市教科院學年第二學期工作計劃

在xx市委教育工委、市教育局的領導下，在教育部課程教材發展中心、省教科院、省教育信息化服務中心的指導下，深入貫徹落實《教育部關於全面深化課程改革落實立德樹人根本任務的意見》，堅持以課程改革為中心，切實履行研究、指導、服務的職能，遵循教育教學規律和學生成長髮展規律，積極推進素質教育，創新教科研思路、方法及載體，促進學校發展、教師專業成長及學生的健康發展，努力推動xx市基礎教育的公平發展與質量提升。

一、創新驅動

1.引導中國小教師認真研究學科核心素養與課程規劃、課程實施、課程評價、課程資源建設、教師學科能力建設的關係問題，深入推進中國小素質教育。

（1）分學科召開學生髮展與學科核心素養培育研討會；

（2）引導高中學校深入研究基於核心素養的高中課程標準、教學改革及高改革方案。

2.推進省教育廳重大項目：基於核心素養的學業質量監測研究。擴大樣本量，完成基於數據的學業質量監測報告。引導教師用好市教科院新編《學科關鍵能力培養與評價》一書。

3.推進教師教育聯盟重大攻關項目：學科教學關鍵性問題研究。在目前國中學科教學關鍵性問題研究取得階段性成果基礎上，向國小、高中所有學科延伸、輻射。

4. 完善基礎教育公共服務平台、基於教育質量綜合評價的教育雲平台及數字化學習等項目的改進、拓展任務，優化數據網絡結構，積極進行新技術的探索研究，強化信息安全體系，加強“教學新視野”資源建設，提升教育信息化的水平。

5.推進數字化學習研究項目，引導教師用好市教科院新編《數字化學習論》及《中國小教師信息技術應用手冊》，積極培植典型，促進多元發展,提升信息素養。

二、質量為先

1.組織中國小教師認真學習新修訂的《xx市中國小學科教學建議（教學常規）》，堅持立德樹人，促進專業發展。

2.推進幼兒園課程遊戲化建設和園本化實踐。

3.引導廣大中國小教師繼續認真學習集我市眾多特級教師、學科帶頭人等優秀教師智慧的《課型範式與實施策略》叢書，切實加強課型研究，形成具有xx特色的課堂教學新範式。

4．繼續組織開展國小、初高中各科課堂教學同題異構研討活動，引導教師探索課程實施方式，分享教學實踐智慧，提高課堂教學效益。

5.繼續組織xx市中國小（幼兒園）相關學科教師基本功競賽或優質課評比活動，堅持公平、公正、公開的原則，為教師發展提供良好的平台。根據區域調整方案，完善獎項的設置、比例、參賽要求及評價標準。

6.加強生成性教學的實踐研究，引導教師提升教學設計能力和生成性資源開發和利用的能力，完善生成性教學的區域推進策略。

7.積極推進職業教育技能競賽類課程的規劃、實施、評價與教師能力建設。

8.繼續對義務教育階段學生學業水平進行常態監測，科學分析現狀，準確謀劃未來，為學生的學業發展和教師的有效指導提供翔實的素材和方向性引領。

加強教學測量研究和命題技術研修，繼續對全市中國小部分學校期中、期末試卷進行評點，總結成功經驗，指出存在問題，引導教師以課程方案和課程標準為依據，不斷改進和完善對學生學業發展的過程性與終結性評價系統，規範和提高命題的科學性和針對性。

9.引導學校制定學生綜合素質評價實施方案，根據綜合素質評價的原則、內容和方式，客觀地認定和記錄學生各方面的表現和成就，全面反映學生髮展狀況，促進學生的健康成長。

三、綠色發展

1. 嚴格遵守法律法規和各項規章制度，在各項評審、評比中進一步堅持公平公正公開的原則；在單位內部建設、教科研活動中積極貫徹《xx市教科院教科研人員工作指南》的要求，規範工作程序，完善工作方式，提升研究、指導、服務的水平。

2．積極貫徹黨的教育方針，引導學校實施素質教育，採取各種措施如抽檢學生練習冊、評估有關學校階段性測試卷、評估學校校本課程建設情況等，減輕學生過重的學業負擔與心理負擔，促進學生健康成長。

3.制定階段性實施與評估方案，促進教科院及各學科“‘十三五’發展規劃”的順利實施。

4．加大做中學、公民教育、生命教育、特色德育等重點項目的推進力度。引導學校根據自身發展實際，有選擇地研究與實施，創建教育教學特色，不斷提高學校文化品位和辦學水平。

5. 加強教育科研，引導中國小校走統領性課題與微型課題相結合的研究之路。積極開展教育科研“對話交流日”活動，組織部分研究人員對全市重點課題實施情況進行階段性調研，促進課題研究的有序發展。

6. 積極推進科研基地建設。根據《xx市科研基地工作規程》的相關要求，組織新科研基地學校之間的交流與合作，不斷提升學校對科研基地的認識和管理水平，充分發揮基地學校的引領與輻射作用。

7．加強黨風廉政建設，發揮黨員的先鋒模範作用。繼續做好教育學會、工會、離退休同志等方面的工作，充分調動全室教職工的積極性，促進本單位的民主和諧健康發展。

8.提高《課程與教學》《教育情報資料選編》兩刊的辦刊質量。進一步明確辦刊的指導思想，提升選文、用文的水準，改善刊物的設計形式，進一步提高刊物的學術品位和影響力。

四、結構優化

1．進一步健全全市課程改革整體聯動工作機制。明確市、區（轄市）教科研機構的課改工作職責，構建各司其職、相互支持的課程改革工作網絡。及時發現和研究深度推進課程改革過程中的熱點和難點問題，定期交流，分享實踐智慧。

2. 進一步整合普教和職教教科研、信息技術研究等多方面力量，集中攻克學生深度學習、學科關鍵能力、核心素養提升、教育質量評價等重大問題。

3. 積極開展對外交流活動。

（1）繼續加強與中國教科院、教育部基礎教育課程與教材發展中心、教育部裝備研究與發展中心、中央電教館及華東師範大學、南京師範大學課程與教學研究所的聯繫，充分利用“外腦”“智庫”促進自身發展。

（2）繼續加強蘇錫常鎮四市教研部門的合作交流。20xx年全力承辦好蘇錫常鎮四市中教教研協作會議。

（3）加強與教師教育資源聯盟的合作單位的合作，共同研究學科關鍵性問題，積累適合中國小教師專業發展的課程資源。

（4）加強與其他省轄市及外省部分市教研室的合作與交流。

（5）加強與新加坡、台灣等地的教科研機構及學校的聯繫，共同探討“基於IPAD的學科教學的理論與實踐”項目發展。

五、人才為本

1. 認真研究優秀教師成長機制與發展路徑，組織好xx市第二屆學科帶頭人課程領導力提升高級研修活動。

2.完善“名師工作室”項目導引、分層管理、分步實施、重點突破、分享交流的新機制，進一步明確工作目標、實施方式與評價方式。完善“教師發展五級梯隊培養”的建設標準、實施方式與評價機制，激發優秀教師內驅力的提升。

3．充分利用各學科中心組和各青年教師學術研究團體，開展針對課改重難點問題的專項調研，引導教師把新課改理念轉化為有效的“問題解決”教學行為。

4．進一步做好課改經驗的總結和推廣工作。研究和制訂加強課程與教學管理、提高課堂教學有效性、推進減負工作的制度和策略，推出一批體現“輕負擔高質量”的優秀教師和優秀課例，引領學校和教師的生態發展。

5. 組織xx市中國小相關學科教師基本功競賽、優質課評比、中國小教師網絡團隊競賽、職業學校教師信息化教學大賽、教師教育軟件競賽、信息技術能手競賽等活動，為教師發展夯實堅實的基礎。

6. 引導廣大中國小教師認真學習最新頒佈的《中國小教師信息技術應用能力標準（試行）》，積極推進“xx市中國小教師微課製作比賽”及“數字化學習優秀項目評比”，以應用能力為導向，提高教師的信息化水平。

7. 引導各類職業學校教師認真學習《國務院關於加快發展現代職業教育的決定》，構建各類競賽與日常教學有機銜接、研訓一體、務實高效的教師培訓體系。採取多種形式促進職業學校雙師型教師的專業發展；

8. 以國家基礎教育教學獲獎成果為標杆，引領我市各級各類學校、教師加強過程性課程、教學、評價及隊伍建設、學生髮展研究。同時，採取多種形式，適度推介我市在國家基礎教育成果評選獲獎的研究成果。

9. 在教育行政部門、省教科院、省電教館和大學研究機構的關心和支持下，構建一個思想品德好、專業功底紮實、教科研能力強，以專兼職教研員、各學科中心組成員、教科研基地骨幹等為主體的研究共同體。加強教科研人員的各類研修活動，鼓勵和支持教科研人員參加碩士、博士等高層次學歷進修，為教科研人員自身素質的提高創造條件。

10. 引導教科研人員苦練內功，不斷增強服務意識，提升服務能力，把教科研人員的課程理論水平、專業論文發表質量、課堂教學研究與實踐能力、教研活動水準作為考核的主要內容。教研員要以有效達成“五個一”作為促進自己開展教學研究的動力，即“上好一堂課（5∽10節）”“作好一個講座（課程與教學論專題）”“發表一篇論文（省級以上）”“抓好一個課題”“建好一個基地”，全面提升專業引領的整體水平。