2023-2024學年度新學期國小集體備課工作計劃（通用3篇）

2023-2024學年度新學期國小集體備課工作計劃 篇1

一、指導思想

教師集體備課制度，是指教師在課堂講授之前，由本備課組集體研究、討論教師講課內容，幫助教師提高備課質量，進而提高教學質量的制度。集體備課要理論聯繫實際，有現實感和創新性，以澄清教師的種種困惑為目的。集體備課就是教師根據課程標準的要求和教材特點，結合學生的實際情況，選擇最科學的教法和程序，是為優質高效的課堂教學做好充分準備。集體備課就是為了充分發揮集體智慧，通過相互借鑑，相互啟發，相互互惠，相得益彰，優化教學方案，減輕教師負擔，增強課堂效果，提高教學質量，是教師自我成長的有效途徑。集思廣益，博採眾長，真正實現資源共享，使全體教師能從單元整體上駕馭教材。

二、開展“集體備課”活動的意義和作用

“一種思想與另一種思想交換，可以形成更新的多元思想”。集體備課作為教師合作研討的一種有效形式，成為日漸興起的一種教研新模式，更成為學校教研活動的亮點。集體備課的目的是讓教師就某一教學內容進行討論與研究，發揮集體的智慧，預期在思維的碰撞中產生更多的火花，幫助教師加深對教材的分析理解，拓展教學思路。最終希望每位教師都能自覺把個體納入到羣體中去，集思廣益，個人素質得到充分的展現與提高。每次集體備課都有目的性、針對性、實效性。既發展了學生，又成長了教師。

三、集體備課的主要內容

1、講授的理論框架、基本觀點、基本概念，應突出的重點、新意，應解決的難點。

2、理論聯繫實際，教學的針對性和現實性。

3、教學方法，講課藝術，邏輯結構。

4、尋找現行教材與現數教材的最佳結合點。

四、集體備課的具體要求

三定：定單元集體備課課題，定中心發言人，定單元教學進度。

五統一：統一單元教學目的，統一教學重點、難點，統一課時分配和進度，統一作業佈置和三維訓練，統一單元評價測試。

五備：備課標、備教材、備教學手段、備教法、備學法。

五點：重點、難點、知識點、能力點、教育點。

兩法：教師的教法和學生的學法。

兩題：課堂練習題和課後作業題。

時間：集中備課定在雙週二下午，每次備課不低於40分鐘。(如有變動可另行通知)

紀律：所有教師均需參加備課組活動。不得遲到、早退。集體備課期間，參加集體備課的教師要認真履行職責，積極發表自己的見解，不做與集體備課無關的事，保證集體備課的質量。

五、集體備課的實施程序

1、集體備課由教務處實施管理。一般由備課組長具體主持集體備課活動;由備課組長負責具體實施並參加各小組的備課活動。

2、集體備課的基本程序是：主備人備課(按照假期分配的任務)→集體備課→主備人修改→備課組長定稿→審核→分散上課→教學反饋。組長提前通知全組成員在集體活動前認真研讀教材、大綱，通知中明確集體活動的“三定”：定時間、定地點、定中心發言人(主備人)，實行先周集體備課。

3、中心發言人在集體備課前要深入鑽研教材和大綱，反覆閲讀教學參考書及有關資料。集體備課時詳細介紹本單元在教材中的地位及前後聯繫，單元教學目的，三維教學要求，教材重點難點，突出重點和突破難點的方法，每課課時分配，作業與練習配備，教學方法的設想等。

4、年級每位教師要積極參與集體備課活動，各抒已見，充分討論，統一認識，實行教學上的“五統一”，同時提出改進教學方法的建議。集體備課時，除中心發言人作主題發言外，其他教師也要積極參與，發表自己的教學設想並闡述理論依據，經過“爭鳴”，形成比較一致的意見和實施教案。活動結束後，備課組長要認真做好活動記錄，以備學校領導及教務處檢查。

5、備課組長和審核老師，根據我校講學稿的具體要求進行定稿和審核。

6、通過審核後，由主備人印製教案並裝訂成冊，分發給年級每位教師，各任課教師可少許根據集體備課的備課提綱和各班的學情，在不離開“五統一”的前提下，融入自己的教學風格，進行實施、總結和反思，最終形成對某一教學內容的最優秀的教學設計。

7、信息反饋。下一次集中時，把根據備課提綱實施時反映出來的重點問題提出來，供以後借鑑。特別要注意記錄好課後反思，這將成為評價教案等次的重要依據。

六、活動評價

1、教研室負責集體備課的常規檢查制度、評價制度和考勤的落實。每學期在期末須將教師參加活動情況進行客觀評價。

2、期末學校評選優秀集體備課組和先進個人。

3、注重活動資料的收集與整理。

2023-2024學年度新學期國小集體備課工作計劃 篇2

一、指導思想

以“導向正確、方法科學、全面紮實、問題中心、主題鮮明、訓練高效”為指導，立足基礎，着眼能力；立足“綱標”，活用教材；突出重點，強化主幹。在重視使學生建立全面、紮實的基礎知識，構建科學、系統的知識結構的同時，重視培養學生靈活運用歷史知識、進行知識遷移和解決問題的能力。在整個教學（備考）的活動中，團結協作，刻苦鑽研，精益求精，開拓創新！

二、學情分析

大部分學生歷史基礎知識不紮實，對歷史的學習方法還不能比較好地掌握，答題不規範；學習習慣還沒有真正養成。具體表現為：

①尖子不尖，尖子生雖有一定的基礎，但學科優勢不明顯，需要重點培養；

②“尾巴較大”，這部分學生上課不認真，考試不在意，沒有形成良好的學習習慣；

③學生總體上有較大的潛力，但歷史學科思維相對較弱，需要加大挖掘。這些都需要班主任和科任教師的共同努力，加強管理，積極配合，努力提高，端正學生學習態度，提高備考意識，提高複習效果和質量。

三、複習目標

通過三輪複習，達到對基礎知識的記準、記全、記牢的基本要求，達到對基本能力的史論結合、活用知識、以史為鑑的基本要求，保證歷史學科在大學聯考中成績突出。

四、複習思路

學習科學理論，優化教學理念；依“綱”據“標”，優化教學內容；重視教學設計，優化教學過程；以問題為中心，優化教學方法；把握適度原則，優化訓練過程；倡導合作、和諧，優化資源利用。

五、複習依據

根據《考試大綱》、《山東省普通高中新課程大學聯考歷史學科考試説明》和高三年級備考計劃。

六、複習措施

（一）要完成三輪複習任務

1、第一輪是單元複習階段：抓點即基礎知識，目標：提高基本能力

採用學案式教學，進行學科主幹知識的複習。主要是抓基礎——認真理解和按照考試説明要求，做好基礎知識複習，各個模塊知識點的整合，狠抓細、新、活，嚴抓知識點、突破點、考點，規範答題思路、步驟，步步為營，以靜制動。這階段耗時最長，在這階段裏，我們從文明史觀、現代化和全球化等三大角度，基本遵循課本順序，適當整合，對大學聯考考點進行有效複習，特別是一些重點、難點以及大學聯考復現率較高的知識進行多角度、多視角講解，引導學生梳理知識脈絡，構建知識體系、知識框架，提高學生分析問題和解決問題的能力。

2、第二、三輪是專題複習階段：抓線（整專題），目標：綜合能力提高突破。

主要是抓線（整專題）——以專題知識為主，整合必、選修模塊，貫穿中外、連通古今。加大對知識點與線的相關材料的閲讀理解，包括對各版本之間知識點的銜接，包括對歷史概念的把握、同一歷史事件的不同觀點等。通過抓好各考點的融合，重在學生綜合能力的提高。

3、第三輪是專題複習階段：第三輪抓面（練套題），目標：提高綜合應用能力。

主要是抓面（練套題）——在前面兩輪複習的基礎上，突出重難點、熱焦點，以考帶練，以練促考。加大材料綜合題的閲讀量和訓練量。加強與其他先進地區的經驗交流，特別是對最新大學聯考信息的捕捉。進一步提高學生學科綜合能力，提高分析問題和解決問題的能力。作為考前熱身訓練階段，重在抓好考試方法、規律指導，提高綜合應用能力。

與此同時，本備課組還要做到以下工作：

1、認真研究近五年的大學聯考試題，捕捉當中的有效信息。

2、為了有效地備考，備課組內進行模塊分工，通過分工合作，集思廣益，以提高備考的效率。

3、根據新課程改革精神，大膽嘗試自己命題、創新命題，探索科學評價體系。

4、加強對學生學習狀態，應試心態的科學輔導，做到細緻複習、輕鬆應考。

（二）要做好單元（模塊）過關測試訓練

每複習完一個單元（模塊），則對該單元（模塊）進行相應的測試，及時發現問題，及時做出補缺，並且進一步加強針對性訓練。

（三）要做好每次統測工作

1、統測前要做好命題工作

（1）命題依據

根據《省普通高中新課程大學聯考歷史學科考試説明》的要求，確定好所考查的知識點，要制定好考試雙向細目表，然後才進行命題或組題，命題的內容應體現教學中的重點、難點。

（2）試題必須體現三維目標：知識與能力、過程與方法和情感態度與價值觀

①再認、再現歷史知識：重大歷史史實、歷史概念、歷史結論、歷史階段特徵、歷史發展基本線索和過程。

②材料處理：閲讀、理解、整理歷史材料，利用有效信息並結合所學的知識對有關問題進行説明、論證。

③歷史闡釋：分析、綜合、歸納、比較、概括歷史知識；客觀評價歷史人物、事件、觀點；運用歷史唯物主義的基本觀點和方法分析歷史現象及其本質。

④探究學習：聯繫現實和學生的生活實際，善於發現問題並能解決問題，鼓勵創新。

⑤情感態度與價值觀：愛國主義、人文主義、世界意識等。

（3）命題分工

由於新課程大學聯考的特殊性，單靠個人命題是不可能，必須發揮備課組的力量，備課組成員齊心協力，分工合作，專人負責模塊命題（必修一、二、三；選修一）或者可以輪流。

2、要做好評卷工作

每次統測後備課組應及時組織集中評卷，必須在24小時內完成評卷工作，評卷認真負責，同時要有一個評卷細則，保證評卷質量，評卷後對每道題得分情況進行分析，命題的優點、缺點，存在的問題，應汲取的經驗教訓，並且彙集成文上交於年級組存檔。

3、要做好講評工作

這是核心環節。在講評的過程中，要注意向學生講清試題的特點、優點、缺點，要注意做到舉一反三，應針對每次統測所出現的題型多角度、多方法去解釋、去引導學生，引導學生做到舉一反三，相應掌握相應題型的解題方法和思路。

（四）根據不同班級進行鍼對性教學，夯實基礎

從本屆高三年級實際出發，積極探索符合學生實際的複習教學模式。根據美術班和普通班的具體情況，要有針對性地進行教學。

近幾年大學聯考命題始終是堅持以基礎為主，考慮到大學聯考命題的穩定性，20xx年大學聯考也應如此，所以在備考中狠抓基礎知識的目標不能動搖。史實、概念、結論、階段特徵、基本線索和發展過程等，應講解到位，而且應開動腦筋，想方設法調動學生的積極性和主動性，夯實基礎，尤其應通過創設新情景，引導學生準確地記憶和理解基礎知識，切忌似是而非，模稜兩可。着力構建科學嚴密的基礎知識網絡，使基礎知識系統化、網絡化。

（五）在夯實基礎的前提下，提高學生的能力

在夯實基礎的前提下，明確能力培養目標，努力實現能力從基礎知識中培養，基礎在能力提升中夯實，實現基礎與能力並重並舉，相得益彰。堅決避免不顧學生實際、脱離基礎知識盲目地拔高能力。

（六）合理、有分別地利用備考資源

在備考中，主要以新課程標準、考試大綱為依據，以教材為依託，精選教學輔導資料（第一輪複習以《創新設計》為主）

（七）精編習題，加強學科“磨合”期的訓練

考慮到近兩年新課程命題特點，今年的備考要特別重視材料性圖文信息題的訓練，做到講練結合，充分利用各種材料，設計思考題，通過合理的思考訓練，培養學生的材料解析能力。當然在編題目時一定要注重題目質量，儘量根據教學內容和學生實際組合編寫題目，做到精編，切忌題海戰術。力爭做到每練必改，每練必評，評必到位。努力做到每練必過關，解決問題不隔天。

因此，我們從第一學期開始，進行單元內“磨合”訓練，第二學期3月上旬起，就開始對學生進行學科強化訓練，加大學科綜合的力度和深度，進一步加強學科內“磨合期”訓練。

2023-2024學年度新學期國小集體備課工作計劃 篇3

一、指導思想：

我們以課堂教學改革、提高課堂教學效率為目標。全面貫徹落實學校和教研組工作計劃，認真貫徹“先學後教”精神，加強課堂加強理論學習，加強教學研究，加強教師間的交流與合作。教學上堅持精講精練原則，把知識傳授與能力培養落到實處，不斷提升教育教學質量。

二、主要措施：

1、加強理論學習，學習先進的教學理念

牢固樹立“先學後教”的觀念，學習先進的教學理念，開闊頭腦，轉變觀念，指導教學實踐。

2、提高教研質量，切實開展備課組教研活動

(1)把每節的內容落實到人，以主備老師為主，寫出學案，(有課的製作相應配套課件)，集體修改補充，優勢互補，形成用集體智慧形成的教學方案;

(2)備課組內互相聽、評課, 每位教師每學期至少聽的兩節以上的公開課並作相應的評課，以便加強組內教師之間的交流，爭取做到優勢互補;

(3)做到每節課後及時交流課堂上收穫;

(4)對組內教師參加備課活動及時記錄，瞭解組內教師的備課情況和作業批情況(看備課筆記和學生作業本)，探討平時學習、複習的有效方法，尋求提高學習效率的對策，注意收集本學科新的教學信息。

3、樹立全局觀念，嚴格控制學生作業量和教輔用書。定期組織備課組教師開展磨題活動,並通過學情分析，發現問題，尋找對策，及時解決，確保本備課組的教學水平的不斷提高。

4、不斷努力探討好的教學方式和方法，盡力變學生的“要我學”為“我要學”，還學生以主體地位，調動學生學習的興趣與積極性。努力提高本學科成績的優良率，嚴格把好本年級本學科教學質量關。

5、開展提優、補差治翹腳工作。真抓實幹，做到時間落實，責任到人，確保效果，及時激勵，及時調整改進。