中國小班主任校本培訓計劃

班主任在學校中擔任着特殊的教育角色，要求班主任要有較高的修養，班主任校本培訓給廣大班主任一個學習、交流、借鑑的平台，那麼具體的培訓工作計劃怎麼制定呢?下面是本站小編帶來關於20xx年中國小班主任校本培訓計劃的內容，希望能讓大家有所收穫!

20xx年中國小班主任校本培訓計劃(一)

為了進一步加強班主任隊伍建設，提高班主任的整體素質，貫徹《中共中央國務院關於進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》和《教育部關於進一步加強中國小班主任工作的意見》，結合我校實際，特定本校班主任校本培訓方案。

一、指導思想

以黨的教育方針為指導，立足本校實際，立足本校班主任工作實踐，注重反思，促成前瞻性思考，努力創新並做實培訓工作。從而促使班主任更新觀念，提高個人的思想素質、理論修養、教育能力，科學地把握班主任工作規律，更好地適應學生自身成長和發展的需要，使學校德育工作能夠真正激發學生的理想、情操，指引學生對真理、對生活的追求和創造，進一步提高全校班主任隊伍的素質和班主任工作的水平，提升學校品位。

二、研訓對象：

學校全體現任班主任。

三、培訓目標：

1、幫助新班主任老師瞭解班主任常規工作及基本要求，探究班主任工作的一般規律，提高班主任工作的自覺性。

2、通過學習優秀班主任的經驗和方法，能夠積極主動地開展班級管理工作，提高班主任工作的創造性。

3、積極探索，學會協調各方面工作。調動學生的學習積極性，加強與任課教師密切配合，爭取家長的支持與配合，提高班主任工作的藝術性。

4、培養班主任發現問題、分析問題、解決問題的能力，提高案例分析和經驗總結的能力，提高班主任工作的科研性。

四、培訓時間：20xx、06、18-20xx、06、20

五、培訓內容：

培養合格公民，愛心•責任•理想，德法合一背景下班主任工作的新視野，班主任與家長溝通的策略，班級文化建設與學生禮儀培養班主任情緒管理與班級管理，教師職業倦怠與心理調整，班級活動設計與組織等。

六、培訓措施：

1、建立班主任專業化培訓領導小組，強化對培訓工作的管理與指導。

2、在名師管理中充分關注班主任的專業發展。加大班主任考核、獎勵、宣傳的管理，積極營造人人願做班主任，人人能做班主任，人人做好班主任的氛圍。班主任培訓活動積極參加、專業水平提高快、工作實績明顯的，優先推薦優秀班主任的評選。

3、建立班主任學習制度。通過班主任會議、班主任論壇等一系列例會制度，加強學習，提高認識。學校德育領導小組利用校園網絡資源，不定期組織學習先進理論知識和優秀案例，方便老師的年學習何提高。同時，學校購買有關班主任成長的書籍並積極向班主任推薦有關的專業書籍，組織教師學習，進行學習心得交流。

4、建立班主任反思制度。每一位班主任老師一學年中必須上傳一篇文章，可以是教育反思，也可以是敍事或案例，記錄自己在班級管理中的成功經驗、失敗之舉，或者直面困惑，為自己留下成長的軌跡，並把這些反思、案例、論文裝訂成冊，形成德育工作校本課程。

5、結合年段自主管理加強班主任工作指導。年級組長與組內班主任老師接觸最頻繁，指導工作也更為具體，且組內自主管理能有效地把集體智慧結合在一起，使整個年級組長的班主任工作更具有創造性。特別是年級組長要經常性地對經驗比較缺乏的老師進行指導，經常性地關注段內的班主任工作，有問題及早發現，儘快解決。

6、積極開展班主任論壇，利用學校市、區骨幹班主任老師作專題講座，同時聘請有關專家、學者、優秀班主任來我校作報告。

20xx年中國小班主任校本培訓計劃(二)

班主任是教師隊伍的重要組成部分，是班級工作的組織者、班集體建設的指導者、學生健康成長的引領者，是學校思想道德教育的骨幹，是溝通家長和社區的橋樑，是實施素質教育的重要力量。本次培訓旨在通過專家報告，同伴交流，自我反思的過程，提高班主任認知水平和解決實際問題的能力，從而加強班主任隊伍建設，努力發揮其在學校教育中的骨幹作用，提高工作實效性

(一) 指導思想：

為貫徹落實《中共中央國務院關於進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》，切實提高班主任的自我修養和履行班主任工作職責的能力，建設一支高素質的中國小班主任隊伍，有效推進未成年人的思想道德建設，根據《教育部關於進一步加強中國小班主任工作的意見》的要求，依照《全國中國小班主任培訓計劃》，根據我區中國小班主任校本培訓實施方案，結合我校班主任現狀及前期培訓的情況，按照針對性、實效性、創新性的原則特制定本方案。

(二)我校班主任現狀：

我校共有14個教學班，班主任及年級組長年齡分為40歲以上人數為4人，35—40歲之間的班主任為4人，35歲以下的為6人，其中現已參加過市培訓的人數為5人。儘管我校也有班主任的德育研討工作和班主任德育培訓計劃工作，從中也學習了一些先進的教育理論，以及針對我校的德育問題展開的討論與得出的一些相應的對策。但在培訓中也出現了計劃性不強、隨意性較強的現象。因此，我校現制定20xx年9月—20xx年7月的班主任培訓計劃。

(三)領導小組：

組 長：朱乾坤

副組長：劉仲平

組 員：政教處工作人員，教科研室成員

(四)培訓的目標與任務

1、在20xx年12月底前使我校班主任能夠勝任班主任工作，掌握班主任工作必需的知識、技能及法律常識，逐步提高履行班主任工作職責的能力，提高對班主任思想品德教育能力和培訓管理能力，以法施教，以理論為基礎，結合實際情況，積累一定的經驗，去有效地指導班主任工作。

2、建立學校、班主任崗位培訓制度，形成長效機制，所有在職班主任(包括青年教師後備班主任)全部接收培訓。

3、因我校青年教師擔任班主任的人數較多，所以在本階段班主任培訓中注重對於青年班主任的培訓工作。

(五)培訓時間：20xx年9月至20xx年7月。

1、培訓對象：在崗班主任、年級組長及後備班主任。

2、培訓內容：

(1)班主任常規工作要求及學習工作規程。主要包括黨的教育方針政策、《國家中長期教育改革和發展綱要》《中國小文明禮儀教育指導綱要》、學校制度、班主任行為規範、校園安全等內容。

(2)班主任素養。主要包括師德素養、獲取信息素質、心理素質、身體素質、班主任所必須掌握的中學生心理健康知識等內容。

(3)班級管理。主要包括班級環境輿論建設、班幹部的培養、特殊學生的教育轉化、學生心理健康教育指導、班級日常管理、如何與家長溝通及進行有效家訪等內容。

(4)班級團隊主題。主要包括主題班隊活動設計與開展、綜合實踐活動的指導等內容。

(5)班主任專業成長。主要包括班主任優秀工作方法交流，各項服務性工作的動員方法等內容。

(六)培訓方式：

1、學習反思

①集中學習。組織班主任每月一次班主任例會，有參加上級培訓的班主任主講，通過培訓學習，提高認識。學校政教處每月推薦有關的專題文章方便廣大班主任學習。

②參觀考察。組織部分班主任到其他學校參觀學校德育工作成績和班主任工作經驗。通過現場參觀考察，增強感性認識，拓寬工作視野。

③自主學習。向班主任推薦有關的專業書籍，班主任根據自己的工作特長和問題，有選擇地學習。並進行學習心得交流。

④剖析反思。班主任根據自身實際，反思自身個性特點、教育觀念和育人實踐，深化成功經驗。選取與自身個性較相似的優秀班主任作為學習的主要榜樣，研究一些教育案例，確定自己主攻方向，揚長避短，形成班主任工作個性風格。班主任每學年寫一篇班級管理論文，可以是經驗論文，教育心得反思，也可以是敍事或案例，記錄自己在班級管理中的成功經驗、失敗之舉，或者直面困惑，為自己留下進步的軌跡。每學年寫一篇班主任工作總結。

2、實踐研討

以研討形式為主，着眼於小處，具體研究班主任工作中的實際問題(如：怎樣管理學生紀律，怎樣培養學生自覺學習習慣，怎樣發揮班隊幹部的作用等)，人人發表意見，互相學習借鑑，收集推廣運用班主任的優秀工作經驗，共同提高。

3、分層次結對指導

對年輕班主任，採取結對方式，通過有經驗的班主任一對一針對性的輔導提高工作的藝術性和實效性。依託以老帶新促進班主任的成長。同時加強年輕班主任的培訓。

4、課題研究尊重課題《三結合教育》

(七)培訓程序：

1、召開領導小組會，研究班主任培訓方案(班主任必須參加，其他教師自願報名)

2、 培訓時間和內容

3、人員的具體分工，建立個人檔案(政教處)

(七)班主任培訓細則(參加人員的要求)：

1、按時、按規定完成各類課程和活動實施

2、積極參與各類活動實施的過程

3、班主任工作手冊的填寫

(八)考核辦法：

1、本培訓內容納入繼教培訓內容，並列入教師繼續教育考核和認定範圍。

2、要求完成培訓內容的班主任成績合格，並記入教師繼教登記冊，給予相應的教育學分，並把成績記入班主任培訓檔案。

3、擔任班主任工作，並按規定培訓合格的教師，在相關的表彰、獎勵、評選及專業技術職務評定中，同等條件優先予以考慮。

20xx年中國小班主任校本培訓計劃(三)

在學校中，班主任是學校德育工作的中堅和骨幹，是使學校內部各種力量形成合力的紐帶，班主任是班級的組織者、領導者和教育者，是學生成長過程的教育者。;是學校教育決策、計劃的執行者;是班級各科教育、教學的協調者;是學校、家庭、社會的溝通者;是學生美的心靈、健康人格的塑造者。所以，擁有一支熱愛學生、愛崗敬業、具有高度的責任心，又懂得科學管理的班主任隊伍，是完成學校各項教育、教學任務的根本保證。由此可見，班主任在學校中擔任着特殊的教育角色，要求班主任要有較高的修養，即在政治思想上，道德品質上，業務水平上，工作能力上和教育藝術上應達到一定的程度，各方面堪為人師，做到為人師表。班主任工作是做人的工作，不能光憑經驗辦事，必須不斷地加強理論學習，注重理性思考，提高理論素養和解決實際問題的能力才能更好地指導實踐。為全面提高我校班主任隊伍的素質和能力，進一步加強和改進我校的德育工作，特制定本計劃。

一、指導思想

以黨的教育方針、政策為指導，更新教師教育觀念，以解決學校教育教學中存在的突出問題為突破口，注重理論與實踐相結合，提高全體班主任創新意識和創新能力，提高班主任培訓的針對性，從而促進我校班主任隊伍整體素質和工作水平的提高、

二、培訓目標

1、提高全體班主任的素質和班級管理水平。在20xx年12月底之前，全體班主任完成培訓學習的內容培訓任務。通過培訓，使我校班主任能樹立德育為首的觀念，掌握班主任工作中必需的知識、技能以及法律常識，從而全面提高班主任履行工作職責的能力。

2、提高我校班主任工作專業化水平，形成一支熱愛本職工作、品德高尚、素質優良的國小班主任隊伍，使班主任隊伍素質再上新台階，

3、構建班主任隊伍建設的長效機制。建立班主任上崗制度、班主任聘任制度、繼續教育制度和規範管理等工作制度，並形成長效機制。

4、進一步推進校本培訓的發展。根據我校校本培訓計劃，開展班主任全員培訓。通過實施班主任校本培訓計劃，進一步完善我校校本培訓制度，促進教師的專業發展、

三、培訓對象:全校在崗班主任和班主任後備人員。

四、培訓原則

1、針對性原則。針對不同年段學生身心發展規律以及班級管理工作的特點和要求，研究設計培訓內容。培訓工作採取集中培訓與分散學習相結合的方式進行。

2、實效性原則。堅持理論聯繫實際，從班主任工作的實際需要出發，針對現實問題設計與安排培訓內容，重視經驗交流，突出案例教學。

3、創新性原則。積極創新培訓內容、方式、方法、手段和機制，不斷提高班主任培訓工作的效率和質量。

4、靈活性原則。採用集中校本培訓與個人自學相結合，提高培訓的實效性。

五、培訓內容

根據我校班主任工作的實際需要，培訓內容主要包括：班主任工作管理、班級活動設計與組織、教育政策法規、德育工作、心理健康教育指導等五個專題模塊。

六、培訓形式

1、集中培訓與分散培訓相結合。集中培訓，指開學初，對班主任進行有關班主任日常行為規範方面的集中培訓;分散培訓，指利用班主任會議時間，分專題學習有關教育方面的知識。

2、實驗研究與相互探討相結合。即把班主任工作與教科研工作結合起來，在日常工作中相互探討，發現問題、解決問題。

3、名師傳授與自我總結相結合。請本校有豐富育人經驗的老師做專題報告，每位班主任對照自己的確工作進行反思。

4、讀書讀報與上網學習相結合。每位班主任除了將指定的書閲讀外，還要充分利用校園網上的有關資料學習。

七、培訓措施

1、成立校班主任校本培訓領導小組和工作小組。

2、建立健全班主任校本培訓制度，規範班主任培訓的操作程序，做好培訓工作精細化，不斷提高培訓效率和質量。

3、進一步完善教師繼續教育考核機制。將班主任培訓的內容納入教師繼續教育培訓的內容，並列入校本培訓考核和認定範圍。