中國小班主任培訓工作計劃示例

班主任是中國小教師隊伍的重要組成部分，是思想道德教育的骨幹，是溝通家長和社區的橋樑，因此制定班主任培訓制度，全面提高班主任管理藝術及履行工作職責的能力，從而加強和改進未成年人思想道德建設，。下面是本站小編帶來關於中國小班主任20xx年培訓工作計劃的內容，希望能讓大家有所收穫!

中國小班主任20xx年培訓工作計劃(一)

為了進一步加強和改進班主任綜合素質提升工作，推進班主任隊伍專業化發展，提高班主任實施素質教育的綜合能力，結合我校實際情況，特制訂本培訓方案。

一、指導思想

以中共中央、國務院《關於進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》為指導，堅持科學發展觀，本着面向全員、突出骨幹，堅持理論與實踐、針對性與實效性相結合的原則，以校本培訓為主要形式，以創建優秀班集體為載體，以轉變教育觀念為突破口，不斷提高全校班主任的思想素質和業務能力，適應我校素質教育改革的發展。

二、培訓目標

通過培訓，使每一位班主任能明確班主任工作的地位、作用和職責，提高班主任組織指導協調班級工作的能力和心理健康教育與指導的能力，圍繞班主任工作的基本任務和主要職責提升班主任隊伍的整體素質，努力在全校造就一支師德優良、具有較高專業水平、較強的教育技藝、奉獻精神及創新意識的班主任隊伍。

三、培訓對象

凡是準備上崗擔任班主任工作以及現任班主任的教師均須參加班主任培訓。

四、培訓內容

1、教師職業道德

2、適應時代發展的教育理念

培養教師具有教育要面向全體學生、教育要尊重學生的個體差異和自主發展、教育要培養促進學生的創新精神等教育理念。

3、靈活的教育機智

教師的教育機智是教師良好的心理素質和熟練的教育技巧的結合，它既體現了教師感知的敏鋭性、思維的靈活性，同時，也反映了教師嫻熟的教育技能。

4、人際關係的處理能力

通過培訓要讓班主任能正確處理好學校與社會、師生關係、同事關係，提高班主任的協調能力。

5、創建優良班集體的能力

讓班主任明確掌握優良班集體的標準及具體方法，努力把自己的班級建設成優良集體。

6、精心設計活動，提升育人能力

讓班主任明確德育活動是教育學生形成良好思想品德的重要途徑，主題班會對提高學生認識、鍛鍊學生能力、拓寬學生知識面起着重要作用。

7、做好心理健康教育，為學生的健康成長提供心理幫助，提高教師的教育能力和教育效果。

8、加強自身素質修養

讓班主任認識提高自身素質的重要性，使大家自覺主動全面提高自身素質，更好地提高德育實效。

五、培訓形式

班主任培訓採取教師自學、校本培訓、網上培訓三結合的方式進行，以網上培訓和校本培訓為主。

1、網上培訓：

由教導處統一提供專家講座視頻錄像資料，組織全體班主任在本校集中收看，並進行集中研討。

2、校本培訓：

可採取以下方式進行：

(1)組織教師自學讀書，並寫讀書隨筆或心得。以學年組為單位學習和交流。

(2)組織班主任撰寫與分析案例。班主任要結合日常教育工作實踐，發現、收集問題和事例，每人撰寫案例1篇(不少於1000字)，學校要把具有典型意義的事例形成案例集;充分利用網絡資源和對相關教育雜誌資料的學習，收集對自己啟發大、感悟深的教育案例。

(3)制定創建優秀班集體活動方案，以創建優秀班集體活動為載體提升班主任工作實踐能力。

(4)經驗交流，組織班主任人人撰寫班主任工作經驗總結論文(不少於3000字)，在年級組內交流，優秀班主任典型經驗在全校交流。

六、組織實施與管理

校委會具體負責全校班主任全員培訓工作的組織與實施，高度重視，周密安排，精心組織，保質保量完成班主任培訓任務。同時，要做好培訓過程資料(活動剪影、講座文稿、研討記錄、經驗交流材料、反思文章、典型案例等)的整理、歸檔工作，電子檔案和文字檔案必備。

七、時間安排與培訓重點

本次班主任全員培訓活動，時間為一學期，具體分為以下幾個階段。

第一階段：理論培訓、學習階段(3月)

根據我校實際情況,採取靈活多樣的形式，組織廣大教師集中學習教育理論，教師職業素養，班級管理，心理健康輔導，家庭教育指導，青春期教育政策法規等方面的知識與技能，不斷更新教育觀念，提高教師做好班主任的理論素養和能力水平。

1、以年級組為單位，創設研討小組，突出人文主義氛圍。

2、堅持每月一次班主任例會制度，併為每次例會設計主題，學習內容。

3、聆聽專家、骨幹班主任的講座指導。

4、講述自己就如何當好班主任(如何教育學生)的事，讓大家一起思考分享。

5、總結經驗，對全體班主任進行第二次培訓，對集中學習的內容進行考核驗收。

第二階段：反思、交流階段(4月)

學校組織教師結合教育教學實際反思自己在教育教學實踐中的行為,通過撰寫反思性筆記,論文,座談討論等形式,對一些具有典型性,有價值的問題進行專題,研究探討,交流,理清新時期做好班主任的工作思路,提升教師做好班主任工作責任意識。

1、利用宣傳欄發佈具有典型性，價值性的問題，供班主任研究討論。

2、安排教育討論主題，班主任隨時隨地發表自己的觀點，積極參與討論研究。

3、鼓勵班主任以多種方式將工作中的感悟心得，方案設計，活動實錄，教育活動課件等公開發表、交流。

4、定期統計反饋發表情況，最新動態，及時地全校通報。

5、舉行班主任精細化管理經驗交流。

第三階段：實踐、提高階段(5月)

學校組織教師通過實踐研究探討做好班主任工作的有效途徑。引導教師查找班主任工作中存在的突出問題，幫助制定改進措施，確定整改重點，開展個性化的自我研修系列活動，提高教師運用理論和方法提高班級管理的實際操作水平。

1、根據各班主任的特長，確立班級特色文化主題，制定班級特色文化活動目標。倡導學生的“自主構建”，發揮班主任的主觀能動性，以本班學生的興趣愛好，現實生活，現實需要，現實狀況出發，為學生的全面發展提供平台，創建特色班級。

2、根據各班的主題，擬定班級特色文化建設的計劃;基本目標，具體措施，活動安排，展示方式，展示時間等。

3、結合德育實施方案，圍繞特色文化開展各種主題教育，學生廣泛參與，自主活動，實踐體驗，在活動中增體益智，鍛鍊能力，懂得自主學習，合作學習。

4、加強班主任管理工作，激發班主任創新活動的積極性和熱情，並在實踐中使每個班主任都各具有特色。

第四階段：考核、推廣階段(6月)

聘請教育專家根據培訓情況及工作實踐對參訓人員進行考核(書面形式與現場問答相結合)，對考核成績突出者予以表彰獎勵。在加強班主任隊伍建設的基礎上，進一步完善班主任工作制度，認真總結經驗，大力宣傳優秀班主任的事蹟和工作經驗，通過榜樣激勵和典型示範，使我校的班主任工作在原有的基礎上有較大的長進。

中國小班主任20xx年培訓工作計劃(二)

班主任是學校德育工作的中堅和骨幹，是使學校內部各種力量形成合力的紐帶，班主任是班級的組織者、領導者和教育者，是學生成長過程的引領者;是學校教育決策、計劃的執行者;是班級各科教育、教學的協調者;是學校、家庭、社會的溝通者;是學生美的心靈、健康人格的塑造者。所以，擁有一支熱愛學生、愛崗敬業、具有高度的責任心，又懂得科學管理的班主任隊伍，是完成學校各項教育、教學任務的根本保證。由此可見，班主任在學校中擔任着特殊的教育角色，要求班主任要有較高的修養，即在政治思想上，道德品質上，業務水平上，工作能力上和教育藝術上應達到一定的程度，各方面堪為人師，做到為人師表。為全面提高我校班主任隊伍的素質和能力，進一步加強和改進我校的德育工作，特制定本計劃。

一、指導思想

以進一步加強和改進學生的思想道德教育和安全教育為重點，積極構建“目標管理、分層遞進、主題引領、特色育人”的德育工作培訓模式。做到德育培訓工作課題化、課程化，分別以講座式培訓、實踐性培訓和個別指導式培訓等形式開展班主任培訓，分年級組定期召開班主任例會，定期進行班主任培訓，每學期開展班主任的經驗交流和研討會，充分發揮骨幹教師的輻射作用，積極培養青年班主任教師，為班主任專業發展搭建平台。

二、培訓目標

1、提高全體班主任的素質和班級管理水平。在每學期結束前，全體班主任完成規定的培訓任務，全面提高班主任履行工作職責的能力。

2、構建班主任隊伍建設的長效機制。建立班主任班主任聘任制度、定期培訓制度和規範管理等工作制度，並形成長效機制。

3、進一步推進校本培訓的發展。根據我校校本培訓計劃，開展班主任全員培訓。通過實施班主任校本培訓計劃，進一步完善我校校本培訓制度，促進教師的專業發展。

三、培訓對象

班主任培訓採取學校指定和個人申請相結合的方式，對有志於擔任班主任工作的教師和在職班主任進行培訓。新走上工作崗位的年輕教師均需參加班主任學校的培訓。

四、培訓原則

1、針對性原則。針對不同年段學生身心發展規律以及班級管理工作的特點和要求，研究設計培訓內容。培訓工作採取集中培訓與分散學習相結合，遠程培訓與面授輔導相結合等靈活多樣的方式進行。

2、實效性原則。堅持理論聯繫實際，從班主任工作的實際需要出發，針對現實問題設計與安排培訓內容，重視經驗交流，突出案例教學。

3、創新性原則。積極創新培訓內容、方式、方法、手段和機制，針對教師在職學習的特點，充分發揮現代遠程教育手段的作用，不斷提高班主任培訓工作的效率和質量。

4、靈活性原則。採用集中校本培訓與個人自學相結合，提高培訓的實效性。

五、培訓內容

根據我校班主任工作的實際需要，培訓內容主要包括：班主任工作規範、班主任素養、班級管理、班隊主題設計、班主任專業成長等五個專題模塊。

1、班主任工作基本規範。

2、學生心理健康教育指導。

3、班級活動設計與組織。

4、班級管理方法與創新。

5、未成年人思想道德教育。

6、學科德育滲透與道德實踐能力培養研究專題。

7、教育理論和專業知識的培訓。

六、培訓模式——校本培訓

1、建立班主任學習制度。學校德育領導小組定期推薦有關的專題文章上傳到校園網，方便廣大班主任學習。同時，學校購買有關班主任成長的書籍並積極向班主任推薦有關的專業書籍，組織教師學習，進行學習心得交流。

2、建立班主任反思制度。班主任老師每學期完成班主任工作總結和工作案例各一篇，並組織進行班主任優秀案例評選。

七、培訓方式及方法

1、專題講座

聘請教育專家、校內外有一定經驗和一定知名度的教師進行專題講座，幫助班主任老師樹立正確教育觀念，激發教師自我提高意識。

2、經驗交流

請學校有班主任工作經驗的老師介紹他們的班主任工作方法和經驗，促整體水平提高。

3、運用現代信息技術和藉助多媒體，組織班主任教師觀看有關師德、德育綜合實踐課錄像。

4、通過定期撰寫案例、論文、經驗、心得、反思等，提升班主任教師基本素質和業務水平。

具體工作

1、集中培訓與分散培訓相結合。集中培訓，指新學年的開學前，對班主任進行有關班主任日常行為規範方面的集中培訓;分散培訓，指利用班主任例會時間，分專題學習有關教育方面的知識。

2、在職培訓和參觀考察相結合。比如到相關學校或單位實地考察等。

3、實驗研究與相互探討相結合。即把班主任工作與教科研工作結合起來，在日常工作中相互探討，在課題研究中發現問題、解決問題。

4、名師傳授與自我總結相結合。請本校或外校有豐富育人經驗的老師做專題報告，每位班主任撰寫育人心得或論文等。

5、讀書讀報與上網學習相結合。每位班主任除了將指定的書閲讀外，還要充分利用校園網上的有關資料學習。

八、培訓措施

1、建立校本培訓領導小組和工作小組。

2、建立健全班主任校本培訓制度，規範班主任培訓的操作程序，做好培訓工作精細化，不斷提高培訓效率和質量。

3、進一步完善班主任考核機制。將班主任培訓的內容納入學期考核，對擔任班主任，按規定參加培訓，成績優秀的教師，給予表彰獎勵。