六年級語文複習計劃（精選15篇）

六年級語文複習計劃 篇1

一、指導思想

《新課程標準》中關於國小語文，有如下闡述：國小語文是義務教育階段的一門基礎學科，對於培養學生的思想道德品質和科學文化素質，對於學生學習其它學科和繼續學習，對於弘揚祖國優秀文化和吸收人類的進步文化，提高民族素質，都具有重要意義。國小語文教學應培養學生熱愛祖國語言文字和中華優秀文化的思想感情，指導學生正確理解和運用祖國語言，豐富語言的積累，使他們具有初步聽説讀寫的能力，養成良好的語文學習習慣。

學語文畢業複習，應該把《新課程標準》對國小語文教學的總要求作為出發點及歸宿，以六年制國小第十一、十二冊課本為主要內容，舉一反三，指導學生全面、系統地複習。複習時，老師要認真研讀《新課程標準》，真正落實其思想，充分發揮學生的主體性，注重對學生創新精神的呵護與培養;要真正體現語文課程的實踐性，加強綜合，突出重點，注重語言的感悟、積累及運用，注重基本技能的訓練;要面向全體學生，因材施教，因班施教，因人施教;要處理好學與考的關係。堅決摒棄單一、機械的題海戰術，切實有效地提高學生的語文素養，而又不加重學生的課業負擔，為孩子們的終身學習、生活和工作奠定基礎。

二、複習要點

(一)學習習慣(一課時)

根據蘇教版教材的編排，在每冊書的前面都安排了“學習習慣”這一內容;而且學習習慣直接影響學生學習能力。作為一個國小畢業生，應該養成的語文方面的學習習慣有如下十二點。(參考《十二冊教學參考書》第七頁。

(二)漢語拼音(兩課時複習，一課時練習)

漢語拼音教學的目的在於幫助學生利用漢語拼音識字、學習普通話、查字典。複習這部分具體要求有：

1、能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節，並正確書寫;能具體區分聲母、韻母;

2、能準確、熟練地拼讀音節;

3、認識隔音符號、聲調符號;並掌握“ü”的拼寫規則;

4、認識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》，並能運用音序排列，學會音序查字法;

5、複習“一”、“不”的變調，複習“啊”的變聲;

6、認識兒化音;

(三)識字、寫字(一課時複習，兩課時練習)

識字時閲讀和習作的基礎，寫字是一項重要的語文基本功，其中藴含着多種能力與智力的培養，複習時，應給予足夠的重視。具體要求有：

1、鞏固已認識的常用漢字3000個左右，其中2500個做到會讀會寫，並瞭解其在具體語言環境中的意思;特別是十二冊的生字詞要熟練掌握;

2、瞭解筆畫、筆順、偏旁部首等漢字知識。特別時容易寫錯的筆畫、筆順等，可以參考《十二冊語文參考書》後面的附錄p310~316;

3、能比較熟練第用音序、部首兩種方法查字典，瞭解數筆畫查字法;

4、能借助字典，聯繫語言環境，理解字義、詞義;

5、能用鋼筆正確、端正、整潔地書寫學過的漢字，行款整齊;

6、複習多音字、形近字、同音字、多義字、繁簡字等;(形近字、同音字、多義字是一個難點，應引導學生掌握正確的答題方法)

(四)詞語(積累分散在早讀課中，或平時，複習指導兩課時，練習兩課時)

“問渠那得清如許?為有源頭活水來。”可見積累是多麼重要，而詞語的積累則是基礎的基礎。那麼詞語的複習要做到：

1、理解、掌握學過的詞語，具有一定的辨析詞語的能力，對學過的詞語大部分會用;

2、近義詞，指導學生會做“用字組詞，並填空”的題目;

3、補充成語、成語歸類;

4、結合上下文或聯繫生活實際，理解詞語的大體意思;

5、能區分詞語的感情色彩;

6、能根據意思寫出相應的詞語;

7、指導學生在平時的閲讀中，多注意詞語的搭配，以形成良好的預感，掌握規範的語言;

8、詞語按一定順序排列可作一指導。

(五)句子(複習兩課時，練習兩課時)

一句一句的話才連成了篇，為了學生能更好地習作，我們在句子複習時，應注意：

1、初步認識轉折、因果、假設、條件、並列、選擇等簡單複句，會使用關聯詞語;

2、能修改常見類型的病句、病段;

3、根據表達的需要，會變換句型，如把字句與被字句的互換，陳述句與反問句的互換，肯定句與雙重否定句的互換，第一人稱陳述和第三人稱轉述的互換，把句子改寫成比喻句、擬人句、誇張句等;

4、認識比喻、擬人、誇張等修辭方法，並能模仿運用;

5、懂得句子是表達一個完整的意思的，表達力求完整;

6、仿寫句子。

(六)閲讀(複習結合練習進行，安排五課時)

閲讀教學的主要目的是培養學生的閲讀能力和良好的閲讀習慣。前面字詞、句的複習都是為此作準備的。具體要求是：

1、引導學生懂得如何回答問題，特別是回答問題句子要完整;

2、引導學生作答“談體會”一類的題目;

3、複習敍述的方法和寫作的順序，引導學生如何排列句序;

4、能概括文章的主要內容，掌握體會思想感情的一些方法，並能就某一方面表達自己的想法;

5、課內要求背誦的段落必須熟練掌握，重點段落要會默寫;課內重點片斷要在每個知識點上多下點工夫;

6、引導學生分析文章的題目、開頭、結尾的好處;

7、閲讀説明性的文章是學生學習的一個難點，因引導學生學會分析，特別是説明方法的掌握;

8、閲讀敍事性作品，瞭解事件梗概，簡單描述自己印象最深的場景、人物、情節，説出自己的西化、憎惡、崇敬、嚮往、同情等感受;

9、閲讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感;

10、在理解文章的過程中，引導學生體會省略號、破折號、引號的不同用法，體會頓號與逗號、分號與句號的不同用法;注意書名號的使用方法;特別強調“提示語”中標點的使用;

11、《新課程標準》推薦的課外閲讀書目，即便沒有讀，也要讓學生有個大致的瞭解，以備考試。

(七)口語交際((複習結合練習進行，安排兩課時)

口語交際能力是一種綜合能力，是現代公民必備的能力。培養口語交際能力，不僅對每個社會個體來説至關重要，而且對促進社會交往，實現人際溝通具有重要意義。在《新課程標準》中這樣表述口語交際的：具有日常口語交際的基本能力，在各種交際活動中，學會傾聽、表達與交流，初步學會文明地進行人際溝通和社會交往，發展合作精神。我們在複習中，要做到：

1、梳理十一、十二冊的口語交際內容;

2、引導學生有目的、有重點地聽;引導學生任何時候都要學會傾聽，以保證順利完成試卷當中的語文聽力題目;

3、複習時，參考《試題精粹》中“口語交際”的內容，老師也可以根據自己班級的實際情況進行補充。

(八)古詩詞、名言警句等(複習兩課時，練習兩課時)

厚積才能薄發。在國小階段，積累時一個非常重要的方面。特別是古詩詞，更是重要的一個內容。我們要求：

1、《新課程標準》中提到的古詩必須熟練掌握，並能通過詩文的聲調、節奏等體味作品的內容和情感;

2、其中名句要會默寫，會運用;

3、掌握常見的俗語、諺語、歇後語，並能適當運用;

4、掌握不同方面的名人名言，特別是關於讀書的、惜時的、友情的等;

(九)綜合性學習(一課時)

綜合性學習體現了語文知識的綜合運用，體現了聽、説、讀、寫能力的整體發展，體現了語文課程與其它課程的溝通，體現了書本學習與實踐活動的機密結合。其具體要求是：

1、為解決與學習和生活相關的問題，能利用圖書館、網絡等信息渠道獲取資料，嘗試寫簡單的研究報告;

2、策劃簡單的校園活動和社會活動，對所策劃的主題進行討論和分析，學寫活動計劃和總結;

3、對自己身邊的、大家共同關注的問題，或電視、電影州中的故事和形象，組織討論、專題演講，學習辨別善惡;

4、初步瞭解查找資料，運用資料的基本方法。

(十)習作(複習結合練筆，共六課時)

“寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式”，“寫作是自我表達的需要”，“寫作能力是語文素養的綜合體現”。我們在複習時，要進一步提高學生的作文水平，應注意：

1、以簡單的紀實作文和想象作文作為複習的重點;

2、讀書筆記和常見應用文是重點，也是一個難點，各班應根據自己的實際情況進行教學;

3、處理好“為什麼寫”、“寫什麼”、“怎樣寫”這三個問題：“為什麼寫”即寫作目的，要引導學生用筆來説自己想説的話;“寫什麼”要引導學生根據身邊的人和事進行習作;“怎樣寫”即寫作的方法，複習時應側重於用詞造句、佈局謀篇的能力的培養;

最後，祝願在大家的共同努力下，我們六年級的語文教學獲得大豐收!

六年級語文複習計劃 篇2

一、指導思想

1、明確複習課的目的。複習課是為了幫助學生系統地整理所學過的知識，使遺忘的內容得以重視，薄弱的環節得以鞏固，涵蓋着全部教學內容。

2、複習課過程要尊重學生。讓學生感受到愛、進步與成功，會讓他們更有複習的動力。卡耐基説過：“使一個人發揮最大能力的方法是讚美和鼓勵。”

3、複習課要內容新穎，形式多樣。拓寬學生參與的渠道，調動學生複習的主動性，激發他們複習的興趣。

4、複習課的主動權要交給學生。師生合作，生生合作更要密切，探究程度要更深沉。

二、複習目標：

基礎知識版塊

1、生字詞：掌握本冊要求學生學會的120個生字。讀準字音，認清字形，瞭解在語言環境中的字義，正確書寫。

2、詞語：理解常用的詞語並學習運用，主動積累課文中出現的四字詞語和成語，正確認讀，正確書寫，大致瞭解意思，理解常用的詞語並學習運用。

3、多音字：結合課文的朗讀，讀準多音字。對課文中帶的多音字，要重點複習。

4、句子：語句通順，表達清楚。根據要求寫句子。

5、讀讀背背：能背誦要求背誦的課文、段落、古詩詞。熟記積累運用中要求讀背的詞語、名言警句、諺語，古詩詞。

閲讀版塊：

1、有一定的速度，每分鐘不少於300字。

2、能讀懂程度適合的文章。

3、能聯繫上下文和生活實際，揣摩詞句的意思。

4、能把握文章的敍述順序，領悟表達方法。

5、能理解和把握文章的主要內容。

6、能聯繫上下文，生活實際，背景資料理解含義深刻的句子。

7、能結合閲讀資料，聯繫生活實際獨立思考，勇於發表自己的見解。

8、在理解課文的過程中，體會頓號與逗號，分號與間隔號的不同用法。

9、擴展自己的閲讀面，課外閲讀總量不少於100萬字。

習作版塊：

1、能熟練寫寫人和寫事的作文和想象作文，會寫建議書,做到內容具體，感情真實。

2、能按一定的順序寫，根據表達需要分段敍述。

3、做到語句通順，不寫錯別字，正確使用標點符號。

4、書寫規範，

5、養成想清楚再寫和寫後認真修改的習慣。

三、複習措施：

新理念：即減少頭緒，加強綜合，引導學生積累語言，感悟語言，運用語言，着力於培養學生的語文素養、複習措施：

新內容：即依據大修訂教科書，並適當想課外拓展，以知識與能力，過程與方法，情感、態度、價值觀三個維度為經，以識字、閲讀、寫作、口語交際和語文實踐為緯，組織複習內容。

新教法：即從學生已有知識基礎出發，從課文入手，引導學生主動複習，多讀書，多積累，精做題，做好題，舉一反三，掌握規律。

四、複習方法：

分為：聽寫訓練、基礎知識、積累運用、閲讀、寫作等五個部分。

1、聽寫訓練、基礎知識穿插在每節課中進行復習。

2、積累運用總結出題型重在平時的練習。

3、閲讀部分的分類方法很多，可以從文章內容來分，也可以從文章的表達方式上分。

4、作文的分類也很多，可以從寫人、記事、想象和應用來分，也可以從命題的形式來分。

在進行總複習的過程中，注意以下兩點：

1、突出重點。從學生的角度看，我們要特別注意差生，多幫助他們一點，從而提高及格率。從整個學習內容看，閲讀和作文是重點。在閲讀的複習中，詞、句、段的理解是重點。在作文複習中，怎樣把話寫通順，把事情的起因、經過、結果寫清楚是重點。從學生的學習方式來看，探究性學習是重點。提出自己需要了解的問題，是探究性學習的關鍵。

2、講練結合。在整個複習階段，以引導、歸納練習為主，在一堂課上學生應該有口頭的練習，又有筆頭的練養。

五、複習時間

本次新課完成得早，所以有充足的時間複習，複習時間大約為3周。

六年級語文複習計劃 篇3

一、學生情況分析

本班現有學生35人，其中男同學17人，女同學18人。學生思想表現良好，在學習方面，大部分同學很認真，只有個別學生自制力較差，缺乏學習自覺性;班中學生基礎良莠不齊，學生成績參差不齊。要想提高本班複習效果，針對上述情況，必須夯實基礎，以本為本，加強語文“雙基”能力的培養，使他們在原有的基礎之上加深理解、加深認識，力爭從感性認識上升至理性認識的高度，進一步激發其學習興趣，培養良好的學習方法，樹立學好語文的信心，力爭使全班同學的語文成績有一定幅度的提高。

二、複習重點

1、繼續加強學生良好學習習慣的培養，如正確的讀寫姿勢、朗讀方法、課外閲讀興趣等等，如認真完成作業、行萬里路、讀萬卷書、在實踐中運用等習慣。

2、繼續鞏固漢語拼音，教育學生利用漢語拼音幫助識字、閲讀、學習普通話，解決生活中的實際問題。

3、準確認讀生字，按筆順正確默寫生字，按字的結構把字寫端正，寫勻稱，寫美觀，將書寫分灌輸於平時的測驗之中，進一步加強學生的生字連詞、組詞的能力;將課本要求的生字做到會默寫、會組詞;將每課“讀一讀，再抄寫”的詞語做到會默寫，少數詞語必須按要求熟練造句;將7個練習上的“熟記成語”做到能理解、會默寫、會運用。

4、培養學生良好的口語交際能力，熟練運用口語解決生活實際問題。

5、培養良好的朗讀、默讀習慣，學會讀通、讀懂課文，理解課文中心，掌握寫作方法;將課本(含練習上要求背誦的)中要求背誦、默寫的課文及片段逐一落實，做到熟練背誦，能按照要求進行默寫。

6、繼續培養聯繫語言環境和生活實際，理解詞語和課文內容。

要學會聯繫上下文和聯繫生活實際理解句子的本領;掌握句子的不同表達方法，體會句子的感情色彩;認識誇張的修辭方法和表示選擇、條件關係的複句;會修改常見的幾種病句

7、能閲讀程度適合的少兒讀物，瞭解其主要內容，能用自己的話敍述其主要內容。

8、加強學生的習作能力的培養，注重其審題、佈局謀篇等能力的培養;鼓勵學生不拘一格、大膽想象、幻想，寫出自己內心的想法、感受，真正做到“言為心聲”。

三、複習措施

1、對照《新課標》，認真鑽研教材，認真鑽研複習方法，結合學生以前在學習中出現的問題，“對症下藥”認真備、上好每一堂複習課。

2、切實減輕學生負擔，大力推行素質教育，讓每一位學生在複習的過程中輕鬆、自如，沒有壓力。力爭考得輕鬆，讓他們真正在寬舒、和諧、愉悦的氣氛中樂於複習、勇於複習、勤於複習。

3、多參考教育教學資料，借“他山之石”，來提高、充實自己，並運用到複習課實際中來，學以致用。

4、不單純看重學生的測驗成績，要注重其方法的培養，要使其既“知其然”，又“知其所以然”，真正授學生以漁。

四、實施步驟

複習初定為三個階段：

1、第一階段，以課文為單位，抓住課文重點章節及課後習題，並以市局教研員主編的《自主測試與練習》為載體，適當練習測驗，加深學生的鞏固與理解，一課一課進行復習。

2、第二階段，以字、詞、句、篇、習作為單位，以7個練習為重點，分門別類進行復習。將全書中的知識進行歸類，循序漸進，適度練習測驗，力爭學生融會貫通，熟練掌握並運用解決實際問題。

3、第三階段，全面檢測，查漏補缺。在前兩個階段的複習基礎上，對全冊教材的語文知識進行全面檢測，用相關模擬測驗題進行測驗，找出學生仍存在的問題，進行重點指導、講解，幫助學生克服困難，解決疑難問題。

五、培優補差名單

優生：吳仲波吳惠強吳小梅吳妮娜吳嚇冰吳小麗吳曉瑜吳燕羣

學困生：吳志彬吳佳彬吳少河吳躍川吳子燕吳月珠吳燕霞吳志祥吳志勇

六、複習時間和內容安排(共10午)

第一午：複習字形、字音。

方式：進行百字競賽。

對成績不理想者單獨默寫。

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二午：複習課文內容的理解及背誦部分。

方式：抽背和練習卷。____

第三午：繼續複習課文內容。

第四午:完成綜合(三)的考試。

第五午：複習閲讀短文。分段概括段意、回答問題、聯繫上下文解釋、檢查方法(相關試卷測試)

第六午：完成自測卷的考試

第七午：複習作文。人、事、物、景、信(格式)、審題、組織語言。

方式：列提綱。

第八、九午：模擬考試及試卷評講。______複習要點中2、3、4、5通過一張綜合練習捲進行考察，然後有重點地查漏補缺。

第十午：學生自由支配。

六年級語文複習計劃 篇4

指導思想：

以原教學大綱、教材和新《課程標準》為依據，充分利用現有的教材，面向全體學生，切實抓好基礎知識和基本技能的複習，採取切實有效的措施，使好、中、差不同的學生都得到提高。

在總複習中，應該着重複習的內容：

一、基礎知識

1、 漢語拼音

漢語拼音是識字和學習普通話的重要工具。要求學生能正確地認讀聲母、韻母和整體認讀的音節;能正確地書寫大小寫字母;能正確地拼讀音節。要着重複習讀拼音，寫詞語和句子。讀拼音，寫詞語、句子的關鍵，是拼讀後，要先想出語義，然後正確地寫出有關的漢字。

2、 漢字

原大綱和新《課程標準》對識字和寫字教學都十分重視。新課程標準中提出國小階段累計要“認識常用漢字3000個，其中2500個左右會寫”。所謂認識，就是要能讀準字音，認清字形，理解字義，並能正確地書寫。

3、 詞語

詞語是語言的最小單位。掌握的詞語越多，閲讀的速度就快，表達的意思就越正確。要求學生能正確地理解所學詞語的意思，而且大部分能在口頭和書面中正確地運用。要能聯繫上下文理解詞語的意思的。要注意積累詞彙。新《課程標準》和教材中，對詞語的積累非常重視。要求學生積累的詞彙，主要是指在課文中所學到的詞語。

4、 句子

一個句子能清楚地表達一個完整的意思。要求學生掌握四種基本的句式：陳述句、疑問句、感歎句、祈使句。

認識句子中所運用的修辭手法——比喻、擬人、排比、反問等。要能恰當地運用比喻，把話寫得生動一點。

認識複句。要求能用關聯詞語造句，在句子中填上恰當的關聯詞語。

要能正確地修改病句。病句的類型主要是：用詞不當、句子成分殘缺、前後重複和矛盾等。複習時，要安排修改一段話的練習(標點、字、詞、句等)。

擴句和縮句。擴句，是在句子中添加恰當的詞語，使句子表達的意思更加清楚。縮句，是把句子中附加成分刪去，使句子簡潔明瞭。在複習的時候，要講清要求和方法。

5、 標點符號

能正確地運用句號、逗號、頓號、冒號、問號、感歎號、雙引號、書名號、省略號。認識分號和破折號。標點符號，只要求能正確地運用，不要求説出其作用。

二、閲讀

在新《課程標準》中，共提出了11點要求。其主要的是：能借助詞典，理解詞語在語言環境中的恰當意義;能聯繫上下文和自己的積累，推想有關詞句的意思;體會作者的思想感情，初步領悟文章基本的表達方法;閲讀説明性文章，能抓住要點，瞭解基本的説明方法。關於閲讀的要求，作一些説明：(1)句子意思的理解。(2)給自然段劃分層次。(3)分段和概括段落大意。(4)文章的中心思想。複習時，既要提示學生弄清作者的本意，又要尊重學生自己的獨特體驗。(5)體會思想感情。實際上有三種情況：一句話、一段話、全文。有的體會作者的感情，有的是體會文中人物的感情。只要求體會感情的基調。(6)回答問題。要針對問題作答，回答要全面，句子要連貫。問題從性質來看，有三種類型：是什麼?怎麼樣(怎麼寫)?為什麼?從回答問題的要求來看：有的問題的答案必須是求同的，或者説答案是唯一的;有的問題的答案是多元的。如：你讀了以後，受到什麼啟發?這類問題應該是多元的。

背誦。主要是第十二冊課本中要求背誦的課文，課後提出背誦自己喜歡的內容，一般是要求背誦課文中重要的部分。默寫，只指課本中規定的內容。

三、寫作

從習作的類型來看，有寫記敍文，也有寫應用文。從習作的形式來看，有記實性的習作，寫自己平時所見、所聞和所想;有想像性的習作，包括看圖作文、續寫等。從習作的內容來看，有寫人、記事(記敍一次活動)、有寫景。從習作的命題形式來看，主要有三種：全命題、半命題、自由命題。不管哪一種命題形式，習作的內容都有一些具體的要求。一定要求學生認真地閲讀習作的題目和習作的所有提示。

研究和改進複習的方法，提高複習的效率和質量：

重複是記憶之母。但是複習不是重複練習。簡單的重複是不能湊效的。我們要在複習中，要運用通過科學的分類、比較、遷移等方法，幫助學生鞏固知識，提高綜合運用知識的能力。總複習時我打算採用以下幾種方法：

一、綜合性複習

1、按照課本編排的順序，逐組課文地進行復習。採用這樣的方法進行復習，最重要的是要善於引導學生進行比較。不僅要明確編者選編這一組課文的意圖，而且要找出每篇課文在表達上的特點。

2、讀寫結合複習。就是把有關的課文或課外的文章進行歸類，讓學生進行比較性的閲讀，找出這類文章在寫法上的特點。並引導學生把閲讀中學到的有關寫作的知識遷移到寫作上來。讀了有關的文章，就讓學生寫相應的作文。

二、分類性複習

從大的方面分，可以分為：基礎知識、閲讀、寫作等三部分。基礎知識部分，就按上面提到五個方面。閲讀部分的分類方法很多，可以從文章的內容來分，也可以從文章的表達方式上分。作文的分類也很多，可以從寫人、記事、寫景和應用文來分，也可以從命題的形式來分。

在進行總複習的過程中，注意以下兩點：

1、突出重點。從學生的角度看，我們要特別注意差生，多幫助他們一點，從而提高及格率。從整個學習內容來看，閲讀和作文是重點。在閲讀的複習中，詞、句、段的理解是重點。在作文複習中，怎樣把話寫通順是重點。從學生學習的方式來看，探究性的學習是重點。提出自己需要了解的問題，是探究學習的關鍵。

2、講練結合。在整個複習階段，要以學生自己的複習為主，要以練習為主，但是老師必須作適當的提示、歸納。在一堂課上學生應該有口頭的練習，又有筆頭的練習。

3、注意適時、適量地緩解學生心理壓力。調整學生學習狀態。

六年級語文複習計劃 篇5

新年的鐘聲已經遠去，我們以嶄新的姿態和麪貌迎來了新的學期。在新的學期中，你為自己制定了怎樣的複習計劃，以此讓自己更加努力?

我的複習計劃是這樣的：課前自己能夠預習，熟讀課文，領略課文的中心思想。課堂上嘛，專心致志地聽講，還要積極發言，千萬不能開小差。課後，最好能把整篇課文再複習一下，把重點再鞏固一遍，可以使自己把內容記憶得更深，對自己幫助是很大的哦!作業當然也不能馬虎，字跡要清楚，準確率爭取百分百。有空的時候，把自己錯誤的題目摘抄在一個本子上，複習時就很輕鬆，也一目瞭然了。不懂得要及時請教老師和同學，不要不懂裝懂，在校要把握好時間，多閲讀對自己有益的書籍。在考試成績和作業質量上保持全班前三。

上述內容只是我要在學校裏完成的，回家我對自己的要求又是什麼呢?

認真完成老師佈置的家庭作業，不會的自己查找教科書。所有作業做完後仔仔細細地檢查一遍，千萬不能留下錯誤。你會疑問吧，接下來我會幹什麼?讓我來告訴你吧，我肯定會好好複習當天的學習內容，或者靜靜地在窗前看課外書(名着，散文)或作文書，來豐富我的知識，拓展我的視野。

臨近考試又怎麼辦呢(⊙o⊙)?別擔心，讓我來為你們介紹一下我的複習方法：期末考試當然是至關重要的啦，尤其是對於我們即將畢業的六年級學生來説，畢業考就像上戰場，我們千萬不能辜負父母對我們的期望。複習階段，多翻翻以前考過的試卷，做過的作業本，練習題，重點針對那些自己曾經錯誤的題目，最好再做一遍。不怕一萬，就怕萬一。考試的時候如果“狹路相逢”呢?可千萬不要抱僥倖心理哦!針對自己薄弱的項目多用功。比如你詞語老是書寫錯誤，那就多花點心思去記，讓家長幫你多聽寫，易錯的在書本上畫一個圓圈就可以了;如果你課文很難背誦下來，那也要多花時間在這塊上面，多讀多記多背誦，讓同學或家長替你來把把關，易錯的段落或句子做個記號，重點攻破這些障礙......

其實考試成績的得來一方面來自於我們自身所學的知識，另一方面複習指導的有效、得當也是一個非常重要的方面。老師在講的時候，多做筆記，將自己覺得重要的摘抄下來，來提高自己的自學能力，增強學習方法的積累，把自己學習的積極性和潛力充分地調動起來。希望大家把自己的複習計劃制定起來，好好利用時間，充分展現自己的才華，成績更上一層樓!

六年級:嚴佳雯

六年級語文複習計劃 篇6

複習要點

(一)學習習慣(一課時)

(二)漢語拼音(兩課時複習，一課時練習)

漢語拼音教學的目的在於幫助學生利用漢語拼音識字、學習普通話、查字典。複習這部分具體要求有：

能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節，並正確書寫;能具體區分聲母、韻母;

2、能準確、熟練地拼讀音節;

3、認識隔音符號、聲調符號;並掌握“ü”的拼寫規則;

4、認識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》，並能運用音序排列，學會音序查字法;

5、複習“一”、“不”的變調，複習“啊”的變聲;

6、認識兒化音;

(三)識字、寫字(一課時複習，兩課時練習)

識字時閲讀和習作的基礎，寫字是一項重要的語文基本功，其中藴含着多種能力與智力的培養，複習時，應給予足夠的重視。具體要求有：

鞏固已認識的常用漢字3000個左右，其中2500個做到會讀會寫，並瞭解其在具體語言環境中的意思;特別是十二冊的生字詞要熟練掌握;

2、瞭解筆畫、筆順、偏旁部首等漢字知識。特別時容易寫錯的筆畫、筆順等，可以參考《十二冊語文參考書》後面的附錄p310~316;

3、能比較熟練第用音序、部首兩種方法查字典，瞭解數筆畫查字法;

4、能借助字典，聯繫語言環境，理解字義、詞義;

5、能用鋼筆正確、端正、整潔地書寫學過的漢字，行款整齊;

6、複習多音字、形近字、同音字、多義字、繁簡字等;(形近字、同音字、多義字是一個難點，應引導學生掌握正確的答題方法)

(四)詞語(積累分散在早讀課中，或平時，複習指導兩課時，練習兩課時)

“問渠那得清如許?為有源頭活水來。”可見積累是多麼重要，而詞語的積累則是基礎的基礎。那麼詞語的複習要做到：

理解、掌握學過的詞語，具有一定的辨析詞語的能力，對學過的詞語大部分會用;

2、近義詞，指導學生會做“用字組詞，並填空”的題目;

3、補充成語、成語歸類;

4、結合上下文或聯繫生活實際，理解詞語的大體意思;

5、能區分詞語的感情色彩;

6、能根據意思寫出相應的詞語;

7、指導學生在平時的閲讀中，多注意詞語的搭配，以形成良好的預感，掌握規範的語言;

8、詞語按一定順序排列可作一指導。

(五)句子(複習兩課時，練習兩課時)

一句一句的話才連成了篇，為了學生能更好地習作，我們在句子複習時，應注意：

初步認識轉折、因果、假設、條件、並列、選擇等簡單複句，會使用關聯詞語;

2、能修改常見類型的病句、病段;

3、根據表達的需要，會變換句型，如把字句與被字句的互換，陳述句與反問句的互換，肯定句與雙重否定句的互換，第一人稱陳述和第三人稱轉述的互換，把句子改寫成比喻句、擬人句、誇張句等;

4、認識比喻、擬人、誇張等修辭方法，並能模仿運用;

5、懂得句子是表達一個完整的意思的，表達力求完整;

6、仿寫句子。

(六)閲讀(複習結合練習進行，安排五課時)

閲讀教學的主要目的是培養學生的閲讀能力和良好的閲讀習慣。前面字詞、句的複習都是為此作準備的。具體要求是：

引導學生懂得如何回答問題，特別是回答問題句子要完整;

2、引導學生作答“談體會”一類的題目;

3、複習敍述的方法和寫作的順序，引導學生如何排列句序;

4、能概括文章的主要內容，掌握體會思想感情的一些方法，並能就某一方面表達自己的想法;

5、課內要求背誦的段落必須熟練掌握，重點段落要會默寫;課內重點片斷要在每個知識點上多下點工夫;

6、引導學生分析文章的題目、開頭、結尾的好處;

7、閲讀説明性的文章是學生學習的一個難點，因引導學生學會分析，特別是説明方法的掌握;

8、閲讀敍事性作品，瞭解事件梗概，簡單描述自己印象最深的場景、人物、情節，説出自己的西化、憎惡、崇敬、嚮往、同情等感受;

9、閲讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感;

10、在理解文章的過程中，引導學生體會省略號、破折號、引號的不同用法，體會頓號與逗號、分號與句號的不同用法;注意書名號的使用方法;特別強調“提示語”中標點的使用;

11、《新課程標準》推薦的課外閲讀書目，即便沒有讀，也要讓學生有個大致的瞭解，以備考試。

(七)口語交際((複習結合練習進行，安排兩課時)

口語交際能力是一種綜合能力，是現代公民必備的能力。培養口語交際能力，不僅對每個社會個體來説至關重要，而且對促進社會交往，實現人際溝通具有重要意義。在《新課程標準》中這樣表述口語交際的：具有日常口語交際的基本能力，在各種交際活動中，學會傾聽、表達與交流，初步學會文明地進行人際溝通和社會交往，發展合作精神。我們在複習中，要做到：

梳理十一、十二冊的口語交際內容;

2、引導學生有目的、有重點地聽;引導學生任何時候都要學會傾聽，以保證順利完成試卷當中的語文聽力題目;

3、複習時，參考《試題精粹》中“口語交際”的內容，老師也可以根據自己班級的實際情況進行補充。

(八)古詩詞、名言警句等(複習兩課時，練習兩課時)

厚積才能薄發。在國小階段，積累時一個非常重要的方面。特別是古詩詞，更是重要的一個內容。我們要求：

《新課程標準》中提到的古詩必須熟練掌握，並能通過詩文的聲調、節奏等體味作品的內容和情感;

2、其中名句要會默寫，會運用;

3、掌握常見的俗語、諺語、歇後語，並能適當運用;

4、掌握不同方面的名人名言，特別是關於讀書的、惜時的、友情的等;

(九)綜合性學習(一課時)

綜合性學習體現了語文知識的綜合運用，體現了聽、説、讀、寫能力的整體發展，體現了語文課程與其它課程的溝通，體現了書本學習與實踐活動的機密結合。其具體要求是：

為解決與學習和生活相關的問題，能利用圖書館、網絡等信息渠道獲取資料，嘗試寫簡單的研究報告;

2、策劃簡單的校園活動和社會活動，對所策劃的主題進行討論和分析，學寫活動計劃和總結;

3、對自己身邊的、大家共同關注的問題，或電視、電影州中的故事和形象，組織討論、專題演講，學習辨別善惡;

4、初步瞭解查找資料，運用資料的基本方法。

(十)習作(複習結合練筆，共六課時)

“寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式”，“寫作是自我表達的需要”，“寫作能力是語文素養的綜合體現”。我們在複習時，要進一步提高學生的作文水平，應注意：

以簡單的紀實作文和想象作文作為複習的重點;

2、讀書筆記和常見應用文是重點，也是一個難點，各班應根據自己的實際情況進行教學;

3、處理好“為什麼寫”、“寫什麼”、“怎樣寫”這三個問題：“為什麼寫”即寫作目的，要引導學生用筆來説自己想説的話;“寫什麼”要引導學生根據身邊的人和事進行習作;“怎樣寫”即寫作的方法，複習時應側重於用詞造句、佈局謀篇的能力的培養;

最後，祝願在大家的共同努力下，我們六年級的語文教學獲得大豐收!

六年級語文複習計劃 篇7

總複習的內容很多，而時間只有一月之餘。要搞好總複習工作，必須對教學的現狀作認真的分析，合理地安排好教學時間。

在分析教學的現狀時，大家除了要學習教學大綱、新《課程標準》外，還要認真地分析學生在前五年所學習的語文基礎知識和讀寫能力的基本要求，要認真地分析全班學生的學習情況。

我們制訂總複習的指導思想是：以原教學大綱、教材和新《課程標準》為依據，充分利用現有的教材，面向全體學生，切實抓好基礎知識和基本技能的複習，採取切實有效的措施，使好、中、差不同的學生都得到提高。

在總複習中，應該着重複習的內容有：

一、基礎知識

1、漢語拼音漢語拼音是識字和學習普通話的重要工具。要求學生能正確地認讀聲母、韻母和整體認讀的音節;能正確地書寫大小寫字母;能正確地拼讀音節。要着重複習讀拼音，寫詞語和句子。讀拼音，寫詞語、句子的關鍵，是拼讀後，要先想出語義，然後正確地寫出有關的漢字。

2、漢字原大綱和新《課程標準》對識字和寫字教學都十分重視。新課程標準中提出國小階段累計要“認識常用漢字3000個，其中2500個左右會寫”。所謂認識，就是要能讀準字音，認清字形，理解字義，並能正確地書寫。

3、詞語詞語是語言的最小單位。掌握的詞語越多，閲讀的速度就快，表達的意思就越正確。要求學生能正確地理解所學詞語的意思，而且大部分能在口頭和書面中正確地運用。要能聯繫上下文理解詞語的意思的。要注意積累詞彙。新《課程標準》和教材中，對詞語的積累非常重視。要求學生積累的詞彙，主要是指在課文中所學到的詞語。

4、句子一個句子能清楚地表達一個完整的意思。要求學生掌握四種基本的句式：陳述句、疑問句、感歎句、祈使句。

認識句子中所運用的修辭手法——比喻、擬人、排比、反問等。要能恰當地運用比喻，把話寫得生動一點。

認識複句。要求能用關聯詞語造句，在句子中填上恰當的關聯詞語。

要能正確地修改病句。病句的類型主要是：用詞不當、句子成分殘缺、前後重複和矛盾等。複習時，要安排修改一段話的練習(標點、字、詞、句等)。

擴句和縮句。擴句，是在句子中添加恰當的詞語，使句子表達的意思更加清楚。縮句，是把句子中附加成分刪去，使句子簡潔明瞭。在複習的時候，要講清要求和方法。

5、標點符號能正確地運用句號、逗號、頓號、冒號、問號、感歎號、雙引號、書名號、省略號。認識分號和破折號。標點符號，只要求能正確地運用，不要求説出其作用。

二、閲讀

在新《課程標準》中，共提出了11點要求。其主要的是：能借助詞典，理解詞語在語言環境中的恰當意義;能聯繫上下文和自己的積累，推想有關詞句的意思;體會作者的思想感情，初步領悟文章基本的表達方法;閲讀説明性文章，能抓住要點，瞭解基本的説明方法。

關於閲讀的要求，作一些説明：(1)句子意思的理解。(2)給自然段劃分層次。(3)分段和概括段落大意。(4)文章的中心思想。複習時，既要提示學生弄清作者的本意，又要尊重學生自己的獨特體驗。(5)體會思想感情。實際上有三種情況：一句話、一段話、全文。有的體會作者的感情，有的是體會文中人物的感情。只要求體會感情的基調。(6)回答問題。要針對問題作答，回答要全面，句子要連貫。問題從性質來看，有三種類型：是什麼?怎麼樣(怎麼寫)?為什麼?從回答問題的要求來看：有的問題的答案必須是求同的，或者説答案是唯一的;有的問題的答案是多元的。如：你讀了以後，受到什麼啟發?這類問題應該是多元的。

背誦。主要是第十二冊課本中要求背誦的課文，課後提出背誦自己喜歡的內容，一般是要求背誦課文中重要的部分。默寫，只指課本中規定的內容。

三、寫作

從習作的類型來看，有寫記敍文，也有寫應用文。從習作的形式來看，有記實性的習作，寫自己平時所見、所聞和所想;有想像性的習作，包括看圖作文、續寫等。從習作的內容來看，有寫人、記事(記敍一次活動)、有寫景。從習作的命題形式來看，主要有三種：全命題、半命題、自由命題。不管哪一種命題形式，習作的內容都有一些具體的要求。一定要求學生認真地閲讀習作的題目和習作的所有提示。

研究和改進複習的方法，提高複習的效率和質量：

重複是記憶之母。但是複習不是重複練習。簡單的重複是不能湊效的。我們要在複習中，要運用通過科學的分類、比較、遷移等方法，幫助學生鞏固知識，提高綜合運用知識的能力。總複習時我打算採用以下幾種方法：

一、綜合性複習

1、按照課本編排的順序，逐組課文地進行復習。採用這樣的方法進行復習，最重要的是要善於引導學生進行比較。不僅要明確編者選編這一組課文的意圖，而且要找出每篇課文在表達上的特點。

2、讀寫結合複習。就是把有關的課文或課外的文章進行歸類，讓學生進行比較性的閲讀，找出這類文章在寫法上的特點。並引導學生把閲讀中學到的有關寫作的知識遷移到寫作上來。讀了有關的文章，就讓學生寫相應的作文。

二、分類性複習

從大的方面分，可以分為：基礎知識、閲讀、寫作等三部分。基礎知識部分，就按上面提到五個方面。閲讀部分的分類方法很多，可以從文章的內容來分，也可以從文章的表達方式上分。作文的分類也很多，可以從寫人、記事、寫景和應用文來分，也可以從命題的形式來分。

在進行總複習的過程中，還要注意以下兩點：

1、突出重點。從學生的角度看，我們要特別注意差生，多幫助他們一點，從而提高及格率。從整個學習內容來看，閲讀和作文是重點。在閲讀的複習中，詞、句、段的理解是重點。在作文複習中，怎樣把話寫通順是重點。從學生學習的方式來看，探究性的學習是重點。提出自己需要了解的問題，是探究學習的關鍵。

2、講練結合。在整個複習階段，要以學生自己的複習為主，要以練習為主，但是老師必須作適當的提示、歸納。在一堂課上學生應該有口頭的練習，又有筆頭的練習。

六年級語文複習計劃 篇8

一、學生學習情況分析

我班有學生二十八名，這些學生通過一學期的學習已經掌握了十二冊語文應當掌握的內容。但是也有差異性，在這冊教材中學生掌握最好的是一些基礎性死記硬背的知識，對於積累的資料、課外閲讀學生掌握就不怎麼好了。通過幾次摸底和平時觀察，我班優秀的學生有8人佔全班26.7%，中間生16人佔全班的53.3%，差生6人佔全班的20%。分析這些差生的原因，主要是：一名學生基礎差，他的基礎知識積累只相當於二年級水平，有兩名學生貪玩，對學習不認真，平時作業敷衍了事，還有三名學生純屬於不認真，懶惰。找到他們差的原因，所以在後面的複習中我要抓住要點、薄弱點進行系統的複習，力求在期終取得好成績。

二、複習內容

1、 漢語拼音

要求學生能正確地認讀聲母、韻母和整體認讀的音節;能正確地書寫大小寫字母;能正確地拼讀音節。要着重複習讀拼音，寫詞語和句子。讀拼音，寫詞語、句子的關鍵，是拼讀後，要先想出語義，然後正確地寫出有關的漢字。

2、 漢字

認識所學的帶讀字，掌握生字，讀準字音，認清字形，理解字義，並能正確地書寫。掌握常用的幾種查字典的方法，正確使用工具書。

3、 詞語

要求學生能正確地理解所學詞語的意思，而且大部分能在口頭和書面中正確地運用。要能聯繫上下文理解詞語的意思的。要注意積累詞彙，部分能靈活運用。

4、 句子

一個句子能清楚地表達一個完整的意思。要求學生掌握四種基本的句式：陳述句、疑問句、感歎句、祈使句。

認識句子中所運用的修辭手法——比喻、擬人、排比、反問等。要能恰當地運用比喻，把話寫得生動一點。

認識複句。要求能用關聯詞語造句，在句子中填上恰當的關聯詞語。

要能正確地修改病句。病句的類型主要是：用詞不當、句子成分殘缺、前後重複和矛盾等。複習時，要安排修改一段話的練習(標點、字、詞、句等)。

擴句和縮句。擴句，是在句子中添加恰當的詞語，使句子表達的意思更加清楚。縮句，是把句子中附加成分刪去，使句子簡潔明瞭。在複習的時候，要講清要求和方法。能按要求改寫句子。

5、 標點符號

能正確地運用句號、逗號、頓號、冒號、問號、感歎號、雙引號、書名號、省略號。認識分號和破折號。有些標點符號，還要求説出其作用。

6、閲讀

能借助詞典，理解詞語在語言環境中的恰當意義;能聯繫上下文和自己的積累，推想有關詞句的意思;體會作者的思想感情，初步領悟文章基本的表達方法;閲讀説明性文章，能抓住要點，瞭解基本的説明方法。

關於閲讀的要求，作一些説明：(1)句子意思的理解。(2)給自然段劃分層次。(3)分段和概括段落大意。(4)文章的中心思想。複習時，既要提示學生弄清作者的本意，又要尊重學生自己的獨特體驗。(5)體會思想感情。

背誦。主要是第十一冊課本中要求背誦的課文，一般是要求背誦課文中重要的部分。默寫，只指課本中規定的內容。

7、寫作

1)、按照課本編排的順序，逐組課文地進行復習。採用這樣的方法進行復習，最重要的是要善於引導學生進行比較，明確每單元課文的類型，而且要找出每篇課文在表達上的特點。

2)、讀寫結合複習。就是把有關的課文或課外的文章進行歸類，讓學生進行比較性的閲讀，找出這類文章在寫法上的特點。並引導學生把閲讀中學到的有關寫作的知識遷移到寫作上來。讀了有關的文章，就讓學生寫相應的作文。

三、複習目標

1、掌握生字詞，多音字、形近字，能按要求寫出反義詞、近義詞;體會重點詞、句、段的含義;聯繫上下文理解字、詞的意思;理解古詩、詞、文的大意，體會作者的思想感情。

2、辨析形近字並組詞，掌握多音字，對詞語進行邏輯歸類;結合語境理解字、詞;掌握常見句型，能進行句式變換;會修改病句;會用常用標點符號。

3、把握文章的主要內容，體會文章的思想感，初步領悟作者的表達之情;並能從閲讀的內容想開去，大膽發表自已的閲讀見解或體會;能寫簡單的記實作文和想象作文，內容具體，感情真實，有一定的條理;能寫書信及其他常見的應用文。

四、複習重點

從學生的角度看，我們要特別注意差生，多幫助他們一點，從而提高及格率。從整個學習內容來看，閲讀和作文是重點。在閲讀的複習中，詞、句、段的理解是重點。在作文複習中，怎樣把話寫通順是重點。從學生學習的方式來看，探究性的學習是重點。提出自己需要了解的問題，是探究學習的關鍵。

五、複習難點

1、能對詞語進行邏輯歸類;結合語境理解字、詞;會修改簡單的病句。

2、把握文章的主要內容，體會思想感情，初步領悟表達方法;發表自己的閲讀見解或體會;能寫簡單的記實作文和想象作文、書信及常見的應用文。

3、綜合運用，補缺補漏。

六、複習措施

1、加強思想教育，提高學生對複習重要性的認識，教給學生複習方法，防止簡單粗暴，機械重複。

2、認真備好複習課，上好複習課，提高課堂教學效率，精講精煉，讓學生自主、合作學習，努力探究。

3、及時查漏補缺，因人而異，有針對性地指導，對於學困生要重點指導，激發他們的學習興趣，讓其做到樂學。

4、改變測試方法，把書面試卷與朗讀、口語交際結合起來，全面考核學生的語文能能力，促進全面和諧發展。

5、將閲讀與作文納入複習重點，堅持反覆訓練，不斷提高閲讀與寫作能力

七、奮鬥目標

力爭通過複習期末考試成績位於全教委同年級前三名，及格率達98%，平均分達75分以上。

八、複習方法

1、按照課本編排的順序，逐組課文地進行復習。採用這樣的方法進行復習，最重要的是要善於引導學生進行比較，明確每單元課文的類型，而且要找出每篇課文在表達上的特點。

2、讀寫結合複習。就是把有關的課文或課外的文章進行歸類，讓學生進行比較性的閲讀，找出這類文章在寫法上的特點。並引導學生把閲讀中學到的有關寫作的知識遷移到寫作上來。讀了有關的文章，就讓學生寫相應的作文。

3、分類性複習

從大的方面分，可以分為：基礎知識、閲讀、寫作等三部分。基礎知識部分，就按上面提到五個方面。閲讀部分的分類方法很多，可以從文章的內容來分，也可以從文章的表達方式上分。作文的分類也很多，可以從寫人、記事、寫景和應用文來分，也可以從命題的形式來分。

九、複習時間

6月16日到6月30日

十、複習安排表(略)

六年級語文複習計劃 篇9

一、指導思想

《新課程標準》中關於國小語文，有如下闡述：國小語文是義務教育階段的一門基礎學科，對於培養學生的思想道德品質和科學文化素質，對於學生學習其它學科和繼續學習，對於弘揚祖國優秀文化和吸收人類的進步文化，提高民族素質，都具有重要意義。國小語文教學應培養學生熱愛祖國語言文字和中華優秀文化的思想感情，指導學生正確理解和運用祖國語言，豐富語言的積累，使他們具有初步聽説讀寫的能力，養成良好的語文學習習慣。

國小語文畢業複習，應該把《新課程標準》對國小語文教學的總要求作為出發點及歸宿，以蘇教版六年制國小第十一、十二冊課本為主要內容，舉一反三，指導學生全面、系統地複習。複習時，老師要認真研讀《新課程標準》，真正落實其思想，充分發揮學生的主體性，注重對學生創新精神的呵護與培養;要真正體現語文課程的實踐性，加強綜合，突出重點，注重語言的感悟、積累及運用，注重基本技能的訓練;要面向全體學生，因材施教，因班施教，因人施教;要處理好學與考的關係。堅決摒棄單一、機械的題海戰術，切實有效地提高學生的語文素養，而又不加重學生的課業負擔，為孩子們的終身學習、生活和工作奠定基礎。

二、複習要點

(一)漢語拼音(兩課時複習，一課時練習)

漢語拼音教學的目的在於幫助學生利用漢語拼音識字、學習普通話、查字典。複習這部分具體要求有：

1、能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節，並正確書寫;能具體區分聲母、韻母;

2、能準確、熟練地拼讀音節;

3、認識隔音符號、聲調符號;並掌握“ü”的拼寫規則;

4、認識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》，並能運用音序排列，學會音序查字法;

5、複習“一”、“不”的變調，複習“啊”的變聲;

6、認識兒化音;

(二)識字、寫字(一課時複習，兩課時練習)

識字時閲讀和習作的基礎，寫字是一項重要的語文基本功，其中藴含着多種能力與智力的培養，複習時，應給予足夠的重視。具體要求有：

1、鞏固已認識的常用漢字3000個左右，其中2500個做到會讀會寫，並瞭解其在具體語言環境中的意思;特別是十二冊的生字詞要熟練掌握;

2、瞭解筆畫、筆順、偏旁部首等漢字知識。特別時容易寫錯的筆畫、筆順等，可以參考《十二冊語文參考書》後面的附錄P310~316;

3、能比較熟練第用音序、部首兩種方法查字典，瞭解數筆畫查字法;

4、能借助字典，聯繫語言環境，理解字義、詞義;

5、能用鋼筆正確、端正、整潔地書寫學過的漢字，行款整齊;

6、複習多音字、形近字、同音字、多義字、繁簡字等;(形近字、同音字、多義字是一個難點，應引導學生掌握正確的答題方法)

(三)詞語(積累分散在早讀課中，或平時，複習指導兩課時，練習兩課時)

“問渠那得清如許?為有源頭活水來。”可見積累是多麼重要，而詞語的積累則是基礎的基礎。那麼詞語的複習要做到：

1、理解、掌握學過的詞語，具有一定的辨析詞語的能力，對學過的詞語大部分會用;

2、近義詞，指導學生會做“用字組詞，並填空”的題目;

3、補充成語、成語歸類;

4、結合上下文或聯繫生活實際，理解詞語的大體意思;

5、能區分詞語的感情色彩;

6、能根據意思寫出相應的詞語;

7、指導學生在平時的閲讀中，多注意詞語的搭配，以形成良好的預感，掌握規範的語言;

8、詞語按一定順序排列可作一指導。

(四)句子(複習兩課時，練習兩課時)

一句一句的話才連成了篇，為了學生能更好地習作，我們在句子複習時，應注意：

1、初步認識轉折、因果、假設、條件、並列、選擇等簡單複句，會使用關聯詞語;

2、能修改常見類型的病句、病段;

3、根據表達的需要，會變換句型，如把字句與被字句的互換，陳述句與反問句的互換，肯定句與雙重否定句的互換，第一人稱陳述和第三人稱轉述的互換，把句子改寫成比喻句、擬人句、誇張句等;

4、認識比喻、擬人、誇張等修辭方法，並能模仿運用;

5、懂得句子是表達一個完整的意思的，表達力求完整;

6、仿寫句子。

(五)閲讀(複習結合練習進行，安排五課時)

閲讀教學的主要目的是培養學生的閲讀能力和良好的閲讀習慣。前面字詞、句的複習都是為此作準備的。具體要求是：

1、引導學生懂得如何回答問題，特別是回答問題句子要完整;

2、引導學生作答“談體會”一類的題目;

3、複習敍述的方法和寫作的順序，引導學生如何排列句序;

4、能概括文章的主要內容，掌握體會思想感情的一些方法，並能就某一方面表達自己的想法;

5、課內要求背誦的段落必須熟練掌握，重點段落要會默寫;課內重點片斷要在每個知識點上多下點工夫;

6、引導學生分析文章的題目、開頭、結尾的好處;

7、閲讀説明性的文章是學生學習的一個難點，因引導學生學會分析，特別是説明方法的掌握;

8、閲讀敍事性作品，瞭解事件梗概，簡單描述自己印象最深的場景、人物、情節，説出自己的西化、憎惡、崇敬、嚮往、同情等感受;

9、閲讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感;

10、在理解文章的過程中，引導學生體會省略號、破折號、引號的不同用法，體會頓號與逗號、分號與句號的不同用法;注意書名號的使用方法;特別強調“提示語”中標點的使用;

11、《新課程標準》推薦的課外閲讀書目，即便沒有讀，也要讓學生有個大致的瞭解，以備考試。

(六)口語交際(複習結合練習進行，安排兩課時)

口語交際能力是一種綜合能力，是現代公民必備的能力。培養口語交際能力，不僅對每個社會個體來説至關重要，而且對促進社會交往，實現人際溝通具有重要意義。在《新課程標準》中這樣表述口語交際的：具有日常口語交際的基本能力，在各種交際活動中，學會傾聽、表達與交流，初步學會文明地進行人際溝通和社會交往，發展合作精神。我們在複習中，要做到：

1、梳理十一、十二冊的口語交際內容;

2、引導學生有目的、有重點地聽;引導學生任何時候都要學會傾聽，以保證順利完成試卷當中的語文聽力題目;

3、複習時，參考《試題精粹》中“口語交際”的內容，老師也可以根據自己班級的實際情況進行補充。

(七)古詩詞、名言警句等(複習兩課時，練習兩課時)

厚積才能薄發。在國小階段，積累時一個非常重要的方面。特別是古詩詞，更是重要的一個內容。我們要求：

1、《新課程標準》中提到的古詩必須熟練掌握，並能通過詩文的聲調、節奏等體味作品的內容和情感;

2、其中名句要會默寫，會運用;

3、掌握常見的俗語、諺語、歇後語，並能適當運用;

4、掌握不同方面的名人名言，特別是關於讀書的、惜時的、友情的等;

(八)綜合性學習(一課時)

綜合性學習體現了語文知識的綜合運用，體現了聽、説、讀、寫能力的整體發展，體現了語文課程與其它課程的溝通，體現了書本學習與實踐活動的機密結合。其具體要求是：

1、為解決與學習和生活相關的問題，能利用圖書館、網絡等信息渠道獲取資料，嘗試寫簡單的研究報告;

2、策劃簡單的校園活動和社會活動，對所策劃的主題進行討論和分析，學寫活動計劃和總結;

3、對自己身邊的、大家共同關注的問題，或電視、電影州中的故事和形象，組織討論、專題演講，學習辨別善惡;

4、初步瞭解查找資料，運用資料的基本方法。

(九)習作(複習結合練筆，共六課時)

“寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式”，“寫作是自我表達的需要”，“寫作能力是語文素養的綜合體現”。我們在複習時，要進一步提高學生的作文水平，應注意：

1、以簡單的紀實作文和想象作文作為複習的重點;

2、讀書筆記和常見應用文是重點，也是一個難點，各班應根據自己的實際情況進行教學;

3、處理好“為什麼寫”、“寫什麼”、“怎樣寫”這三個問題：“為什麼寫”即寫作目的，要引導學生用筆來説自己想説的話;“寫什麼”要引導學生根據身邊的人和事進行習作;“怎樣寫”即寫作的方法，複習時應側重於用詞造句、佈局謀篇的能力的培養。

六年級語文複習計劃 篇10

複習要點

(一)學習習慣(一課時)

(二)漢語拼音(兩課時複習，一課時練習)

漢語拼音教學的目的在於幫助學生利用漢語拼音識字、學習普通話、查字典。複習這部分具體要求有：

1、能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節，並正確書寫;能具體區分聲母、韻母;

2、能準確、熟練地拼讀音節;

3、認識隔音符號、聲調符號;並掌握“ü”的拼寫規則;

4、認識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》，並能運用音序排列，學會音序查字法;

5、複習“一”、“不”的變調，複習“啊”的變聲;

6、認識兒化音;

(三)識字、寫字(一課時複習，兩課時練習)

識字時閲讀和習作的基礎，寫字是一項重要的語文基本功，其中藴含着多種能力與智力的培養，複習時，應給予足夠的重視。具體要求有：

1、鞏固已認識的常用漢字3000個左右，其中2500個做到會讀會寫，並瞭解其在具體語言環境中的意思;特別是十二冊的生字詞要熟練掌握;

2、瞭解筆畫、筆順、偏旁部首等漢字知識。特別時容易寫錯的筆畫、筆順等，可以參考《十二冊語文參考書》後面的附錄p310~316;

3、能比較熟練第用音序、部首兩種方法查字典，瞭解數筆畫查字法;

4、能借助字典，聯繫語言環境，理解字義、詞義;

5、能用鋼筆正確、端正、整潔地書寫學過的漢字，行款整齊;

6、複習多音字、形近字、同音字、多義字、繁簡字等;(形近字、同音字、多義字是一個難點，應引導學生掌握正確的答題方法)

(四)詞語(積累分散在早讀課中，或平時，複習指導兩課時，練習兩課時)

“問渠那得清如許?為有源頭活水來。”可見積累是多麼重要，而詞語的積累則是基礎的基礎。那麼詞語的複習要做到：

1、理解、掌握學過的詞語，具有一定的辨析詞語的能力，對學過的詞語大部分會用;

2、近義詞，指導學生會做“用字組詞，並填空”的題目;

3、補充成語、成語歸類;

4、結合上下文或聯繫生活實際，理解詞語的大體意思;

5、能區分詞語的感情色彩;

6、能根據意思寫出相應的詞語;

7、指導學生在平時的閲讀中，多注意詞語的搭配，以形成良好的預感，掌握規範的語言;

8、詞語按一定順序排列可作一指導。

(五)句子(複習兩課時，練習兩課時)

一句一句的話才連成了篇，為了學生能更好地習作，我們在句子複習時，應注意：

1、初步認識轉折、因果、假設、條件、並列、選擇等簡單複句，會使用關聯詞語;

2、能修改常見類型的病句、病段;

3、根據表達的需要，會變換句型，如把字句與被字句的互換，陳述句與反問句的互換，肯定句與雙重否定句的互換，第一人稱陳述和第三人稱轉述的互換，把句子改寫成比喻句、擬人句、誇張句等;

4、認識比喻、擬人、誇張等修辭方法，並能模仿運用;

5、懂得句子是表達一個完整的意思的，表達力求完整;

6、仿寫句子。

(六)閲讀(複習結合練習進行，安排五課時)

閲讀教學的主要目的是培養學生的閲讀能力和良好的閲讀習慣。前面字詞、句的複習都是為此作準備的。具體要求是：

1、引導學生懂得如何回答問題，特別是回答問題句子要完整;

2、引導學生作答“談體會”一類的題目;

3、複習敍述的方法和寫作的順序，引導學生如何排列句序;

4、能概括文章的主要內容，掌握體會思想感情的一些方法，並能就某一方面表達自己的想法;

5、課內要求背誦的段落必須熟練掌握，重點段落要會默寫;課內重點片斷要在每個知識點上多下點工夫;

6、引導學生分析文章的題目、開頭、結尾的好處;

7、閲讀説明性的文章是學生學習的一個難點，因引導學生學會分析，特別是説明方法的掌握;

8、閲讀敍事性作品，瞭解事件梗概，簡單描述自己印象最深的場景、人物、情節，説出自己的西化、憎惡、崇敬、嚮往、同情等感受;

9、閲讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感;

10、在理解文章的過程中，引導學生體會省略號、破折號、引號的不同用法，體會頓號與逗號、分號與句號的不同用法;注意書名號的使用方法;特別強調“提示語”中標點的使用;

11、《新課程標準》推薦的課外閲讀書目，即便沒有讀，也要讓學生有個大致的瞭解，以備考試。

六年級語文複習計劃 篇11

一 、指導思想：

以原教學大綱、教材和新《課程標準》為依據，充分利用現有的教材，根據學生目前存在的問題，作個系統性的複習，同時要面向全體學生，切實抓好基礎知識和基本技能的複習，使好、中、差不同的學生都得到提高。

二、複習內容

1、 漢語拼音

要求學生能正確地認讀聲母、韻母和整體認讀的音節;能正確地書寫大小寫字母;能正確地拼讀音節。要着重複習讀拼音，寫詞語和句子。讀拼音，寫詞語、句子的關鍵，是拼讀後，要先想出語義，然後正確地寫出有關的漢字。

2、 漢字

“認識所學的帶讀字，掌握生字，讀準字音，認清字形，理解字義，並能正確地書寫。

3、 詞語

要求學生能正確地理解所學詞語的意思，而且大部分能在口頭和書面中正確地運用。要能聯繫上下文理解詞語的意思的。要注意積累詞彙，部分能靈活運用。

4、 句子

一個句子能清楚地表達一個完整的意思。要求學生掌握四種基本的句式：陳述句、疑問句、感歎句、祈使句。

認識句子中所運用的修辭手法——比喻、擬人、排比、反問等。要能恰當地運用比喻，把話寫得生動一點。

認識複句。要求能用關聯詞語造句，在句子中填上恰當的關聯詞語。

要能正確地修改病句。病句的類型主要是：用詞不當、句子成分殘缺、前後重複和矛盾等。複習時，要安排修改一段話的練習(標點、字、詞、句等)。

擴句和縮句。擴句，是在句子中添加恰當的詞語，使句子表達的意思更加清楚。縮句，是把句子中附加成分刪去，使句子簡潔明瞭。在複習的時候，要講清要求和方法。

能按要求改寫句子。

5、 標點符號

能正確地運用句號、逗號、頓號、冒號、問號、感歎號、雙引號、書名號、省略號。認識分號和破折號。有些標點符號，還要求説出其作用。

6、閲讀

能借助詞典，理解詞語在語言環境中的恰當意義;能聯繫上下文和自己的積累，推想有關詞句的意思;體會作者的思想感情，初步領悟文章基本的表達方法;閲讀説明性文章，能抓住要點，瞭解基本的説明方法。既要提示學生弄清作者的本意，又要尊重學生自己的獨特體驗。

背誦。主要是第十一二冊課本中要求背誦的課文，一般是要求背誦課文中重要的部分。默寫，只指課本中規定的內容。

7、寫作(略)

三、複習方式

1、按照課本編排的順序，逐組課文地進行復習。採用這樣的方法進行復習，最重要的是要善於引導學生進行比較，明確每單元課文的類型，而且要找出每篇課文在表達上的特點。

2、讀寫結合複習。就是把有關的課文或課外的文章進行歸類，讓學生進行比較性的閲讀，找出這類文章在寫法上的特點。並引導學生把閲讀中學到的有關寫作的知識遷移到寫作上來。讀了有關的文章，就讓學生寫相應的作文。

3、分類性複習

從大的方面分，可以分為：基礎知識、閲讀、寫作等三部分。基礎知識部分，就按上面提到五個方面。閲讀部分的分類方法很多，可以從文章的內容來分，也可以從文章的表達方式上分。作文的分類也很多，可以從寫人、記事、寫景和應用文來分，也可以從命題的形式來分。

四、複習原則

1、突出重點。從學生的角度看，我們要特別注意差生，多幫助他們一點，從而提高及格率。從整個學習內容來看，閲讀和作文是重點。在閲讀的複習中，詞、句、段的理解是重點。在作文複習中，怎樣把話寫通順是重點。從學生學習的方式來看，探究性的學習是重點。提出自己需要了解的問題，是探究學習的關鍵。

2、講練結合。在整個複習階段，要以學生自己的複習為主，要以練習為主，但是老師必須作適當的提示、歸納。在一堂課上學生應該有口頭的練習，又有筆頭的練習。

五、複習進度

第一輪。

複習內容：教材11冊、12冊

複習要求：掌握生字詞，多音字、形近字，能按要求寫出反義詞、近義詞;體會重點詞、句、段的含義;聯繫上下文理解字、詞的意思;理解古詩、詞、文的大意，體會作者的思想感情;

第二輪

複習內容：字、詞、句、標點

複習要求：辨析形近字並組詞，掌握多音字，對詞語進行邏輯歸類;結合語境理解字、詞;掌握常見句型，能進行句式變換;會修改病句;會用常用標點符號。

複習得難點：能對詞語進行邏輯歸類;結合語境理解字、詞;會修改簡單的病句。

第三輪

複習內容：閲讀、作文

複習要求：把握文章的主要內容，體會文章的思想感，初步領悟作者的表達之情;並能從閲讀的內容想開去，大膽發表自已的閲讀見解或體會;能寫簡單的記實作文和想象作文，內容具體，感情真實，有一定的條理;能寫書信及其他常見的應用文。

習重難點：把握文章的主要內容，體會思想感情，初步領悟表達方法;發表自己的閲讀見解或體會;能寫簡單的記實作文和想象作文、書信及常見的應用文。

第四輪。

複習內容：綜合練習。

複習重難點：綜合運用，補缺補漏。

六年級語文複習計劃 篇12

一、【指導思想】：

1.明確複習課的目的。複習課是為了幫助學生系統地整理所學過的知識，使遺忘的內容得以重現，薄弱環節得以鞏固，涵蓋着全部教學內容。

2.複習課過程要尊重學生。讓學生感受到愛、進步與成功，會讓他們更有複習的動力。卡耐基説過："使一個人發揮最大能力的方法是讚美和鼓勵。"

3.複習課要內容新穎、形式多樣。拓寬學生參與的渠道，調動學生複習的主動性，激發他們複習的興趣。4.複習課的主動權要交給學生。師生合作、生生合作更要密切，探究程度更要深沉。

二、【複習總目標】：

1、複習鞏固聲母、韻母和整體認讀的音節;能正確地書寫大小寫字母;能正確地拼讀音節。複習鞏固120個生字，讀準字音，認清字形，理解字義，並能正確地書寫。能讀寫“讀讀寫寫”中的詞語，能認記“讀讀記記”中的詞語。

2、複習鞏固音序查字法和部首查字法，藉助詞典理解詞語的意義。能聯繫上下文和自己的積累，推想課文中有關詞句的意思，辨別詞語的感情色彩，體會其表達效果。

3、複習鞏固在閲讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章基本的表達方法;展開聯想和想象進行表達;體會關鍵詞句在表情達意方面的作用的方法;環境描寫和心理描寫;讀課文時能聯繫實際，深入思考;理解含義深刻的句子;繼續學習用較快的速度讀課文的方法。使學生閲讀敍事性作品，能瞭解事件梗概，能簡單描述自己印象最深的場景、人物、細節，説出自己的喜歡、憎惡、崇敬、嚮往、同情等感受。閲讀詩歌，能大體把握詩意，想像詩歌描述的情境，體會詩人的情感。閲讀説明性文章，能抓住要點，瞭解課文的基本説明方法。

4、複習鞏固寫簡單的記實作文和想像作文、演講稿、讀後感、建議書、簡單的活動總結的方法。修改自己的習作，做到語句通順，行款正確，書寫規範、整潔，根據表達需要，正確使用常用的標點符號。

三、【複習重點、難點】：

複習重點：

1、複習鞏固四種基本的句式：陳述句、疑問句、感歎句、祈使句;句子中所運用的修辭手法——比喻、擬人、排比、反問等;正確使用關聯詞語;正確地修改病句;擴句和縮句。

2、複習鞏固展開聯想和想象進行表達;讀課文時能聯繫實際，深入思考;理解含義深刻的句子;閲讀中揣摩文章的敍述順序;體會作者的思想感情，初步領悟基本的表達方法;抓住説明性文章要點，瞭解文章的基本説明方法的方法。複習難點：

1、複習鞏固反問句與陳述句的互換;正確使用關聯詞語;正確地修改病句;縮句;概括段意、主要內容、中心思想;體會關鍵詞句在文章中的作用。

2、複習鞏固在作文中展開聯想和想象進行表達的方法

四、【複習方法】：

一分類性複習：分為：聽寫訓練、基本知識、積聚運用、閲讀、寫作等五局部。

1.聽寫訓練、基本知識在早自習和每節課中穿插温習。

2.積聚運用總結出題型重在平常的操練。

3.閲讀局部的分類要領許多，可以從文章的內容來分，也可以從文章的表達格式上分。

4.作文的分類可能多，可以從寫人、記事、寫景和應用文來分，也可以遵命題的式樣來分。 二在舉行總複習的經過中，注意以下兩點：

1.突出重點。要額外注意差生，多幫助他們一點，從而進步合格率。從整個學習內容來看，閲讀和作文是重點。在閲讀的温習中，詞、句、段的明白是重點。在作文温習中，怎樣把話寫通暢，把事故的因由、經歷、結束寫明晰是重點。從學習的格式來看，探究性的學習是重點。提議自己必要明白的題目，是探究學習的要害。

2.講練連合。在整個温習階段，教授引導、概括以操練為主，在一堂課上應該有口頭的操練，又有筆頭的操練。

五、【複習措施】：

1、紮實：複習的知識以本學期必學知識為主，紮紮實實地打好基礎，為他們下一學期的學習打好基礎。特別是後進生，更要從一點一滴抓起。從字到詞、句、篇，不放過任何的一點。

2、分層：為了防止優等生吃不飽，中等生吃不好，後進生吃不了，在複習時與平時的教學一樣，也要注意實行分層教學。對優等生來説，設置一些在原有的基礎上有所延伸的或加深的題目。而後進生，我們則應更多地“開小灶”，對本學期的知識給予補習與複習，紮實基礎。的下一學年的後續發展打好堅實的基礎。

3、深化：複習並不是某種意義上的“炒冷飯”，而是“温故而知新”。在複習時我們要立足於“打實基礎，有所創新。”我們仍然要堅持讓學生自主探究，在舊的知識上進行深化，使學生有所發現，有新的見解。

4、拓展：在複習時，學習的範疇不能拘泥於原有的知識，而應該有所拓展。可以出現新的語言，新的閲讀資料，讓學生進行見識和鍛鍊。

5、移情：在複習的過程中，我們不能一味地嚴格或以過多的作業來壓學生，而是應該以多過平時的關心去關注學生。多問問學生的困難，少一點訓斥;多瞭解情況，少主觀臆斷;多聽聽學生的意見，少自作主張。特別是對學習成績不夠理想的學生，更要多關心，多照顧。

六、【複習內容】：

1、漢語拼音。

(1)學會漢語拼音，能正確拼讀，掌握拼寫規則。

(2)熟練掌握看拼音寫漢字、詞語和句子。

(3)掌握漢語拼音中聲調及其變化。

2、字。

(1)掌握本冊生字，能按字的結構把字寫端正、勻稱。

(2)正確區分同音字、形近字並能組成詞語。

(3)按要求寫字;

(4)選字填空;

(5)改正錯別字;

(6)選擇帶點字的正確字義;

(7)按要求查字典等。

3、詞語。

(1)正確地讀出寫出學過的詞，並注意積累詞語。

(2)會聯繫上下文理解詞語的意思。

(3)辨析近義詞、反義詞，領會詞語的感情色彩，會詞語搭配、選詞填空等各種詞語訓練。

4、句子。

(1)懂得一個完整的句子必須由兩個部分組成，能運用常用詞和關鍵詞造句。

(2)背誦指定和自己喜歡的內容;

(3)按要求摘錄詞句(或摘錄自己喜歡的詞句); (4)按課文內容或積累運用中的“讀讀背背”填空;

(5)默寫;

(6)補足詞語;

(7)詞語搭配;

(8)會修改病句;

(9)能辨別比喻、排比等修辭的作用，能縮寫句子，擴寫句子。語言感悟：

(10)聯繫上下文或生活實際理解詞語，體會句子含着的意思;

(11)按要求找出相關的詞句、回答問題;

(12)理清課文的敍述順序;

(13)領悟句子的表達特點;

(14)理解、抓住課文的主要內容，體會作者表達的思想感情;

(15)學會提出有思考價值的問題;

(16)聯繫生活實際談感受等。

5、標點符號。

能正確使用常用的九種標點符號：逗號、句號、問號、歎號、冒號、引號、頓號、書名號、省略號，認識破折號。

6、口語交際，語文實踐。

選擇貼近學生實際的話題進行一至二次的口語交際訓練。

7、課內、課外閲讀訓練。

8、習作。複習鞏固寫簡單的記實作文和想像作文、演講稿、讀後感、建議書、簡單的活動總結的方法。修

改自己的習作，做到語句通順，行款正確，書寫規範、整潔，根據表達需要，正確使用常用的標點符號。

七、【使用教具】：專題練習冊(人手一本)。

八、【複習形式】：總結規律、交給方法、集體練習、個別輔導、集體評講、分類複習、分類檢查。

九、【複習時間】

__年12月18日至__年1月4號

六年級語文複習計劃 篇13

一、指導思想：

以《國小語文新課程標準》為標準，以國小11—12冊教材為憑據，紮實進行語文基本功訓練。

二、目的要求：

梳理國小階段所學的雙基知識，進行歸類、練習、講解，讓學生系統掌握拼音、字、詞、句、段、篇中要求掌握並會運用的各項知識。11—12冊教材的各知識點達熟練識記、運用。

三、複習內容：

(一)拼音：

1、能互換寫出大寫和小寫字母。

2、能根據音節寫出詞語和句子。

3、能給11—12冊二類字及易混字選正確音節。

(二)字：

1、能認準音形，瞭解字義，形近字、多音字，能熟練組詞。

2、熟練掌握三種查字典的方法，會現場查字典。

(三)詞：

1、11—12冊重點詞要正確理解、識記、書寫，靈活運用。

2、能在語言環境中找近、反義詞，會辨別詞的感情色彩和詞的意思。

3、能選詞造句和仿照句子造句，做到完整通順。

(四)句子：

1、句子類型：認識常用句式，積累句子，能仿寫優美的句子。

2、會擴句，會用修改符號修改病句。

3、掌握常用修辭方法(比喻、擬人、排比、反問、誇張)，會判斷選擇。

4、理解文中重點句子的含義(11—12冊)

5、掌握“把”字句，“被”字句，反問句、陳述句等句式。

6、用不同的詞序、標點組意思相同或不同的句子。

(五)標點：會準確地使用逗號、句號、感歎號、冒號、引號、頓號、省略號。

(六)語言積累：

1、能背誦(11—12)冊《積累運用》中常用的詩句、諺語、歇後語和格言。

2、課外閲讀中應記住一些優秀的語段、古詩、名言、詩句、歇後語和格言。

3、能根據提供要求或情景，運用課本中“語言積累”和課外閲讀積累的常用名言、諺語、歇後語。

(七)閲讀：

1、能讀懂一段話或短文，能根據其內容解釋詞語、句子的意思及含義，並回答相應的問題。

2、能歸納段意，主要內容，體會文章所表達的思想感情。

3、能背誦默寫古詩(國小課本中出現的)，解釋古詩句、古文句中帶點詞語以及全句的意思，記住部分古詩作者，以及古詩所表達的思想感情。

4、能按先後順序排列雜亂的句子或段落。

(八)作文：

1、能根據具體情景寫一段人物交際語言。

2、掌握常用應用文。

3、會根據要求寫一篇簡單記敍文。

4、會根據提供的材料或擴寫或續寫。

5、會寫看圖作文。

四、使用資料：

11—12冊教材，練習冊、檢測題(12冊為重點)

五、複習方法：(講練結合)

先知識梳理——再重難點講解——檢測評估後查缺補漏。

六、具體措施：

1、鞏固學生已形成的良好學習習慣，密切師生關係，做好學生思想工作，保證複習工作的順利進行。

2、章節知識複習做到紮實落實，知識過手，不浮澡，重視能力培養。

3、抓常規教育，營造氛圍，激勵優生，鼓勵中等生，重點抓差生。

4、與各科教師協調工作。

5、加強對學生應試心理的指導和考試技巧的指導，避免非智力因素的影響。

6、關注學習的效益，讓學生精神飽滿地投入學習

六年級語文複習計劃 篇14

一、教材解析

本教材主要包括：主要內容包括“高尚” “美與醜” “母親河”“體 育” “往事”“戰爭” “地球家庭” “歲寒三友”，每單元由三篇主體課文、兩篇拓展閲讀課文和一個“語文天地”構成，語文天地包括“日積月累” “綜合活動” “金鑰匙” 和“單元小結”等欄目，主題課文後有生字表、思考題，旁邊富有“小資料”“我的視角”“日積月累”等欄目。拓展閲讀後有“提示與建議”。

二、學習目標及要求

1、獨立掌握本冊生字145個，會寫相關的詞語。繼續練習對對子。

2、寫好自讀筆記。要求學生根據課文和自己的習慣選擇合適的自讀筆記樣式。

3、在閲讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章基本的表達方法。在交流和討論中，敢於提出自己的看法，作出自己的判斷。

4、在理解課文的過程中，體會頓號與逗號、分號與句號的不同用法。

5、養成留心觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習作素材。

6、能寫簡單的紀實作文和想象作文，內容具體，感情真實。能根據習作內容表達的需要，分段表述。做到字斟句酌，煉字、煉句、煉意。

三、學習措施

1、先學後教，以學定教，準確把握教學目標。

2、採取獨學、對學、羣學的方式，讓學生在學習過程中自己發現問題、提出問題、探究問題、解決問題。

3、加強學生的思想品德素質教育，轉變學生的學習態度。

4、認真備課、精心授課，抓緊課堂四十分鐘，認真上好每一堂課，爭取充分掌握學生動態，努力提高教學效果。

5、教學中抓住關鍵、分散難點、突出重點，在培養學生能力上下功夫;落實每一堂課後輔助，查漏補缺。

6、認真學習鑽研新課標，掌握教材;課堂內講授與練習相結合，及時根據 反饋信息，掃除學習中的障礙點。

7、教學中注重自主學習、合作學習、探究學習。不斷改進教學方法，提高 自身業務素養。

8、 經常聽取學生良好的合理化建議;積極與其它老師溝通，加強教研教改，提高教學水平。

9、以“兩頭”帶“中間”戰略思想不變。深化兩極生的訓導。

六年級語文複習計劃 篇15

一、指導思想

本冊教材構建了開放的、富有活力的教材體系，倡導自主、合作、探究的學習方式，着眼於全面提高學生的語文素養，培養創新精神和實踐能力，促進學生的全面發展。教學中以興趣為先導，時刻注意培養學生對語文喜歡的態度，為學

生的終身學習、生活和工作奠定良好的基礎。

二、學生情況分析：

本班共有**人，其中學習領悟能力強的，善於獨立思考，積極探索的同學大概有**人，學習自覺性較高，能按時完成老師佈置的作業的有多人，這部分同學缺乏獨立思考能力，雖然基礎知識部分通過積累還能夠過關，但是閲讀能力較差，作文寫作能力一般。另外有*位同學，屬於學習懶散，領悟能力又較差的學習後進生。

三、教材分析

1、內容和編排

教材繼續按專題組織單元，共設計了六個專題，依次是：人生感悟，民風民俗，深深的懷念，外國名篇名著，科學精神，難忘國小生活。在六組教材之後，安排了一組“古詩詞背誦”，提供了10首供學生讀背的古詩詞。在教材的最後，還安排了“綜合複習”，為教師準備了9篇複習材料以供期末複習時使用。本冊教材的綜合性學習安排在第六組“難忘國小生活”。這個專題採用的是任務驅動、活動貫穿始終的編排方式，包括“活動建議”和“閲讀材料”兩大部分。

2、教材的主要特點

(一)全面、準確地落實語文教學目標

(二)加強整合，使教材成為互相聯繫的整體

(三)加強導學功能，倡導自主、合作、探究的學習方式

(四)“口語交際•習作”的編排，加強指導，明確要求

(五)綜合性學習培養學生的語文綜合運用能力

(六)加強語文學習與生活實際的聯繫

四、教學目標及學習方法

1、在語言訓練過程中，使學生受到熱愛祖國、熱愛中國共產黨、熱愛社會主義的教育;受到為人民服務、無私奉獻等思想品德教育;培養熱愛科學、勇於實踐和創新的無私奉獻等思想品德教育;培養熱愛科學、勇於實踐和創新的精神，增強民族自豪感和振興中華的責任感，受到科學思想方法和學會生存的啟蒙教育，陶冶愛美的情趣。

2、能利用漢語拼音識字，學習普通話。

3、培養獨立識字的能力。學習100個生字，能讀準字音，認清字形，瞭解在語言環境中的字義，並能正確書寫。

4、能聯繫上下文、結合生活實際或碴字典理解詞語的意思。學過的詞語大部分能在口頭或書面表達中運用。注意語言的積累，初步養成積累語言的習慣。

5、能正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文。能在閲讀中把握文章的主要內容，體會文章的思想感情，初步領悟作者的表達方法。並能從閲讀的內容想開去，結合課文的學習收集有關的資料。

6、能借助字典或有關資料獨立閲讀程度適合的讀物，瞭解主要內容。逐步養成課外閲讀的習慣。本學期課外閲讀不少於20萬字。

7、樂於參加討論或辯論，稍作準備，能講清楚自己的意思，表達有條理，語氣、語調適當。聽他人説話認真耐心，能抓住要點。

8、能抓住重點觀察事物，養成勤於觀察思考和樂於動筆的習慣，能寫簡單的記實作文和想象作文，內容具體，感情真實，有一定條理。能寫書信和其他常見應用文。練習從內容、詞句、標點等方面修改自己的習作。

五、教學重難點

1、加強綜合，突出重點，注重語言的感悟、積累和運用，注重基本技能的訓練，從整體上提高學生的語文素養。

2、在全面完成各課教學任務的基礎上學習課文表達思想感情的方法，指導學生把作文寫得更有真情實感。

六、教學措施

1.教學中努力體現新課標的理念，注意把握同組各部分內容的內在聯繫，創造性地使用教材。並且注意結合教學實際情況，使理論和實踐融合為一體。

2.在教學過程中，面向全體學生，根據學生的不同的學習情況，適當地有針對性地分層次制定具體的教學目標，杜絕以往簡單的“一刀切”的做法。

3.上課前，認真鑽研教材內容，廣泛參閲教學資料和最新的教研成果，並與備課組的其他老師共同商討，精心設計好每一堂課的教案。

4.授課過程中，依照設計好的教案，靈活多樣地採取各種教學方法，在課堂上營造一種輕鬆的教學氛圍，從而提高學生的學習興趣，增強課堂教學效果。始終以學生為學習主體，引導學生改變學習方式，變為自主、合作、探究式學習，以提高學習效率。

5.課後，注意有針對性地對學生進行集體輔導和個別輔導，幫助學生及時複習好所學的新知識。

6.認真、及時地批改學生的作業。

7.平時注重向別的老師學習，積極參加備課組的集體備課和教研組的各種教研活動，以此豐富個人的教學經驗。

八、教學進度(略)