中班區域活動計劃（精選20篇）

中班區域活動計劃 篇1

一、區域活動

1、含義

教師根據教育目標和幼兒發展水平有目的的創設活動環境，投放活動材料，讓幼兒按照自己的意願和能力以操作擺弄為主的方式進行個別化的自主學習活動，是整體教育的補充和調整，是實施個別教育，促進幼兒個性和諧發展的有效途徑。

2、作用

——它可以讓幼兒自由的進出各個區域，開展遊戲活動；

——它有着相對寬鬆的活動氣氛，靈活多樣的活動形式，能滿足幼兒發展的不同需要；

——它通常是個別進行的，有利於教師瞭解每個孩子的“最近發展區”；——活動的出發點是幼兒的興趣和需要，幼兒原有的經驗和水平，活動追求的主要目標是支持幫助幼兒學會學習。

二、區域活動開展過程中存在的誤區

1、區域設置過於形式化

——設置的位置大大超出幼兒的視平線或可操作的範圍

——沒有充分的活動時間和空間

——主題、形式只是教師的一廂情願，沒有考慮幼兒當前的興趣和需要

2、材料投放的盲目性

——材料缺少經常性的變化

——有的活動材料單一不豐富，滿足不了幼兒的需要

——有的材料不符合幼兒的年齡特點，各年齡班投放的材料大同小異，千篇一律

3、教師指導欠恰當

——有些教師指導的隨意性大

——教師指導時不能引發孩子主動參與活動的興趣

——教師的觀察不夠深入，瞭解不夠全面

——教師無法引導活動向縱深方向發展，。沒有及時生成新的內容和目標

4、區域評價活動或簡或省，常常可有可無

三、區域的空間設置

1.設置的區域有：閲讀區、圖書區、語言區、美工區、音樂區、科學探索區、數學區、角色扮演區

——多種遊戲形式的區域創設

創造性遊戲：角色遊戲、表演遊戲、結構遊戲

有規則遊戲：音樂遊戲、體育遊戲、智力遊戲

2、區角空間設置要美觀、適用

——充分利用活動室可利用的資源，如地面、牆壁、窗户、走廊等，最大限度地發揮資源的作用——操作區：需要充足光線，故應儘量安排在靠窗户邊

——語言區：幼兒經常要聽錄音，故應安排在有電源的地方——美工區：幼兒隨時要使用顏料，容易弄髒地板，同時幼兒又有許多作品要展示，故應安排在容易清洗又有牆飾的地方。

——活動室的設置要美觀、簡潔、安全

——活動區角設置要合理

——活動室最好設置成既有集體活動的空間又有區角活動空間，集體活動的空間儘量設置在活動室的中間，區角活動空間設置在活動室的四周。

3、區域活動空間設置要能與幼兒對話

如在區域空間的位置上，教師可設置與幼兒對話的牆飾。如在分享區中張貼“你的玩具借我玩一下好嗎？”“給你”“謝謝”等圖文並茂的牆飾提醒幼兒愉快地與同伴分享。

4、區域空間設置要有利於幼兒專注活動

——動靜區、學習區要和遊戲區相對分開

——各區域可用櫥櫃設置成“包廂”、“家庭式”，讓櫥櫃擋住幼兒的外界視線，幼兒在活動中看不到其他區域免受影響；

——強調個人操作的區域可設置在相鄰的地方，造成比較安靜的活動氛圍，以確保不受比別人干擾。

四、活動區的合理佈置

1、各個活動區之間的界限

——平面界限的劃分

——立體界限的劃分

——懸掛粘貼不同的標牌或裝飾物

2、各活動區之間的相容性

——儘量把性質相同的活動區安排在一起，以免互相干擾。

——需要用水的活動區應靠近盥洗間獲取水處；自然區和圖書區等需要明亮光線的區域應靠近窗户等。

3、各活動區之間的轉換性所謂轉換性是指教師在考慮劃分各個區域的同時，也要考慮幼兒可能出現的將一個活動區的活動延伸轉換到其他活動區的需要。如幼兒在娃娃家的.角色遊戲活動，可能會延伸到積木區；幼兒在自然區的活動可能會延伸到美工區，如幼兒在自然區觀察了金魚之後，可能就想把金魚在水裏遊的情景畫出來。

五、活動區規則的確定

1、教師要善於用環境來暗示規則，如整齊有序的材料擺放、清楚明顯的標誌都會潛移默化的鼓勵幼兒玩後把原物放回，收拾整齊。

2、教師也要制定一些規則（可與孩子共同討論）

——每個活動區的人數

——進入活動區的標誌

——在每個活動區應當如何開展活動

——活動後如何收拾整理

幼兒在美工區活動中制訂的規則

——使用剪刀要當心

——用過的筆放在筆筒裏

——各種顏色的橡皮泥不能混在一起

——廢紙入簍

六、區域活動規則的內容

道德規則：愛惜區域的材料和玩具，學習與同伴友好、合作、交往等；

行為規則：包括使用過的材料、玩具、器械放回原處；會輕拿輕放等；

安全規則：自己尋找空間進行活動和遊戲；會按次序活動，不衝撞、奔跑，會保護自己。

七、活動區材料的投放

1、材料投放要有目的性在材料投放時，教師在瞭解幼兒年齡特點的基礎上，要對本班幼兒當前的培養目標有清晰的理解和把握，並有針對性的選擇、投放對幼兒的發展有促進作用的操作材料。如小班的操作區、娃娃區。

2、材料投放要有豐富性，種類豐富多樣，每一種類得數量充足

3、投放材料的層次性，能滿足不同階段的教育目標和不同水平幼兒的需要。

——美工區的剪紙練習，從隨意剪——剪直線——剪簡單的轉折線——剪複雜的轉折線——剪弧線——剪不同形狀的弧線這樣層層遞進。

——“給動物餵食”（訓練手眼協調）提供的材料有：筷子、勺子、海綿、紙團、花生、豆子、珠子

4、材料的多樣性

——可以提供成型和未成型的材料

——可以提供現成的，也可以提供自制的材料（幼兒和教師共同製作、幼兒和家長共同製作）——提供幼兒單獨玩的遊戲材料（如拼圖）；也提供合作的遊戲材料（如玩水、玩沙）

5、材料擺放清楚、明確

——多樣化的材料應當有系統地分類放在開放性的、低矮的架子上，或者用透明的容器分類擺放，如筐、籃子、盤子等。

——同時，也要用文字或圖案來表示物品存放的位置，便於幼兒輕鬆順利地拿取和收拾物品。

八、區域活動實施應遵循的原則

1、目標性原則

2、自主性原則

3、興趣性原則

4、探索性原則

5、多樣性原則（區域內容、材料提供、教師指導的多樣）

6、適應性原則（有層次、有遞進性）

7、互動性原則

九、教師在區域活動中的有效指導

1、全面細緻觀察幼兒

——幼兒是否喜愛活動，對活動充滿熱情

——幼兒在活動中是否能富有挑戰而獨立、自由地運用材料，展示自己的能力

——幼兒在區域活動中態度是否專注，情緒是否愉悦

——幼兒是否關心自己的活動結果，享受成功的快樂

——幼兒是單獨遊玩還是結伴活動，在活動中是領導者還是追隨者

——是否發生衝突，是否能學習並體驗到合作的樂趣

——幼兒活動中規則的遵守情況，是否有違反與破壞規則的問題

2、適時指導幼兒

——出現過度行為或糾紛

——消極等待

——主題有沒有脱離計劃

——難以實現自己遊戲的願望

——只簡單的重複遊戲

——不專注，只是不斷的轉換活動（走區）

3、間接指導

（1）平行活動方式

——往往用於幼兒的建構造型、科學探索、欣賞閲讀、角色表演等活動現場中，效果較明顯——如：在中班的角色扮演區角，一個女孩正拿着一個動物頭飾發愁。原來，頭飾的繩套有些長了，她每次嘗試着套戴在頭上，都脱落到脖子上，老師徑直走到一個離他不遠的地方，並不搭理這個孩子，也拿起一個頭飾往頭上戴，結果繩套太短，套不到頭上，老師就把繩套的結解開，雙手各牽着繩的兩頭，把頭飾拉靠在頭的前額上，比量着自己頭的大小，雙手在後腦勺上繫上套繩，並一邊自言自語地説：“量着自己的腦袋，再綰上繩結，就不會長也不會短了！”女孩看到了老師的行為，之後，自己開始去解自己手裏的頭飾的繩套

（2）合作活動方式

老師參與其中一個配角

（3）領導活動方式（小班時用的較多）

外部領導方式、內部領導方式

（4）有的放矢的指導

——與人發生衝突的指導策略

——幫助幼兒構建與人合作、交往的技能技巧

——通過之前的討論建立規則

——與物發生衝突的指導策略

——發現幼兒爭搶玩具材料，説明玩具材料數量不足，此時應增加同種玩具的數量

——發現幼兒出現新的遊戲情節或動作，除了及時加相應的玩具材料之外，還可啟發幼兒發揮想象，一物多玩，以滿足幼兒遊戲發展的需要

——與自己的知識經驗發生衝突的指導策略

——豐富幼兒的知識經驗——通過創設環境、投放材料和語言啟發，將幼兒原有的知識經驗調動起來，從而誘發新的遊戲主題或促進遊戲情節的發展

4、注意指導個別孩子時的音量

區域活動與主題活動有什麼關係？

一次具體的區域活動的組織指導：

1、區域活動前的組織

——回顧上次區域活動需要改進的地方

——鼓勵前幾次區域活動中需要保持的地方

——引導幼兒在區域中新的玩法（教師可介紹新材料、提出新要求、同一種材料的多種玩法、合作等）

——規則的提出

——鼓勵幼兒進不同的區域

2、幼兒輪流取區域牌（每次取區域片的順序應有所不同）

3、區域活動中的指導

——教師每次應有重點指導的區域，重點區域重點指導

-——要依據幼兒能力隨時調整玩法，提出不同要求

——觀察幼兒，對在區域中遇到困難的幼兒給予幫助

4、收拾材料，結束活動

5、區域活動後的評價

——與區域活動前的組織相呼應

——教師所發現的幼兒新的玩法，可請幼兒來介紹

——教師發現幼兒的閃光點——還需要改進的地方

中班區域活動計劃 篇2

一、指導思想

本學期我班的區域活動根據中班幼兒的年齡特點，遊戲特點等進行創設，共創設了8個區，分別是娃娃家，建構區、停車場、果汁店、益智區、圖書區、美工區、表演區，併為每個區取了童趣的區域名稱。創設過程中，我們以寬鬆的活動氣氛，靈活多樣的活動形式進行設計，材料投放滿足幼兒發展的不同需要，促進每個幼兒富有個性的發展。

二、區域總目標

創設一個幼兒喜歡的、自由的、開放的環境，引導幼兒自主地進行活動，培養幼兒主動、活潑開朗的個性，促使幼兒樂意和他人交往，學習互助、合作和分享。

三、各區域目標

1、表演區

正常開展區域活動，明確活動規則。對角色區的活動材料感興趣，會正確操作和擺弄，樂意開展表演遊戲。

2、益智區

對探索活動感興趣，對自己探索出的物品有成功感。不爭不搶遊戲材料，學會獨立地、較有秩序地收拾、擺放玩具及活動材料。

3、語言區

有序的閲讀圖書，有良好的閲讀習慣，會採用問答的方式進行故事講述。能流利的用普通話完整地講述故事內容和自己想表達的事情，並且願意閲讀圖書。

4、建構區

能夠對構建材料發生興趣。學會合作拼搭幼兒園一角，培養初步的合作。學會建構物體的基本特徵和搭配顏色。

5、美工區

喜歡參加美工活動，並能大膽地表現自己的情感和體驗，能用自己喜歡的方式進行藝術表演。

6、娃娃家

讓幼兒參與角色遊戲，瞭解家庭主要成員職責，學會模仿各角色，反映簡單的現實生活。

7、停車場

能按照車上的標記，如點數、顏色等記號，正確給車子找到位子。

四、教師的指導策略

1、通過材料指導

區域中教師最重要的隱性指導策略是通過材料物化活動目標，通過材料的層次遞進引導幼兒有序地發展，通過材料調整引導幼兒的發展方向。

2、通過夥伴指導

可以有同伴間的互相學習和模仿，也可以幼兒間以強帶弱，還可以是對共同的任務分工和合作。

3、教師通過參與活動指導

在區域活動中，最有效的指導策略就是教師參與幼兒的活動，作為玩伴的身份指導幼兒操作活動或遊戲活動。

4、通過引導問題討論指導

中班幼兒不僅表達能力增強，而且還有自己的主見，因此教師可以通過活動前的討論幫助孩子增強活動的計劃性和目的性。

中班區域活動計劃 篇3

我是一位一線崗位上的教師，對幼兒園的區域活動開展一直是身在其中的。這學期開始才兼管幼兒園的業務，所以説在經驗上、理論上還不夠成熟，由於我園以前一直是封閉式管理，沒有真正的走出去，在各個方面均有一定的制約，後來在區托幼辦、教研室的指導下，我們在思想上、觀念上有了很大的轉變。同時，我們積極的參加區內的各種觀摩活動和各種比賽活動，取得了一定的進步！就拿區域活動來説吧，以前不知道怎麼開展，甚至不知道從哪下手。後來通過外出觀摩、教師摸索、同行指導等各種方法，在區域活動方面取得了可喜的進步！我們還應該不斷向那些好的幼兒園學習，吸取一些好的經驗，使自己有更大的提高！可能是因為我剛走上業務管理這個崗位，在一些方面還存在許多不盡人意之處，所以只能結合我園現有條件,談談一些粗淺的想法，希望大家給予點評和幫助！

一、區域環境創設：

新《綱要》中指出：環境是重要的教育資源，應通過環境的創設和利用，有效地促進幼兒的發展。區域設置的規劃和環境創設應該要根據教育目標、教育內容的具體要求以及幼兒的年齡特點來做整體的安排，應一切從幼兒的水平和發展需求出發，要讓幼兒做主，讓幼兒成為區域的主人，由幼兒決定怎樣佈置。我園的場地較小，在創設區域時根據幼兒年齡特點和現有條件而確定，採用靈活的方法創設具有選擇自由度的區角，讓每個孩子都能有機會選擇遊戲。具體設置了以下區域：手工區、益智區、角色區、表演區、科學區等，我們善於利用班級環境的地理因素，儘可能地使活動動靜分區，並根據遊戲情況和季節轉換靈活調整；如時在走廊安排“手工區”的“益智區”，在室內開展動作幅度較大的活動，如：角色區、表演區等，在區域環境的創設中既要考慮到幼兒之間能相互交流、共同合作，又要注意彼此之間互不干擾，從而使幼兒能專注投入某一活動，充滿自信地探索問題。

二、區域材料：

皮亞傑提出：“兒童的智慧源於材料。”區域活動的教育功能主要通過材料來表現。準備了許多材料，孩子們卻不理會，或操作馬虎。出現這種現象，其原因可能是活動本身缺乏趣味性、單調枯燥，操作活動難度大（或過於簡單）。區域活動材料越豐富，形式更多樣，幼兒在操作過程中就會變得更聰明、自信、大膽。我園利用自然物和廢舊物品來豐富區域材料，在材料收集中就需要老師、家長和幼兒共同配合。如：家長帶來雪碧瓶給老師，老師製作成區域遊戲裏的“圖形的家”、用廢舊的盒子做成“電話超市”、拼圖等等，孩子們在隨心所欲的玩樂中得到了自由的體驗和創造的樂趣，也增加了想象力和合作能力。還巧用廢舊物品,如老師或幼兒帶來家中的洗髮水瓶、化粧瓶子投放到“理髮店”；瓶蓋做成“翻翻棋”等等，幼兒參與制作，動手能力進步了，創新意識增加了，環保意識提高了，也更喜歡玩區域活動了。如：家長積極的參與豐富了區域活動，他們的環保意識也為幼兒樹立了良好的榜樣。

三、教師區域指導：

在這個環節裏，我園以前存在的問題就是教師包辦的多、幼兒主動的少；教師提供的成品多，幼兒動手製作的少；教師灌輸的多，孩子主動參與的少。後來通過不斷的學習、指導、反思，知道了幼兒遊戲應該以自主為主，教師指導為輔。當然，教師的指導是很關鍵、也是很重要的。為讓幼兒擁有真正的自主，我們將權力下放給幼兒，讓他們自主地決定“我想玩什麼，和誰一起玩，怎麼玩，玩到什麼程度”、決定遊戲的材料、方式、內容及玩伴，按自己的方式和意願進行遊戲，主動探索學習，解放了幼兒的手腳和頭腦，讓幼兒成了自己真正的主人。新《綱要》中指出：教師應該成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者。在活動中，教師是“催化劑”，其工作是協助幼兒沿着興趣的方向發展，應善於捕捉幼兒在活動中出現的新興趣，導向新的遊戲。教師要注意不斷地在各個區域間來回觀察和參與遊戲，不能一頭扎進某一個區域中間同幼兒遊戲而忽視了對其他區域幼兒的指導，要留意觀察每個孩子的興趣操作情況和交往能力，針對出現的問題，選擇恰當的時機參與到幼兒的活動中去，與孩子一起探索、操作、發現、討論、解決問題，真正體現孩子們的主導地位。如：在一次中班的“科學區”裏，教師提供了許多的瓶蓋和瓶子，讓孩子們給他們匹配。一開始孩子們還挺有興趣，後來就覺得無聊了，教師發現後利用各種瓶子的外形、大小等特徵讓孩子們分類，再把結果記錄下來。哪些是大的、哪些是小的，哪些是高的、哪些是矮的，再動手把它們畫出來，塗上顏色，剪下來貼在手工區裏進行展示。既調動了孩子們的興趣，又讓他們有事可做。活動開展的非常好。我們可以看出，幼兒通過自己發現、探索、討論、總結，掌握了一些基本的方法，學會了學習。當然，還有許多地方需要在以後的不斷努力下發展、提高！

四、幼兒表現：

幼兒的興趣是否能調動起來，幼兒是否喜歡活動，他們經常選擇哪些活動區和活動材料，經常從事什麼活動，對活動是否充滿熱情，在活動區持續時間的長短等等，這都是我們的困擾。以前，我園孩子在參與遊戲中不夠主動，總是盲目的選擇一些遊戲，沒有活動的意向，對各種活動的熱情不高。通過一次又一次的學習，我園幼兒在參與遊戲時有了很大的提高。從不主動到主動、從不獨立到獨立地選擇區域活動，從盲目服從別人，或模仿別人選擇區域到自主的選擇遊戲，在過程上有了質的飛躍。有的幼兒做出選擇後在區域只是堅持玩一段時間，然後頻繁地變換材料，甚至在於各個區域遊蕩；所以，在這些方面還應加強引導。有的孩子在社會交往上存在自私、好強等現象，特別體現在遊戲中不能與同伴合作。對老師的指導也是不理不睬，依然我行我素。後來，通過與家長溝通交流，使他們在觀念上、意識上得到了很大的轉變，從不願意配合到積極的配合教育，從不理解到支持，在共同教育上達到了共識，與教師教育相一致，同時進行賞識教育，不斷地激勵、表揚孩子，從正面教育的角度調動他們的社會交往能力，是他們知道合作是美德，體驗到合作的快樂。在幼兒表現得過程中，我們也不強求一致，畢竟每個孩子的發展水平不一樣，對他們不能進行橫向比較。現在，孩子們都願意主動地遊戲，在遊戲中也願意與小夥伴交往了，在遊戲中學到了許多的交往方法。同時，我們很注重孩子們在遊戲中的禮貌教育，讓他們在遊戲中學會禮貌的與人交往，形成良好的社會行為。我認為：好的道德品質和社會行為對孩子終身受益！

五、特色：

要説特色，我園一直以來是弱項。在區教研室的指導下，我們這學期也開展了一些小的特色活動。在這一活動中，小、中、大班根據本班幼兒的年齡特點，開展了以“棋類”為特色的教研活動，並將其融入到一日生活中，特別是在區域活動中加以體現出來。如：小班自創開展了“行為禮貌棋”，中班自創開展了“行為習慣棋”，並在這一層次上又自創了“翻翻棋”，利用廢舊瓶子的蓋子和幼兒一起合作而成，大班自創開展了“水果棋”，並在孩子已有經驗的基礎上，根據孩子的興趣有製作了“海陸空大戰棋”。另外，全園教師還認真學習教育理念，從班級實際情況出發，開動動腦，緊緊圍繞這一特色開展遊戲活動。我們的希望孩子們在遊戲中能自由探索、大膽操作、勇於創新。因為還是剛剛開始這方面的教研，在方向上還有些模糊，相信我們會在不斷的摸索、學習、反思中加以改進和發展的。

以上，只是我個人的一些拙見，論總結還談不上，因為我剛剛接觸這一塊，在業務上還要加強，在區域遊戲的開展方面還要多向其他幼兒園學習。我們是真的想走出去、帶進來，真的想做好每一件事。我知道這需要很長的一個過程，或許學到的只是鳳毛麟角，可是我總是堅信：十分的努力，一分的收穫!只要你願意邁出你的腳步，就是從0起步，不是原地等待，只要我們再努力點、再勤奮點，腳步是可以前進的，親愛的同行你們説呢？呵呵請大家多指點迷津哦！謝謝！！！

中班區域活動計劃 篇4

一、情況分析

近來，中班幼兒的區域遊戲中出現了一些如娃娃家、醫院、商店、公共汽車等遊戲主題。但遊戲的水平還比較低，大多停留在對玩具的操作擺弄、模仿常見人物的一些簡單言行(特別是家庭成員)，反映與自己生活有直接關係的內容，幼兒以學遊戲的動作為滿足，對遊戲的主題不很理解，即使是娃娃家，也僅僅是媽媽或外婆與孩子的角色，反映吃飯、睡覺、看病等簡單的內容、情節，遊戲中更多的是一些簡單的獨立的動作。

經過一個暑假，幼兒的生活經驗，認知結構，興趣能力等可能會發生量和質的變化，並在遊戲中得以體現。作為教師，應估計到幼兒的可能變化，觀察瞭解到幼兒的實際變化，是創設遊戲環境，豐富幼兒生活經驗，合理指導幼兒遊戲的前提條件。

遊戲是對周圍現實生活的反映，通過模仿和想象，幼兒將一些在日常生活中的經歷和見聞經過回憶和重新組合，在遊戲中想象表現。因此，瞭解幼兒的現有水平，預見幼兒的發展水平，創設環境，指導遊戲，即使幼兒充分自由的遊戲，同時讓幼兒獲得各方面的發展和提高，教師決不能不考慮幼兒的年齡特點和實際水平，一股腦兒把各種主題和材料提供出來，然後按照生活的原版在最後操作。“教”幼兒遊戲，以此來提高遊戲水平，促進幼兒的發展，這不是幼兒的遊戲而是教師遊戲幼兒。為使所選主題圍繞幼兒的生活體驗，提供材料能引發幼兒的表現創造，指導遊戲能使幼兒釋疑、解難，觀察幼兒，分析幼兒是十分重要和關鍵的。

二、遊戲目標。

1、鼓勵幼兒樂意參加各種遊戲，體驗遊戲活動帶來的樂趣。

2、鞏固幼兒對角色遊戲玩法和規則的掌握，逐步增強幼兒的規則意識。

3、鼓勵幼兒積極動腦，能主動利用一些替代物進行遊戲，並根據遊戲自由想象活動的情節，對積極創造遊戲情節的幼兒及時給予表揚。

4、豐富幼兒的生活經驗，深化遊戲主題。培養幼兒獨立解決問題的能力。

5、遵守遊戲的規則，收放、整理玩具時做到迅速、有序、整齊。評價時能安靜傾聽老師對遊戲的講評，不隨意插嘴，下次的遊戲活動中能主動按照老師提出的要求遊戲。

6、通過遊戲促使幼兒在操作過程中發展他們的手部肌肉，自我協調和控制能力，鍛鍊他們的動手能力和言語交往的能力。

三、豐富經驗

1、組織多種形式的談話活動，正式的非正式的，集體、小組、個別的。如“暑假裏我和爸爸媽媽”，“你去過的地方”、“我見過的商店(超市)”“乘過的車”等。

2、參觀討論：把在談話中不夠明確的、遊戲中有問題和爭議的，教師應組織幼兒實地參觀或帶有問題觀察周圍生活，引起幼兒的主動討論，從而找到正確答案。如公共汔車駕駛員到底是怎麼看紅綠燈來決定開或停車的?爸爸在家裏究竟做些什麼事情等。(暑假期間，幼兒有足夠的時間和父母相對，對家庭生活會有更親的感受，幼兒也有很多機會隨父母走親訪友，外出購物、活動等，教師組織幼兒進行多種形式的談話討論，有助於幼兒把各自零星的體驗加以回憶，整理不僅加深了幼兒的生活印象，也擴大了幼兒的生活經驗，提供幼兒遊戲中想象表現的豐富資源)。

四、提供材料

在原來小班遊戲的基礎上，擴大1—2個主題的遊戲材料，並在每個主題的材料中作部分添加(包括各種替代品)，如為娃娃家添置洗衣機、電話機等，為商店添加收款機、塑料袋等。(材料的添加和提供圍繞幼兒的遊戲主題、生活經驗，並以引發幼兒的想象、創造為原則)。

五、觀察重點與指導方式

1.觀察重點。

A.遊戲主題的範圍有否擴大，角色的人員有否增加。

B.幼兒在遊戲中的主動性、積極性，看其語言和行為的各種表現。

C.角色間有否合作交往，是如何合作交往的，主題與主題間有沒有聯繫，程度如何。

D.玩具材料的使用操作和遊戲主題的關係，替代物的使用情況等。(雖然以上這些方面在平時遊戲中都是觀察的方面，但對於此階段的觀察瞭解有更深的意義和目的，既是對幼兒現有水平的觀察瞭解，又是制定和實施學期遊戲計劃的重要基礎)。

2.指導方式

a.以遊戲夥伴的身份直接指導。教師視遊戲情況以主要或次要角色參與遊戲。如當發現娃娃家的內容單調乏味，難以展開時，可以擔任娃娃家的媽媽，燒飯做菜，料理家務，同時用言語解釋所做的事(自言自語)“呀，今天是娃娃的生日，我們要為娃娃慶祝生日，我來燒條魚，煮個雞，炒點菜，爸爸你去買個蛋糕、想想看，還要做些什麼……”並要求娃娃家成員協助完成，漸漸使幼兒投入遊戲，教師擇機退出遊戲。

B.以旁觀者(第三者)的身份，適時提供玩具材料，適當提問啟發。如媽媽幾乎做了能做的一切，娃娃還是不停地哭鬧，媽媽説“你怎麼不聽話，你到底想要什麼?”(模仿家裏母親對她的言行)此時，教師悄悄遞上一盒光明純鮮奶空盒，媽媽接着：“噢，我知道了，你原來要吃牛奶啊!”言畢，發生了一系列倒牛奶，餵奶的動作。

C.經驗介紹：結束遊戲，教師讓幼兒説説遊戲中做過的事，説過的話，以此來擴在並加深遊戲的主題和情節，在説的過程中相互介紹影響，在説的過程中提出關鍵性的問題，此起討論，進一步擴大遊戲經驗。

遊戲的指導可重在遊戲的面上，其目的使幼兒的現有主題保持基本穩定，能夠正常開展，因此，教師要重視每個主題遊戲的基本情況，在此基礎上有重點的以娃娃(幼兒比較容易感受理解)為點評的中心，帶動其他主題的遊戲發展。

中班區域活動計劃 篇5

新設置與投放依據

幼兒通過在區域中的活動和操作，對汽車有更深地認識和了解。

區域名稱

活動內容與投放材料

指導要點

探索樂園

新投放

火車圖卡、動物卡片等

新設置

汽車的分類板、各種汽車的圖片等

·引導幼兒根據要求將動物放在相應的火車車廂內。

·鼓勵幼兒互相交流、合作，將汽車按不同作用和特徵進行分類。

童話樂園

投放各種童話圖書、兒歌圖片等。

新設置：

·各種汽車的圖片、圖書等

·引導幼兒能根據圖片進行兒歌表演。

·引導幼兒根據圖片的內容，互相講述、交流汽車的名稱、特徵等。

巧手樂園

投放彩筆、紙張、畫圖模具等

新設置：

·投放各種紙盒、膠水、剪刀、自貼紙等

·引導幼兒根據自己意願進行繪畫、摺紙等活動。

·引導幼兒能運用各種不同的材料製作各種汽車。

建構樂園

投放膠粒、積塑等

新設置

·各種汽車的圖片、模型等

·引導幼兒進行自由建構

·引導幼兒能根據汽車的圖片、模型等，進行建構。

寶寶樂園

投放各種餐具、灶具、自制糕點等

新設置：

·各種自制蔬菜、水果等

·引導幼兒運用新添的遊戲材料進行合作遊戲。

觀察與推進

探索樂園——這個區的活動內容幼兒較感興趣，很多幼兒尤其是男孩子對汽車的興趣很濃，在區域中能邊看汽車圖片邊説出汽車的名稱，幼兒之間能互相進行交流、討論。在如何分類上幼兒之間能友好協作，先討論後合

作進行分類。澤鈺和林華豪在一起互相交流，澤鈺説：壓路車是特殊的車。華豪説：掃路車也是特殊車。

排序是本班幼兒掌握較好的，幼兒能根據教師的要求在相應的車廂上將小動物放在車廂上。

巧手樂園——在這個區域中，幼兒能根據自己的意願，選擇自己喜歡的製作材料製作有趣的汽車。幼兒製作時十分投入，互相交流、合作製作的方法。

項萱：選用紙盒、膠捲、自貼紙製作汽車。

丘昕燁：選用可樂罐、剪刀、彩筆等製作汽車。

楊姝熔：選用泡沫盒、剪刀、蠟光紙等製作汽車。

童話樂園——童話樂園是許多幼兒都很喜歡的，孩子們喜歡到那裏安靜地閲讀圖書。本次區域中家長為了更好地開展主題活動，幫助班級收集了許多有關汽車的圖書、圖片等，幼兒十分感興趣。鄒筱薇和餘震霆小朋友兩人靜靜地坐在區域中認真地閲讀汽車的圖書，偶爾還會輕聲地交流圖書的內容，看完後還會互相交換圖書進行閲讀。

中二班4周區域活動計劃

新設置與投放依據

在上週的區域活動中發現幼兒對各區域中新增添的汽車內容的材料很感興趣，但是在活動中也發現個別活動區中材料不夠豐富和足夠。

中班區域活動計劃 篇6

區域活動，是幼兒園內的活動區域，幼兒園多為幼兒所創設的微型課堂，一般由低矮的櫃子想分隔，且有豐富材料的一個個可供幼兒自主學習的空間。投放的活動材料，讓幼兒按照自己的意願和能力以操作擺弄為主的方式進行個別化的自主學習的活動。開展區域活動，它不僅開發幼兒的智力，而且鍛鍊了幼兒的創造力、想象力、觀察力等各方面的能力，因此想方設法獨具匠心的為幼兒開設了區域活動，本學期共開設五個區域：美工區、建構區、表演區、益智區、語言區。在各個區角中投入充足的材料讓幼兒操作，讓幼兒在寬鬆、自由的活動氛圍中，按照自己的意願自主地選擇活動材料，主動進行區域活動，產生對區域活動的興趣，從而激發他們的各方面能力及創新能力。幼兒園的活動區域具有多樣性，自由性和趣味性，能促進幼兒全面發展。幼兒園的各種活動的探索過程要比探索的結果重要，區域活動正好為幼兒提供探索的機會，讓幼兒在動手操作中加以認知，區域活動不僅是集中教育活動的延伸、拓寬與補充，而且應與集中教育相結合。

一、區域活動目標

1、能主動、積極、有創造性地開展各類區域活動，培養幼兒的交往能力，口語表達能力，動手能力、發展幼兒的創造力、表現力、認知能力和審美能力。

2、遊戲中友好交往並能協調相互關係，自己想辦法解決遊戲中的問題。

3、每一次玩一種遊戲，學習做事有始有終，努力克服困難，打到活動目的。

4、培養幼兒的控制能力和責任心，敢發表自己的意見和要求，掌握合作和分享的種種技能。

5、活動結束時，能及時地將材料擺放整齊。

二、區域活動劃分

分五個區域：益智園，建構區，美工區，圖書角，表演區

三、各活動區要求：

1、益智園

（1）能利用多種玩具材料來感知探索、形成知識、發展思維和智力。

（2）通過幼兒積極地思維活動調動起幼兒戰勝困難，向自我挑戰的勇氣，發展他們的運算和推理能力，促進思維和認知水平的發展。

（3）滿足幼兒好動手的需求，促進他們感官的靈敏和手指的靈活性，提高生活自理能力，為將來的學習能力打下良好的基礎。

（4）通過為幼兒提供分享經驗的機會，加強同伴之間的合作與相互學習。

2、構建區

（1）嘗試運用不同的材料進行建構，提升空間想象力、創造力和合作能力。

（2）通過投放各種色彩鮮明、富於變化的材料吸引幼兒，激發幼兒

對建構的興趣。

（3）讓幼兒在玩的過程中，增加想象和動手操作的能力，學會搭建技能，促使不同能力水平的幼兒都能得到發展。

（4）通過遊戲規則的約束，幫助幼兒逐步形成各種規則，養成遵守規則的好習慣。

（5）對幼兒的作品給予及時評價，圍繞作品的創意評價，激勵幼兒大膽創新。

3、美工區

（1）觀察感受自然萬物的生命形式及運動變化,體驗自然的變化和運動。

（2）感受色彩、線條、形狀的疏密、曲直和鮮濁所產生的節奏感。

（3）能產生與作品主題相一致的感覺和情緒，並表達這種感覺。

（4）能使用線條、形狀表現力度感、空間感、節奏感和和諧感。

（5）能使用主觀色彩表現自己的情感和幻想。

4、圖書角

（1）讓幼兒通過自主選擇和使用圖書，促進幼兒的社會性和獨立性。

（2）通過圖書區閲讀間幼兒之間的交流，促進幼兒的早期閲讀技能和語言發展的能力。

（3）通過圖書角的創設與利用，拓展幼兒的早期知識，形成讀書愛書護書的良好習慣。

（4）通過提供多種圖書材料，發展幼兒的想象能力和思維能力。

5、表演區

（1）願意使用多種表演道具，並自覺愛護好每一種遊戲材料。

（2）能與同伴友好合作，學會在表演中傾聽同伴的故事語言，配合同伴的角色行為。

（3）能大膽、大方、大聲地展示自己的表演內容，對自己的演出充滿信心。

（4）學做文明有禮的小觀眾，安靜地觀看演出並給予評價。

通過區域活動，能夠使孩子們學到更多東西，為孩子提供主動學習，主動參與、合作、分享、交流的平台，而老師則是區域活動的控制着、觀察者、指導者、完善者，在體現孩子的自主性的同時，也使老師的作用得到了充分的發揮。

中班區域活動計劃 篇7

半日活動計劃：

（家長開放日）

幼兒來園：

微笑迎接幼兒及家長，鼓勵幼兒給植物換水，提醒幼兒每盆植物的水倒到一半處即可

重點指導：

小醫院

具體措施：

1、幼兒遊戲，教師巡視。

2、扮演病人介入遊戲，與幼兒進行角色對話，引導幼兒正確遊戲。

3、講評：重點請小醫院的小朋友來介紹今天遊戲的開心的事情。教學活動：講講做做――小黑貓

目的：

1、初步嘗試用剪刀在立體的'一次性紙杯上沿線裁減，發展幼兒手部小肌肉。

2、通過製作小黑貓，認識貓的外形特徵，激發幼兒對貓的喜愛。

準備：

人手一份操作材料（剪刀、記號筆、一次性紙杯，手工紙剪成的眼睛鬍鬚等、糨糊、抹布）、範例、圖片。

過程：

一、謎語導入――引發幼兒興趣

1、猜謎。

2、出示貓的圖片，認識貓的外形特徵。

二、欣賞範例――激發創作興趣

半日開放活動是一種向家長全面展示幼兒園生活教育的有利時機，也是實現家園合作教育的重要途徑。敬請關注微專題：

1、猜猜老師的貓是用什麼做的。

2、欣賞範例，看看到底是用什麼做的，怎麼做的。

3、教師示範做法。

三、幼兒製作――發展動手能力

1、介紹材料和使用方法。

2、提醒幼兒使用工具注意安全

3、幼兒製作，教師巡視

4、個別指導，鼓勵幼兒大膽製作。

四、作品展示――鼓勵孩子大膽向家長介紹自己的作品。生活盥洗：

重點指導：

點心後正確做標記

具體措施：

1、幼兒吃點心，教師鼓勵幼兒吃好點心記得做記號。

2、請值日生幫助老師檢查幼兒做記號的情況。

3、表揚記得做記號的小朋友。體育鍛煉：注意幼兒的活動量，及時提醒

幼兒擦汗及增減衣服。午餐：鼓勵幼兒進餐時保持桌面整潔，教師巡視提醒。

中班區域活動計劃 篇8

一、活動內容：

中班區域活動

二、階段目標：

1、學會與人友好相處，相互合作，懂得體諒別人，不爭、不搶玩具，不影響他人，愛護玩具。

2、能在各種材料的吸引下積極參加活動，和同伴共同協商解決活動中出現的問題。

3、通過自主活動，發展幼兒的動手探索操作能力和創造能力。

三、材料投放：

1、美工區：

主要提供材料：編織圖、滾珠、顏料、顏料桶、油畫棒、勾線筆、圖形變變變範例、線描畫範例、各種貝殼、各種手工紙、白乳膠、棉花、橡皮泥、泥工板等。

2、益智區：

主要提供材料：花片、拼插模型、數字卡片、鈕釦、《沉與浮》操作材料及記錄卡、《磁鐵的好朋友》操作材料及記錄卡等。

3、操作區：

主要提供材料：串珠、圖形卡片、插花材料、扣鈕釦、夾子、鎖、多米諾骨牌、穿線板等。

4、閲讀區：

主要提供材料：繪本、親子自制圖書。

5、語言區：

主要提供材料：《三隻蝴蝶》指偶、自制圖書、小雨點畫、《貪吃的哈羅德》操作材料等。

6、建構區：

主要提供材料：建構圖、大中小紙磚塊、王老吉罐子、線軸、萬通板、塑料罐、瓶子、花片等。

7、棋類區：

主要提供材料：五子棋、圍棋、飛行棋、鬥獸棋、跳珠及各種自制棋盤。

四、重點指導區域：

建構區

五、指導過程：

（一）談話引入，激發興趣。

1、回憶上次建構區遊戲情況。

2、介紹建構區新增設的圖片：今天老師要請小朋友們根據建構圖，運用鋪平的方法建構橋，橋建好了再請小朋友想一想橋的旁邊有什麼建築物。

（二）鼓勵幼兒自主選擇區域活動。

師：你今天想玩什麼區域？怎麼玩？

（三）師幼共同提出遊戲要求。

1、根據區域人數自主選擇並插好入區卡。

2、活動時專心操作、探索，遇到問題要自己先想辦法解決，如果不懂再和其他小朋友或老師商量。

3、玩玩具的時候不爭、不搶玩具，不影響他人，愛護玩具。

（四）幼兒自主活動，教師重點指導建構區。

1、幼兒按自己的興趣和意願進入活動區活動。

2、教師觀察幼兒的活動，對個別新材料，個別幼兒作適時的指導。

3、鼓勵幼兒大膽嘗試、探索，及時捕捉幼兒的創造表現，給予肯定。

4、發現幼兒遇到困難想放棄時，給予適時指導，爭取取得成功。

（五）師生交流共享，引導幼兒評價遊戲情況。

1、幼兒交流活動中遇到的困難及解決問題的方法，鼓勵幼兒能主動解決問題。

2、請建構區的幼兒説説建構圖的使用情況。

中班區域活動計劃 篇9

半日計劃：

一、來園活動：

1、開窗通風，親切接待幼兒，向幼兒問早（使用英語）。

2、觀察幼兒來園時的情緒。

3、鼓勵先來的幼兒幫助沒到的幼兒發餐具。

4、提醒幼兒將自己的書包放整齊，洗手、進早餐。

二、晨間活動內容及要求：

1、學習按順序擦小椅子，然後雙手將小椅子端上位。

2、觀察天氣變化，完成天氣記錄卡。

3、觀察植物生長變化，然後給植物澆水。

4、安靜觀看小人書，愛護小人書，完後襬放整齊

5、複習英語單位及各種英語兒歌和歌曲。

三、早操：

1、要求穿得多的幼兒衣服脱後放在自己的位子上，排隊，靠右行不推不擠，安靜到操場（由每天的值日生先端器械到操場）。

2、與幼兒一起聽音樂做操，情緒積極，動作準確，走隊形時不推。

3、早操後能合作玩皮球，安全使用“火箭”器材。

四、英語課

五、盥洗、吃點心：

1、坐在位子上挽衣袖，分組解便（值日生先解便），引導幼兒正確地用洗手液洗手、不玩水，然後排隊拿杯子上位。

2、值日生端點心，指導幼兒有序地取用點心，用具，鼓勵幼兒安靜地吃完點心。

3、值日生收果盤，擦桌子。

六、集體教育活動：

美工——有趣的瓶子

一、活動目標

1、家長與幼兒一起利用生活各種不同的瓶子來製作自己喜歡的物品。

2、通過對各種投入的材料進行大膽的聯想，並大膽地説出自己的設計想法。

3、在活動中體驗親子合作的愉悦。

二、活動準備

1、師生共同收集各種形狀的瓶子。

2、裝飾用的材料（毛線、各種顏色的紙、布、玻璃紙、膠泥、乒乓、油畫棒、剪刀、樹葉等）。

三、活動過程

（一）設置情景，激發興趣，導人活動。

1、讓幼兒觀察自己收集來的瓶子和各種裝飾材料，引起幼兒創作的興趣。

師：請小朋友看看這裏有好多的材料，都有些什麼呢？

（幼兒先説，最後老師進行具體介紹）

師：看到這些東西讓你想到了什麼東西呢？

2、以“瓶子”的口吻與幼兒進行交談，激發幼兒對瓶子進行創意裝飾的願望。

師：噓~~！小朋友你們聽聽，“瓶子”有話對你們説，（老師以瓶子的口吻與幼兒進行交談）“小朋友，你們好！”“很高興見到你們，不過今天不太好意思，我出門的時候忘了給自己打扮打扮，現在我一定很難看吧！這可怎麼辦呀？這個樣子多難看呀。

（二）引導想象、構思。

1、引導幼兒對瓶子的形狀進行想象造型構思。

師：小朋友我們來幫“瓶子”想想辦法吧。我們先來看看瓶子有些什麼形狀？顏色？看起來像什麼？

2、引導幼兒大膽説出你是怎麼設計的。

師：你準備怎麼來幫幫它。你是怎麼想的？怎樣給瓶子打扮？（對於幼兒的想法給予肯定，着重提出表揚想象更豐富的幼兒，並加以深入引導）

（三）自主選材，想象製作。

1、請家長與幼兒一起按幼兒自己的構思需求選擇裝飾材料。

師：剛才小朋友都很會動腦筋，你們的新朋友“瓶子”對你們的設計非常的滿意，就請你們和你們的爸爸、媽媽一起來給瓶子打扮打扮了。

2、製作過程中，針對個別實際，給予適當點撥、指導。

（四）相互介紹，欣賞作品。

1、介紹作品的名稱，鼓勵幼兒對自己的作品進行表述。

師：你是怎麼給“瓶子”打扮的？都用了些什麼材料？給它起個名字。

2、欣賞作品，並評出最佳作品。

師：現在我們一起來欣賞一下小朋友們的作品，都非常的漂亮。現在，請小朋友你們一起來評一評，誰的作品是最漂亮的？

（活動結束後，家長會）

七、餐前準備：

1、坐在位子上先挽衣袖，邊朗讀洗手兒歌，邊做洗手動作。

2、值日生先解便、洗手，然後幫助分發餐具，感受為同伴做事的樂趣。

3、分組解便、洗手。

4、提醒幼兒用洗手液洗手。

八、進餐：

1、介紹飯菜的營養價值及對身體的好處。

2、分組按路線端飯。

3、提醒幼兒不挑食，吃完自己的飯菜，保持桌面和地面的乾淨。

4、要求幼兒餐後用餐巾擦乾淨嘴，把餐具整齊地擺放到指定的地方

中班區域活動計劃 篇10

來園活動、角色遊戲、生活活動：

1.與幼兒個別交流，鼓勵幼兒自己換鞋、掛衣，並引導幼兒為動植物換水、澆水和觀察。

2.角色遊戲環境創設：根據幼兒需要，提供娃娃家、醫院的用品和場地，與幼兒共同創設"超市"的場地及用品；根據不同層次幼兒的需要，創設"構建角"和"操作角".

A)在遊戲中觀察幼兒的遊戲動機，鼓勵和幫助幼兒尋找替代物進行表徵，滿足積極的情感體驗。

B)對個別幼兒（外籍幼兒和插班幼兒），觀察其對哪一個主題遊戲感興趣，在需要時及時給予幫助。

3、生活活動環境創設：創設便於幼兒自己拿取的杯碟、毛巾等，以便於幼兒在流程中個別吃點心。鼓勵幼兒學着在老師幫助下把內衣塞進褲子。

户外體育活動、生活活動：

目標：

使幼兒通過在户外自然環境中的遊戲，體驗愉快情緒，發展各種動作。

環境創設：

提供户外自然環境中的運動器具：長頸鹿（攀登）、單槓、轉椅、蹦蹦圈、鞦韆架過程：

1、起始活動：健康操

2、基本活動：分散自由

活動

3、放鬆活動：躲貓貓

活動前生活：在老師幫助下學着把內衣塞進褲子。

活動中生活：根據氣温及時調整幼兒的活動量和衣着（關注體弱幼兒），並提供乾毛巾和紙巾,提醒擦汗、擦鼻涕。

活動後生活：及時穿上外套，用毛巾擦汗，喝適量的水。

綜合活動：掉下來啦

1.通過玩玩、看看、講講，引起幼兒對物體下落的不同現象的興趣。

2.引起幼兒對周圍生活中各種有趣現象的關注。

目標：

1、通過玩玩、看看、講講，引起幼兒對物體下落的不同現象的興趣.

2、引起幼兒對周圍生活中各種有趣現象的關注。

準備：毽子、海洋球、手工紙"降落傘"、羽毛各若干

過程：

一、引起興趣：

1、出示毽子，引起幼兒玩的興趣。

2、幼兒玩毽子。

二、引導發現：

1、師：如果我放開手，毽子會怎樣呢？幼兒嘗試發現毽子會落在地上，併發?quot;啪"的聲響。

2、出示海洋球、羽毛

師：試試這些東西掉下來時會不會和毽子一樣？（引導幼兒在嘗試的過程中發現一些有趣的現象。）

3、幼兒交流

小結：這些東西都會掉到地上，但掉下來的樣子都不一樣：

羽毛慢慢地飄下來。

紙"降落傘"：一邊轉一邊落下來；

海洋球：落在的上還會彈起來；

三、延伸：

今天我們玩了小毽子、海洋球、羽毛，這些東西都很好玩，掉下來時都不一樣，你們以後還可以去玩更多的東西，有看到東西掉下來和今天看到的不一樣，再來告訴老師和小朋友,讓大家一起來看一看，試一試。

半日活動設計指導思想：

根據幼兒的特點、興趣和需要，因地制宜地創設寬鬆、愉快的環境，並充分利用周圍的自然環境,促使

幼兒在與環境積極主動的相互作用中，積累與環境作用的必要體驗和經驗。

總目標

1、在適宜的遊戲環境中產生遊戲動機,並在老師幫助下運用材料進行表徵，從而獲得積極的情感體驗。

2、在户外自然環境中自由地活動身體，體驗愉快的情緒，發展各種動作,並在老師的幫助下學着關心和保護自己的身體。

3、通過對物體下落的動作體驗和觀察，對其不同的動態產生興趣，進一步關注周圍生活中各種有趣現象。

集體教育活動設計意圖：

幼兒在户外活動時，對"飛蛙"、"毽子"被拋落的動態過程及偶然看到的樹葉飄落的動態感到很有趣。因此，根據3-4歲幼兒好奇心強烈、認識依賴於行動等特點，設計了綜合活動"掉下來啦"，把幾種物體下落時明顯不同的現象一起呈現出來，在從引起興趣--引導發現--交流這整個過程中，通過玩玩、看看、講講,對物體下落的不同現象的興趣，再用簡單的語言幫助幼兒表達自己的感覺與發現，積累經驗，進一步引起幼兒對周圍生活中各種有趣現象的關注。

中班區域活動計劃 篇11

一、活動背景：

四月份，我們的活動主題是《和紙玩遊戲》、《蔬菜派》兩個主題，我們發現，孩子的日常生活中充滿了和紙相處的經驗：從書籍、報紙、海報……到面紙、紙杯、紙盒、紙箱等，紙--在幼兒生活中扮演着不可或缺的角色，紙不但給我們的生活帶來莫大的方便，也成為創作或者遊戲的素材。在"和紙玩遊戲"的主題課程中，我們讓孩子從遊戲中直接去感受紙的材質，並瞭解不同的紙各自具有的特色。更重要的是，幼兒可以真正地和紙玩遊戲，他們可以折一折、玩一玩、剪一剪、畫一畫、設計各式各樣的紙質作品，平凡的紙將成為幼兒創作或遊戲的素材，給予他們一片盡情想像的空間。

同時，我們正在開展"蔬菜派"的主題活動，收集了許多的蔬菜水果，在區角中也切合蔬果的主題，引領孩子來到蔬果的王國，和孩子們一起通過看一看，聞一聞，做一做，嘗一嘗，角色嘗試等方式建構起對蔬果的全新知覺，培養他們自己學習的能力，更重要的是激發孩子從內心深處對蔬果喜愛，以滿足幼兒發展的需要。

二、區角名稱：

1、美工區--創意服裝秀2、手工區--創意紙坊3、益智區---蔬果對對碰4、健康區--投球樂5、角色區--農家樂6、操作區--蔬果沙拉吧三、區角活動目標：

區角活動給孩子提供一個創意的空間、一個展現自我的平台，更重要的是通過這些區角活動，喚起孩子及成人的環保意識、節約意識及廢物再創造的能力。

1、美工區--創意服裝秀：

(1)利用各種廢舊紙材料，並嘗試設計紙質服裝。

(2)發展想象力，變廢為寶，提高動手動腦能力。

(3)激發幼兒對美工區活動的興趣，體驗創作的樂趣和成就感。

(4)通過活動，培養幼兒良好的合作精神。

(5)教育幼兒在活動中養成良好的操作衞生習慣及良好的收拾習慣。

2、手工區--創意紙坊(1)根據主題進行剪紙、創意拼貼，注意色彩深淺的搭配。

(2)能夠積極大膽的嘗試剪出各種形狀，體驗想象神奇的樂趣。

(3)運用已經剪出的各種形狀，進行創意拼貼，製作紙筒畫，體驗想象、拼貼的樂趣。

(4)願意與同伴合作進行剪紙或創意拼貼，培養幼兒參與手工活動的興趣。

3、益智區---蔬果對對碰1)通過相同蔬果卡片對對碰、點數對對碰的形式，激發幼兒對蔬果和數學學習、探索的興趣，提高辨別能力、判斷與空間知覺能力。

2)願意與他人合作，共同交流分享，體驗與同伴共同活動的樂趣。

4、健康區--投球樂1)嘗試對着紙箱上的大洞、小洞進行投擲活動，發展幼兒的目測能力力。

2)在投擲和躲閃中鍛鍊動作的靈敏性。

3)遵守遊戲規則，努力投準目標，體驗參與遊戲的樂趣。

5、角色區--農家樂1)對角色區的活動材料感興趣，會正確操作和擺弄，樂意開展角色遊戲。

2) 活動中能熱情主動地和同伴交往，和同伴共同協商解決活動中出現的問題，敢於表達自己的意見和要求。

3) 學習獨立地、較有秩序地收拾、擺放玩具及活動材料。

6、操作區--蔬果沙拉吧1)讓幼兒在自主選擇、操作的過程中探索蔬果的祕密，敢於親自動手嘗試製作蔬果沙拉。

2)培養幼兒動手操作的能力，並在活動中體驗成功的快樂。

3)鼓勵幼兒大膽操作並分享同伴的美食，培養幼兒對蔬果的喜愛之情。

4)通過活動，鍛鍊幼兒的溝通交往能力。

四、區角設置説明：

《幼兒園教育指導綱要(試行)》中指出：為幼兒的探索活動創造寬鬆的環境，讓每個幼兒都有機會參與嘗試，支持、鼓勵他們大膽提出問題，發表不同意見，學會尊重別人的觀點和經驗;支持和引發幼兒的操作擺弄、探究、實驗、製作等活動，引導他們通過自己的發現主動建構有關的知識經驗。為此，我們在中班創設了緊密結合幼兒生活經驗的區角活動。在教室外走廊裏，教師佈置的大大小小的彩繪紙盤、奇形怪狀的紙筒拼貼畫，給人一種美的享受和薰陶，在這種文化背景的渲染下，孩子們的參與興趣非常濃厚。在美工區--創意服裝秀和手工區--創意紙坊裏，孩子們可以充分發揮自己的想象，創作具有自己思想的作品。在益智區裏，我們為孩子們準備了帶有蔬果卡片和圓點的轉盤，還有棋盤和蔬果卡片，孩子們在轉動轉盤、尋找對應的數字的那一刻，在充滿探索的眼光中掀開卡片的一瞬間，充滿了快樂和新奇，快樂之中藴含了豐富的數學知識。一串辣椒、一把大蒜、一張竹扁，一份小小的精緻的菜單、一組別致的桌椅，大紅的福字，無處不充盈着弄、農家菜館的鄉土風味，孩子們一襲藍印花布的裝扮，帶領我們走進了温馨的"農家樂"。一個個白色的餐盤、一份份塑料刀叉，一雙雙衞生手套，一盤盤新鮮的蔬果，孩子們在動手製作蔬果拼盤的過程中，體會了製作的樂趣。總之，在區角活動中，幼兒自主參與活動，自發地學習，促進了幼兒之間的互相交流，培養了幼兒與人交往的能力，同時鍛鍊了幼兒動手操作的能力，主動參與、好奇好問的能力，同時也增強幼兒的表現力和綜合能力，促進幼兒社會性的良好發展。

五、入區活動標誌設計説明：

"入區活動標誌"像一位不説話的小老師，默默地發揮着它在進區方面的獨特作用，通過入區活動標誌的啟發，幼兒可以自主、有序地進區，還可以避免由於幼兒擁擠而引起的爭執和矛盾。不同的標誌表示不同的區角，這樣他們不僅體驗了自主選擇區域的感受，而且也調整了其他幼兒的重複選擇，確保了區域活動的有序性。

1、美工區--小小服裝設計師在這個區角活動的組織實施中，教師以同伴的身份融入到了裏面，我們提示幼兒兩個同伴可以互相合作，在身上比試一下大小。 還可以在挖洞(袖口)時先把服裝貼在身上，再用水彩筆做記號，然後再剪開，以免洞口太大或太小。在活動之前，幼兒都不會説出很多衣服的樣式或圖案設計，通過區角活動的開設，孩子們豐富了對服裝款式的感知，瞭解了顏色和圖案的適當搭配，同時，對衣服適合誰穿也有了新的認識，總之，孩子們的服裝審美觀點明顯增強。

2、手工區--創意紙坊在這個區角活動中，我們為孩子們提供了白色卡紙，皺紋紙、即時貼、亮光紙、小剪刀等材料，分為兩個小組，一組是剪窗花，一組是在白卡紙上運用現有材料設計自己喜歡的紙筒畫，孩子們對此非常感興趣，作品大膽富有創意。孩子們根據自己的想法，剪出各種形狀和線條，通過拼貼、疊加、線條的交錯等來增加作品的立體感、延伸感和層次感，畫面色彩明亮、動感十足，表現孩子眼中物體平面與立體的結合、景色和物體的融合。這組區角不需要老師的示範、更不需要老師在一旁反覆叮嚀，經驗成為孩子繼續遊戲的指導老師，孩子們自樂其中。

3、益智區---蔬菜對對碰進行益智區活動的時候，我注意到幼兒剛剛參與遊戲的時候，興趣很濃厚，他們喜歡挑戰，可一旦遇到困難時，他們又容易放棄或轉移活動。經過教師的不斷鼓勵和提示，幼兒熟悉了蔬果對對碰的玩法，越來越有興趣，對點數的配合能夠準確無誤了。

4、健康區--投球樂在健康區角活動中，因為投球是孩子們比較熟悉的健康運動，所以教師不需要太多的指導，幼兒間自由的互動交流着。這樣的交流很多時候具有積極的作用，有益於幼兒的自我成長。如本組遊戲中，馬慧軒小朋友總是因為力度不夠，不能把球投入大紙箱中，一旁的秦邵倫便善意指出她的錯誤並直接幫她投入，而馬慧軒卻執意要自己來完成，熱心的秦邵倫只好不時地提醒她。我在此過程中，除了關注，沒有任何介入。我認為，這時採取保持沉默的策略是最好的，因為幼兒間交流所用的語言是彼此間最能理解的語言。且這樣的交流所具有的效果是教師的直接指導所不能達到的。它不僅對幼兒的區域活動起到了一種支持的作用，並且還助長了幼兒社會性的發展。

5、角色區--農家樂對幼兒而言，角色遊戲是真實的生活和想象的統一，生活的真實為幼兒的遊戲表現提供了條件，教師可以放任幼兒在角色遊戲中的不真實和幼兒稚嫩的行為，兒童可以自由地遊走在現實與想象中。所以，要指導好角色遊戲，教師就要深入遊戲參加遊戲，以角色身份參加遊戲、指導遊戲，這是最有效、最自然，也是最受兒童喜歡的指導方法。在農家樂這個角色遊戲過程中，我們教師一直陪在老闆身邊，充當老闆的副手，利用自己所扮演的角色，機智、靈活地指導着遊戲，讓農家樂飯館裏面其樂融融，廚師不停地翻炒，忙個不停，顧客吃的津津有味，服務員彬彬有禮，使幼兒遊戲的水平不斷地提高。

6、操作區--蔬果沙拉吧有的吃有的玩，是小朋友最喜歡的形式，在蔬果沙拉吧裏，小朋友們忙得不亦樂乎，"顧客"饒有興趣的點餐，操作區的"員工"帶着衞生手套，為顧客做着各種蔬果拼盤，"顧客"們帶着微笑吃着蔬果沙拉，這組孩子特別興奮，因為他們真的在品嚐，不時還能聽到小朋友們相互交流，哪種水果好吃，哪種蔬菜顏色漂亮，小朋友們真正融入到遊戲中了，增強了幼兒社會交往的情感。

中班區域活動計劃 篇12

一、幼兒園中班區域活動計劃

新《綱要》中指出：“幼兒園應為幼兒提供健康、豐富的生活環境和活動環境，滿足他們多方面發展的需要，使他們在快樂的童年生活中獲得有益身心發展的經驗”，而區域活動正符合這一要求。

區域活動是幼兒自我學習、自我探索、自我發現、自我完善的活動，有相對寬鬆的活動氣氛，靈活多樣的活動形式，能滿足幼兒發展的需要，鼓勵幼兒自由選擇、便於操作、大膽探索的環境，更好地促進幼兒身心全面和諧的發展。在開展區域活動中，我們是根據班級特色以及幼兒水平等實際情況來設置的，活動區應以規程為本，即“不做擺設，幼兒參與；利舊利廢，一物多用；創出特色，發展個性”。有意識地引導幼兒共同參與設置各種區域。同時，還應為幼兒提供了具有多用性和開發性的遊戲材料，並以同伴的身份對幼兒加以適時的點撥指導。站在幼兒的角度，從孩子的心理出發，及本班幼兒的發展情況，我們為孩子創設了宴春小吃一條街、悦悦茶餐廳、巧手區、語言區、建構區等。

二、遊戲總目標

1、豐富幼兒的生活經驗，加深對角色的理解，提高角色扮演水平，促進遊戲中幼兒社會交往能力的發展。

2、對紙製品感興趣，嘗試看圖示摺紙，在摺紙活動中培養孩子的探究能力及自我探索力；在剪紙過程中培養孩子的模仿能力和對傳統剪紙活動的審美興趣。

3、能根據自己的意願選擇活動內容，能自始至終完成活動，不影響別人，幼兒的堅持性和意志力得到進一步提高。

4、語言、組織、交往能力得到提高，主動性、積極性創造性能很好的發揮。

5、引導幼兒在與環境的相互作用過程中，獲得有關形、量、時間和空間的感性經驗，使幼兒逐步形成一些初級的數學概念。

6、初步引導兒童獲取周圍生活中常見科技產品的具體知識經驗，瞭解它們在生活中的運用。`發展幼兒的好奇心，引導幼兒喜歡探究周圍生活中常見的自然現象、自然物，願意參加科學活動，培養創新精神和探究能力。

7、懂得材料的使用規則，習慣於和同伴一起使用物品，愛護物品，能有序的獨立整理物品。

三、具體措施

1、針對中班幼兒的年齡特點和興趣愛好，根據主題，為幼兒創造一個愉快的主題遊戲環境，設置有利於幼兒身心全面發展的各個活動區如建構區、益智區、語言區等等。在環境創設方面能注意體現幼兒的主體參與性，並且能與教學主題內容相匹配。

2 、突出個性化方面。豐富區域活動的內容，能根據幼兒的能力和發展水平提供材料，使區域活動能適合幼兒各種興趣和探索學習的需要，更符合幼兒素質發展的需要。

3 、明確各區域目標，教師與幼兒同時遊戲，並同時指導説話、玩法。

4 、讓幼兒在遊戲活動中學會觀察事物，學習講完整的話，能把自己的意願講明白。培養幼兒説話能力和觀察能力。

5、重視知識的積累，在遊戲中讓幼兒多看、多説、多做、多動。培養幼兒的動手能力和認識事物的能力。

6、多關注班中膽小內向、頑皮吵鬧的幼兒的成長，讓他們多參加各種遊戲活動，同時培養他們開朗活潑的性格和聽話的習慣。

7、讓幼兒自主選擇遊戲活動的同時，適當指導幼兒輪換進入各區域活動，讓幼兒體驗各區域活動時的快樂感覺。

8、抓好安全和衞生教育，讓幼兒在玩中注意安全，而且玩好後要及時洗手。在遊戲活動中滲透傳統美德教育，重點指導幼兒要養成講禮貌，幼兒間要團結友愛的好習慣。

在每一次的遊戲活動中，老師重點指導一個遊戲活動，並且是採取“循序漸進“的方法進行指導，力求每個幼兒在愉快的遊戲中獲得知識。

中班區域活動計劃 篇13

一、 活動由來：

1、從孩子的興趣出發：幼兒愛動手製作，對製作非常感興趣。

2、喜歡使用剪刀，已有使用剪刀的經驗。

3、幼兒對摺、剪都很感興趣，但是內容形式限定在單純的折和單純的剪上。

4、幼兒的能力已經發展到沿直線剪、曲線剪，能夠在教師的引導下能順利進行摺紙活動。

二、 活動目標：

1、對動手製作活動感興趣，願意通過自己動手製作作品。

2、能夠正確使用剪刀、正確分辨各種線型，進行製作活動

3、在製作活動中不怕困難，相互幫助，獲得成功的體驗。

4、養成良好的手工製作活動常規。

三、 活動重點難點：

1、正確安全的使用剪刀。

2、能辨別各種不同線型，並做出正確的處理。

3、養成手工活動的良好常規。

四、 活動準備：

（一）知識技能的準備

1、正確使用剪刀，能沿直線、曲線剪。

2、掌握基本摺紙方法，能熟練進行對邊折、對角折。

（二）材料投放

1、分層次、分階段投放材料，滿足不同能力水平幼兒的發展需要

（1） 投放平面剪材料，如紙蛇

（2） 投放單一立體材料

（3） 投放組合材料

2、滿足幼兒發展需要，投放豐富材料

為滿足幼兒多人次使用、練習的需要，將立體紙工材料進行復印、分類，幼兒可以多人操作、多次操作，滿足幼兒的需求。

將材料按照難易程度的不同分為一、二、三，三個階段，鼓勵幼兒由易到難，滿足操作興趣的同時逐漸加深難度，提高幼兒探索興趣。

五、 活動組織與實施

（一）環境創設吸引幼兒興趣

欣賞區：教師製作的立體紙工作品擺成一個小主題，多變的形狀、繽紛的色彩一下子就能激起孩子關注的興趣。

展示區：幼兒的作品在此進行展示，讓幼兒獲得成功的體驗。

（二）教師、幼兒、家長資源結合

開發班級內優勢資源，請能力強的幼兒主動承擔任務，感興趣的家長承擔教授任務，把自己會做的作品教給其他小朋友。

（三）定期開展展示活動

隨時收集孩子的作品，將幼兒的作品通過多種途徑展示出來，使幼兒活動滿足感，增強自信心，激發幼兒參與活動的興趣。

中班區域活動計劃 篇14

活動二：區角活動一)、遊戲要求：

1、能自主地選擇材料、運用材料愉快地參與遊戲。

2、能安靜傾聽同伴的講述，大膽交流自己的感受。

二)、遊戲內容：

主題區域：

名稱：Disney汽車城(主題3：我在馬路邊)材料：汽車城場景、建構公路的各種積木、雪花片、停車廠、各種功能的小汽車觀察要點：觀察幼兒如何組合運用材料建構汽車城。

名稱：Disney汽車工廠(主題3：我在馬路邊)材料：各種盒子、輪子、製作汽車的工具若干觀察要點：觀察幼兒對製作車子材料的使用情況。

名稱;Disney淘吧(主題3：我在馬路邊)材料;淘泥作品若干、淘泥車的範例若干、淘泥工具、輔助材料等觀察要點：觀察幼兒捏淘泥的方法及捏泥的衞生習慣。

名稱：Disney 小車開來了(主題3：我在馬路邊)材料：購物班車、私家小轎車觀察要點：觀察幼兒開車的規則秩序，模仿現實開車的情景，體驗開車的樂趣。

名稱：Disney 書城(主題3：我在馬路邊)材料： 主題汽車圖書、汽車標記圖、各類書籍、修補圖書工具、自制圖書工具、聽故事耳機、指偶若干觀察要點：觀察幼兒看書、聽故事的習慣，進行適時的引導。

名稱：Disney歡樂之家 (主題1：我愛我家)材料：家的場景、電話機、包水餃和春捲、廚房用具、電冰箱、毛豆、整理衣物、串珠珠等觀察要點：觀察幼兒扮演家庭成員、角色模仿、參與遊戲的情況。

名稱：Disney玩色小天地(主題2：在秋天裏)材料：秋天的葉子、各色顏料、玩色工具、各種創意的輔助材料觀察要點：觀察幼兒選擇不同的輔助工具進行玩色的情況。

非主題區域：

名稱：Disney民間遊戲坊材料：彈珠、小紙牌、線、毽子、小棒、紅手帕觀察要點：觀察幼兒在遊戲時規則的遵守情況。

名稱：Disney玩具總動員材料：麻將、萬花筒、水管、天平秤、形狀積木、套筒、五子棋等觀察要點：觀察幼兒能否自主探索，嘗試不同的玩法。

名稱：Disney祕密屋材料：大屋子、墊子、小玩具觀察要點：觀察幼兒在裏面進行什麼遊戲，情緒是否穩定。

名稱：Disney購物樂園材料：超市情景、各種包裝的糖果、膨化食品、購物袋、巧克力、自制禮物、玩具等。

觀察要點:觀察幼兒之間買賣交往的情況，豐富幼兒購物的經驗，嘗試按一定的方法整理物品。

名稱：Disney糖果屋材料:各種糖果圖片、糖果包裝紙、各種材料的糖果包裝、彩泥、棒棒糖觀察要點：觀察幼兒能否運用各種材料加工、包裝糖果。

名稱：Disney大劇院材料：手偶、自制舞台演出服、錄音機、各種樂器、裝扮飾物等觀察要點:幼兒能否運用各種材料進行裝扮，並能在舞台上大膽地進行表演。

三)、交流分享：

1、説説今天在Disney樂園裏開心的事情。

2、欣賞大劇院的表演，討論如何吸引觀眾。

中班區域活動計劃 篇15

新《綱要》指出：“家庭、社區是幼兒園重要的合作伙伴，應本着尊重、平等、合作的原則，爭取全社會的理解，支持和主動參與，並積極支持，有利於幫助提高教育能力。”幼兒園是對幼兒實施教育的主體，家庭成員，尤其是父母對孩子的教育，對孩子的學習和成長具有非常重要的意義。幼兒園與社區緊密合作，利用社區資源來開發幼兒園課程，是教育生存和發展的需要。為了更好地與社區、社會緊密結合，如今，無論是家庭活動、社區活動還是幼兒園本身的社會性活動，都可使幼兒從教育中獲得的益處持續的更久。因此，制定本學年家園、社區工作計劃：

9月份：

繼續加強幼兒在幼兒園的常規習慣，喝水、就餐、午睡等方面養成良好的衞生和行為習慣。

10月份：

瞭解國慶節的含義，有初步的愛國情感。參觀超市讓幼兒認識、瞭解生活中常見的超市，超市是賣什麼的？怎樣買東西？怎樣付款的？通過這次活動，加強幼兒的生活經驗，加強與人交往的能力，培養幼兒購物的愉快情緒。

11月份：

帶幼兒參觀社區裏植物的變化，如樹木的葉子顏色的變化、地上小草的變化、泥土中昆蟲的變化，感知秋天的到來。收集各種樹葉來裝飾教室。

12月份：

瞭解中國的春節，觀察節日中的社區是什麼樣的。到社區中散步，感知冬天的到來

我們會不斷髮現幼兒的探索點，發現幼兒的好奇心，從而開展一系列的社區活動，來滿足幼兒的好奇心求知慾，如：理髮店、麪包店等。我們開展一系列的社區活動，家長的配合是必不可少的。家長的職業，可能為我們提供不少方便。所以，社區活動是幼兒園活動中必不可少的一個環節。

1月份：

社區工作總結。

中班區域活動計劃 篇16

區域名稱

活動目標

材料投放

科學區

探索各種玩具動起來的方法。 提供各種電動玩具，發條玩具、電池、電線、小燈泡、螺帽、螺栓、電動玩具，自帶小金魚、小烏龜等。

利用電池、電線、小燈泡，嘗試讓小燈泡亮起來。

提供螺帽、螺栓，供幼兒組裝，提高手部動作的靈活性。

飼養小金魚、小烏龜，激發幼兒瞭解動物運動方式的興趣。

益智區

1、嘗試規則性遊戲 走迷宮（七巧板、迷宮圖、找不同）數物對應卡

2、根據數字提示在紙上別上相應數量的回形針。 數字卡、回形針

3、能用幾何圖形拼擺出做操人的不同姿勢、動作。 提供幾何圖形。

4、鑰匙和鎖能一一匹配，玩開鎖遊戲 對應的鎖和鑰匙

美勞區

1、裝扮新年樹 新年樹

2、能運用表情圖繪畫各種各樣的面部表情 提供空白的表情圖

3、嘗試用各種不同的包裝方式給不同的盒子進行包裝。 盒子、包裝紙、雙面膠或漿糊。

4、能運用各種材料，使用多種方法設計製作賀卡及拉花、燈籠、窗花等 提供牙刷、玻璃球、舊圖、卡紙、彩紙、水粉顏料、蠟筆等

語言區

1、自編“消氣商店”的故事，並用角色紙偶進行表演。 提供紙偶

2、幼兒通過觀看掛圖《小仙女的雲》《大灰狼開心了》自由講述故事 提供掛圖

3、讓幼兒瞭解世界各國過年的風俗 提供世界各國過年風俗的書籍

裝扮區

幼兒包餃子，營造新年氛圍

幼兒觀看舞獅錄像或圖片模仿舞獅動作 舞獅的圖片或錄像

材料製作分工 家長工作：電動玩具、發條玩具、小金魚、小烏龜等小動物、鎖和鑰匙教具準備：陳：回形針若干、包裝紙、各色卡紙《小仙女的雲》、《大灰狼開心了》圖片傅：空白的表情圖吳：舞獅的圖片及舞獅的錄像杜：消氣商店的紙偶孩子自帶：玩具

中班區域活動計劃 篇17

活動方案

一、晨間接待（7:50——8:30）

活動目標：

1.教師用飽滿的熱情接待家長和幼兒來園，主動、親切的上前問好。

2.仔細檢查幼兒的書包、衣褲兜是否有危險物品。

3.幼兒使用簡單的英語禮貌問候語。

4.培養幼兒的主動性，主動刷卡，愉快排隊晨檢。活動準備：晨檢卡、温度計活動過程：1.以愉悦的心情微笑接待各位幼兒與家長。

5.引導幼兒與老師，小朋友問好並和家長説再見。3.幼兒主動排隊接受檢查。4.幼兒入班放好自己的書包，參與晨間自選活動。

二、區域活動（桌面玩具）

活動目標：

1.鼓勵幼兒能主動大膽參與晨間活動，並選擇自己喜歡的玩具進行活動。

2.培養幼兒的交往能力和協作能力。

活動準備：玩具

活動過程：1.幼兒自由選擇玩具。2.教師巡迴指導。

三、早操

活動目標：

1.激發幼兒做早操的積極性，能在教師的指導下有精神的進行早操。

2.提高了幼兒動作的協調性、靈活性。

3.正確使用活動器械，不爭搶，安全地玩，活動後將玩具歸類收放整齊。

活動準備：音樂，器械活動過程：

1.幼兒整齊而有序出操。

2.教師精神飽滿進行示範領操，同時在過程中有及時的指導幼兒。3.鼓勵幼兒跟隨音樂有節奏的做早操。

4.引導幼兒正確使用器械。

四、入廁洗手

活動目標：

1.引導幼兒排隊有序入廁，提醒幼兒有秩序的入廁。

2.培養幼兒養成節約用水的好習慣，洗手時將水龍頭開小一些。

3.引導幼兒正確使用六步法洗手。

活動準備：毛巾，肥皂活動過程：

1.排隊入廁解便。

2.引導幼兒使用正確方法洗手。

五、早餐

活動目標：

1.培養幼兒安靜進餐的習慣。

2.用餐時不玩勺子，不交頭接耳。3.培養幼兒養成不挑食的習慣。

活動準備：毛巾，盤子，夾子，勺子，碗。活動過程：

1.引導幼兒有序的正確端取食物。

2.讓幼兒學會安靜進餐，保持桌面地面清潔。3.餐後自己主動取毛巾擦嘴。

六、集中教育活動

活動名稱：健康領域《真高興》

活動目標

1、體驗微笑帶給自己和他人的快樂

2、學會高高興興入園，不哭不鬧

活動準備

物質準備：小鳥、青蛙、蝴蝶、小貓、螞蟻等教具

環境創設：創設花叢、樹木、池塘、小房子等情境活動過程

1、引導幼兒結合生活經驗，玩遊戲“比比誰的微笑最好看”

2、結合教具講故事《真高興》

3、以提問、討論的形式，引導幼兒懂得微笑能帶來快樂提問“故事中哪些小動物是好朋友？他們在討論什麼？”“小動物是怎樣讓大家高興的？小貓想出什麼好辦法讓大家高興？”

4、組織幼兒表演故事

引導幼兒輪流表演故事中的各種角色，表演小動物們的對話、動作、表情

5、引導幼兒討論還有什麼辦法能讓我們高興活動延伸

回家講故事給家人聽；在表演區繼續表演

七、喝水入廁

活動目標：

1.增強幼兒的動手能力，自主取水。

2.讓幼兒排隊有序入廁，不推，不擠，不打鬧。

活動準備：水杯，毛巾活動過程：

1.引導幼兒自主取水，喝水時保持安靜，不玩水，不灑水。

2.幼兒排隊入廁解便，引導幼兒解便後主動衝廁，然後洗手。

八.户外活動活動名稱：《迷迷轉》

活動目標：

1、知道自己是人羣中的一員，嘗試按某一外部特徵為自己和同伴歸類。

2、初步理解遊戲的玩法，體驗和大家一起玩遊戲的快樂。

活動準備：《迷迷轉》課件一份，男孩女孩的採訪表一份。

活動重點：嘗試按某一外部特徵為自己和同伴歸類

活動難點：嘗試合作遊戲有多種玩法活動過程：

一、情景引入，觀看課件

（價值分析：瞭解“迷迷轉”遊戲的玩法與規則。）

師：我們每個人都長得不一樣。那我們有沒有一樣的地方呢？

1、觀看課件，瞭解遊戲的名稱、玩法和規則

師：這個遊戲叫什麼名字？有幾個人玩？他們是怎麼玩的？讓我們再看一遍。

2、觀看課件，體會遊戲有多種玩法。

3、繼續觀看課件，體會遊戲的不同玩法，並嘗試發出遊戲指令。

小結：原來每個人都有和別人不同的提方，有的長相外貌不同，也有的興趣性格不同，每個人都有自己獨特的地方。二、幼兒玩“迷迷轉”遊戲

（價值分析：分兩組玩遊戲，嘗試多種玩法。）

除了我們的這些看得見的外表有一樣和不一樣的地方以外，還有什麼地方也有一樣和不一樣的嗎？〖提示：愛好、興趣等〗

小結：説得像、猜得準，在遊戲中都非常重要。三、幼兒遊戲

（價值分析：合作遊戲，鍛鍊幼兒的反映能力。）誰的反應最快？為什麼？

小結：聽清發令者關鍵的話，快速做出反應是很重要的。

九、入廁，洗手，喝水

活動目標：

1.引導幼兒排隊有序入廁。

2.引導幼兒正確使用“六步法”洗手，養成節約用水的好習慣。

3.引導幼兒自主取水，喝水時保持安靜，不玩水，不灑水。

活動準備：毛巾，肥皂，水杯活動過程：

1.排隊入廁解便。

2.引導幼兒使用正確方法洗手。

3.幼兒自主取水喝。

十.區域遊戲

活動目標：

1.通過各個區域培養幼兒的動手能力，語言能力和想象力。

2.讓幼兒充分享受遊戲帶來的樂趣。

3.培養幼兒基本社會生活常識，並在遊戲中促進與同伴初步交往，增強協作能力。

4.培養幼兒瞭解自身美，發現美的情感。

重點指導：能安靜遊戲並且學習與同伴合作一起玩。

活動準備：各個區角的所有材料等活動設計思路及過程：

1.針對大多幼兒的生活經驗，開展了朵朵超市，培養幼兒基本社會生活常識，並在遊戲中促進幼兒與同伴初步交往，增強協同合作的能力。

2.教師講解今天的區角活動規則及玩法，並提高幼兒進行遊戲的興趣。

3.分配區域角色，幼兒主動參與活動。

4.教師巡迴指導和重點指導。

中班區域活動計劃 篇18

一、晨間活動

1、能禮貌用語，主動參加晨間活動，不帶細小危險的物品。

2、能主動洗手，不玩水。

二、早餐：

1、幼兒(幼兒食品)能安靜、愉快地進餐，不挑食，保持桌面乾淨。

2、有良好的坐姿和進餐習慣。

3、會正確使用和收放餐巾、餐具。

4、提醒幼兒餐後用温開水漱口。

三、餐後活動：

整理書包、玩具

四、早操：

1、主動擺放好早操器械，愉快地參加早操活動。

2、精神飽滿，隨音樂、有節奏地做操。

五、集中教育：活動名稱：製作：輕軌

（一）、活動目標：

1、喜歡參加手工製作活動，體驗合作、成功的樂趣。

2、會用畫、剪、貼等多種方式進行裝飾輕軌。

3、在活動中能分工合作，友好相處。

（二）、活動準備：

大紙箱8個，各種彩紙、彩筆、油畫棒、剪刀、膠水毛筆及各種顏料。

（三）、活動過程：

1、與幼兒一同開火車進入教室。

2、你知道陸上交通工具有哪些嗎？我們重慶現在有了一樣新的交通工具，它是什麼？他的外形怎麼樣？想不想把輕軌裝飾得更漂亮些？你想用什麼方式來裝飾輕軌？（誘導幼兒參與裝飾輕軌的願望。）

3、幼兒自選材料，自由組合，共同裝飾“車廂”，老師引導幼兒用畫、剪、貼等各種方式進行裝飾，並在活動中能分工合作，友好相處。

4、坐輕軌。

利用製作好的“車箱”玩開輕軌的遊戲，感受成功的快樂。

六、午點：

能在有限時間內將自己的一份水果吃完。

七、户外活動：活動名稱：玩圈

（一）、活動目標：

1、喜歡參加户外體育活動，體驗遊戲的樂趣。

2、學習全的多種玩法；發展幼兒綜合運動能力，激發幼兒創造的興趣。

3、有簡單的自我保護方法。

（二）、活動準備：

塑料圈每個幼兒一個

（三）、活動過程：

1、與幼兒將圈當方向盤，開汽車進入場地。放鬆活動，帶領幼兒膝部、腕部活動。

2、玩圈活動

幼兒自由玩圈，玩出圈的多種玩法。（如：跳圈、轉圈、投圈、套圈等多種玩法。）

3、組合玩圈、跳圈

a、把圈擺成一條直線，幼兒單、雙腳向前跳。

b、把圈擺成之字形，幼兒左右行進跳。

c、把圈擺成單雙數，幼兒單、雙腳行進跳。

d、把圈擺成原形， 信號圍圈跳。

4、遊戲：換圈行進

幼兒站在一個圈內，把另一圈放在前面，再邁到（跳到）前面圈內，在移動後面圈放在前面，反覆進行直到終點。、

5、放鬆活動：開汽車

八、入廁、洗手、喝水：

1、能自己整理衣褲，養成便後洗手的好習慣，愛護廁所衞生。

2、有正確洗手的方法，有手髒時自覺洗手的習慣。

3、自主取、放口杯，養成良好的飲水習慣。

九、活動區活動：區角遊戲

（一）、活動目標：

1、喜歡參加區角遊戲活動，體驗遊戲的樂趣和成功的自豪感。

2、掌握各區角活動的玩法，自覺遵守遊戲活動規則。

3、幼兒會大膽與別人介紹自己的作品，有良好的收放玩具習慣。

（二）、活動準備：

美工區、結構區、餐廳、聰明屋等活動區角的各種成品、半成品材料。

（三）、活動過程：

1、激發幼兒興趣，讓幼兒願意主動參加區角遊戲。

2、介紹本次活動的內容，有哪些區域可選擇。

3、讓幼兒自由選擇區角，幼兒相互間提出遊戲規則和要求。

4、幼兒自由玩耍，教師以角色身份進入活動中指導幼兒，並糾正錯誤的知識概念，在活動中提醒幼兒使用禮貌用語。

5、幼兒自評，進行交流。

6、教師小結，組織幼兒收拾活動區玩具材料，結束。

十、盥洗：

1、幼兒能有次序的排隊洗手、解便，不推擠。

2、盥洗時提醒幼兒事先卷好衣袖，不玩水，有正確的洗手方法。

3、指導幼兒用自己的毛巾擦手，有良好的衞生習慣。

中班區域活動計劃 篇19

一、晨間接待：

1、能禮貌用語，主動向老師問好。

二、晨間活動

三、早操：

1、主動愉快地參加早操活動。

2、精神飽滿，隨音樂、有節奏地做操。

四、晨間談話：

1、晨間活動結束後，提醒幼兒幫助老師收拾活動器具。

2、提醒幼兒喝水時，取、放口杯，要有秩序。

3、點名。

4、選小組長。

五、集體教育：

中班區域活動計劃 篇20

活動前言：年年艾葉綠，年年粿泛香。清明粿是在清明前後製作的一種食物，它的皮是一種叫艾葉的植物做成的，據説是用來祭奠先人的。每到清明，家家户户都要做這種叫清明粿的食物。與家人一起做清明粿增進親子感情，同時也讓幼兒瞭解清明節不同的風俗習慣，激發幼兒對清明節的認識與感悟，學會感恩。

活動目標：1.讓幼兒瞭解清明節的意義、由來及風俗習慣。

2.嘗試製作清明粿，體驗製作清明粿帶來的樂趣。

活動地點：園內各班級

活動時間：4月2日早上9點30分

活動準備：豆沙餡、清明粿的面等。

參加人員：全體大班段師生及部分家長

一、活動時間：20xx年4月3日下午2:00-----4:30

集中出發時間：20xx年4月3日下午2:30在草地上集中準時出發。

二、活動地點：萬象山烈士陵園

三、活動對象：大班段全體幼兒

四、活動路線：隊伍順序：大(1)、大(2)、大(3)、大(4)行走路線：幼兒園後門出發------過永輝新村A------過中東路(永輝熟食店)-------永輝新村B(麥香雞店)-------解放街(山水賓館)-----景文百貨(紅綠燈)------國際大酒店-----區鎮府-----萬象山

五、人員安排：

(一)總指揮：楊蘇芬園長

(二)副總指揮：李水愛園長

(三)班級組織人員：大一班黃妙紅王麗周玲洪麗珍大二洪瑰吳瑜瑜陳莎莎葉秀英大三柴麗麗邱筱妍呂建香大四李珍楊劉靜朱晶晶吳慧紅

(四)攔路口、護路：季麗勇、上官樂平、陳麗芳

注：每個十字路口都由專人負責;十字路口有：中東路口、景文百貨紅綠燈、四牌樓紅綠燈、括蒼路口

(五)拍照：陳麗芳

(六)保健：上官樂平(攜帶好急救用品)

(七)主持人：柴麗麗

六、活動目的：

1.讓幼兒理解掃墓的意義，培養幼兒尊重烈士的情感。

2.教育幼兒更加熱愛我們的祖國，更加珍惜今天的幸福生活。

七、活動準備工作

(一)各班教師通過社會調查、圖書查詢，讓幼兒瞭解革命先烈的英雄事蹟。

(二)幼兒自己動手扎一朵小白花，把對烈士的崇敬之情凝聚在花上。

(三)大花圈一個

(四)麪包機一台，磁帶(哀樂)

(五)全體幼兒必須穿好適合步行的鞋子

八、注意事項：

1.牢固樹立安全第一意識，全體師幼要注意交通安全、公共安全等。

2.班主任和各負責人員在出發前、行走過程中都要清點人數，保證做到不缺一個人。

3.遇到突發事件，要冷靜沉着，第一時間報告領導，聽從領導指揮。

5.各班要加強安全教育、紀律和環保教育。

6.隊伍前進時，班主任排在隊伍的前面和後面，生活老師在中間。

7.各班教師要做好幼兒的思想教育工作，全體師幼在整個活動過程要保持莊嚴肅穆的表情。

8.師幼統一穿園服，請一名幼兒拿幼兒園園旗排在隊伍的最前面出發。

9.活動結束後將幼兒安全的帶下山，在萬象山腳等待家長，必須等所有幼兒都接走後教師才能離開。

九、活動程序：

1.幼兒手拿自制小白花整隊進入陵園。

2.宣佈祭掃烈士墓活動正式開始。

尊敬的領導、老師、小朋友們：大家好!

為了緬懷革命先烈，對小朋友們進行革命傳統教育和愛國主義教育，讓大家懂得珍惜今天的幸福生活。我們大班段組織這次"祭掃烈士墓"活動。參加這次活動的有：幼兒園的楊園長、李園長及全園部分老師、阿姨和小朋友們。下面，我宣佈：清明節祭掃烈士墓活動，現在開始。

3.請園長講話。

4.我們一起為革命先烈們默哀，安息吧!

5.向革命烈士敬獻花圈。(一位教師和兩名幼兒)

6.瞻仰周麗平紀念銅像，獻花。