課程計劃書（通用16篇）

課程計劃書（通用16篇）

課程計劃書 篇1

一、活動背景

為美化城市環境，鍛鍊同學們的勞動技能和調動人民羣眾廣泛參加公益勞動的熱情，讓同學們在勞動中將“城市是我家，保潔靠大家”的考好落到實處，提高個人的思想道德素養，同時，增進同學們之間的協作能力。

二、活動宗旨

1、參與創建文明城市;

2、提高道德素養;

3、鍛鍊協作能力。

三、指導老師

學工辦全體指導老師

四、活動地點

湖南省長沙市火車站

五、活動內容

組織宣傳部成員一同乘車到達長沙火車站，聯繫火車站工作人員一同進行打掃和清除牛皮癬。

六、活動流程

1、20_年4月10日中午12：50在學校門口集合;

2、分配勞動工具;

3、20_年4月10日下午14：00之前到達火車站;

七、主辦單位

現代管理工程系團總支宣傳部

課程計劃書 篇2

為了認真貫徹教育部關於開展公益勞動課教育的通知精神，培養大學生的'勞動觀念和社會責任感，提高大學生綜合素質，使學生具備基本勞動素養，造就適應社會主義現代化建設事業需要的“德、智、體、美、勞”全面發展的合格人才，學校學生勞動課納入課堂教學管理。為使勞動課的組織管理工作規範化，商學院特制定《商學院大學生勞動課實施方案(試行)》。

一、成立商學院大學生勞動課管理領導小組

組長由書記、院長擔任、副組長由副院長、副書記擔任，成員由各教研室主任、教學科研辦公室主任、黨務行政辦公室主任、團總支書記組成，指導教師級各班級輔導員及相關教師。

二、勞動課安排原則

1.以專業班級為單位安排

2.以年度為週期安排

三、勞動課主體對象：大一新生

四、勞動課培養目標

培養大學生的勞動觀念和社會責任感，提高大學生基本素養和綜合素質，造就適應社會主義現代化建設事業需要的“德、智、體、美、勞”全面發展的合格人才。

五、勞動課的教學內容

1.環境衞生勞動教育:教室、寢室以及公共場所環境衞生勞動。

2.公益勞動教育：團學幹部、志願者組織勞動;慶典和節假活動組織的公益勞動;開學第一週和放假前最後一週的勞動。

3.專業勞動教育：實驗實習勞動;幫助實驗室管理員和實驗指導教師開展的相關輔導、值日等勞動;重要教學活動安排的勞動。

4.勞動意識教育：維護生活學習環境衞生;自覺值日和打掃衞生;積極參與公益勞動和組織分配的勞動任務。

注重培養大學生的家居生活勞動、公益勞動、專業勞動、勞動光榮等方面的意識和素養。

六、勞動課指導教師

(一)學生勞動課的指導教師可由輔導員、學院指定相關教師等兼任，原則上指導教師應具有高校教齡2年以上;

(二)根據學生情況和勞動課的具體要求，對學生進行編組，做好課前的組織發動工作;

(三)做好勞動課的考核工作;

(四)做好學生上課期間的安全工作;

(五)負責學生的勞動課教育教學、成績錄入等相關工作;

(六)勞動課開設期間不得違反學校的各項規章制度。

七、勞動課對學生的紀律要求

(一)學生應在勞動課期間應服從指導老師的教育教學工作安排，接受分配的勞動任務;

(二)勞動課期間不得從事其它活動，不遲到、不早退;

(三)愛護勞動工具，故意損壞勞動工具的應予以賠償，造成不良影響的應按校紀校規處理。

八、勞動課組織

(一)學生勞動課課時和勞動時間安排

1.勞動教育課：1課時(兩週)，由輔導員授課。

2.日常的每週一、二、四、五日，每日按1節課計算。計4節課。

3.每週三下午集中勞動：2節課，每週日下午集中勞動：1節課。計3節課。

4.課時計算：

每週勞動班級合計勞動課時：4節+3節=7節。

每個勞動班級兩週勞動課時，合計：7節+7節+1節=15節。

大型活動或學院安排的勞動課程(如環境衞生、新生接待、大型活動等每半天計勞動課3節課，晚上計3節課)：由團學幹部和志願者承擔，指導教師：商學院團總支書記。

第2學期，依然按此執勤順序執行。

九、勞動課的考核與成績處理

(一)勞動課課時與成績：

1.累計達到30個學時(按兩個學期計算，每個學期2周/班);

2.按百分制進行考評;

3.勞動課的考核工作由指導教師負責，並填寫《勞動課成績考核表》;

4.勞動課成績由指導教師在勞動課結束後一週內錄入教務處管理系統;

5.《勞動課成績考核表》由學院存檔。

(二)勞動課考核成績

1.凡有下列情況之一者，成績為不及格：

(1)勞動態度不端正，不服從安排;

(2)累計達不到30個學時;

(3)未完成所安排的勞動任務;

(4)學院認定的其他不及格情況。

2.凡成績不及格或因故不能參加勞動課的須在《勞動課成績考核表》“備註”欄內註明，由學院安排進入下一屆進行重修，仍不及格者，不能取得學分。

3.學生因身體或其它原因不適參加勞動課的，由本人提出申請並提供相關證明，經學院同意後，可安排免修。

4.學生因故沒有完成30個學時的勞動課，可由學生提出申請參與其他公益勞動，或以社會(社區)勞動等證明材料證明其勞動表現和成績情況。

十、勞動課作業範圍

1.商學院管理的普通教室和多媒體教室環境衞生;

2.班級勞動課教學內容;

3.公益勞動;

4.志願者工作;

5.商學院安排的其他與勞動相關的工作。

十一、勞動課經費使用辦法

1.勞動課經費主要用於勞動課指導教師和勞動課管理;

2.勞動課管理：由商學院成立的“大學生勞動課管理領導小組”對勞動課指導教師考核後，依據考核評定的成績發放經費;

3.對指導教師指導費用分為兩個部分：一是指導費，每個班級兩週指導經費450元;二是考核成績優秀和良好的獎勵，獎金20__元。

課程計劃書 篇3

一、本課題研究之背景

1.新課程改革的要求

《基礎教育課程改革綱要》明確提出“大力推進信息技術在教學過程中的普遍應用”;“促進信息技術與學科課程的整合，逐步實現教學內容的呈現方式、學生的學習方式和師生活動方式的變革”;“充分發揮信息技術的優勢，為學生的學習和發展提供豐富多彩的教育環境和有力的學習工具”。

網絡資源的利用，極大拓展和豐富了作文教學的空間和資源，開闊了學生眼界，豐富了作文素材。利用網絡環境，創設良好的課堂教學情境和自主作文的氛圍，創造師生平等交流的條件。憑藉網絡，“師生”、“生生”之間在任何情況下都能及時溝通。這不僅大大拓展了作文教學活動空間，也使學生主動學習的願望得到發充分滿足。

2.信息技術與學科整合的要求

在國小作文教學中合理利用網絡資源，也使作文教學與其他學科的教學得到有機的整合，將會提高學生的綜合素質。在進行作文教學時除涉及到語文、信息技術等方面的知識外、還會用到音樂、美術、科學、歷史、地理等方面的知識，在進行作文的同時，也學到了其他學科的知識，使各科知識得到同步增長，達到了有機的統一。

3.國小作文教學的要求

作文教學歷來是語文教學工作的難點和重點，孩子的作文水平是家長關注的焦點，加之教育部明確規定有條件的地區可以從三年級開設電腦課，許多家庭為了配合學校的教學都自備了電腦，如何充分利用現代教學技術，發揮學生的主觀能動性，大面積提高學生的作文水平，以適應時代的需要。為此我們提出本課題旨在尋找網絡資源應用於作文教學的最佳結合點。

考察傳統思維中的作文教學，我們認為存在着兩個突出的問題。一是學生的視野“窄”，二是學生的作文內容“空”。所謂“窄”，就是把課本作為唯一的學習場所，把教材作為唯一的學習資源，以為學習好語文書本上的知識是最根本的任務。其實，這種將書本知識與飛速發展的現代社會以及學生豐富多彩的生活割裂的狀況，使我們的作文教學仍然固守一隅，封閉在課堂上、書本上，不向學生的生活世界開放，不向信息化的社會開放。學生蒼白無味的生活，必然不能充分體驗和享受作文的樂趣。所謂“空”，原因是多方面的。一方面沒有生活感受和語言素養的積澱，言之無物;另一方面也缺少必要的方法指導，茶壺裏煮餃子——有貨倒不出，言之無法，“集體失語症”帶來了莫大的悲哀。

二、本課題研究的目的意義

隨着現代信息技術的發展及其在教學領域中的廣泛應用，藉助網絡豐富的信息資源進行教學已經成為教育改革的一個重要方向。基於此，我校提出本課題，其研究的意義在於：

利用網絡資源改進學生的學習方法，創建互動合作的學習氛圍。構建網絡資源在作文教學中充分運用的作文教學模式，激發學生的習作興趣，提高學生的説話、獨立思考及蒐集、處理信息的能力，提高作文教學效率。提高實驗教師作文教學研究的積極性及作文教學的能力、水平。提高實驗教師組織、指導綜合實踐活動的能力、水平。

三、本課題研究之具體目標和內容

(一)教師目標:

通過研究，更新教師的教育觀念，改革單一作文教學形式和教學手段，增強教師的科研意識和科研能力，使教師由“經驗型”向“科研型”轉變。通過對多媒體網絡的運用，使教師適應二十一世紀現代化信息技術的發展，提高作文教學的質量和效率。

(二)學生目標:

通過本課題的實驗，全面落實《語文課程標準》，使中高年級的學生掌握寫作技能，初步具有觀察事物、分析事物的能力，讓學生逐步做到作文內容具體，有真情實感，遣詞造句準確，通順連貫，有條理性。另外，還要提高學生綜合能力，初步總結出網絡資源與作文教學整合的規律和方法，激發學生寫作的興趣，促進學生學習方式的轉變。

本課題研究的具體內容

通過“網絡資源在國小語文作文教學中的利用”研究，我們將圍繞如下內容進行實驗：

1.研究如何利用網絡資源擴大學生的知識面，豐富學生的積累;

2.研究如何創建班級QQ羣、教師教育博客、班級作文博客主頁和學校博客羣組，搭建師生之間、教師與教師之間、生生之間的交流平台，實現作文教學資源的共享。

3.研究如何利用網絡資源進行創造性教學，形成愉快的學習氛圍和融洽的師生關係，培養學生的習作興趣，提高學生的寫作能力。

四、課題研究的理論依據

建構主義學習理論

“學習是建構內在的心理表徵的過程，學習者並不是把知識從外部搬到記憶中，而是以已有的經驗為基礎，通過與外界的相互作用來建構新的理解。”建構主義學習理論認為“情境”、“協作”、“會話”和“意義建構”是學習環境中的四大要素。由於多媒體計算機和Internet網絡的發展，多媒體的音、像、聲具備和網絡的交互性為寫作中的“情境”創設和“協作”“會話”發揮巨大的作用，自然地提高寫作能力。從建構主義的學習觀和教學觀看，多媒體計算機網絡教學系統是非常合適的知識建構的認知工具和認知環境之一。

贊可夫的發展教學理論和巴班斯基的教學最優化理論

使用觀察法和媒傳法等教學方法，恰時運用多媒體課件生動、形象、感染力強的特點，激發學生作文興趣。

五、課題研究的主要方法：

1.調查分析法

調查分析學生的基本資料：家庭擁有電腦情況、學生興趣愛好、網上行為、是否有QQ號等等。

2、文獻研究法

運用文獻研究法收集、整理和應用現今國內外與課題相關的先進教育教學理論，在分析比較的基礎上為課題提供充實可靠的理論依據;運用文獻研究法研究培養目標、課程內容等，在開展對課程資源的比較研究的基礎上，借鑑已有的研究成果和經驗教訓找到新的生長點。

3、行動研究法

在本課題研究過程中，我們將有針對性地採取“五一”措施，即營造一種科教氛圍、磨練一支師資隊伍、建立一套機制、搭建一個資源平台、探索一種教學模式進行實踐研究。通過網絡資源在國小作文教學中的利用研究，為學習者的雙向交流提供廣闊的空間，達到“人——機——人”相互交流，即學習者(人)通過多媒體網絡(機)與教師和其他學習者(人)進行互相交流、協作學習。在整個課題實際操作過程和實施的過程中認真進行行動過程的研究，邊實踐邊探索，邊修改邊完善，使理論與實踐成果與應用有機的統一起來。

4、經驗總結法

對“網絡資源在國小作文教學中的利用”研究過程中一些有效的課程資源及時積累總結，對有效的教法和學法進行總結、推廣。

5、個案研究法

本課題旨在通過網絡資源的利用，促進學生積極、有效、自主地習作，學生是學習的主體，宜採用個案研究的方法展開對學生成長過程和規律的研究，可對學生進行網絡學習檔案袋管理，進行跟蹤分析，於個性中見共性，於特殊中見一般。為課題的假設提供典型的事實例證。

六.本課題研究之實施步驟：

1.準備階段(20__年5月至12月)

加強軟硬件建設，成立課題組，制定課題計劃，落實人員分工，邀請專家對課題研究方案設計進行論證;進行師資培訓、理論學習、實驗班選擇;組織人員學習課題研究的理論，統一課題組成員思想。

第一階段的研究成果：

(1)調查分析，掌握學生的基本資料：興趣愛好、網上行為、QQ號，為課題開展準備資料。

(2)完成班級QQ羣建設，教師依託安慶教育博客平台制定班級作文網頁，通過初步試用論證可行性，制訂實施方案。

2、實驗階段(20__年元月至20__年6月)

全面實施課題計劃，加強課題研究管理，舉行課題研究現場會，定期展示研究進程和成果，做好數據積累、經驗總結工作;

第二階段的研究成果：

繼續深入班級作文網頁創建工作，進行實驗研究，適時總結實驗過程中的得失，寫出實驗總結;

3、總結階段(20__年7月至12月)

主要目標：回顧總結實驗研究情況，整理實驗中得到的各種材料，通過對比、分析、得出相關結論。小結本課題研究過程中的得失，並請上級和有關專家對本實驗研究進行鑑定。

第三階段研究成果：

收集資料，撰寫實驗研究報告和論文，力爭取得縣市乃至省教育專家的支持和認同，並得到完善和大面積推廣。

七、課題組成員分工情況：

黃金舟：負責課題的定向、指導，協調人員分工，監督課題的實施，課題的總結。

李思迪：負責課題計劃的制訂、本校教育博客羣組建設，進行課題行動研究。將科學而全面地總結教改經驗或教訓。

楊賢鬆：負責課題實施的調控，解決課題研究中所需的人力、財力等問題。

石沉香：負責調查問卷的設計、數據分析，進行課題行動研究。負責問卷材料的收集。

李聲宏、梅慶安：負責文獻研究，即研究對網絡作文教學具有指導意義的理論有哪些，有哪些指導意義，如何在實踐中運用這種理論等。進行課題行動研究。負責論文資料的收集。

石小霞、邵雙梅、段貞潔、餘紅燕、葉帶楠：進行個案研究，即具體分析一些網絡作文教學的典型課例，分析在這些課例中，教師、學生、教材和所用媒體這四個教學要素的地位和作用，與傳統教學結構相比，有哪些顯著變化，效果如何，學生在情感和態度方面有哪些轉變等。進行課題行動研究。負責個案案例資料的收集。

八、完成本課題的條件分析

1.人員結構：

該課題組成員以一線語文教師為主，其負責人黃金舟，系安慶市首屆語文學科骨幹教師，縣小語學科骨幹教師，縣小語學科帶頭人。曾參與完成“經典誦讀”市級課題，多篇論文獲省市級獎並有論文在省級專業刊物上發表。課題組第二負責人李思迪，於多年前便開始了信息技術與習作教學整合的研究與探索，曾於20__年全國中國小骨幹班主任國家級遠程培訓中承擔過本項目縣輔導教師工作，積累了一些處理網絡信息的經驗。有十幾篇論文獲省市獎，並有十多篇論文在各級各類專業刊物上發表。課題組成員中有多人曾參與完成省市級課題研究，他們都是教學骨幹，課程改革的積極實踐者，是課題研究的重要的人力資源。

2.資料設備、科研手段等：

隨着信息技術的發展，利用網絡開展教學極為便利。目前，我校已與局域網連接並建立了校園網，已建成初具規模、功能完備的網絡系統，一個網絡教室，一個教師電子備課室，共配備有連網微機百台左右;全校青年教師均已參加了“現代技術教育”的培訓;過關率達100%。教師們已經普遍學習了信息技術的基本操作和一些信息處理軟件的使用，在運用信息技術的知識和理論方面都具備了一定的條件。我們還將組織部分老師進行有關網絡技術的培訓和相關理論的學習，並實行課題組長負責制，以確保課題研究的順利進行。

3.經費保障：

學校領導非常重視教育改革和實驗，他們對本課題十分關心，並給予充足的經費保障。

學校的生存依賴於學校的發展，這是全體教職工的共同心聲。因此，我校完全有條件、有能力進行課題的研究。

課程計劃書 篇4

為深入貫徹_在全國教育大會上的重要講話精神，全面落實黨的教育方針，發揮勞動育人功能，弘揚勞動精神，教育引導學生崇尚勞動、尊重勞動、熱愛勞動，樹立正確的價值觀、勞動觀和成才觀，培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人，學校決定將勞動教育納入本科專業人才培養方案，在全校本科生中開設勞動教育實踐課，現結合我校實際，制訂本辦法。

一、基本原則

1.目標導向。促進學生學習必要的勞動知識和技能，幫助學生樹立正確的勞動觀念，培養學生吃苦耐勞的精神，促使學生形成健全的人格和良好的思想道德品質。

2.實際體驗。通過讓學生直接參與勞動過程，體驗勞動感受，掌握勞動技能，養成良好的勞動習慣，提高動手能力，增強自我教育、自我管理、自我服務的能力。

3.全面發展。充分發揮勞動育人功能，以勞樹德、以勞增智、以勞強體、以勞育美、以勞創新，拓展學生綜合素質，促進學生德智體美勞全面發展。

二、課程設置

1.在本科專業人才培養方案中設置《勞動》課，課程性質為必修課，課程模塊為集中性實踐環節，計1學分。

2.實行集中勞動實踐和分散勞動實踐相結合，第1-6學期每學期至少組織2次集中勞動實踐，每次不少於4學時。

3.勞動課成績實行五級制，成績合格及以上者方可參加畢業審核，成績不合格的應當重修。

三、教學形式

1.組織以勞動教育為主題的班會、勞模報告會、勞動技能展演等，強化學生勞動自覺與責任感;

2.開展與勞動有關的興趣小組、社團、俱樂部活動，進行手工製作、電器維修、室內裝飾、學習幫扶等實踐活動;

3.結合專業教育組織學生參加勞動活動，如打掃教學實驗場所衞生、教學實驗設備管理維護、寢室內務整理等;

4.組織學生參加校內外非營利性公益勞動與志願服務;

5.組織學生參加與學校建設與管理等有關的執勤活動;

6.組織學生參與校園的綠化、美化、淨化、亮化工作;

7.其他與勞動相關的學習、實踐活動。

四、組織實施

1.勞動教育由學生所在學院組織實施，學院應安排專人負責勞動教育,包括開展勞動課教學和勞動教育實踐活動、做好勞動安全教育、負責學生勞動安全和過程管理、負責評定學生勞動表現及等級鑑定等。

2.學生所在學院要做好開展勞動教育的宣講工作，根據專業特色和學生特點安排貼近學生生活的勞動課程和勞動實踐活動，並藉助現代化技術手段進行勞動教育實踐的安排與管理。

3.學生所在學院要做好學生勞動安全保障工作，不得組織學生參加高空作業、嚴重污染、輻射大等易對身體或心理造成危險或危害的勞動任務。

五、紀律要求

1.所有學生都應認真學習勞動課教學內容，積極參加勞動學習與實踐活動。

2.勞動課期間學生要堅守勞動崗位，遵守勞動紀律，禁止利用勞動課時間從事其它與勞動教育無關的活動或私自外出。

3.學生在勞動課期間不得無故缺席，不得遲到、早退，原則上不允許請假。確需請假者，應嚴格按照學校有關規定辦理。

4.勞動課期間應服從指導教師或帶隊教師的安排，認真完成勞動實踐任務。

5.勞動課結束後應認真總結經驗教訓，提交總結報告，切實提高自身綜合素質。

六、考核要求

1.勞動教育實踐從學生的勞動態度、出勤情況、勞動任務完成情況三個方面進行考核，考核實施細則由學院確定。勞動課成績分為優秀、良好、中等、及格、不及格五個等級。

2.學生所在學院負責勞動課成績管理，根據學生在校期間勞動表現，於第6學期末指定相關人員在教務管理系統錄入成績，成績合格即達到該門課程修讀要求。

3.確實因身體原因無法參加勞動教育實踐者，經所在學院同意，並在規定的勞動時間內完成力所能及的勞動任務，可取得勞動課成績。

4.勞動態度不積極、勞動表現差或勞動課不及格者在各類評優評先及評獎活動中實行一票否決制。

七、其他

1.本辦法自20_級學生開始執行。

2.本辦法由教務處負責解釋。

課程計劃書 篇5

1.課題名稱：國小英語字母趣味高效教學法研究

2.課題題目的提出：

2.1背景的研究：

英語是當今世界主要的國際通用語言，也是聯合國的正式工作語言。隨着我國改革開放和對外經濟的飛速發展，國際交流日益頻繁，英語教育也越來越得到重視和加強。字母教育作為英語教育的基礎階段，是國小英語教學的重要內容和環節。字母教學看似簡單，然而要達到理想的教學效果卻並不簡單。許多老師不能足夠重視國小英語的字母教學，教學方法單一枯燥，使得教學效果普遍不好，加之國小生初次接觸英語字母，往往與漢語拼音混為一談，出現了許多認讀和書寫方面的錯誤，降低了學生學習英語的興趣。字母發音直接影響着學習單詞的發音，學生一旦形成錯誤的發音，就很難再糾正。因此，國小英語教師一定要採用合適的教學策略，重視字母教學，為學生終身英語學習打下堅實基礎。

2.2課題研究現狀及理論依據：

美國語言學家懷特.鮑林傑(Dwight Bolinger)的《語言要略》(Aspects ofLanguage)介紹了母語為英語的人如何從嬰兒階段開始學習語言以及學會字母的不同發音，奠定了他們以後學習運用語言的基礎。我國很多學者也在英語字母教學方面進行了深入研究。《浙江省國小英語教學建議》中指出：“教師要規範標書，注意大小寫筆順、筆畫和標點符號的示範，培養學生正確的書寫習慣”。

我國《英語課程標準》也明確要求學生：“能正確書寫英語字母和單詞”，“能正確讀出26個英文字母”。《義務教育新課程標準》指出：“英語學習的初始階段必須重視字母教學，這不僅能幫助學生學會記憶英語單詞，而且對培養學生的英語思維和聽、説、讀、寫能力起着重要作用”。國小英語課程教學對字母教學要達到兩個目標：第一，讓學生對英語的初步學習產生興趣;第二，讓學生在字母發音和書寫上有很大提高。

2.3實用價值和研究意義

通過研究英語字母趣味高效教學法，找到一條指導學生學習英語字母的有效途徑，讓學生從一開始接觸英語，就掌握英語學習的正確方法，激發學生學習英語字母的興趣，同時提高學生學習英語字母的能力，並培養學生主動思維和探索能力，最終使學生能夠正確書寫和拼讀26個字母，並養成良好的聽、説、讀、寫習慣，為孩子們進一步學習英語奠定良好而紮實的基礎。讓孩子們別輸在英語學習的起跑線上!

3.課題設計：

3.1研究內容

本課題將主要從三個方面來研究國小英語字母趣味高效教學法。

3.1.1.字母的讀音教學法：我將主要通過分類記憶教學法(比如將26個字母按發音的不同，給他們分為七個家族，並編成朗朗上口的chant);遊戲或歌曲教學法(比如字母歌、What’smissing?遊戲、左鄰右舍遊戲等);卡片教學法;.肢體語言教學法;對比教學法;單詞或句型教學法等方面來研究這個問題。

3.1.2.字母的書寫教學法：主要通過以下幾個方面來研究，字母筆順教學法(可以通過書空、描紅、臨摹等教學方式);字母格式教學法(通過一些有趣的口訣);謎語或增減筆畫教學法;遊戲和小組比賽教學法;對比教學法(書寫體和印刷體之間的區別;漢語拼音和英語字母之間的區別);多媒體教學法(通過動漫讓學生仔細觀察字母的寫法，什麼地方起筆、什麼地方收筆、總共幾筆寫成、各佔哪幾格、是否頂格、寬窄比例、傾斜度)等方面來研究

3.1.3.字母的運用教學法：讓學生留心觀察身邊遇到的字母，比如：跟媽媽去商場，看到衣服上的字母L、S、_L代表什麼意思?跟着爸爸去停車場，看到字母P是什麼意思?各種貴賓卡上的VIP字母代表什麼意思?電器上的字母ON、OFF又是什麼意思?現在人們經常流行的一句口頭禪“咱倆PK一下”，又是什麼意思?等等，生活中處處可見字母，將這些字母收集整理在筆記本上，然後在課堂上彙報交流，比比看誰收集整理的多，激發學生學習興趣，並讓學生做到學以致用。

3.2研究目標

學生能夠規範、正確書寫26個英語字母，正確拼讀26個字母的發音，並對英語學習產生濃厚興趣，為今後英語學習奠定良好基礎。

3.3研究方法

3.3.1實踐與研究並行法：本課題以實踐活動為主要內容，通過各個具體案例研究對比，配合其他方法，撰寫國小英語字母趣味高效教學法。

3.3.2文獻研究法：採用文獻檢索手段，蒐集相關的報刊，書籍等資料。結合字母教學的實際情況，發現不足，提出策略。利用知網等網絡資源瞭解本課題的現狀，對於以前先進的研究理念及時的借鑑和學習。

3.3.3實驗研究法：利用班級作為實驗研究對象，在取得一定有用的經驗後，將此方法在全校英語教學中推廣。

3.3.4課堂觀察法：深入班級和學生個體，對學生現狀進行觀察，找準問題所在，並結合教學結果進行分析。

3.3.5問卷調查法：通過對本年級不同學習水平的學生問卷調查，找到問題所在，進一步制定適合學生學習的方案。

3.3.6訪談法：通過對本年級學生逐個進行訪談，瞭解他們的困惑所在，結合本課題研究目標，對學生進行有效指導。

3.4研究對象：

本次研究主要針對我校三年級(一)班和三年級(二)班的全體學生進行研究。

4.研究過程：

4.1準備階段：20__年12月---20__年1月

確定課題研究目標及內容，蒐集整理各種相關文獻資料，制定課題研究方案。

4.2實施階段：20__年2月---20__年5月

進一步修改並完善課題研究方案，制定出一套切實可行的實施方案。同時將字母高效趣味教學法應用於具體的英語課堂教學之中，並針對課堂教學效果，查找既定目標與實際結果之間的差距，修正方案，然後進行反覆實施;

4.3總結階段：20__年6月

總結研究工作，進行論文初稿寫作、修改論文和發表論文，並做好結題驗收工作。

5.預期呈現：

5.1每月的活動安排、活動材料和研究總結(包括研究心得、研究課例、研究論文等)

5.2研究報告：彙總《國小英語字母趣味高效教學法研究》的報告。

5.3撰寫論文：完成本課題相關的教學論文。

課程計劃書 篇6

一.課題界定及理論依據

課題界定：

“國小美術課堂”這裏指的是按教學常規要求進行的美術課堂教學，即在以40分鐘為一節課的單位時間裏，以班級為單位在教室裏進行的教學活動方式。要求在一節課內要完成教學任務，達到教學目的。這種教學形式的特點是地點固定、時間固定、學生集中、內容集中、目標性強、環節緊湊。一節真正意義上的美術課不能照本宣科，還必須根據本地學情、教學設備、因地制宜、因人制宜、因時制宜地備課、準備教具、制定教學方法和採用教學手段，充分發揮學生的主觀能動性和創造性，以培養學生的審美能力，綜合實踐能力和創新精神為最終目的教學實踐活動。

“學生學習習慣”是指學生在長期的學習實踐過程中逐漸形成的不需要意志努力和監督的自動化行為傾向。

“策略”就是為了實現某一個目標，首先預先根據可能出現的問題制定的若干對應的方案，並且在實現目標的過程中，根據形勢的發展和變化來制定出新的方案，或者根據形勢的發展和變化來選擇相應的方案，最終實現目標。

理論依據：

讓學生通過自己的探究獲取知識，培養學生自主學習的能力，是課程改革的新理念。有國內外相關資料表明：學習的好壞，20%與智力因素相關，80%與信心、意志、習慣、興趣、性格等非智力因素相關，其中學習習慣佔有重要的位置。世界著名心理學家威廉?詹姆士也説過：“播下一個行為，收穫一種習慣;播下一種習慣，收穫一種性格;播下一種性格，收穫一種命運。”可見習慣有一種多麼強大的力量，它可以主宰人的一生。為了儘快改變國小美術課堂上學生學習習慣不良的現狀，尋求培養良好學習習慣的途徑與方法，探討在國小美術課堂教學中學生課堂養成教育進行研究。

二.選題背景及研究意義

選題背景：

周玉仁教授曾説過“凡是學生能自己探索得出的，老師決不替代;凡是學生能獨立思考的，老師決不暗示”，注重自主、探究的學習方式、教學模式也是新課程改革的重要目標和內容標準之一，而要能有效的實施這種教學模式，必須使學生養成良好的學習習慣，學生具有了這一良好的學習習慣，才能去主動的學習，才能探究出問題的原因，教師才能真正做到把學習的時間還給學生，把學習的主動權交給學生，才能更有效地促進學生的發展，才能使課堂教學立於不敗之地。同時，對國小生來説，除了基本知識、基本技能培養外，很重要的是要調動學生學習的主動性，發揮和突出學生在學習中的主體地位，培養他們良好的學習習慣，掌握正確的學習方法。因此，國小生課堂學習習慣的培養應是基礎教育的重要內容。讓國小生帶着問題，帶着自己的思想、自己的思維進入課堂對於學生有着重要的作用。

研究意義：

在美術教學實踐過程中，我們經常會發現有這樣一種非常嚴重的不良課堂狀態：學生工具準備不夠充分，在學習中積極性不夠高;學生的參與率低，缺乏足夠的思考空間。這種現狀的出現歸根結底是我們沒有讓學生養成良好的課堂學習的好習慣。俗話説：“好習慣終身受益”。良好的學習習慣是一個人走向成功的基礎，也是人素質高低的體現。對國小生來説，他們年齡小，知識少，行為習慣正處在形成之中，可塑性大，可變性強。

由此可見，如何培養學生養成良好的美術課堂習慣已經是迫在眉睫的事情，於是我決定，就以此為我課題研究的主題，探討國小生美術課堂養成教育的策略研究。

三.課題研究目標及內容

研究目標：

在國小美術課堂教學中，注重學生的課堂學習習慣的養成教育，構建“主動——探究”式教學模式，本教學模式的研究，從微觀領域着實於研究教學策略。旨在探究以學生為本的教育，突出體現對人的教育，通過審美教育，藝術實踐，藝術體驗，以提高學生的主體意識、創新意識和創造能力，以及獨特的個性品質。在交流中架起連接師生情感、傳承美術文化和審美思想的橋樑，共同探索未知的領域。在愉悦體會成功的情感中發展學生的創新能力，是在實踐中形成的並依據一定的教育理論構建的教學模式。

(1)掌握國小生學習美術過程中的學習習慣養成狀況。

(2)探討國小美術教學中養成課堂學習習慣的途徑和方法。

(3)構建“主動——探究”的教學模式。

主要內容：

(1)國小美術課堂教學中學生課堂學習習慣養成的現狀調查，利用問卷調查、個別訪談、召開座談會等方式，調查學生課堂學習習慣差的原因，為分析形成原因奠定基礎。

(2)國小美術課堂教學中學生主動學習的積極性不高的原因調查與分析。從教育學、心理學、生理學的角度分析國小生不喜歡美術教學活動的原因，同時也要從教師教學方面尋找原因，並進行認真分析。

(3)制定國小美術課堂教學中“主動——探究”模式並付諸實踐。

(4)國小生喜歡美術活動的個案研究。

四.課題研究過程及方法

研究過程：

(1)利用“課前預習”，培養學生蒐集學習材料的好習慣。課前讓學生帶着問題去搜集有關材料。通過這一過程，學生做好了課前的充分準備，為課中練習奠定了必要的物質基礎，同時也讓學生養成了帶學習工具的良好習慣，他們逐漸體會了動手操作的快樂。

(2)在課堂教學過程中，有意識地訓練學生學會聽課，並利用有效地教學手段適時檢查學生的注意力集中情況，學生課中認真傾聽的習慣才能慢慢得到培養。

(3)在課堂教學過程中，學生在思想上產生不同的認識，想法，見解，教師必須提供有效的時間和空間，激活課堂。

(4)在課堂教學過程中，讓學生學會與人合作，學會在合作中張揚自己，接受別人，只有學生在學習過程不斷交流，融會貫通，課堂教學內容才能得到不斷地深化和昇華。

(5)借鑑別人的做法：建立教師、學生、家長相結合的評價聯繫卡。

研究方法：

該課題目的是體現“以人為本”的教育理念，主要研究如何調動學生的學習興趣，利用學生求知慾，學生養成課堂學習的習慣。在實驗研究過程中，利用靈活多變的教學手段去激發學生求知慾，使其成為每個學生主動學習的內驅力，進而養成良好的學習習慣，以求對學生今後的繼續學習起到積極的促進作用。採用的研究方法有：

(1)案例研究法。通過學生主動學習與美術學科教學整合案例研究，有針對性的積累實踐經驗。特別是研究課前預習與課堂教學的有機結合問題。

(2)行動研究法。在學習、教育、教學、教研方面不斷實踐，通過上教研課、主動聽別人的課、評課、編寫導學案、撰寫教學反思、參與學生的實踐活動、進行個案分析等途徑來研究。

(3)經驗總結法。不斷挖掘與課題有關的相關要素，及時總結體會和經驗。

(4)文獻資料法。查閲相關資料，參考相關成果，進行綜合分析，尋求理論與實踐創新。

五.課題研究的實施

第一階段：準備階段：(__年12月——__年2月)進行相關理論的學習，制定課題實施方案。

第二階段：實施階段：(__年3月——__年4月)嚴格按照課題的實施計劃方案實施本課題的研究。採取閲讀學習、聽課研討、實踐反思等達到良好行為習慣的基本養成。

第三階段：總結階段：(__年5月——__年6月)整理和分析各種研究資料，彙總研究成果，撰寫研究論文;撰寫課題研究結題報告，申請結題。

六.預期結果

1.促進教師教育教學經驗的提升及自身的成長。

2.促進學生美術技能、理論學習、動手能力等方面的提高，調動學生學習美術的積極性。

3.提高學生的整體素質，學會學習，學會做人，全面發展。

4.形成國小美術課堂教學中“主動——探究”模式理論體系。

5.撰寫結題報告。

6.撰寫一篇《美術課堂教學中培養學生良好的學習習慣》的論文。

課程計劃書 篇7

新港中學始建於20xx年。學校地處航空港、深水港中間的書院鎮，毗鄰開發中的臨港新城，得天獨厚的地理位置，為學校未來的發展打開了廣闊的空間。學校佔地面積17271平方米，建築面積3564平方米，配有專用教室9個。學校現有學生人數343名，12個教學班，在職教職工40人，其中專任教師37名，佔教職工總人數的92.5%;中學高級教師2人佔5%，中學一級教師14人佔35%，中學二級教師20人佔50%;區級骨幹3名。

一、學校背景分析

隨着城鎮化進程的快速發展，學校本地生源急劇減少，特別是尖子生源的流失現象極為嚴重，一方面受毗鄰的上中東校的招生影響新港國小一批尖子生進入上中東校，另一方面其它一些尖子生家長都想方設法地將學生送往鎮上學校。與此同時，隨着書院地區外來務工人員的增加以及政府對外來務工隨遷子女進行免費義務教育，學校的外地生源呈逐漸增長的趨勢，20xx年8月31日學校統計的全校生源中外來務工隨遷子女佔21.3%。外來務工隨遷子女的顯著特點是不穩定性，一些成績較好的會在七八年級時轉回老家，而一些國小高年級才來到上海公辦學校就讀的學生其英語水平成績明顯低於同齡人。城鎮化進程的發展給我校帶來的不僅是生源的流失，師資的招聘存有困難，教師的流失也客觀存在，近2年，學校有3位成熟優秀教師辭職後進入其它學校。

我校農村學生家長受教育水平普遍較低，大專及以上畢業寥寥無幾，很多甚至國中都沒畢業，這些家長普遍缺乏正確的家庭教育方式及對學生的正確引導。很多家長外出打工，將學生留給祖輩看護，造成對學生監管的無力甚至監管缺失。特殊家庭學生也呈現高比例，離異、單親、再婚家庭的學生在我校比較多，這樣的學生往往帶有心理問題，行為偏差。我校的學生很多存在學習動機習慣不佳，自主管理能力弱;學習基礎、學習能力差異較大;學習方式傳統，創新能力不足等侷限。

學校師資年齡呈年輕化，教師敬業精神強，課改適應性好，中青年教師的發展潛力大，但學校缺乏在學科方面有影響力的引軍教師。學校規模較小，客觀造成研討活動開展的成效。專用室的管理缺乏專業人員，很多都是教師兼職，呈現不穩定性。

二、學校課程目標

課程是實現育人目標的“路徑”。緊緊圍繞“以人為本、承認差異、發展個性、着眼未來”這一核心課程理念，堅持“以優質、多元的課程為學生的發展奠基”的指導思想。體現“陽光育人、多元發展”的辦學思想，新港中學將進一步完善課程體系，把課程設計的知識體系、社會要求、個性發展三個維度有機融合，形成一種科學的、多維的課程體系，為學生提供更多的課程選擇權。將改進教學方法，提高學生閲讀能力，加強數學和科學技術教育，注重生存、生活所需要的基本知識和能力的教育，把發展學生興趣特長、創造思維和自主學習、獨立思考、合作溝通能力，貫穿到課程教學的全過程。以加強教師隊伍建設，推進教育信息化，提高課堂有效性為重要抓手，全面提高人才培養質量，促進學生全面而有個性發展。

(一)德育課程

1、德育課程目標：

提高德育修養，形成健全人格，培養完善品質。

2、德育課程結構：

德育核心課程+德育體驗課程+德育特色課程+心理健康課程

德育核心課程：社會主義核心價值課程、理想信念教育課程，民族精神與時代精神教育課程，社會主義榮辱觀教育課程，公民意識與法制教育課程，民族優良傳統與革命傳統教育課程。根據教育部和國家有關部委的文件精神，深入貫徹實施《上海市學生民族精神教育指導綱要》和《上海市中國小生生命教育指導綱要》，把“兩綱”融入學校教育教學的全過程，大力開展“温馨教室”建設，促進中國小生身心健康發展;在學生中開設廉潔教育、生命教育、健康教育、青春期教育、心理健康教育、國防教育、民防教育、民族團結教育、安全教育、法制教育、預防艾滋病教育、毒品預防教育和環境教育等專題教育。

(二)智育課程

1、智育課程目標：

理解學科知識結構，把握學科核心內容，掌握學科思維方法。

2、智育課程結構：

建立以基礎型課程、拓展型課程和探究型課程為主幹的課程結構，實現國家課程校本化+校本課程系列化+研究課程專題化。

(三)體育課程

1、體育課程目標：增強身心素質，掌握體育技能，發展體育特長。

2、體育課程結構：身心素質發展課程+運動技能課程+體育特色項目

認真落實“三課、兩操、兩活動”，嚴格貫徹落實國家關於“保證學生每天鍛鍊一小時”的要求，不得擠佔體育課時。全面實施“陽光體育”，完善學校體育和學生體質健康評價制度，增強學生體魄，培養學生重視體育鍛煉和健康生活的良好習慣。

(四)美育課程

1、美育課程目標：具備審美知識，提高審美能力，陶冶審美情趣。

2、美育課程結構：審美知識理論課程+審美實踐技能課程+美育個性發展課程。

加強藝術教育，積極開展音樂、美術、舞蹈、戲曲等各種藝術活動，培養學生健康的審美情趣，提高學生感受美、鑑賞美、創造美的能力。

三、課程結構

(一)建立以基礎型課程、拓展型課程和探究型課程為主幹的課程結構。

1、基礎型課程的校本化實施

基礎型課程的內容體現國家對公民素質的最基本要求，着眼於促進學生基本素質的發展。全面執行市教委規定的課程計劃與課程標準，開足開齊課程與課時。為使新教材適應我校學生的實際情況，我們努力探索基礎型課程的校本化實施，要求各備課組根據學科特點，班級學生學習實際，利用二週一次備課組活動的時間，分工合作，有一人主講，其他教師積極參與討論、研究，進而確定每一單元(章節)的教學目標、重點、難點，整合每一單元(章節)的教學內容，編制每一節課的作業，組織好每一單元的測試反饋，本學期開始在不同年級、不同學科試行“校本作業”的開發，促使國家課程校本化。另外，繼續在全體升考5學科進行“導學稿”的學案教學，以此提高學生學習主動性、學習效率。

2、拓展型課程豐富多樣

拓展型課程着眼於滿足學生不同方向與不同層次的發展需要以及適應社會多樣化的需求，體現不同的基礎。在優化基礎型課程的前提下，學校要加強拓展型課程建設。在限定拓展型課程方面，以專題教育、社會實踐、學科拓展為主要內容，其中專題教育主要安排心理健康、防災減災、民族教育、生命教育等;學科拓展以語文閲讀、英語聽讀拓展為主;自主拓展型課程以“挖掘資源、發揮特長、培養興趣”為宗旨，致力於拓寬學生視野，培養學生能力，努力做到課程內容豐富、形式多樣。教師根據自身特長申報課程，學生可以依據自身興趣愛好選擇參與，這些課程促進了學生多元智能的發展。

3、探究型課程深入開展

探究型課程着眼於學生學會學習，激勵學生自主學習、主動探究和實踐體驗。以培養學生的問題意識和一定的研究意識、合作意識為出發點，我們要開展學科滲透研究性學習的實踐，以教研組、備課組為單位，開展如何在課堂教學中滲透研究性學習的研究，探討根據本學科的特點，如何指導學生在探究的過程中自主獲取知識，應用知識來解決問題的思路和辦法，讓學生體驗、感悟知識產生和發展的過程。或是以單獨設置的探究型課程呈現，以課題(問題)或項目為載體，在教師指導下，由學生自主進行探究，其課時安排採用彈性課時制，強調課內外的結合。

(二)三類課程的實施形態

基礎型課程具有統一的共性基礎要求，為必修課程。

拓展型課程分為學科和社會實踐兩個部分。學科部分包括限定性拓展和自主拓展兩部分，修習方式為選修;社會實踐部分為必修。

探究型課程為必修。單獨設置的探究型課程I一般以課題(問題)或項目為載體，在教師指導下，由學生自主進行探究，其課時安排採用彈性課時制，強調課內外的結合，探究型課程II滲透在其他兩類課程的教學中。

四、課程設置與課時安排(略)

課程計劃書 篇8

一、指導思想

勞動和勞動技術教育是國小教育不可缺少的重要組成部分，是全面貫徹落實教育方針，實施素質教育、提高學生總體素質的基本途徑。學校要正確認識勞動技術教育的育人價值與功能。《中共中央國務院關於深化教育改革全面推進素質教育的決定》中指出：“學校教育不僅要抓好智育，更要重視德育，還要加強體育、美育、勞動技術技術教育和社會實踐，使諸方面教育相互滲透，協調發展，促進學生的全面發展和健康成長。”結合我校加強勞動技術教育，開展課程建設的要求以及近年來我校開發勞動與技術校本課程的經驗，制定《我校四從勞動教育實施方案》。

二、總體目標要求

勞動技術是一門涉及面廣，融知識性、技術性、實踐性及教育性於一體的綜合學科，在培育人才中發揮着重要作用。學校規定從孩子入學起，開設“勞動技術課”，“勞動技術課”作為學生必修的課程。在勞動技術教育中既要利用傳統技術培養學生的基本素質，又要使學生掌握一定的高新科技知識，還要具備整理家務的技能，和服務社會的意識。才更好地完成勞動技術教育的教學任務。

1.從入學背書包整理書包，擺放學具等，培養孩子的良好習慣

2.瞭解一些簡單工具的使用方法，初步掌握自我服務勞動和一般家務勞動的基本方法。

3.學會自我服務性勞動，能製作簡單的手工作品和工藝品。

4.初步掌握編織、縫製技術，能製作簡單的製品。

5.掌握初步的植物栽培技術，掌握小動物的飼養方法。

6.學會木工、金工、電工、農具等常用工具的使用;能進行簡單的識圖和製圖。

7.在勞動技術實踐中具有一定的創新意識，嘗試有創新特色的小製作、小發明。

8.培養學生良好的勞動習慣。通過勞動實踐，對學生進行遵守勞動紀律、愛護勞動工具和珍惜勞動成果的教育，並進一步培養學生團結協作、助人為樂的精神品質。

9.培養良好的非智力素質。在勞動實踐中使學生自覺磨鍊意志，陶冶情操，體驗挫折與成功;增強積極進取、探索創新意識;初步具有質量意識、效率意識、安全意識和環保意識。

三、主要原則

1.實踐性原則

實踐性是勞動技術課的基本特點。學生親身參加勞動操作實踐是勞動技術課的主要形式和基本方法。實踐是勞動技術課必不可少的環節。創新素質只有在解決實際問題的過程中才能得到發展。學校要結合實際，創設足夠的時間和空間，千方百計為學生創設勞動操作的條件，讓學生在實踐中掌握的知識和技能。學校、教師要切實做好指導和管理工作，提高勞動技術課的教學效果。還要和家庭、社會結合。

2.基礎性原則

勞動技術是基礎教育階段培養學生勞動技能素質的一門基礎性課程，應該使學生具備基本的技術處理能力，以適應未來的職業生活、家庭生活和社會生活。在勞動技術課中，通過某些勞動技術項目的學習，使學生掌握相關的勞動知識，提高他們運用工具進行加工的動手操作能力和思維能力，為將來的發展、成長打下堅實的基礎。

3.開放性原則

教學內容應不拘泥於教材，做到課內課外、校內校外相結合，這對於改變學校勞技教育內容過於單一、要求過於統一的狀況，有積極的意義。逐步構建學校、社會、家庭相互協調、互為補充的勞技教育體系，能夠為勞動技術有特殊興趣和愛好的學生，提供一個充分發揮自己天賦、才能和創造力的新思路。

四、活動時間：

20_年2月—20_年X月

五、活動內容：

1、利用國旗下講話，舉行四從勞動教育活動的啟動儀式，進行動員與部署。

2、積極宣傳、營造氛圍。學校利用宣傳窗，對外顯示屏、小廣播、信息化載體等，向家長、學生宣傳四從勞動活動意義，形成人人蔘與，擴大“四從勞動”教育實踐活動的社會影響。

3、把“四從勞動”教育貫穿於整理書包、家務勞動、衞生掃除、快樂小農夫等社會實踐活動中。

課程計劃書 篇9

一、制定課程計劃的依據

1、學校願景：將學校辦成一所具有復旦特質的精品國中。

2、辦學理念：一切為了每一個學生的可持續發展。

3、指導思想：為了全面貫徹落實黨和國家的教育方針，落實《上海市普通中國小課程方案》、上海市《中長期教育改革和發展規劃綱要》、長寧區《中長期教育改革和發展規劃綱要》的要求制定本校課程計劃。

二、課程目標

1、學生培養目標：傳承 “服務、團結、犧牲”的復旦精神，培養具有愛國、明禮、自律的學生;遵循“博學而篤志，切問而近思”的復旦校訓，培養具有樂學、勤學、善學的學生;踐行“努力前程”的偉人期望，培養具有健康、樂觀、向上的學生。

2、教師發展目標：堅持全面實施素質教育，堅定“一切為了每一個學生的可持續發展”的辦學理念，探索國中階段學生的教育規律，努力開發學生的潛能，讓每一個學生得到良好發展。進一步完成“傳承和創新復旦文化，培養具有復旦國中文化特質的校園文化氛圍”的目標。成為學校課程的開發者和建設者，使教師的專業能力在新課程實踐過程中得到提升。

3、建設目標：貫徹“一切為了每一個學生的可持續發展”的辦學理念，以教育科研為先導，以德育為核心，以深化課程改革為重點，以雙語、體育、藝術和科技教育為特色，以學校人才高地為突破口，通過博雅課程經典誦讀活動，傳承祖國優秀的傳統文化，感悟經典詩文的豐贍內涵，涵養復旦師生的性情品德，提升人文素養與創新素養，形成復旦特質的校園文化，全面推進學校發展。

説 明

1、六、七、八、九年級學科類拓展型、研究型課程具體説明(詳見覆旦初級中學拓展型、研究型課程計劃)

2、語文課開設經典誦讀課，每週1節。(詳見覆旦初級中學“中華經典詩文誦讀”博雅課程建設方案)

四、課程實施

1、課程實施意義

(1)有利於教師潛能的挖掘和特長的發揮，從而更好地體現和鞏固學校的特色。(2)給學生更多的時間和空間，讓他們自主學習和研究得到充分保證，為學生 興趣的培養和個性特長的發展創造更好的環境和條件。

2、課程實施的組織

學校成立以校長、書記為組長，教務處、德育室、總務處等部門負責人為成員的課程領導小組。在課程領導小組下面成立以教研組長、年級組長為成員的課程小組。

3、課程實施的措施

(1)建立課程實施的培訓制度：高度重視教師的培訓工作，是推進課程改革的重要保證。更新培訓理念，從切實提高教師專業素養，堅持培訓、教研、教改相結合，掌握理念與具體實施相結合。

(2)建立校本研究制度：學校建立校本教學研究制度，鼓勵教師針對教學實踐中的問題開展教學研究，重視不同學科教師的交流和研討，建設有利於教師創造性實施課程的環境，使課程實施過程成為教師專業成長的過程，學校採取案例研究、同上一節課、優秀教師教學展示課、典型課例教法比較、教學設計評點、教學技能競賽、教學反思交流等形式來開展校本教研活動。

(3)構建學校評價體系：實施新課程的過程中，注重探索建立發展性學校評價體系，校本評價要實行學生學業成績與成長記錄相結合的綜合評價方式，根據目標多元、方式多樣、注重過程的評價原則，綜合運用觀察、交流、測驗、實際操作、作品展示、自評與互評等多種形式，為學生建立綜合、動態的成長記錄手冊，全面反映學生成長過程。

課程計劃書 篇10

隨着我國教育體制改革、教育觀念和教育手段的更新，對現代教師素質的要求也越來越高，異常是對教師的教學本事和教學手段有着更高的要求，才能適應現代教育發展形式的需要。為了提高學生的整體速度。特制定地方課程計劃：

總體目標

1、幫忙學生養成良好的生活習慣、基本的安全意識，獲得一些與生活實際密切相關的安全知識和技能。

2、樂於合羣，把自我融入到團體生活之中去。在謙讓、友善的交往中體驗友情。

3、懂得珍愛生命，懂得生命的意義和價值。

4、學會禮貌用語，學做一個禮貌觀眾。

5、拓展知識領域，提高綜合素質，促進文化學習、瞭解家鄉、熱愛家鄉。

6、樹立健康第一的指導思想，樂於參與各種體育活動，懂得關心和養護自我的身體，提高自我保健意識。

7、樹立“居安思危”的國防觀念，激發愛軍習武、獻身國防的思想感情，培養吃苦耐勞精神。

二、科學德育滲透教育目標實施原則

1、教學資料的組織應體現綜合的特點

2、突出從學習者的生活經驗出發，注重實踐性。

3、增強學生思考和探究問題情境的開放性

4、關注學習過程的生成性，教學資料的表達應避免成人化

三.各部分時間安排

安全教育：六課時

愛國教育：六課時

公民道德教育：四課時

法制教育：四課時

心理健康教育：六課時

《地方課程》教學提議

一、安全教育

1、瞭解乘坐交通工具和電梯的一些基本知識。明白不乘坐超載車船的道理，重視嘗試性、模枋性實踐活動的組織，激發學生學習的興趣，寓教於樂。

2、教學中應重視結合學生實際生活中碰到的安全問題展開教學活動，並在教學安全知識的同時，重視具體方法的教學和討論，重視嘗試性、模仿性實踐活動的組織。

3、明白游泳、放風箏時應注意的安全事項。收集一些與生活實際密切相關户外活動的安全知識圖片，讓學生展開討論。

4、經過學生收集觸電、煤氣中毒、火災等災難性一些案例，獲得一些與生活實際密切相關的安全知識和技能，並能在日常生活中實踐，提高學生防護自救本事。

5、使學生初步適應現代生活，在教學中拓展教材，應注意與相關的課程、活動的結合，校內教育與校外教育的結合，提高教育、教學效率。

6、經過剖析、互評平時飲食習慣，讓學生認識到吃的安全有益於身心健康的道理，構成良好的個人衞生習慣。讓學生在已有知識的基礎上展開一些討論。

二、愛國教育

1、經過學習有關少年周恩來的故事，感受他們為國為民自強不息、英勇不屈的精神。教學中結合班隊活動、觀看影像資料、故事會、演講會、讀書會等形式活動，鼓勵他們愛學習，培養長大報效國家意識，增強實現中華民族偉大復興的使命感。

2、經過故事交流、資料蒐集、小組討論瞭解王羲之、王獻之、王冕等勤奮好學、敢於創新事蹟。從而激發學生學習科學的興趣，讓學生明白學習的重要性。

3、介紹人物的教學資料，要以“故事”為主要依託，運用教材和其他資源中的生動形象的“事”來感悟人物的“德”。

要以圖片資料的展示為線索，忌枯燥的課文閲讀。教學方法要靈活多樣，以專題式為主，兼有穿插式、課外活動式等;

三、公民道德教育

1、聯繫電視、報刊上一些事例，與青少年相關的一些案例(指發生在我們周圍，尤其是本省安例)，有針對性地學生進行生動直觀、形式多樣的法制教育，千萬避免純理論説教。

2、注重道德行為的引導和落實。要在實踐中強化道德體驗和自覺習慣的逐步構成。利用班隊活動課、趣味性遊戲活動將德育滲透進去。

3、教學中從學生日常生活細節出發，結合實際學生思想實際，生活實際和社會實際，採用活動式對話、小故事、辨論式、情景設計活動等教學方式。

4、經過故事、情景設計活動等多種教學形式，使學生明白做人誠實的重要性，懂得説到做到、言出必行。引導學生用比較的方法去思考誠實這一做人的基本品質問題。

四、法制教育

1、經過學習，引導學生開展尋訪、調查、觀察、研究小動物的活動，培養學生保護環境的意識、態度和價值觀，增強環境保護的職責感。教學中要充分調動學生的已知經驗，發揮學生的信息收集本事，如回憶自我明白的環保事件，交流收集到的環保資料，介紹自我明白的珍稀瀕危動物等，從而提高學生參與教學活動的進取性。

2、教師在教學中應注重從學生日常生活細節出發，結合學生的思想實際、生活實際和社會實際，採用小組討論、活動式對話等多種教學方式，注重參與式和啟發式教學。使學生具有強烈的道德意識、能夠辨別是非，正確選擇。學會自省自律。

五、心理健康教育

1、採用談話式、賞式教育法讓學生了解人的內在美比外表美更重要，消除自卑心理。學會説不，學會開放自我、表露自我，增強自信心。

悦納自我，認識自我，發現自我的長處。

2、教師在教學中應從學生實際出發，把重點放在組織和引導學生活動方面，如能夠用小組討論、情景設計活動、小品表演等方式讓學生在活動中獲得真實的感受和體驗，並促進自身的心理狀態的變化和改善。

3、瞭解友誼的意義，並學習如何交朋友。引導學生嘗試運用不一樣的方法開展與同學、教師的交往活動，在學習與生活中遇到問題時願意幫忙同學想辦法解決，讓自我成為一個受歡迎的人。教學中要採用小組討論、活動式對話、情景設計以探討要成為他人的好朋友應具備哪些品質。

4、蒐集一些生命構成過程中的圖片，經過調查、情境體驗、回憶、模枋、照片等教學方法讓學生體驗自我的成長過程。感悟父母所付出的艱辛。懂得要心存感激，學會關心父母。

六、體育與保健教育

1、教師在教學中應重視學生的生活經驗和學習經驗，要注重實踐、注重過程、注重體驗、強化情感、態度和參與，讓學生在玩中學、玩中樂、玩中育。

在遊戲中滿足學生的需求和興趣，如觀看一些運動錄像片，讓學生從中觀察到有哪些不安全因素，明白運動與比賽要注意的事項、瞭解哪些體育活動不適宜兒童參加。可與體育活動結合起來。

2、明白處理一般輕微擦傷的方法，並在實踐中應用。

在教學中應把握適當的深度，突出應用性和常規性資料的介紹，以幫忙學生構成有利於自身健康的行為模式。

實施開放式的教學方式，採用講解、模仿、自學、討論、合作、等多種方式，構成課內與課外、學校與家庭、學校與社區相結合的新課程觀，才能提高教學效益、實現課程目標。

1、經過查閲資料，圖片瞭解我國解放軍演變歷史的情景，教學中採取集中教育與分散教育，課堂教育與課外教育相結合的方法進行，在教學中做到思想性、科學性、知識性和趣味性有機結合，採用形象直觀自然滲透、寓教於樂、生動活潑的教育形式，增強教育效果

2、經過查閲資料，蒐集英雄保衞祖國的故事等形式，瞭解我國解放軍演變歷史的情景;讓學生豐富感性知識。在此基礎上學習課文，不僅僅能使學生產生濃厚的學習興趣，更有利於深化認識。

2.教學時，要發揮圖片及多媒體的輔助教學作用，要發掘身邊擁護解放軍、苦練衞國本領的實例，讓學生經過生動形象的教學手段和資料，拉近與教材知識的距離，進一步瞭解教材的要求。

課程計劃書 篇11

一、指導思想

開展以“快樂實踐”為主題的第x屆“勞動節”活動，讓學生通過學習、實踐，體驗勞動所帶來的快樂，從小養成自己的事情自己做的好習慣;通過在學校、家庭兩個層面參與不同類型的勞動，培養少先隊員積極勞動的熱情，養成愛勞動的好習慣，並能珍惜他人的勞動成果。

二、活動主題

快樂實踐。

三、活動時間

20_年x月x日。

四、活動內容

家庭層面：

低年級(1—2年級)：

1.知道“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”的含義，並能做到我的餐桌上沒有一粒剩飯(菜);

2.學會自己穿衣服、繫鞋帶、整理書包;

3.學會幫助家長做一件力所能及的家務。

中年級(3—4年級)：

1.知道2個全國勞模的名字和他們的事蹟;

2.學會幫助家人洗襪子、掃地;

3.和爸爸媽媽一起對自己的家進行一次衞生大清掃;

4.做一份“勞動最光榮”手抄報，每班上交五份。(上交時間：x月x日之前)

高年級(5—6年級)：

1.在父母的協助下，會蒸米飯、學會做一道菜等;

2.學會整理自己的“小天地”;

3.“我和媽媽換一天崗”，做一天媽媽每天要做的家務活，體驗勞動的甘苦。

課程計劃書 篇12

在大學本科教育中開設勞動課是實施立德樹人教育的重要組成部分,是培養學生正確的勞動意識和創新思維能力,幫助他們樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。實踐性是高校勞動教育的重要特徵，實踐是大學生的課堂。勞動可以樹德、可以增智、可以強體、可以育美，勞動教育在大學生的綜合素質培養上具有不可替代的作用。

為了落實全員育人的要求，堅持以學生為中心，努力發現並呵護學生的創新創造能力，鼓勵學生髮揮主觀能動性，將勞動教育與專業特點相結合。

一、勞動主題

課程主題：設計來源於生活

我們的生活中總是會有一些舊物。每一件舊物，都是一個故事。每一件舊物裏，都駐着一個老靈魂。它或許承載過你往昔的記憶，或許刻錄着你經歷過的風雨……但當我們的節奏越來越快、我們的生活不斷向前，大多數人並不能夠定期的、合理妥當的處理自己生活中的舊物，更多的是將之堆放，然後漸漸把它遺落在身後。如此，不僅擠佔了我們學校、宿舍裏有限的生活空間，還浪費了這些舊物的剩餘價值，造成了不同程度上對資源的浪費，同時也是對我們過往的一種褻瀆。

所以借對舊物的改造，讓我們在提高物品利用效率的同時，重温舊物所承載着的記憶與感動，表達出對自己的希冀，也讓生活變得更有味道。

二、勞動內容

根據學校的勞動課安排，結合工業設計專業的特色，本次勞動課內容的安排如下：

1.變廢為寶：將校園內或宿舍內廢棄的東西經過創新設計;

2.舊物改造：將閒置的東西進行改造設計，令其重新發揮作用;

3.改良設計：對現有的使用體驗不好的產品，進行改良設計，符合用户需求;

三、勞動範圍及參與對象

工業設計專業__級學生

三、勞動課時

1周

四、勞動要求

1.指導老師清點上勞動課人數，認真記考勤。

2.勸導無故離崗的學生及時返回勞動課堂。對於勸導無效者，作曠課處理。

3.參加人員應本着認真負責的態度完成課程任務。

4.未參加勞動課者，該課程無成績。

課程計劃書 篇13

12月9日上午，“紙·愫”——20__級視覺傳達設計專業書籍裝幀教學彙報展在河南大學美術學院一樓大廳成功舉辦。美術學院院長席衞權、副院長王聖鬆，歐亞國際學院黨委書記李衞國、副書記黃鑫、副院長楊春偉，以及美術學院師生代表參加了開幕式，開幕式由美術學院副院長蔡玉碩主持。

席衞權在致辭中表示：書籍裝幀教學彙報展已連續舉辦七屆，每一年都有新的突破，每一次都讓人眼前一亮，他告誡設計專業的同學，設計重在創新，永遠都不能停下探索的腳步，要不畏艱險勇往直前。

作為指導教師之一，蔡玉碩表示，書籍裝幀教學彙報展呈現的作品有很多是探索性的、實驗性，我們不求作品的完美無缺，因為創意無止境、學習無止境、藝術無止境。作為過程性評價課程，本次展覽不僅是對同學們學習成果的檢視，也是對教師教學效果的檢視。

教師代表朱瑜珠對同學們的創作進行了總結，她説，看到同學們的作品很欣慰，從一開始同學們的艱難探索到一步步的突破自我，最終才看到了今天的作品，她希望同學們可以擁有一雙發現美的眼睛，不斷總結學習經驗，在今後的學習道路上砥礪前行。

學生代表馬姣姣、盧倍禎在發言中表示：設計專業的學生除了具備必要的專業理論知識外，更應該注重實際動手能力的培養。只有擁有了一技之長和靈活的思維，我們才能立足於這個充滿競爭的社會，成為對社會有用的人才。

歐亞國際學院黨委書記李衞國宣佈展覽正式開始，並寄語20__級的同學們：學海無涯，同學們不僅要努力學習專業知識，更要注重人文素養的提升，希望同學們創作出更加優秀的作品。

課程計劃書 篇14

書籍裝幀這門課程是15視覺傳達必修課程之一，課程目的在於讓同學們瞭解中國歷史上以及世界史上書籍的出現與演變，在勞動人民的智慧與利弊抉擇下發展出各式各樣書裝形式。同學們再通過自己的思考與總結，做出一本有意義，有專業特色的書籍。

書籍裝幀是對書的形態、用料和製作等方面所進行的藝術和工藝設計。為了更有效，更準確呈現出滿意的作品，老師帶同學們進行了英國學者愛德華·德·博諾博士開發的“六頂思考帽”思維模式訓練，因此從收集資料、思路產生、利弊分析到把控方向製作完成一氣呵成，省了不少彎路。

書籍從外觀的開本 、封面、護封、書脊、書函，到內部的扉頁、版式、插圖、插頁、封底、文字全權由同學們自行選題創作。尤其在視覺專業特點下，同學們對內部的排版設計、插圖設計更是大下功夫。

歷時四周，日夜兼工，拆縫翻補，樂此不疲，最後呈現的每一本書都是同學們注入情感和心血的寶貴果實。

課程計劃書 篇15

今天來介紹第二本書了。

第二次作業的初衷是要和第一次的作業區別開來。非藝術專業的背景也讓我放棄了再次手繪的想法——畢竟不是我的強項。

但我還是認為要做一本有用的書——什麼書會讓你一用再用?工具書!回想自己現在忍不住會買的書很大程度上都是有意思的工具書了。

然後就確定了主題——《中國成年人人體尺寸》。

《中國成年人人體尺寸》主要適用於建築設計、工業設計等設計者。裏面的內容嘛就是中國成年男性女性，不同年齡段，從身高到體重，從頭圍到手掌長度的各種標準。

在網絡上可以直接下載到。A4的pdf也只有17頁。這個量也對手工書來説非常友善。

確定了主題後就開始分析主題，並進行構思。

首先分析了當下《人體尺寸》存在的問題。主要問題就是表格密集，查閲使用體驗差;也沒有圍繞此專門的手冊設計，無論是在使用上還是保存上都存在問題。

針對問題，並從使用者角度出發，我做了如下的設計：

在設計的過程中，首先考慮的是尺寸。

我的設計目標是將《中國人體尺寸》設計成一本可收藏、方便查閲的書。原始資料的A4尺寸使得表格密度過大，查閲體驗差。

經過考慮將尺寸定為A5，A4的一半大小使得表格密度擴大，也方便收納。

封面選用了彩烙紙(其實是因為手頭只有這種紙)。棕黃色彩烙紙的顏色和牛皮紙很像，但比牛皮紙更細膩光滑，細看會有獨特的紋理。選用這個顏色初衷是想營造一股樸實復古感(我把它稱為中國工廠復古風233)，和設計師查閲數據的踏實是相符的。

但封面問題很多，後面再講。

書脊是特別考慮的設計。因為這本書本身內容比較少，若要作為收藏類的書， 存在感應當提升。因此加厚了書脊。這樣放在書架上也能比較方便地取出它。

書脊上的字是橡皮章雕刻的，也和封面一樣存在我比較無奈的問題(…)。

內頁的設計主要包括表格和插圖兩部分。

表格部分因為內容量比較大，並沒有做花哨的改動，只是用藍、黃兩個主題色將男性和女性表格區別開來。一來使得沉默的內容更活潑，二來這種可視化確實能提高一定效率。

這個裝幀方法不太常見，但是是我經常使用的方法。原創者將這個裝幀法命名為“風琴裝”。

這個方法的好處是書頁可以180度平攤。這難道不是一個工具書必然的要求嗎!

此外這個方法對於連接我塑封之後光滑的頁面也非常友善，是個方便的方法。

反思and改進

哎。這本書要改的地方太多了。

作業評講那天我一度不想拿出來233!

因為和視覺傳達同學們藝術化的設計相比我的中國工業復古風太outstanding了!(現在想起來我都覺得悲痛。)

嗯。。。

首先是封面。手工書你讓封面情何以堪啊。

這個裝幀方法不太常見，但是是我經常使用的方法。原創者將這個裝幀法命名為“風琴裝”。

這個方法的好處是書頁可以180度平攤。這難道不是一個工具書必然的要求嗎!

此外這個方法對於連接我塑封之後光滑的頁面也非常友善，是個方便的方法。

反思and改進

哎。這本書要改的地方太多了。

作業評講那天我一度不想拿出來233!

因為和視覺傳達同學們藝術化的設計相比我的中國工業復古風太outstanding了!(現在想起來我都覺得悲痛。)

嗯。。。

首先是封面。手工書你讓封面情何以堪啊。

課程計劃書 篇16

古箏屬於我國古老的撥彈樂器之一，它以音色優美，古樸，典雅，且易上手而別具特色，深受人們的喜愛。為了讓學生更好的學習古箏，清楚本學期所學的內容，特作以下計劃：

教學目的

1.豐富孩子的業餘生活及興趣愛好。

2.讓孩子通過樂器演奏接觸與學習音樂。

3.通過樂器演奏得到關於手部機能的初步有序的訓練，鍛鍊孩子的身體協調性。

4.培養孩子藝術美感和氣質。

教學內容

一學習與掌握古箏演奏的基本指法

1.左右手四指各自的撥絃動作，觸弦方向

2.左右手大食、大中、大食中、大食中無各手指的指法組合

3.小撮、和絃的演奏方法。

4.左手揉弦，按音的演奏方法。

5.花指的指法練習。

6.食指搖的演奏方法，琶音的練習。

二音樂基礎知識的學習

1.音高的識別

2.節拍、節奏的組合

3.音色的識別

4.音樂表現

需要達到的程度

從家長的意願出發，學習內容一定要與考級曲目相聯。因此，暫設定第一年達到每年正規考級六級曲目程度，第二年達到正規專業考級九級曲目程度。

教材內容

1.《中國音樂學院社會藝術水平考級全國通用教材》

2.根據教學進度編寫與補充練習曲目

3.上海音樂出版社出版的《中國古箏考級曲集》

4.人民音樂出版社出版的《古箏入門》

5.上海音樂出版社出版的《少年兒童古箏教材》

教學進度及內容

寒假前約十六節課

1.第一至第四次課程以熟悉坐姿和古箏音位為主。

通過簡單指法練習和小曲目熟練各音區音位，試着鍛鍊孩子的簡單看譜能力。

顫音的指法練習。

2.第五至第八次課程以確立演奏手型為主。

觸弦朝手心方向運力，確立正確的演奏手型及坐姿，手腕的感覺，

熟練八度，大撮，劈託及上下滑音的指法練習。

要求彈奏速度不要過快，以準確，規範為主。

3.第九至第十二次課程以確立手腕擺動動作為主。

運用勾託抹託的指法練習鞏固手腕的擺動動作，練習各指的獨立性，靈活性。

“4”“7”的按音。

4.第十三至第十六次課程鞏固一至十二節課的內容。

四級考級曲目《漁舟唱晚》的演奏。

通過本曲目的練習使一至十二節課所學所有教學內容及指法得到鞏固和提高。

初步瞭解曲目的處理和演奏，鍛鍊演奏曲目的連貫性，完整性。

通過十六次課程，使兒童初步掌握古箏演奏的基本指法和自然和諧的手型，以及良好的用力方式。使孩子對古箏有初步大體的瞭解，打好學習古箏的基礎，為學習中級曲目的練習做好準備。

注：由於每個孩子的進度和接受能力不同所以本計劃可能會在上課的過程中有所調整和改動。