實用的語文工作計劃範文集合（精選17篇）

實用的語文工作計劃範文集合 篇1

一、指導思想

以教學研究為核心，以“‘主體參與’，培養健康、智慧、自主型學生的實踐研究”為抓繼續貫徹新區教學工作會議精神，持續穩定提高教學質量，進一步加強教學管理。

二、具體工作

1.圍繞語文課程改革，在三維目標的制定、教學內容建構和信息技術的應用等方面，深入領會學習，

2.落實課堂教學改進計劃。認真落實區教育工作會議關於實施課堂教學改進計劃的指導意見，從教學管理、教學設計的細節入手，利用教研活動的整塊時間，確定主題內容，組織有效的學習、研討，努力提高課堂教學效益，改善課堂教學面貌，提高教師反思教學、改進教學的能力。

3.抓好教學“五個環節”，保證教學質量的提高。認真抓好備課、上課、作業、考試、輔導五個關鍵的教學環節，確保教學質量的穩步提高。

（1）常規教學質量檢測與分析：在年級組統一協調下，各學科做好平時的學科單元檢測工作。以“文件夾”模式彙總資料。對存在問題的學科教學和教師、班級情況制定有實效的措施，及時改進，保證質量。

（2）教學檢查：加強過程管理，加強平時教學的檢查。每月第四周的各教研組教研活動時間為教學檢查日，由教導處，教研組、備課組進行教學大檢查，檢查有記錄，有反饋，有小結。

(3)規範學生家庭作業：各備課組，對作業的時間、內容、形式、要求、批改要求、訂正要形成明確的書面文字，通過教學檢查等多種形式來保證作業要求的落實。

(4)輔導:根據學生的程度和特點，對學生進行及時、有效的課後輔導，幫助學生樹立學習的信心，提高學習成績。

(5)考試：要求備課組認真組織教師命題，試題要精選經編，增強測試反饋的針對性、有效性。

4.繼續做好教研“六個一”

（1）一節課：每個備課組每兩週開設一節研討課，教研組每月開設一節研討課，本學期語文教研組活動着重圍繞“‘主體參與’，培養健康、智慧、自主型學生的實踐研究”和課堂教學和信息技術整合為研討重點，展開研討活動。突出體現新基礎理念、二期課改的理念。各組組織好組內教師的聽課、評課活動，認真做好活動記錄。針對開課教師的教學實際提出有針對性地課堂教學改進意見，上課教師寫好教後反思。

（2）一個資料包：落實“文件夾管理”思想，每個備課組建立一個至少包含教案、課件、備課資料、單元及月考試題和教後記的資料包。由備課組長在組織教研活動落實，教研組、教導處在每月一次教學檢查時負責督促，並由各教研組、備課組定期上傳校園網，以備資源存檔與共享。

（3）一次圓桌論壇：結合“主體參與”與課堂教學，本學期語文教研組舉行一次小規模的學科論壇，提升教師的理論水平，促進教師向學習型教師、研究型教師發展。本學期主題研討和教研主題是：激發學生主體參與的方式的有效性的探索。

（4）一個課題：結合學校“‘主體參與’，培養健康、智慧、自主型學生的實踐研究”的實驗項目，教研組加強課題的過程管理與評估，在課題管理上注重發揮學科帶頭人、骨幹教師的引領作用，注重發揮學校行政幹部的服務與督促作用。

（5）一項學生成果：每個教研組要積極組織學生參加各級各類比賽，各種豐富多彩的活動，注重對優秀學生、特長學生的輔導，幫助學生成功，展示建平實驗學校學子的風采，讓更多的學生有機會展示自己的閃光點。

本學期學生活動：

（1）全球華人中學生閲讀徵文大賽等讀書活動。

（2）古詩文閲讀大賽前期組織準備工作。

（6）一次大型傳統教學活動：繼續組織好“3.18”家長開放日，注重提升活動的內涵，在促進教師專業發展，促進學校先進的教學文化形成方面做出有益的改進與創新。

實用的語文工作計劃範文集合 篇2

一、指導思想：

以“新教育實驗”思想為指導，以“網絡技術”為平台，以“輕負高質”為原則，以落實“嚴精細實”精緻管理為抓手，以加強日常語文學科教學管理、高效課堂的構建、教師業務水平的提升為重點，總體提升師生的整體實力，為學校的跨域式發展打下良好的基礎，營造書香校園。

二、主要工作目標

1、能夠及時總結教學經驗，爭取本學期有更多的教師在論文、教案、課題上有所收穫。

2、充分發揮教研組作用，積極為年輕教師的成長創造條件。

3、認真開展教研活動，爭創先進教研組。

三、工作重點

（一）加強日常學科教學管理，確保學科教學的“輕負高質”

推進“輕負擔、高質量”工作的有關精神，真正做好確保三條底線、精簡課外作業、提高課堂效率、營造陽光心態等工作。落實三維目標、實現四個轉移、全員全面發展。據此，我們要重點做好以下幾方面工作：

1、組織組員認真學習《提高國小語文低年級教學質量的10條建議》等，明確備課、上課、作業批改與輔導、學業檢測與評價的規範，正確研讀新教材設計意圖。

2、認真落實學生良好學習習慣的養成工作，為學生終身發展奠定基礎。在我們的教學過程中要繼續加強學生學習常規的學習，讓每一個學生清楚怎樣學才是最有效的，要科學有效地培養學生良好的學習習慣。重點要抓學生的聽課習慣和自主學習習慣。

3、堅持對學生進行學法指導工作。在教學過程中，要注意讓學生學會學習，開展有效地預習指導、聽課指導、作業指導、複習指導、考試指導、看書指導、錯題集彙編指導、學習資料管理指導等學法指導工作。

4、追求樸實教學，提高課堂教學實效性。一節課開始花3到5分鐘簡要回顧上節課的主要內容，明確本節課的具體的學習目標；在教學過程中，教師要嚴格遵守“三講三不講”，即：核心內容必講，思路方法必講，疑點難點必講，學生已掌握的內容不講，講了也不會的不講，不講也會的不講；每節課不少於10-15分鐘練習反饋矯正；每節課結束前，留一定時間讓學生回顧反思，儘量做到當堂清

5、重視做好“四清”教學管理的工作，達成對學科基礎知識的真正落實。在學生課後輔導過程中，要採取有效的分層補基礎的措施；在複習過程中，要堅持迴歸基礎，迴歸課本；要讓學生熟記典型的基礎性的例題；在高年級教學中，教師要指導學生整理基礎知識並形成學習筆記，以便於學生系統掌握基礎知識，努力讓每一位學生的學習達到“堂堂清”“日日清”“週週清”“月月清”。

6、作業佈置要突出層次性，落實培優補差工作。對佈置學生的練習，教師自己先做，要做到“四精”：精選、精練、精批、精講；對待學生的作業，要做到“四必”：有發必收、有收必改、有改必評、有錯必糾。

7、按時高質量的完成學校規定的.各種常規工作。

8、重視實施分層教學策略，認真落實培優補差工作。在教學過程中，對不同層次的學生提出不同的要求，使每一個層次的學生都能得到自己的最有效的發展。對待優等生，要注意從開學的第一天起，就重視對他們的培優工作，力求讓他們在學習過程中能“吃得飽”，還要時刻關注學習方面的“後進生”，要給他們以更多的呵護和温暖，幫助他們樹立學習的信心，及時給他們做好補差工作。

9、實施推門聽課制度，聽課同時檢查組員教師的備課情況，學生習慣、作業情況等。還要做好抽測、期中期末考的備考、複習和質量分析工作。

10、堅持“健康第一”的思想，關注學生的身心健康，把“輕負擔”、“高質量”兩方面同時作為教師教學工作評價的重要依據。

（二）加強學科“高效課堂”的研究，致力構築“理想課堂”

1、認真落實教師個人的二次備課工作，教師要根據課程標準、教材內容以及班級教學實際，分析學情，調整好教學方案，並寫出每個課時的調整後的簡要教學思路和流程，在備課過程中，要把教師自己“課前做練習”（課本內練習題、省編作業本、四清檢測題）作為備課的一個重要環節。

2、努力提高學科教研組的工作實效，在教學教研過程中落實教師專業發展的同伴互助，規範和深化校本教研活動，打造校園合作教研文化，有效增強教師開展自主教研的內驅力和專業素養，努力構築“理想課堂”。

實用的語文工作計劃範文集合 篇3

感謝三閤中學的"師徒結對"這個活動，為我們新教師的發展提供了一個很好的平台。作為一名年輕教師，無論在備課、上課還是人還是帶隊經驗上都是欠缺的，學校通老教師對新教師的傳、幫、帶、導、提、教等，為我們的成長搭建平台，切實加快我們的成長，提高我們的教育教學能力和教育教學研究水平。

過去一學年的師徒結對使我受益匪淺，從學習本學科的教學理念、課程標準、學科指導

意見到如何備課、上課、聽課、評課，以及如何提高學生的訓練成績師父都給了我很大的幫助，我的教育教學能力也逐步的提高。除此之外，還經常參加聽課等教學研討活動來提高自身的知識技能。結合上學年的經驗，努力做到"三學"：學思想——教育教學理念；學本領——教育教學基本功；學做人——為人處事，為善、求真。我將這學年的工作計劃作了如下的安排：

一、對教育理念、訓練的理解

認真學習新的教育教學理念，轉變觀念，在實踐中自覺貫徹、主動探索，將新課改理論紮實地落實到課堂中。樹立以人為本的教育理念，以教師主導、學生主體的形式進行體育課堂教學。注重學生的差異，關注學生的情感，尊重學生的人格。讓學生們在遊戲比賽中練習；在遊戲比賽中鍛鍊；在遊戲比賽中提高！ 爭取讓每個學生都喜歡鍛鍊。 訓練要科學化、系統化，讓每一位運動員的競技水平在訓練後都有一定的提高。同時關注每位運動員的學業成績，儘量做到學習訓練兩不誤。要積極向師傅請教訓練方法，進行科學有效的制定訓練計劃，進而提高訓練成績。

二、努力提高自身的專業技能

剛畢業不久，教學經驗、訓練經驗欠缺。但年輕就是資本應全身心地投入到教育教學中，應多聽課向老教師、優秀教師學習，多看體育教學方面的專業書籍及教案、多反思自己的教學，豐富自己的教學經驗和訓練經驗。重教學，輕科研。應教學科研兼顧，在重視教學的同時，更重視科研。以後應加大力度進行科研工作，以科研指導教學，使自己成為一個科研型的教師。

實用的語文工作計劃範文集合 篇4

一、情況分析

上學期教研組重點深入實踐新教材，在主題背景下，剖析各年齡段主題活動開展軌跡，發展教師發現性的設計活動的實踐研討、教師二期課改的理念和教誨教學舉動有了進一步的轉變跟提高，在實踐中領悟到主題活動的環境是破體的，它是牆面、教學和遊戲等環境的彼此滲透融合，主題背景下破體大環境創設過程中要處理好幼兒為主體、教師為主導的關係。

本學期在上學期的基礎上連續深入實踐新教材，在實踐研究的過程中教師們提出新的思考：

1、教師如何理解主題內容之間的關聯，促使新老主題有序？

2、老師如何設計主題背景下的羣體教學運動，使羣體教養活動更有意思？

二、本學期保教研究目標

（一）保教專題研究：

1、深入實際新教材，在主題背景下，分析各年事段主題活動開展軌跡，器重先生在主題及主題延伸中的推進、引領作用，積累同一主題教研研究、實踐的案例。

2、深入研究新教材主題背景下的操作點，深入設計主題網絡架線下的每個集體教學活動。

（二）保教慣例研究：

1、繼續研究及重視課程實行過程中的環境創設。

2、在主題背景下自主性遊戲、教學活動整合的實踐研究。

3、普特融會，特殊兒童行動剖析及支持的實際案例研討。

三、本學期保教研究內容與方法

（一）保教專題研究內容與辦法：

1、組織教師學習上海市學前教育課程指南解讀，在專題研究過程中利用指南中的理念來審度自己的教育行為，在反思中促使教師的專業化水平有的成長。

2、第三輪全面履行新教材，教師參考用書、細讀並懂得課程四本教師參考用書中操作點的內涵及設計思路，結合自主性遊戲、環境創設、主題活動三位一體的整公平唸對四本教材作深品位思考，真正懂得主題思路及主題下每一個點的實際操作意義。

3、教研組長全程參加“區二期課改培訓”，一線教師參加看課活動。

4、各教研組清楚研究專題，採取集體備案、現場跟蹤、案例分析、實踐研究、教研對話等辦法積聚統一主題不同主題延長軌跡的案例及有意思的集體教學活動教案，期末做專題總結。

（二）保教通例研究內容與措施：

1、學習理解“環境既課程、環境既教育”的理念、環境創設要與主題周密結合，要留下主題開展過程中幼兒活動的軌跡，教師引誘的痕跡、四月、六月進行交流評比。

2、聯合“第x屆西凌杯青年教師教學評比活動，發展教研實踐活動、採用攝像讓實踐者參與評選過程，實踐活動的教師通過錄像觀察自己的教育行為，更明白地懂得幼兒的活動情形，通過這樣的“實踐反思”讓教師對已有的教育觀點、教育行為進行修正、更換、增減，提高研究的目的性和實效性，切實提高教師教育教學技能。

3、教師制訂的“階段計劃”“主題謀劃”“周計劃”應在主題脈絡的引領下有機滲透滲出學習、生涯、遊戲、活動四大範圍的內容，進一步整合一期課改中有價值的內容，滲透自主性遊戲的措施、做好主題活動實錄（主題實錄要有體現教師在主題開展過程中的原創性），在學期結束時每位教師自選一個主題活動實錄進行交流評比。

4、進一步完善班級網頁，拓展家園溝通交換的渠道、每月班級網頁保底內容階段保教重點、主題活動目標及內容、兩篇教案精選（每位教師一篇）、遊戲活動照片一張，期末作交流評比。

5、青年教師結合新教材，按主題懇求、特色內容，開發製作多媒體課件、教玩具，期末進行交流評比。

實用的語文工作計劃範文集合 篇5

根據語文的學科特點，結合學生的實際情況，特別針對上學期教與學的不知，全備課組老師認真討論後，形成了本學期的工作計劃。

一、教育教學的指導思想

1.以《普通高中語文課程標準》為指導，選用多種教學方式，落實三維教學目標，引導學生進行“自主、合作、探究”式的學習，提高他們的語文能力，增強他的語文素養。

2.貫徹學校的教育目標，着眼學生整體發展,促進學生個體成才,充分發揮學生的主體作用。落實學校的教學要求，注重課堂教學的設計與實施，提高教學效益。

3.落實我校語文組一貫的教育理念，推進“大語文”學習和研究性閲讀活動的開展。倡導教師進行教學研究，多出研究成果，促進教師發展。

二、教學目標及工作任務

（一）教學目標

1.提高學生的語文學習興趣，提升學生的文化品位、審美能力、探究能力、知識視野和精神境界，引導學生熱愛漢語，熱愛中華文化。

2.培養學生的語文學習習慣，讓他們掌握科學的語文學習方法，提升他們的語文能力，為考試奠定堅實的基礎。

（二）主要的工作任務

1.提高學生的語文學習興趣，繼續規範學生的學習語文行為，促進學生快樂自覺地學習語文。

2.根據學生情況，有針對性地開展教學工作，高效完成本期的教學任務，提升學生語文能力，增強他們的語文素養。

3.加強基礎練習，改進練習方式，提高學生考試成績。

4.加強備課工作，通過集體備課促進青年教師的培養。

三、教學工作

（一）必修課

1.閲讀教學

本學期使用的是人教社的高中語文必修2，閲讀部分共四個單元，主要訓練現代散文鑑賞能力，古代詩歌的鑑賞能力、古代散文的閲讀能力和演講辭的閲讀鑑賞能力。

（1）進度安排

前半期完成二、一單元，後半期完成三、四單元。

（2）教學要求

a.每週星期五集體備課。每個單元的中心發言人，要詳細解説本單元的重點、難點、疑點，要提出教材處理意見。其他老師在聽取這些意見後要各抒己見，細緻討論，最終達成共識。

b.按照單元教學要求，在教學中要突出各種文體的特點，引導學生掌握相關知識要點，並引導學生模仿和創作。單元內部的各篇文章可以聯繫起來，進行比較閲讀研究，從而深化對文章和單元要點的把握。每個單元的.教學完成之後，組織並指導學生完成單元小結。

c.要提倡“自主、探究、合作”的學習方式。要有計劃地引導學生自學，引導他們自主鑽研課文，自奮其力，自力得知；要突出研究性學習特點，拓展課堂內容，深化課文理解；要組織合作學習小組，鼓勵學生相互切磋，相互討論。

2.作文教學

作文教學採用課堂定時作文訓練和平時練筆兩種形式，兩種形式各有側重，互為補充。

（1）課堂作文的訓練內容：

a.落實教本上的“表達交流”的訓練內容，重點進行描寫、抒情、想象能力，訓練時分項進行，要求學生逐項達標。。

b.強化模仿與借鑑，每次作文都給學生一些寫作素材和可借鑑的文章，學生可模仿和借鑑這些文章進行寫作，這可提高訓練的實效性。

（2）提高學生定時作文的完成速度，在40分鐘內能根據要求寫出800字左右的文章。

（3）批改及評講要求

a.作文要及時批改，可調動學生參與作文批改與點評，提高批改實效。

b.重視作文講評，通過講評明得失，知方法。要引導學生自批自改。

c.鼓勵學生寫作文後記，做自我總結。

（4）練筆訓練原則上應結合單元教學內容或學習、生活熱點進行，也可讓學生進行自由寫作，教師可做適當指導。

（5）本期擬做大作文4—5次，練筆10次。

（6）收集整理學生的優秀作文，在各班交流。培養學生的文學興趣，鼓勵學生向《語文報》《朝花》等刊物投稿。

3.資料與練習

（1）與教材配套的教輔資料為《三維設計》。課前，要求學生藉助該教輔展開預習，課後，將練習分解到每一課時，做到每課有練習，天天有作業，提高練習的針對性和有效性。教師要隨時檢查督促，及時評講。

（2）結合學生實際，編制基礎知識練習題單，作為週末練習作業和分層推進的材料。利用這些練習來夯實學生的語文基礎，突破考試的一個難點，提高學生的語文成績。

（二）選修課

1.選修教材《中國現當代散文鑑賞》

（1）處理原則：與教本配合，重在積累，大而化之，不求甚解，以此來擴大學生的閲讀面，提高學生的語文素養。

（2）教學方式：教師講解和學生自學相結合

實用的語文工作計劃範文集合 篇6

一、指導思想

本學年，小語教研工作將根據上級研訓部門的文件精神，以貫徹落實省教培院語文活動安排為重點，以課堂教改為中心，以校本研訓為主要方式，繼續落實教研常規和開展課題研究工作，不斷提升教師的專業素養，努力使教育教學質量穩中求進。

二、工作目標

1、精心打造本縣小語團隊，充分發揮兼職教研員的職能作用。

2、積極開展形式多樣的研訓活動，提高教師業務素質。

3、重心下移、關注課堂、關注效益、提高教學質量。

4、認真抓好課題研究工作，組織開展有效教學推廣實驗。

三、主要工作和措施

（一）根據省國小語文教學常規管理的基本制度，制定並完善本縣國小語文教學常規管理制度。

1、認真落實教學管理制度，推進教學行為的規範。

2、定期或隨機進行各項常規的檢查，注重對檢查結果的分析和反饋，關注教學中的薄弱環節，及時發現、研究、解決問題，提高教學效果。

3、深入教育教學薄弱學校進行調研指導

（二）發揚傳統特色，創新活動模式，提升專業素養。

1、加強教師的培訓學習，提高教師的專業化水平。

2、認真落實“跨校式”師帶徒活動,以點代面，促進年輕教師專業化成長。

3、組織送教下鄉活動。聘請省級學科帶頭人、省級骨幹教師、教學能手送教下鄉，充分發揮骨幹的示範、引領、輻射作用。

4.開展“立足常態、關注有效”課堂達標活動。引導各學校按照縣教研室的要求，組織教師加強有效課堂教學模式的研究和實踐。

5、認真抓好課題研究工作，組織開展有效教學推廣實驗。本學年，我們將努力抓好各級科研工作，充分發揮省級學科帶頭人、骨幹教師、教學能手的引領作用，解決課題研究過程中出現的問題，有效指導課題研究的實施工作，並利用假期，彙編師生作品集。

6、加大對邊遠地區學校、薄弱學校、農村學校的教學調研和業務指導力度，努力提高它們的教育教學質量，最大程度的縮小縣城、鄉鎮、農村學校教育教學質量的差距，促進我縣教育教學質量的均衡發展。

7、圍繞“讓讀書成為教師的習慣”這一主題，營造讀書氛圍，推進課外閲讀，讓讀書成為教師成長和發展、提升個人修養的有效途徑。

8、精心打造本縣小語團隊，充分發揮兼職教研員的職能作用。

（三）以賽促研，彰顯語文本色

1.認真做好教學論文評選工作

2、以“教師課堂優質課評比” 活動為抓手，促進教師提升教學能力和教學水平。

3、儘可能舉行豐富多彩的學藝競賽活動，給國小生搭建展示自我的平台。

4、舉行全縣國小語文命題比賽，交流和推廣正確的命題思路，提高教師的命題能力。

（四）加強網絡教研建設，發揮網絡教研在教育教學中的促進作用。

1、學校要加強網絡資源建設，並以行政干預為抓手，完善網絡教研製度，將網絡教研納入教師評價體系。為了發揮網絡教研在教育教學中的促進作用，**縣國小教研室將指派專人管理負責各學校教師參與網絡教研的統計和評價，評價結果將作為教育局對學校教師評優的重要條件。

2、各教研片區要充分發揮教研室的組織、指導、服務職能作用，積極開展多種形式的網絡研討活動，讓網絡教研與課堂研究對接；建議各教研片區每學期組織網絡研討不少於3次，活動主題可以是課例研討、讀書交流、問題與困惑等，活動之後要及時統計、通報。

3、學校中層以上領導要經常帶頭關注教師的教研博客，鼓勵明察教師的內心領域，通過互相交流，喚醒教師的教育情懷，讓博客真正成為教師的精神家園。

4、中心校教研室要藉助博客平台，開展形式多樣的教研活動，並一如既往地編輯教研活動網絡簡訊、簡報，每學期編輯一期教研總結網絡簡報，藉助網絡簡報，呈現各類教研活動，擴大教研成果的輻射面，努力實現資源共享。

5、教研員要堅持利用個人博客學習交流、撰寫博文，每學期要寫一篇一定質量的教學論文、每月至少寫一篇有關教研方面的隨筆、一篇讀書心得上傳到國小教研網。

6、中心校教研室的成員要輪流參與網絡值日，解答博客平台上本校教師提出的疑難問題，積極登陸**縣國小教研網簽到、評論，在第一時間獲取相關的教研信息。每學期推薦本校教師優秀博文不少於10篇，推薦自主命題的試卷不少於15份，推薦各類優秀教學設計、教學實錄、教學案例不少於30個於**縣國小教研網平台首頁。

7、各學校要積極尋求多方面的專業支持，與名師名校對接，通過專家引領，激發教師進行自我專業提升的熱情與慾望，組織教師參與網絡教研活動。

8、各學校根據讀書計劃，注重網絡讀書資源的開發與利用，學校網站要建立讀書交流專欄，倡導教師博客寫作，利用博客羣的交流讀書心得體會。開展好各類讀書沙龍、論壇，開設學校讀書博客欄目或讀書在線論壇，教師每月上傳一篇讀書筆記或體會，中心校教研室每個月舉行一次讀書博客評比，或組織一次閲讀交流、檢查，兩個月出一期讀書活動網絡簡報，以此推動學校讀書的熱潮，提升教師專業化成長。

附：**縣20xx年國小語文教研活動計劃具體安排

一月份：

1、組織各級網絡在線研討。

2、開展課外閲讀推薦課展示交流活動。

2、舉辦全縣國小生課外閲讀手抄報、課外閲讀徵文比賽活動

3、參加各校開展的假期校本研訓活動，並根據一線的需要進行專題講座。

4、組織期末命題工作，督促各校上傳期末試卷分析。

二月份：

1、指導組織片區集體備課工作，提供教學建議。

2、深入學校隨堂聽課，瞭解學校課題開展活動情況，幫助教師解決問題。

3、組織語文骨幹教師完成人教版1-6年級單元檢測的命題工作，充實國小語文題庫。

三月份：

1、組織語文骨幹教師參加人教版同步練習的修訂工作。

2、舉行全縣語文教師寫作大賽。

四月份：

1、深入學校進行課堂教學調研，調整教研工作方法。

2、舉行“跨校式”徒弟課堂教學比賽，上傳相關資料，組織在線研討。

3、藉助網絡平台，檢查各學校教師閲讀的落實情況。

4、開展全縣論文比賽，組織評審，及時上傳獲獎通報。

五月份：

1、舉行全縣國小語文農村遠程教育資源説課比賽。

2、語文在線網絡研討，主題側重於讀書交流。

3、舉行國小語文學藝競賽活動。

六月份：

1、國小生美文誦讀比賽。

2、落實課題資料的收集情況。

七月份：

1、組織期末檢測工作。

2、督促各校上傳讀書活動簡報，瞭解各學校讀書活動的組織推進情況。

3、督促各學校推薦教師博文、自主命題的試卷、各類優秀教學設計、教學實錄、教學案例等，上傳到**縣國小教研網平台首頁。

八月份：

1、彙編《學生優秀作品集》

2、彙編《教師優秀論文集》

3、彙編《教師教學隨筆及反思》

4、彙編《教師教學設計及教學實錄》

九月份：

1、舉行全縣漢語拼音優質課評比。

2、針對漢語拼音課堂教學展示存在的亮點和不足，組織全縣國小語文教師在線研討，取長補短，共謀策略。

十月份：

1、深入學校隨堂聽課，發現問題及時矯正。

1、 組織教師參加全國國小語文素養大賽。

2、 組織教師參加省級網絡在線課例研討。

3、 組織各校課題主持人進行課題中期彙報。

十一份：

1、組織參加小語年會。

2、骨幹教師送教下鄉。

3、國小語文命題比賽。

十二月份：

1、組織教研片區開展在線研討活動，研討主題由各片區自擬。

2、編輯讀書活動簡報，報道各學校有效做法和經驗。

實用的語文工作計劃範文集合 篇7

一、指導思想

高中語文教學要以全面提高學生的語文素養為宗旨，以培養學生創新精神和語文應用能力、審美能力和探究能力為重點，促進教學方式和學習方式的變革，努力滿足每個學生終身發展的需要，全面落實普通高中語文課程的總目標，形成具有學校特色、充滿活力的普通高中語文課程教學體系。

二、工作要求

（一）課程安排

高中語文課程採取必修課程與選修課程相結合的設置模式。必修課程和選修課程均按模塊組織學習內容，每個模塊36學時，2學分。每個學期分兩個學段（各10周），每個學段完成一個模塊的學習。高中語文課程至少開設兩年半，高一年級每週4學時。

（二）教學內容

1、閲讀與鑑賞

能閲讀論述類、實用類、文學類等多種文本。

（1）能從整體上把握文本內容，理清思路，概括要點，理解文本所表達的思想、觀點和感情。

（2）能根據語境揣摩語句含義，運用所學的語文知識，幫助理解結構複雜、含義豐富的語句，體會精彩語句的表現力。

（3）能根據不同的閲讀目的，針對不同的閲讀材料，靈活運用精讀、略讀、瀏覽、速讀等閲讀方法，提高閲讀效率。

（4）能用普通話流暢地朗讀，能準確地把握作品內容，傳達作品的思想內涵和感情傾向，具有一定的感染力。

（5）學習探究性閲讀和創造性閲讀，發展想象能力、思辨能力和批判能力；培養審美感知和審美創造的能力。

（6）應在繼續提高觀察、感受、分析、判斷能力的同時，注意思考問題的深度和廣度。

（7）發展閲讀的能力，注重個性化的閲讀；能對文本作出自己的分析判斷，努力從不同的角度和層面進行闡發、評價和質疑。

（8）培養審美感知和審美創造的能力。

（9）在學習鑑賞中外文學作品時，能感受形象，品味語言；能運用作品所涉及的有關背景材料來分析和理解作品。

（10）能用歷史眼光和現代觀念審視古代詩文的思想內容，並給予恰當的評價。

（11）閲讀淺易文言文，能借助註釋和工具書，理解詞句含義，讀懂文章內容。對常見的文言實詞、文言虛詞（18個）、文言句式的意義或用法，能在閲讀實踐中舉一反三。

（12）學會正確、自主地選擇閲讀材料，讀好書，讀整本書。

（13）學會靈活使用常用語文工具書，能利用多種媒體蒐集和處理信息。

（14）每學年課外閲讀不少於50萬字。

2、表達與交流

（1）掌握語言交際的規範，具有較強的運用語言文字的能力。

（2）學會多角度地觀察生活，能考慮不同的目的要求陳述自己的看法。

（3）表達能夠觀點明確，內容充實，感情真實健康；思路清晰連貫，能圍繞中心選取材料，合理安排結構。

（4）能調動自己的語言積累，推敲、錘鍊語言，表達力求準確、鮮明、生動，簡明、連貫、得體。

（5）在表達實踐中發展形象思維和邏輯思維，發展創造性思維；力求有個性、有創意的表達。

（6）進一步提高記敍、説明、描寫、議論、抒情等基本表達能力，並努力學習綜合運用多種表達方式。

（7）45分鐘能寫600字左右的文章；每學期課內作文不少於7—8篇，課外練筆不少於3000字；能修改自己的文章。

（9）學會演講，做到觀點鮮明，材料充分、生動，有説服力和感染力，力求有個性和風度。

（10）增強人際交往能力，在口語交際中樹立自信，尊重他人，説話文明，儀態大方，善於傾聽，敏捷應對。

（11）注意口語的特點，能根據不同的交際場合和交際目的，恰當地進行表達。藉助語調和語氣、表情和手勢，增強口語交際的效果。

三、實施建議

（一）教學建議

1、閲讀與鑑賞

（1）教學中要緊扣《課程標準》和《指導意見》精神，依據文本內容，從“知識和能力、過程和方法、情感態度和價值觀”三個方面恰當設計教學目標，並以此引領和實施教學。

（2）教師要善於激發學生學習語文的興趣，注重培養學生良好的語文學習習慣。

（3）教師要深入鑽研教材、能夠熟練駕馭教材。

（4）教學中要善於引導學生全面準確地把握文意，正確理解作者的情感態度或觀點，並能進行個性化閲讀和有創意的解讀。

（5）教學中善於引導學生髮現問題、提出問題和解決問題。

（6）引導學生學會自主、合作、探究學習的方式，為學生終身發展服務。

2、表達與交流

根據讀寫結合的原則，藉助典範文本，引導學生掌握實用類、論述類、文學類文本的文體特徵，並用於指導寫作實踐。

（1）重視培養學生表達與交流的自覺意識，鼓勵學生積極參與生活，體驗人生，關注社會熱點，激發寫作慾望，同時指導學生根據表達需要蒐集素材，為表達與交流提供信息支撐。

（2）鼓勵學生從不同視點、不同角度、不同層面去觀察、想象和表達，鼓勵學生自由地、有個性地、有創意地表達，儘可能減少對寫作的束縛，為學生提供廣闊的寫作空間。

（4）引導學生努力學習綜合運用多種表達方式；表達力求準確、鮮明、生動，簡明、連貫、得體。

（5）指導學生修改習作，針對學生寫作中暴露的不足，可採取學生修改、相互修改等方式，使學生逐漸提高修改能力。

（6）重視指導學生在交際中提高口語交際能力，選擇他們感興趣的、貼近生活的話題，採用演講、討論、辯論等形式組織口語交際教學。

（二）評價建議

教學評價作為整個教學過程的有機組成部分，對於促進學生和教師的發展、全面提高教育質量有重要的作用。山東省高中語文課程評價主要使用課堂教學評價、過程性評價、模塊學分認定和學業水平考試等方式。

實用的語文工作計劃範文集合 篇8

為全面提高教學質量，出色完成學校制定的培養目標，力爭讓本班學生做到學科基礎紮實、學業成績優異、思維敏捷、學習能力超羣的學生，為他們脱穎而出創造條件，從而造就一批實踐能力強的人才，為學校增光。

一、指導思想：

以教育部《基礎教育課程改革綱要》為指針，貫徹落實張家港市教育局《關於深入推進課程改革工作的意見》精神，根據一年級的實際情況，通過科學的管理、有效的策略和紮實的措施，因地制宜地開展課改活動，紮紮實實地搞好一年級的課程改革實驗。

二、明確課改的意義。

1、參與課改計劃的制訂。

2、收集有關重要課改文章供教師學習。

3、積極參與課改組的活動，無非常特殊的情況，不得缺席。全學期參與活動在活動總數的三分之二以上。

4、一學期至少聽一年級老師上課10節以上。

5、每月組織課改組成員開會一次，具體瞭解各位教師的課改情況，把握全體的課改實況和進度，提出建設性意見。

三、加強學習，提升教育理念。

在社會變革、教學轉型時期，最大的困難是觀念的轉變，因此，教師的教學觀念和知識水平不斷地面臨挑戰，只有加強學習，才能跟上飛速發展的時代步伐。

1、學理論文章。我們要充分利用人手一本的《國小語文教師》和《江蘇教育》，細細研讀，把其中的精華摘錄在“學習摘錄”中，作為研究的指南針。備課組長也隨時印發一些理念較新的.文章給一年級各位老師，使老師們能從中汲取養分。以此切實轉變觀念，把握精髓，少走彎路。

2、學習他人的教學案例。多看一些他人的具有先進理念的教學案例，然後結合自己的教學實踐，以給自己的課堂教學帶來一定的變革。將編印一至二期課改案例供老師們學習。

3、多看、多聽他人的課。俗話講：“三人行，必有我師焉。”所以要充分利用現代教育媒體，把國家級課改實驗區老師上的錄象課放給老師們看;多組織老師相互聽課，積極開展聽課活動，讓老師們通過聽課評議，看到自己的不足，切實轉變自己的教學行為，讓新課程理念真正化作教師的具體行動，從而確保課改落到實處。

四、深入課堂研究，注重教學實踐。

1、主研一個課題。讓課改組的每一位教師明確一個課題，通過平時的學習、實踐、反思，力求有所突破，取得實效。

2、上好一節研討課。既然是研討課，就不求面面俱到，試圖解決所有的問題，我們只希望教師能圍繞所確立的課題，在某一個方面甚至某一個環節作一些探討、作一些嘗試，力求有所突破就可以了。一個教師上研討課，其他教師也要當作是自己的事，因為“只有經常幫助別人的人，才能得到別人的幫助。”可以在課前出謀劃策，聽完課後，給予真實有效的評價，這樣的過程，無疑會給上課教師及聽課教師帶來很大的提高。本學期要求一年級新課程的教師至少在組內上研討課一節。

3、養成反思的習慣。課改實驗老師要經常反思自己的教學行為，對成功和教訓進行理性思考，寫成教育日記。要求做到：每週2—3篇“教學反思”，字數在200字以上;教育隨筆每月2—3篇;每學期2—3篇教學案例，至少一篇教學論文。

本學期，將根據參與活動、上課質量、文章質量和學生反饋意見等情況對實驗教師進行評估，從中評選出課改先進教師。

五、嘗試教學評價改革。

1、評價目標從智力因素和非智力因素兩方面入手。因為科學研究表明：一個人取得成功的因素中智力因素只佔20%，而非智力因素佔80%，因此必須重視對學生在學習時所表現的情感、態度、價值觀等非智力因素的評價。

2、評價主體多元化。對學生的評價，可以讓學生、家長、同學、老師四者同時參與評價，對老師的評價，可以用自評、他人評、學生評、學校評四者相結合，至於比重如何，將在本學期作進一步的探討。

3、評價方法多樣化。對學生的評價重在真實、鼓勵。可以用定性評價和定量評價相結合的方法，對基礎知識、解題能力等方面可以給予量化，而對解決問題的策略、實際操作、説話、朗讀等方面則可以給予定性評價，即可以用言語給予學生一定的評價，並重視用發展的眼光看待學生。

實用的語文工作計劃範文集合 篇9

長期以來，學生的語文學習耗時多而效率低，一直是困擾廣大語文教師的一塊心病。造成學生語文學習的高消耗低效率的.癥結何在？我以為，除了教學觀念、教學內容、教學手段和教學方法的陳舊與滯後等諸多原因之外，主要是不少教師忽視了對學生非智力因素的開發和培養、學生對語文學習缺乏興趣所致。

興趣是最好的老師，“是人們從事活動的強大動力”，“是開發智力的鑰匙”。（葉奕乾等《普通心理學》）著名心理學家皮亞傑也強調：“所有智力方面的工作都要依賴於興趣。”興趣，它作為一種自覺的動機，一種特殊的意識傾向，是辦好任何事情的前提條件。如果辦事者對自已所辦事情毫無興趣，是無論如何辦不好的，這是人所共知的不爭的事實。這正如孔子所説的：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”因此，要提高辦事效率，必須千方百計調動辦事者的興趣。

同樣的道理，要提高學生的語文學習效率，關鍵在於廣大語文教學的主導者（語文教師）如何開啟學生的興趣大門，充分激發他們的語文學習動機，使他們對語文學習興趣盎然，欲罷不能，形成一種強大的內驅力。真正提高學生語文學習的效率。

興趣既是學習語文的動力，又是激發創造性思維的催化劑。語文教師要千方百計開拓學生思路，拓寬興趣渠道，使學生對語文學習能經常保持持久而穩定的興趣，本學期七年級語文興趣小組開展了詩歌朗讀比賽、口語交際專題演講、名著欣賞與交流、趣説歇後語，吸引了眾多同學的參與。擴大了學生的閲讀視野，提高了學生的文學修養，陶冶了學生的思想情操，做到了師生平等對話，生生互動、自由交流，整個過程充滿着情感的愉悦。現就“趣接歇後語”這一活動，談談自己的一點作法。

第一、優化課堂教學語言，優化課堂教學語言，精心設計和精心組織好 “開場白”，給學生留下良好的第一印象。

課前做好充分的思想準備和語言準備，“開場白” 以極其簡潔生動的語言，幽默風趣地向學生作一簡要介紹，一下就緊緊扣住學生心絃，吸引學生的有意注意。如我設計導入語：歇後語是我國特有的語言文學形式，是民間羣眾俗語的一種。它是由兩部分組成，前一部分多是形象的比喻，也可以説像謎面，後一部分是本意的説明，像謎底。平時説話或寫文章時，可以單把前半截的比喻説出來，歇去後半截的解釋，讓聽話的人或讀者去揣摸猜測，歇後語的名稱就由此而來。其實我們也常常用歇後語説話。比如當有的同學上課回答問題很有自己的見解時，我們就可以這樣稱讚他“你真是半天雲裏拍巴掌——高手！”特別是有時教師經常教育我們：做人、做事要像在“沙灘上拉車——一步一個腳印。”今天我們舉行趣説歇後語的活動，希望同學們到時能八仙過海——各顯神通。咱們今天不是王婆賣瓜——自賣自誇，而是通過活動，相互學習，增長見聞，豐富知識。希望同學們團結協作，暢所欲言，俗話説得好，三個臭皮匠——頂個諸葛亮。這樣把學生的興趣調動起來，一下子就吸引了孩子們的注意。

第二、在優化教學語言的同時，講求“臨場輔助效應”。

在語言表述的同時所具備的臨場發揮的一切輔助手段，具體包括：眼神、表情、動作、聲音、語速、語調、激情和步履等等。如果缺乏這一切臨場輔助手段，即使再優美的教學語言，也只不過是給學生朗誦了一篇優美作品而已，學生的學習興趣和有意注意必定大打折扣！如在活動環節中：巧接歇後語 小孩子吃泡泡糖—— （吞吞吐吐）。學生接不上來，我就輔助動作提示，效果很不錯，學生很快猜出了，無比興奮，更激發了學習的興趣。始終重視對上述臨場輔助手段的調控變換，這就避免了學生最討厭的“唸經”、“唱催眠曲”，使學生在教師課堂教學手段變換時始終集中注意力並興趣不減，在輕鬆愉快的課堂氛圍中主動積極地接受思想薰陶和知識信息。

第三、堅持面向後進生，進行心理調控。要提高全體學生的興趣，轉變後進生是關鍵。

他們並非天生的差，所謂“差”，只是他們多年來對語文教學產生厭倦心理和逆反心理而造成的。我們每位語文教師萬不可歧視和厭棄他們，更不可對他們進行嘲諷和打擊。對他們的鼓勵表揚，比對其他學生更為重要。“差生”並不自甘落“差”，是批評指責和嘲諷使他們產生了自卑心理。他們總認為自己無能，提高無望，乾脆破罐破摔，放棄語文學習，聽課、作業和複習都不認真，成績自然每況愈下，於是更加自卑——形成一種惡性循環。作為語文教師，應當想方設法清除後進生的，讓他們看到自己的成績和進步，從而鼓起學習的勇氣。激勵中，特別注重加大對後進生的激勵頻率，使他們在小組中克服自卑，看到希望，鼓起風帆。如：讓學生説出歇後語的前一部分，考考其他組的同學，能答出後一部分的則該小組加分，若答不出則出題小組加分。後進生在組員的鼓勵下幫助下也能為小組加分，促使後進生樹立自信心，以喚起他們對語文學習的興趣，也培養學生的競爭意識和與同學團結協作的精神。如果後進生的學習積級性調動起來了，那麼，對全面提高學生的整體素質和語文學習效率，有着極大的推動和促進作用。

興趣小組是孩子們喜愛的活動形式，其核心是“興趣”，我想，在語文課堂教學中如果也能關注學生的興趣，注重學生的興趣體驗，就能讓學生學得主動積極，學得輕鬆愉快，學得確有成效，真正提高學生語文學習的效率。

實用的語文工作計劃範文集合 篇10

新學期伊始，我們語文組的教研工作將繼續以課程改革為中心，探索適合課程改革的新型的語文課堂教學模式；以課題研究為抓手，有計劃、有步驟地進行評價改革；加大教學研究和教學改革的力度，不斷提高語文教學質量，為我校教育教學水平的提高作出語文學科應有的貢獻。

本學期根據教導處的工作安排制定如下計劃：

一、加強學習，更新教育觀念，轉變教學思想。

積極貫徹國家教育會議精神，認真學習教育部《基礎教育課程改革綱要》和《新課程標準》及上級行政部門有關的講話和本校領導的講座。藉助本次課程改革的強勁東風，來一次教育思想的大解放。改革舊的教育觀念，確立課改的理念和策略，堅定不移地推進教學方式和學習方式的轉變，真正確立以“為了每一個學生的發展”為中心。

二、認真抓好教學常規，確保教學任務的順利完成。

1、抓好備課和集體備課。

集體備課要加強管理，做到開會及時，人員齊全，記錄認真，秩序井然，內容充實，而且邀請領導康校長，張主任和王主任等領導參與並進行指導、評價。七年級年級語文備課組要每週組織集體備課，做到定時間、定內容、定中心發言人；要定期檢查教師教案，教案除正常環節，還要有教學反思，做到有記載，有反饋。

2、抓好聽課、評課工作，把聽課、評課作為語文教學的常規。

語文備課組經常安排聽隨堂課，定期安排聽研究課，使教研活動正常有序開展，每位教師至少每週聽2節課，並積極參觀兄弟學校組織的教研活動，虛心學習，探討研究。

3、寫好導學案，統一進度，及時組內集體備課，注重創新空間的設計。

做到認真完成教學反思，及時彌補缺漏，在最短時間內達到最好的效果。

4、抓好作業批改和補差工作。

要精心設計作業、試卷，統一批改要求，並在作業上有針對性批語，而且本學期至少完成2次開放性作業。

5、加強對青年教師的培養。

今天的年輕就是明天的資本，青年教師有蓬勃的朝氣與很好的可塑性，因此我們學校的年輕教師從不因年輕而受冷落，反而會獲得更大的發展空間。在本學期我們教研組決定組織青年教師系列座談會，給他們與老教師學習與交流的機會，為他們創設發展的平台。

三、新課改給教師提供了廣闊的'教育教研天地，教師要充分發揮主動性和創造性積極參與，形成自己鮮明的個性。

1、校本教研活動的深入開展。

針對教導處的工作安排，確定本次教研主題為：作文教學研究。為更好的完成活動，我們在全體語文教師中倡導在實際教學中根據自己具體情況全面開展此項教研活動，並要求教師有個人的研究計劃或是幾人協同研究，目的要解決教學中的實際問題，並且在研究中要行動有計劃，實施有記錄，期末有成果。

2、積極開展課外小組活動。

要求活動有計劃，實施有記錄，結束有感悟。並且每一次活動的計劃撰寫與活動的記錄都要標清姓名。要求各班堅持上好閲讀課，寫好閲讀心得，一月開展一次班內閲讀交流課，用好學生的現有閲讀資源。

活動內容：

演講比賽；讀書徵文；製作手抄報；名著賞析等。

實用的語文工作計劃範文集合 篇11

一年級是剛由幼兒園進入國小校園，在各方面小朋友們還不能適應學校的環境，面對學生如此情況我對20xx學年教學目標計劃如下：

一、教材分析

識字的編排，實行認寫分開，多認少寫。全冊要求認識400個常用字，寫其中100個筆畫簡單的字。

二、教材特點

1.綜合性。

教材採用多種方式體現語文學科的綜合性，以便使初入學的兒童受到比較全面的語文啟蒙教育。例如，在學習漢語拼音階段，適當出現短語、句子和兒歌，學生在學習拼音的同時認識部分漢字，把學拼音、識字、發展語言結合起來，不但增加了趣味性，及早獲得成就感，而且培養了學生的語文綜合素養。練習設計也體現了語文綜合性的特徵，設計了讀讀説説、讀讀畫畫、讀讀做做、讀讀演演等豐富多彩的內容和形式，體現語文能力的整體發展，語文課程與其他課程的融合溝通。

2.科學性。

漢語拼音、識字、閲讀、口語交際的編排，都注意遵循兒童學習語文的規律。以識字和寫字為例，要求認的字都是最常見的，要求寫的字都是最簡單的。兒童最先認的字，是與他們的生活最密切的“爸、媽、我”。全冊要求認識的字，是出現頻率最高、最常見的400個字。此外，識字的安排重視漢字本身的規律，形式有象形字、會意字、按

事物歸類識字等，在識字的同時瞭解漢字文化，認識身邊的事物。要求寫的.100個字，嚴格按照由易到難、由簡到繁、由獨體到合體的順序編排，每課只寫3－4個字。結合漢字的書寫指導，幫助學生逐步掌握漢字的筆畫筆順、間架結構，打好寫字基礎，使每個學生不僅能把字寫對，而且能把字寫好。寫字與識字不同步，這是本冊教材的重要特點之一，目的是尊重識字和寫字的各自規律，識高頻字、與兒童生活關係密切的字，寫簡單的字、筆畫少的字。表面上看識字和寫字是脱節的，實際上在寫字時不但能夠複習鞏固前面認識的字，而且有利於學生掌握寫字的基本功，打好寫字的基礎。

3.時代性。

教材內容豐富，具有時代感。如，計算機、超市等富有時代氣息的內容，反映城市、農村生活以及科學常識的內容，在第一冊教材中均有所體現。有表現家庭生活的《在家裏》，表現課餘生活的《操場上》，表現農村生活的《菜園裏》，表現科學常識的《小松鼠找花生》。教材還十分重視培養學生具有現代人的品質。如，《自己去吧》教育獨生子女不要過多依賴父母，要大膽實踐；《平平搭積木》表現兒童關愛他人的美好心靈；《爺爺和小樹》藴含着人與自然和諧相處的因素，使學生潛移默化地受到環保教育。上述內容具有濃郁的時代氣息，並和學生的生活實際緊密地結合在一起。

4.趣味性。

教材的各個部分都體現了玩中學、主動學的編排意圖。如，課文《雪孩子》和《小熊住山洞》是連環畫形式的課文，圖文並茂，符合兒童心理特點，有利於激發學生學習語文的興趣。這兩課全文不注音，文中出現的幾個生字，由學生自己想辦法認讀。這樣，既可以使學生得到自學成功的樂趣，又可以增強學習語文的自信心。練習作了很大改進，加強了參與性，增加了趣味性，有拼一拼、貼一貼、畫一畫、塗一塗、做一做、演一演等兒童喜聞樂見的形式，使學生在遊戲中、在自主實踐中興趣盎然地學習。此外，教材的呈現方式和語言，力求生動活潑，使學生感到親切自然，愛看、愛讀、愛寫、愛做。

5.廣泛適用性。

教材注意符合我國國情。針對我國地域遼闊、經濟文化發展不平衡的實際情況，教材內容兼顧城鄉，難度適中，為教師和學生留有選擇、拓展和創造的空間。在識字方面，教材採用種種方式鼓勵學生在生活實踐中主動識字，下要保底，但上不封頂。如語文園地中鼓勵學生識記常見姓氏和同學的姓

氏，鼓勵學生認識牌匾字，引導他們有意識地識記身邊的漢字。

三、教學目標

（一）漢語拼音

1.學會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、整體認讀音節和聲調。能準確拼讀音節，正確書寫聲母、韻母和音節。

2.能借助漢語拼音識字、正音、學説普通話。

（二）識字寫字

1.學生喜歡學習漢字，有主動識字的願望。

2.認識400個常用漢字，會寫其中的100個漢字。

3.掌握漢字的基本筆畫，能按正確的筆順寫。字寫得端正、正確、整潔。

4.初步養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。

（三）閲讀

1.使學生喜歡閲讀，感受閲讀的樂趣。

2.學習用普通話正確、流利地朗讀課文。

3.學習藉助讀物中的圖畫閲讀。

4.使學生對讀物中感興趣的內容，樂於與他人交流。

（四）、口語交際

1.學説普通話，逐步養成説普通話的習慣。

2.能認真聽別人講話，努力瞭解講話的主要內容。

3.能與別人交談，態度自然大方，有禮貌。

4.有表達的自信心。積極參加口語交際，踴躍發表自己的意見。

四、入學教育，指導思想

1.加強交流，消除入學新生對新環境的陌生感，提高學生的適應能力。

2.精選內容，放慢教學進度、改進學習評價，培養學生的學習習慣。 3.改進方式，從熟悉國小學習生活的角度設計活動項目，激發學生持續、穩定的學習興趣。

實用的語文工作計劃範文集合 篇12

一、指導思想

本學期，國小語文教學研究繼續以課程改革為契機，以提高語文教學效益為宗旨，以促進學生語文素養髮展和教師專業化發展為重點，深化課堂教學改革，努力摸索並總結提高語文教學效益的方略。進一步強化服務意識，努力提高語文教學效益，提升語文教師的專業素養。

二.任務目標

1.“課堂是實施教改的主渠道”。因此，要求本年級老師認真上好家常課、教研課、同題匯課，加強隨堂聽課。在語文課改實踐中，我們不僅要徹底改變以往無視人的發展，機械乏味的語文教學形式，還須不斷着力糾正實踐過程中產生的忽略效果，忽視語文學科特性的種種教學偏向與陋習。要努力創建高質高效、有機整合三維目標、學生自主學習、合作探究的現代國小語文課堂教學。

2.“立足於學生一生可持續的發展”。語文是一個人生存和發展的基礎，在語文課堂教學中，我們要重視學生的自學能力的培養，促進他們養成語文學習的自信心和良好的學習習慣，掌握最基本的方法，讓學生喜歡語文，喜歡學習語文，從而學會學習。我們在研究人的良好語文素養形成途徑的同時，要建構國小生語文學習的方式方法體系。

3.“評價是課程實施的一個重要環節”。在語文教學實踐中，我們將改革長期形成的評價目的的片面、範圍狹窄、手段單一、主體侷限等弊端，全方位探究語文課程的陽光評價策略。

三.教學措施

學生是發展着的學生，作為教師應當從國小發展的整體把握教材，承前啟後，前五年所有的學習要點應當繼續滾動前進、螺旋上升，在六年級得到提高，獲得新的發展。力求做到繼續培養學生閲讀時的發散思維，啟發學生願意提問，敢於提問，善於提問。繼續加強課外閲讀指導，着力提高學生的閲讀文化品位。加強成語、歇後語、名言警句的背誦、積累及平時的小練筆指導，提倡學生寫日記，鼓勵學生向《吳江日報》積極投稿，爭取發表。

1.充分發揮師生雙方在教學中的主動性和創造性。語文教學應在師生平等對話的過程中進行。學生是語文學習的主人，語文教學應激發學生的學習興趣，注重培養學生自主學習的意識和習慣，為學生創設良好的自主學習情境，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式。教師是學習活動的引導者和組織者。教師應轉變觀念，更新知識，不斷提高自身的綜合素養。應創造性地理解和使用教材，積極開發課程資源，靈活運用多種教學策略，引導學生在實踐中學會學習。

2.在教學中努力體現語文的實踐性和綜合性。努力改進課堂教學，整體考慮知識與能力、情感與態度、過程與方法的綜合，提倡啟發式、討論式教學。溝通課堂內外，充分利用學校和社區等教育資源，開展綜合性學習活動，拓寬學生的學習空間，增加學生語文實踐的機會。

3.重視情感、態度、價值觀的正確導向。培養學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態度，是語文教學的重要內容，不應把它們當外在的、附加任務，應該注重薰陶感染，潛移默化，把這些內容貫穿於日常的教學過程之中注意聽説讀寫的聯繫。要讓學生通過閲讀學表達，從讀中學寫。在習作訓練中，要充分運用課文中學到的表達方法，鼓勵學生寫自己熟悉的事，提高他們的語言表達能力。

4.落實各單元訓練重點，重視學習方法的指導。在閲讀教學中，要以訓練點為重點組織教學，從內容分析導向到訓練目標上來。課文教學時，要着重考慮怎樣讓學生掌握本單元訓練點規定的閲讀基本技能，避免字、詞、句、篇都走一遍，平均使用力量，更不能只抓住內容分析，忽視訓練重點。

5.繼續做好培優補差工作，大力提高中等生。

6.準確把握教學目標，不隨意拔高或降低。

7.紮實進行語言訓練，本學期着重進行分段、概括段意的訓練，但仍應繼續對學生的識字、寫字給予重視，幫助他們積累詞彙和句式，掌握基本的表達方法。課堂教學中保證學生有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習的時間。要設有效的方法，擴大訓練面，努力讓全班學生人人蔘與訓練，保證學生有足夠的個體活動時間。教師應嚴格要求，及時反饋和矯正，講求實效。

8.正確處理基本素養與創新能力的關係。語文教學要注重語言的積累、感悟和運用，注重基本技能的訓練，給學生打下紮實的語文基礎。同時要注重開發學生的創造潛能，促進學生持續發展。

9.遵循學生身心發展和語文學習的規律，選擇教學策略。學生生理、心理以及語言能力的發展具有階段性特徵，不同內容的教學也有各自的規律，應該根據不同學段學生的特點和不同的教學內容，採取合適的教學策略，促進學生語文素養的整體提高。

10、建立課外興趣小組。對學生多鼓勵多表揚，拓展他們的閲讀面。本着“考核不光看分數，評估重在看素質”的原則，對學生全面素質的評定，採用口試與筆試相結合，講究練習質量。

四.工作要點

二月份：

1.召開教研全體成員會議，商討、制訂教研計劃，明確本冊教學目標。

2.研討組內校本教研具體任務。

3.確定本年級校級課題：《生命教育與語文學科教學相整合的實驗與研究》。

4.初步確定本年級學生課外閲讀書目。

三月份：

1.開展教材分析研討，着重探討教師如何鑽研教材。

2.集體備課、同題匯課活動。

3.組織學生進行讀寫大賽活動。

4.繼續開展組內課題研究

四月份：

1.繼續開展集體備課活動，加強隨堂聽課。

2.總結、蒐集典型案例，研討教學實際問題。

3.總結課題研究得失

4.組織學生默寫詞語比賽。

五月份：

1、總結學生課外閲讀情況，商討下階段注意的問題。

2、對本年級的課題研究進行總結

3、認真參與試卷編制活動，出好有質量的試卷。

4、制定複習計劃。

六月份：

1.做好本年級的教學質量評估與分析。

2.小結本學期教學工作，申報先進教研組。

3.商討暑假學生學習任務的安排。

4、寫好各類總結。

實用的語文工作計劃範文集合 篇13

一、指導思想

為全面貫徹黨的教育方針，面向全體，因材施教，把新一輪課程改革的理念落到實處，本學期我將繼續加強本班語文學科的後進生轉化工作，並努力探索新形勢下教育方法，全面提高教育教學質量，讓每一個學生得以生動、活潑、主動、健康的發展，切實提高語文素養。

二、本班學生分析：

本班共有學生58名，由於全班學生平時學習不夠努力，因而部分學生的基礎知識掌握地不夠好。後進生主要後進在學習不努力，對學習沒有信心，基礎知識掌握的較差，有的是差在基本技能及創造性發揮上。因此，轉化後進生工作重點放在轉化學生的自信心及創造性上。

轉化目標：

（一）、上課認真聽講，及時認真完成作業。

（二）、養成良好的學習習慣，不懂就問。

（三）、訓練記憶能力，激發學習激情。

（四）、培養後進生對祖國語言文字的熱愛，認識到母語是世界上最美的最優秀的語言。

三、轉化措施

（一）、加強對素質教育內涵的理解，樹立正確的教育觀。

我將有計劃、有組織、有目的地深入學習有關素質教育的理論。通過學習，提高認識，轉變觀念，要實施素質教育“全體、全面和生動、活潑、主動發展”的關鍵是形成一個融洽的師生關係。教師的職能不能只是傳授知識，教師應注重創造，構建民主，平等的師生交往和生生交往，使學生在人與人的關係中，特別是師生關係中體驗到平等和民主，尊重和信任，理解和寬容，親情和友愛，同時受到感化、激勵和鼓舞。

（二）、以心理健康教育為切入點，努力探索後進生轉化工作的新路子。

1、加強學習，提高認識，把心理健康教育納入日常教學過程中去。有目的地進行學生心理知識的學習，在課堂教學中，把心理素質教育作為教學的重要任務之一，滲透到日常課堂教學中去。根據學生個性心理的發展狀況，開發學生的心理潛能，形成教書育人，管理育人，環境育人的雙育合力。

2、加強對後進生的個別心理輔導。深入學生的內心世界，搞好特別學生的情況跟蹤調查，對其心理障礙進行研究和排除，矯治其心理疾病，充分發揮心理教育的德育功能。

3、校內外齊抓共管，家校結合，拓寬教育渠道。搞好心理健康教育，家長是最好的幫手和支持者。將通過家長會，與家長共同探討教育孩子的方法。另外，通過家長委員會，把學生中在接受心理健康指導後取得明顯成效的例子在家長中廣泛宣傳，幫助家長掌握部分心理學方面的知識，指導他們訓練學生健康的人格和良好的品質。

（三）、加強管理，努力提高後進生轉化工作的實效性。

1、建立健全後進生轉化工作檔案。確定幫帶對象，不使任何一個學生掉隊。對每一位後進生的思想，學習狀況，性格特點，愛好特長，家庭情況等都作詳細記錄，制定具體的措施和目標。期末總結評比，對成績突出的予以表彰。

2、對後進生堅持“四個不”“五個先”原則。“四個不”即：（1）不定性，（2）不歧視，（3）不溺愛，（4）不加壓。“五個先”即：表揚鼓勵優先，關心幫助優先，作業批改和學習輔導優先，家訪優先，參加羣體活動優先，以努力提高教育的實效性。

（四）、優化課堂教學，激發學生學習興趣大面提高教學質量。

1、貫徹“興趣貫課堂”讓課堂教學“活”起來。課堂教學中，課堂始終遵循“主體性原則”，激發學生以極大的興趣參與教學活動的全過程，主動的去體驗，獲取。對一些後進生，要給他們創造積極參與學習活動的機會，擦亮學生的閃光點，引導學生在課上有所思，有所情，有所收穫，以情入境，真正從思維上參與，從情感上參與。

2、積極探索“低起點，多層次，高需求。”的的方法，使學生聽的懂，學得進。“多層次”就是針對學生的共性和個性差異，因材施教。“高要求”就是精心鑽研教材，使所有的學生都處於“跳一跳，摘個桃”的學習狀態。通過課堂教學改革，引導學生積極主動的學習與發展，從而全面提高教學質量。課堂教學模式。“低起點”就是傳授新知識的起始階段放低起點，運用直觀形象的教學方法和教學手段巧妙完成教學任務。

實用的語文工作計劃範文集合 篇14

一、指導思想

緊緊圍繞着提高國小語文課程改革的實效性，促進學校的內涵發展為中心，以服務、研究與指導為基本方針，以教師隊伍建設為根本，充分發揮語文學科帶頭人的作用，努力創設良好的語文教研環境，積極探索各種行之有效的教研方式，建構國小語文教研文化，提升國小語文教研品位，提高學生的語文素養和教師的專業水平，深化語文課程改革，努力提升我鎮國小語文教學的整體水平。

二、工作重點

（一）繼續深入研究新課程背景下的課堂教學，努力提高課堂教學效率

“提高課堂教學效率”是教學研究永恆的主題。我們要以新課改理念為指導，切實做好以下工作，努力提高課堂教學效率。

1.正確處理幾組關係

我們從事的是基礎教育、啟蒙教育，必須牢記語文姓“語”，小語姓“小”，強調課堂要在夯實基礎的前提下適度拓展。在課堂教學中要正確處理好繼承與發展的關係、工具性與人文性的關係、文本與超文本的關係、尊重獨立體驗和價值導向的關係、主體與主導的關係、讀與思的關係、傳統教學手段和現代教學媒體的關係、預設和生成的關係等等。

2.追求真實、樸實和紮實的教風

在抓好教學常規管理的基礎上，課堂教學特別是閲讀教學，教師要善於創設閲讀情景，多讓學生潛心領會文本，並要抓住文本中最有價值的、學生終身受用的核心知識進行紮實的訓練。要面向全體，保證學生進行聽説讀寫等方面的語文實踐時間，在文本最精彩處和語言最經典處下功夫，不要面面俱到，蜻蜓點水。要注重以學定教，順學而導。

3.落實課標的課外閲讀目標，促進國小生課外閲讀

課外閲讀是國小語文教學的有機組成部分，是課內閲讀的延續。語文課程標準對各年段的課外閲讀在數量上、範圍上等各方面都有明確的要求，我們要想方設法優化教學過程，提高教學效率，節省出時間來指導學生進行課外閲讀，認真落實課標的課外閲讀目標，為學生終身發展奠定堅實的基礎。

在推進課外閲讀的過程中，我們還應該重視課外閲讀方法的指導：注重激發興趣，使之樂讀；交給方法，使之會讀；推薦好書，使之多讀；檢查效果，使之有效。建議各校要根據實際開展各具特色的系列讀書活動。此外，學校還應加強圖書館、閲覽室和班級圖書角的建設並真正發揮其作用，營造“書香校園”氛圍，使讀書活動成為師生生活中不可缺少的內容。

(二)完善教研機制，積極推進以校為本的教研模式

要提高教研質量，必須建立有效的教研機制。完善和推進以校為本的教研模式是對傳統教研的繼承和創新，是課程改革的必然要求，也是促進學校內涵發展的必然選擇。

教研組是學校開展教學研究的最基層組織，其健全程度和工作水平直接關係到校本教研的質量。我們要重視規範教研組的建設，切實改進學校教研組工作中存在的問題和薄弱環節，並要結合自身的實際，積極探索新形勢下教研組建設的新內涵、新思路、新功能，大力推進以“自我反思，同伴互助，專業引領”為特徵的校本教研模式。要重視教研組長的選拔、培養和使用，為教研組的建設提供力所能及的指導和支持。同時各校要通過教學開放日、專題研討等形式，大力推進校本教研。本學期，教學開放日的安排是：第四周：黃草朗國小，第七週：實驗國小，第九周：新民國小，第十一週：長塘國小，第十三週：三星國小，第十五週：宏育國小。各校要認真按照《大朗鎮公辦國小教學開放日活動方案》（20__年一月修訂）做好安排。

（三）加強對新教材的學習、研究和使用

本學期，我市一至六年級都將使用人教版的實驗教材，為進一步幫助教師提升教學理念，提高實施新教材的能力，我們要堅持“先培訓，再上崗；不培訓，不上崗”的原則。各校應利用開學初，組織一至五年級教師進行新教材分析。科教辦將於第二週舉行六年級的.新教材培訓，讓教師清楚地瞭解新教材的編寫意圖、基本結構、教材的主要特點和相應的教學建議。為加強新教材後續培訓的案例研究和專題研究，十一月下旬，科教辦將選派教師參加市教研室開展的文言文（包括古詩詞）和寫字教學專題的研討活動。

（四）舉行國小生現場作文比賽，培養學生的寫作興趣。

語文課程標準指出：在寫作教學中應注重培養觀察、思考、表現、評價的能力，要求學生説真話、實話、心理話，不説假話、空話、套話。激發學生展開想像和幻想，鼓勵寫想像中的事物。提倡學生自主擬題，少寫命題作文，鼓勵自由表達和有創意的表達。為培養學生的寫作興趣，提高寫作水平，科教辦定於第三週舉行國小生現場作文比賽（方案另定），各校要進一步加強學生作文教學的指導。

（五）舉行學生自編作文選評選活動，提高學生作文的能力。

為了提高學生的習作水平，展示學生的個性，提高學生的語文素養，科教辦決定本學期舉行學生自編作文選比賽，3-6六年級每級各編1至2本作文選，每本作文選篇數20至30篇，要求圖文並茂，內容具體，書寫工整（具體詳見方案）。請各校於第15周前把自編作文選送到鎮科教辦參評，科教辦將組織評委評選出一、二、三等獎若干名，給於表彰獎勵。

（六）舉行優秀教學論文評選活動，提升教師理論水平。

本學期，我鎮繼續組織開展體現課改、課標精神的國小語文教育教學優秀論文評選活動。請各校在進行校級評選的基礎上，於第十七週前推薦5—6篇優秀論文參加鎮的評選活動。

（七）重視教學質量監控，完善評價體系建設

為有利於教師進一步改進教學方法，有利於學校領導把握本校教學現狀，同時也為科教辦提供決策的依據，根據課程標準的要求，我們必須加強教學質量的監控，形成比較科學合理的教學質量管理流程，建議各校繼續通過抽查、檢測等靈活多樣的形式加強教學質量的監控，使質量監控更突出指導、服務的功能。

為進一步開展新課程與國小考試評價改革的研究，完善評估體系的建設，本學期教研室將繼續組織市國小語文考試評價研究小組圍繞課標具體年段目標和評價建議科學命題，屆時請各校在“東莞市國小語文教研網”中下載使用。

（八）充分發揮語文學科帶頭人的作用，努力提高語文教師的教學水平

為進一步加強教師隊伍建設，我鎮科教辦將積極發揮學科帶頭人的作用，努力探索培養專業教師的新方法，幫助教師更快地成長。

目前，我鎮已評選出12位語文學科帶頭人。首先，要求語文學科帶頭人要根據評選的要求，自覺地履行各自的職責和義務，加強學習，努力成為具有獨立研究能力、獨特教學風格的佼佼者，同時也應主動地在校本教研特別是在科組建設、個人成長方面，還有在課題研究、案例專題教研等方面發揮應有的作用。其次，科教辦將充分發揮學科帶頭人的作用，努力為他們的成長搭建平台，並讓其承擔全鎮性的研討課。計劃在本學期舉行不同課型的研討活動，分別是：二年級識字教學，四年級作文教學、五年級大綜合，六年級閲讀教學研討課。同時，組織全體語文學科帶人到兩所學校進行課堂教學研討交流，互相學習，互相促進，共同提高。

（九）充分發揮市教研網的作用，及時瞭解課改的新動態

市國小語文教研網的開通，使廣大教師能及時瞭解課改的新動態，為廣大教師提供了一個交流、展示的平台，作用明顯。

（十）其他工作

1.省小語會初擬於10月上中旬在中山市舉辦青年教師教學研究論壇活動，我鎮將按要求組織骨幹教師參加。

2.協助省教研室做好《廣東教學報》、《國小語文》的發行和投稿工作。

大朗鎮科教辦

實用的語文工作計劃範文集合 篇15

本學期，本學科中心組將在教務處、科研處、人事處等部門工作的指導下，以培養學生基本科學文化素養，服務學生專業學習和終身發展為目標，把握教改契機，積極推進基礎教育課程改革，同時結合學科自身特點，進一步完善和深化學科的教學改革，現特制訂工作計劃如下：

一、加強理論學習，深化學科改革

1、加強本學科組教師業務學習和理論學習，利用網絡、書籍等媒體資料積極學習，共同探討，並且將這些理念運用到實際教學中，在實踐中不斷探索，不斷總結出適合職教發展的方式方法。

2、加強組內合作和組間合作，實現資源共享，優勢互補，共同進步。

二、重視青師培養，打造“三力”隊伍

1、重視青年教師的培養，鼓勵並督促青年教師踴躍參加各類賽教活動。

2、為青年教師提供平台，以老帶新，以老幫新，一起研究一起學習，共同進步，努力打造一支具有“研究力、指導力、創新力”的“三力”隊伍。

三、開展紮實活動，提高教研實效

1、積極思考，積累資料，為學校的語文學科建設作出貢獻。

2、加強課題研究，能積極主動參與各級各類的課題建設活動。

3、積極參加省“教海探航”、“職教論壇”等徵文活動，積極參與省市級各級各類的徵文比賽，切實提高本組教師的科研熱情和科研能力，提升自身的科研能力和科研建設水平。

4、配合學校工作，為自身長遠發展考慮，積極參與“微課”建設活動。

5、進行課堂教學研討活動，做好每一次的聽課議課，多交流多探討，在活動中發現、研究、解決問題。

6、全力以赴十一月份的`中職學測，加強系部和校際之間的交流，爭取20xx級學生的學測能夠取得比較優異的成績。

7、狠抓本科部15級學生的單招考試，與兄弟學校多交流，與對接高校多交流，爭取在20xx年的單招考試中能夠取得理想的成績，能夠培養符合高校要求和社會要求的畢業生。

本學科中心組會努力將 “創新”與“實效”結合起來，真正把教研與提高課堂效率結合起來，爭取把教科研與解決教學實際問題結合起來，同時還會與教師的成長結合起來，更好地提高教師教學能力和業務水平，有力促進我校的建設和發展，全面提高學生綜合素質，促進學生健康成長。

實用的語文工作計劃範文集合 篇16

一、指導思想

本學期五處國小低段教研工作將根據創建文明學校精神，繼續依據《榆次區教研室教研工作計劃》提出的總體思路及學校教研室主要工作要求開展活動。在繼續做好上學期教研工作的基礎上，圍繞本學期學校工作重點，為促進教師專業發展、創建學生課堂服務，為實施素質教育、開展校本研修，促進師生全面發展服務。

二、主要任務

（一）進一步深化課程改革，推進“迴歸學習本真，走向深度學習”的學生課堂模式。

（二）加強教育科研，結合課題研究，實現教研與科研一體化。

（三）規範教研活動，開展紮實有效的校本教研活動。

（四）積極參加聯片教研活動，互相學習先進經驗。

（五）積極參加網絡教研，交流經驗，溝通思想。

（六）積極參加各類教師培訓，與有成功經驗的教師與同事進行交流和分享，推進自身的學習行動，促進專業化發展。

三、具體工作及措施

1、加強業務學習，做好讀書筆記。積極引導本組教師學習各類教育教學刊物，從教學雜誌上閲讀優秀課例，教育教學新思路、瞭解教育教學改革方面的新動態， 吸收先進的教學理念，借鑑成功的教學方法，內化自己的教學行為。

2、用好自己的網絡教研平台和個人博客，積極上傳資料、發表感想。

3、積極參加各類講座、業務指導；並上好每學期一次的個人研究課。

4、組織本組教師參加各種業務培訓和學習，促進自身教育教學水平的不斷提高，從而不斷提高教學質量。

5、鼓勵本組教師積極參加各級各類學科競賽、評優課比賽、講學、學術研討活動。

6、以課題研究為契機，以點帶面，整體提升教師的研究能力和教學水平。

7、做好“一師一論文”活動。

四、逐月工作安排

9月份

1.制訂、傳達學校教研工作計劃。

2.制訂教研組教研工作計劃、課題組工作計劃，確定學校説講評教研課。

3.制定單元主題閲讀推薦書目、學生快樂閲讀讀書卡工作。

4.參加各級各類教材培訓。

10月份

1.開展教學説講評活動。

2.做好市區級課題研究工作。

3.月檢

11月份

1.參加聯合體展示活動。

2.課題研究活動。

3.網絡教研上傳優質教案。

4.期中檢測。

12月份

1.課題組階段小結並上報區教研室。

2.教師論文、案例交流展評。

3.月檢

1-2月份

1.收集整理課題研究成果資料。

2.做好各級各類工作的總結。

實用的語文工作計劃範文集合 篇17

一個學期又開始了，四年級學生要完成由中年級向高年級的過渡。通過學習，要能達到課程標準規定的中年段的教學目標，為高年級的語文學習打下良好的基礎。這個基礎除了紮實的語言文字的基礎外，還包括良好的學習習慣和學習興趣。特別是學生在低年級，中年級養成的學習習慣，不管好與壞，到了高年級是不大容易改變的。所以説，四年級是很關鍵的一個學年。

一、教材分析

本冊教材仍以專題形式組織內容:導語，課例(精讀課文，略讀課文，思考練習，閲讀鏈接，資料袋)，詞語盤點，語文園地(口語交際，習作，我的發現，日積月累，展示台或成語故事等)。

二、本冊教材的教學目標

本冊通過精美的選文，在語言學習過程的薰陶和感染中，培養學生豐富的情感，積極的人生態度和正確價值觀。在識字寫字，課文閲讀教學，口語交際，作文，綜合性學習等學習和活動中，達到中年級的上階段教學目標。

本冊學習要達到的主要目標:

1.認字200個，會寫200字，養成主動識字的習慣。

2.會使用字典，詞典，有獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。

3.能用普通話正確，流利，有感情地朗讀課文。

4.體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。

5.能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。能複述敍事性課文的大意。

6.養成讀書看報的習慣，收藏並與同學交流圖書資料。

7.在交談中能認真傾聽，養成向人請教，與人商討的習慣。聽人説話能把握主要內容，並能簡要轉述。能清楚明白地講述見聞，並説出自己的感受和想法。

8.留心周圍事物，勤於書面表達。能把內容寫得比較清楚，比較具體。會寫簡短的書信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。

9.在綜合性學習活動中，有目的地蒐集資料，提出不懂的問題，開展討論，解決生活中的簡單問題。

三、學情分析

本班學生一共52人，其中男生34人，女生18人，學生思維相當活躍，個性張揚，學習興趣比較濃，主動性較強。能集中注意聽對方講話，已初步學會了聽懂別人講述的事，能複述主要內容;會正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦指定的課文。會默讀課文，邊讀邊思考，提出不懂的問題，説出自然段的主要意思，理解課文內容。能閲讀程度適宜的兒童書報，瞭解主要內容。能觀察圖畫和事物，能説語句通順連貫的話，學會了寫日記、作文，但也有個別學生未能很好地掌握。在書寫方面還有一部分學生執筆方法不夠正確。部分孩子們基礎知識不牢固，學習習慣不夠好，心浮氣躁，協作精神差，集體觀念不夠強，缺乏最基本的紀律觀念。本班學生思維活躍，愛讀書、愛思考，發言積極，敢於表達。但本班學生書面表達能力比較差，一是書寫不是很規範，二是習作水平，缺乏表達技巧，不能把平時讀書積累到的優美詞句運用到習作當中去。因此本學期應該着力於學生書寫和習作水平的提高。 四、教學目標達成措施

(一)營造自主學習的情境。

良好的學習情境讓學生放鬆身心，又能把注意力集中在具體的學習目標上，通過有目的學習，慢慢養成良好的學習習慣。本冊教科書為學生的學習活動創設了具體的學習情境，這種學習情境的創設主要是通過"對話"的方式來實現的。

1.學生與文本對話。學生閲讀課文，通過想象文中的描寫建立生活影像，通過對照文中人物的心靈來淨化自己的心靈，實現有意義的閲讀。通過對文章結構形式的揣摩和推測，理解文章的內容，達到和人物心靈溝通的境界。

2.學生與文本作者對話。作者寫文章是和讀者交流，學生邊讀書邊理解，就是在和作者交流。通過引導使學生的思想和作者的寫作意圖達成一致，讀明白作者的想法。

3.學生與學習夥伴對話。人教版教科書，在"語文園地"中安排了兩個學習夥伴:一個是小林，一個是小東。其實，學生完全可以把其中一個想象成自己，另一個就是自己現實生活中的學習夥伴。學生通過閲讀這樣的對話，能夠進入學習情境，也能激發自己的想象，能通過學習夥伴的對話，碰撞出思維火花，從而點燃學習語文的熱情。

4.學生與自己的心靈對話。人同此心，心同此理，別人有的感覺我有沒有呢別人看到的景象我能不能看到呢 教科書的編者就是用這樣的閲讀提示語，給學生一個具體的環境，給學生一個心靈的啟示，讓學生去問問自己。教科書通過具體的語言，為學生營造了學習環境。最終使學生達到和周圍人和自然萬物的對話，啟迪學生用自己的方式進行學習，進而掌握語文學習的規律。

(二)促進學習方式的改變。

語文學習有其內在的規律，語文學習也有一個基本的步驟。教科書的呈現方式就是讓學生從內心觸摸到語文，在實際的語文學習中能習得方法，慢慢找到學習規律。

人教版教科書有着自己的教科書話語表述系統，這是不同於教師教學的話語系統，同時又指導着教師的教和學生的學。從學生學習的角度而言，學生容易接受的是親切的和自己交流的語言。人教版教科書在這一點尤其突出，"我想……我要……我一定……"，從學生的角度進行設計，給學生更多關注，給學生更多的學習指引。

"自主，合作，探究“的學習方式是新課程倡導的一種學習方式，表現在語文學科中，應該是什麼樣的呢人教版教科書給出了很好的答案。每個單元前都有"導語"，課與課之間有"鏈接語"，精讀課文中"泡泡語"，有的導入學習活動，有的指導學習活動，有的提出學習目標，有的提示學習方式，能引導學生自己閲讀。教科書努力把對學習的指導隱含在文字背後，不是指手畫腳的説教，而是和風細雨的點撥。"教科書通過自己的表述方式，指引學生應該逐步建構起這樣的語文學習過程。這個學習過程的主要方式就是自主，合作，探究。以自讀課文和相互交流為基礎，欣賞語言對文章內容及表現形式進行評價，同時獲得審美體驗。在感悟語言，積累語言的基礎上領悟表達。理解內容是語文學習的基礎，學會表達是語文學習的目的，在這個學習過程中學生會不斷的產生問題，解決問題。學生通過閲讀教科書，通過各種各樣的學習活動，即使沒有教師的指導，也會慢慢學會學習。 《課標》中十分強調學生語文實踐能力的加強和提高，指出:"語文是實踐性很強的課程，應着重培養學生的語文實踐能力，而培養這種能力的重要途徑也是語文實踐。"我們可以通過讓學生動手，動腦，動眼，動耳，主動進行聽説讀寫思的基本訓練。尤其在解讀文本的過程中，我們要致力於學生想象能力的培養，通過想象擴大語文文本的空間，培養學生的創新能力，激發學生的多元感受。