閲讀教學工作計劃（精選12篇）

閲讀教學工作計劃 篇1

課程內容

怎麼挑選優秀的繪本呢？我們應該明白，兒童早期閲讀的意義應該是感受作品的人文性。法國著名文學家史家保羅.亞哲爾定的兒童閲讀的好書標準可以借鑑：

1.忠實於藝術的書。就是訴之於“直觀”，培養兒童觀察力的書是具有質樸之美的書。

2.可以解放兒童的心，使他們喜悦讀的書。

3.能把人類高貴的感情吹進兒童心靈的書，使兒童尊重一切生命，包括動物的生命、植物的生命、包羅萬象的生命。

4.承認遊戲是重要的、不可或缺的活動的書。

5.啟發兒童知識的書，幫助孩子認識人性、人類心情的書。

6.含有高尚道德的書。這種道德是永遠不變的真理，能讓人變得活潑、激奮起來。

活動措施：

一、結合班主任建立書香家庭的評比。建議家長為孩子營造書香家庭。

1、為孩子建立小書櫃。配合孩子的成長儘可能的充實相關圖書

2、開展親子閲讀活動。內容包括：讀書給孩子聽、和孩子共讀一本書、聽孩子讀書、一起觀看有益的電視節目等。

3、幫孩子記錄讀書情況。內容包括：讀書時間、內容、孩子想説的話、家長的評價等。

4、加強與其他家庭的聯繫。通過家庭間的聯繫，交流心得，互通有無，激發孩子閲讀的興趣。

二、保證閲讀時間和頻率

1、早自習有指定的晨誦領讀員帶領孩子們背誦《弟子規》。

2、利用閲讀課講述系列繪本教材，並推薦每週閲讀繪本書。

3、提供展示的舞台，利用故事課前十分鐘的時間，充分讓孩子們熟讀背誦學會的弟子規，比一比、賽一賽、講一講。

4、講故事：班裏提前識字的孩子就是最好的榜樣。讓這些孩子在全班同學面前朗讀他們喜歡的小故事，相信馬上就會有孩子為此而在家裏認真讀一篇小故事了。這需要家長的鼓勵和幫助。

5、交流。

學生之間的交流：和小朋友們講一講你讀到的故事或者你知道了什麼。 老師和學生的交流：平等地和他們討論故事的情節，對人物的評價。讓孩子們把老師當成自己的大夥伴，拉近與圖書的距離。

注意事項：將讀與説緊密結合，不贊成一年級的孩子做讀書筆記，或帶着其他任務，這一階段的目的就是要讓他們愛上閲讀。

三、評比彙報。

學期終進行優秀書香家庭、超級小書蟲、小小故事家等評選活動，邀請家長共同參與。

1、家庭閲讀記錄評比。比一比誰讀的書最多，誰的收穫最大。

2、介紹我的小書架。學習整理書籍，並與其他孩子進行圖書交流。同時，將優秀家庭的圖書信息傳遞給其他家長，以促進書香家庭的建設。

3、和爸爸媽媽一起讀。家長和孩子向大家展示閲讀情況，交流讀書方法，推薦孩子們喜歡的書籍。

4、展示學生作品，讓學生將自己畫的故事。

四、課外閲讀圖書推薦。

首先圖書要有內容明確的畫面，下方配有簡單的一兩句話，字要大一些的。不一定要有拼音。印刷一定要清楚，色彩要和諧。內容不確定，可隨孩子們的喜好，自行選擇，科普、童話、神話、民間故事、成語故事均可。

然後是兒歌、童謠、謎語、古詩，這都是適合孩子們閲讀的內容。如果孩子喜歡卡通，家長要幫他們選擇健康的內容，但不鼓勵閲讀。

如：《安徒生童話》、《藍貓淘氣3000問》、《哪吒傳奇》、《三毛流浪記》、《木偶奇遇記》、《南北極大探險》、《烏丟丟奇遇》、《尼爾斯騎鵝歷險記》、

《成語故事三百則》、《 沒頭腦和不高興》、《小貓釣魚、蘿蔔回來了》(全綵插圖本，帶注音)

《一千零一夜》（最新版彩圖注音）、《中國童話》（最新版彩圖注音）、《歐美經典-你很特別》（漢語拼音注音本）、《魯西西外傳(注音版)》、《恐龍是怎樣滅絕的》(兒童趣味科學知識問答)《史努比兒童百科全書》、《動物知識翻翻書：海底世界》（注音版)、《風中的柳樹繪本》、《小豬唏哩呼嚕》（小布頭叢書）。

課時安排：

第一週：宣傳推廣繪本閲讀，制定閲讀計劃，做好閲讀準備。

第二週：爺爺一定有辦法繪本閲讀。

第三週：指導學生完成閲讀作業。

第四周：我有友情要出租繪本閲讀。

第五週：表演體會繪本含義。

第五週：逃家小兔繪本閲讀

第六週：學畫小兔後續故事。

第七週：猜猜我有多愛你繪本閲讀。

第八週：組織學生感受愛心，學會表達自己對他人的愛。

第九周：愛心樹繪本閲讀。

第十週：尋找自己的愛心樹，發現、感悟愛心。

第十一週：想吃蘋果的鼠小弟繪本閲讀。

第十二週：推薦鼠小弟系列繪本閲讀。

第十三週：表演繪本劇，感悟又善於互助。

第十四周：閲讀繪本小黑魚

閲讀教學工作計劃 篇2

為了激發學生讀書的興趣，培養學生愛讀書的良好習慣，我們開展繪本閲讀教學活動，計劃如下：

一、學生情況分析

學生識字量普遍達到400字左右，最高已經達到800字左右，能夠藉助拼音識字自主閲讀。然而孩子們一邊拼拼音一邊讀書，不利於理解，需要把句子讀流暢才能明白書中的內容，這樣使得許多孩子不願意看書。用孩子自己的話説，讀起來太麻煩了。孩子們更喜歡看漫畫之類的有圖有趣的故事書，因此“陪”孩子一起讀書很重要。

二、繪本教材分析

我校一二年級選用的繪本教材印刷精美，故事性強，內容簡單便於理解，以外國有名的繪本為主，有利於開發學生的思維，豐富學生的想象力。

三、繪本閲讀教學目標

1、激發學生讀書的興趣，主動閲讀，逐漸養成愛讀書的好習慣。 2、引導學生結合圖畫仔細觀察，理解故事中的意思。 3、抓住故事中的重點詞句，指導學生理解感悟。 4、在師生互讀中，體驗讀書的快樂。 四、教學措施

1、利用多媒體的投影，讓孩子們在讀書的過程中看到精美的畫面，看到圖中角色生動的表情，激發閲讀興趣。

2、每週堅持與學生一起閲讀一課時，鼓勵學生課下自主閲讀。 3、為學生推薦相關的繪本閲讀書籍，擴大學生的閲讀面。

4、師生一起閲讀，簡單的句子讓孩子們自己讀，較長的句子老師讀給孩子們聽。 5、老師在讀的時候要聲情並茂，調動孩子們聽、看的積極性。

6、找準故事中的“節點”適時提問，引導孩子在回答問題的時候把句子説完整。 五、教學進度

各班根據實際情況在每週抽出一節課開展繪本閲讀。如果出現節假日，適時調整閲讀時間，保證孩子們在本學期能讀完六套書（16冊）。

閲讀教學工作計劃 篇3

教學目標：

1、 使學生了解成語聞雞起舞的故事梗概。

2、 讓學生嘗試複述故事，説出聞雞起舞的意義。

3、 努力形成勤奮好學的學習態度。

教學過程：

一、導入：

我們中國是一個特別愛學習的國家，從古時候開始就有很多講勤奮學習的故事。今天老師就帶領大家來聽其中的一個故事——《聞雞起舞》。

二、故事內容：

晉代的祖逖是個具有遠大抱負的人。可他小時候卻是個不愛讀書的淘氣孩子。進入青年時代，他意識到自己知識的貧乏，深感不讀書無以報效國家，於是就發奮讀起書來。他廣泛閲讀書籍，認真學習歷史，從中汲取了豐富的知識，學問大有長進。他曾幾次進出京都洛陽，接觸過他的人都説，祖逖是個能輔佐帝王治理國家的人才。祖逖24歲的時候，曾有人推薦他去做官，他沒有答應，仍然不懈地努力讀書。後來，祖逖和幼時的好友劉琨一志擔任司州主簿。他與劉琨感情深厚，不僅常常同牀而卧，同被而眠，而且還有着共同的遠大理想：建功立業，復興晉國，成為國家的棟樑之才。

一次， 半夜裏祖逖在睡夢中聽到公雞的鳴叫聲，他把劉琨叫醒，對他説：“別人 都認為半夜聽見雞叫不吉利，我偏不這樣想，咱們乾脆以後聽見雞叫就起牀練劍如何？”劉琨欣然同意。於是他們每天雞叫後就起牀練劍，劍光飛舞，劍聲鏗鏘。

春去冬來，從不間斷。功夫不負有心人，經過長期的刻苦學習和訓練，他們終於成為能文能武的全才，既能寫得一手好文章，又能帶兵打勝仗。祖逖被封為鎮西將軍，實現了他報效國家的願望；劉琨做了徵北中郎將，兼管並、冀、幽三州的軍事，也充分發揮了他的文才武略。

三、説説“聞雞起舞”的意義：

想要成就事業，就要努力。不經過努力奮鬥，不能成就事業。

四、説説你聽了這個故事後的感想。

五、把這個故事講給你的家人聽，講給你的小朋友們聽。

閲讀教學工作計劃 篇4

一、七年級學生情況分析

學生的作文水平參差不齊，有的學生寫文章已經初具規模，有的甚至已經達到了八、九年級的學生的寫作水平。但也有的學生連句子都寫不連貫，有的不會用標點，甚至一篇文章除了最後結尾處的一個句號外，再無其他的標點;有的學生寫文章始終一大段，不知道怎樣分段，這一、七年級學生情況分析：學生的作文水平參差不齊，有的學生寫文章已經初具規模，有的甚至已經達到了八、九年級的學生的寫作水平。但也有的學生連句子都寫不連貫，有的不會用標點，甚至一篇文章除了最後結尾處的一個句號外，再無其他的標點;有的學生寫文章始終一大段，不知道怎樣分段，這些學生顯然國小的寫作文的一些基本要求還沒有做到。學生水平的天壤之別，作文教學的難度無疑增加了許多。但上述所提到的情況畢竟還只是存在於極少部分學生中。目前階段，大部分學生的作文都比較中規中矩，能夠較完整的記敍事情，也能夠從記敍的事情中得出一個道理，但是他們所記之事往往缺乏新意，所得出的道理往往也是蜻蜓點水般。怎麼讓這批學生在原有的寫作基礎上有一個大的提高，同時也使寫得好的學生更加的脱穎而出，讓寫作基礎差的學生儘快的掌握一些重要的寫作的方法，是我們制定這個教學計劃的主要目的。

二、本學期總的寫作教學計劃

一、成長中的故事

結合第一單元的學習，尤其是第一課的學習，引導學生思考：在你的成長過程中有着怎樣的經歷和感受呢?你已由一個預初的學生真正地成為了一個國中的學生，你已在慢慢地走向獨立，那麼在你走向獨立的過程中，有着怎樣的困惑，有着怎樣的感悟呢?

本次作文主要指導學生學會選取生活中的小事，學會運用對比的手法，寫出成長中的切身感受。

二、我的童年

結合《社戲》的學習，引發學生思考：你們都已經是十二三歲的少年人了，你們的童年時代正在離你們遠去，你的童年生活中令你印象最深刻的是什麼呢?

本次作文主要指導學生：學會選取童年生活中令你最難忘的一件事寫，所選的事情要有一定的新意。能夠按照時間發展的順序有條理的記敍。

三、我的家鄉

結合《滹沱河和我》一課的學習。讓學生體會借物抒情的寫作手法的作用。然後在此基礎上，讓學生學習用借物抒情的方法寫一篇文章。引導學生思考：要表達對家鄉的熱愛之情，(如果是外省市的學生，可表達對家鄉的思念之情。)可通過什麼來表達，作者通過滹沱河來表達，那麼你呢?

本次作文主要指導學生：初步學會借物抒情的寫作手法。

四、想象作文：展開合理的想象，在保證詩歌主題不變的基礎上，改寫一首詩歌

結合第三單元：《唐詩精華》單元的學習，引導學生展開合理的想象，任選一首自己最喜歡的詩歌，改寫成記敍文。

本次作文主要指導學生：學會展開合理的想象，然後能夠運用環境描寫以及人物描寫的方法，把詩歌改寫成現代漢語，要有一定的文采。

五、我想對你説

結合《密室日記》的學習，用第一人稱的方式，完成作文：——，我想對你説。引導學生思考：你一定會有很多的話想對某個人説，這個人或許是你的爸爸媽媽，或許是你的同學老師，那麼，你想對他説什麼呢?

本次作文主要指導學生：學會運用第一人稱的方式寫作，文章中要流露出自己的真情實感。

六、請以“面對挫折”為話題，自擬題目，寫一篇600字的文章

結合第五單元《面對逆境》的學習，引導學生思考：在你的學習生活中，一定也面對過許多的困境。你是怎樣去面對的呢。或者在你的身邊有人陷入逆境，那他又是怎樣面對的呢。

本次作文主要指導學生：學會觀察生活，並且能積極思考。寫作時學會夾敍夾議。

七、以“我最喜歡的一絕技”為話題，寫一篇文章，題目自擬

結合第六單元的學習，引導學生思考：學完了第六單元，你一定為這些“絕技”所傾倒了，那麼，你最喜歡的“絕技”是什麼呢?你能把它介紹清楚嗎?

本次作文主要指導學生：學會觀察，並且在介紹絕技時，要用到描寫的方法。不能生硬的介紹。

八、展開合理的想象，編寫一個童話故事

結合第八單元的學習，展開合理的想象，編寫一個童話故事。引導學生：我們讀了那麼多的故事，那麼，同學們，你們會寫故事嗎?

本次作文主要指導學生：能展開合理的想象，並且能夠綜合運用多種描寫的方法，把故事寫得生動形象，引人入勝。

閲讀教學工作計劃 篇5

一、指導思想

1.語文課外閲讀活動是語文學習的重要組成部分。它對於開闊學生視野，發展學生智力並形成學習能力有着極為重要的意義。課堂教學和教科書固然重要，但無論在時間上還是內容上傳授的知識都是很有限的，它們的任務主要也只能是起示範和引導作用，知識的獲得，能力的提高，很大程度上來自大量的、有效的課外閲讀。蘇霍姆林斯基曾説：“課外閲讀，用形象的話來説，既是思考的大船藉以航行的帆，也是鼓帆前進的風。”課外閲讀，在學生面前展現了一個聞所未聞，見所未見的奇妙世界。它指導學生認識人生，熱愛生活；它召喚學生張開思考的風帆，在書海中遨遊；它啟迪學生仰以察古，俯以觀今，尋求信仰的力量、精神的支柱；它引導學生獲取知識，發展個性，建立自己的知識結構。《語文新課程標準解讀》：“國中生要學會制訂自己的閲讀計劃，廣泛閲讀各種類型的讀物，課外閲讀總量不少於260萬字，每學年閲讀兩三部名著。”可見，課外閲讀舉足輕重。而七年級開設的語文閲讀課正是開展語文課外閲讀的重要陣地。

2. “腹有詩書氣自華，最是書香能致遠”。為了深化“書香校園”活動的開展，推進校園文化建設的高品味，為了拓寬學生的知識面，激發學生讀書的興趣，培養學生想讀書、愛讀書、會讀書的良好習慣和能力，本着吸收中華文明之精華，同時起到發展學生智力、陶治情操的目的，我們制定了“閲讀課”閲讀計劃。此計劃作為學校閲讀教學活動的延伸與補充，促進學生更好地參與閲讀實踐活動，提高閲讀能力與水平。

二、活動目標：

1.激發學生的閲讀興趣，讓學生喜歡讀書，和書成為好朋友，讓文學書籍成為學生的終身伴侶。 2.通過引導學生誦讀經典美文，積累優秀詩文，有了較豐富的生活積累之後，形成良好的語感。

3.能初步理解、鑑賞文學作品，受到高尚情操與趣味的薰陶，豐富精神世界，提高綜合語文素養。

4.讓學生在積累知識的同時，提高寫作能力尤其是文學鑑賞、隨感、短評的寫作。

三、讀書內容

1.七年級整個年級所推薦的名著。包括七年級上冊《湯姆森亞歷險記》、《男生賈裏全傳》；七年級下冊《西遊記》、《魯濱遜漂流記》。

2.教師根據教學及學生實際情況推介一些文章或書籍。 四、指導措施：

1、採用閲讀指導課、讀物推薦課、閲讀研討課、閲讀欣賞課、讀書彙報課等多種課型進行閲讀指導訓練，激發學生閲讀的興趣，提高他們的閲讀能力。

2、可以根據實際需要，靈活、適當地選擇和運籌：朗讀、默讀；精讀、略讀、速讀；範讀、分組讀、研讀、賞讀等讀書的方式。

3、保證學生有時間讀書，利用好每週的閲讀課以及課後的時間，確保學生每天閲讀時間平均不少於半小時。

4、傳授有效讀書方法，指導學生學會閲讀，教給學生讀書方法。

另外，強化“不動筆墨不讀書”的方法：

讀自己書時：

（1）圈點勾畫；

（2）做批註；

（3）寫讀書筆記。

讀學校的書時：

（1）做讀書卡片

（2）摘抄精彩片段

（3）撰寫讀書札記

5、與學生一起讀書，及時交流讀書心得。

6、在讀書期間開展豐富多彩的活動。如優秀讀後感評選、精彩片段朗誦比賽等，以激發興趣，鞏固成果。

7、有計劃、分層次安排作好讀書筆記。

五、具體安排

1——2周學生讀《伊索寓言》以及韓非子先秦諸子百家的一些寓言故事。

第3周 學生把閲讀過的寓言改編成故事，課上演講故事並簡要談談所受的啟發。

4——5周學生閲讀冰心的《繁星春水》並在此期間撰寫心得體會。 第6周 學生交流心得體會。 7——9周學生閲讀《湯姆森亞歷險記》，做好批註、撰寫讀書心得體會。 第10周進行閲讀批註的評比，並佈置學生4人小組做一張手抄報。

12——14周走近作家朱自清、老舍。閲讀他們的經典散文、通讀他們的人物傳記、撰寫名篇的鑑賞。

第15周學生鑑賞交流並評出獎項。 16——18周閲讀《男生賈裏全傳》。

第19周 學生複述故事情節，談談自己所認識的賈裏這個人物形象。發一張關於《男生賈裏全傳》的測試卷，看看學生的閲讀情況。

第20周 閲讀西方的《安徒生童話》、《格林童話》等等。撰寫故事概要和探究主題思想。

其間，可讓學生收集關於詠月的詩詞和一些古代名聯和趣味聯，並開展誦讀比賽和創作比賽。

閲讀教學工作計劃 篇6

一、指導思想

“腹有詩書氣自華，最是書香能致遠”。為了推進校園文化建設的高品味，為了拓寬學生的知識面，激發學生讀書的興趣，培養學生想讀書、愛讀書、會讀書的良好習慣和能力，本着吸收中華文明之精華，同時起到發展學生智力、陶治情操的目的，根據國小生不同的年齡特點，制定“閲讀課”閲讀計劃。此計劃作為學校閲讀教學活動的延伸與補充，促進學生更好地參與閲讀實踐活動，提高閲讀能力與水平。

二、活動目標

1、激發孩子的閲讀興趣，讓孩子喜歡讀書，和書成為好朋友，讓書成為學生的終身伴侶。

2、通過引導學生誦讀經典美文，積累優秀詩文，有了較豐富的生活積累之後，形成良好的語感。

3、能初步理解、鑑賞文學作品，受到高尚情操與趣味的薰陶，豐富精神世界，提高綜合語文素養。

4、讓學生在積累知識的同時，提高寫作能力。

三、讀書內容

1、新課標指定要求背誦的部分古詩詞。

2、教師根據教學及學生實際情況推介一些文章或書籍。

3、學生在老師的指導下自主選擇圖書。

四、指導措施

1、採用閲讀指導課、讀物推薦課、閲讀研討課、閲讀欣賞課、讀書彙報課等多種課型進行閲讀指導訓練，激發學生閲讀的興趣，提高他們的閲讀能力。

2、可以根據實際需要，靈活、適當地選擇和運籌：朗讀、默讀；精讀、略讀、速讀；範讀、試讀、復讀；單讀、齊讀；分組讀、分角色讀、接力讀；研讀、賞讀……等讀書的方式。

3、保證學生有時間讀書，利用好班級的地方課程課以及每天中午的時間，確保學生每天閲讀時間平均不少於半小時。

4、傳授有效讀書方法，指導學生學會閲讀，教給學生簡單的讀書方法，指導列出自讀提綱。如：（1）看見了題目你想到些什麼？（2）讀後你知道了什麼？還想知道什麼？（3）你還有哪些不明白的問題？要求學生做到眼到、心到。

另外，強化“不動筆墨不讀書”的方法：（1）圈點勾畫；（2）做批註；（3）寫讀書筆記。

5、與學生一起讀書，及時交流讀書心得。

6、在讀書期間開展豐富多彩的活動。如優秀讀後感評選、精彩片段朗誦比賽等，以激發興趣，鞏固成果。

7、有計劃、分層次安排作好讀書筆記。

閲讀教學工作計劃 篇7

人教版作文訓練的思路大致可分為三個階段。七年級階段通過作文讓學生懂得文章是現實生活的反映，認識作文與生活的密切聯繫，。八年級階段着重進行了記敍文、説明文兩種文體的練習，九年級階段增加了議論文的練習。我們要對本學期的作文訓練作一計劃，就需對對九年級上下冊，寫作訓練的內容做一個統觀的瞭解。看看文本為我們設計了哪些內容：

九年級上冊

一單元：通過“雨的訴説”抓住某一季節中突出的感受寫一篇抒情文章。

二單元：練習寫演講稿，分別以“笑對失敗”、“善待他人”、“競爭與合作”為話題;

三單元：在“青春隨想”活動中以話題“兩條腿”寫一篇作文;

四單元：在“好讀書，讀好書”活動中撰寫關於讀書的作文。

五單元：學寫調查報告。

六單元：在“話説千古風流人物”活動中，以“風流人物”為話題寫一篇作文。

九年級下冊

一單元：以“土地”為話題，寫一篇抒情性的文章或一首小詩。

二單元：選取一個與小説有關的話題，寫一篇作文(包括小説)。

三單元：以“在社區活動站的日子裏”為題寫一篇作文。

四單元：聆聽一段樂曲或一首流行歌曲，自選角度，自擬題目，寫一篇文章。

五單元：以孔子或孟子的某一句名言為題，寫一篇議論文。題目自擬，600字左右，注意立論要有根據。

六單元：以“歲月如歌”為題寫一篇文章，體裁、字數不限。

總結兩冊的作文內容設計。我們瞭解到九年級作文訓練從體裁上有記敍文(側重抒情散文)、議論文、詩歌。從命題形式上有命題作文、話題作文。從數量上：寫抒情性文章3～4篇;寫話題作文5篇;寫議論文1～2篇;寫命題作文2篇。

根據這些內容設計，我們就可以制訂出我們這學期的訓練計劃。

按照這學期的時間，按兩週一次大作文的安排，學生大概能做10篇左右的文章。我們的訓練可以分成兩個階段。第一階段：體裁上，進行議論文訓練。第二階段，在擬題上，話題、命題等形式上進行作文訓練。

下面我就着重談一下議論文訓練的一點想法。

第一階段：議論文的訓練

它是本學期的我們作文教學的重點之一。我認為議論文的教學和議論文的寫作訓練應同步進行。從培養議論能力的過程看，包括四個訓練階段，即：感性準備階段——初步訓練階段——全面訓練階段——鞏固熟悉階段。

1、感性準備階段。學生第一次接觸議論文。但是文本又不都是規範的議論文，直接講文本內容，學生很難一下就掌握議論文的基本模式套路，那麼我們不妨在教學中先給學生幾篇規範的議論文。如舊教材中的《談骨氣》《理想的階梯》《想和做》等，讓學生對規範的議論文的結構和思路有一個基本的認識。

2、初步訓練階段。學生在感性認識的基礎上，結合文本設計的寫作內容，做兩次練筆。如九年級上冊中“笑對失敗”、“善待他人”“好讀書，讀好書”等話題。這樣有的放矢，應該能取得比較好的訓練效果。

3、全面訓練階段。全面訓練不是也不可能是鉅細無遺、面面俱到的訓練，而是抓住若干基本點，求其較為牢固地掌握。那麼，我們在講完規範議論文之後，就可以講文本中的《敬業與樂業》《事物的正確答案不止一個》《中國人失掉自信力了嗎》等文章。增加學生對議論思路隨實際問題的變化而變化的認識。在這一階段我們同時還可輔以簡單的材料作文讓學生練習。

4、鞏固熟悉階段。這一階段也可以根據文本內容，如：九年級下五單元：以孔子或孟子的某一句名言為題，寫一篇議論文。題目自擬，600字左右，注意立論要有根據。

在議論文的寫作訓練中一定要指導學生注意：

1、要有明確的論點：

論點是作者對所議論的問題所持的見解或主張。論點必須要正確、鮮明。

所謂“正確”，就是要符合客觀實際，符合馬克思列寧主義科學真理;所謂“鮮明”，就是立場、態度要分明，肯定什麼，否定什麼，贊成什麼，反對什麼，都要明白清楚，不能似是而非，模稜兩可。論點有中心論點和分論點和論據材料的統帥，也是議論文得以存在的根本因素。議論文的主旨就在論證作者的主張。因此寫議論文，必須要有明確的觀點(即中心論點)。

給材料寫議論文，需要我們讀懂材料，抓住議論的話題或材料中的關鍵詞，從不同的角度思考分析從而確定中心論點。

2、要選好論據，用好論據：

寫議論文，在提出中心論點後，必須使用論據加以論證。論據有兩種：一是事實論據，二是理論論據，無論使用哪種論據，都必須為論證中心論點服務。寫作時要根據觀點的需要，審慎地加以選擇，力求觀點和材料的高度統一。任何材料，即便是典型最突出的材料，如果不能緊緊圍繞所要論述的觀點不是緊扣這個觀點的，一定要忍痛割愛，棄之不用。如寫《學然後知不足》一題，如果引用“歐陽修四歲喪父，家貧無紙，母親用荻畫地教他寫字”這個例子，顯然不妥，因為它屬於勤奮成才方面的典型事例，卻不能成為論證本文論點的材料。因而寫議論文所選論據一定要與論點一致而且要正確無誤，還要典型、新鮮。

寫議論文，不但要選好論據，還要用好論據，所謂用好論據，就是緊扣中心論點，對所用的事例論據進行分析，對所用的理論論據進行闡述。但很多學生不會用事例，簡單地認為寫議論文就是提出個觀點舉幾個例子就行了。於是在文中出現的常是有“例”無“證”，以“例”代“證”，寫成的議論文是觀點與例子的簡單疊加。比如，有個同學就材料《愛因斯坦的第三隻小板凳》作文，他提煉的觀點是“失敗是成功之母”。文章第一段引述材料，亮出觀點之後，第二段聯繫實際展開議論時，舉了以下事例：

① 愛迪生髮明電燈經歷了無數次失敗，最終成功。

② 二戰中美國海軍在珍珠事件中遭日本重創，後來反敗為勝。

③哥白尼等人堅持以太陽中心説經歷數次挫折，最終還是被人世人認可。④英國名將威靈頓，在和拿破崙的較量中被打敗，後來又重新振旗鼓，在滑鐵盧一役打敗拿破崙。

⑤ 有同學在做數學題遇到難題，反覆思考，終於解出了這道題。

整篇文章不足600個字，中間論證竟用了5個事例，這5個事例敍完之後，基本未做任何分析，就用“由此看來……”結束了文章。這篇文章乍一看似乎論據充足，而實際上只是簡單羅列了一堆鬆散的材料，沒有找出事例隱含的道理或規律，也就是説這個學生選擇了論據，但未用好論據。

針對學生事實論據選好後，無法説理的現狀，教者應選擇幾種適合學生水平的分析方法，進行強化訓練。

① 例後評價法，即對所舉事例圍繞論點進行評論;

② 正反對比法，即舉一例再舉相反例子，以形成正反對照，然後再加一兩句分析的方法;

③ 反向假設法，即舉例後再向相反方向作假設的方法。

學生掌握了這三種方法後，就能擺脱論點、論據無法有機結合的狀況。

3、要合理安排論證的結構。

議論文一般是由提出問題(引論)、分析問題(本論)、解決問題(結論)這三部分構成的。論點、論據、論證是議論文的三要素。論點一般放在文章的開頭部分即提出問題——引論部分。如《談骨氣》一文，開頭直接提出“我們中國人是有骨氣”這一中心論點;有時也可在文章中間部分提出中心論點，如《事事關心》一文，從對一副對聯分析中提出“既要關心政治，又要致力讀書，兩方面要緊密結合”這一中心論點;也有的中心論點是在文章的結尾部分歸納總結得出來的，如孟子《生於憂患，死於安樂》一文，就是在文章結尾部分歸納得出“生於憂患，死於安樂”這一中心論點的。論證的過程主要安排在分析問題——本論部分。論證的過程根據需要，可以並列從不同角度來論證，即並列式結構;也可以逐層深入地進行論述，即遞進式;也可採用總分式、對照式等。不同類型的文章又有更為具體的模式。值得一提的是寫給材料的議論文，應該注意在論證過程中使用所給材料，其行文結構大致如下：

① 概述材料;

② 提出本文的論點;

③ 分析所給材料(緊扣論點);

④ 聯繫生活實際論證(緊扣論點);

⑤ 總結(緊扣論點，照應所給材料)。

這種模式與我國文章的傳統寫法——起、承、轉、合不謀而合。運用範圍相當廣泛，可用於讀後感、觀後感、影評等，掌握這種模式對學生來説是不無裨益的。

第二階段：在擬題上，話題、命題等形式上進行作文訓練。

閲讀教學工作計劃 篇8

一、情況分析

一年級學生剛進入國小學習，雖然已經學過拼音，但識字能力有限，但識字還很少，還不能夠自己閲讀課外讀物，需要指導及陪伴。在本學期，教師和家長要多為他們讀故事，激發他們的閲讀興趣，下學期繼續激發他們的閲讀興趣，培養他們愛讀書的良好習慣。

二、總體目標：

加大閲讀量，開拓閲讀面，激發閲讀激情，降低理解度，提高閲讀質量，懂得選擇合適的書籍。

三、具體目標 ：

1、培養學生良好的閲讀意識和能力。在閲讀時間、形式、速度、方法、內容諸方面都能有較大的突破；

2、培養學生良好的閲讀習慣。採用多種方式引導學生獲得多種信息，獲得獨特體驗，在交流中張揚學生的閲讀潛能、語言表達力。

3、培養學生的智力水平。在語言得到豐富積累的同時，培養語感，發展思維，提高各學科的學習水平。

4、拓寬學生的知識面，幫助學生形成科學的認識論和世界觀。

5、把“閲讀教學”作為提高教師教學素質的重要手段。教師藉助閲讀手段使自己成為學生學習的最好夥伴，最佳啟迪者和組織者。

四、具體措施：

對一年級的孩子來説，目前是課外閲讀的第一階段。主要任務是宣傳動員，初步進行課外閲讀，激發一年級孩子的閲讀興趣，教給閲讀的初步方法。

本學期：以激發閲讀興趣為主要目的，採取有效的方法，激發學生的閲讀激情，喜歡上閲讀，還要初步教會學生簡單的閲讀方法

1、利用每星期四、五的課外閲讀課，給孩子們選擇繪本的小故事，聲情並茂地講故事給他們聽；

2、藉助家長的力量，讓家長在家也能儘量給孩子講故事，讓孩子逐漸喜歡上閲讀；

3、開展拼讀小比賽，在學習拼音以後，教師可設計有趣的情景，讓孩子拼讀，在拼讀中加強認字的意識；

下學期：

1、在上學期的基礎上，繼續激發學生的閲讀興趣；

2、開展小交流會，讓學生説説閲讀感受；

3、開展小故事會，評比“故事大王”；

4、開始寫配圖日記；

5、期末進行小結，評比讀書之星；

五、閲讀進度安排：

上學期：《西遊記》（拼音版）

《故事大王》（拼音版）

《寓言故事》（拼音版）

下學期：《謎語故事》（拼音版）

《格林童話》（拼音版）

《安徒生童話》（拼音版）

閲讀教學工作計劃 篇9

一、寫作目標：

第一， 作文要寫自己想説的話，要做到感情真摯。

第二，要培養寫作的興趣，養成良好的學習習慣。一是要認識到寫作的重要性，認識寫作與生活密不可分的關係，充滿自信心。二是讀文學作品，特別是名家名作，也要讀同齡人的習作，要注意從閲讀中汲取寫作營養。課本上的課文是經過精心挑選的，我們應該認真領悟其中的奧妙，學習寫作技巧。三是平時養成寫讀書筆記和日記的習慣，積累語言，積累素材，做有心人。認真對待大作文與課外練筆。四是積極參加有益的活動，如詩會、筆會、文學社活動。五是注重語言錘鍊，養成修改作文的好習慣。第三，要培養聯想和想象力。魯迅先生説：“孩子是可以敬服的，他常常想到星月以上的境界，想到地面下的情形，想到花卉的用處，想到昆蟲的語言，他想飛上天空，他想潛入蟻穴。”

第四，要寫出自己的獨特的感受，不斷創新。20七年級語文作文教學計劃年，國際21世紀教育委員會的報告《教育——財富藴藏其中》指出：“教育的任務是毫無例外地使所有人的創造才能、創造潛能都能結出豐碩的果實，這一目標比其他所有目標都重要。”可見創造才能的重要性。作文必須創新，要寫出自己獨特的心靈感受，寫出與眾不同的東西來。下面就本學期的作文訓練作一個全面的安排。

二、作文訓練及計劃

作文訓練題目的擬定主要是根據七年級學生的年齡特點，認知水平，興趣特點，情感態度，以及教材中閲讀課文編排的體例，綜合性學習活動安排的體例進行設計，着重在寫作思路和基本手法上對學生進行指導和要求。

1、這就是我

在全面、正確認識自己的基礎上，向新同學介紹自己。要抓住自己與眾不同的主要外貌特徵，性格特徵，興趣愛好等，用第一人稱的形式，將自己的自畫像描繪出來，儘可能做到文筆生動活潑。

2、那一次，我戰勝了困難

要交代清楚具體的時間、地點、人物和遇到困難的背景。“我”是怎樣通過自己的努力戰勝了困難的。要將戰勝困難的經歷記敍完整，而且重點突出，重在戰勝過程，也要寫出戰勝困難後的感受。

3、我最喜愛的一句名言/我的座右銘

什麼時間，我在什麼情況下，“我”喜歡上了那一句名言。那句名言的內容，我當時是怎樣理解它的，它給了我怎樣的精神啟迪或鼓舞力量，怎樣激勵我樹立信心或戰勝困難。要把自己喜歡這句名言的原因寫詳細。

4、生活處處有語文

在語文活動的引導下，學生們將關注的目光觸及到生活中的語言現象，從中有所發現，有所感悟，明白了語文離不開生活，

開學打算作文

首先我很開心，因為我不再是國小生啦!

作為一名中學生我應該調整好學習的心態，國中與國小是不同的。

在國小時可以幾堂課都不聽，課下看一下書，或是上課只聽一些，考試也不會考太差。總的説來，國小算是啟蒙教育吧!

現在進入國中了，還可以這樣嗎?當然不能，再説現在的科目也多了，每一科都不能從一開始就託漲!從開學起就要拿出自己最好的狀態，好好學!也不能因為自己喜歡哪科就只學那科，不能不喜歡哪科就不學那科!這種思想是不對的!

對於每個人來説都有自己的弱的一科，對於那科我會更加努力的學，不懂就問，不要怕，不託班上的後腿!自己好的一科，就應該幫助同學，無論是學習上還是生活上只要我能做到的一定幫，和同學們團結一致，共同進步。

好話誰都會説，但是不是每個人都一定做得到的，請老師和同學一起監督我，我想我一定不會讓你們失望的!

我不再是國小生啦

我立即做好開學的打算，可是，要認真總結上學期的經驗，要克服上學期的缺點，發揚上學期的優點，要做好開學的打算。

開學以後，每天要早起認認真真的看書和讀書，再穿上漂漂亮亮的校服上學。上課以前，要預習課文，上課要專心致志的聽課，不要三心二意，寫作業時，要仔仔細細認認真真，不要心不在焉東張西望。

在本學期中，要學習優秀、先進的同學，學先進、趕先進、超先進，爭取成為一名優秀的三好學生。

新學期新打算

時間如梭，六年光陰過去了，一轉眼成了緊張的倒計時，“5，4，3……”快了快了快到了，升學考試就要面臨，同學們一個個緊張到了極限，也努力到了極限，為了美好的生活，大家都在拼進全力一搏了。所以在這最後的關頭，我為自己制定了十項打算，來剋制自己、鞭打自己。

願十項打算可以幫助我，我要把這十條記到心裏，這最後的關頭希望大家都能努力，考上理想的學校。“只有付出，才有收穫，天下沒有不勞而獲的成功。”付出是獲的成功的道路，要想成功是沒有捷近的，所以必須付出。

閲讀教學工作計劃 篇10

《語文課程標準》指出：“語文是實踐性很強的課程，應着重培養學生的語文實踐能力，而培養這種能力的主要途徑也應是語文實踐。”課外閲讀就是最經常、直接的語文實踐，是學生形成良好語文素養的重要途徑。我校開展的語文主題閲讀活動，大大提高了學生的閲讀量，在六年級上學期，有7本叢書的配合，與課本同步展開。開展讀書活動，給孩子們打開快樂之門，為孩子們營造書香港灣，讓他們體驗人生，感受快樂，鍛鍊自我……為使學生熱愛讀書，養成良好的讀書習慣，這學期，我班將繼續開展了讀書活動。

活動目標：

1、營造良好的讀書氛圍，讓學生體驗讀書的快樂，養成讀書的好習慣。

2、開闊學生的視野，充實學生的文化底藴。

3、讓讀書淨化學生的心靈，讓學生學會學習，學會生存，學會做人。

4、讓學生熱愛讀書，提高閲讀、寫作水平，提高學生的綜合素養。

教學措施：

1、制定計劃，人人讀書。

（1）制定班級讀書計劃。

依照新課標精神和六年級主題叢書以及學生的年齡特點，教師為學生制定班級讀書計劃。

（2）制定個人讀書計劃。

要求學生根據個人實際情況制定好個人讀書計劃，準備一學期要讀幾本書（十本以上），讀些什麼書？教師根據學生對書的需求和愛好，指導學生識別好書、選擇好書，並適當推薦。

2、營造氛圍，喜歡閲讀。

作為教師自己不讀書，卻一個勁兒督促學生讀書，這樣就太沒有説服力了。因此，我在要求學生有空就讀的同時，自己也以身作則，隨身帶好書，與學生一起讀書。學生看到老師也這麼投入，學生自然就樂意效仿。我還留意學生的讀書情況，找出表現突出的學生，及時給予表揚，帶動其他學生積極看書。上學期，我讀了《感謝生命的美意》，自己非常受感動，我把它推薦給了孩子們，並且，我們一起寫了讀後感進行交流，心靈的互動，心聲的傾吐，有什麼比這更動人的嗎？

3、圖書角開放，養成習慣。

班級圖書角實行全天開放，讓學生利用每分每秒借書讀書。由學生自己選出圖書管理員左芮寧、劉佩鑫，負責圖書管理，制定借閲制度。

4、課外閲讀，指導方法。

充分利用午讀、閲讀課，教給學生一些閲讀方法。所謂“不動筆墨不讀書”，教育學生讀書時要圈點勾畫，用相關符號在書上記下閲讀時的疑惑、感受或見解。另外要在書上作批註，在相關語句旁寫寫自己的理解、體會、感想，並且摘錄完成《芳菲童心》。每讀完一本書，鼓勵大家寫讀書筆記、讀後感在“知過近功”處交流。

5、讀書體會，活動交流。

學生經過一段時間的讀書，肯定有所思有所悟，教師抓住契機，利用閲讀課開展各種活動，讓學生通過活動的方式把自己的所思所悟表達出來。6、演講心得，評比獎勵。

學期結束前，讓學生撰寫一學期讀書活動的心得《我愛讀書》，舉辦演講會。結合學生日常讀書實際情況，評出“讀書標兵”，獎勵讀書小禮物。

閲讀教學工作計劃 篇11

本班共有學生43人，通過上學期的作文學習，大部分學生能獨立成文，能較好的審題，並能突出中心且有一定的順序，學生能生活生活中的事件融入作文，故絕大多數作文內容真實，感情真切，提高了寫作能力。取得了一些可喜的變化和成績，如：鄭浩、李文姬、黃信等。但也發現了諸多缺漏，一部分學生對作文缺乏興趣、作文能力較差等，亟待提高作文水平。如：黃文、張丹等

教材分析

新編語文教材中寫作，口語交際，一方面與閲讀結合在一起，另一方面整合於綜合性學習中，這樣，簡化頭緒，突出重點，又便於在實踐活動中提高學生的寫作水平，和口語能力，而且“綜合性學習，寫作，口語交際”與本單元的閲讀都在內容上三是互相勾連的，它是本單元的有機組成部分，它所設計的活動主題都是與學生和生活全方位的結合起來，在學習語文的同時，發展自我個性，展示自我文采。這些訓練，要求學生調查訪問，獲得資料，研究問題，能有效的提高學生合作意識和加強學生間的團結有一定的作用。

教學目標

1、在學生原有寫作的基礎上繼續提高、鍛鍊寫作的基礎能力。以提高學生的寫作能力，達到基本寫作要求。

2、能層次分明地、有條理地寫出自己所熟悉的人和事，在作文中寫出有個性的東西，作文要創新，有鮮明的個性特徵，完全與生活結合在一起，在實踐中進行，寫出自己的真情實感。

3、重點訓練記敍文的寫作，認識和了解説明文和議論文這些文體的基本特徵。

具體措施

1、命題上教師應儘量想法設法引導學生從自身實踐活動中尋找作文素材，通過討論，交談，提煉出既具表現力又能引發真情實感的題目來。

2、寫作內容上注意引導學生去感受生活，思考生活，加強生生間的交流體驗，並通過最擅長的語言表達方式切磋砥礪，閃出思想的火花，從而感悟到寫作的真諦，促使學生寫作“我口説我心”，讓學生將作文當作傾吐心聲的載體。

3、寫作過程中，應該創設一個輕鬆的愉快的氛圍，不要求學生作文字數一定要達到多少，允許能力稍差的學生晚交，這樣做目的無非是希望學生在沒有壓力的情況下能輕鬆的完成作文。

4、作文修改上可讓學生反覆閲讀自己的初稿，在原作的基礎上對文字加以修改潤色，刪除那些與文章情感、主旨等不大符合的枝蔓，並在必要的地方添加一些照應、過度的語句或關聯詞，使文章的語句更為優美、思路清晰、語脈暢通，最終達到文質兼美的效果。

5、作為講評時還應以學生為主體，不管學生的作文寫得如何，都是他傾注自己的心血，應該給予他們尊重。讓學生針對兩次作文的修改談談自己的所得，並朗讀自己的文章，其他的同學邊聽邊做記錄，提出修改後的作文還有哪些地方需要修改。這樣，講評不再是教師一個人在唱主角，學生的寫作能力都會有所提高。

每篇作文完成需要2課時，講評1課時，6篇作文共需要18課時，其餘時間完成小作文和其他作文訓練。

閲讀教學工作計劃 篇12

目標與要求：

為了進一步推進我校課程改革的進程，全面落實語文課程標準關於課外閲讀的要求，構建國小生課外閲讀科學體系，真正讓國小生少做題，多讀書，讀好書，好讀書，讀整本的書；同時也是為了進一步拓展學生語文學習的天地，提高學生的語文素養，增加學生的語文積累。新課標也提倡讓學生在國小階段通過大量的閲讀，積累豐富的語文知識。讓心靈沐浴書香，做一個有有修養的人，不僅是時代的需要，也是為孩子的一生着想，為孩子的生命奠基！因此，我們開展的這個活動是具有非常重要的意義的。

閲讀內容：

（1） 閲讀自讀課本，自己最喜歡的一本書。

（2） 閲讀淺顯科技文章，兒童報刊，人物傳記，歷史名著；

（3） 會做摘錄筆記，閲讀總量不少於20萬字。

（4） 閲讀總量不少於50萬字。

方法與措施：

1、每一週開設一節課外閲讀指導課，語文教師有計劃、有目的地進行課外閲讀指導，帶領學生

潛心閲讀經典美文，領略中外名著，吟詠古今詩文，在大量的閲讀實踐中培養學生的良好的閲讀習慣和興趣。嚴格控制作業量，保證學生每天至少有半小時自由閲讀時間。教師不斷地探索課外閲讀指導的思路，逐步形成閲讀的基本課型，如：

閲讀指導課：這種課型主要是教給國小生閲讀的方法。引導學生合理使用工具書，學會搜索信息、處理信息；指導學生邊讀邊思考，提高理解能力、評價能力、想象能力等，指導學生寫讀書筆記和讀後感等。

讀物推薦課：國小生年齡小，閲歷淺，選擇讀物是往往帶有盲目性和隨意性。因此，我們要上好讀物推薦課，可以通過講解主要的內容、朗誦精彩的片段、講故事等各種形式向學生推薦讀物，也可以同學之間、小組之間互相介紹自己喜愛的書籍。

閲讀欣賞課：這種課型主要是引導學生欣賞閲讀材料，可以通過配樂朗誦、角色表演等各種方式，促使學生在理解的基礎上對文章進行鑑賞，受到美的薰陶和感染，積累語言材料，提高審美能力。

讀書彙報課：這種課型主要在學生課前廣泛閲讀的基礎上彙報自己在課外閲讀中的感受與收穫。主要形式有：

（1）讀後敍述：組織學生複述自己讀過書的內容。

（2）開展辯論賽：對讀物中所提到的相關論點開展辯論，促進閲讀效果的提高。

（3）交流評論：交流自己閲讀的方法，對書中的人物及寫法進行評點。

（4）表演展示：讓學生把看過的內容，自編成小品、課本劇的形式，在彙報課上進行表演。

2、清理內容陳舊、情趣庸俗的充數書，學生可自帶自己最喜歡 的一本書到學校，放到本班級圖書角，供閲讀課使用。

3、倡導師生共讀，實現師生共進。

形成與書為伴、與書為友的良好讀書風尚，使師生與人類崇高精神對話交流，從書籍中得到心靈的慰籍，從書籍中尋找生活的榜樣，從書籍中盪滌自己的心靈，從書籍中享受教與學的樂趣，從書籍中發現理想的棲息地。以讀書來豐富學生的文化底藴，以讀書來促進教師專業發展，提高師生的人文素養和綜合素質。