國小閲讀課程教學工作計劃範文（精選3篇）

國小閲讀課程教學工作計劃範文 篇1

一、指導思想：

“腹有詩書氣自華，最是書香能致遠”。為了推進校園文化建設的高品味，為了拓寬學生的知識面，激發學生讀書的興趣，培養學生想讀書、愛讀書、會讀書的良好習慣和能力，本着吸收中華文明之精華，同時起到發展學生智力、陶治情操的目的，根據國小生不同的年齡特點，制定“閲讀課”教學計劃。此計劃作為學校閲讀教學活動的延伸與補充，促進學生更好地參與閲讀實踐活動，提高閲讀能力與水平。

二、活動目標：

1、激發孩子的閲讀興趣，讓孩子喜歡讀書，和書成為好朋友，讓書成為學生的終身伴侶。

2、通過引導學生誦讀經典美文，積累優秀詩文，有了較豐富的生活積累之後，形成良好的語感。

3、能初步理解、鑑賞文學作品，受到高尚情操與趣味的薰陶，豐富精神世界，提高綜合語文素養。

4、讓學生在積累知識的同時，提高寫作能力。

三、讀書內容：

1、新課標指定要求背誦的部分古詩詞。

2、教師根據教學及學生實際情況推介一些文章或書籍。

3、學生在老師的指導下自主選擇圖書。

四、指導措施：

1、採用閲讀指導課、讀物推薦課、閲讀研討課、閲讀欣賞課、讀書彙報課等多種課型進行閲讀指導訓練，激發學生閲讀的興趣，提高他們的閲讀能力。

2、可以根據實際需要，靈活、適當地選擇和運籌：朗讀、默讀；精讀、略讀、速讀；範讀、試讀、復讀；單讀、齊讀；分組讀、分角色讀、接力讀；研讀、賞讀等讀書的方式。

3、保證學生有時間讀書，利用好班級的地方課程課以及每天中午的時間，確保學生每天閲讀時間平均不少於半小時。

4、傳授有效讀書方法，指導學生學會閲讀，教給學生簡單的讀書方法，指導列出自讀提綱。如：(1)看見了題目你想到些什麼?(2)讀後你知道了什麼?還想知道什麼?(3)你還有哪些不明白的問題?要求學生做到眼到、心到。

另外，強化“不動筆墨不讀書”的方法：(1)圈點勾畫；(2)做批註；(3)寫讀書筆記。

5、與學生一起讀書，及時交流讀書心得。

6、在讀書期間開展豐富多彩的活動。如優秀讀後感評選、精彩片段朗誦比賽等，以激發興趣，鞏固成果。

7、有計劃、分層次安排作好讀書筆記

國小閲讀課程教學工作計劃範文 篇2

一、指導思想

培養學生的課外閲讀興趣，營造良好的讀書氛圍，讓學生掌握正確的課外閲讀方法，享受讀書的快樂，為孩子一生的閲讀打下良好的基礎。

二、活動目標

1、激發孩子的閲讀興趣，讓孩子喜歡讀書，和書成為好朋友，讓書成為學生的終身伴侶。

2、通過引導學生誦讀經典美文，積累優秀詩文，有了較豐富的生活積累之後，形成良好的語感。

3、有計劃、有目的地進行課外閲讀指導，帶領學生潛心閲讀經典名著，吟誦古今詩文，在閲讀實踐中培養良好的閲讀習慣。

4、能初步理解、鑑賞文學作品，受到高尚情操與趣味的薰陶，豐富精神世界，提高綜合語文素養。

5、讓學生在積累知識的同時，提高寫作能力。

6、教給學生閲讀的方法，在閲讀中領悟文章的表達方法，讓課外閲讀真正落到實處。

三、推薦書目

1、必讀書目：《三字經》《三國演義》

2、選讀書目：《格列佛遊記》 《草房子》《漂亮老師和壞小子》等

四、具體措施

1、嚴格控制作業量，少做題多讀書，每天至少有半小時自由閲讀時間。

2、通過班級圖書角，加強圖書流通，實現資源共享。

3、“誦讀經典，詩話人生”背誦活動。利用每天早讀課前5—10分鐘誦讀“經典誦讀”內容。

4、利用每週二、四的課外閲讀指導課，教會學生一定的閲讀方法，教會做讀書筆記，培養學生的讀書興趣，提高學生的閲讀理解能力。

5、倡導師生同讀，實現師生共進，以讀書來豐富學生文化底藴，提高師生的人文素養和綜合素質。

6、在學生間開展讀書小報評比、讀書筆記交流、讀書知識競賽、經典詩文誦讀、讀書故事演講等活動，激發學生熱情。

7、建立合理的評價體系，嘗試讓學生建立自己的課外閲讀檔案袋，記錄自己的閲讀經歷，積累自己的閲讀收穫。

五、行事曆：

第一週：學習學校讀書計劃，制定年級讀書計劃，班級建立圖書角；啟動“誦讀經典，詩話人生”誦讀活動；

第二、三週：班級繼續組建圖書角；建立班級讀書口號、班級讀書督查組；

第四、五週：開展班級讀書會、舉行“相約好書，牽手美文”讀書交流活動(以小組為單位，班級內交流)；

第六、七週：參加“智慧芳園,一字千金”書評活動；

第八、九周：參加“好書伴我成長”徵文活動；

第十週：參加經典誦讀背默競賽；

第十一、十二週：開展“智慧碰撞,親子讀書”活動；

第十三週：參加“我的讀書格言”徵集活動；

第十四周：班級讀書演講(講故事)比賽；

第十五週：參加優秀讀書筆記展評活動；

第十六、十七週：參加讀書手抄報競賽；

第十八、十九周：上交讀書摘錄卡、評選“讀書大王”。

國小閲讀課程教學工作計劃範文 篇3

一、指導思想

讀書不僅可以使人開闊視野、增長知識，還可以使人明理，為人導航，對於國小生來説，更是如此。童年是人生的起步階段，童年的閲讀經驗往往構成一個人生命的底色。兒童認知能力的提高、情感的豐富、智慧的生成、性格的塑造、品質的打磨既有待現實生活的鍛造，也需要人文與科學的啟蒙與薰陶。為了激發學生讀書興趣，培養學生良好的讀書習慣，現制定課外閲讀工作計劃。

二、我校閲讀教學現狀

長期以來，我校在閲讀教學工作中一直都存在認識到位但執行不力這一狀況，個人認為產生這一狀況的原因如下：

1、學校眾多工作中，閲讀教學工作貌似並不迫切，因為它並非能經一朝一夕之努力就能取得顯著成績的，因而無法在短期之內給教師帶來壓力，沒有壓力就沒有動力。

2、語文教師相對並不穩定，正常情況下一個教師只跟隨一個班級學生一年，一年之後重新分班，相對於教師來講，任期內取得有效的成績來年就會變為其他人的業績；對於學生來説，沒有一個長期的、穩定的閲讀指導老師。

3、閲讀成績難以量化，它不能如語、數、英那般客觀地以分數的形式考核老師和學生一段時間內的教學成績，因而難以給

師、生形成壓力，更不便於考核，即使學校想努力在此方面做出成績也只能對過程進行考核，而對過程的考核顯然是很容易“應付”的。

但這些並不會成為我們安於現狀的理由，學校的教學應有特色，孩子的發展離不開閲讀，因此，應從零做起，下大力氣狠抓閲讀教學。

三、指導措施

1、學校和班級應為閲讀教學創造相應的硬、軟件條件。 首先是書籍的來源，班級可發動學生填充圖書角，由級部統一對各班進行考核；其次，每天除了早讀以外應再有一節閲讀課；再次，閲讀教學應有單獨的考績，從經濟上予以重視。

2、具體學段目標

由教師申報適合各年級兒童閲讀的相應的書籍，要求學生能：a、 喜歡閲讀，感受閲讀的樂趣； b、學習用普通話正確、流利地朗讀；c、藉助讀物中的圖畫閲讀；d、結合上下文和生活實際猜讀陌生的詞句，在閲讀中注意積累語言。