科學領域教學計劃（精選5篇）

科學領域教學計劃 篇1

一、指導思想：

以黨的教育精神為方向，以新課程標準為標準指導日常教學工作，深化課堂教學改革。我校圍繞課程實施中顯現的實際問題的解決而展開行之有效的教研活動，認真研究課程結構、課程內容、課程評價，深入瞭解並及時解決教學中的困難和問題，總結、推廣學生自主探究學習經驗，探索教學規律，在課程改革的實踐中，不斷提高自身的教學專業水平和科研水平。認真貫徹落實學校工作計劃，加強課堂教學管理，關注課堂，關注學生，關愛差生，把時間交給學生。提高課堂教學質量。努力培養學生良好的學習方法和習慣，激發求知慾，切實提高學生的科學素養；終身學習、自主創新的科學態度。新學期特制訂此計劃：

二、工作套路：

1、認真學習新課程標準，上好科學課。

新課程強調的教學過程是師生交往、共同發展的互動過程。在教學過程中要處理好傳授知識與培養能力的關係，把時間交給學生，注重培養學生的獨立性和自主性。作為科學教師要繼續認真學習科學新課程標準，轉變教學觀念，把新課程貫穿在工作中，打破傳統的教學模式，尊重學生的學習積極性，使每個學生能得到全面發展。

2、提高自身的教科研水平。

加強自身的科學教學基本功的訓練是最主要的。平時要充分利用空閒時間，認真學習科學教學大綱，科學教材，認真鑽研科學教法學法，提高每個科學教師的教科研水平。加強學科整合，研究教材，提高業務素質；堅持備課 ，積極參加聽課活動，認真寫好聽課記錄, 每學期聽課不少於16節，來不斷提高自身的教科研水平。

3、以教研活動為中心，切實提高教學質量。

從本學期起，我校根據學科改革的方向、目標制定出切實可行的學習計劃，特別是要根據課堂教學的薄弱環節，加強內部練習，要有求變的意識，改變的教學方法，切實做好學習與案例研究相結合，課堂教學與發展活動相結合，進行教法與學法研究，提高教學質量，適應新課程改革的需要。本學期，我校圍繞學生科學自主探究為核心，備課、説課、上課、 實驗等一系列活動，切切實實地提高教學質量，使學生終身受益。

三、具體做法：

1、把科學課程的總目標落實到每一節課；

2、用豐富多彩的現代科技光盤和網絡活動充實教學過程；

3、讓自主探究成為科學學習的主要方式方法；

4、悉心指導學生的科學實驗活動；

5、讓學生在相互交流、合作、幫助、研討中學習；

6、給學生提問和假設機會，並指導學生自己動手尋找證據進行驗證，自己得出結論，並把自己的認識用於解決問題的實踐；

7、組織指導科技興趣小組。

學生科學探究能力的提高，以及對科學的理解是漸進的，需要我們引領他們經歷一個又一個具有科學意義的探究性學習活動，才能逐漸獲得發展。在新學期的教學中，希望老師們勇於探索，積累更多的經驗，將以探究為核心的國小科學教學提高到一個新的水平。

科學領域教學計劃 篇2

本學期工作的主要任務是：改進和完善教學研究制度和工作方式，努力建構民主、開放、高效的教研機制;認真研究課程功能、課程結構、課程內容、課程實施、課程評價和課程管理，深入瞭解並及時解決教學中的困難和問題;總結、推廣教學經驗，探索教學規律，在課程改革的實踐中，不斷提高教師的教學專業水平和中國小課程建設與管理能力。

一、本學期工作的策略是：

“充分展開羣眾性教學研究，加強指導、完善服務”。科學學科的教學研究應確立以人為本的理念，充分調動廣大一線教師的積極性，緊緊圍繞課程實施中的基本問題，深入而全面、紮實而有效地展開，羣策羣力、共同探討。把科學學科教師隊伍打造成一個團結的共同體、研究的共同體、發展的共同體。

二、工作重點

(一)加強學習，提高教育教學理論水平

1.精心安排系列學習內容，講求針對性、有效性。

(1) 認真學習和鑽研《科學課程標準》、系統鑽研新教材，既有科學課程改革理念性、學術性思考;又有科學主題教育形態性研究。

(2) 認真學習和鑽研有關有效教學策略和教學評價的理論和經驗。

(3) 認真學習和鑽研有關研究性學習、校本課程開發和推進校本教研的理論和經驗。

(4) 認真學習和鑽研有關“做中學”教學案例專著。

2.精心組織各種學習活動，積極構建學習型組織。

(1) 繼續邀請省知名課程與教學專家為科學教師作教育教學理論學習輔導報告。從教師的不同需求出發，採取“參與式”“研討式”等多種學習形式，提高理論學習的效果。

(2)不定期舉辦專題學術沙龍，營造良好學術氛圍，為各種不同類型的教師交流教育教學改革的經驗，探討自身素質提高的途徑和方式提供條件和機會。

(二)加強指導和管理，提升課程實施水平

1.加強課程管理，引導學校及科學教師落實和執行國家的課程計劃，杜絕違規行為。

2.加強新教材的培訓力度。充分調動市(區)專(兼)職教研員、各校學科帶頭人、骨幹教師、教壇新秀的羣體力量，在參加省新教材培訓的基礎上，在**市有序開展教材章節分析、教案設計、教學方法研究和教育資源建設等方面的研究。指導教師吃透新教材，全面把握新教材編寫意圖。

3.整合全市教科研力量，由市教研室牽頭，針對課程改革中的重點和難點成立專題研究組，開展專項研究。本學期專項研究的重點是：中法合作“做中學” 項目的深入研究與適度推廣共進;二是“同題異構”多元化教學設計以及個性化教學實施;加強對課堂教學動態生成資源問題的研究，在實踐中提高教師的教學智慧。

4.有序推進“春暉工程”，加強國小科學“精品課”建設，共建優質教育資源，促進全市科學教育協調發展。

5.根據地方課程資源整合和開發一些較有特色的地方性課程，如家鄉常見動植物的研究、家鄉水資源的調查研究、蠶桑文化等，進一步拓展學生的視野，提升學生熱愛家鄉的情感，豐富德育的內涵。

6.結合科學學科基地的系統化建設，定期開展各種形式的基地活動，向全市學科教師展示基地研究情況。

(三)改善教研方式，提高教研質量

充分發揮教研工作對於創造性地實施新課程過程中的核心功能和原動力作用，引導教師充分、全面解讀《科學》課程標準，切實提高教學質量，促進教師專業發展，提高學校課程建設能力。

1.改革傳統教研方式，調動教師參與教研的積極性，與教師共同協商、平等對話，指導教師自主開展教研活動，充分發揮教科研基地學校和各轄市(區)科學學科中心組的研究與輻射作用，提高教研質量。

2.以各種形式，靈活、有效、充分發揮科學學科基地的引導功能，向全市學科教師展示學科基地研究氛圍與榜樣風範。

3.開展多種形式的課堂教學研討和觀摩活動，以期形成具有本地特色的科學課堂教學新模式。

4.切實加強具體實驗項目的實施，培植典型，提高課程實施的研究水平。尤其要以中法合作“做中學”科學教育項目為抓手，在認真總結和深刻反思的基礎上，進一步深入開展教學案例的模仿(大力倡導)與創生(適度嘗試)。 全面提高教師深度挖掘課程資源的能力以及課堂教學實踐創新的技能。

5.加強對學校教研組工作的指導，根據“**市中國小教研組建設章程”，定期檢查學校教研組的工作。

6.不定期舉辦各種專題性、主題性學術沙龍，營造良好學術氛圍，為各種不同類型的科學教師交流教育教學改革的經驗，探討自身素質提高的途徑和方式提供條件和機會。

7.繼續徵集、優化、整理“教學情境設計、課堂教學實錄及評析”，積極發現、總結、推廣教學第一線教師的教學改革成果。

(四)重視教育科研，深化課題研究

1.探索國小科學學科課題研究的原則和方法，提高課題研究的實效性。科學課題研究應重視應用研究、行動研究、現場研究、微觀研究;應重視質的研究;應以課堂教學、課程建設等具體問題為着眼點：強調結果價值與過程價值並重，提倡“過程即成長”的行動理念。

2.系統展開省級重點課題“科學探究中，滲透元認知要素的實踐與研究”的結題工作。

(五)改革評價方式，完善評價體系

1.逐步建立起以學生的發展為核心，以學生自評、學生互評、教師對學生的評價為重要內容的課堂教學即時評價體系。

2.幫助部分學校逐步建立並完善學生學業(學生成長)記錄袋，探索建立促進學生髮展的過程性評價體系。

3.逐步成熟**市國小科學學科有效教學抽樣檢測調研工作，對符合科學教育規律的命題理論作出探討，將命題科學化的研究引向深入。

4.探求國小科學實驗操作考查的最佳模式，是國小科學評價體系重點需要加強的環節。

(六)組織各類研訓活動，促進教師專業成長

實施新課程的關鍵是要有一支數量和質量都能夠得到保證的教師隊伍。課程改革對教師的教育教學水平提出了更高的要求，它的成敗在很大程度上決定於教師的業務水平。因此，組織必要的培訓、調研、總結、推廣和競賽活動，能夠推動教師隊伍的發展。

1.繼續承擔國小科學教師繼續教育任務，圍繞課程改革這一核心內容充分展開，為新課程實施提供保障。認真組織各種形式的、行之有效的新課程培訓活動，引導教師進一步轉變教育觀念，提升課程意識和課程實施水平，為新課程實施提供有力保障。

2.組織《科學》課程標準、新教材的學習和培訓活動，引導科學教師明確科學學科課程改革的方向;組建學科性研究小組，攻克難關，提高課程理解能力。

3.以省級實驗國小為龍頭，積極探索提高國小科學學科教學質量的途徑和方法，採取積極措施，大面積穩步提高國小科學教學水平。

科學領域教學計劃 篇3

一、學情分析

一年級學生進入國小，新的學習和生活對孩子們來説充滿了好奇和有趣，對學校、環境、老師、同學、課堂、學習、學校的要求都充滿了新鮮感。同時他們年齡小，好動、易興奮、易疲勞，注意力容易分散，尤其是剛入學時，40分鐘的課堂學習對於他們來説真的很難!

一年級上冊科學在國小六年科學學習中具有特殊的意義。如果説他們在幼兒階段主要是通過“玩”來認識和了解科學的話，從現在起，他們進入的將是一門“課程”。課程的含義是具有明確的教學目標和系統的設計，但絕不是説不再“有意思”，不再令人“感興趣”，不再有孩子們的“個人看法”和“探索空間”。恰恰相反，好的科學課應該是屬於“兒童的科學”。

二、教材解讀

“什麼是科學”“怎樣做科學”諸如此類的問題，無法也不應該教給孩子們，而是讓他們在科學知識的學習過程中，通過與之交融的探究活動逐漸體驗和理解。因此，一年級上冊科學的主要功能是為六年的科學學習打基礎。

1、內容分析

一年級上冊科學教學內容由“植物”和“比較與測量”兩個單元組成。其中“植物”單元有6個教學內容，“比較與測量”單元有7個教學內容，總計13個教學內容，原則上每個教學內容需1課時來完成教學。另外每個單元最後都有“科學閲讀”內容。

(1)“植物”單元：這是國小一年級科學課的第一個單元，它將引領學生走進國小科學學習的大門，掀開科學學習的第一頁，對學生今後的學習產生重要的影響。選擇植物作為科學學習的起點，是因為植物是孩子們的親密夥伴，他們對植物具有天然的好奇心。讓孩子把植物作為一個生命體來思考，運用各種感官進行觀察，是生命科學概念體系構建和技能目標達成的基礎和需要。秋天是果實成熟的季節，豐收的季節，生命也在這個季節裏展現出豐碩的一面。讓學生關注植物、關注一個個生命體的特點，是這個單元的重要導向。

(2)“比較與測量”單元：比較和測量是科學研究的基礎，也是科學研究的重要技能。當科學家觀察和實驗時，他們離不開比較和測量。通過使用數字和標準的測量單位，他們可以確定和描述物體諸如長度、體積、重量和温度等屬性。相似地，在生活中，學生們自然地進行着比較，也會進行一些簡單的測量。事實上，比較和測量是學生們理解周圍事物的重要途徑。在本單元中，他們將觀察事物間的相同和不同之處，用不同的工具和方法測量一些物體的長度，重演標準尺的產生過程，體會比較和測量在科學研究中的重要作用。

2、板塊分析

一年級的科學書每課一般由聚焦、探索、研討和拓展四個板塊組成。在實際教學中，這四個板塊並不是截然分開、機械使用的，四個板塊呈現的是一個有結構的，既符合科學家的工作特點，又符合兒童認知規律的教學過程，目的是讓兒童親身經歷和體驗問題解決的系列科學實踐。這個實踐過程與兒童轉變他們的原有認識相關，與促進他們對科學的理解相關，與發展他們的認識能力相關，而且一定是以科學概念和科學探究共生的方式發生的。具體説明如下：

(1)聚焦板塊：一般以陳述句的形式描述問題情境，以疑問句的形式提出1-2個學生可以探究的科學問題，以具有承上啟下作用的語句與前一課的學習內容進行聯繫，體現課程的連貫性。

(2)探索板塊：包括前概念測查、預測、探究計劃的制訂、收集信息、組織和呈現證據以及形成初步解釋。這一板塊通常以陳述句的形式出現，列出可供選擇的觀察和實驗方法、有關的第二手資料和數據呈現所需要的方法和工具等。

(3)研討板塊：呈現的是學生在交流、討論、論證時所應圍繞的關鍵問題。一般以疑問句的形式指導學生抓住主題學習的核心，陳述自己的觀點，運用證據支撐自己的解釋，在個人論證的基礎上，展開集體論證以達成共識。

(4)拓展板塊：為學生提供一系列活動建議，以便他們在課外開展進一步的探究，使他們將所學的知識運用於生活及其他新的情境，或是與其他學科領域的學習進行聯繫。

三、教學目標

1、“植物”單元教學目標

(1)科學概念目標

①地球上生活着多種多樣的植物，很多植物都有根、莖、葉。

②植物是有生命的，是生物。

③植物具有一定的形態結構，需要水分、陽光，每個植物個體都生活在一定的環境中。

④植物會生長和死亡。

⑤能説出周圍常見植物的名稱及其特徵。

(2)科學探究目標

①能用多種感官觀察植物。

②能用語言、圖畫描述和記錄觀察內容。

③能在觀察過程中提出要研究的問題。

④能種植一棵植物，並使其存活一段時間。⑤能用合適的科學詞彙進行簡單的表達。

(3)科學態度目標

①感受植物的多樣性，對植物產生研究興趣。

②對植物的生存需求形成一定的敏感性。③養成實事求是的態度。

④養成參與、表達和傾聽的良好習慣。

(4)科學、技術、社會與環境目標

①瞭解植物在生活、生產中的運用，體會植物與人類的密切關係。

②瞭解人類需要從自然界獲取植物資源，懂得珍愛植物，認識到保護身邊的植物很重要。

2、“比較與測量”單元教學目標

(1)科學概念目標

①觀察中有比較，比較需要公平，測量使比較的結果更準確。

②共同的起始線是公平比較的需要。

③確定起點和終點、測量單位首尾相連是測量的要素。

④非標準單位的測量工具導致測量結果的多樣性。

⑤標準單位的測量比非標準單位的測量能產生更為一致和可比較的結果，有助於信息的交流。

⑥有不同的工具可用來測量物體，長的工具更方便測量長的物體。

⑦尺子是世界通用的測量長度的工具，是統一測量標準的產物。

(2)科學探究目標

①能用多種感官和簡單的方法觀察和描述事物之間的相同之處和不同之處。

②能根據高度或長度給物體排序。

③能以討論、畫畫、書寫等形式進行描述和交流。

④嘗試以圖表的形式組織信息。

⑤學習預測事物的相對高度和尺寸。

⑥使用標準和非標準工具進行長度的測量。

⑦初步運用十進制計量測量結果。

⑧初步運用尺子進行測量。

(3)科學態度目標

①發展對測量的認同感。

②逐步適應使用多種測量工具和測量單位。

③認同以圖表形式組織和交流信息的重要性。

④樂於在情境中學習，能保持對一個問題的好奇和探究興趣。

⑤樂於小組合作探究學習，能主動參與合作學習活動。

⑥願意傾聽他人的意見，樂於講述自己的觀點，展示自己的測量數據。

⑦在教師的指導下，有分析、反思測量過程的意識。

(4)科學、技術、社會與環境目標

①能意識到觀察、比較和測量是人們認識世界的基本方法。

②體會到統一測量工具和單位給生產生活帶來的便利。

③認識到人們總是在解決問題中不斷地完善和改進工具，從而拓展和增強了人的能力。

四、單元詞彙和材料清單

1、第一單元

(1)單元詞彙

①根：高等植物的營養器官，能夠把植物固定在土地上，吸收土壤裏的水分和溶解在水中的養分，有的根還能貯藏養料。

②莖：植物體的一部分，由胚芽發展而成，下部和根連接，上部一般都生有葉、花和果實。莖能輸送水、無機鹽和養料到植物體的各部分去，並有貯存養料和支持枝、葉、花、果實等生長的作用。

③葉：植物的營養器官之一，通常由葉片和葉柄組成，通稱葉子。

(2)材料清單

塑料花，植物，種子，花盆，泥土，小鏟子，小葱，大蒜，胡蘿蔔，校園中各種形狀的葉子，一根長有葉芽、嫩葉、老葉的植物枝條，冬青葉，牽牛葉，梧桐葉，松樹葉，月季葉，或者校園中其他具有明顯特徵的植物的葉，有關“植物是活的”的照片、圖片等。

2、第二單元

(1)單元詞彙

①觀察：有目的、有計劃、有方向、比較持久的知覺活動。它是以視覺為主，與其他感覺融為一體的綜合感知。

②比較：對比同類事物的異同。

③猜想：比預測更隨意，通常憑以往的經驗做出判斷。

④預測：綜合以前的經驗及當下的觀察做出判斷。

⑤測量：按照某種標準使用工具來觀察，並且使用數據對事物做出量化描述。

⑥距離：兩物體在空間上相隔或間隔的長度。

⑦拃：張開的手的大拇指和中指兩端的距離。

(2)材料清單

打印紙帶、記號筆、紙質彈跳蛙、小立方體、橡皮、回形針、小棒、有圖表的紙等。

五、具體教學措施

1、培養學生科學學習的興趣和良好習慣

學習興趣對於科學學習非常重要。在教學中要善於激發學生的興趣，利用教材所提供的素材，組織學生開展多種多樣的學習活動。教學時，時常關注學生參與學習活動的熱情，多鼓勵學生積極參與，允許學生用自己的語言表達想法。讓每個學生喜歡上課、喜歡教師，進而喜歡學科學。良好學習習慣的養成，不能簡單地理解為上課坐好、舉手發言等外在的形式，更重要的是要逐步引導學生學會獨立思考、敢於提問、認真傾聽他人的意見、樂於表達自己的想法等內在品質。

2、讓學生在生動具體的情境中學習科學

教學中，充分利用學生的生活經驗，設計生動有趣、直觀形象的探究活動，激發學生的學習興趣，讓學生在生動具體的情境中理解和認識科學知識，鼓勵每一位學生動手、動口、動腦，參與科學的學習過程。

3、引導學生積極思考，並與同伴合作交流

獨立思考、合作交流是學生學習科學的重要方式。教學中要鼓勵學生在具體活動中進行思考，鼓勵學生髮表自己的意見，並與同伴進行交流。在思考與交流的過程中，老師提供適當的幫助和指導，善於選擇學生中有價值的問題或意見，引導學生開展討論，尋找問題的答案。老師有意識地培養學生與人交流的願望和習慣，使學生逐步學會運用適當的方式描述自己想法，學會注意傾聽他人的意見。

4、培養學生初步提出問題和解決問題的能力

教材特別注重培養學生提出問題的意識和能力，教學中，教師應該充分利用學生已有的知識經驗，隨時引導學生把所學的科學知識應用到生活中去，解決身邊的科學問題，並嘗試從日常生活中發現科學問題，瞭解科學在現實生活中的作用，體會學習科學的重要性。

5、創造性地使用科學教材，及時反思

科學探究能力是整體性發展的，科學探究的各種類型在教學活動中應得到系統運用。教材只是提供了學生科學活動的平台，教學中，教師要根據學生的特點和實際情況，創造性地使用教材，設計教學活動。教師還應適時記錄下自己的教學設計和教學反思，以不斷改進自己的教學觀念與教學方法。

六、教學設計進度表(略)

科學領域教學計劃 篇4

一、學情分析

一年級國小生雖然年齡小，但是好奇心強，學習積極性高，擁有活躍的思維並具備一定的動手能力。

根據他們的年齡和心理特徵，此階段的課程內容以培養學生動手能力和創造能力，因此在今後的教學過程中要進一步擴大學生知識範圍，進一步提高學生創新能力和自主探究能力，培養學生動手動腦學習科學的興趣，增加學生的社會實踐活動和自我研究的能力，聯繫他們的實際生活，用所學得知識解決生活中的問題，最終達到將科學知識創造性應用到生活中去。並在活動中促進學生學習方式的轉變，激發學生的參與意識，合作交流和主動創新意識。

二、教材分析

本冊教科書以主題研究的形式編排了四個單元。以學生的發展為本，以科學探究為核心，以學生的生活經驗為主要線索構建單元，體現了“生活經驗”引領下的內容綜合化，將“科學探究、科學知識和情感態度價值觀”有機地整合。促使學生在“事物宏觀的外部表象與微觀的內部特徵”之間建立聯繫，進行以“邏輯推理”為主的思維技能訓練。

三、教學目標

(一)情感態度與價值觀對待科學想知道，愛提問，願意合作與交流，尊重他人的勞動成果。意識到人與自然要和睦相處，真愛生命。注意培養學生學習科學的興趣和良好的學習習慣;觀察與探究是五年級集中訓練的過程與方法，要結合具體學習內容，在探究過程中有意識地強化訓練。增強學生解決問題、克服困難的勇氣，有助於對學生進行思想品德教育，把所學到的知識用到生活中去。

(二)知識目標

1、幫助學生了解地球內部的祕密，初步瞭解地球內部的結構特徵。

2、探究聲音產生的祕密，知道聲音傳播的途徑和方式，認識噪音的來源和危害。

3、知道秋冬星空的主要星座，初步發現星空變化的規律，讓學生參與中長

期科學探究活動，經歷科學探究的過程。

4、能判斷物體是由不同的材料組成的，能按材料對物體分類，認識某些材料的性質(如導電、溶解、傳熱、沉浮等)能將材料的特徵和用途想聯繫起來，區分常見的天然材料和人造材料。

5、知道温度的改變可以使物體的形態發生改變，知道水的冰點和沸點，探究雨和雪的成因。

(三)能力培養

1、養成善於觀察，善於探索的科學態度，尊重證據，願意合作和交流。

2、培養學生分析、採集和整理信息的能力。比如：會查閲書刊及其他信息源;能利用簡單的表格、圖形、統計等方法整理相關資料。

3、培養學生能利用簡單的工具，器材做簡單的觀察，並做記錄。

4、培養學生能制定計劃，對自己的探究活動設計大致的思路或計劃。

5、引導學生能應用已有的知識和經驗對所觀察的現象作假設性解釋，能反思自己的探究過程，將探究結果和假設相比較。

6、能傾聽和尊重其他同學的不同意見和評議，能對研究過程和結果進行評議，並與他人交換意見。

四、教學措施

1、多種形式培養興趣，生動活潑發掘潛能。充分挖掘學科課程的科技含量，有意識、有計劃地對學生進行科學思想和科學方法的教育，結合學生特點適當補充一些科普新知識和科學技術研究成果，激發學生的興趣。

2、尊重學生的主體地位，以學生自主活動為主，教師講授、指導少而精，儘量讓學生多練、多動，多給學生時間以發揮創作空間。

3、採取生動、活潑、有趣的教學方式，呈現一個愉悦、和諧的課堂氛圍，引導學生積極參與。

4、對學生學習中的表現進行及時而且積極的評價，激勵新的創新火花的迸發。

5、教學內容、方法應以學生實際情況而定，教師應從學生的能力、效果等差異出發，因材施教，靈活的作內容形式上的調整，使全體學生都得到發展。

五、教學進度安排(略)

科學領域教學計劃 篇5

一、努力學習，不斷加強自身建設

認真學習貫徹黨的十九大精神，把十九大精神溶入到社區科普工作中，以“叁個代表”重要思想來指導社區科普工作，努力增強新時期科普工作的自覺性的責任感，深入到羣眾中，廣泛聽取羣眾對科學知識的需求，制訂切實可行的措施，使科學知識的普及率得到加強，居民科普意識得到明顯提高。進一步健全組織機構，成立科普領導小組，發展科普志願者隊伍，並充分利用轄區單位的資源優質，發揮社區文藝隊的宣傳作用，使科普意識滲透每家每户。同時，充分挖掘轄區內人才資源，將熱心於社區科普工作的人員，聚集到社區科普志願的隊伍上來。此外今年我社區將打造社區科技宣傳長廊，在此基礎上，建立了“四聯”機制，即科普教育聯抓、科普活動聯搞、科普設施聯建、科普基地聯辦;定時定期傳播科學知識。

二、以科技周活動為載體，開展形式多樣的活動

公眾的參與是科普宣傳的主體，今年，我們還將每季度舉辦一次科普講座、科普活動，滿足人們對科學知識的求知心態。在5月份，我們將開展以健身為主題的科普活動，組織廣大羣眾參與此次活動，並邀請有一技之長的人員，為居民服務。我們還與共建單位聯手，以文藝演出、健康教育、手工製作、宣傳畫板展等形式，把科技周活動推向*。另外，我們還利用青少年節假日，開展寓教於樂的活動，帶領他們接近自然、擁抱自然，激發他們對科技，對自然想象力與動手能力，這樣既拓寬了學生們的視野，又培養了他們熱愛生活，創造未來的自信心。

三、抓示範、突特色，進一步提高居民的科學文化素質

在科普工作中，科普樓棟、科普家庭的評選，使科普工作更加接近居民，接近人們的生活。今年，我們繼續加大此次評選活動力度，樹立典型在社區裏推廣，以點帶面使社區科普工作再上一個台階。同時，加大社區各個階層，對科學知識的學習愛好，從文化、養生、環保、科技方面滿足不同人員的要求。如我們粘貼科普畫板，放在居民的樓道上，使居民日日可以學到科學知識，並運用在日常生活中。

四、反對邪教，崇高科學

加大禁止對偽科學，功邪教組織宣傳力度，我們利用社區已有的宣傳陣地，組織居民觀看碟片、宣傳畫等，使居民自覺加入到反對邪教，反對偽科學的隊伍中來。範文參考網同時，以豐富多彩的文化，活躍社區居民的業餘生活。新的一年裏，我們將在xx大精神的指引下，把社區的科普工作搞得更加有聲有色，讓更多的人加入到科普工作中來，形成人人學科學、信科學的新局面。