幼兒園語言領域教學活動策劃方案（精選5篇）

幼兒園語言領域教學活動策劃方案 篇1

活動目標

1、讓寶寶們知道我們也是幸福的。

2、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

3、能仔細傾聽故事，理解主要的故事情節。

4、引導幼兒在故事和遊戲中學習，感悟生活。

5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

活動準備

1、《幸福的小狐狸》

2、小狐狸布偶

活動過程

1、小狐狸布偶

——我是一隻幸福的小狐狸，寶寶們和我一起去感受幸福吧!

2、聽《幸福的小狐狸》

——我每天生活的很高興，可幸福了，有吃好吃的，有好朋友一起玩……

3、提問

——小狐狸春天有什麼幸福啊?(有好吃的飯，聽風鈴聲音。)

——夏天的幸福那?(能採果子，當零食吃。)

——秋天的幸福是什麼?(儲存青菜，晴好朋友吃。)

——冬天的幸福又是什麼那?(能和好朋友一起玩堆雪人，可以烤食物和睡覺。)

4、説説自己的幸福

——小狐狸有這麼多幸福，那寶寶們幸福不啊?(教師要引導寶寶回答問題)

——寶寶每天在家有全家人來愛你們，還可以上學，在幼兒園裏有好多的小朋友玩，家人也會給我們買好吃的，是不是我們也是幸福的。

幼兒園語言領域教學活動策劃方案 篇2

活動目標：

1.引導幼兒欣賞故事，理解故事內容及藴意。

2.發展幼兒初步的分析能力與語言表達能力。

3.讓幼兒懂得遇事要多觀察、多動腦筋並勇於嘗試的道理。

活動重點：理解故事內容，明白其中藴含的意義。

活動難點：發展幼兒比較分析能力，理解大與小、深與淺的相對性。

活動準備：PPT課件活動過程：

一、導入活動：

師：聽，這像是什麼動物發出的腳步聲?小馬來了，它還帶來了一個好聽的故事。

二、分段播放ppt理解故事內容

1.第一段師：故事中有誰?老馬對小馬説了什麼?老馬讓小馬做什麼呢?(把這半袋麥子馱到磨坊去吧)那有誰知道磨坊是用來幹什麼的?(磨坊是用來加工麥子的地方)那小馬去磨坊的路上遇到了什麼困難呀?(一條小河擋住了小馬的去路)河水嘩嘩譁，它心裏想到了誰?小馬心裏怎麼樣呀?(害怕，左右為難)如果你是小馬怎麼辦?

2.第二段師：我們接着往下聽!小馬遇見了誰呀?(老牛)那小馬和老牛説了什麼呢?(牛伯伯，請您告訴我，這條河，我能趟過去嗎?水很淺，剛沒小腿，能淌過去)你們想不想學學小馬和老牛的對話呀，那老師做小馬，你們做老牛好嗎?(注意對話語氣)3.第三段師：小馬聽了牛伯伯的話正準備過河呢，咦，會發生什麼事情呢，一起來聽一聽!

師：小馬正準備下河呢，突然誰來啦?(小松鼠)小松鼠來了，那小松鼠是怎樣對小馬説的呢?(小馬，別過河，別過河，你會淹死的!深的很哩，昨天我的一個夥伴就是掉在這條河裏淹死的呀)我們也來學一學小松鼠的話!

師：老牛説河水淺，松鼠説河水深，到底聽誰的?你覺得誰説的話有道理?如果你是小馬怎麼做?

4.第四段師：故事裏的小馬是怎麼做呢?一起聽一聽。

師：老馬是怎麼和小馬説的?你仔細想過它們的話嗎?為什麼同樣一條河，老牛説淺，松鼠説深?老牛和小松鼠説的話有沒有道理呢?我們小朋友也一起動腦筋幫小馬想一想。演示圖片，觀察、比較、分析兩種動物的區別。(原來老牛因為身材比較高大，所以它覺得水很淺，小松鼠因為比較矮小，所以它覺得水很深，老牛和小松鼠它們説的話對於它們自己本身是有道理的。)師：小馬明白了(光聽別人説，自己不動腦筋，不去試試，是不行的，河水是深是淺，去試一試，就知道了)，它又準備下河的時候又會發生什麼事情呢?

師：那這一次小松鼠又對小馬説了什麼呀?(怎麼?你不要命啦!)那小馬它又是怎樣做的呢?(讓我試試吧)它是一匹怎樣的小馬?(勇敢)師：原來河水既不像老牛説得那麼淺，也不像松鼠説得那麼深，為什麼?演示圖片，觀察、比較、分析三種動物的區別。

(小馬呢不高也不矮，所以它覺得河水不深也不淺。原來，在面對同一條河時，因為自身特點不同，所以它們看法也不一樣，只有試了才知道。)

三、師幼共同講述故事，理解故事涵義

師：你喜歡故事裏的小馬嗎?喜歡它什麼?它是一匹怎樣的小馬?(懂事、能幹、有禮貌，勇敢)總結：小朋友在生活當中，我們會遇到各種各樣的事情，當我們遇到困難的時候，我們應該多動動腦筋想一想，還要大膽地去試一試，我們應該做一個聰明勇敢的孩子。

四、為老師做件事，結束活動。

幼兒園語言領域教學活動策劃方案 篇3

活動目標：

1、激發創編詩歌的願望，嘗試使用詩歌的語言創編《雲彩和風兒》，並能自信地講述創編內容。

2、培養幼兒想象的豐富性，思維的獨創性，增強幼兒的自信心和積極向上的情感。

3、通過感受詩歌優美地意境，培養幼兒熱愛大自然的情感。

活動準備：

經驗準備：活動前，幼兒已多次觀察過雲彩的變化，對雲的形成有了初步的瞭解。

已欣賞過散文《雲彩和風兒》

材料準備：多媒體教具一套。已運用多種材料和不同的方法表現了雲的形態，並製作成雲彩畫。

活動重點：感受散文詩的語言美和意境美。

活動難點：培養幼兒的欣賞能力，發展言語表達能力，嘗試創編。

活動過程

一、談話：我製作的雲彩。

1、觀看雲彩壁畫，幼兒介紹自己前段時間製作的雲朵，説説製作的雲朵像什麼。

2、運用多媒體教具引導幼兒觀察各種各樣的雲。

師：“現在，我們再來看看千變萬化雲，看一看這些雲像什麼?”(配樂欣賞詩歌：雲彩和風兒)

二、討論

雲彩變了些什麼?雲彩為什麼有趣?為什麼雲彩會變?

三、配樂朗誦《雲彩和風兒》。

四、遊戲創編詩歌：會變的雲彩

1、幼兒用動作來表現雲彩。老師扮“風兒”，幼兒扮“雲彩”。“風兒”一吹，“雲彩”就變出不同造型來，用詩歌的語言表達雲彩的變化。

2、幼兒分組進行創編詩歌活動。

五、延伸活動：

在語言角定製一本詩歌本，供幼兒繼續詩歌的創編。

在表演角活動時，可以繼續進行遊戲，表演雲彩的變化。

幼兒園語言領域教學活動策劃方案 篇4

活動目標

1.學習有節奏地朗誦兒歌，發準q(趣)、(小鬚鬚、消息)的音。

2.理解兒歌內容，嘗試仿編動作表演兒歌。

3.體驗集體遊戲的快樂。

活動準備

1.活動前，帶領幼兒觀察螞蟻的活動。

2.活動前，教師根據兒歌內容編一個小螞蟻的故事。

3.教學掛圖。

活動過程

1。出示教學掛圖，引出活動主題。

教師分別出示掛圖(一)和(二)，引導幼兒觀察。

教師：圖上畫的是誰?他們在幹什麼?

2.教師講述小螞蟻的故事，幼兒欣賞。

教師邊指掛圖邊講述事先編好的小螞蟻的故事，幫助幼兒理解兒歌內容。

3.教師朗誦兒歌，通過提問引導幼兒進一步理解JL歌內容。

教師有節奏地朗誦兒歌，幼兒欣賞。

教師根據兒歌內容提問：小螞蟻見面後會怎麼做?它們互相碰碰小鬚鬚是在幹什麼?小螞蟻排隊走，去做什麼事?

4.帶領幼兒有節奏地朗誦兒歌《小螞蟻真有趣》。

帶領幼兒完整朗誦兒歌2—3遍。用填空的方法帶領幼兒跟讀兒歌，如：小螞蟻，真(有趣)，見面碰碰(小鬚鬚)。你(碰)我，我(碰)你，報告一個(好消息)。排隊走，一二一，大家去抬(一粒米)。在朗誦過程中注意提醒幼兒讀準q、的音：小螞蟻，真——?(有趣)見面碰碰什麼?(小鬚鬚)它們在報告什麼?(好消息)請幼兒自己添加動作，邊朗誦兒歌邊表演動作。、

5.教師與幼兒一起表演兒歌。”

教師和幼兒共同為兒歌編動作。

教師和幼兒邊説兒歌邊表演。

幼兒園語言領域教學活動策劃方案 篇5

活動目標

1、體會親人對自己的關愛，懂得關心家人。

2、對自己長大感到很高興，樂意與人分享長大的快樂。

3、學習按時間順序介紹自己長大的過程。

活動準備

1、課件-我的成長過程

2、絨布板一塊;每人三張照片(出生時、兩歲時、現在)

3、MP3《世上只有媽媽好》

活動過程

一、介紹自己

1、幼兒將自己的照片按出生、兩歲、現在三個年齡階段分別貼在大絨布板上。

2、幼兒互相談談自己小時候開心、有趣的事情。

3、請幼兒看看自己和小朋友都有什麼變化?

二、交流討論

1、請幼兒觀察照片上的人出生時的照片，説説你剛出生的時候是什麼樣子的?長得像誰?

教師小結：人剛生下來只會哭，不會説話，也不會走路。

2、請幼兒在觀察照片上孩子在兩歲時的樣子，兩歲時的樣子和你剛出生時的樣子相比較有什麼不同?

教師小結：在親人的細心照料下，你長大了長高了，會説走路，會吃飯、上廁所等等。

3、請幼兒繼續觀察照片上小朋友現在的樣子，想想他都有哪些本領了?

再想想自己現在有哪些本領?再説一説自己的本領。

三、引導幼兒表達對父母的感激之情

1、請每位孩子説一句感謝父母的話，並學會説“我愛你爸爸媽媽，你們辛苦了”

2、最後請所有孩子站起來一起唱一首《世上只有媽媽好》。