在國小第二學期教學的工作計劃

一、力推“上”字型結構課堂

上，高也。——東漢·許慎《説文》

目標：“縱向研究，橫向開放”。

第一筆“∣”代表以學生為主體，通過課前小研究、思維導圖，自主進行研究與學習（自主研究、自主探究、自主反思、自主質疑），建構新知；把大量的時間還給學生；把學生如何學放在第一位。（主題+研究+質疑+時間）

第二筆小“－”代表教師的點撥，在關鍵之處站出來，在存疑之處站出來。

第三筆大“－”代表開放的內容，將與學科知識有關係、有聯繫的知識，引入到合適的位置，開拓學生的思路，讓學生在拓展中提升。

二、語文教學：

課前小研究+思維導圖+小組合作+整體閲讀、課內外拓展。把傳統的“語文分析”策略，轉向“語言文字實踐”策略。

（一）構建促進學生髮展的自主課堂

1、四類教學自主學習模塊

2、推進“課前小研究+友善用腦的思維導圖”自主學習課型

（二）整合課內外資源 讓課題深入課堂

1、整體閲讀課內拓展閲讀深入課堂

2、促進知識積累與轉化

（三）年級施行特色作業

1、創造語言實踐機會：看圖寫話：

2、培養學生質疑能力：《學貴有疑》

（四）零散業研與集中業研相結合

三、數學教學：

課前小研究+思維導圖+數學文化+小組合作+思維拓展。數學把知識點轉向思維點的策略。

（一）以“課前小研究”“思維導圖”為抓手，推進自主課堂建設。

1、每單元開始教學前，運用課前小研究學案格式，進行深入備課。

2、適當安排數學文化、數學故事、數學思維方面的知識，拓寬學生的數學視野，豐富學生的數學知識，提升學生的數學素養。

3、在課上，按照知識模塊，幫助學生建立自主學習的模式。在課上給足時間讓學生講“課前小研究”及“思維導圖”的內容。每節課後進行反思。

4、關於教學研討：固定時間，安排主題， 填寫教研記錄。

（二）以“師帶徒”為着力點，互幫互學，推進數學組建設。

（三）以紮實推薦監控為重點，提高教學實效 。

1、關於課內作業要求：作業內容有利於學生學習的鞏固、提高，數量適宜，講求書寫質量，批改及時、認真。

2、每個月3個班的數學作業互查一次，每月開展一次各班作業展示活動。

（四）加強課堂教學質量監控

四、英語教學：

課前小研究+拓展+小組合作+自主

五、科任教學：

自主+小組合作+拓展

1、共同看一本書。

2、加強教研

3、看學科盤，寫反思

4、共同研究一個主題（小組合作）。

六、保障措施

1、“開放與研究——自主課堂建設”教學研討活動。利用週一下午，每位教師分別展示一節課，採用2+2評課法進行現場評課。（歷時一個月，放在3 月中旬）；5月份請市裏教研員到學校為每為教師聽一節課，修改一節説課稿；打破教研組，建立開放式組員研究時間，共同研究本年級、本班學生的共同問題。

2、固定每週二為幹部聽課時間，聽一個班的四節課，包括主課與科任。（即觀察學科知識，也觀察學生的表現，在不同課堂教學中的不同表現，同時關注課堂中“開放與研究”的程度）；確定每週三語文、數學互聽課及研討時間，每週四為科任。 每個月交一次教學反思，一份教學案例。

3、加強教學的反饋監控機制。

A、應用英語的家庭作業一覽表及各單元重難點明晰的做法，遷移到語文、數學。如語文一單元的必會字、成語、優秀美文、的字短語等整理出來，每天讀幾行，讀後家長簽字。數學一單元的100以內的計算題整理，每天做幾道。

B、按時進行單元驗收。組長及時將三個班的驗收情況反饋給組員，帶領組員分析單元驗收情況，分析問題，及時跟進補充練習；對於問題比較大的班級給予跟蹤，便於將問題及時消化在平時，不堆積到期末，增加學生的負擔；單元驗收後，語、數、英三科加強溝通，形成合力，共同解決學生的問題。法無異輒、殊途同歸，教學上的好方法，三科相互借鑑，促進學生整體能力的提升（檢查後在旁邊畫√）。

4、各班建立自主學習小組

一對一網：優秀生對學困生，優秀孩子講，教會了，學困生也要講。

寶塔網：教師對——兩名科代表課組長——組員（一人對兩人）

5、個性思維導圖博覽會（3月15日）

學生中開展思維導圖大賽，並將優秀的思維導圖印在環保袋上，提升學生學習的自主性與自信度。把孩子分組，保證每個孩子都有一份自己的思維導圖。3月12日交上來驗收。