問題學生教育案例分析（通用20篇）

問題學生教育案例分析（通用20篇）

問題學生教育案例分析 篇1

班主任作為學校教育中的骨幹力量，在日常生活中和學生接觸最多，是學生效仿、學習的直接對象，班主任的一言一行，都會給學生留下深刻的印象，對學生的思想、行為產生潛移默化的作用。 做一位快樂成功、受學生歡迎的班主任是我不斷努力的目標，而培養學生擁有健全人格、健康的身心、勤奮好學勇於探索以發揮其最大潛力，在掌握知識、方法的同時學會做人，則是班主任工作的出發點和歸宿。我認為做班主任首先要有一顆愛學生之心。沒有愛就沒有教育。熱愛學生應當成為班主任工作的一項基本原則。特別是要善待班級中的後進生，培養他們的自信，激發他們的熱情。對一些問題學生教師需要花費更多的時間用真情去感化他們，這是每個教師不可推卸的責任。

我班的王志勇同學是一名最令老師、家長頭痛的學生，他的一言一行總是那麼令人討厭，無論是學習還是行為，表現都是“與眾不同”，非常差勁。因此沒有同學想跟他玩，跟他做朋友。他的行為確實令人感到恐懼、討厭和無奈，上課時，時而側坐在玩，時而趴在桌上，時而在座位上玩玩具，不聽課，不願做練習，測驗考試亂。老師批評他，就做好幾秒鐘，老師視線一離開他，他就放鬆、搗蛋。我做班主任就給點面子，其他科的老師真的拿他沒辦法，影響了老師的教學。課餘時間，經常樓梯趴扶手，用髒話和小動作公開挑釁同學，趁同學不注意推人一把，打人一拳，追着同學打。他個人衞生差，自理能力也不行，每天他的座位上週圍都是紙屑，文具書本滿天飛，一天下來手、臉、衣服都弄髒了。犯了錯事，若不是老師親眼目睹，從來不承認，説謊話，撒賴。在家不自覺做作業，經常沒作業交，沒有學習的興趣，學習懶惰，怕困難，獨立完成作業的能力差，要家長在身邊看着才做。

他真的一無是處嗎?卻不然。當跟他聊天時，當聽到他天真的歌聲時，我會覺得他很可愛。在輔導他做作業時，他總是一點就通，很快就掌握，我覺得他是那麼的聰明。於是我心存一種堅定的信念：“有藥可救!一定要把他拉上來。”

一、接納

面對這樣特殊的問題學生，我首先端正態度，調整好自己的心態，用寬容、平和的態度接納他，不僅把他當作是自己的學生，還把他當作自己的孩子，一如

既往地關心他，鼓勵他，輔導他。我認為這一點是很重要的，若心存抗拒、討厭、自然就會放棄。因此我用愛的雨露浸潤他的心田，想方設法地轉變他落後的面貌，讓他認識自我，更好地融進班集體。

二、究其成因，以便對症下藥。

1、欠缺良好的家庭教育，沒有養成良好的習慣。孩子並不是天生就是懶惰任性，學會攻擊他人的，歸根到底是自孩子年幼起父母的教育方法不正確。王志勇父母工作忙，由奶奶帶大，所以特別嬌寵，孩子一哭鬧，奶奶就張皇失措，想盡辦法滿足其願望和要求，若滿足不了他的要求，就鬧個沒完沒了，或做出報復的行為，過分的遷就養成了孩子任性的習慣。父母不在身邊，學前教育更不用説，良好的習慣沒有養成。因此他不會與人交往，自理能力差，做事馬虎懶惰，貪玩好動，沒有學習興趣。

2、家長不當的教育方法,同學的歧視，教師的疏忽，都造成孩子心理的扭曲。父母的一言一行都影響着孩子，潛移默化，所以家長應注意自己的教育行為和教育方法。當王志勇的家長意識到孩子問題的嚴重性時，他們很焦急，很煩惱，馬上把他從奶奶家接回來，但壞習慣已形成，糾正起來很困難，反反覆覆講道理也無濟於事，真的拿他沒辦法，就採取簡單粗暴的教育方法，主要用打罵的方式來懲罰孩子。打多了，孩子變得頑固，為了逃避打，學會了説謊，做錯事從來不承認。孩子有樣學樣，也學會了暴力。

3、好動貪玩，注意力分散，沒有學習興趣，是王志勇厭學的原因。

由於長期沒有形成良好的學習習慣，家長沒有注重培養孩子的學習興趣，所以王志勇上課注意力容易分散，無法定下心來學習。桌上的一支筆，一把尺子，甚至自己的手指都能玩上一節課。對上課的內容不感興趣。加上過去很少受到教師的關注，因此課後不想做作業，也不能獨立完成作業。

三、方法:用愛去感化，用心去交流，用理去引導，一如既往地給予鼓勵與關懷。

1、多給予鼓勵與關注，幫助孩子樹立自信心。

學生都希望得到教師的關注和鼓勵,都希望自己在教師心目中有位置.因而我努力為他們不斷創造成功的喜悦,給他們表現自我的機會,不但認識到自己的缺點,也能發現自己的優點。

(1) 王志勇 不會聽課,注意力容易分散,有厭學的情緒.因此我注重培養他學習的興趣,通過評價,外部獎賞來激發其學習的動機,並給予及時積極的反饋.在上課前讓他調整好情緒,不讓他在課間玩得過度興奮,課前準備給予充足的時間安定情緒,使孩子以良好的精神狀態上課.為了培養孩子良好的聽課習慣,我鼓勵孩子課前預習,把不懂的問題記下來,在課堂上帶着問題聽課,尋找答案.為了使他不分散注意力,要求將與上課無關的東西放在書包裏.在上課時,對不認真聽課的王志勇給予更多的關注,親切地摸摸他的頭,拍拍他的肩膀,豎豎大拇指,投向鼓勵的目光,不吝嗇讚許的話語.並經常提問他,使他注意力集中,促使他思考問題.現在已經改掉了上課坐地,到處亂走的毛病了,還會做筆記,主動做練習呢.

(2)怕困難的王志勇不愛做作業,經常拖作業.所以我每天都要督促和檢查他記載作業的情況,讓他養成良好的學習習慣.我用更多的時間輔導他做作業和複習,要求當天的作業當天完成,培養他獨立完成作業的能力,做得好及時給予肯定和表揚。現在的他已改掉了不做作業的壞習慣,學習成績也有了進步.語文,數學物理都及格了。

2、從小事抓起,培養良好的行為習慣。

針對王志勇任性、行為習慣差的毛病，我從小事抓起，持之以恆地對他的無理要求和不良行為予以嚴拒和批評，加強他的自控力。為他創造自控的情景，讓他自己確立目標並自我評價，自我獎勵，從內心的感受到自立和理智的成長喜悦。例如：為了培養他良好的衞生習慣和自理能力，我要求和督促他每天放學後收拾抽屜、收拾書包，不能在課室隨便擺放自己的東西，不允許亂扔紙屑，見到紙屑雜物馬上撿起，每天要把座位的衞生搞好。課間不允許坐樓梯，坐地，亂吐口水。還每天堅持晨檢。經過一段時間的訓練，已初步成為習慣，個人衞生好多了，自理能力也強多了。

四、案例反思：

“沒有愛就沒有教育”我把這句經典名言作為從事教育教學工作的座右銘。教師只要有一顆慈愛的心，再特殊，再棘手的孩子也能轉化。我認為一個老師必須熱愛學生才能教好他們,沒有不可教育或教育不好的學生。我愛每一個孩子，相信人人都能成才。單純地愛學生還不夠，愛要建立在尊重、理解和信任的基礎上。對學生的愛，不僅表現為治學的嚴謹要求，更表現為他對學生的尊重、理解

和信任。教育的前提是尊重。人皆有自尊心，處在成長期的學生的自尊心更是敏感與脆弱，更需要老師的悉心呵護。在此前提下，學生才會在一種健康、自由、愉快的環境中接受教育，自覺學習。

雖然對問題學生我們要花很多的時間進行細緻的教育和引導，然而愛一個“問題”學生才是對教師的考驗，而這正是教師的天職。作為教師，要用發展的眼光看待他們，鼓勵他們在原有的基礎上不斷進步。

問題學生教育案例分析 篇2

一、問題及行為表現

韓小喜，性別：男， 年齡：9歲，三年級學生。韓小喜自三歲起就沒有媽媽，和爸爸及爺爺奶奶一起生活，他爸爸長期在工地幹活，不在家，由於得不到母愛，所以爸爸以及爺爺奶奶加倍疼愛，導致溺愛。孩子本身也受屯子裏另一個沒有媽媽的大孩子影響，很是放縱自己，對自己放鬆要求。所以長期以來主要表現為：

1、學習缺乏主動性。不能完成作業，不刻苦，缺乏毅力，沒有鑽研精神。

2、生活自理、自主能力較差。有依賴和惰性心理，聰明但不愛多動腦。

記得在一年級的時候，下午學生放學以後，我把教室清理了一下，當打掃到他的桌位時，發現他的桌洞很髒亂，“哎，這孩子，幫收拾一下吧!明兒再好好教育教育他。”可是，從他桌洞裏收拾出來的東西簡直太多了，兩盒彩筆，一盒油彩棒，10個修正液還有一些廢紙„„雜亂無章，再看看別的孩子，把學習用品規規矩矩地放在桌子左邊，形成了鮮明的對比。長期的金錢滿足早已讓這孩子養成了亂花錢的壞習慣，買東西沒節制，常常買來一些多餘的東西分給同學們，不管是吃的還是用的，他都很慷慨。為了此事我經常到他家家訪，他的奶奶當着我的面説 “好”，可是第二天依然給錢，他花得理所當然，似乎那一天不花錢就會不舒服似的。因為每天都吃小食品，所以他的身體含鉛成分過高，導致了頻繁眨眼、頻繁張嘴、聳鼻子等一些抽動症，他的爸爸很是着急，帶着他去大醫院檢查治療，有了初步的好轉，但只要再不節制小食品，鉛又會高„„

韓小喜的邋遢也是班裏出了名的。他的奶奶不但年紀大，還要忙於一些家務，山上的農活也需要他去幹，能把孩子的温飽解決已經很不錯了，就別説幫他打理個人衞生了，也難為了這個老人家。韓小喜的衣服，鞋子常常髒兮兮的也不換，有時候臉也不洗，同學們雖喜歡他的慷慨，可不喜歡他的邋遢，常常説“要是韓小喜能幹淨點就好了。”每當聽到這樣的話時，他總會紅着臉低下頭„„

雖然韓小喜的學習得不到家裏人的輔導，可是他的數學成績很

棒，在一年級下學期的期末考試數學成績全班第一，可語文卻是不及格。他的腦袋聰明，數學知識在課堂可以消化吸收，而語文靠的是積累、鞏固、應用，他幾乎不完成作業，回家就玩，語文成績不好當然就相得益彰了。

二、幫教措施

面對這樣的孩子，如何使他改掉不良生活習慣，養成良好學習習慣，成了我作為班主任義不容辭的責任。

一天早上，我明明在校門口看見了他，當我進了教室以後，大部分同學已經安靜地在教室裏學習了，唯獨韓小喜好久好久才慢慢地進了教室，問其原因，他不語，其他小同學告訴我説他又去門口小賣店了，他的書包鼓鼓的，裏面一定裝滿了小食品。他怯生生的站在我面前，低着頭，小小的他揹着大大的書包，書包因為裝滿了東西而顯得更加沉重，他一言不發，等待着我的批評，我很生氣，真想把他書包裏的垃圾食品全倒出來扔到垃圾桶裏，並警告他一頓，可是轉念一想，如果訓斥可以解決問題，那隻能是治標不治本，不久還會“舊病復發”。短暫的思想鬥爭，最終理智佔了上風，我走到她的面前，拉起他的小手，他的手那樣小，那樣涼，“小喜，你怎麼這麼晚才來呀!黑板有一道思考題，你們小組都做完了，等着和你對答案呢!”他的眼瞥了一眼黑板，方才閃過一絲急切，因為他最擅長做數學難題了。“老師，我，我，我去小賣店買小食品了。”他的聲音低低的，他希望他的如實回答會讓我儘快讓他回座位算題，“小食品好吃嗎?”我故意不着急，他的臉紅了，“好吃”，“那你給咱班同學介紹介紹哪些小食品好吃，趕明兒老師也常常。”我依然不温不火。“不，老師，小食品雖然好吃，可是它含有很多防腐劑„„對身體不好，我爸爸説我的眼睛不好就是吃小食品吃多了的緣故。”我笑了，“韓小喜，你真聰明，什麼都知道，那咱以後再別買了，即節約了錢也能使身體更好。”他使勁點了點頭。在以後的日子裏，每天我都詢問他跟奶奶要零花錢了沒有，我一直堅守着自己的諾言。我對他的進步在全班進行了表揚，他似乎更有信心了，下課了，每當看到他的桌洞不利索，我就動手幫他收拾，他會很不好意思，馬上説：“老師，我自己來吧!”;他的指甲長了，我就自己帶個指甲刀給他剪;他的衣服髒了，我就對他説：“你奶奶沒空，明天你換下來拿來老師幫你洗洗„„”他的眼睛每天需要上眼藥水，我會及時幫他上;他的書包開線了，我在家拿來針線幫他縫上„„在長期的不斷的幫助教育下，韓小喜變得利索多了，小零食的控制以及藥物治療已經使他眼睛一天好於一天了„„„„

三、有關資料的調查

劉某同學今年9歲了，由於父母不重視子女教育，父親又不在身邊，母親忙於工作。劉某年齡較小，上課好動，不愛聽講，跟不上學校的課程，學習成績很差。可能是由於年齡小，回家又不預習也不復習，跟學校課程進度很費勁。老師佈置的作業完成不了，多一點也不想做，沒有毅力克服學習上的困難，根基打得不牢，使學習成績處於下游。

上課鈴響了，我夾着作業本，邁着輕快的步子走進了教室。 教室裏特別安靜，我習慣地把教室掃視了一圈後，笑了笑，説：“同學們，這次作業許多同學都全對，我非常高興。”邊説着，我邊舉起了一疊作業本，稍作停頓，我接着説：“告訴同學們，今天老師還發現了一份最滿意的作業，他是誰的呢?”不待我講完，同學們就一下子把目光投到班長何禹彤身上。我再一次停頓了一下，激動地大聲宣佈：“謝德豪!雖然這次作業中還有兩個小失誤，但老師相信這份作業是他最努力，也是他最優秀的。”從同學們的眼神和小聲的嘀咕中，我看出了他們心中的疑惑。於是我翻開作業本，把上面的“優”展示給大家。“請同學們用掌聲向謝德豪表示祝賀!”我帶頭鼓起了掌，隨即，教室裏響起熱烈的掌聲。

要知道，這個“優”對於謝德豪來説可是“放衞星”的大事了。新學期剛上學時，我就感到謝德豪是個“有嘴沒手”的孩子，課堂上誇誇其談，課後作業邋邋遢遢，在接下來的幾週中，我也真正領教了他的作業歪歪斜斜，做題順序更是“上天入地”，作業中錯字連篇。我很快就熟悉了他的“謝氏字體”，不用看名字，就能一下認出。

此刻，我望了一眼謝德豪，平時很能説的他，這時就像旗杆似的，坐得筆直，臉上有些疑惑與不解，然而，我還是從他的眼神中捕捉到了興奮與激越，這一切來得太快了，他還沒有從課間的那一剎那中回來„„

課間十分鐘，我埋頭趕批着作業，一路打鈎，批到謝德豪的作業時卡殼了，我叫同學把他“請”到我的身邊站着面批，他的作業本上有兩個錯別字了，我用紅筆重重地圈了出來，一臉嚴肅地説：“千叮嚀，萬囑託，不要寫錯別字!要仔細檢查!”聲音不高，分量卻很重。説完，我抬頭冷冷地看了他一眼，想從他臉上找到悔過的表情。他沒有説什麼，眼睛睜得大大的，眼神好特別，我驀然發現一種從心底流淌的渴望，一種對學習的熱情正在悄悄地消逝，他的整個表情變得木然，我的心為之一顫。

等他走後，我又重新審視這份作業：字的“個子”縮小了許多，在拼音格里的章節排得很勻稱;一筆一畫寫得重重的，十分清晰有力;他還默寫了整整兩頁作業，哦，相當於做了四天的作業呀!我着實吃驚不小，不覺翻看起他前陣子的作業，他的作業整潔了，字跡端正了，每天的作業總是別人的兩倍，而等來等去卻看不到一個“優”。記得前兩天我發作業的時候，他老是悄悄地翻看優秀作業的名單，而我當時還曾不屑一顧地阻止他„„噢，我對他做了什麼?猛然間，我彷彿看到了他那帶着期盼的眼神了，彷彿一下子明白他所有的含義„„這份作業好沉，這是一個孩子用“心”寫的，一個簡單的對錯符號只能來判斷作業的正誤，而面對一份真正有質量的、藴涵着特別價值的作業，必須以自己的一顆真誠的“心”去發現、去觸摸、去呵護„„

因為懂得了，所以也特別珍惜，我在他的作業本上工工整整寫上了一個“優”，還特意畫上一張遲到的笑臉。

此後，這樣的“特批作業”多了起來，作業本上又多了許多豐富的內容：一面面鮮豔的小紅旗，一個個可愛的笑臉。

問題學生教育案例分析 篇3

一、案例陳述：

記得20xx年9月高一新開學，當時我負責擔任高一某班的班主任工作和語文教學工作，這是我第一次當班主任，心理壓力蠻大的，但是我儘量去做好自己本職工作。其中有一個學生陳某，剛開學時接觸覺得他是一個説話斯文，性格文靜，在班上沒什麼違紀的行為，聽話，乖巧，愛學習的男生，感覺良好。但是時間過去沒多久，在高一的第一次期會考試過後，觀察班上學生成績的時候，就發現陳某的期中試成績相比入學成績，退步很大。雖説陳某的成績不是拔尖的，但從九年級畢業到現在也沒幾個月時間，成績怎麼會由班上中等水平一下子落到倒數幾名呢?這實在令人疑惑，於是我就開始認真觀察他的行為，並向與他交往比較密切的學生打探情況，終於發現他又上網玩遊戲的行為，並且逐漸成癮，再無心思學習，甚至出現逃課現象，成績最終一落千丈。

二、 案例分析：

根據我的多方瞭解，終於知道陳某以前國中成績還好，九年級畢業考試考得比較理想，在暑假過於放鬆自己，和一幫朋友學會上網，玩遊戲，聊Q等。由於以前比較少接觸網絡，現在在朋友引導下，感覺十分新奇，好玩，有趣，在暑假時就沒法控制自己，整天跑去上網，養成了上網的壞習慣。儘管高中新學期，來到新學校，有新同學，但陳某還是沒辦法剋制自己的網癮。平時經常向我藉故請假，撒謊身體不舒服，或者要買生活必需品等，趁機出去上網。當時我還不發覺他

是趁機出去上網，儘量批假給他。還有就是雖然陳某是住宿生，但在晚睡後，趁我查房檢查人數後，他再偷偷爬牆出去上網，一直到第二天早上才溜回來。或者確實沒辦法出去上網，就利用手機上網，晚上根本沒休息，因此導致出現白天上課走神，打瞌睡，練習、作業沒完成等行為，成績一下子就降落下來。

三、 措施方法和反思

雖然我工作已有兩年，但是這畢竟是我第一次當班主任，經驗不足，面對這種情況，深感自己的責任比較重，非常希望能夠挽救這位學生。

首先作為班主任的我要自我反省，在開學第一時間沒能及時瞭解學生的情況，被他表面迷惑，因其在我的課堂上表現還可以，沒有出現打瞌睡，玩手機等現象。等到期會考試過後，根據學生班幹部的反饋和自己再向科任老師詢問才發現陳某的嚴重違紀行為，這時我才覺得事態發展的嚴重性。雖然當時第一時間想着聯繫家長，直接叫家長帶回家家教，但後來想想，覺得太突然了，可能對學生傷害很大。因此我決定先和陳某聊聊，畢竟他的網癮時間不是很久，也許老師勸説教育一下，可能會得到遏制。

於是我找了一節晚自修好好和他談談，我幫他分析了網癮的危害，一方面是他的身體休息不規律，晚上不睡覺，白天上課睡覺，整個身體都累垮了，生物鐘出現紊亂，體力跟不上，根本沒法學習;另一方面，因為沉迷網絡，深受網絡遊戲，小説等暴力，黃色的影響，心裏產生扭曲，經常抽煙，喝酒，還有為了上網，向老師或家長撒謊，

要錢，晚上還出去等出現種種不良行為。經過一番詳談，陳某表現態度也很好，他也意識到自己的錯誤所在，誠懇地向我承認的他的錯誤，並表示要改正。我當時聽了很安慰，覺得很有成就感，並鼓勵他要克服網癮，提高自己的自制力，不要跑出去上網。

從這次的成功交談中，我認識到：網絡成癮和吸毒、賭博一樣，是一種精神依賴症，一旦陷入，很難自拔，只有及早發現，及早引導，才能防患於未然。但切不可操之過急，什麼事都找家長，讓家長處理，帶回家家教，搞一刀切。最好的辦法是多與孩子進行溝通，讓他們感到老師、朋友的關心，反而會取得意想不到的效果。

事情又過了幾天，我一直都對陳某有所關注，發覺他最近幾天的表現還不錯，上課不算很認真，但起碼不打瞌睡，不玩手機了，還有也能按時作息，不偷偷溜出學校了。但是又過了一個星期左右，班幹部又反映陳某又開始上網了，再次恢復到以前的狀態。沒想到會出現這種反彈的局面，後來仔細想想：學生的意志力還比較薄弱，陳某雖能意識到過度上網所帶來的危害，企圖縮短上網時間，但總不能堅持很長時間。如果突然強制戒除，就會變得焦躁不安，不可抑制地想上網，最後成癮行為反覆發作，並且表現出更為強烈的傾向。因此，我覺得單靠我和陳某談話這種方式成效應該不大了，陳某的本質還不錯，相信家長、學校共同參與，結合他們的力量，給他多一點關心和幫助，也許會更有影響力。

第一我邀請陳某的家長到來，希望和家長相互配合，實行強強聯手，共同解決陳某的問題。首先要求家長不要一味地責罵批評或採用

暴力手段對待陳某，而是鼓勵，相信陳某一定能改正。陳某的家境也不是很好，通過父母與他的深切談話，他也明白父母對他的期望，為他的學習付出的辛勤勞動，每一分錢都是父母的血汗錢，不應該亂花，甚至撒謊向家裏要錢，給家裏增加了很大的負擔。陳某痛定思痛，當着家長和老師的面，主動寫下保證書。

第二除了家長方面的配合，我也向學校反饋了意見，希望學校方面也要加強管理，一方面班主任晚休查班要認真，另一方面學校保安巡查也要更加嚴謹，防止學生半夜出去上網。

第三陳某要主動剋制自己的上網行為，上繳手機等，我還找了幾個學生配合監督和管理的他的行為，時不時替他打氣，一起幫助他克服難關。

最後，當然陳某要戒掉網癮需要持之以恆的時間，但是我相信在大家的幫助下一定會取得成效。事實上陳某的網癮壞習慣也逐漸得到剋制。從這個案例中，作為班主任的我也從中積累經驗，處理學生問題時也更加穩重，對待有問題的學生不能太急躁，不能一棍子打死，需要有耐心，有愛心，有誠心，多溝通，認真思考採取更加好的解決方法。路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。

問題學生教育案例分析 篇4

多一些瞭解 多一些幫助

案例：某天早晨，早自習前，七年級年級某教室。

老師：你的數學作業?

學生：急忙低頭尋找，翻了翻十分凌亂的書包，又找了找課桌

上胡亂擺放的一堆書，雙眼噙滿淚水，低聲説“我忘帶了”。

老師：一下子火冒三丈，嚴厲的呵斥道“你又忘帶了，你怎麼

沒把自己丟掉?”過了一會兒,語氣慢下來，説道：“給你媽打電話，讓她送過來。”(這已是他媽媽第三次送東西了)

學生：(打電話)媽媽，把我的數學作業送過來。在桌子上。

家長;不在呀?在哪裏?

學生：那你在牀上找一找，快點兒!

老師：等家長拿過作業來，你再上課。

評析：七年級年級某學生，12歲，膽小怕事，不多言語;丟三落

四，不會整理書包，東西放得雜亂無章;上課注意力不集中，手裏的小東西不斷;作業不能及時、完整地完成。

首先肯定的是：這是一個品質好的孩子，沒有壞心眼，也不會

幹壞事。但他沒有好的生活、學習、聽課習慣。還處於國小貪玩，不注重學習，沒有明確的學習目標的狀態。再加上他在家裏是獨生子，家庭環境也好。父母照顧比較周到，因此，缺乏自理能力，沒有自主學習的意識，覺得自己什麼也不需去想，家長會安排好一切。自己不用那麼辛苦的付出。

方法：

1、 培養他的自理能力，讓他明白自己的事情要自己做。他經

常拉東西，有時是作業忘在家裏了，有時是上課沒有書，剛開始為了節省他的時間，不耽誤他上課，我經常給家長打電話，讓家長送過來。但這樣卻無濟於事。到下一次，我讓他親自回家去拿。再下

一次，我還讓他親自去拿。有了這兩次，他明白自己必須每天親自整理書包，做到心中有數。孩子的自立能力需要大人的“放手”，我們要注重培養孩子的自理能力，讓他們力所能及地多勞動，勤動手。

2、 培養孩子的進取心、責任感和吃苦耐勞的精神。勸告他要有努力方向，要立志有所作為。鼓勵他要向爸爸學習，以爸爸為榜樣。經過幾次和他交談，發現他是心理年齡小，家長也沒有正確的引導。於是，我和家長聯繫，讓家長多和孩子交流自己的故事，用自己對事業的進取精神去影響孩子，對孩子產生積極的潛移默化的作用。讓他明白只有吃苦耐勞，有上進心，才能取得好成績。

3、 幫助他養成良好的學習習慣。為了讓他不忘作業，不拉作業，我讓他準備一個記作業本，每天放學時，我檢查他作業是否記得全面，完整。第二天，我檢查他的各科作業，經過一星期的努力，他能及時、完整地上交各科作業。我在課堂上採取一分鐘背誦、一分鐘讀書、一分鐘寫字的活動，每次活動都讓數一數，算一算，再讓他們自己算出晚上各科作業需要花費的時間，學生們有時會很驚訝，讓學生體驗“專心幹事情，就會有高效率”的道理。培養他們上課集中注意力，做事情要專心的好習慣。

班主任工作中，會遇到這樣那樣的問題，免不了會對學生生氣，會訓斥學生。通過這件事，我明白，在批評學生之前，一定要先了解情況，因人因事，再採取具體的、合適的教育方法。那樣，會收到事半功倍的效果。

問題學生教育案例分析 篇5

有這樣一個真實的事例：

幾個學生正趴在樹下興致勃勃地觀察着什麼，一個教師看到他們滿身是灰的樣子，生氣地走過去問：“你們在幹什麼?”

“聽螞蟻唱歌呢。”學生頭也不抬，隨口而答。

“胡説，螞蟻怎會唱歌?”老師的聲音提高了八度。

嚴厲的斥責讓學生猛地從“槐安國”裏清醒過來。於是一個個小腦袋耷拉下來，等候老師發落。只有一個倔強的小傢伙還不服氣，小聲嘟囔説：“您又不蹲下來，怎麼知道螞蟻不會唱歌?”

請你運用現代教育理論對該教師的行為作一評析。

簡要分析：

一、有關教育理論知識

該事例摘自《人民教育》中的一篇文章，題目就叫“螞蟻唱歌”，該案例涉及到的運用現代教育理論，即教師應具有正確的教育思想及教育觀念：

1、教育觀：

要樹立以學生髮展為本的教育觀。在教育取向上，不僅要重視基礎知識、基本技能的掌握，還要重視基本態度和基本能力的培養。尤其在學生創新精神和實踐能力的培養上，要重視學生髮現問題、解決問題的能力，學生學習的興趣的培養以及學生個性的發展。

2、學生觀：

要把學生看成是具有能動的、充滿生機和活力的社會人。(是人，而不是容器)學生是學習的主體，是學習的主人，在一切活動中，教師要充分地發揮學生的能動性，促進其發展。要尊重、信任、引導、幫助或服務於每一個學生。 師生要平等相待。(在人格上是平等的，要平等對話，實行等距離教學)要堅持教學民主，要廢除教學中的權威主義、命令主義。

二、圍繞問題展開分析

該案例的問題是“對該教師的行為作一評析。”圍繞該教師的行為運用現代教育理論進行分析。

1、“聽螞蟻唱歌呢。”孩子具有童心、童真與童趣，具有孩子特有的想象力，教師要善於瞭解孩子的“內心世界”。(新的教育取向不只關注知識和技能，還要關注過程與方法，情感與體驗。“聽螞蟻唱歌”是學生的一種體驗，教師要尊重並保護孩子的興趣與想象。)

2、一個教師看到他們滿身是灰的樣子，生氣地走過去問;(學生在興致勃勃地觀察着什麼，處於其自身的活動過程，學生是能動的、發展的人，教師要善於保護，給學生心理上的支持，而該教師不尊重學生的主觀能動性。)

3、“胡説，螞蟻怎會唱歌?”老師的聲音提高了八度。嚴厲的斥責„。(師生要平等相待，教師不能以權威壓制學生。)

4、小聲嘟囔説：“您又不蹲下來，„(教師缺乏民主意識，要和學生實行等距離教學，“請你蹲下來和學生説話”“請你走下高高的講壇”)

問題學生教育案例分析 篇6

某年某月某日，某電化廠液氯工段發生液氯鋼瓶爆炸，使該工段414平方米廠房全部摧毀，相鄰的冷凍廠廠房部分倒塌，兩個廠房內設備、管線全部損毀。並造成附近辦公樓及廠區周圍280餘間民房不同程度的損壞。液氯工段當班的8名工人當場死亡。更為嚴重的是，由於電化廠設在市區，與周圍居民區距離較近。爆炸後擴散的10.2 t氯氣波及7. 53平方千米，事故共導致779人氯氣中毒，59人死亡。直接經濟損失達63萬元。

事故調查確認：

(1)最初爆炸的1只液氯鋼瓶是由某藥物化工廠(簡稱“藥化廠”，該廠液化石蠟工段以液化石蠟和液氯為原料生產氯化石蠟)送到電化廠來充裝液氯的。由於藥化廠在生產設備與液氯鋼瓶連接管路上沒有安裝逆止閥、緩衝罐或其他防倒灌裝置，致使氯化石蠟倒灌人液氯鋼瓶中。

(2)電化廠液氯工段工人違章操作，在充裝液氯前沒有對欲充裝的鋼瓶檢查和清理，就進行液氯充裝。充裝時，鋼瓶內的氯化石蠟和液氯發生化學反應，温度、壓力升高，致使鋼瓶發生粉碎性爆炸，並導致一連串鋼瓶爆炸。

一、單項選擇題

1.下列選項中，_不屬於特種設備。

A.電梯B.氣瓶C.衝牀D.大型遊樂設施

2.氣瓶充裝後應有專人逐只進行安全檢查。在下列檢查內容中，敍述錯誤的選項 是_。

A.瓶閥及其與瓶口連接的密封是否良好B.充裝量是否在規定範圍內

C.瓶體温度是否有異常升高跡象D.瓶體是否清潔

二、多項選擇題

3.下列選項中，屬於氣瓶安全附件的是_。

A.色環B.爆破片C.瓶帽D.減壓閥

4.氣瓶在充裝前必須進行檢查。在檢查中，發現_等情況時，禁止充裝。

A.瓶內混有可能與所裝氣體產生化學反應的物質

B.氣瓶外皮有污垢

C.易燃液化氣體中的氧含量達到或者超過規定值

D.氣瓶存在嚴重缺陷

三、簡答題

5.對氣瓶充裝單位有哪些基本要求?

6.為什麼氣瓶除了應當符合壓力容器的一般安全要求外，還需要有一些專門的安全規定和要求?

事故案例分析28

某年春，某鄉鎮化工廠為降低成本，將金屬鈉儲存在塑料袋裏，口紮緊，外套麻袋。結果袋中的鈉發生爆炸。造成1人死亡，3人受傷，燒燬庫房一座，金屬鈉21噸。

一、單項選擇題

1.以下物質中，不會發生自燃的是_。

A.稻草B.硝化纖維C.棉籽餅D.鐵砂

2.以下選項中，不會發生爆炸的粉塵是_。

A.可可粉B.鉛粉C.魚粉D.鎂粉

二、多項選擇題

3.以下物質中，屬於遇濕易燃物質的有_。

A.金屬鉛B.金屬鉀C.碳化鈣D.氧化鐵

4.在本次事故中，該單位違反了_等法律、法規。

A.《安全生產法》B.《職業病防治法》

C.《勞動法》D.《危險化學品安全管理條例》

三、簡答題

5.簡述為什麼袋中的鈉會發生爆炸，正確存放鈉的方法是什麼?

6.簡述露天堆放的煤堆為什麼會發生自燃?

問題學生教育案例分析 篇7

M公司是一家全球知名企業，在世界五百強的排名長期名列前茅，總部設在美國。1995年公司在北京投資設立了外商獨資企業，經過兩次增資，註冊資本高達20xx萬美元。雖然M公司實力強大，但令人感到蹊蹺的是，它在中國的子公司自設立以來幾乎沒有什麼盈利。企業財務報表顯示，除個別年度微利外，多年來一直處於虧損狀態，6年累計虧損達20多億元。

但是，從M公司所處的行業看，北京市該行業的平均利潤率在12%以上，而這家公司的平均利潤率只有-18%。調查發現，這家公司累計虧損巨大，並不是因為產品在市場上銷售差，而是因為利潤的一半以上都要支付給美國母公司，作為提供研發服務和技術支持的特許經營費用，也就是説中國子公司利潤需至少超過目前的一半以上方能盈利。在進行了大量論證後，我國税務部門指出其不合理性，並最終獲得了美方的承認。最終，M公司的中國子公司補税及利息共計8.4億元，按照企業目前銷售規模測算，其未來每年將為中國增加税收1億多元。

問題學生教育案例分析 篇8

[案例描述]一次公開課過後，我把課堂上用過的精美卡片作為獎勵發給同學們，然後對他們課堂上踴躍的表現給予表揚。從這以後，我漸漸發現我班注意力不集中的宋振銘同學在課堂上的聽課狀態有了明顯的好轉。一個偶然的機會，他母親説：“自從你給了他那個‘特殊的獎勵’後，他對自己的要求嚴格了。” 詢問，我才知道，我獎勵給同學們的卡片中僅有一張是最大的，在我按順序發的時候，恰好這張被宋振銘得到了，他回家後對母親説：“老師可能覺得我這節課表現最好，所以把最大的一張送給我”。現在這張卡片還貼在他的牀頭，誰都不準碰。他説那是“特殊的禮物”。這位老師一次無意中的舉動，卻造成了一個“美麗的誤會”。 問題：請你就此案例談談你的看法。

[案例分析]一個肯定的目光，一句激勵的話語，一次讚美的微笑，都會為孩子的生命注入無窮的動力，甚至為他的一生奠基。一次美麗的“誤會”，改變了孩子的學習態度，這份“特殊的禮物”在孩子的美好心靈裏是一份至高的榮譽，這份榮譽也將一直激勵着他，成為他前進的動力。

新課標中強調對學生的評價方式，這種新的評價傾注了更多的情感 與人文色彩。這樣一種發自內心的評價更容易被學生接受。

問題學生教育案例分析 篇9

“教育無痕”是一種“潤物細無聲”式的不露痕跡的教育方式，教師需要這種智慧，班主任尤為需要這種智慧。在平時工作中，我們班主任經常公開教育意圖或教育目的，惟恐學生不知道自己的良苦用心，孰不知畫蛇添足的説教不只降低了學生濃厚的興趣及期望值，也會引起學生的反感。因此，把教育意圖隱藏起來，是教育藝術十分重要的因素之一。

一、案例概述

一次以《我想對你説……》為題的作文課上，全班大部分同學都把傾訴的對象放在了老師和父母身上，其中有一個小男孩的作文引起了我的注意，《學習好的同學，我想對你們説……》這一文題就與眾不同，其間表達了他也想向優秀生那樣出色，但他們的一些行為，卻也讓他不滿，例如都不愛值日、常欺負人等。小作者叫劉帥，是班內一名學習中等的學生，平時言語不多，可這次的作文卻寫了500多字。

二、思考及處理

讀罷他的文章，我沒有及時寫下評語，仔細地審視了他在作文中所提出的關於“學習好的學生的問題”。下午放學值日時間，我裝作匆匆忙忙去教室拿東西，進屋的短短几秒鐘，我偷偷地環顧了教室一週，確如劉帥所寫的那樣，正在值日的是幾個平時學習上不太突出的甚至較差一些的孩子，而另外幾個所謂的學習優秀的學生正在閒聊、看書，我什麼也沒説，快速走出了班級……當天晚上思索着事件的前後，我們是小額班級，人數少導致學生兩極分化問題較突出，優秀學生表現的機會相對較多，長期以來他們心裏就產生了優越感，這確實是個問題。

第二天的晨會上，我在全班同學面前提出了新的值日工作分組方法，那就是抽籤法，這一提議激起了大家的興趣，當然誰也想不到我在其中動了手腳!抽籤結果很快出來了，幾個學習成績優秀的同學分到了一組，他們歡呼着，覺得自己是高層次組合呢!兩個組還分別起了個名字，“必勝組”和“加油組”，接下來的一星期內先由“必勝組”做值日，他們在一週的檢查中共扣了5分。一週過去了，我只是靜靜地觀戰。第二週時，我悄悄地給“加油組”開了個小會，鼓勵他們在勞動上勝過第一組，並教給了他們祕方：分工負責，團結協作!果然在這一週中我們班的衞生檢查獲得了滿分的好成績。當流動紅旗掛在教室門前時，我召開了班會，大張旗鼓地表揚了由劉帥等人組成的加油組合，表揚他們為集體着想，注意細節，團結協作等。看着幾個優秀生低下了頭，我依然什麼也沒説。班會後，我留了一篇日記，第二天的日記批改令我感到欣喜：李傑寫到“我們組成員在值日過程中沒有做到團結協作”，李蘭寫到“我平時總跟陳明豔一組值日，倒垃圾的活都是她的，這周我們分開了，可我給班級扣分了”劉帥寫到“我喜歡現在的值日組，我們的努力得到了老師的表揚，我很高興”。是時候給優秀的學生開個會了，我把他們幾個單獨召集到一起，當着他們的面故意賣弄了一下我寫給劉帥的評語：“教室盆裏的水，總因你的勤勞而清澈;衞生角的工具，總因你的認真而整潔;同學們的隊列，總因你的指揮而整齊!”孩子們的臉紅了，他們紛紛向我道出了平時自己身上的不足之處，也懂得了“尺有所短，寸有所長”的道理，表示要向其他同學學習，爭取改掉自身的缺點。現在的他們，值日工作已經不用老師再操心了，每個人都有不同的改變，當然是讓人欣喜的改變!

三、主要依據

蘇聯着名教育家蘇霍姆林斯基説過：“在教育過程中，兒童越是覺察不到教師的教育意圖，教育效果就越好。”所以在處理這一案例時，我運用了心理暗示法，以無批評的形式使學生接受批評，對學生不產生心理壓力，不強求學生接受，而最終能產生積極的、主動的影響，起到潛移默化的作用。第一：優秀生往往長期處於金字塔尖而看不到自己的缺點和問題。所以，在對這部分學生的管理中，我們要千方百計創造各種各樣的機會，有時甚至可以人為製造一些障礙，正確運用“識己暗示”來引導他們來認識自己的不足，使優秀生在與他人集體互動中，認識自己，發展自己。第二：班裏所謂的“中等生”，他們好象是常被老師“遺忘”了的學生，在這次的事件中，我感謝劉帥同學讓我有了一個反思，那就是應該關注每一個學生的內心體驗。一句好的評語，給學生增添一份自信，同時也拉近了你與學生的距離，學生也會樂於與你親近。切記：讚美莫忘中等生!

四、自我評價和體會

這件事給我的啟示頗深。在思考這個案例時，我不露聲色地引導了優秀生戒驕戒躁的心理，幫助中等學生樹立了自信心。我覺得，班主任要培養良好的班風，一定要善於抓住教育的契機。而前提是要深入學生生活，細心觀察;要面向全體，一視同仁，捕捉孩子身上的每一個閃光點，及時把讚美送給每一個學生。細心觀察學生要做到：第一，見微而知着。對學生的觀察應從審微開始，審清其微，才能明辨其心，從而對學生進行有針對性的教育。第二，察近而料遠。班主任對學生的教育應用發展變化的眼光看學生，看得遠一些，想得深一些，要知利害，明未來。

對學生的教育和管理要想事半功倍，就要想辦法啟發學生進行自我教育，把對個別學生的教育看成一次對全班學生引導教育的契機，讓全體學生的思想品德得到一次淨化，推動班級的管理工作得到進一步發展。給學生足夠的時間與空間，不急於求成地去擠壓孩子們敏感的心靈，以尊重為前提，雙軌道去處理問題，從不同學生的興趣和需求出發，在輕鬆與平和之中更好地尋求教育智慧，在春風化雨中做到智慧育人，讓“教育無痕”。

問題學生教育案例分析 篇10

高三(9)班學生王俊雄，從言行舉止來看，上課沉默寡言，似睡非睡，而課後卻異常活躍，所以剛接班時該生就引起了我的注意。

經過一段時間的觀察和接觸，我瞭解到該生非常聰明，但不愛動腦筋，厭倦學習，還不服從老師和班幹部管理。英語課上當面頂撞老師;這一系列的事件讓我認識到：這是一名差生，確切的説，還是一名“高能”差生。

但我相信：愛是可以創造奇蹟的，愛的力量是偉大的。對於這樣一名學生，作為老師，不應該歧視他、漠視他;相反地，更應該在學習和生活中給予更多的愛、更多的支持、更多的關注。這種愛是一名教師對於學生髮自內心的愛，真誠的愛。這需要老師付出的百倍耐心和細心，用愛的方式在學習和生活中給予嚴格的要求。對此我多次找他談心、溝通。我之所以這樣做，就是讓他説説自己的心裏話，如對家庭的看法、學校班級的看法。讓他從心底意識到：學校、老師是關愛、關心他的。

功夫不負有心人，經過我的一番努力，該生雖然還存在着一定的問題，但與以前相比較，進步可以説是顯著的。比如衣着方面，不像以前那樣過於隨便了，也遵守紀律了，上課不講話、開小差、不遲到、不早退、按時完成作業;特別是在言行舉止方面，較之以前，可以説有了翻天覆地的變化。化學專業成績也進步很快，也變得喜歡和老師交流了。大學聯考化學專業成績102分，總分462分，上第三批A線。

問題學生教育案例分析 篇11

“組織傳銷上歧途，拘禁他人終犯罪，電信詐騙食惡果……為什麼花季的青春卻迷失墮落?”9月27日，“典型案例進校園”大學生公民意識教育之法制教育主題活動走進湖南大學。廣大師生觀看了以“預防大學生犯罪”為主題的警示教育宣傳片《讓成長迴歸陽光》。片中涉案大學生在法庭上悔恨的淚水與話語給予了現場師生震撼的教育。

警示教育宣傳片《讓成長迴歸陽光》講述了一起大學生求職誤入電信詐騙公司，走上犯罪道路的真實案例。20xx年5、6月份以來，剛剛畢業的大學生姚某等人通過人才市場應聘進入一家專門從事電信詐騙的公司擔任話務員。在他人的指使下，冒充台灣省桃園縣榮總醫院的工作人員，以台灣省居民為對象，利用羣撥電話的電信技術手段從事詐騙活動。他們夥同其上線共同騙取台灣省彰化縣被害人王鴻賓新台幣80萬元，摺合人民幣16萬多元，最終被批准逮捕並提起公訴。被告席上大學生一行行悔恨的淚水，令人扼腕歎息!

問題學生教育案例分析 篇12

如果有人問：“幼兒最吸引人的階段是什麼時候?”專家一定毫不猶豫地説：“4歲”。但是對一般的大人而言，這個年齡卻是最令他們頭痛了。與3歲或5歲的時候相比這下，4歲兒童最不温順;由於他們正處於所謂“精力旺盛年齡”，身體的一切機能都生氣勃勃地向各方面開始發展。

家中有4歲兒的父母，有時被孩子煩得幾乎手足無措，甚至泄氣得不想理他們，這時候他們才深深體會到育兒工作實在不簡單;但從另一個角度來看，父母親也必須經歷這一階段才能自我成長。

4歲兒的確是精力充沛，但並不像大人認為那樣是反抗意識強烈，反而十分喜歡與人親近地接觸社交生活;只不過富有傲慢、自信和獨立的反抗意識而被人認為喜歡反抗。

此外，4歲兒非常喜歡任何事都嘗試，不論是錘子、剪刀、鞦韆或三輪車，他都可以自如地玩耍或使用。例如常看見他披着花衣服模仿電視上的明星唱歌，或是和同伴玩扮家家酒。

他們在這時期成長的腳步非常快。如果他們稍加停留，用認真的眼光注視着某件事時，一定會發現一些新奇的玩意兒，接着便窮追不捨地發問：“這是什麼?怎麼會這樣?為什麼呢?媽媽。”對4歲兒來説，這世界上的事對他們而言仍然多半是陌生的，為了想了解，他們會不厭其煩地去追究。對幼兒這種窮追不捨的精神，大人常感吃不消。

4歲兒同時也有大方、自誇且喜歡吹牛的一些特點。如果談到他們有趣的話題，往往令大人自歎弗如。總之，4歲的幼兒已具有整個人格的縮

影，日後會很巧妙地陸續表現出來。

迅速成長所導致的偏差和混亂，普遍地出現在4歲兒身上，希望大人以寬容的心來面對這些問題。

這階段的幼兒，家庭教育必須留意下列幾點：

1、不要嫌煩

首先要父母接受幼兒這階段的多話現象。

語言的發達必須經過“聽與説”的階段才能完成，所以大人應為小孩確立正確的説話典範，同時也要當幼兒忠實的聽眾。

尤其是不要抑制幼兒説話的慾望，父母對他們的話要表示關切，請多製造些愉快氣氛;而例如“羅唆!”“閉嘴!”等禁止小孩説話的態度是最不應該的。

如果家中有客人，大人耽心他們會影響談話時，可先告訴他：“等一下再聽你説好不好?”讓他養成等待的習慣。以上的説法並非要父母隨時陪在孩子身旁，只要每天抽出三四十分鐘耐心地陪他就夠了，其餘的時間媽媽可以一面工作一面應和説：“原來這樣呀!”並注意着他的眼睛，讓他知道你對他的話是有反應的。

這雖然只是非常簡單的反應，但已令孩子相當滿足了。

此外，在母親為晚餐忙碌時，由父親代為陪伴孩子也是個好方法，這時候父親不妨把外界有趣的見聞告訴幼兒，更能滿足小孩的好奇心以增進父子女)間的情感。

2、內外的差異

話再多的4歲孩子，在外面就不能像在家裏那麼健談了。尤其是面對陌生環境時，這種傾向就更加明顯，這時候大人也許馬上急躁地説：“在家不是講得很好嗎?現在怎麼搞的?”

這種現象，與其説是孩子本身存在的語言問題，不如説是社會性的問題。只要讓他們習慣不同的人和環境，自然就可以慢慢克服這種障礙了。

3、不要在意孩子的粗話

4歲兒和同伴的社交生活一旦順利進行，粗話或令人不能接受的字眼就會經常脱口而出，這時候大人不要太在意;若因社會化禁止他們説粗話而干涉他們的交往，反而等於禁止了他們的生活。

當4歲兒第一次説粗話時，父母不妨對他説：“這句話不好聽，不應該這麼説哦!”然後教導他正確的説法;如果以後再聽到他説粗話就故意悶不吭聲，讓他以為這種話無法與大人溝通，自然而然就會改掉了;如果大人因此大驚小怪反而會造成反效果。

總之，幼兒是不斷在學習新詞彙的，只要家人使用正確的語言方法，粗話的新鮮感很容易就消失了，大人不用太在意。

1、 過渡與完成期

身心獨立、手腳靈活的4歲幼兒，大人可從他的生活習慣上看出成長、進步的狀況，這段時期即是所謂的“完成期”4歲幼兒有過於自信、難應付的傾向，但對於事物的嘗試很熱衷，只要父母細心地加以指導，就可以培養他的獨立性。

不管是已上了幼兒園、還是未上幼兒園的4歲兒，都要重點式地讓他處理自己的事。

1、飲食

能夠正確地使用筷子吃飯是5歲以後，4歲兒雖然還不太會拿筷子，但也要讓他經常使用，以漸漸學會正確的方法。

4歲兒的食慾相當旺盛，不過，在興奮、疲憊、運動過度、睡眠不足、生活不規律時，則會出現食慾不振的現象，這時候不要勉強孩子一定要吃多少，他不想吃就作罷也無妨。

4歲兒通常和家人共同進食，但有時因為過於熱衷説話或和兄姐吵架而中斷吃飯;當這種情形發生時，父母最好讓他獨處，不要讓他養成邊吃邊玩的習慣。“你可以吃快點嗎”“不曉得待會兒的甜點是什麼?”“你幫媽媽把醋瓶子拿來好嗎?”像這樣給幼兒一點刺激也是預防不專心飲食的方法之一。如果一餐飯吃了三四十分鐘仍然沒吃完就把它收拾好;事後幼兒再叫肚子餓，也只能表示同情而不再給予正餐。這樣才能使他養成吃飯定時的習慣，不過點心還是要照常供應。

2、排泄

到了4歲左右，排泄的習慣會逐漸養成，而4歲半時他已能自行用衞生紙擦屁股了，不再像以往由於熱衷遊戲而將大便拉在褲子裏;幼兒若在半夜上廁所，家長要從旁給予協助。

另外，幼兒到4歲的階段會慢慢對上廁所感到害羞，這時父母可以把握機會教導他，不該在別人面前説出“我想尿尿”“我想大便”等不文雅的話。

3、脱衣服

這階段的幼兒對於脱衣服會顯出很高的興致，但若脱不好還會發脾氣。這時候父母可以教導他們穿衣服的順序、襯衫和毛衣前後的區別、扣鈕釦的順序以及收拾換下來衣服的方法，如果一開始就讓他養成這種習慣，4歲兒就已經可以自己處理換衣服的問題了。另外，鈕釦如果不是太小的話，也要讓他養成自己扣鈕釦的習慣。

4歲兒對於穿襪子、戴手套、戴帽子、穿鞋子等小事都非常樂意學習;一般來説，幼兒在5歲以前已經可以分辨鞋子的左右了。

時常受到其他事物的吸引而中斷穿衣服是4歲兒的特徵，這時候別責怪他，應以幽默的口吻提醒他、讓他自己發現。還有一點要提醒的是，要教導孩子不能光着身體在人前到處亂跑。

4、清潔

儘管容易把衣服弄髒，但愛乾淨也是4歲兒特徵之一。在這個階段，像漱口、刷牙、洗臉、擦鼻涕、梳頭但不太會拿梳子)等大致都能做好。就連一直到3歲都不太愛乾淨的幼兒，這時也會對髒的東西敏感起來。 父母在小孩不小心弄髒衣服時，請不要不聲罵：“髒死了!”只要指導他徹底做到飯前或吃東西前洗手即可。

一般家庭可以安排在晚餐前讓幼兒洗澡，這樣飯後還可以讓小孩從事其他活動。洗澡時要教導孩子清洗每一個部位，若讓他自己一個洗，很可能只會洗固定的一個地方。

5、睡眠

一般而言，睡眠大約是11個小時，但個人差別很大，並沒硬性規定。有的小孩有午睡習慣，有的卻不愛午睡，即使強迫他上了牀，他也會在牀上玩或趁父母不注意時溜出去玩。

勉強孩子午睡，容易使孩子產生抗拒心理;除非孩子特別疲倦，否則就不用勉強他非睡不可。

另外，對黑暗懷有感的小孩大人最好在他入睡前留一盞小燈，或是大人在旁邊為他念一段故事看着他入睡。有些小孩很容易因惡夢而驚醒，因此父母的卧室最好不要距離孩子的房間太遠。

問題學生教育案例分析 篇13

地理教學活動中的啟示

記得一位地理老師上地轉偏向力的課，這課挺難上的，對老師的挑戰性很大。但這位老師上的非常好，學生對該課的學習興趣很濃厚。那該老師是通過什麼手段老調動學生的學習興趣的呢?如何使學生在快樂中學到知識的呢?答案很簡單，那就是講故事。那個老師採用了一個自編的故事串聯了整堂課的內容，上的栩栩如生，新穎。使同學們在快樂中收穫。

故事大概是這樣的，三十年河東三十年河西。一個老師通過自編人物和歷史背景的結合。話説一個地主老財在解放後，地方上的人把他的財產都分了，地主老財也被抓了，他心恨，於是把分了他財產和田地的人用本子記起來，到時候再找他們算賬。記完後，地主老財偷跑了出去，把賬本埋在了河流的東岸。這件事過了很久，改革開放後，地主老財沒忘記他仇恨，於是就去挖賬本，在原來的地方。可挖了很久，沒挖到，抬頭一看，有個人站在他眼前，那人問他幹什麼，於是地主老財合盤托出。那人説，你在這挖不到，到河流的西岸去挖吧!沒多久，就挖到了，地主老財説，你真神啊!那人説，這叫三十年河東三十年河西。那人就是講着課的老師。該老師通過用這個故事貫穿於這個教學活動中，真的很好，化抽象為具體，而且調動了學生的積極性以及激發學生的學習興趣。

從這個教學案例中，我得到了一些啟發。如下:

1) 首先，教師要激發學生的學習興趣，調動學生學習的積極

性。我覺得這一點非常重要。教學教學，學是主體，教師客體，是引導。學生要學的好，教師要用適當的教學方式。老師激發學生興趣就顯得尤為重要，正所謂興趣是最好的老師，它不僅能使學生積極主動投入學習生活中，而且還能開發學生智力和擴大學生的知識面。還有偉大的思想家教育家孔子就有言：“知之者不如好知者，好之者不如樂之者。”可見，樂學是最高境界的學習。重要的一點，就是老師如何能讓學生快樂學習，有興趣的學習。

2) 其次，老師的教學方法不能太單一，應該開發多種教學模式。如“故事法”、“實驗法”以及“播放視頻法”等方法。讓學生從不同方面來激發學生學習興趣，讓學習充滿豐富多彩的畫面。老師應該採用適當的方法對待不同的課本內容以及實際生活，充分結合生活實際。這樣就相當不錯，讓學生學習有用的地理，同學們的好奇心也會不斷加強。

3) 總的來説，讓學生樂學是最重要的。這個老師要花很多功夫，學生也要積極配合老師，同時學生自己也要培養樂學的學習方式。老師需要通過各種各樣的方法激發學生學習興趣，調動學生的學習積極性與主動性。學生是學習的主人，通過不同方式讓學生自主積極參與學習活動中。樂學很重還要。

問題學生教育案例分析 篇14

在美國，有兩個家族都已繁衍了八代子孫。一個家族的始祖是220xx年前康乃狄克州德高望重的著名哲學家嘉納塞·愛德華。由於他重視子女的教育，並代代相傳，在他的八代子孫中共出了1位副總統、1位外交官、13位大學院長、103位大學教授、60位醫生、20多個議員„„。在長達兩個世紀中，競沒有一人被關、被捕、被判刑的。另一個家族的始祖是220xx年紐約州的馬克斯·菜克，他是個臭名昭著的賭棍加酒鬼，開設賭館，對子女教育不聞不問。在他們八代子孫中有7個殺人犯、65個盜竊犯、324個乞丐，因狂飲夭亡或成為殘廢者的多達400多人。

這兩個家族的八代發家史，告訴我們家庭是子女的第一個“學校”，父母是孩子的第一個“老師”，潛移默化的家庭教育及影響，將會直接關係到子女的道德品質、法紀觀念、人生觀等的形成。我們特別要探討的是：成功的家庭教育給予人們的啟示。

一、注重教子做人。

中國傳統家教的精華是注重教子做人。中國曆代關於家教的家規、家訓、家範無一不把教子做人作為重點內容;歷史上的慈父良母也無一不是在教子做人方面為世人稱頌。

北宋中期包拯針對當時社會腐敗的狀況，特別重視後代的品德教育。他晚年請石匠將他立下的家訓“後世子孫仕宦，在犯贓濫者，不得入歸本這家，亡死之後，不得葬於大塋中，不從吾志，非吾子若孫也。 ”刻在碑上，將碑鑲立於堂屋的東壁，令子孫時時觀瞻，嚴格奉行。

唐太宗晚年預感餘日無多，便認真總結歷史上各朝特別是隋朝的統治經驗，作《帝範》十二篇，傳授給太子李治。他對李治説：“修身之法，治國之道都説在這本書裏，我死時不用再作其他遺言了。”太宗還告誡説：“要建立一個國家，成功是很艱難的，破敗卻很容易;要保持一個穩固的帝位則更難，而要失去它卻是很容易。你要千萬愛惜，千萬謹慎!”

古人不僅把立德作為家教的重點，而且要求子女有自立精神。北宋丞相王旦，平生不置田宅，説：“子孫當念自立，何必田宅，徒使爭財為不義耳!”清朝畫家關板橋52歲始得子，但他嚴格要求兒子。提出“第一要明理做個好人”

的家教原則。他臨終時給兒子留下遺書：“淌自己的汗，吃自己的飯，自己事業自己幹，靠天、靠地、靠祖宗，不算是好漢。”

古希臘著名的教育家、哲人柏拉圖有句名言：“一個人從小所受的教育把他往哪裏引導，能決定他後來往哪裏走。”他主張通過故事、詩歌、戲劇、歷史、演説、技藝音樂來教充青少年，“陶冶心靈”。他認為故事與詩歌的內容應該能夠培養青少年“既温文又勇敢”、能養成“自成剋制的美德”。17世紀英國思想家約翰·洛克(1632——1704)主張對青少年進行“紳士教育”，他最重視道德教育。他説：“我認為在一個紳士的各種品性之中，德行是第一位的，是最不可缺少的。”由引可見，古今中外家教都把教子做人作為重點，它也是成功家教的一條最重要的經驗。

二、注重言傳身教。

家長的言傳身教是家教成功的必要條件。林則徐的父親林賓日是位塾師，當時過着“半飢半寒，遷就度日”的生活，可是對貧窮的鄉親和鄰里，卻能“視人之急猶已家，雖至貧再三，尚疾病死葬，靡不竭力解推，忘乎其為屢空也”。少年時的林則徐就親眼看見父親把家裏僅有的一點點米，全都送給了貧如洗的三伯林天策，自己一家人只好忍飢挨餓。父親還事先囑咐他説：“伯父來，不得説我們沒米吃了。”林賓日“不妄與一事，不妄取一錢”。有一次一個土豪想用金錢賄賂林賓日，為其保送文童，遭他拒絕。還有一次一個富户人家想重金聘林賓日去當家庭教師，林賓日一想到此人在鄉里的劣跡，便一口回絕了。父親的言行舉止，給林則徐以深刻的影響。後來他在官場上注意瞭解民間疾苦，作風廉潔剛直，不與貪官污吏為伍，這當然不是偶然的。

託樂斯泰説過：“全部教育，或者説千分之九百九十九的教育都歸結到榜樣上，歸結到父母自己生活的端正和完美上。”斯特娜夫人説得十分透徹：“孩子是父母的影子。為了培養孩子的品德，父母親的行為要自慎，應處處作孩子的表率。孩子好的行為或壞的行為都是父母教育的影響的結果。”

三、注意教育方法。

國外流傳着這樣一首《育兒歌》：“挑剔中成長的孩子，學會苛責;敵意中成長的孩子，學會爭鬥;譏笑中成長的孩子，學會羞怯;羞辱中成長的孩子，學會自疚;寬容中成長的孩子，學會忍讓;鼓勵中成長的孩子，學會自信。”這

首育兒歌，含有豐富的哲理，説明家長的教育思想、教育態度和教育方法等，對孩子的身心發育都有密切的關係。

美國兒童心理學家詹姆斯·畢伯庫克曾對1300多位稱職的父母做了調查研究，他歸納出了要做一個稱職的父母應該努力做到以下幾點：

1、喜歡且經常與孩子親近，愛而有度，嚴而有格;

2、關心孩子的思想和學習，樂於幫助孩子解決學習、生活中的一些困難;

3、善於和孩子交流和溝通思想感情;

4、家庭在有明確的“公約”，使孩子有規可循;

5 、尊重孩子的興趣和愛好;

6、按照孩子的程度，給孩子提出合理的目標和要求;

7、致力於創造一個和諧、歡樂的家庭氛圍。

我國傳統的家庭教育十分重視教育方法。魯迅先生曾指出：“倘有人作一歷史，將中國曆來教育兒童的方法，用書作一個明確的記錄，給人明白我們的古人以至我們，是怎樣的被薰陶下來的，則其功德，當不在禹下。”

我們可以舉一些例子。例如，顏之推在《顏氏家訓》中説：“父母威嚴而有慈，則子女畏慎而生孝矣。”這裏提出了“慈而有度，嚴而有格”的教育原則與方法。蔡衍晃説：“更可恨者，凡子有過，母輒蔽之，父不得而知也。業已知之，則又曲為之解，此慈母之所以多敗子也。”這裏指出父母對子女教育的不一致，會導致家庭教育的失敗，家中就會出敗子。

成功家教給予我們的啟示決不止上述三條。社會主義市場經濟的建立、社會巨大變革給家庭教育又提出了許多新課題、增添了許多新內容，家長光靠老經驗不能勝任對子女的教育，要學點教育學、心理學、社會學方面的知識。 教育部、全國婦聯和團中央聯合舉辦的更新家庭教育觀念報告會就如何真正教育好孩子，走出家庭教育的誤區，解決家庭教育實踐中的問題和矛盾，幫助家長樹立符合時代要求的、正確的家庭教育新觀念，是當務之急。成功培養了孩子的家長們的科學教子經驗也許能對您有所啟發，找到您所需要的東西。

問題學生教育案例分析 篇15

案例一：河北一家食品公司，20xx年主營產品的內銷價格為71元/箱，但出口價格僅卻為36元/箱;山東一家制藥公司通過境外母公司直接定價的方式，將出口產品單價定為比國內同類產品平均價格低40元，以此來減少銷售收入、變相將實際利潤轉移出境。在當前形勢下，企業的上述行為不僅會成為資金外逃的通道，造成國家税收的流失，還會成為外國指責中國低價傾銷的口實之一。

案例二：河北一陶瓷有限公司，與其香港母公司簽訂協議，規定每年按其銷售收入的32%向境外支付諮詢費，僅20xx年就支付了804萬美元，相當於其當年利潤的3倍。深圳一石化有限公司，20xx-20xx年累計向境外關聯企業支付技術轉讓費、服務費和商標許可費1.6億元，佔總管理費用56.3%，佔未彌補虧損2.6億元的63%.其服務貿易開支的比重之高確實令人咋舌。

問題學生教育案例分析 篇16

唐山市林西百貨大樓位於唐山市以東30 km處，是東礦區最大的商業中心。自1992年秋季開始，大樓為了擴大營業面積，在主樓東側原為一層的傢俱部基礎上加層擴建。由於大樓領導只求效益，不顧安全，採用了邊施工、邊營業的辦法。結果形成大樓內顧客忙購物，大樓外施工人員忙作業。火災發生前一天，一名無電焊操作合格證的焊工在從事焊接時，焊渣兩次穿過房頂鑿開的孔洞掉入樓下的傢俱營業廳，引燃了物品，幸虧發現及時，小火被及時撲滅。其中一次落到辦公桌上，燒着桌上一個紙盒，被營業員用臉盆的水撲滅。如此嚴重的徵兆，報告到大樓經理室。經理孟某知道後只是説了一句“不能幹就別幹了”，未採取果斷措

施。2月14日13時巧分，電焊工董某在既不清理現場，也無任何監護措施的情況下動焊。電焊熔渣掉人廳內一人多高的海綿牀墊上。因該樓剛剛裝修過，採用的裝修材料全部是易燃的，遇火即着。火着起後，用臉盆的水撲不滅，在場的一個營業員抱來滅火器，但是卻不會使用。營業員把滅火器交給在場的一位顧客，那位顧客也不會用，再問別人也都不會用。這時，火已經很大了。有人想去報警，但因電話機被鎖，只能打進，不能打出。一個營業員跑到相鄰的單位借電話報警，可是那裏的電話也被鎖住。那位營業員不得不跑到對面的照相館去打電話。拿到電話，卻又不知火警號碼，只好查電話薄。當查出報警電話，已經過了十多分鐘，海錦牀墊上的火已經上了房。公安局消防隊接到報警後，立即調集消防車趕赴火災現場，公安局的領導同志，親赴現場指揮滅火和搶救遇險人員，共出動消防車24部，消防指戰員164人，經過消防指戰員的英勇撲救，大火於16時30分被撲滅。

一、單項選擇題

1.在該場合中，電焊工董某_。

A.沒有違章B.不需持證上崗

C.必須持證上崗D.不需參加安全培訓

2.負責唐山市林西百貨大樓擴建施工的唐山市東礦區勞動服務公司建築工程公司管理混亂，是造成事故的_原因。

A.次要B.直接原因C.重要D.根本

二、多項選擇題

3.該起事故中，____是負有重大責任。

A.唐山市東礦區勞動服務公司建築公司施工隊電焊工董某

B.唐山市東礦區商業局局長

C.唐山市東礦區勞動服務公司建築工程公司施工隊隊長

D.唐山市市長

4.唐山市林西百貨大樓_，也是造成此次特大事故的重要原因。

A.安全管理薄弱B.安全意識不強

C.貨物太多D.邊施工，邊營業

三、簡答題

5.該事故中，唐山市林西百貨大樓經理孟某負有什麼責任?

6.根據上述材料，事故發生的直接原因是什麼?

問題學生教育案例分析 篇17

靜待花開

當我落筆寫出這篇文章的題目，我就想起了這段話：“每個孩子都是一粒種子，只不過每個人的花期不同，有的花，一開始就燦爛綻放，有的花，需要漫長的等待，不要看着別人怒放了，自己的那棵還沒動靜就着急，相信是花都有自己的花期， 細心地呵護自己的花，慢慢地看着長大。陪着他沐浴陽光風雨，這何嘗不是一種幸福，相信孩子，靜待花開，也許你的種子永遠不會開花，因為他是一棵參天大樹” 。

讀完這段話，我腦海裏立馬浮現出那個熟悉的面孔：白白淨淨的臉蛋，温柔乖巧的樣子,膽怯內向的性格。不錯，她就是本學期剛轉學進六一班的新生---xx同學。開學初剛接觸到該生，我覺得她很乖巧，上課也很認真聽課，所以我感覺她的英語成績應該很不錯。孰知上了幾節課之後，我發現事實並非如自己想的那樣。課堂上對我的提問，真的是一問三不知呀，偶爾做練習，幾乎是全軍覆沒。看到此情此景，我就找她詳談，瞭解情況。從而也就知道她是剛從內地轉學過來的，雖然在老家也學了英語，但教材和我們的完全不一樣，這就相當於她前面五年的英語教材都沒接觸過，突然讓她學習六年級的教材，實在是太為難這個孩子。瞭解情況之後，我在課堂中更加關注她，提問她的次數也明顯多了很多。

可事實上並不是老師的期望有多高，提問的次數有多少，孩子的成績就能夠馬上能遂我願的。期會考試前，雖然她上課很認真聽課，雖然她非常勤快，可是每次做金椰風的題，她的成績都是五十多到六十分。每每看着那赫然的大紅分數，我的心簡直是在滴血。

身為畢業班的老師，我深知，無論是好的學生或是差的學生，在我這都絕對不能讓任何一個掉隊，我必須對她付出更多，更要關愛這樣的孩子。於是在我擔憂之時，心裏也有了對她這樣的孩子的一些針對性措施。

一、以VIP的待遇對待她

為何如此説呢?因為在班級中，我將全班分成了若干小組，每個小組長都管幾個孩子，比如背單詞，背句子，簡單的作業輔導等，都由我的小助手來完成。如果以這樣的成績，我還是放心的交給小組長的話，想讓她的成績在短期內快速提高是不太可能的事。於是我便告知她，凡是任何背書的任務，她只能在我跟前背。通過親自抓她的背誦和習題講解，我發現該生其實並不是很差，背書也背的很快，雖然練習中很多還是不會，但她的態度卻是難能可貴的。每次安排的任務，她都勤勤懇懇，認認真真的去完成。在我的嚴抓之下，她的單詞和課本里的每日一句基本上都能過關了。記好單詞，就相當於建一幢大樓，把根基打好了，後面的事就好辦多了。

二、以表揚為輔

每個階段，我都會給她制定一個小目標。每次我都會關注她是否能達到目標。根據她的成績，我會給予她表揚和獎勵。比如第一次月考，她的成績只是在七十分邊緣。可是相比班上的其他的幾個成績差的學生，她還是有了很大的進步。於是抓住這樣的機會，我也狠狠的表揚了她，表揚她的刻苦，表揚她的態度，以及她的點滴的進步。平時我也抓住任何一個教育時機，將其優點放大了公開表揚。我知道，對於一個剛轉來的孩子，成績跟不上，心裏的那份恐懼感和自卑感將會伴隨他們走很久。所以我必須要幫助她找到學習的樂趣，找到自信心。在我的一次次表揚和肯定之下，我發現她的性格也發生了很大的變化。比如以前課堂上從不舉手的她，漸漸變的愛舉手了;以前見到老師不敢打招呼的她，現在見到我都非常主動的與我打招呼，並會拉住我的手，與我親密交談;以前不太愛學英語的她，現在無論是在背書還是在其他方面都比別人更加積極主動了。當我看到她的臉上逐漸的掛上了自信的笑容，我知道我精心培育的這朵花馬上要開了。

三、靜待鮮花開

一個學期看起來是漫長的，可是卻又是短暫的。在忙忙碌碌中，在自己的一心埋頭去轉化一個個學困生中，時間就不知不覺中從我們的指尖悄然流逝了。很慶幸，也很開心的看到，臨近期末，自己一心幫助的孩子在不知不覺中有如此大的進步。五十分—六十分—七十分—八十分—九十分，看着分數在自己的筆尖中不斷的變化，我很欣慰，也很為孩子的進步而感到高興。我記得我曾在班上信誓旦旦的對全班同學説：“我相信，下個學期，xx同學絕對會考到九十分”。可是從最近的成績來看，根本無需等到下個學期，xx同學的成績已經有了飛躍的進步。都説態度是決定事情成敗的關鍵，是的，一個學期以來，xx同學全身心的投入到學習中，在老師和同學們的幫助之下，在她自己的勤奮刻苦之下，成績是在飛躍的進步。每當我在班級中宣讀她的考試成績時，都會引來同學們“哇哇”的驚歎聲。是的，她由差生華麗轉身為一個優生，在六年一班創造了一個奇蹟。這個奇蹟不僅讓她自己找到了自信，也大大地鼓舞了其他的學困生。

教育是農業，教育是慢的藝術，不可能一蹴而就，就像練太極拳，要全神貫注、用心體會，才能達到一種忘我的境界，才會有教育的登峯造極。教育是一個'慢活’、'細活’，是生命潛移默化的過程。耐心，是教育的根本，老師要擁有耐心，教育學生就等於成功了一大半。所以不能急躁，不能厭煩

耐心指導，給學生搭梯建橋。耐心發現，找到學生身上的閃光點。耐心教育，找到開啟孩子心門的鑰匙。教育需要耐心就讓我們耐心等待，給學生足夠成長的時間。老師只需播種，施肥，灑水，然後靜待鮮花盛開。

問題學生教育案例分析 篇18

汽車零部件加工企業，有一衝壓車間，安裝了幾種不同型號的衝壓機械。由於工作任務非常飽滿，為提高工作效率，車間主任指揮操作人員將該車間的衝壓機械由雙手按鈕式操作改為腳踏開關操作。結果，短短的一年時間內，該公司發生衝牀斷指的事故達13起。

一、單項選擇題

1.該公司發生衝牀斷指事故的主要原因是_。

A.衝壓操作簡單、動作單一B.衝壓操作頻率高

C.衝壓機械噪聲、振動大D.衝壓設備存在缺陷

2.雙手操作式安全裝置的描述不正確的是_。

A.雙手必須同時操作，離合器才能結合

B.重新啟動的原則

C.按鈕或手柄應有防止意外觸動的措施

D.兩個操縱器最小內邊距離大於300MM

二、多項選擇題

3.衝壓機械操作過程中對操作者的主要危害有_。

A.噪聲危害B.機械傷害C.爆炸D.振動危害E、觸電

4.以下衝壓操作正確的是_。

A.工作前仔細檢查並進行試車

B.設備運轉時，嚴禁手或手指伸人沖模內放置或取出工件

C.在沖模內取放工件必須使用手用工具

D.沖模安裝調整、設備檢修，以及需要停機排除各種故障時，設備啟動開關旁可以不掛警告牌

E.工作結束時關閉電源，並清理設備工作台面。

三、簡答題

5.簡述衝壓機械雙手操作式安全裝置的工作原理;按照操縱器的形式不同，可分為哪兩類?

6.簡述實現衝壓安全的措施建議。

問題學生教育案例分析 篇19

本學期，我承擔了八年級新生的體育教學任務。因此，廣播體操的教學就成了這學期的首要教學內容，廣播體操無論從教來講還是從學來説都是一項枯燥乏味的工作。所以，圓滿完成廣播體操教學的前提就是如何激發學生的學習興趣、提高學生的學習積極性。下面僅以我的一節體育課的教學過程來説明我是如何進行廣播體操教學。

一、準備部分

在這部分裏我主要採用激發興趣導入的方法來提高學生的學習興趣，給我的課堂升温，具體的方法就是讓學生分級進行趣味遊戲，並以此達到熱身的目的。因為國中二年級的學生是比較“稚嫩”、孩子氣還

很重，適當採用遊戲的方法進行教學可以大大提高學生的學習積極性。

二、基本部分

因為廣播體操有硬性的教學要求，註定了其在教學過程中要嚴格按照書面要求進行教學，所以除了儘量使用幽默的語言外，我依然採用了傳統的完整示範—分解示範、講解教學—完整教學的模式，但是在教學過程中，我沒有過分的強調“教”，而是“教”與“學”並重。在動作傳授完以後，我讓同學之間分組練習、討論，每組5-6人，學、練、教、互相糾錯，以此培養學生自評、互評的能力，並讓動作完成好的學生進行示範 教研專區全新登場教學設計 教學方法 課題研究 教育論文 日常工作 領做，以此來激發學生的學習動力和培養學生敢於表現自己的能力。因為我們的學生在上課之前都已經分組，在教學過程中，我利用學生相互攀比的心理，讓他們分組比賽，看哪組同學做的規範，在學生的練習過程中， 我全程指導及時發現錯誤動作，在錯誤動作未成型之前就把它糾正過來。

三、結束部分

結束部分，一是課堂的常規，二是讓學生總結點評一下本節課的收穫，表揚做得好的學生，鼓勵還有待於進一步提高的學生，讓其在課後加強練習，三是收還器材。

四、課後反思：

通過課的教學，我發現在管理學生方面不能達到完美的要求。廣播體操的教學內容基本完成，教學效果比較理想，但是在難度較大的教學教程中，總是有個別的學生調皮搗蛋，在處理問題學生的時候，我基本都採用了微笑處理，效果不是理想。這方面有待進一步改善和加強，應該在熟悉和了解學生的基礎上採用區別對待方法，根據不同學生的個性有針對性的進行教育。

問題學生教育案例分析 篇20

批評也是一門藝術

在轉化後進生工作中，我曾經碰到了我班上三個學生這樣的情況。

某天我班班長向我彙報,説最近有幾個同學中午時間在班級吵鬧.希望我能利用午休時間去班級看看。無奈，我只好利用午休時間到學校。一路上，我想着要怎麼批評這幾個學生的任性，怎麼把害我在午休時間去學校的怨氣發泄一通。到了教室，果然，這幾個學生在班級，圍成一團,亂轟轟的.我想批評要掌握事實，才能有的放矢。於是，我就站在教室外觀察.結果他們是在討論一道數學問題.只是聲音過與大聲,影響其他同學學習了.我就把他們叫到辦公室,告訴他們課外時間在教室大聲討論問題會影響其他同學的學習和休息.又告訴他們該如何利用課外時間學習,討論問題.他們聽了都説自己的行為影響大家學習和休息,今後一定會注意學習的方法.

還有一件是一個女生不愛上自習而躲在宿舍裏.我知道後,只好奔到宿舍，此時的我，也是很氣憤,想你一個女生也這麼刁蠻.但在路上,細想一下,這個女生平日乖巧懂事提醒了我。她確實不是個要操心的女生，也很少説話。一般來説，批評女生我總會盡可能顧及到她們的面子，女生臉皮薄，萬一弄得不好，就更能讓她們“記恨”你，那麼以後不僅是對她自身的發展，還是對我的工作都是不利的。

來到宿舍，她還在抽泣，非常傷心難過的樣子。我沒有再就不請假擅自不去上晚自習而批評她，而是抓住了問題的關鍵——為什麼不想讀書?在我再三追問下，她終於告訴我“成績總是考不好，學費又很貴,再念下去有什麼用?還不如到職中去念一門什麼專業，學一門什麼技術特長。”聽了她的話，我突然想到，再過幾天，就要期末考試了，可能她是有點考前焦慮所引起的厭學症。意識到這一點，我就打算來個“明修棧道，暗度陳倉”的迂迴批評輸導法。

我用我的學習經歷，告訴她，學習確實是個苦差事，曾經我因為數學不好，也一度想放棄，但最終我挺了下來，誰能堅持到最後，誰才可能是贏家。所以，我勝利了。如願考上大學。我又講了很多名人成功的例子，如愛迪生髮明電燈，失敗了多少次，但從沒氣餒。引導她認識到“回頭”的可行性，從而堅定她改變錯誤思想的意志。同時，我又幫她分析了她目前的學習狀況和總體形勢：“沒有嘗試，你怎麼知道這次你又會考不好呢?其實上次月考只是你沒發揮好,在半期考你也考的很好啊.只要你能認真學,就會有好成績的.講到這裏，她已經停止了哭泣，好像在重新思考這件事了。

這時，我就沒有再圍繞這件事講下去了，只是對她説：“老師今天幫你去向值班老師請假，允許你在宿舍，不去上晚自習。但你要答應老師一定要好好考慮退學與否的事，這也可以説是你的人生的轉折點，不能馬虎，一定要對你自己負責。如果你現在不能答應我，那老師本着對自己學生負責的態度，只能餓着肚子在宿舍裏陪你，你看怎麼樣?”她鄭重答應我她會好好考慮的。此時，我看她的情緒穩定了，於是就事論事批評她擅自不上晚自習，讓老師擔心，讓她以後要注意，不能什麼事都隨心所欲，做事前一定要考慮是否利人利己，或是損人也不利己。

就這樣，我走出了宿舍門，而走進了學生的心裏。第二天，這位女生情緒明顯好多了，之後，我時刻關注她，並和家長配合，一起給她幫助和鼓勵，終於讓她走出了低谷。現在她學習非常刻苦，成績在不斷的提升。

批評，是教育者對被教育者進行教育的一種方式，是通過言語，曉之以理，動之以情的教育方法，也是教育者必不可少的教育手段。而“良藥苦口利於病,忠言逆耳利於行”，古人把“忠言”與“苦藥”等同，足見批評的話確實不中聽。批評得當，一生受用;批評不當，則毀其一生。所以，我認為了解學生的個性差異是正確使用批評方式的前提。學生的性格五光十色、千差萬別，為了提高教育效果，教師必須善於觀察和分析，針對學生的性格差異，採取靈活多樣的批評教育形式。其實，批評的藝術，就在每個教育者善於捕捉的慧眼中，善於熱愛學生的胸懷中。