教育局長在慶祝建黨83週年大會上的講話

堅持以人為本 實現xx教育的科學發展

------在慶祝建黨83週年大會上的講話同志們：

今天，我們在這裏隆重集會，熱烈慶祝中國共產黨成立83週年，表彰在教育戰線上作出突出貢獻的先進黨組織、優秀共產黨員，聽取專家關於科學發展觀的講座。首先，我謹代表武進區教育局黨委向辛勤工作在教育戰線上的全體共產黨員、向在座的老黨員致以親切的問候！

中國共產黨自１９２１年成立以來，已經經歷了８3年的光輝歷程。８3年來，中國人民在中國共產黨的領導下，為着民族解放、社會進步和人民幸福，披荊斬棘，英勇奮鬥，取得了一個又一個輝煌的勝利，譜寫了一曲又一曲勝利的凱歌，創立了舉世公認的豐功偉績，使中國人民由任人宰割到獨立自主、由飽受欺凌到當家作主、由貧窮落後到初步小康，完成了三大歷史性轉變。８3年的光輝歷程充分證明，中國共產黨能在危難之際駕馭全局，凝聚羣眾；能從挫折之中總結經驗，重新崛起；能在世界共運低潮之中頂住各種壓力，展示光明遠景；能在建設有中國特色的社會主義歷史進程中緊扣發展主題，牢固執政基礎，凝心聚力，玉汝於成，開拓創新，再創輝煌。當前，我們正在以胡錦濤同志為總書記的黨中央領導下，抓住新的戰略發展機遇期，堅持以人為本，樹立科學發展觀，正在全面建設小康社會，開創中國特色社會主義事業新局面的道路上闊步前進。教育作為國民經濟的重要組成部分，正乘着改革開放的東風，沐浴着科學發展觀的雨露，快速健康穩定地發展，並日益發揮出其先導性、全局性、基礎性作用。過去的一年裏，全區教育系統各黨支部（總支）積極發揮領導核心和戰鬥堡壘作用，引導全體共產黨員和教職工同心同德，艱苦奮鬥，克難求進，開拓創新，為深化教育教學改革、大力推進素質教育、讓人民羣眾更滿意提供了有力的組織保證。廣大黨員幹部以事業為重，淡泊名利，恪盡職守，不畏艱難，引領改革，為加強學校管理、創建學校特色、提高教育質量、培養合格人才，起早摸黑，嘔心瀝血。以自身的模範行為，維護了教育工作者的良好形象。局機關黨員幹部，想基層之所想，急基層之所急，辦人民之所願，殫思竭慮，統籌規劃，綜合協調，指導到位有力，苦幹實幹不爭論，聚精會神抓發展，以過硬的教風，紮實的工作，為全區各級各類教育事業的發展提供了良好的服務，發揮了先鋒模範作用，展示出新時期共產黨人動人的風采。在我們的隊伍中，還有盡心盡力、奉獻餘熱的老黨員、老幹部、老前輩，他們雖然年老體弱，卻退崗不退責，仍然心繫教育，關愛學校，熱情關心下一代，與年輕人風雨同舟，為事業增光添彩，精神勝過年輕人。許多共產黨員以自己的行動，維護了黨的光輝形象。他們是人民羣眾的貼心人，勇於開拓的領路人，艱苦創業的帶頭人。今天受表彰的先進集體和先進個人，就是他們中的優秀代表。各黨組織和共產黨員，要向他們學習，勤奮工作，開拓創新，以出色的成績無愧於共產黨員的光榮稱號。黨的十六屆三中全會通過的《中共中央關於完善社會主義市場經濟體制若干問題的決定》指出，“堅持以人為本，樹立全面、協調、可持續的發展觀，促進經濟社會和人的全面發展。”這是我黨全面建設小康社會的科學發展觀，把“以人為本”作為科學發展的核心，繼承了馬克思主義人本思想的精髓，深化了對社會建設規律的認識，開闢了共產黨執政理念的新境界。這是新的一代中央領導集體向全黨發出的治黨、治國的新綱領、新要求，也是今後一切工作的總原則、總方向。為與黨中央在政治上、思想上始終保持一致，使這一新的戰略思想能化做具體的工作實踐和行動，目前，全黨、全國正在掀起一個學習、貫徹、落實科學發展觀的熱潮。教育局黨委對此也作出了相應的安排，今天算是第一課。一、堅定信念，自覺樹立和落實科學發展觀偉大的實踐需要科學理論的指引，科學理論也只有掌握了羣眾才能變成改造世界的偉大力量。現在，以胡錦濤為總書記的黨中央正團結和帶領全黨同志和全國各族人民進行着全面建設小康社會的偉大實踐。在這項全新的事業中，新一代中央領導集體繼承和發揚了毛澤東、鄧小平和江澤民關於發展的一系列重要思想，深刻總結了十一屆三中全會以來我國改革開放和現代化建設的經驗，全面分析了當前我國面臨的國際國內形勢，特別是國內經濟社會發展的現狀，堅持解放思想、實事求是的作風，以與時俱進的勇氣、膽識與智慧，提出了科學發展觀這一全新的發展理念和執政綱領。這是我們黨對社會主義現代化建設規律認識的進一步深化，是我們黨執政理念的一個飛躍。上符國情，下合民意，是指導當前及今後各項工作的總原則和總方向。理論是行動的指南。對科學發展觀的精神實質認識越深刻，把握越準確，貫徹落實科學發展觀的行動才能越自覺、越堅定。當前，全體同志特別是領導幹部要把樹立和落實科學發展觀作為一項重要的政治任務，作為加強黨性修養和鍛鍊的重要內容，以更加高昂的熱情，更加嚴謹的態度，更加求實的學風，堅持理論和實際相結合，堅持學以致用的原則，切實加強政治理論學習，深刻領會和全面把握科學發展觀的精神實質和本質要求，做到理論上清醒、信念上堅定，始終與黨中央保持一致，把思想統一到科學發展觀上來，統一到中央的決策和要求上來，堅持按科學規律謀劃發展大計，自覺地用科學發展觀指導各項工作。凡是符合科學發展觀的事情，就全力以赴地去做，不符合的就毫不遲疑地去改，真正促使發展的各項工作都經得住歷史和人民的檢驗。二、全面理解，深刻領會科學發展觀的精神實質科學發展觀的內涵極為豐富，既是個重大的理論問題，也是個重大的實踐問題。“堅持以人為本，樹立全面、協調、可持續的發展觀，促進經濟社會和人的全面發展”，集中地反映了科學發展觀的精神實質。正確理解和全面把握科學發展觀有着重大的現實意義。科學發展觀的實質是要實現經濟社會更快更好的發展。科學發展觀是用來指導發展的。發展是硬道理，發展是第一要務，發展是貫穿“三個代表”重要思想的主題。離開發展，就無所謂發展觀。發展首先要抓好經濟發展。堅持以經濟建設為中心，用發展的辦法解決前進中的問題，這是我們黨領導人民建設中國特色社會主義的一條基本經驗。我們必須始終堅持聚精會神搞建設，一心一意謀發展。我們必須十分珍惜和切實用好本世紀頭20年這一重要戰略機遇期，集中力量，加快發展，全面建設惠及十幾億人口的更高水平的小康社會，使經濟更加發展、民主更加健全、科教更加進步、文化更加繁榮、社會更加和諧、人民生活更加殷實。實現這個目標，發展要有新思路，必須更好地把握和運用現代化建設規律。科學發展觀的根本着眼點，就在於用新的發展思路實現更快更好的發展。科學發展觀的本質和核心是堅持以人為本。以人為本，就是以實現人的全面發展為目標，從人民羣眾的根本利益出發謀發展、促發展，不斷滿足人民羣眾日益增長的物質文化需要，切實保障人民羣眾的經濟、政治和文化權益，讓發展的成果惠及全體人民。科學發展觀強調的以人為本，這個“人”，是人民羣眾，這個“本”，是人民羣眾的根本利益。以人為本是發展的目的，以經濟建設為中心是達到這個目的的手段。要拋棄傳統的把人作為工具和手段的物本主義傾向，把人的發展作為終極目標，倡導把人的精神、文化和自身發展的實現度作為衡量社會進步的根本標準。在經濟發展的基礎上，不斷提高人民羣眾物質生活水平，不斷提高人們的思想道德素質、科學文化素質和健康素質，促進人的全面發展。科學發展觀的根本要求是統籌兼顧。隨着改革開放的深入和現代化建設的推進，我們面對的社會利益主體更多，領域更廣，利益關係也更復雜。我國經濟社會發展還不夠全面，城鄉二元經濟結構局面亟待改變，地區發展很不平衡，經濟的快速增長對資源、環境的壓力日益加大，等等。這就要求我們的發展要更加註重統籌兼顧，做到城鄉協調發展、區域協調發展、經濟社會協調發展、人與自然和諧發展、統籌國內發展和對外開放，推進生產力和生產關係、經濟基礎和上層建築相協調，推進經濟、政治、文化建設的各個環節、各個方面相協調。這樣，我們才能更好地妥善處理當前各方面突出矛盾、協調好各種利益關係，實現全面、協調、可持續的發展。 三、以人為本，用科學發展觀指導教育實踐學習的目的全在於應用。牢固樹立科學的發展觀，關鍵是要用科學的發展觀來指導實踐，促進教育的全面、協調、可持續發展。一是理清教育發展思路，明確教育工作重心。長期以來，我們對教育工作更多關注的是教育的硬件建設和外部環境，即增加教育投入，改善辦學條件等；對教育發展的目標追求也是與經濟建設相適應甚至相雷同的“規模、速度、增長、效益”等指標；社會、家長、學校的興奮點和注意力也主要是學生的學業成績，甚至已直接簡化為大學聯考、會考成績、競賽成績；重視的學科也是考試科目，非考試科目的學習有名無實；關注的人羣也是升學有望的學生，一部分學生成為名副其實的“陪讀”。等等。凡此種種，與科學發展觀格格不入，也與人的全面發展背道而馳。樹立和落實科學發展觀，就要對上述問題進行認真反思，及時調整，堅持以人為本，突出人的發展。把教育的重心從重“物”轉向重“人”，更多的關注人的發展，堅持把“人”作為教育的中心和目的，把“人的發展”作為教育的出發點和歸宿點，使教育充滿人性，真正成為人的教育，而不是“分數的教育”。把關注點和興奮點由分數、成績、考試轉移到素質、人格、能力上來，更多地關注學校特色、發展內涵、人文關懷、隊伍建設。真正實現“為了一切學生、為了一切的學生”，促進學生的全面發展。在成就學生的同時，也成就我們的教師、學校和教育。二是迴歸教育的本質，確立人本主義思想。從古到今，教育的基本功能就是樹人育人。到了現代社會，教育又增加了實現社會平衡的功能。受多種因素的影響，教育的這兩大功能被長期忽視和弱化，而逐步蜕變為一種單純的工具。樹立和落實科學發展觀，實現教育與經濟社會的協調發展，必須要恢復教育的人本主義，進一步強化教育的教化功能和平衡功能。其中特別要：突出德育為先。人是需要教化的。思想決定行動，品行決定發展。加強和改進中國小生特別是未成年人思想道德建設，是提高民族素質，促進人的全面發展的必然要求。要高度重視對學生的思想品德教育，把培養高尚情操、塑造美好心靈作為教育工作的第一要務。仁愛思想有着深厚的歷史淵源，幾千年中華民族的發展，養成了淳樸善良、誠實守信、扶危濟困、樂善好施、艱苦奮鬥、自強不息的優良傳統美德，這種美德與精神，深刻地反映了人本主義的內涵，是對以人為本教育思想的最好註解。是對學生進行教育的思想寶庫。對於培養學生對國家、對民族、對生命、對生活、對自然的深厚感情，強化他們的國家、民族意識，以及誠實守信、敢於實踐、勇於創新的品質，提升他們的人格素養，培養他們的高尚情操，有着重要價值。我們要切實加強和改進中國小德育工作。進一步貼近學生的思想、生活實際、貼近國情、區情的實際，貼近歷史發展的實際，提高針對性，注重實效性。多一些雙向理解，少一些單向灌輸；多一些個體選擇，少一些集體受教；多一些社會實踐，少一些課堂教學；多一些開放活動，少一些封閉學習。讓學生在豐富多彩的社會生活中感悟生命、感悟歷史、感悟人生，昇華他們的道德品質。做一個對社會、對國家、對民族有用的人。實現教育公平。教育公平從深層次看，不僅僅是一個教育問題，從某種意義上看，它是社會穩定發重要平衡器，對社會經濟的影響甚至超過了經濟的力量，成為一個重要的政治問題。因此，為每一個適齡少年兒童提供相對公平的教育機會和環境，促進教育的均衡發展，實現教育的公平發展，既是社會進步的表現，也是實現經濟社會協調發展的必然要求。我們必須要進一步加強對相對薄弱地區和學校的關心和支持，更多地關心社會上弱勢羣體的受教育問題。通過滿足社會成員各自不同的求知求技需求，通過提供高質量的教育服務，引領社會成員的價值追求，實現社會的穩定和安全。弱化教育功利。一方面是要進一步增加教育資源的供給，特別的優質資源的規模和數量，改善教育資源的結構，優化教育資源的配置，讓人民羣眾能依照自己的意願選擇適合自己的教育。另一方面要按照教育發展的客觀規律，積極推進教育評價體制的改革，突出過程的評價，人文的評價，弱化一些功利性的評價。三是要改進領導方法，提高工作效能。堅持以人為本，樹立和落實科學發展觀，對各級領導幹部的領導水平、能力和方法都提出了新的要求。首先是要堅持人本管理思想，要將剛性的制度管理與柔性的人文建設相結合，以尊重人、愛護人、激發人為出發點強化學校管理。更好地調動的發揮每一位教師教書育人、服務育人的積極性、能動性和創造性。其次是要強化統籌兼顧意識。要結合各地各校的實際情況，因地制宜、因時制宜地把科學發展觀的要求貫穿於教育的各個方面和環節，從辦得到的事情做起，從迫切需要解決的事情抓起，着力解決自身發展中存在的突出矛盾和問題。正確處理改革、發展和穩定的關係。第三要大力弘揚求真務實精神。教育是最實實在在的事情，也應該是最講科學發展的事業，要在全體教育工作者中大興求真務實之風，按照教育的客觀規律辦事，尊重學生的個性，尊重人的身心發展規律，多一些實在，少一些浮誇，多為學生今後的發展考慮，多為學生留一些今後發展的空間和領域，使我們的教育真正能經得起實踐的檢驗、歷史的檢驗和羣眾的檢驗。同志們，“金獎銀獎不如老百姓誇獎，金盃銀盃不如老百姓的口碑”。讓我們時刻深懷愛民之心，恪守為民之責，始終把為人民謀利益作為自己不懈的人生追求，始終保持共產黨人的蓬勃朝氣，昂揚鋭氣，浩然正氣，同心同德，勵精圖治，為我區教育事業快速、健康、協調地發展而努力！