德育研討會校長講話

如果説教育是歷史長河中的一條船的話，那麼每個教育工作者不僅是它的搭乘者，而且是它的划槳人。下面就是本站小編給大家整理的德育研討會校長講話，僅供參考。

德育研討會校長講話(一)：

同志們：

大家下午好!今天我們聚在這裏，召開全鎮國小幼兒園班主任暨德育研討會，目的是為大家搭建一個相互交流與學習平台，總結過去工作中的優良經驗，取長補短、共同做好我校的班主任暨德育工作。

歷年來，學校非常重視班主任工作，一直選派業務素質強，教學經歷豐富的老師擔任班主任工作，我校的班主任隊伍也正是一支年富力強，精力旺盛，業務精良的隊伍，每年在各類考核中，我們的絕大多數班主任總是考核在前面。班級是學校最基本的組成單元，班主任是溝通學校與家長、學生的橋樑和紐帶，在學生和家長面前，班主任就是學校的化身。一所學校辦學水平的高低，各項工作的好壞，很大程度上取決於班主任工作的成效。今天學校在教學工作十分繁忙、各項訓練工作緊鑼密鼓的情況下，抽出一下午的時間，來召開班主任暨德育工作研討會。相信大家通過研討與交流，不論是分享經驗還是教訓，成功還是困惑，一定能迸發出智慧的火花，勢必會對學校整體工作起到積極的促進作用。

德育是做什麼工作的?是做人的思想工作的，是培育人的道德品質，使人形成良好的品德、作風、修養。學校德育工作的目標是為學生的健康成長服務，為學生未來的人生幸福奠基，為學生學習文化知識保駕護航，做到不放棄一個學生，讓每個學生成人。作為班主任，要樹立德育應該立足於教學實際的思想，一方面關注和指導學生的學習生活，激發學生對知識的熱愛和對學習的渴求，讓學生熱愛學習，學會

學習;另一方面，要關注和指導學生的日常行為表現，讓學生養成良好的行為習慣，使每個學生都具備人格健全、身心健康的未來社會公民的素質。

為此，我們的班主任、德育工作必須貼近生活，貼近實際，注重實效性。我認為，做好班主任工作要做到以下三點：

一是要有高度的責任心。要本着對學生負責，對工作負責的態度開展班級管理工作。德育及班主任工作的目標，也就是“八個字，兩句話”：塑型鑄魂、立德樹人。 一個學生只有具備了優良的品質和高尚的道德才是一個好學生，一個班級只有具備了端正的學風和高度的凝聚力才是一個好班級，一所學校只有具備了濃厚奮發的學習氛圍和立德樹人的育人氛圍才是一所好學校。所以，我們班主任要把班級的每一名學生放在心上，用自己的實際行動去管理、教育、引導每一名學生。

二是要有教育智慧和工作方法。班主任在日常教育活動中，要少一點蠻勁，多一點智慧;少一份浮躁，多一份平和。有時候，我們看到班主任怒火滿腔，這是在用學生的過失來懲罰自己，而且也達不到教育效果。每當我們準備發泄怒火時，一定要平衡情緒，並告誡自己，我們是在教育學生，不是在發泄情緒。要知道，我們是通過教育某一個人來達到教育整個班集體的作用，即使對學生進行處分，那也是對本人、對集體教育的手段，不是教育的目標。思想工作不能靠處分來威脅、恫嚇，而是要靠我們教師和風細雨，潤物無聲的感化、誘導。教育的因果效應説明：在譏笑中成長的孩子自卑、逆反，在羞辱中成長的孩子偏激、暴力，在寬容中成長的孩子仁愛、自律，在讚揚中成長的孩子自信、自強。做好班主任工作，既得苦口，還要婆心;既要反覆抓，也要抓反覆，

動之以情，曉之以理，要善於把每一個問題學生、學生的問題都作為教育研究的素材，做到這些，雖然不可能保證我們樣樣順利，但我們可以事事盡心。

三要不斷提升人格魅力。班主任工作生活在學生中，我們就要為人師表。學生在學生時代和班主任打交道最多，在學校天天都要面對我們班主任老師。班主任的一言一行、一舉一動都在影響着學生。所以，我們班主任老師要以良好的職業道德，高尚的人格魅力去薰陶、感染、教育你的學生。對學生要多信任、多欣賞、多包容、多鼓勵、多發現他們身上的閃光點。

老師們，班主任及德育工作是一項在教育中長期而細緻的工作，也是需要我們投入智慧與情感的工作，只有我們老師全身心的投入其中，尋找班級管理的有效途徑，才能在我校形成積極奮發的學風，團結奮進的班風，砥礪奮起的校風，才能實現學生有成績，教師有業績的工作目標。

最後，我預祝本次研討會圓滿成功召開!謝謝大家。

德育研討會校長講話(二)：

各位老師：

下午好!

首先我想談下兩點感受。第一個感受是：老師們應該看到德育工作的一些變化。曾經一位老師給我寫過一封信，談到，學校的進步靠教育教學兩條腿，教育教學要把教育放在前面，要強調教育的重要性。沒有一所學校教育名列前茅而德育水平落後。德育工作不應該只是搞一兩個德育班會、一兩個德育主題報告、歌詠比賽就能搞上去的，希望德育工作能夠建立起制度，加強落實，不應該成為學校的短板。所以説我們學校的老師對德育工作給予熱烈的期盼和要求。另外一個感受是，大家應該看到，一天半的德育會議有很多特點。一是，我們的德育會經過充分的準備。通過上午的報告和學習的文件，我看到，主管領導和工作人員掌握了大量的報告和工作數據，所以才能有如此的彙報，今天會議從會議到會務，以及教職工子女的妥善安排，這是一個充分準備、周密安排的會議。二是，我們的德育會議做了主題的報告。從前都是請專家講，或老師作報告，這樣的主旨報告是第一次。我們的報告總結了有效的經驗，提出了學校目前存在的問題，以及工作的展望。三是，我們的德育研討會，以德育建設為主旨，拓寬了德育培訓的模式。四是，在會的每一位同志，積極參與、充分交流，暢談德育工作，真正體現了課程改革的理念。五是，制度規定流程，規範優化規劃管理，固化了德育常規工作，出台了文明學生標準，提出了每天、每週、每月、每學期如何做好本職工作，這説明我們的德育工作正在向規範化、科學化邁進。六是，我們在會上聽到了學生的聲音，瞭解學生關於校風建設的思考和要求。我到英國學習的時候有兩件事讓我很受啟發，一個是一個學生走過來和校長説過幾句話，説不希望我們參觀他們的教室，於是校長安排我們參觀別的。另一個是，聘任教師有三個程序：聽一節課、領導面試、學生面試。當出現一崗多人時，學校尊重學生的選擇，這些老師尊重學生的做法給我們帶來了深思和感動。 第二個我想談談德育工作面臨的任務：第一個關鍵任務是，正確的教育觀念是我們進行德育教育的基礎。《綱要》要我們在教育中關心每一個學生，應該為每一個學生提供適合的教育。我們都知道，我校地處國家創新示範區的中心，中關村濃厚的文化氛圍應該是實施教育的肥沃土壤。這次外出學習我們最大的一個體會是，關心每一個孩子的健康與安全，最大程度地保護每一個孩子的興趣與愛好，幫助每一個孩子提高成就與目標，激發每一個孩子最大的潛能，它已成為先進國家教育的最高目標。暑假教學研討會，介紹王丹老師給學生判作業寫批語的案例，馬海成老師談班裏學生的情況，説在他眼裏沒有一個差學生。這處處體現着一種先進的教育理念。外國的教育者總是用拇指對學生，中國的教育者總是用食指對學生，我們應當多誇學生。另外，還需做好德育工作的組織保障。鋼院附中的德育工作還要做兩個問題。一個是，全員德育缺少制度保障，我們今後做好總結，黨政工團，全體教職員工做好齊抓共管。另一個工作是做好我們班主任這支主幹隊伍的建設。給我的稿子裏對班主任工作的結構做了認真的分析，黨員佔38%，平均年齡是40，年齡偏大;男班主任太少，只有六個。目前班主任工作存在的問題是：工作量大、時間長、難度大、身體負擔重。所以我們面對的問題是，如何積極努力，通過有效措施解放班主任，讓班主任成為有智慧的班主任。一要充分發揮學生在活動中的積極作用，培養一些優秀的學生幹部，承擔起一些活動中的策劃和組織工作;二要德育處把下學期常規工作以日程表形式傳達到班主任;三要讓班主任有足夠的時間思考和安排班級活動內容，提供充實的一日課程，提高班主任的素養和能力。我想通過這幾個措施來解放我們班主任的日常工作。

我們説班主任的工作是一門科學，也是一門藝術。班主任的工作的科學性體現在，第一是規律性，我們的工作要符合教育規律，應該符合學生特點;科學性第二點是特殊性，應該因材施教，要關注個性差異，緊跟時代步伐;班主任工作還是一門藝術，要動之以情、曉之以理，要體現人性關懷，要安心、潛心，能夠讓學生愛戴。我們的班主任肩負着重要的責任。《北京市教委關於班主任規程》將班主任工作分為三個做好、一個關注，怎麼樣完成這樣的責任?記得哈佛大學詹姆森教授説過這樣一句話，一個成功的人總是與他們自己同在，不斷自我進步，不斷改善與提高。

所以我要提三點要求，一個是自我學習，要讓我們的學生能自我發展，要實現教師與學生的共同成長。作為教育工作者要堅持教育思想、堅持與時俱進就要不斷學習。

二是，我們班主任要多研究一些東西，特別是課改，要求我們多掌握數據、多積累案例，長年累月一定會大有收益。要多挖井，少挖坑，深入德育研究。我們所處的時代，機遇挑戰並存。我們的老師應當多探索出一些適合學生的教學模式、教學技巧和教學方法。以上是我所説的隊伍建設。

第三我想説的是途徑問題。德育工作應當是利用多種形式，一要強調課程的主渠道，最近海淀系統正在討論xx教育發展規劃，提出，增強德育工作的吸引力和感染力，提高針對性和時效性，充分發揮課堂教學主渠道作用，挖掘德育內涵，加強德育校本課程建設。我們每一位德育工作者和老師應該根據學生特點，開發形式鮮活、喜聞樂見、吸引力強的教育活動。同時還應該開展好各個主題的教育，比如我們開展法制教育、心理教育、家庭教育，要潛移默化地滲透進學生的教育中去。

第四要利用好現代信息技術，把它作為德育工作的有力支撐。利用網絡和先進的多媒體教育開展好德育，把它作為先進德育教育的一種途徑。第五要做好家庭和社會工作，學校、家庭、社會三位一體。《綱要》要求學校要不斷傾聽家長的聲音。教育部部長在北京師範大學工作時曾經針對大學德育實效性不高問題有過精闢的説法，説我們的德育教育一是不講理，二是有理沒講好。

雖然外部充滿挑戰，但我們做好德育工作是落實以人為本、育人為先的綱要精神，也是時代的要求，我們教師職責的要求，隨着社會的發展，每個學生對個體的尊嚴、幸福、健康的要求會越來越高，對每個教育工作來講，出路只有德育的改革和創新。學校提出三年發展規劃，從各種方向提高學生的素質和水平，比如通過校慶我們凝聚了人心、提高了學校知名度;進入申辦示範高中校建設我們提出科技塑造人、藝術陶冶人;通過申請外國學生資質校我們成立國際部;通過優化幹部隊伍進一步提升了執行力。

我們有決心和信心，為全體教師和學生提供更好的工作環境和學習環境。讓我們一起共同努力努力，讓班主任工作成為有幸福感的職業、有價值的職業。讓我們共同成為學生成長道路上的一盞明燈。

德育研討會校長講話(三)：

各位領導、各位老師：大家好!

多年來，我校的德育工作在校領導的大力支持和全體教職工的共同努力下，取得了驕人的成績，優良的校風、教風、學風使我校無愧於省級示範國中的光榮稱號，它極大的促進了我校教育教學質量的提高。紮實有效的德育工作成為我校工作的一大亮點，也成為我校和諧、穩定、健康發展的動力。學校召開這次研討會，旨在讓我們互相交流，取長補短，共同探討新課程新理念新形勢下學校德育工作新思路、新方法。上面幾位老師結合自己的工作實踐，總結了很多寶貴的經驗，其中不乏真知灼見，聽了他們的發言，相信大家一定和我一樣很受啟發。藉此機會，我想對班主任工作和今後德育工作談幾點個人想法，與大家共同探討，不妥之處歡迎批評指正。

一、班主任工作

班主任是學校開展德育工作最直接、最主要的組織實施者，是班集體建設的指導者和參與者。“一個優秀的班集體，必定有一個優秀的班主任”。優秀的班主任除了具備愛心、耐心、責任心以外，還應注意兩個方面：一是幾種心理效應運用，二是調整心態，培養陽光健康形象。

1、三種心理效應在班主任工作中的運用

⑴運用“破窗效應”，創建良好的班級氛圍

“破窗效應”理論源自美國心理學家詹巴斗進行的一項實驗。在這項實驗中，詹巴斗找了兩輛一模一樣的汽車，一輛擺在中產階級社區，另一輛停在相對雜亂的街區，並且把這輛車的車牌摘掉，把頂棚打了個洞。結果，這輛車一天之內就被人偷走了。而放在中產階級社區的那輛車擺了一星期仍完好無損。然後，詹巴斗用錘子把這輛好車的玻璃窗也敲了一個大洞。結果呢，僅僅過了幾個小時，這輛車也被偷走了。以這項試驗為基礎，政治學家威爾遜和犯罪學家凱琳提出就“破窗理論”：如果有人打壞了一幢建築物窗户的玻璃，而這窗户又沒有得到及時修理，人們就可能受到這一塊破窗的暗示而去打爛更多的窗户玻璃。久而久

之，這幢建築物被打碎的窗户越來越多，最後整幢建築物變得破爛不堪。

一個班級就像一輛汽車，當它完好無損時，同學、老師都會珍愛它，這個班的同學也在這充滿肯定、讚揚的氣氛中，產生了以班級為榮的思想，並自覺地維護班級榮譽，整個班級就會進入良性循環狀態。相反，如果一個班級疏於管理，班主任對班級中出現的一些不良現象沒能及時發現並採取有效措施，或認為這只是個別現象，不會影響全局而放任自流，各種壞風氣、壞思想、壞習慣就會乘虛而人，久而久之，整個班級就會陷入混亂狀態，問題層出不窮。在班級管理中，班主任要謹防“破窗效應”出現：要制訂並嚴格執行各種規章制度，用規則來規範學生的行為，做到防患於未然;要有一顆敏感細膩的心，時時關注學生的思想動態，採用集體教育和個別談心的方法，把不牢固的“窗”及時加固、扭緊，把問題消滅在萌芽狀態;後進生是班級最容易破損的“窗”，班主任應將更多的時間、精力和愛心給予他們，曉之以理、動之以情，導之以行，對改正錯誤的學生不吝惜表揚，在班裏形成正確的輿論和寬鬆的氛圍。

⑵運用“羅森塔爾效應”，培養學生對前途的期望。

羅森塔爾是著名的心理學家，他做過一個實驗：他在一所普通中學的某個班裏隨便走了一圈，然後就在學生名單上圈了幾個名字，告訴他們的老師説，這幾個學生智商很高，很聰明。過了一段時間，教授又來到這所中學，奇蹟發生了，那幾個被他選出來的學生真的成了班上的佼佼者。羅森塔爾這時才説，自己對這幾個學生其實一點兒也不瞭解。是暗示對他們產生了積極的期望心理，從而提高了自信心。教育家的祕訣之一，就是培養學生對前途的期望，讓學生朝着老師的期望發展，讓學生對前途產生美好的期望。正如心理學上的“確認放大原理”：把目光盯在哪兒，被盯的地方就會放大。如果把教師的目光比作陽光，把學生的優點和缺點比作土裏的種子，當我們的目光盯在他們的優點上，就像陽光照在優點的種子上，使優點的種子發芽成長;反之，目光盯在缺點上，就像陽光盯在缺點的種子上，使缺點的種子發芽成

長。目光盯住優點，就會感覺到自身存在的價值，從而產生出自我完善的慾望，會讓自己表現得更好。這就要求班主任應該做到如下幾點:一是班主任既要善於為班級、學生制訂可觸的近期目標，又要善於描繪美好的遠景藍圖，引領學生以積極進取的精神狀態不斷克服前進中的困難，向着理想的目標邁進;二是班主任要重視對學生進行理想教育、成功教育，通過開展豐富多彩的“邁好第一步”主題活動，讓學生對絢麗多彩的未來產生深切的期待;三是班主任宜採用正面引導方式，在學生心中產生積極的暗示。如在指出學生錯誤時，少用“你不應該……”而多用“你應該……”句式進行引導。

⑶運用“共生效應”，建立互幫互助的學習“共生圈” 自然界有一種現象：當一株植物單獨生長時，顯得矮小，而眾多同類植物一起生長時，則根深葉茂，生機盎然。人們把這種現象稱為“共生效應”。在班級管理中，班主任應當充分利用“共生效應”，發揮優等生的帶頭作用，幫助學生建立互幫互助的學習“共生圈”。具體做法有兩點：

一是開展小組互幫互學活動。班主任把班級學生分成若干個學習小組，選出小組長，課堂活動分解到各個小組中，要求他們互相幫助，分工合作，共同參與，將小組的參與率和平均分作為評價的標準，因此，小組每個成員都必須對自己和組織內其他成員的學習負責，不僅要自己獲得成功，也要關心幫助其他成員獲得成功。在“共生圈”內，一方面，班主任要引導探討，互助提高，另一方面，要引導各“共生圈”小組之間競賽，形成一個總的“共生圈”。這樣，比、學、趕、幫、超的學習氛圍在不知不覺中形成。

二是開展幫扶結對活動。要求一名優等生結對幫助一名後進生，將後進生的進步和優等生的考核結合起來，讓學生在互相幫助中結伴成長。

要做一個優秀的班主任，就要學習和研究一些心理效應，發揮各種心理效應的積極作用，克服其消極影響，提高管理實效，以達到“潤物細無聲”的良好效果。

2、一位優秀的班主任應調整心態，培養陽光健康形象 對教師這一羣體而言，保持樂觀豁達和積極向上的心態尤為重要。任何時候教師在教育教學中處理問題的情緒及傾向，都會對學生產生意想不到的結果。比如：老師高興的時候，可能對學生就放縱了;不高興的時候就遷怒於工作，拿學生來出氣。曾有一位老師在上課前對學生説：“今天本人的心情不是太好，大家最好給我小心點兒，否則別怪我不客氣!”可以想象，連自己的心情都無法把握的教師又怎麼能更好的教育學生呢?因此，我希望老師們科學地正視自身的心理狀態，尋找有效的、適合自己的放鬆和排遣途徑。這既是對自己負責，也是對學生負責。現在社會的競爭愈演愈烈，對個人的要求越來越高，加上生活和工作節奏的加快，隨時遇到新的問題，如果沒有健全的心理、健康的身體是不能適應時代的要求。特別是要保持一顆平常心，要拿得起，放得下，勝不驕，敗不餒，不要把自己看得太高，也不要小看自己。教師這一職業收入不可能達到最高，也不會成為最令人最羨慕的，這一點我們必須要做好思想準備。看透了，想開了。如果你仍接受不了，也很不甘心，那你就趁早改行吧;如果你選擇了留下來，那就不要怨，你就要愛它，就要想，它對你來説是最適合的，最重要的，否則的話，你就是跟自己過不去!這對自己的身心健康和工作都極為不利。教師這職業不像別的，你面對的是那麼多要靠你教育、引導的學生，需要你全身心地投入，因此，當教師的你，要耐得住清貧，耐得住寂寞，耐得住平凡。

二、今後德育工作設想

1、政教處要不斷創新工作思路，拓展德育途徑，增強我校德育工作的針對性和實效性。做到工作內容明確，工作思路清晰，分工明確、職責明確。政教處要在每學期開學、期中、期末召開專門會議，結合本校實際，制定德育工作計劃，檢查、總結德育工作。

2、重視德育工作隊伍建設。(1)加強師德教育和管理，嚴格師德考評與檢查，建立全員育人、全程育人的管理機制。(2)加強班主任隊伍建設。抓好班主任學習培訓工作，建立和完善表彰

獎勵制度，不斷提高班主任待遇。(3)政教處人員要不斷學習教育理論和先進典型、交流工作經驗，學校也將有計劃地對他們進行培訓，不斷補充德育工作所必須的新知識，提高思想水平和業務能力。(4)強化對班級活動的指導，加強考評力度，深化細化班級管理辦法。 (5)有條件時學校應聘請老黨員、英模等各行各業的優秀分子擔任校外輔導員，建立相對穩定的校外德育工作隊伍。

3、豐富校園文化生活，創設育人環境。(1)加快建設綜合性的德育室，建立固定的教育陣地。(2)應切實落實德育工作的各項常規制度，重視引導學生進行自我教育。(3)建立並培訓學生骨幹隊伍，提高學生骨幹的思想覺悟，鍛鍊他們的組織能力，管理能力，發揮他們的帶頭作用和橋樑作用。(4)建立幫助待優生分工負責制。政教處每學期對待優生進行摸底調查，建立待優生幫教及轉化檔案，制定有效地幫教措施，使待優生的轉化工作落到實處。 (5)重視學生心理健康教育，成立“學生心理健康諮詢室”。

4、建立完整的考核評估機制。建立健全德育評價激勵機制;實行學生思想品德積分制，對考核不合格的學生，班主任、年級組長應對其進行戒免性談話;班主任撰寫學生操行評語應以激勵性評語為主，充分肯定學生的優點，突出其個性特徵，切忌簡單空泛，千篇一律。

雖然德育工作是一項長期而又複雜的工作，但我相信在學校領導的重視及其正確領導下，在全體師生共同努力下，我校的德育工作一定會再結累累碩果。最後，我想借用著名學者鍾敬文先生談他的歷史觀的一句話作為結束語：如果説教育是歷史長河中的一條船的話，我們每個教育工作者不僅是它的搭乘者，而且是它的划槳人。讓我們共同用力，把德育的漿劃好，讓教育之船始終沿着正確的方向一直向前。

謝謝大家!