2022年教師論壇講話稿

教師是學校發展的根本 ,沒有面向21世紀的教師,就沒有面向21世紀的教育。下面是本站小編給大家整理的20xx年教師論壇講話稿，僅供參考。

20xx年教師論壇講話稿篇1

尊敬的教育局領導，親愛的同行們：

上午好!今天，初為人師的我們，能有這麼個機會，濟濟一堂，溝通我們必須面對的話題，在交流中提高自我，完善自我，相信，這是我們共同的期待。記得去年的 3 月，春暖花開之季，我帶着年輕鬥志的心，帶着對事業的無限憧憬，“嫁”進了實驗國中。十年一夢終成真的喜悦，眉頭心上。我想，在座的各位也會和我一樣，屢敗屢戰的酸甜，塵埃落定的輕鬆，溢於胸臆的理想，這一路的風景，終生難忘。

本該心無旁騖地沉思默想今天論壇的主題，但是，情不自禁，腦海裏滿滿地浮現了一些熟悉的人，熟悉的事。作為學生，我一直都很慶幸，自己的學業成長的道路上，我遇見了她們，也讓我懂得了教師的內藴。下面，請允許我結合自己學生時代的故事，談一談如何做一個教師。

七年級那年，我遇見了她。當時，她已然是常州市最負盛名的一所國中學校的語文學科教研組長，已然是任教20 年的成果卓著的老教師，已然是多本教輔材料的編寫者。熟稔於心的人教版語文教材，她卻常備常新。“業精於勤，荒於嬉;行成於思，毀於隨”。她，勤學多思，最欣賞她的板書，從來不是教輔資料的拷貝，於宏觀存章法，於細小存智慧。課堂的整體設計都能在板書中得到呈現，零散的知識點，形成了知識網，長此以往，我們受益良多。她還設計性地在語文學習中增設了許多節目，如“課前提問”，讓學生的預複習成為自覺的習慣;“課堂演講”，每學期不同的主題，讓開口成為一種意識;“單元歸納”，讓比較閲讀，歸納總結成為一種能力;各類聽説讀寫的比賽，讓競爭成為一種樂趣。無可否認，這些設計，這些活動的背後，她花費了巨大的腦力與精力。作為她的學生，我知恩深重。她的出色給了我仰望的高度，同時也給予了我追逐的動力。我一直都記得，初入高中第一篇課文《荷塘月色》，我，全班唯一能滔滔不絕介紹作家朱自清的生平，並能聯繫國中所學《背影》一文談及作家文風，語文老師讚歎的目光和全班同學的掌聲，我的自信在一瞬間迸發。也許，沒有她，就不會有今時今日至愛文字的我，就不會有那個在大學聯考志願書上填滿了“漢語言文學師範專業”的倔強不屈，就不會有那十年教師夢的痴心不悔。我從業師身上，感受到的是精進不息的作風，“教海有路，勤為徑”。作為新老師的我們，更沒有理由懈怠，勤於學，勤于思，勤於行，這是我們唯一的出路。這些你做到了嗎?勤聽課，校內外，各學科，觀察，模仿，以此為素材，加工創造，早日形成自己的教學風格;勤設計，一節課，多構思，實踐，總結，優化自己的教學;勤科研， 如果説，科學技術是社會發展的第一生產力，那麼教育科研則是教育發展的第一生產力。教科研是提高教學質量的保證，是教學改革和發展的靈魂，也是教師成長髮展的階梯。教師要把教育科研看成是一項富有創造性的工作，能用現代教育理論來指導自己的教學實踐，要善於從教學實際出發，展開研究，並不斷反思、總結，努力探索教育教學的規律，以教育的科學推進科學的教育; 勤參與，文史哲，體衞藝，都是展示你的舞台;勤練功，作為教師，字正腔圓的表達，蒼勁有力的字體。數學老師清晰的條理，英語老師純正的發音，語文老師文學的素養，歷史老師的旁徵博引等等，都是我們制勝的祕籍，受用一生。也許，我們現在還沒有如此的功力，那麼，利用可利用的時間，潛心修煉，學高為師，當你能給你的學生以仰望的目光時，征服了他們，影響了他們，推動了他們的成長，成才。

高二那年，我遇見了她。在同學的流傳中，她，有一個雅號 ----- “觀音”。因為在學生心裏，她 “積德行善”。教師行的“善”事就是教書育人，而積的“德”，便是作為教師之本的 師德。 師德，不是簡單的説教，而是一種精神體現，一種深厚的知識內涵和文化品位，一種人格魅力的 體現!因為身體的原因，她沒有生養孩子，她卻給予了我們母親般的關懷。 “ 教育是植根於愛的。 ” 這句話一點也不誇張，教育是愛的共鳴，是心與心的呼應，學生更樂於接受充滿愛心的教師。高中時代，因為嚴重的偏科，因為文理科的極度分化，總分排名光榮榜上，我永遠是被遺忘的角落。她知我，雖為女生，卻心比天高，不甘示弱;她懂我，對我來説，一次次沉重的打擊後，也許我不再有屢敗屢戰的勇氣。所以，她的政治課，總是儘可能地給我最大的滿足，用言語讚賞我的智慧，用眼神肯定我的認真。每次取得“橫林杯”作文競賽的獎項，她會在第一時間用 E-MAIL 為我發來賀卡，表達對我的在意與關心。情感的低靡期，會與我傾心溝通。高三緊張的複習，因為闌尾炎手術住院，她走進病房，帶來了禮物，帶來了問候。讓我覺得病中的自己是幸福的。她讓我感恩，高中的學習是快樂的。讀大學後第一個假期，回到常州，情不可耐地回到母校，讓我牽掛的第二個家。去年新教師在金壇宣誓的時候，她作為常州師德標兵發言。面面相對，她衝我微微一笑。台上，台下，那一課，我憧憬，“長大後我就成了你”。我説這些，似乎想告訴大家，教師要用自己的熱心、耐心、誠心、細心去感化學生，使其沐浴在愛的氛圍中，使學生充分感受到自身的尊嚴和自我價值，才收到 “ 潤物細無聲 ” 的效果，才能表現出教師的美德。有了愛，有了教師高尚的師德，教育就真正具有一種神奇的魔力，深深地吸引並感染學生，教師才能成為學生做人的楷模。

一直聽到這樣的説法：一流的教師是教人的，教學生怎樣做人(堪稱“人梯”);二流的教師是教書的，教給學生知識，完成本職工作(應該就是我們所説的“教書匠”吧);三流的教師既不會教人，也不會教書，但大有人在(我們不得不承認這是教育最大的悲哀)。“德才兼備”四個字，不是輕易拿得起放得下的。沒有令人羨慕的財富和權利，沒有顯赫一時的聲名和榮譽，也沒有悠閒自在的舒適和安逸。

最後，讓我們感恩那些教導過我們的恩師們，祝他們桃李天下，身體健康;

最後，讓我們這些教育新人們，彼此鼓勵，彼此競爭，以勤為伴，與愛為伍，在教育事業漸行漸遠。

20xx年教師論壇講話稿篇2

尊敬的教育局領導，親愛的同行們：

我的幼教工作已經整整三年了，從剛開始的懵懵懂懂，到如今也積累了一些經驗，一個月前，我接到關於此次演講的通知，當我看到演講題目為《如何做一名優秀的學前教育老師》時，我不禁陷入沉思，這算不上長的三年時間裏，我在工作中收穫了什麼又提升了多少呢?

然而回憶裏，這份工作給我帶來的似乎總是喜悦伴着辛酸，成就摻着挫敗，迷茫也時而有之。

在外人看來，幼兒園教師很輕鬆的，沒有教學壓力，每天只是陪着孩子玩玩而已，然而，我們的心中一直有一個如大山般重的責任壓着我們，那就是安全，我們每時每刻沒處提心吊膽，總怕孩子出點意外，卻還是難免有意外發生，每當孩子出現磕碰受傷時，我渾身神經緊繃，顧不上一切的為孩子處理傷口，然而面對有些家長那劈頭蓋臉的職責和不依不饒的態度，我所能做的只有解釋和道歉，每到此時，我在家長面前慚愧的就像一個罪人。孩子若摔了個包我恨不得這包長在我頭上，若出了點血更恨不得讓我的血來對換。每到此時，我之前所付出的一切全部清零，所有的功勞苦勞全部被推翻。我也時常問自己，為什麼會這樣?

更讓人心痛的是，每隔幾天網絡上就報出來的那讓人心驚和震怒的幼師虐童事件，某某幼兒園的老師用針扎孩子了，某某幼兒園的老師用訂書機去訂孩子的耳朵，某某幼兒園的老師用腳去夾男孩子的下體，鋪天蓋地，層出不窮，喪盡天良。這些敗類讓幼師這個行業站在了風口浪尖上，讓幼師這份職業飽受質疑和非議，所以很多家長們懷疑、擔心、不信任，所以我們在教室裏的一言一行要被監控，這一份沉重，讓我們的工作如履薄冰。

越來越嚴格的杜絕幼兒園國小化的政策，讓學前教育正面臨着一場巨大的改革，幼兒園裏不可以學習國小知識，不可以寫字，所以相當一部分的家長開始不滿和質疑：你幼兒園老師什麼都不教，就只剩看孩子領着孩子玩了嗎?當然不是，我們倡導的是讓孩子在遊戲和行動中得到發展的教育，但是我也不得不慚愧的發現，我們也僅僅只是倡導而已，不得不承認在摒棄了國小化教育之後，我們在幼兒教育方面是無為的。

所以在很長一段時間裏我既委屈抱怨又迷茫，負面情緒佔據了我很長時間。

20xx年的4月份，我參加了市教育局組織的一次培訓，中國學前教育專家華愛華教授的一段話讓我醍醐灌頂，她説：保姆!你們把自己淪落為保姆了，中國現在大部分的幼兒教師你們乾的是保姆都能幹的活!如此尖鋭的話，如一把錐子刺入心中：是啊，我做的事情何嘗不是保姆都能做的事情呢?我以為我只要照顧好孩子的一日生活，看好安全，我便對得起家長了;我以為我每天上幾節課教孩子一些知識也對得起孩子了，於是我每天忙的暈頭轉向，照顧孩子們吃喝拉撒，應付家長的種種要求，心都要為這羣孩子操碎了，卻依然得不到信任，我也感受不到成就，是的，他們覺得幼兒園老師沒什麼了不起，他認為他花錢了你就要照顧好孩子，他認為你教的這點東西他也會教，只是他沒有時間而已。

我們知道，醫生這個職業是具有非常強的專業性的，我們會把醫生稱之為專家，我們也會認同工程師、設計師、科學家他們在他們的領域有着堅實而深厚的專業性，可是，卻極少有人認為幼兒園老師是具有專業性的。是的，我也捫心自問：作為一名幼兒園老師，我的不可替代的專業性在哪裏?繁雜平庸的工作，每天的不斷重複，差點讓我忘了作為一名老師，我的追求是什麼?僅僅是這些嗎?僅僅是一個只會照看孩子一日生活的保姆?僅僅是一個只會上課、抄備課寫計劃寫總結的教書匠?不，這不是我所追求的。

我要做的應該是一個能瞭解和掌握孩子的一切心理特點和成長規律的教師，是一個真正懂學前教育，掌握學前課程宗旨，能把行為貫穿始終讓孩子在行為中獲取經驗和發展的教師，我要做的是一個在學前教育領域，有着不可替代的專業性和魅力的教師，當然我知道，我離這些還有很長的距離，但我相信，只要肯做，那名優秀的學前教育老師會是我。

所以從現在起，做一個有心的教師，在忙碌的工作中，懂得觀察，懂得思考，從點滴中總結經驗，獲取進步。

還要做一個讀書的教師，不斷學習，增強專業知識，開闊視野，增長智慧。以前説如果教師要給孩子一碗水，那自己要有一桶水，可隨着社會的發展，一桶水不夠的，我們要做的是源泉。

更要做一個有專業理想的老師。做到成長要有規劃，學習要有榜樣，行動要有反思。只有追求專業理想的教師，才會在艱辛的跋涉中感受到教育的成功，享受到教育的幸福;也只有堅守專業理想的教師才會收穫生命的奇蹟。

所以做一名優秀的學前教育老師，你不僅要有吃苦耐鬧的精神，不僅要有愛心耐心責任心，你更應該做到的是：你的不可替代的專業性和永無止境的專業追求。

20xx年教師論壇講話稿篇3

尊敬的各位領導、老師：

大家好!今天我論壇的題目是《 我成長我幸福》。

我從 1999 年第一次踏上講台成為一名真正的人民教師，到現在已經是第 12 個年頭了。在這段時期裏，我從一個剛剛走出校園的學生，漸漸地適應了教師這個角色，也漸漸地明確了作為一名人民教師的神聖職責。我可以説是一個很幸運的人，自從進入學校，就一直得到領導的關心和幫助，得到各位老師的指導和支持，給我創造了各種機會，使我慢慢成長起來。在參加工作的 12 年中，我經歷了從執教單科語文到執教語數雙科，從高年級教學到低年級教學，這兩個跨越對我來説有着重大意義。正是因為如此，我才能在更寬泛的領域中不斷摸索，在摸索中實踐，雖然我摔了一些跟頭，但也積累了一些經驗，更收穫了一些感動。

下面我就語文學科教學從三個方面談一談自己的成長故事。

“在困惑中尋找出路”

記得剛剛踏上教學崗位時，我對語文教學一無所知，很多時候都是課堂上只有我一個人在侃侃而談，學生卻坐在下面發呆。面對四十多人的課堂，我常常會有一種寂寞的感覺。當領導或其他教師來聽課時，我總是忙得面紅耳赤，滿頭大汗。看着其他老教師在課堂上如魚得水，引導着學生侃侃而談，情感得到一次又一次昇華，我羨慕不已。為了做好第一次展示課，我只好臨時抱佛腳，找到報刊中精彩的設計。坐在書桌前一遍一遍地看，一遍一遍地思考，體會，一句一句地記錄，模仿。雖然是照貓畫虎式地模仿，卻也使得課堂教學效果良好。至今，課堂上同學們鏗鏘有力的朗讀《長征》的情形，還依稀在眼前。

我深知，要想在語文教學的這方沃土上繼續耕耘，站穩腳跟，僅憑我臨時抱佛腳學的那些皮毛是不夠的。

課前我也進行精心的設計，為什麼教學時卻手忙腳亂?講解時，我力求語言生動，感情飽滿，為什麼卻換來學生呆滯的目光?毫不誇張，我的耐心有口皆碑，為什麼更多的等待換來的卻是一直沉默?我到底是哪兒出現問題了呢?這些困惑一直在我頭腦中縈繞。

於是我決定向身邊的老教師學習。當時我校的一名代課教師雲英老師在語文教學上堪稱一絕，正好我和她同教六年級語文，這可是一個千載難逢的機會。於是，一張小板凳，一個筆記本，一支圓珠筆成了我的每日一景。在雲英老師 的課堂上，她 只用幾句話就能把學生的注意力吸引過來，讓學生十分高興而又心甘情願地在她的引領下走進文本，當時，我被深深地吸引了 。只要一聽説她要講新課，我都會努力把握，從中汲取營養。

正是老教師的精彩課堂，讓我明白了：語文教學是一門藝術，而作為創造這項藝術的老師來説，靠的不僅僅是聲情並茂的朗讀，也並不是一個勁兒的説“你真棒”之類的鼓勵的話語。同時，我也懂得了要想講好語文課，要深入地去研究教材，去理解教材;研究學生，理解學生。

大量的觀課、聽課、模仿課讓我積累了一些教學的基本技能、掌握了課堂的語言藝術， 如怎樣對學生的回答給予恰當的引導和評價?當學生的回答偏離問題時，如何自然地引領學生迴歸?怎樣讓學生的表達更完整?等等，對於一個剛剛走上工作崗位的新老師來説，我為自己這個小小的收穫而感到無比地幸福。

但不久我又懂得，一個好的老師，除了要掌握調控課堂的基本方法之外，還需要有更多的理論支持，豐厚的文化底藴，並能很好地把它們運用到課堂實踐中去。

於是，我開始如飢似渴地研究《語文課程標準》，並用這個標準來衡量自己的教學，閒暇之餘，我還會翻看大量的文學經典、教學案例，充實自己的視野和內涵，《國小語文教師》成了我的良師益友。

同時，我還收集了國小語文的所有教材，去潛心梳理語文龐大的知識體系。通過大量的閲讀，我明白了：如果説教學內容是一棵樹的話，那麼在它背後龐大的知識體系就是一片森林，我們在關注這棵樹的同時，更要關注那片森林……

就這樣，不知不覺間，我在語文教學的道路上越走越遠……

“在思考中成長”

在教學上，我深知：要想讓學生喜歡語文，就必須讓他們喜歡上語文課。如何讓自己的課更加有吸引力，如何讓學生輕鬆地度過40 分鐘，成了我教學上的最大追求。

因為片面的斷章取義，我也走了很多的彎路：一時我曾過分地追求課堂的形式，把幾張桌子並在一起，以便小組合作學習。用大量的精力製作精美的課件，以便吸引學生的注意力。表演，辯論開始充進了我的課堂。

那段時間，課堂上是熱鬧了。但我發現，孩子們專注的習慣差了，更主要的是對文章的解讀開始變得膚淺和表面了。

我又開始困惑了，在一次網上搜索時，特級教師於永正的教學實錄走進了我的視野。認真觀看後我發現教學中設計的情境出奇的簡單，幾乎沒有什麼導入語，就是由自學指導開始，學生一直處在安靜的課堂氛圍和活躍的思維活動中，課堂效率卻特別高。於是，我又開始思考，到底怎樣的課才是好課呢?

帶着這些思考，我認真對特級教師於永正的許多課堂實錄進行了多次的解讀，並把這種教學模式借鑑到自己的教學過程當中，結合自己的教學實際，甚至不用課件，只追求對文本最深刻的感悟和理解，簡簡單單上語文，使自己的課堂返樸歸真。不知不覺間，課堂效率大大地提高了。

當過國小教師的人都清楚，課時多是國小教師的一大特色。而當過國小班主任的人更清楚，每日備課、講課、批改作業，組織班級活動，承載學校各種教育教學任務，佔據了教師的大量空間。很少有時間靜下心來鑽研教材，更不用談製作精美的課件。再加上學校那間寶貴的多媒體教室，不知有多少位教師在等待。所以，樸實的課堂更適合我們。

作為一名青年教師，我深知個人的力量是有限的。閉門造車地鑽研教材，鑽研理論，只會使自己的身心疲累，而效果不佳。於是，我開始在書刊雜誌和神奇的網絡資源中尋求力量。它們為我提供了一個不斷學習、不斷提高的平台，我從自己的小圈子中走出來，從一堂課的設計中，我看到了不同的教學風格，聽到了對教材不同的解讀，我都把這些精心地記錄下來，反覆琢磨，細細推敲。不知不覺間，覺得天更高了，地更闊了，海更藍了，雲更淡了!

海明威曾説：“每個人都不是一座孤島。”你與周圍人接觸的那一刻迸發的是思想的火花，這便是一切進步的動力，我相信，在各種豐富的資源中，我將成長得更快!

“天道酬勤，幸福相隨”

一路困惑、一路思考、我也在一路上收穫着幸福：我受到學校領導與老師老師的悉心指導與真誠幫助。每一次參加教學活動之前，他們都會為我把握方向，明確目的，提出建議。他們精湛的教學藝術深深地感染了我。

我也取得了一點小小的成績：我所執教的《健康在線》《學會撥打120 》榮獲區級優質課; 20xx年我被評為區級優秀班主任，同年12 月我獲得區級“教學先進工作者”的稱號;我所撰寫的教學細節、案例分析被評為區級優秀論文;黑沿子鎮每個學期舉行的教學比賽我都積極參加，並都取得了不錯的成績……這些都無不見證着我的幸福。

回顧自己12 年的教學經歷，我發現自己一直在成長着，不斷地困惑，不斷地摸索，不斷地收穫着幸福。成長的感覺真好!我在忙碌與進取中漸漸地走向成熟，用自己的汗水和智慧為青春立下了里程碑。我會為我的夢想繼續努力， 在以後的路上，會有平坦也會有泥濘，但既然選擇了遠方，我只會一如繼往地風雨兼程。