重點中學教師愛崗敬業演講稿（精選5篇）

重點中學教師愛崗敬業演講稿 篇1

人們常用"人類靈魂的工程師"、"精神鵰塑家"、"手執金鑰匙的人"等閃光的詞句來形容和讚譽教師，這些美喻鞭策和鼓勵着教師努力進取，甘願吃苦，樂於奉獻，形成了人們常説的"教師精神".這種精神鑄成了教師淡泊名利、超然物外的氣度與對講台的一往深情。講台，浸透着教師對學生的多少情和愛;講台，凝聚着教師對教育事業的無比自豪和執着的深情。這正是師德、師魂之所在!我們不妨説，這正是師德的基礎和前提。

記得還是在師大念大學的時候，天天聽着、看着師大校訓"學高為師，身正為範",我就下定決心要以此為目標，做一個受孩子愛戴的好老師。兩年前，我從學前教育院校畢業，躊躇滿志地從大學校門裏走出來，滿懷信心地踏進了這滿是孩子們的天堂。

有人説兒童是一本書雖然要讀懂這本書並非易事，但要成為一位出色的教師就必須去讀它，並且打算讀一輩子。有人説，兒童是花木，教師是園丁，園丁悉心照料着花木，但需要尊重它們自然地成長。實際上，兒童比花木要複雜的多，教師的工作比園丁的工作也複雜的多，儘管他們擁有着共同或共通的規律。

當我真正走上工作崗位時，我發現，我不是學者，不能用深遂的思想思考我的價值;我也不是詩人，不能用優美的詩句謳歌我的職業。但是我是教師，一名從事教育事業的工作者，我可以深深思索推演心中最奧祕的哲理;我也可以採擷如花的詞句，構築心中最美好的詩篇――我愛我平凡的事業，我願青春在這片熱土中閃光!雨果曾説過："花的事業是尊貴的，果實的事業是甜美的，讓我們做葉的事業吧，因為葉的事業是平凡而謙遜的。"當我每次面對孩子們時，我感到神聖與自豪，因為我從事着綠葉的事業，我是人民教師!

然而，社會的發展和人性本身的弱點使我的物慾不斷膨脹。不斷膨脹的物慾必然帶來心理的不平衡，必然帶來精神的空虛，物質和精神的落差迫使我不得不承受痛苦的折磨，而且是長期的，揮之不去的。我為自己在黑夜的漫漫無際中看不見一絲陽光而苦惱，我為自己無心再單純地對待每一張渴望知識的臉龐而羞愧。當我看到仍然有數不盡的教師們無怨無悔，像春蠶、像蠟燭，用自己的青春和生命來捍衞這個職業的聖潔時，我如夢初醒。他們用自己的行動，用自己生命的痕跡激勵着我們這些後來人，這些同行們，讓我們由不情願到情願，由情願到全身心地熱愛這個工作。因為，生命的意義遠不止於功利。"人吃飯是為了活着，但活着絕不是為了吃飯".生活中許多微小中藏有博大，短暫中孕育永恆。

路在腳下延伸，而我剛剛起步!路在腳下延伸，而我就在鋪路!不管漫長的路上荊棘叢生或是佈滿沼澤，我都一如既往，絕不退縮。兩年的風風雨雨酸甜苦辣，為人師者的種.種滋味嚐遍過後，我愈來愈感覺到，自己離不開這個職業，這個職業也需要我。古代大教育家孔子嘔心瀝血，以教為重的精神教育着我;現代偉大教育家陶行知先生從教幾十年，始終安於"粉筆生涯"的獻身精神、鞠躬盡瘁的高尚情懷激勵着我，增強了我熱愛教育事業的信念。我愛我平凡而又神聖的職業。我願作紅燭，我甘為人梯，我願在這個工作崗位上，默默無聞，辛勤耕壇。古人云："一年之計，莫如樹谷：十年之計，莫如樹林;終身之計，莫如樹人",塑造靈魂這一神聖的使命是金錢所無法衡量的，我慶幸命運賜給了我這個職業。

重點中學教師愛崗敬業演講稿 篇2

現代社會關於“健康”的概念已超越了傳統的醫學觀點，不僅軀體、生理健康，還應該精神、心理健康。當今社會競爭激烈，造成人們心理壓力重，在校中學生在這樣的社會大環境下生存，面臨升學壓力，心理脆弱，心理壓抑得不到一定的宣泄;再者，我國獨生子女以自我為中心的問題也顯得越來越嚴重;更甚者,由於家庭的殘缺，如父母離異、喪父或喪母的單親家庭，隔代撫養孩子等現象，都使孩子缺乏良好的生活和教育環境。有關研究表明：心理髮生變化的高發區在青春期，中學生存在問題令人觸目驚心，學校裏學生各種不良現象屢禁不止，各種失控越軌行為時有發生，原因固然是多方面的，但與學生素質不高，尤其是心理健康水平不高，心理素質較差有極大的關係。我們如果只重視學生生理健康的教育，而不重視心理健康的教育，對學生的健康成長極為不利。就目前狀況而言，對學生進行心理健康教育尤為重要。

一、創設有利於學生心理健康發展的環境

營造優美的校園環境。學校是學生的第二個家，學生從學校中不知不覺地接受教育和影響，因此，優雅、潔淨、文明、舒適的校園環境能給學生“潤物細無聲”的良好心理影響。校園中亭閣假山、名人雕像、書畫長廊、名人名言、校風校訓以及各種宣傳櫥窗都會給學生美的享受和理性的思考。生物園裏生機盎然，校園裏繁花點點，綠草茵茵，學生在曲徑廊亭中看書，這些自然風景和人文景觀無時無刻不在觸動着學生的感官，使學生受到了美的薰陶和道德的感染，在愉悦中受到教育，自覺地形成一種積極向上的心態。

創設育人情境，促進學生心理品質的優化。目前，青少年心理和行為問題日益增多，而人的心理和行為又是密不可分的，良好的行為習慣受良好心理素質的支配，同時，良好行為習慣又可內化、積澱為一定的心理素質。因此，學校心理健康教育不是單純的口頭説教，更應該創設各種情境，在行動中促使學生自我體驗、自我認識、自我教育、自我控制，形成良好的行為習慣，形成一定的心理素質。如現在一些學生自制力差，性情暴躁，逆反心理強。教室裏有紙屑箱，他偏把紙屑往窗外丟，看見瓶罐偏要用腳去睬和踢，隨意採摘踐踏花草等。曾聽過這麼一件事，有一間學校學生老喜歡用腳踢門，為改變這個壞毛病，學校安裝了一扇玻璃門，結果玻璃門完好無損。我們從中得到了啟示，於是在校園內各個角落安放了40多個環保型的果皮箱，果皮箱天天擦得光亮如新，草地上豎起木板，寫上“請愛護我們吧!”等懇請的話語，果然學生不忍心破壞，過去的壞毛病也改了。可見，有了健康良好的心理素質就能表現出最佳的行為效果。因此，創設各種情境，通過心理認知暗示，能培養學生健康心理素質，促進學生良好行為習慣的養成。

開展心理諮詢活動。在校中學生的心理健康問題日趨嚴重，許多學校都建立了心理諮詢室，有的還配備專職的心理諮詢師。學生通過諮詢、傾吐和宣泄，釋放心理壓力，解決心理困惑和矛盾。據瞭解，諮詢的學生反映出的心理問題主要有：學習壓力重造成考試的自卑、抑鬱、狂躁、恐懼等情緒情感問題，人際關係問題，無法自制的不良行為問題，青春期困惑的問題等。行為諮詢方法的先驅者克羅姆布魯茲指出“諮詢的中心目標就是要幫助每一個當事人解決他之所以來尋求幫助的那些問題。”學校心理諮詢師要給予諮詢學生温暖，指導他們自我調控，還要詳細瞭解諮詢學生的各種情況，尊重、理解學生，保護學生的隱私，做到既是學生的傾訴者，又是學生的諮詢顧問，努力消除學生的心理障礙。我們的學生很多是需要幫助的，除了求助於心理諮詢師外，學校還可以開設心理健康課程，舉辦心理健康講座，組織各種心理健康教育活動等。

二、教師是實施心理教育的主體

構建民主、平等的師生關係。教育部《關於加強中國小心理健康教育的若干意見》中明確指出：中國小開展心理健康教育應全面滲透在學校教育的全過程。這就是説，心理健康教育單靠幾個專職教師是不夠的，必須是全體教師廣泛參與。教師要本着以人為本、以學生髮展為主的原則，不斷更新觀念，不斷改變教學方式，尊重學生，縮短師生之間的心理距離，促進學生的心理得到健康調整。當老師把學生當作知心朋友，師生之間加強溝通和理解，學生喜歡你的課，學習有了興趣，學業成績就能提高;與老師關係親密了，也增強了學生的歸屬感和自信心，又能培養人際交往能力，這將有利於完善學生情緒狀態和人格及身心的健康發展。

改變評價方式。學生的自卑心理大多來自教師對學生的主觀評價。一些教師憑主觀感情，偏愛成績好的尖子生，對中層生漠不關心，對後進生全盤否定，出語不遜，這無疑給學生帶來極大的心理壓力及負面影響，可能使許多學生產生自卑心理，甚至對學生的自尊心、自信心都會產生不良影響，嚴重影響學生的身心健康。被譽為 “德國普通教育之父”“德國教師的教師”的19世紀德國資產階級民主主義教育家第斯多惠曾説過：“嚴厲的面孔和訓斥、咒罵學生是一種惡劣的行徑”。我們應學習借鑑英國教育的優點，英國教師對學生評價時從不吝嗇自己的溢美之詞，對學生的讚揚體現在具體細微中，一點點的進步，都會被他們非常鄭重地誇獎一番。我們對待每個學生都應一視同仁，絕對不能挖苦、諷刺學生，應以一顆寬容慈愛之心愛護關心學生。我們教師缺乏這種意識，對學生太求全責備了，我們應學會讚美，讓學生能不斷地從中得到鼓勵。

重點中學教師愛崗敬業演講稿 篇3

地動山搖。他弓着身子，張開雙臂緊緊地趴在課桌上，伴着雷鳴般的響聲，冰雹般的磚瓦、灰塵、樹木紛紛墜落到他的頭上、手上、背上，熱血頓時奔湧而出;他咬着牙，拼命地撐住課桌，如同一隻護衞小雞的母雞，他的身下蜷伏着四個倖存的學生，優秀教師事蹟演講稿而他張開守護翅膀的身軀定格為永恆……5月13日22時12分，當搜救人員從四川省德陽市漢旺鎮東汽中學教學樓坍塌的廢墟中搬走壓在他身上最後一塊水泥板時，所有搶險人員都被震撼、落淚。

他叫譚千秋，他用自己51歲的寶貴生命詮釋了愛與責任的師德靈魂，被湖南省委書記張春賢譽為“英雄不死，精神千秋!”

村裏有名的“大孝子”

1957年8月，譚千秋出生在祁東縣步雲橋鎮巖前村。他的父母老實善良，有5個兒女，他排行老大，由於家境貧寒，每頓飯都是以紅薯、豆子等雜糧為主，只有一點點米飯，他總是將米飯讓給弟弟妹妹吃，自己和父母吃紅薯。

譚千秋深信只有知識才能改變命運，他學習非常刻苦，村民都將他作為“勤學楷模”教育孩子。為學好英語，他將英語單詞寫好貼在牆上，睡覺時就記，記不上就點亮燈看一下再記。1975年夏，他高中畢業回家務農，但他沒有放鬆學習，白天跟大家一起出集體工，晚上學習到次日凌晨，勞模事蹟演講稿困了就用毛巾沾點冷水敷在臉上。兩年後，他成了一名代課教師。

1978年夏，譚千秋考上了湖南大學。1982年大學畢業，主動報名到四川東方汽輪廠職工大學當了一名“支邊”教師。

譚千秋成家立業後，考慮到三個弟弟都在農村，他一人承擔起贍養父母的義務，還花錢為家裏裝了電話，並竭盡全力幫助弟弟妹妹。

大弟弟譚繼秋在家種地收入甚微，便借了幾千元買了一台三輪車跑運輸。1993年夏季的一天，不慎車翻人傷，花去了幾千元醫藥費。舊債未還，又添新債。譚千秋聞訊後，立即給弟弟寄來20x元錢，還寫信安慰弟弟，只要人沒事就好，並要弟弟到他那去散散心。車禍對譚繼秋身體影響很大，但為了生計，不得不到雲南打工，譚繼秋便寫信鼓勵弟弟，還在信中夾寄了40元錢。譚繼秋和二弟都沒房住，兩兄弟建了房，譚千秋給每位弟弟資助3000元。

20x年6月，父親不幸患上骨髓癌。教師先進事蹟演講稿譚千秋立即回老家召開家庭會，他體諒弟弟都在農村，家境不好，便主動要求負擔父親的醫療費。他怕弟弟和弟媳不同意，便找了個藉口：“我在家時間少，平時你們照顧父母很辛苦，就給我一個盡孝的機會吧!”兄弟們拗不過他，只好同意，父親住院花去醫療費2萬多元，他一人承擔。譚千秋工資不高，生活非常節儉，他衣着樸素，大熱天連冰棒和礦泉水也捨不得買，口乾了他便到附近找井水解渴。他幾年才回家一次，因車費太貴，來回一次要20x多元，他便將這些錢省下來支援家裏，幫助別人。

“到祖國最需要的地方去”

譚千秋為人正直，富有愛心，很有正義感。還在念國小，他就特別喜歡幫助別人，如果在放學時下雨，他一定會把雨傘讓給沒帶傘的同學，自己則淋着雨回家。

巖前村現任村支書譚永生與譚千秋是國小同班同學，關係很好。一次，譚永生和另一個同學打架，他正好路過，譚永生叫他來幫架。沒想到他跑過來，不但沒幫譚永生，反而將他們拉開：“都是同學，不好好相處，打什麼架啊!”隨後，耐心地做兩人的工作，直到他們握手言和。

高中畢業後，村裏許多村民不識字，他便向村幹部建議，辦起了掃盲夜校。優秀幹部事蹟彙報會演講稿他主動當起了教師，白天出工，晚上義務為村民上課，手把手地教村民寫字，學文化，他讓不少一字不識的村民能看懂報紙，懂得如何科學種田。

譚千秋多才多藝，會吹笛子，拉二胡，寫歌詞……為活躍村民的文化生活，他與幾個年輕人組成村文藝宣傳隊，晚上自編自演文藝節目，宣傳黨的方針政策，表揚村裏的好人好事，批評賭博、不尊老愛幼等社會不良現象，成為村民喜愛的一道“文化大餐”。有一天晚上，他和譚永生參加村裏的文藝表演，來不及吃晚飯，便帶上兩個紅薯：“來，快吃，我剛從家裏吃過了。”第二天，譚永生才從他弟弟那裏得知，他當晚在家裏根本沒吃晚飯。

譚千秋熱心社會公益事業，村裏修路、建校，他都捐了款。他對學生非常關心，哪怕是操場上有一顆小石子，他都要撿開，怕學生玩耍的時候摔倒。哪位學生有困難，他就盡力相助;學生沒吃飯，他會將學生叫到自己家裏做飯給學生吃;學生身體不舒服，他會掏錢帶學生去醫院看病，被同事們譽為“最疼愛學生的人”。他經常教育弟弟妹妹要樂於助人，在他的薰陶下，弟弟妹妹總是去幫助別人，妹妹和妹夫曾一年供養了五個貧困孩子上學!他的人格魅力還深深地影響了下一代，他的大女兒以優異的成績考上了北京大學法學院，她説一定要用法律為眾多受害者討回公道。

譚千秋經常教育學生：“做人最重要的是要有社會責任感。”檢察院機關集體先進事蹟材料1982年6月大學畢業後，學校準備讓他留校任教。當學校領導徵求他的意見時，他主動請纓：“我要到祖國最需要的地方去!”“學校也需要人才啊。”領導反覆做他的工作。當他得知四川東方汽輪廠職工大學急需教師時，便立即申請到那裏去，一個月後，他如願以償地分配到該校工作，在那裏一干就是20x年。

1996年，一個朋友準備把譚千秋調回衡陽，待遇從優，被他婉言拒絕。父母見他離家太遠太孤單，極力勸説他回來，他便耐心地對父母説：“湖南培養了我，四川養育了我，還是在四川多幹幾年再説吧。”後來，汕頭、韶關有關單位高薪聘他去工作，他還是選擇留在四川，直到將自己的一切獻給了這片熱土。

張開守護的翅膀

5月12日，一個黑色的日子!

清晨，天空陰沉沉的。

下午2點多鐘，譚千秋在教室上課，他正講得起勁時，房子突然劇烈地抖動起來。地震!譚千秋意識到情況不妙，立即喊道：“大家快跑，什麼也不要拿!快……”同學們迅速衝出教室，往操場上跑。房子搖晃得越來越厲害了，並伴隨着刺耳的吱吱聲，外面陣陣塵埃騰空而起……還有四位同學已沒辦法衝出去了，譚千秋立即將他們拉到課桌底下，自己弓着背，雙手撐在課桌上，用自己的身體蓋着四個學生。轟轟轟——磚塊、水泥板重重地砸在他的身上，房子塌陷了……

13日22時12分，譚千秋終於被找到。“我們發現他的時候，他雙臂張開着趴在課桌上，人民醫生先進事蹟演講稿後腦被樓板砸得深凹下去，血肉模糊，身下死死地護着四個學生，四個學生都還活着!”第一個發現譚老師的救援人員眼含熱淚，他説，譚老師誓死護衞學生的形象，是他這一生永遠忘不掉的。“地震時，眼看教室要倒，譚老師飛身撲到了我們的身上。”回憶當時的情景，獲救的學生神情仍然緊張。

同在一所學校任教的妻子張關蓉終於在次日清早見到了自己的丈夫。她拉起丈夫的手臂，要給他擦去血跡時，丈夫僵硬的手指觸痛了她脆弱的神經，她輕揉着丈夫的手指，痛哭失聲……張關蓉仔細地擦拭着丈夫的遺體，蓬亂的頭髮被細細地梳理成丈夫生前習慣的髮型：“我的愛人，讓我給你細細擦去手上的污泥，就像你曾經温柔地擦去我臉上的淚水。我的愛人，你寬闊的臂膀給了我棲息的港灣，更給了大震中四個孩子生命的新岸。男子漢也會累嗎，衞生局長先進事蹟演講稿你怎麼躺下就不再起來?讓我跪下來，依然和你保持最近的距離，讓我為你温暖冰涼的手指……”

張關蓉和譚千秋曾相約相親相愛到地老天荒。地震前一天，丈夫給小女兒買了兩雙鞋子、一條褲子，她還問丈夫為什麼一下子買了這麼多，誰知，這似乎就預示了陰陽永隔。

“他肯定捨不得我們一家。”張關蓉説，將丈夫送到殯儀館火化時，鞭炮響了兩下就熄滅了，似乎丈夫還在眷顧着她們母女。如今，一歲半的女兒還不能理解這一噩耗，她一直喊着要爸爸。

汶川大地震發生後，譚千秋不少在湖南的老同學都焦急地與他聯繫。當大家從媒體上得知他救人獻身的事蹟後，既感到悲痛又為他自豪。同班同學、湖南大學馬克思主義學院院長柳禮泉追憶説：“1978年，我們一道考進湖南大學。他同我一樣來自農村，都是享受國家助學金完成學業的。他經常對我説，沒有國家的助學金，我們這些農村的孩子哪能完成學業?畢業後，他主動要求去邊遠不發達的地區，一干就是20x年，直至生命最後一刻。”

中南大學教授張功耀得知他捨己救人的消息後，徹夜難眠：“我與譚千秋那代大學生被稱為‘天之驕子’，單位搶着要。可是，譚千秋卻選擇了‘支邊’，是那樣的瀟灑飄逸，又是那樣的恬靜從容，他只知道一年一年的柳綠，卻從來不奢望什麼花紅。”

重點中學教師愛崗敬業演講稿 篇4

作為新時代主人的我們，是不會畏畏縮縮，瞻前顧後的。我們將在競爭中學會生存，在逆境中譜寫人生是樂章，展示自己的風采。正如一位哲人所説：對於凌駕於命運之上的人，信心是命運的主宰!

20世紀中國的歷史，寫下了中國共產主義青年團和中國青年的光榮。21世紀期待我們來創造新的青春輝煌。新的時代在召喚，只要我們以“崇高的理想、創新的意識、無畏的勇氣”發揮青年的智慧、風采和力量!

教師是“人類靈魂的工程師”，對於孩子們的成長和成才的作用不言而喻。古人對教師的職責概括為：傳道、授業、解惑。這其實只指出了老師“教書育人”的職責中教書的一面，而我們日常掛在口頭上的“為人師表”則對老師提出了更高的人格上的要求。作為一名培養未來人才的教師，知識結構的狀況和道德水準的高下，愈來愈成為受關注的焦點。“為人師表”已成為新時期師風師德建設的重點和基礎。如何在新的環境中建立良好的師生關係，更是重中之重，更是我們新教師迫切需要解決的問題。 首先，我覺得教師應該熱愛教育事業，熱愛學生，主動經常與學生溝通交流，願意與學生成為朋友，建立起平等和諧的師生關係，遇事冷靜，不隨便發怒，不以威壓人，處事公平合理，不抱偏見，對自己所有的學生一視同仁，樹立較高的威信。 其次，我覺得教師也要重視對《中國小教師職業道德規範》、《教師法》、《未成年人保護法》等教育法規的學習，具有依法執教意識，以及對違法違規行為的辨識力，要尊重學生，不得變相體罰。 再次，教師應重視自身的道德形象，追求人格完美，重視教師職業的特質修養和個性魅力，有更高的人文目標。如教師的形象，既要“德才兼備”、“嚴格負責”，又要“幽默風趣”、“熱情活潑”;對教師素質，要注意培養學生喜歡的“幽默”、“熱情”、“機智”等特質;對自身形象的追求，既要“自然”、“文明”，又要有“舉止優雅”、“談吐高雅”等較高素質修養層次的追求。 所以，教師要注意提高自己的思想修養;教師要嚴格要求自己，自覺遵守學校的規章制度與有關規定，以身作則，潔身自好，以德服人，以身立教，為學生樹立起楷模的形象;教師要具有高度的工作責任感，一名稱職的教師要以對歷史、對社會、對家長、對學生高度負責的精神，努力做好教書育人過程中每個環節的工作。要熱愛學生，努力成為學生心目中的富於愛心的老師，使他們自覺尊重教師的勞動，願意接近老師，希望與老師合作，把老師看成是父母親般的親人。願意向老師袒露內心世界，分享自己的喜怒哀樂。

其實每一位教師都是本着教書育人的態度來要求學生的，他們把學生當做自己的子女來看待，基於恨鐵不成鋼的想法，教師們希望每一位學生提高自身的能力，發展和完善自身的素質，達到他們所期望的目標。教師嚴格要求學生是為每一個學生着想，教師本身並不能得到任何的回報。但關鍵是要讓學生正確地理解教師的行為，不要產生厭學和反感。正如德國教育家第斯多惠所説的，教育的藝術不在於傳授知識，而在於激勵、喚醒、鼓舞。而這一切都基於教師的楷模形象。 因此教師要優化自身形象，從樹立“以德立教、率先垂範、嚴於律己、無私奉獻”的教師形象入手，把外樹形象與內強素質結合起來，以良好的師風師德感召和薰陶學生，提高教育人的可信性;教師在行為、氣質、素養甚至儀表上都應提高文明程度，特別要培養對學生的愛心;教師還要轉變教育觀念，樹立以學生為主體的服務意識，創造出尊重、信任、寬容、友愛的新型的師生關係。

任前方荊棘叢生，我們將持之以恆。茫茫學海中，我們爭取做勇敢的水手，乘風破浪，共赴前程。古人云：艱難困苦，玉汝於成。青春的腳步如行雲流，青春的歲月容不得半點浪費。讓我們把握好生命中的每一天，向着金色的彼岸前行。

重點中學教師愛崗敬業演講稿 篇5

“林花謝了春紅，太匆匆”。轉眼間，踏上工作崗位已有6個年頭了。六年多以來，從學生到老師，此中有失落的痛苦，有收穫的喜悦，也有未來盟動的希望。回想起六年前剛參加工作時那段情景，我的心久久不能平靜下來。

那年我大學畢業，對未來的憧憬在我的心中猶如一團聖火。當我告別了培養我四年的大學，背起行囊走向工作單位時，我發現事情並非我所想想的那樣好。校園是那麼破敗不堪，生活是那麼艱難，我心中那團聖火瞬間被熄滅了。每天早上六點起牀，晚上十點多拖着疲憊的身體回家。整天面對着一羣孩子和繁忙瑣碎的工作，讓我非常後悔，後悔不該來這裏。時間長了，我的心裏慢慢平靜下來，但我已下定決心，從這裏走出去。

終於，幸運降臨在我的身上。我將要告別我的教學生涯，走向一個新的工作崗位。

但當我準備把這個消息告訴給孩子們的時候，可我左右為難。因為我和他們畢竟相處有半年多了，有一點於心不忍。但用人單位又不停地給我打電話，告訴我他們單位工作條件有多好，薪水高於教師的幾倍。在矛盾的鬥爭之下，我選擇了後者，於是我下定決心把這個事情告訴給孩子們。令我難以置信的是：教室裏竟然有幾個孩子哭了，起初聲音很小，後來聲音越來越大。47個孩子都哭了起來，他們的哭聲匯成了一片。眼前的情景，讓我不知如何是好，我的眼淚在眼眶裏打轉。我只好對他們説：“等過幾天再説吧。”

晚上，我走進教室。班長站起來説：老師，在你離別之前，給我們寫幾句留言吧。我爽快的答應了，於是我在他們本子上寫下了告別之類和鼓勵他們好好學習的話語。當我給所有的孩子寫完之後，班長又站起來説：“老師，我們給你唱一首《祝你平安》，祝你一路順風。”此時的我再也不能控制自己，眼淚奪眶而出。我怎麼也下不了決心説：“我走了，再見了孩子們!”晚上回到家裏，我輾轉難眠，想想今後的人生，我的心裏又開始鬥爭了。

第二天來到辦公室，翻開作業本準備批改作業時，我發現所有的孩子的作業本中都夾有一張紙條。上面寫着：“老師你要走了，我們非常捨不得你;老師你別走，我們喜歡你;老師你別走，我們不會再惹你生氣了……”當我翻開最後一本作業本的時，我看到了這樣一張紙條：“老師，你是一個好老師，你走了我們怎麼辦!”當時我內心一震，我不由得捫心自問：“我是一個好老師嗎?難道我的選擇錯了嗎?”我不由得反覆檢討自己，我忽然覺得我太自私了，我怎麼能棄他們而不顧呢!

靈心的譴責，讓我重新做了選擇，留了下來。當我把留下來的消息告訴給孩子們的時侯，孩子們非常高興，在教室裏歡呼雀躍，並對我説：“老師你真好!”在那年教師節，我收到了學生們送來的一束夾着紙條的鮮花，上面寫着：“老師您辛苦了!祝你節日快樂!”

六年的教學生涯，一晃而過。在這段時間裏，我在工作中兢兢業業、勤奮認真。認真備案，批改作業。關心學生，愛護學生。遇有調皮搗蛋學生總是耐心教育，直到轉化為好學生為止。雖然有時會到難以想象到困難，但我都能克服，而且在教學中我也得到無比的樂趣。同時讓我明白了一個道理：“人其實可以換個活法。