教師的無私奉獻國旗下講話大全（精選16篇）

教師的無私奉獻國旗下講話大全 篇1

自從1982年登上中學講台，我教過的學生很多，但我總也忘不了我班裏那一個來自山區的農村男孩子。

他叫趙林，課堂上他很少發言，課下更是沉默寡言。一個星期天，我來到他家裏。這是怎樣一個家啊!三間低矮的草房裏除了兩張大牀之外幾乎一無所有，唯一的方桌己經破舊不堪。原來，三年前，他父親去世了，母親也改嫁了。當他滿頭白髮的爺爺用顫抖的雙手給我端來一碗白開水的時候，我禁不住一陣心酸。面對這樣的老人，面對這樣的孩子，面對這樣缺父少母殘缺不全的家庭，誰能無動於衷?更何況我是他的班主任。

回到學校，我做的第一件事就是申請減免了他的學雜費。我又給他交上書費。他病了，我給他買藥。冬天，我給他買上棉衣;夏天，我甚至給他家送去兩條毛巾。作為老師，我很想為他多做點什麼，但又只能做到這些。誰想到，這些幫助卻被他看作是同情和可憐，使他更加悶悶不樂。這個不幸的孩子，有一顆特別脆弱特別容易受傷的心。終於，在他生日的那個晚上，在我家裏，在16根生日蠟燭吹滅之後，他向我打開了心扉：

“老師，我想父親，在我們全家最需要他的時候，他離開了我們，那一年，他才40歲;我可憐我的爺爺奶奶，他們都已經70多歲了，卻捨不得吃一個雞蛋，奶奶總是把家裏所有的雞蛋提到集市上去賣掉，給我湊學費。老師，我真的不想再上學了··

聽着他的話，我流下了眼淚。這是個懂事的孩子，他要用自己稚嫩的雙肩，替爺爺奶奶分擔哪怕一點點生活的負擔。我對他説產現在退學，將會成為你一生的遺憾。人的一輩子，誰也不能保證事事順心。有困難，那是暫時的，我可以幫你嘛I’

就在那個夜晚，他説給我聽，我説給他聽，我們一夜沒有閤眼;就是那個夜晚，他為我唱了最喜歡的歌;也就是從那個夜晚，他開始變了，臉上有了笑容，話也多了。當班會上、校會上，他滿懷激情地引吭高歌時，作為老師，我感到無比欣慰。

三年過去了，他來自山村，又回到了那個生他養他的小山村。今年春天，我又一次來到了他的家裏。他把我帶到了村南的山上，帶到了他承包的果園裏。面對着滿山遍坡鬱鬱葱葱的果樹，他動情地對我説產老師，我感謝16歲生日的那個夜晚，我感謝三年的高中生活，因為我不僅學到了知識，而且學會了怎樣面對生活，怎樣做人。老師，幾年後你再來吧，我要讓這裏所有的山坡都變成果樹林。”

同志們，當我榮獲省、市、區各種榮譽稱號時，當我作為淄博市唯一代表在全省優秀教師事蹟報告會上做典型發言時，我自豪過;當我在全國性學術會議上宣讀論文時，我驕傲過;現在面對趙林這個普通的山村孩子，我更深刻地體會到了“教書育人”的內涵。我們的學生大多數來自工廠又要回到工廠，來自農村又要回到農村。或許，他們不能成為科技精英，也不會做出轟轟烈烈的業績，他們只是社會中的普通人。但是，他們同樣需要知識，同樣需要我們的愛和關心。20xx年的教師生涯中，我就像一盞點亮的燈。一盞燈的光是有限的，點亮無數盞燈，就能照亮每一個學生的心;一盞燈的光是微弱的，點亮所有的燈，就會聚成輝煌的太陽，温暖每一個孩子的心。

教師的無私奉獻國旗下講話大全 篇2

如果有人問：老師最應該給學生的是什麼?不知您怎樣回答?我的回答是：愛。揮代英説過：“教師不愛生，不配當先生。”托爾斯泰也説過：“教師只有把愛事業和愛學生結合起來，才是完美的。”是的，教師只有愛學生，才能掌握那把金光閃閃的鑰匙去開啟教育成功的大門;只有愛學生，才能耐住寂寞和清苦，安心終生從教;只有愛學生，才能無愧人類靈魂的工程師的美好稱號，擔當起培育祖國棟樑的重任，成為希臘神話中的雅典娜，華羅庚式的人梯，讓牛頓高高站立的肩膀!

陶行知先生有句名言：“以愛滿天下的情懷，傾心育人。”作為教師，我始終以這句話為座右銘，激勵自己時刻牢記肩負的職責，對教育、對學生傾注滿腔的愛……

為了集中精力備好、講好第一遍課，我曾讓自己在長達一年半的時間裏幾乎與世隔絕，搬到教研室裏吃、住，每天都工作到深夜，翻材料，寫稿子，斟酌推敲每個知識點，考慮怎樣才講得明白，更好地讓學生接受。正因為全身心地投入，我受到學生歡迎，享受到了初為人師的快樂，也為此付出了沉重的代價。講完第一遍課後患上了嚴重的神經衰弱和植物神經紊亂，竟用了近五個月才得痊癒。

在我患病期間，許多學生去看望我，有的給我買來水果，有的向我介紹治癒神經衰弱的經驗，有的請我給他們系的學生做人生責任、學習方面的報告。有位同學則説：“應當感謝您，劉老師。由於種種原因原先我混天了日，想以打撲克、看武俠小説、談戀愛來打發剩下的大學時光。然而您講的課和您的行動改變了我，我決心改掉缺點，將來報考研究生。”後來他真的考上了研究生。我為學生們的熱情和真誠而感動，也為自己的課有這樣的實際影響而高興。是啊，我們當老師的，還有什麼能夠比學生的愛戴、信任、努力學習這種愛的回報更令人心動，還有什麼能夠比自己傾注心血培育過的學生成材更值得自豪的呢!

我曾系統閲讀了《中國曆代教育家傳》。教育家們為教育事業的獻身精神令我震撼，對祖國文化，對社會歷史的重大作用給我很多啟迪。聯繫所受的師範教育和從教經歷，我深切地認識到“捧着一顆心來，不帶半根草去”，這是我們教師的情操;“甘為人梯育桃李，願化紅燭照人寰”，這是我們的宣言;教書、育人、立國、興國，這是我們教師的責任;真的種子、善的信使、美的旗幟，這是我們教師的本質;知識的殿堂，道德的法庭，科學的聖壇，美的園圃，理想之光的發射地，這就是我們老師站立的神聖的三尺講台!

為更好地上好馬克思主義哲學課，自1993年開始，我便着手進行教學改革，在教學內容、教學方法和考試方法等方面，進行了一系列的探索，並獲得一致好評。在教好課的同時我還積極從事其它為學生服務的活動，先後受聘擔任了農大四個學生社團的指導老師和一個社團的顧問。學生向我請教問題，我做到百問不煩;學生請我當評委，作報告，我基本是有請必到。

我愛學生，愛得如醉如痴。結婚，我沒有休婚假;孩子出生，娘倆需要照顧，我沒請假;老岳父遇上了車禍住院，夜間需要陪牀照顧，而第二天上午將有四節課，熄燈後，我不得不到醫院的走廊裏備課;為了不使家務影響教學和為學生服務，我把女兒寄託在岳母家中。今年4月，剛剛七個月的女兒感染了麻疹病毒，40'C左右的高燒持續了幾天，我硬是咬着牙繼續上午和晚上為五個院系的專科班逐一主持第二課堂，還準時去為學生辯論賽當評委。正巧校大學生鄧小平理論讀書會又邀請並催促我開講座，我又狠了狠心，花了兩天的功夫翻材料寫稿子開講座……這樣足足五天後我才去看望生病的女兒。我想她可能己不認識爸爸了吧。可是當我抱過她來的時候，她愣了一下，然後竟把她沒有完全退燒的生滿疹子的小臉貼在我的臉上……男兒有淚不輕彈，這時我卻禁不住淚流滿面……

1998年元旦，我的一位擔任某公司領導職務的同窗好友，高薪招聘我到他們公司工作，我婉言謝絕，因為我太愛教師這個職業，也太愛我的學生了。作為教師，我非常欣賞這樣一副對聯：一本教案，一支粉筆，一片深情，清白為人，一生何求多富貴;兩間斗室，兩千弟子，兩袖清風，耕耘桃李，平身己是不貧窮。是的，我們教師是清苦的，然而又是充實的，因為我們日夜耕耘;教師是清貧的，然而又是富有的，因為我們擁有明天;教師是平凡的，然而又是偉大的，因為我們從事的是實現國家振興的根本的事業!

如果再讓我選擇，我還要選擇教育，因為我的學生是我的最愛;愛滿天下，傾心育人，是我終生的選擇、無悔的選擇!

教師的無私奉獻國旗下講話大全 篇3

有人説，有些話説了可能很快就會被忘記，有的話不説出來反倒可以縈繞一生，比如，我愛你。是的，我從事中學教育工作已經七年了，教過的學生也走了一批又一批，説過的話也許因為太多而早己淡忘，但這句一直沒有説出的話卻總是縈繞在我的心頭。因為在我心中，一個堅定的信念，已成為生命中無法分割的組成--公‘沒有愛就沒有教育”。

幾年的教學工作使我深深感到，只有用愛換取信任，學生才會用真誠回報你。

幾年前，有個女同學從外校轉入我班，很長一段時間，她的臉上始終掛滿憂鬱和孤獨。我多次家訪，她父母説，孩子國小成績一直比較出色，後來突然一落千丈。我想這其中必有緣由。於是我主動和她多接觸、多給她一些關心，漸漸地，她的性格變得開朗起來。有一天，她主動找我，要求給她調換座位，理由是她不願和男生同桌，她恨所有的男生。如此莫名其妙的話使我感到意外。經過長時間的促膝談心，她終於向我開啟了那扇曾經緊閉的心靈之門。那天，她的眼淚情不自禁地流淌下來。她原本是一個天真活潑的女孩子，愛笑也愛鬧。可在國小五年級時，她所認識的一位原以為可以信賴的“叔叔”，竟然殘暴地侮辱了她。從此，她幼小的心靈就對整個世界失去了信任。那天，我的心也在流淚。我相信，今天在座的每一位，聽了這個故事也都會為小女孩的不幸遭遇而黯然神傷。是啊，傷殘的花更需要陽光和雨露的滋潤，受傷的心怎能不渴望撫慰和治療。從此以後，一次次的談心，一次次的安慰，一次次的鼓勵，終於使她擺脱過去的陰影，思想面貌發生了根本變化，學習有了明顯進步。國中畢業，她考入一所重點高中，近三年來，她經常和我書信往來，甚至在文理分班以及與父母感情衝突的問題上還特意徵求我的意見，尋求我的指導。愛，使一顆受傷的心獲得了温暖。而她的新生又何嘗不是對我的最高獎賞?

愛是無私的，但愛更是博大的。

1991年，我從北京師範大學畢業分配到石油大學附中，擔任七年級年級班主任。面對這羣天真爛漫的孩子，為了營造家一般的環境，給他們留下美好的回憶，我籌劃了一個貫串國中四年生活的系列活動—“燭光生日晚會”。全體同學商定了一個集體的生日，並給四年的生日起了四個浪漫的名字：12歲的我們擁V, 12首真情的歌",13歲的我們點燃"13只温馨的燭",14歲的我們寫下“14行浪漫的詩",15歲的我們打開“20xx年青春的書”。

直到今天，又有誰能忘記，對於我們的第一個生日，大家曾是怎樣的望眼欲穿!那一夜，在裝扮一新的教室裏，我們都沉醉於家一般的温馨中。同學們手捧蠟燭，搖曳的燭光映照着一張張笑臉，在《祝你生日快樂》的歌聲中，我們的心貼得是那麼近。初四的時候，面臨畢業的我們，依然如期舉行生日晚會。直到今天，又有誰能忘記，對於我們這最後的一次聚會，同學們曾是怎樣的依依不捨。那一次，我唱了一首歌—《讀你》。那何止是一首抒情歌曲，那是我真心的流露：你們就是一本青春的書，寫滿收穫，寫滿喜悦，寫滿無怨無悔，讀你千遍又怎能厭倦!是啊，風雨同舟的四年中，我們共創的輝煌，還有數不盡的光榮與夢想，都已載入那本青春的書中，讀你千遍又怎能厭倦?

我相信，在座的各位都肯定有這樣的體會，當我們把無言的愛伴着汗水融進風雨，當我們把辛勤的耕耘隨同豐收的期盼融進血液，我們收穫的，將不僅僅是累累碩果。

當我帶病走上講台，面前的一杯熱水會使我心潮起伏，講台下面一雙雙熱切的眼睛和他們日記本中珍重與祝福的話語，又會再次使我淚盈雙眼。對此，我怎能不甘願固守這一方神聖而崇高的領地?

當我很榮幸地一次次被學生們擁戴為“最崇拜的老師”時，我內心固然充滿着喜悦，但我深知，這是同學們對我的鞭策和鼓勵，對此，我怎能不再接再厲?

我們為崇高的目的而走來，撒播希望的種子;我們在平凡的日子中走去，托起明天的太陽。也許，我們已經習慣淡泊，習慣無言，習慣在閒暇之時，默默品味遠方的飛鴻翩然落於案頭的問候。目送着一隻只小鳥展翅衝上藍天，眼望着一棵棵幼苗長成參天大樹，我們只是平靜而自豪地笑笑，低下頭，再次開始靈魂的塑造!

教師的無私奉獻國旗下講話大全 篇4

法國作家拉封丹寫過一則寓言，講的是南風和北風比賽，看誰能把行人身上的大衣脱掉。北風一開始就拼命刮，企圖一下子把行人的大衣掀掉，哪知道，風越刮，天越冷，行人把大衣裹得越緊。南風則不同，它徐徐吹動，頓時風和日麗，行人熱得受不了，最後就脱下了大衣。結果是逞強好勝的北風卻輸給了温文爾雅的南風。

這則寓言給了我太多的啟示：我們的事業是愛的事業，我們的教育就應該像南風那樣慢慢吹開學生的心扉，就應該像春雨那樣“隨風潛入夜，潤物細無聲”。

1995年，我曾在《校園文藝》上發表過一篇題為《我呼少水的載歌載舞飾的文章，記述了我從教路上的一段往事。那還是我做高一班主任的時候，一天，上早讀課，我偶然發現一位同學的練習本上寫着我的名字，我就笑着對他説：“你替我籤的字真瀟灑。”誰知，聽了這話，他的臉立刻漲得通紅，站在那裏，不知所措。我馬上意識到他可能認為我是在責怪他了，就耐心地安慰他。誰知到了下午，他竟給我寫了一封很長的信，信中説：’’老師：真對不起，我非常後悔，也非常難過。當您站在我的面前時，我想接下來的一定是一場暴風雨，沒想到您卻和藹地安慰我。老師，我相信，您大海般寬廣的胸懷，一定會容得下我這條無知的小魚的……，，

讀着這封信，我思緒萬千。説實在的，我真不知道這位同學錯在哪裏，他竟那樣內疚，那樣不安。如果真要道歉的話，我倒覺得應該是我們老師。扣心自問，我們是不是離我們的學生太遙遠了?孩子們的心田乾涸得太久了，哪怕是幾滴雨露，也會激起層層漣漪，我們應該在孩子們心靈的荒漠上多開闢愛的綠洲。老師們，讓我們永遠銘記泰戈爾的那句名言吧：“不是錘的打擊，而是水的載歌載舞，才使鵝卵石臻於完美的。”

師生之間這種細膩的愛、綿綿的愛，當我們真的把它作為我們事業的基石的時候，那種情感是難以割捨的。

去年冬天，我的一位品學兼優的學生張立華被白血病奪去了生命。當我最後一次帶着幾位同學去醫院探望他的時候，他已經昏迷了幾次。當時最令我難忘的是，他拉着我的手，輕輕地説：“老師，我最願意聽您朗誦課文了。那次，您給我們朗誦《大堰河，我的保姆》時，我被感動得流了淚。老師，我再也不能聽您的課了，現在您能為我再朗誦一遍嗎?’’望着這個在死亡線上掙扎的

孩子，望着他蒼白的臉，望着他渴盼的眼神，我心如刀絞。這是一個對生活無比留戀，對生命無比珍愛的學生向老師提出的唯一的要求，我沒有絲毫的猶豫和羞澀，當着小立華的家人，當着醫護人員，當着我的學生們，我放聲朗誦着：“大堰河/在她的夢沒有做醒的時候已經死了/她死時/乳兒不在她的旁側/她死時/輕輕地呼着她的乳兒的名字/大堰河/含淚地去了”讀到這裏，我看到，小立華的眼淚大顆大顆地滾落下來。面對着此情此景，我已經泣不成聲，在場的所有的人也都清然淚下

這是多麼真摯的情感的交流!這是多麼豐富的人生的體驗!這裏沒有虛偽，沒有自私;這裏有的是愛和愛的匯合，情與情的交織。老師們，誰説我們極度貧乏?誰説我們極度空虛?我們真正是天下的首富，我們真正是文明的使者，我們真正是屹立於天地之間的大寫的“人”!

然而，僅是深深地愛我們的事業，愛我們的學生，這還不夠當我們面對即將開啟的21世紀的大門，當我們沐浴在“科教興國”的春風裏，我問一句：“老師，您準備好了嗎?’’聯合國教科文組織出版的《學會生存》一書的作者埃德加説過：“未來的文盲不是不識字的人，而是沒有學會怎樣學習的人。”試想，如果我們嘔心瀝血地培養了一大批未來的文盲的話，那麼，我們的教育真的像社會上某些論調所説的那樣一積重難返份‘誤盡蒼生”了。

在這裏，我不想談教師的平凡和清苦，不想談教師的眼淚和白髮，也不想談教師病倒講台和死後的欠賬單，因為，日新月異的世界已賦予我們新的使命、新的責任。

當我承擔的語感教學的地區教研課題初見成效時，當我的教研論文頻頻發表時，當我輔導的學生在各級各類比賽中屢屢獲獎的時候，當我拿到全省高中語文優質課評選第一名的獲獎證書時，我首先感到的不是欣喜，而是一種責任：培養跨世紀的人才，需要跨世紀的教師。我們應該放眼世界，放眼未來，轉變觀

念，改進方法，不當教書匠，要做教育家，使我們的教育充滿靈性、充滿活力。把能搏擊風雨的雛鷹送上祖國的藍天，這才是我們對學生的最博大、永恆的愛!

有一首題為《夸父》的詩這樣寫道：一根枴杖/支撐了你/你説要去追趕太陽了/於是你用帶花邊的腳印編成了一條纜繩/拽住了/一隻任意漂流的小船/日後/在埋下枴杖的地方/定能長出茂林一片。我想，作為教師就應像夸父那樣，拄着枴杖也要去追趕振興祖國教育事業這個太陽，即使有一天，像夸父一樣倒下了，但終於給這個世界播撒下一片生命的綠色!

教師的無私奉獻國旗下講話大全 篇5

滔滔黃河奔騰萬里，從我們學校門前流入大海。在那所荒草地、鹽鹼灘上的農村學校，我已經連續教了20xx年畢業班的語文課，這是領導和父老鄉親們對我的信任和重託。我沒有因此而驕傲，真正值得驕傲的是我以一顆真誠、善良的愛心換取了學生純真、美好的心靈。

三年前，我班學生陳利華的父親在海上捕魚時溺水而死，家庭頓時陷入困境，陳利華幾次想輟學。作為班主任的我，多次做他的思想工作，並表示資助他讀完中學，終於使他堅定了求學的信心。那年我剛結婚，妻子從外地還沒有調過來，我就讓他和我同睡一張牀上。白天我督促他，晚上輔導他，生活上照顧他，把他當作親弟弟來看待。説來也神了，這個在班裏倒數的學生在升學考試中居然以全縣第四名的成績被東營師範學校錄取。今年3月2日，我到東營報社參加一個頒獎活動，在路上碰到了他，他告訴我，去年他當選為學生會主席，入了黨，今年又被保送到山師大去攻讀本科。他深情地説：“荊老師，是您善良的品行和人格的力量征服了我，改變了我的一生。”説實在的，對於一個連續教了20xx年畢業班的我來説，這樣的話不知聽了多少遍，但每次聽到都會湧起一股熱切的衝動，因為愛的花朵結出了豐碩的果實。

我愛我的學生，如同愛我的眼睛，我對所有學生都有一種特殊的感情。去年6月，我代表縣委參加了全市“迎港歸，愛崗敬業演講比賽”的決賽。在回去的汽車上，我發現售票員在往下趕一個沒有車票的小姑娘。出於一個教師善良的本性，我替小姑娘交了車費，並和小姑娘攀談起來。原來她叫陳小娟，父親是一位民辦教師，她是來東營給他父親買藥的，沒有了回家的車費。回到家，小娟那痛苦憂傷的目光時時縈繞在我眼前。不行，去看看她。趁午休之際，我買了點東西騎自行車去了她家。想必在座的各位對去年的炎熱還記憶猶新吧。小娟家那又黑又矮的房子裏，沒有電風扇，甚至連個紙扇也沒有。我聞到那刺鼻的氣味，看到炕上那個痰盂，有幾次想嘔吐，但想到小娟，都竭力忍住了。通過了解我知道：小娟的爺爺癱瘓在牀，奶奶80多歲生活不能自理，母親坐骨神經疼不能下地，父親在短短一年裏7次住院，生次開刀。家裏的一切重擔都壓在年僅12歲的小娟身上。12歲，12歲啊，正是如花的季節，正是在父母懷裏撒嬌的季節，正是坐在明亮的教室裏讀書的季節呀!小娟卻不得不輟學在家。回來後，想起小娟，我就心疼，彷彿她是我的女兒，我的妹妹。幫幫她，自己的力量太單薄，去喚起整個社會來幫她。於是，我頭頂烈日，連續8次去她家，奔波100多里路，終於掌握了第一手材料，通過兩個深夜的苦熬，一篇3000多字的通訊寫成了。

7月18日，《東營日報》頭版頭條刊登了我的文章—《陳小娟，嫩肩挑重擔》，在社會引起了強烈反響。市委國家森書記親自去看過兩次，省、市電視台做了相應報道，在短短一個月的時間裏，捐款就達4萬元。小娟一家終於走出了困境，小娟也終於背起書包高高興興地走進了學校。

7月28日，不知是哪位學生，在東營電視台為我點播了一首歌—《好人好心》。當聽到：好人是這個世界上的魂”時，我的淚潛然而下。我深深地知道：愛不僅僅是一首感人肺腑的歌曲，也不僅僅是一場蕩氣迴腸的演講，愛是奉獻，作為一名人民教師，踏踏實實地教書育人就是愛心的最好表達。

記得1995年冬天，一個教畢業班的女教師休產假，校長為誰代課犯了愁。我考慮了一下，找到校長説：’’還是讓我來代吧。”我清楚地知道那不僅僅是簡單的一句話，而是一句沉甸甸的誓言。那三個月，我四個班連軸轉，根本照顧不了臨產的妻子和家裏病重的母親。臘月二十三，學生們都拿着成績單高高興興地回家過年了，我也想第二天回家去看看年近七旬的老母。深夜三點鐘，家裏來叫我，説母親病重了，當我深一腳、淺一腳地踏着雪趕回家時，我那含辛茹苦的母親己經冰涼了。母親拉扯我們兄妹八個非常不容易，我這個最小的兒子在她即將離開這個世界的時候，竟然沒有和她説一句話。那天，我哭了個天昏地暗。埋葬了母親，我匆匆趕回了學校，因為臘月二十五，我的女兒出生了。當推開家門時，我呆了，屋裏有四五個大嫂在伺候月子。當時，30多歲的我當着那麼多人的面哭了，我知道我不僅僅是為了我的

母親呀!那個冬季在我的記憶裏是冰冷的，我卻從此擁有了一個温暖的春天。

直至今日，我不會跳舞，不會下棋，不會打撲克，或許別人尋找快樂的方式我會的很少，但我仍每天都很快樂，因為我用人梯的風格，紅燭的火焰，春風的柔情去塑造學生的靈魂。在庸俗者心中，我是卑微的、渺小的，甚至是可憐的;但在純潔人心中，高尚人眼裏，我—一個小小的農村教師，毫不慚愧地説是偉大的。我的學生因為我的愛而更加淳樸可愛，我的愛因為我的學生而煥發出亮麗的色彩。

教師的無私奉獻國旗下講話大全 篇6

在古希臘神話中，有一位名叫皮格馬利翁的塞浦路斯國王，擅長雕刻。他雕刻了一尊少女像，神采飄動，栩栩如生，呼之慾應。皮格馬列翁深深地愛上了這個石雕少女。愛神阿佛洛狄成見他情真意切，深受感動，就賦予那雕像以生命，使之變為活生生的人，兩人結為夫妻。這個故事生動地説明了愛具有超乎尋常的力量。

人們常説：沒有愛就沒有教育。我認為，教師對學生的愛，首先應該表現為對事業的執著與忠誠。

從1988年參加工作至今，在教育這塊沃土上，我已經辛勤耕耘了整整十個年頭。十年來，是教師神聖的使命感鞭策着我，投向教育滿腔情;是學生美好的心靈感染着我，灑向校園都是愛。是領導的關心，同志們的幫助，使我獲得了教育教學上的一個又一個成功。從1989年起，我多次被評為市級優秀教師、先進德育工作者。1994年，我先後獲滕州市和棗莊市兩級高中語文十佳教師稱號，我所帶的班級也曾多次被評為先進班集體。

素質教育要求教師愛護每一個學生，而事實上，在學校裏只有品學兼優的學生才最受青睞。

記得俄羅斯諺語説：漂亮的孩子人人喜歡，而愛難看的孩子才是真愛。誠然，培養優秀的人才，“欲栽大木拄長天”是教育工作者的一大幸事和莫大的欣慰，而教育的使命要求我們把愛心播撒到每一個學生的心坎上，越是差生就越須加倍呵護。

作為三類學校，棗莊九中的生源的確很差，有些學生甚至讓老師一籌莫展。去年高一新生入學不久，我便發現學生張方問題不少：他行為偏激，狹隘自私，與社會上一些不三不四的人過從甚密，我細細查看了他的入學成績，發現竟有兩科是一位數。初次談心，他先是一言不發，後來竟不耐煩地拂袖而去：“我不跟你談，當老師的怎麼都跟我媽一個腔調。”我感到，不把工作做到點子上，無疑是隔靴搔癢。下午，我走進學生宿舍，遠遠發現張方正與幾個“哥們”下棋。他看到我先是臉現惶恐，既而投棋欲走，我用手輕輕拍了拍他的肩膀，示意坐下，繼續進行。在我的指揮下，張方竟把死棋殺和了，他簡直對我佩服得五體投地，非要與我對奕一局。我沒有推卻，一來二往，我從子力的配備談到整體攻殺，從象棋的發展談到民族的淵源，從棋品説到人品。往日不善言語的張方，居然睜大眼睛侃侃而談。在隨後的日子裏，經過十多次談心，我瞭解到，張方有一個溺愛自己的母親，又有一個過分嚴厲的父親，家庭教育極不正常。為了進一步幫助張方，期會考試一結束，我最先對他進行了家訪。從孩子的成長到家庭教育，從學生的個性品格到喜怒哀懼，我與其父母進行了長達兩個小時的交談，最後，張方的父親笑着説道：“顏老師，鄰居都説我教子有方，聽你一席話，我覺得自己像個傻子。你放心，為了您，我也得把孩子教育好。”長期的理解、尊重，父母的真誠配合，竟使張方像換了一個人。有一天，他找到我，開口就説：“老師，你真神，夠哥們，我要再不爭氣，你就永遠別再理我。”

“學生身上沒有任何東西是需要教師嚴酷對待的，如果學生心靈中出現了毛病，那麼，這邪惡要靠善良驅走。月巴最好的位置讓給差生，把最好的話語説給差生，把最美好的品德留給差生，只有如此，才是教師愛心的真正體現。

我常常想，愛學生究竟意味着什麼?意味着理解尊重，意味着關愛呵護，更意味着無私無我，為了學生寧可捨棄一切。

1995年初春的一個夜晚，以頑皮出了名的學生王蒙從建築工地的腳手架上掉下來，左大腿嚴重骨折。這種情況，早一分鐘治療，就多一分康復的希望。

可是，當我們把受傷的王蒙送到鎮衞生院，大夫卻直搖頭，他們建議趕緊送市醫院。而此時大風驟起，在公路上，我們攔車無望，求助無援，怎麼辦暗看王蒙那痛苦的神情，聽着他那一聲聲低低的呻吟，我來不及多想，拽上地排車向市醫院方向狂奔.狂風呼嘯，颳得人睜不開眼，看不見路，只好憑着感覺在路上拼命地奔跑。腳板磨破了，鞋子裏勃勃糊糊，我咬牙忍着，衣服濕透了，乾脆脱下，光着膀子，硬是把地排車從30裏以外拖進醫院。捂着坪抨直跳的心，拖着打顫的腿，咬牙辦完住院的全部手續，將學生送進手術室，這才長長舒了一口氣。

當王蒙的父親聞訊趕來，看一看病牀上的孩子，再看一看疲憊不堪的我，竟撲通一聲跪倒在我的面前，含着淚連聲説：“顏老師，你救了孩子，你救了孩子啊”…護勺比時此刻，一種崇高而神聖的感覺湧上我的心頭。這就是師愛，像烈火鑄煉着崇高，如春雨點滴入地。這裏無功無名，無私無我，一切的一切都是為了學生，因為我時刻都沒有忘記，自己也曾經是一個學生。

為了學生，教師苦則苦矣，累則累矣，但是，我卻為可以一己形象在學生前進的道路上樹起一個標誌，為中華民族的傳統美德可以在我的身上得以顯現，感到欣慰與自豪。

教師的付出回報甚少，教師的職業註定應當燃燒自我，或許教師的一生平平淡淡，沒有驚天動地，沒有重彩華章，更沒有燦爛輝煌，但是，為了學生我願捧出一顆滾燙的心。

教師的無私奉獻國旗下講話大全 篇7

記得有人説過：在所有的稱呼中，有兩個是最閃光最動情的：一個是母親，一個是老師。依然沉浸在初為人母的喜悦和甜蜜中的我，得知校領導又安排我擔任班主任時，在感到振奮的同時又多了一份沉甸甸的感覺。一邊是78個求知的學生，一邊是十個月待哺的嬌兒，哪邊我也難捨。傍徨中，我的媽媽，那平凡一生而又奉獻一生的媽媽，淡淡地説：“要麼不做，做就做好。我把孩子帶回老家吧，在這裏你太累了。”一想到白髮的媽媽又要付出許多的艱辛;一想到弱小的孩子要因媽媽的事業而斷奶，遠離媽媽，獨自抱着冷硬的奶瓶，我的心就像針扎一樣。於是，從蹣珊學步到嗆呀學語，我堅強的媽媽伴隨着孤獨弱小的兒子在遠方艱辛地走過。

於是，我走進了這片希望的田野。78個可愛的孩子漸漸成為了我精神生活中不可割捨的一部分。他們純潔的心靈，善良、誠實的品格，天真的神情舉止，使我時刻從內心深處感受到使命和責任就像炭火一樣，燃燒着自己去為他們引路。跟他們在一起，我感到更年輕，更自信，朝氣蓬勃，充滿着陽光般的快樂。我愛他們，他們更愛我。一天又一天，陰晴圓缺四時八節，春風秋雨中，酷暑嚴寒裏，我把母親和老師雙重的愛，都寫進厚厚的教案裏，寫進綠葉一樣嘩嘩作響的作業本里。知道自己不是最好，但我努力做到更好。為了上好每一堂課，我虛心地求教於老教師，常常吃着饅頭啃着教案。課堂上面對着這羣善解人意的小精靈，他們心領神會的表情讓我深深感覺到我們之間己架起了情感的橋樑，形成了心心相印的默契。我用尊重和友誼，理解和信任去表達對學生的愛，他們給予我的遠比這更多。低血糖的我參加了義務獻血，勞累使我暈倒在講台上，醒來後，聽到的是一聲聲帶淚的呼喚，看到的是一雙雙凝滿了愛意和關切的眼睛，於是笑着與他們約定：每天早到半個小時，一同跑步鍛鍊身體。無言無形的教育己通過愛的對流產生了潛移默化的效果：班風越來越端正，學風越來越濃厚。看，在這希望的田野上，由愛心繪成的一幅幅畫面多麼美麗：父母離異，小小心靈飽受創傷而性格孤僻、不懂禮貌的學生會問“老師好”了，我知道，這是發自內心的;不愛學習、不守紀律的學生成績提高了，我知道，他還會更好;常犯錯誤、對自己沒有信心的學生作自我批評了，我知道，那顆希望的種子己萌發……我用愛心澆灌的這片沃土上已站滿了一棵棵青松，一株株白楊。幸福的感覺時時在我心中洋溢。

花季的少男少女常常被自己青春脈搏的跳動嚇得不知所措。愛，賦予我一顆永遠年輕的心，以青春的心態走進學生的心靈。我們一起賞析文質兼美的文章，一同克服面前的每一道難關。我精心保護着他們的創造衝動和渴望，培養他們開拓創新、自強、自立的能力，生怕他們將來會因無能而受挫折。漸漸地，女生在我面前不再羞澀，喜歡對我訴説心事和苦惱，私下裏，她們模仿着我的言談舉止，甚至學我留一頭短髮。男孩們踢球，喜歡讓我守在一旁，替他們看書包，幫他們抱衣服，他們會無憂無慮地在草場上把快樂任意揮灑。一個男孩，美術課上不小心讓刻刀害」破了手，殷紅的血讓這小小男子漢眩暈，他首先想到向我求助。我用自行車帶着比我還高的他奔向醫院，包紮、拿藥、打破傷風針，半個小時的奔跑中，一切都過去了，就要癱倒在地的我，無意中看到了他眼中深深的感激和關愛，一股巨大的力量使我又挺直了腰板，繼續做他堅強的、無所不能的老師。

我總是拖着一天的勞累，回到擺滿兒子玩具的家裏，渴望卻又害怕拿起電話聽筒，聽那端傳來孩子簡單的話語：“媽媽—家，媽媽一一家!”這幾個字裏藴含着多少他對母愛的渴求，多少美好的嚮往，而我總是逃避似地趕緊把電話聽筒放下。逢到假期，連夜趕回家時，我終於看到了等候在大門外的白髮的媽媽和她懷裏的孩子，當孩子張開雙臂歡叫着撲進我的懷裏，心裏總是泛起苦澀的甜蜜。拼命吻着兒子瘦削蒼白的小臉，聽媽媽緩緩地説我兒子病了十多天了，一直沒敢告訴我。醫生對我説：孩子打吊瓶時，一直哭喊着要媽媽，嗓子都啞了。我的心似乎在滴血，為孩子，也為了每天都打電話給我報平安的媽媽。世上只有媽媽好，可我是個太不盡職的媽媽，我只有等待，等他長大，長大了一定會理解媽媽這份凝重的愛!

明天，九州桃李競芬芳，是我們永恆的追求，讓愛的進取喚醒沉睡的力量，把一生的摯愛燃燒成太陽奉獻給我的學生。

教師的無私奉獻國旗下講話大全 篇8

我的童年是在上海度過的。童年的趣事己隨時間的流逝走遠了，可唯獨有一件事使我記憶猶新。

那是在上國小的時候，家境貧寒的我常因交不起加餐費而被同學們瞧不起。可是有一天，我的面前也出現了滿滿的一杯牛奶。當我吃驚地抬起頭，遇到的是班主任和藹可親的目光。是她用她那特有的温存保護着我，保護着一顆脆弱敏感的心。從那時候起，我就有了一個強烈的願望：長大了，我也要當一名老師，讓我的學生在我的呵護下無憂無慮地成長。

彈指一揮間，人生旅程我己走過了20多個春秋，時間改變了我許多，卻沒有改變我小時候的志願。當我如願以償踏上三尺講台的時候，我知道我選擇的己不僅僅只是一項工作;當我站在鮮紅的黨旗下莊嚴宣誓的時候，我知道我將把一切獻給人民的教育事業。

從教三年來，我一直教着兩門課，當着班主任。我帶的班是全校有名的差班，絕大多數學生沒有養成良好的習慣，意志薄弱。接手這樣的班對於我這個教育戰線上的新兵來説，無疑是個挑戰。我想起了蘇霍姆林斯基説過的一句話：“教育的全部技巧就在於如何去愛學生。”育人先知人，知人先愛人，知之深，愛之切。於是，我用了三個月的時間，跑遍了全班70多個學生的家，掌握了第一手資料。為了使全體學生全面發展，我傾注了全部心血。白天，我和他們共同學習，共同鍛鍊;晚上，我精心備課，細心設計活動方案;課上，我帶領他們領略奇妙的函數曲線，欣賞優美的幾何圖形，探索神祕的黃金分割，推導簡潔的定理公式;課下，我們一起爬山，一起散步，一起遊戲，一起比賽。長期心靈的交流使學生很快地接受了我，並和我結下了深厚的師生情誼。身教勝於言教，潛移默化中，學生的意志得到了鍛鍊，良好的習慣也逐漸養成。而我也更加熱愛這些學生了。每當我站在教室門口，看着他們忙忙碌碌交上作業，每當我走上講台面對一道道期待的目光，每當我看着他們認真地思考，會心地微笑，我就感覺這是一種力量，這是一種挑戰，激勵我竭盡所能，讓智慧伴他們茁壯成長。 作為一個老師，愛一個聰明好學、品學兼優的學生，誰都能做到，可去愛一個品行不端、成績落後的學生，才是真正的教師的愛。班裏有個學生叫謝飛，各方面表現都不好，還經常拖欠學費。多次教育後，效果並不明顯。有一天，謝飛叫人捎信告訴我，他不來上課了。我一聽，生氣極了，心想：謝飛啊謝飛，你真是扶不起的阿斗啊，怎麼能如此無視學校紀律呢?可轉念一想，不對啊，昨天還好好的，今天怎麼就不來上課呢?於是當天我就進行了家訪。他母親滿腹辛酸地向我講述了這個困難家庭的不幸遭遇。謝飛的父親在一次車禍中不幸去世，母親拉扯兩個孩子靠賣早點維持生計，沉重的負擔使她不堪重負終於生了一場大病，看病又使家裏債台高築。聽到這裏，我難過極了，同時又內疚極了。

難過的是，只有在故事中才會發生的悲劇，竟然會發生在我的學生身上;內疚的是，這孩子套着如此沉重的精神枷鎖，我怎麼沒有及時發現。家訪後，我主動替謝飛交了學費，還發動全班同學為援助謝飛繼續求學獻上一份愛心。當我領着幾名學生代表，帶着全班同學的一份份心意再次來到謝飛家時，他母親感動得一句話也説不出來，突然跪倒在地，失聲痛哭。謝飛此時也已泣不成聲，他拉着我的手，硬嚥着説：’’劉老師，我對不起您，今後我一定把成績趕上去。”記得蘇霍姆林斯基曾經説過：要讓每一個從你手中走出的學生都能幸福地度過一生。通過這件事，使我深刻地體會到，教師的職業是神聖的。因為，他所做的每一件事情都可能影響學生的一生。

由於長期的過度勞累，我得了較為嚴重的胃病。有一天，我因劇烈的胃疼，只好把課調到下午來上。當我下午走進教室時吃驚地發現桌上擺滿了胃藥和一張紙條，上面寫着：“劉老師，我們知道您的胃又向您提意見了，我們也得向您提個意見，為了能保證正常上課，您千萬要注意自己的身體!”念着這一個個深情的文字，望着那一道道誠摯的目光，我的眼睛濕潤了。這時候我感覺自己是世界上最幸福的人!

我帶這個班己經三年了。師生的共同努力使各種榮譽擺滿了教室的後牆。有人問我：“你是怎樣把這個班帶出來的?”我驕傲地説：“我的學生就是我全部的愛!”

花的事業是美麗的，果的事業是甜蜜的，那就讓我做葉的事業吧!因為它總是謙遜地垂着它的綠蔭。前途是光明的，道路是漫長的，那就讓我做一顆不起眼的鋪路石吧，因為我的生命在學生的腳下延續!

教師的無私奉獻國旗下講話大全 篇9

我叫牛俊荃1942年12月20日出生於張山子鎮樑莊村一户普通的農民家庭。1962年棗莊師範畢業後，被分配到張山子去教學。我教過一、三年級和二、四年級的複式班，教過五年級和六年級。當時還多少帶有一點稚氣的我，不論教哪個班級，都能和孩子們打成一片，因為我打從內心裏熱愛這些天真爛漫的孩子們。

黨的十一屆三中全會以後，當時正是我年富力強的時候。我以更加充沛的精力投入教書育人的光榮事業。清晨，起牀的鈴聲剛響，我便出現在學生宿舍，督促學生起牀上操;晨讀課，我巡迴在教室指導學生朗讀、預習;課外活動，我帶領學生鍛鍊身體;勞動課，我身先士卒，披荊斬棘;晚自習，我盯在教室內檢查學生的各科作業完成情況;熄燈鈴響後，我又到學生的宿舍裏去查鋪··…舊復一日，年復一年，我就是這樣默默地做着這些平凡而又神聖的工作，一步一個腳印地履行着一位人民教師應盡的職責。

當我們民族和祖國的巨舟在人類歷史的長河中航行到20世紀90年代的時候，我的年齡己過半百，教齡也已超過了30年。

30餘年的教學生涯，豐富的教學實踐，開闊了我的知識視野。我充分地認識到，要把滿腔的摯愛貢獻給祖國的教育事業，貢獻給可愛的萃萃學子，不僅需要“教書匠”，更需要加強教育、教學的理論研究。我決心結合自己的教學實踐，自己寫書，給可愛的萃萃學子提供精神食糧。為此，自1993年以來，我犧牲寒暑假和所有的雙休日，陸續完成了以下著述：

針對社會道德滑坡現象，我主張汲取中國優秀的傳統文化，對在校中國小生進行品德教育，使他們從小就打下良好的道德基礎。我先後編寫了傳統《三字經簡釋》和《新編三字經譯註》，通過省師範教育學會鑑定，並獲山東省德育教育優秀成果一等獎。

中國小作文教學一直是我區語文教學中的薄弱環節，為提高作文教學質量，我主持選編了台兒莊區國小生模範作文選《童苑奇葩》和中學生優秀習作《芳林新葉》，成書後，在全區13所中學和上百所國小風靡一時。

維護祖國語言文字的純潔與健康，這是忠實於祖國教育事業的語文教師的最大心願。我廣泛地蒐集材料，細心地核對、校正，編寫了《字音辨誤舉隅》，該書通過了棗莊市語言學會鑑定，並被評為語言學專著二等獎。

長期以來，文言文教學質量低是困擾語文教學的一大難題，我深感編寫文言文基礎工具書對指導學生學好文言文的重要作用，並立即付諸行動。經過800多個日日夜夜的嘔心瀝血，《基礎文言文參考精要》、《職業中專古詩文詳解》問世。這兩本書受到棗莊師專中文系鮑延毅教授和董業明主任的高度評價，同時，為學生提供了質量較高的自學用書，中學語文界同仁也一致認為它是同類書中最有價值的一種。

由於長期超負荷的工作，沒有時間顧及自己的身體，以至健

康狀況每況愈下。1997年香港迴歸祖國的前夕，我常常感到胸部疼痛，夜不能寐。一次，我給馬廣久説：“我覺得我可能要得癌症。”馬廣久説：“那你趕快去醫院檢查。’，我説：“我怕一旦檢查出癌症，我的精神就會崩潰，那就什麼事情也辦不成了。”因當時我正在編寫有益於教育和教學的書稿—《毛澤東詩詞譯註簡析》，還有1l6的內容沒有完成。1997年暑假後開學，劉翠良主任給我説：“老頭兒，想給你加幾節課。”我説：’’我的胸部疼，如果是好治的病，加18節都接受，如果是要死的病，那就很難從命

了。”説實在的，我是多麼地不想離開課堂，又是多麼地不想離開可愛的學生。

在學校領導的多次催促下，我才到醫院去檢查身體。診斷結果是：食管癌中晚期!周圍的人都被這一診斷結果驚呆了，然而我卻連自己也沒有想到，我能那樣地鎮靜，我的精神居然絲毫也沒有崩潰。

在實施大手術的頭一天，我給我的領導及同事寫了一封公開信。信中寫道：“親愛的同志們：身患低分化鱗狀細胞食管癌，正在接受着死神挑戰的牛俊等向關心我的領導和老師們問好。我要向同志們彙報一下我的思想，當這封信完成的時候，我就要全力以赴地去迎戰死神了……以上説的都是死，下面該説説活了。但在説活的過程中仍然還會提到死，這不用奇怪，因為生和死本來捱得極近，再説，也不用迴避意外的發生。先説我想活下去的目的：1.我想對得起所有不希望我死的人;2.我想給所有的癌症病患者做個榜樣，死神是可以戰勝的;3.我仍然想為偉大祖國的教育事業做貢獻……”

手術以後的第三天，學校胡書記與顏校長到北京醫院看望我。我眼含着熱淚向兩位領導鄭重地提出了自己的請求：“我教了35年的書，還沒教夠，好了之後，還要重返教育戰線，幹到國家規定我應該退休的年齡。”就在我住院治療的兩個月裏，憑着堅強的意志，憑着我對教育事業的無比熱愛與赤膽忠心，在病牀

上又完成了19. 5萬字關於教材建設方面的書稿。

1998年春節後開學伊始，我又重新回到了三尺講台。我要把自己的餘熱獻給我最熱愛的教育事業，獻給我最熱愛的學生，以實現我“生命不息，耕耘不止”的誓言。

教師的無私奉獻國旗下講話大全 篇10

我不想重複教師的職業是何等崇高與偉大，但三尺講台上或美麗或英俊的老師們的確曾經是我少女時代七彩夢中最靚麗的風景;我也不想回避教師是何等操勞與清苦，因為，在我終於成為教師以後，曾經有過一度的抱怨和後悔。是學生們純樸的愛，讓我漸漸地愛上了他們;也是這份最聖潔、最熾烈的感情給我還很漫長的教學生涯中點亮了一盞温暖的燈。

幾年以前，當我剛剛獲得教育心理學碩士學位，就要走上工作崗位時，我沒有猶豫，便遞交了留校任教的申請，沒費什麼周折，我的願望就變成了現實。然而，當我懷着對新生活的幾分欣喜、幾分嚮往、幾分憧憬、幾分好奇和幾分新鮮感回到宿舍的時候，師姐妹們談起她們各自的去向，談起她們工作以後的位子、房子、車子、票子時那興高采烈的勁頭，真讓我又羨慕、又無奈。

懷着這種沮喪又猶豫不決的心情，我接受了系領導交給我的第一項任務：到濟南市郊遠離學校本部的荒涼的山師北院為學生授課，同時兼任教育系一年級的輔導員。報到的第一天晚上，我望着窗外黑漆漆的田野，守着一盞孤燈，流淚了。只是到了新生報到那天，看着那羣天真活潑、稚氣純樸的孩子們，我的心

裏才有了一絲暖融融的感覺。就在我忙碌地為他們登記註冊時，一位白髮蒼蒼、臉上佈滿皺紋的老人領着一個看上去比我還大的小夥子來到我面前，老人用他佈滿老繭的手緊緊地拉着我的手説：“老師，俺是打沂蒙山來的，俺家兩代人扛過槍，可還沒有人上過大學，現在俺把孫子就交給您了，指望您好好教他!將來好有點出息。”就是在那一刻，我平生第一次感受到了當一名教師肩上擔子的沉重。區區斗室，三尺講台，有多少代人的多少雙眼睛在注視着我們。事隔多年，我總是忘不了那位來自革命老區的老人那充滿信任和期盼的目光。

世界上沒有無緣無故的愛，我當初對學生的愛與其説是一種愛，不如説是一份責任。正是靠着這種不辜負千萬個學生家長的期望、在科教興國的偉大事業中貢獻我微薄力量的責任感，我不曾因為任何原因耽誤過一節課，甚至在結婚的第二天，我也謝絕了領導和同事們的關心，照常走上了講台。晚飯後、雙休日我

已習慣到學生宿舍去坐一坐，連丈夫也常常半開玩笑地抱怨説他的地位遠不如學生重要。只有真誠才能換來真誠，只有理解才能得到理解，只有愛才有被愛。記得有一天晚上，我感到頭昏腦漲，想到第二天有課不能耽誤，便坐在牀上翻開了教案。第二天早晨，當鬧鐘響了的時候，我感覺就像生活在另一個世界，渾身痠疼，四肢也不聽使喚，一試體温，39度還多。當時真想睡一天，可想到班上四十幾個學生在等着我，我還是掙扎着拿起教案走向教室。兩節課下來，我的嗓子火燒火燎地疼，衣服幾乎都濕透了。我拖着疲憊不堪的身子回到了宿舍，連水也懶得喝，倒頭便睡。迷迷糊糊中我聽到有人敲門，那敲門的聲音是那樣的小心而又執著。我強打精神開門一看，驚呆了—在凜冽的寒風中，幾十個學生整整齊齊地站在我門前，目光裏充滿焦急和關切。站在前面的一位同學手裏還端着一個飯盒，我當時又急又氣地説：“這麼冷的天，你們為什麼不快回去吃飯?’班長硬嚥着説產老師是累病的，老師吃飯我們才吃。”我雙手接過那盒熱氣騰騰的飯，淚如泉湧。朋友們，在這個世界上，我們能用多少票子才能買來我面前的這盒飯呢?

正是為了這些愛我和我所深深摯愛着的孩子們，我愛上了教師這個辛苦而清貧的職業。如果説教師是蠟燭，我願我的生命為我的學生而燃燒;如果説教師是園丁，我願我的心血和汗水培育出更絢麗璀璨的花朵。如果我老了，再也走不上講台了，我寧願步履瞞踞地漫步在校園中，陪伴着孩子們成長，因為只有他們青春的生命，才能賦予我的生命以永不衰竭的活力!

教師的無私奉獻國旗下講話大全 篇11

曾經有人用“警察與小偷”來形容師生之間的關係。這讓許多人一提到教師這個詞，就會產生師道尊嚴的印象。其實不然，優秀的教師應該無論是課上、課間都是那樣和藹可親、循循善誘。蘇霍姆林斯基説：“教育技巧的全部奧祕就在於如何愛護學生。” 師愛是教育力量的源泉，是教育成功的基礎。只有愛，才能贏得愛。你愛教育事業，教育事業也會愛你，你才能獲得事業上的樂趣。你愛學生，學生也會愛你。有人曾説，每個教師都是一位雕塑家，他的一舉一動都在雕塑着自己，也在雕塑着學生。師德本身就是一種強有力的教育因素。教師想得到學生的尊重，應首先熱愛學生，瞭解學生和尊重學生，與其説“尊師愛生”，不如先來個“愛生”，後必有“尊師”，所以能夠把學生教育好的祕訣就是一個字——愛。因為有愛一切就有可能。

從教近十年來，接觸過成百上千的學生，有內向刻苦的，也有聰明開朗的，真正應了那句話“一花一天堂”。每個學生都有着與眾不同的個性和特點，熙攘而來，又紛紛而去。一圈一圈的年輪下來，自己也從一個剛出校門的不諳世事的學生變成了一位成熟穩重的教師，在這轉變的背後，飽含着的是自己的汗水與淚水，還有作為教師的那份責任與愛。

一、永不言棄

記得那是我從教的第二年，班上有一個男生很內向，平時很少參加集體活動，總是一個人悶悶地坐在位上作者那些永遠也做不完的習題。但上天似乎沒有看到他的努力，所以並沒有給他等同的回報，每次考試，成績都是那麼可憐，我覺得他的語文水平甚至連國小生都不如。當時，我只是覺得他可憐，更為他的刻苦所感動，於是我想盡一切我能想到的辦法來幫助他：上課提問，課後補習，幫他總結規律……很快，期會考試來到了，我滿懷信心地想：這樣努力的幫他，成績多少也該有些起色吧?幾天後，成績出來了，也讓我的心跌到了谷底：他的成績比以前更差了!

當時我真想哭，更想到了放棄，各種方法我都用上了，真的不知再怎麼去幫他。他也很內疚，含着淚對我説：“老師，對不起!我不是學語文的料，您就別管我了!”聽了他的話，我心裏反而湧起一股鬥志：我就不信這個邪!於是我堅定的告訴他：“不，我不會放棄，希望你也別放棄。不管怎樣，我們都要永不言棄!”這時，我看到他的眼中有一絲光閃過。

我仔細地分析失敗的原因，發現除了學習方法的問題，還有一個更大的障礙，就是他內向的性格，不善與人交流，影響了他的語言表達能力。於是我改變了策略，從努力的補習到讓他放鬆的學習，鼓勵他參加集體活動，讓他多發言，對於他取得的一點一滴進步我都給與大張旗鼓的表揚……慢慢的，他越來越開朗，越來越自信，一年後的大學聯考中，他取得了115分的好成績。成功來得那麼艱難，而成功的果實卻是香甜無比。

從此，我相信了一句話：世上本沒有差生，只要給他們一雙翅膀，每個孩子都能在藍天下飛翔。

二、要學會寬容學生

《學習革命》這本書中有這麼一段話，很發人深省。

如果一個孩子生活批評在之中，他就學會了譴責;

如果一個孩子生活在敵意之中，他就學會了爭鬥;

如果一個孩子生活在恐懼之中，他就學會了憂慮;

如果一個孩子生活在恥辱之中，他就學會了負罪感;

但是，

如果一個孩子生活在表揚之中，他就學會了感激;

如果一個孩子生活鼓勵在之中，他就學會了自信;

如果一個孩子生活在真誠之中，他就學會了頭腦平靜的生活;

如果一個孩子生活在友愛之中，他就學會了這個世界是生活的好地方。 站在三尺講台，日服一日地講授知識，似乎十分平淡，也十分平凡，然而崇高的風範正是在這平凡的本職工作中體現出來。

在生活中，兩人發生爭執的時候，如果我們能站在對方的角度考慮問題，進行一下換位思考，或許人與人之間就不會存在如此多的矛盾和摩擦。具有寬闊的胸襟是人的美德，這一點對於教師而言，則更重要。我們的教育對象是一羣孩子，不斤斤計較他們的過錯，更不能和自己的學生鬥氣，如果老師能寬容他們，能喚回學生內心深處善良的本性，學生會更快的改正錯誤，另外，教師的這種寬容的美德也能潛移默化的影響學生，培養學生高尚的道德情感。

三、既要教書更要育人

一個合格的教師不僅要關心學生的學習，解答學生提出的疑難問題，幫助學生掌握科學文化知識，更要注意學生的思想動態和情緒變化，因為青少年正處在生長髮育時期，他們的心理還不成熟，極易波動，容易沾染一些不良的社會習氣，教師是他們人生的指路人，要做好正確的引導。隨着我國經濟日新月異的發展，學生生活的物質條件越來越好，他們幾乎沒有經受過挫折，感情非常脆弱，缺乏心理承受能力。另外，他們生活在一個完全給予的時代，只懂得索取，不知道奉獻，面對家長的無私給予，老師的默默奉獻，他們認為是理所當然的。美國著名的心理學家亞伯拉罕〃馬斯洛曾經指出體驗和表達感激的能力是情感健康的一個重要標誌，與此相應，他認為忘恩負義是情感病態的明顯標誌。亞伯拉罕〃馬斯洛提出的重視孩子思想教育的問題，不能不引起我們的注意，是啊，如果現在的孩子不懂的回報，只知道一味的索取，那我們的社會還怎樣向前發展!合格的人才，不僅是指具有高深的文化知識，更要具有高尚的思想品質，這就要求教師及時排除學生心中的煩惱，培養他們樂觀向上的精神，教給他們做人的道理，形成良好的心理素質。教師不僅要教書，更要育人，多關心學生的精神狀況，努力完成每一個學生的人格塑造，為祖國培養出全面發展的高素質人才。

四、調控自己的情緒，做好學生的表率

在學生的心目中，教師這個職業是神聖的，有很多學生把將來當一名教師作為自己的理想職業，他們崇拜自己的老師，關注自己老師的言行舉止，用自己獨特的方式對教師的行為做出評判。我們經常會遇到這樣的事情，當學生問我們問題時，我們答錯了，或者是不會，學生就會露出驚愕的表情，“老師也有不會的問題嗎?”是啊，在學生的心目中，教師是無所不知，無所不曉的，是永遠也難不倒的，古人云：“其身正，不令而行;其身不正，雖令不行。”因此，教師應該在學生面前注意自己的一言一行，維護在學生心目中的良好形象，做好學生的表率，不能把自己的情緒變化遷怒於學生。有的教師在自己心情好，工作順利時，就對學生和藹可親;當遇到不順心的事情，或者自己心境不佳，情緒低落時，就把不愉快的情緒發泄給學生，使學生成為自己的出氣筒。這種對學生忽冷忽熱的態度傷害了學生的自尊，久而久之，就會失去學生的尊敬和信任。教師要學會調控自己的情緒，做到不把情緒帶進課堂，無論發生了什麼事情，都要努力使自己微笑着面對學生，始終對學生熱情、耐心，這樣做也體現了一個人民教師高尚的

道德情操和對學生的高度責任感。調查表明，學生更喜歡那些能帶病堅持上課，能剋制自己的情緒，意志堅強的老師，如果老師做的還不如學生，就會對老師不信任，因為在學生的心目中，教師是偉大而高尚的，他們甚至認為老師就應該是完人，聖人，沒有缺點，從不犯錯誤，學生的這種認識也給教師提出了更高的要求，教師要努力完善自我，加強自身的道德修養，成為學生的榜樣。

假如有人問：“在人生的道路上，如果還有一次機會，讓你重新選擇職業?”我一定會堅定而響亮地回答“教師——這個陽光底下最光輝的職業。”因為這是我今生今世無怨無悔地選擇。雖然我們很清貧，但是我們也是最富有的。因為我們是春天播撒種子的人，我們有着秋收的期盼;我們是清晨的一屢陽光，我們有着勇往無懼地精神;我們是夜空中的啟明星，我們有着奔向光明地執着。我自豪，我是教師;我光榮，我是人民的教師!

教師的無私奉獻國旗下講話大全 篇12

1992年的秋天，帶着一份自信、一份熱愛、一份執著，我走上了大學的講台。當我一登上講台，我就發現自己這輩子一生相守的將是風華正茂的學生了。

我就這樣很愉快地與學生共同勾繪着圖畫，編織着未來。我告訴他們，你們是這圖畫的經線，老師是這圖畫的緯線，我們用心靈撞擊出的火花便是它精美的圖案。漸漸地，我發現學生那一雙雙明亮的眼睛中對知識的渴求竟是那麼多，那麼強烈，我突然感到了一種惶恐，感到了自己知識的貧乏。於是，揹負着這樣的一種惶恐，我考取了研究生。讀研究生説起來好聽，其實很苦很累。為了不愧對我的學生，我寧願吃這苦，受這累。

研究生畢業前夕，那些和我一樣定向、委培的同學都在為脱離原單位四處奔波，見我毫無動靜，很多同學不解地問我：“你真的就這麼乖乖地回去?你有那麼好的條件，為什麼不找翟老師幫幫忙?”翟老師是我的導師，他是華中師大的黨委副書記。我説：“我出來讀書並不是想改變工作環境，我只是想多學點東西，不愧對自己的學生而己!”因此，我從未向翟老師提過分配的事情。沒想到，論文答辯前，翟老師突然找到我，問我是否真心想回來，他説他已經給我問了一家不錯的單位，而且他們同意出錢給支付培養費，讓我再好好考慮考慮。恰在這時候，女朋友也給我弄到了南方某特區一機關單位的商調函，並且警告我説堅決不會隨我到濰坊來。我一下子陷入了兩難選擇，前前後後想了很多，茶不思飯不想地鬥爭了很長一段時間，最後還是選擇了回來。我對翟老師和女朋友講：“還是讓我回去吧!一來那裏有生我養我的年邁的父母;二來學校出錢培養我也不容易，最主要的是我喜歡學生，喜歡那些能給我激情、信心、力量和青春活力的學生!’就這樣，我謝絕了導師的好意，把那紙商調函塞進了抽屜，悄無聲息地回來了。我知道這一回來，我失去的將不僅僅是一個更好的發展機會，而且也可能會失去傾心相戀的女友。

但我還是回來了。想想條件雖苦但正需建設的學校，想想自己在講台上激揚文字、指點江山的得意神情，特別是想想那些強烈地渴求着知識、渴求着理解的學生，我似乎找不出不回來的理由。

我回來了，當我再一次面對着我的學生的時候，那種惶恐仍時時不能消去：我不斷地扣心自問，我到底能給我的學生什麼?是啊，我親愛的學生，我能給你們什麼呢?除了深夜伏案，精心各課;除了盡心盡力，給你們知識，教你們做人;除了不斷革新，讓你們學得好，用得好;除了促膝交談，解你們憂慮，消你們困惑，……我還能給你們什麼?是啊，除了知識和一腔摯愛，我一無所有;除了知識和一腔摯愛，我還能給你們什麼?

但是我想，有了這些也就足夠了。難道不是嗎，我親愛的學生，如果你想搏擊長空，我會給你插上騰飛的翅膀;如果你想劈波斬浪，我會給你注入弄潮的力量;如果你想做不滅的火炬，我會給你點燃青春的亮光!我親愛的學生，就讓我做一塊隧石吧，為你們敲出心中希望的火;就讓我做一團火吧，為你們點燃心中希望的燈;就讓我做一盞燈吧，為你們照亮人生前行的路;就讓我做一條路吧，指引你們走向黎明。

那是在讀研究生期間。一天，我突然收到了一封學生的來信。學生説，他高中時談了一位女朋友，兩人感情一直不錯，但現在女友突然提出了分手，他一下子接受不了，感到絕望了，覺得生活一點意思都沒有。他想報復她，甚至想到了殺死她，自己也一死了之。讀完信，我的心猛地一沉。怎麼辦?寫封信，恐怕來不及了;打電話，又不好聯繫。沒容多想，我立刻跑去找到導師請了假，趕上當天的火車，顛簸了26個小時，從武漢奔了回來。當我帶着滿臉的疲憊出現在這位學生面前時，他一下子呆住了，猛地抱住我，嗚嗚地哭了起來。我知道我的語言也許會很蒼白，很無力，但此刻他還是願意聽我講的，於是我就跟他促膝長談，跟他談人生，談理想，談愛情……而且我還帶他找到我校一位從事心理諮詢的老教師進行了諮詢。我在學校陪他呆了幾天，見他心緒慢慢平靜了下來，而且那位老教師也答應我會繼續幫助他，我才放心地返校了。臨上火車前，在站台上這位學生緊緊地拉着我的手，流着眼淚反覆地説：’’謝謝您，老師衞

謝什麼，我親愛的學生!在心裏我早己把你們視作自己一生的所有，一生的摯愛!你們是我一生看不夠的風景，是我一生讀不完的書，是我一生走不盡的路!

所以，即使燈光漂白了四壁，即使疲憊爬上了額頭，即使飄揚的粉塵將我如青絲的黑髮染上銀霜，即使無情的歲月將我勃勃的青春絲絲燃盡，我心甘情願，我無怨無悔!

因為愛，所以我無怨;因為愛，所以我無悔。就讓我的愛伴你一生吧，我的學生，我的責任，我的事業。

教師的無私奉獻國旗下講話大全 篇13

烏申斯基説過：教師如果想從一切方面教育學生，就必須從一切方面去了解學生。

我們實驗學校學區大，學生來源廣，學生受到的家庭影響各不相同。為了全方位地瞭解學生和教育學生，就必須取得家長的支持與合作，因此，每任一屆班主任，我都是從一年級開始就建立老師、家長聯繫簿。隨着電話在人們生活中的逐步普及，我又增添了一個電話聯繫簿，聯繫簿不但幫我瞭解和熟悉了學生的基本情況，更重要的是為我提供了學生髮展變化的可靠信息，使我能從實際出發，及時地對學生進行有針對性的教育。如有的家長髮現孩子進步比較快，就在聯繫簿上寫上“請老師在班裏給予表揚和鼓勵”;有的家長反映孩子在家不能按時作息、挑食等，我都能針對學生實際進行耐心地説服和教育。我對孩子的愛贏得了家長們的信賴，他們出差時，會放心地把孩子放到我家裏吃住和學習，有的學生需要吃藥或者看醫生，家長也會打個電話通知我，這時，我就變成一位母親，細心地照顧他們的飲食起居。

對那些家長沒有時間照顧的學生，在徵得家長同意後，我又在每天下午兩節課後，承擔起輔導學生完成家庭作業的任務。年復一年，每天我都是最後一個離開教室。我的努力促使學生們養成了良好的學習習慣，消除了不完成作業的現象。看到孩子的變化，有的家長要請我吃飯，有的家長要付給我操心費，還有的家長要寫文章報道我……對家長們這些好意，我總是婉言謝絕，並告訴他們：我這麼做是因為我愛我的學生，這是我的責任。我真心實意希望我的學生學好，不是為了出風頭。

1992年，在不到半年的時間中，災難接二連三地降臨到我的頭上：先是最疼愛我的父親因車禍去世，接着是我的女兒得了急性黃疽性肝炎，急需住院治療。為了不影響正常工作，我説服愛人陪女兒住院。每天下班我去醫院看望女兒時，她都苦苦哀求讓我陪陪她，可我哪能捨得下七八十個學生呢?他們也同樣是需

要我去陪、去愛、去教、去帶的兒女啊!女兒住院兩個月，我沒誤過學生一節課。女兒剛好不久，我愛人突然患面部神經麻痺症，嘴歪眼斜，又需住院治療。禍不單行，愛人還在住院，又接到東北來的電報：婆婆病危。天哪，我的精神簡直要崩潰了l那天我哭了整整一夜。我丟不下生着病的丈夫，更捨不得親愛的學生和女兒。可是電報催得很急，我只好請假去了東北。我匆匆忙忙處理完老人的喪事，馬上趕了回來。第二天我一走進教室，學生們都哭了，這天學生聽課精力也格外集中。這一年，我班學生的畢業考試成績仍然是全級部第一。由於精神高度緊張和過度勞累，就在這一年，我患了耳膜內陷、耳鳴等毛病，常常嘔吐、頭暈。

喜歡好學生，這是每一位教師都能做到的事。愛一個智力發展落後、身體又有殘疾的學生，卻需要付出更多的艱辛，品嚐更多的酸甜苦辣，這其中的滋味並不是一般人所能體會得到的。

我班有個學生，名叫侯良亮，因患腦積水，眼睛看不清，雙腿又有殘疾，連路都走不穩。一、二年級時我班教室在樓上，這給他上廁所帶來了很大困難，他母親在樓上放了個痰盂，讓他在樓上小便，每天由我給他倒掉。可時間長了，有些好奇的學生也偷着用，痰盂總是滿滿的，每次倒時，尿不是灑到身上就是沾在手上，就這樣我一倒就倒了兩年。直到三年級我們的教室搬到一樓，我才告別了倒了兩年的痰盂。這個學生因智力發育不正常，行為表現十分奇怪。有一次他趁學生去上體育課，一個人在教室把全班所有的書包都倒出來，學習用品混在一起，誰也分不出個你我來，把全班學生都急哭了。從那以後，不管上什麼課，只要下課我就讓他形影不離地跟着我。這個學生一年四季流鼻涕，上課時常常把鼻涕往周圍同學身上抹，沒有辦法，我又只好承擔起了擦鼻涕的任務。這孩子剛入校的時候，好趁女同學不注意時過去親人

家一下，我發現後及時與家長聯繫。他媽媽便教育他説只能和媽媽親，不能和別人親。可時間不久，他每次走近我時就非要和我親不可，親得我滿臉都是鼻涕，親完了還説：老師也是媽媽。

上到五年級，侯良亮偏要跟我吃午飯。就這樣，我家又多了一個吃飯的。他的家長心裏過意不去，提出每月付我600元錢。我説：“要是為了錢，我是不會為你的孩子付出這麼多的時間和精力的。我之所以能五年如一日地照顧他，是因為我是侯良亮的老師。五年來我對你兒子付出的一切能用金錢來交換嗎?”幾句話把家長説哭了，哭得很傷心。説真的，五年來，對待侯良亮我付出的是一個母親的愛，同時更是一個無私的人民教師的愛。

我付出的是心血和汗水，看到的是一個個活潑可愛、全面發展的學生。他們的每一點進步，都能使我感到喜悦和成功。

我的工作受到各級領導的表揚，得到老師們的稱讚，更贏得了家長們的信賴。幾年來，我先後兩次被評為泰安市精神文明先進個人，年年被學校評為優秀班主任。面對鼓勵和褒獎，我深感自己做得還很不夠，今後我要加倍努力工作，把自己畢生的愛毫無保留地獻給我為之傾心的教育事業。

教師的無私奉獻國旗下講話大全 篇14

有愛才有追求，有對愛的追求，才有對愛的奉獻。

有人愛瀟灑，有人愛享受，有人愛金錢，有人愛權力。你愛什麼?我愛我的崗位，我愛我的學生。

由於中學時代趕上了文化大革命，失去了大學聯考機會，1969年高中畢業後我幸運地當上了民辦教師。因有音樂特長，被安排到文登八中擔任音樂教師。那幾年，我用滿腔熱血，集編劇、導演於一身，創作了大批深受羣眾歡迎的文藝作品，帶領學生夜以繼日地排練、演出，多次在省、市、縣獲獎。

1977年，國家恢復大學聯考。對教育界來説，這可是個大轉折。教師不好乾了，你得拿出點成績來呀，你得把人家孩子送上大學呀。沒點真功夫是不行的。當時學校急需能勝任高三畢業班課程的骨幹教師，領導讓我改行教地理。我想：教音樂我愛音樂，教地理我得愛地理。可民辦教師，半路出家，肚裏能有幾條山脈，幾條大河呀?第一次上課就把經線、緯線搞亂了。這怎麼行?長此下去自己難堪事小，誤人子弟事大呀。我暗下決心：要把整個世界、整個地球乃至整個宇宙都裝進肚裏。因此，沒有一桶水不行啊。我在日記本上寫了三句話：“刻刻苦苦地學，認認真真地教，深深切切地愛。”學什麼?學知識，學教法，學心理學;教什麼?教知識，教方法，教做人;愛什麼?愛祖國，愛崗位，愛學生。從此，我天天跑圖書館、新華書店，凡我需要的書，花多少錢都買。全校我工資最低，買書訂書花錢最多。有人開玩笑説我“如飢似渴，如狼似虎”。為鑽研教材，我長期堅持到深更半夜，甚至通宵達旦。同仁們説我精力旺盛，其實他們不知道，每天晚上我得準備兩壺開水。為什麼?喝茶、提神。不然，怎能應付長期作戰?幾年下來，我自繪教學掛圖100多幅，採集製作巖石礦物標本400餘件，書寫資料卡片近20萬字。這一切使我的備課更加充實，更加有血有肉。人家備課備知識、備方法，我除此以外還備語言，每堂課都力圖設計出最佳語言，使教學處於最佳狀態。比如講“人口’，音口分我説：人口人口，人人有口。口的第一功能是吃飯，第二功能才是説話。如果我們一方面拼命生產，一方面又拼命增加人口，那永遠也到不了共產主義。”學生普遍反映：最愛上地理課。

有位學生叫張培超，因地理成績不佳大學聯考落榜，第二年非要到我班複習，我堅持每天晚上給他補課。一次，他病了，我花了月工資的1/3去買了海米、豬肉，親手為他做病號飯，感動得他熱淚盈眶，勁增百倍，一下子考入了中國人民大學，畢業後分配到國家勞動人事部工作。每逢佳節，他都寄來賀卡。有一張賀卡上寫道：“老師，您是綠色寶庫裏的一株參天大樹，如今，在您的背後又崛起一片茂密的森林!’’

是啊，用學生的話説，“知識淵博，講課幽默，關心學生勝過關心自己的兒女，大學聯考成績總是名列前茅，是一位不可多得的好老師。”可誰知，在家裏我可不是好丈夫、好兒子。民辦教師，家裏有地，妻子有病，又得養豬餵雞，又得上山種地，父親70多歲還當壯年勞力使。每逢農忙，家人總盼我回去，可我沒時間哪，高三是沒有假期的。沒辦法，白天上課，晚上回家割麥子，感動得鄰居都主動幫忙。

1988年，辛勞了一輩子的老父親病倒了，肚子疼得很厲害，可我一直拖了十幾天才送他去醫院。經診斷，他患的是胃癌，已到晚期。即使這樣，我也沒能守在身邊侍候他，沒因此耽誤學生一節課。父親去世前一再念叨要見我一面，可妻子去學校沒能找到我，我正在縣裏參加高三工作會議。當我回到家時，父親遺體己被包好。我撲在父親身上嚎陶大哭：爹，你唯一的兒子是個不孝之子，兒對不起你呀，可我不能扔掉學生啊，望您老人家九泉之下原諒兒吧!’’當時我覺得，這是一生中最大的遺憾。也許父親原諒了我，理解了我。我把遺憾化為力量，而後工作更加努力。1991年我被評為山東省教學能手，並調往文登一中任教，1992年被選招為公辦教師.1993年全家户口農轉非，1994年被評為中學高級教師。

由於近年大學聯考不考地理，我又重操舊業，在實驗中學任音樂教師，一如繼往地把我的音樂才能奉獻給我的學生。一位朋友説：“沒見過像你這樣拼命的老師。”我説咱這不算拼命。高村的於為華老師小腸壞死，捂着肚子給學生上課;侯家的李昌敏老師右手腕骨壞死，用左手給學生寫字;天中的樑維忠老師身患絕症，邊上課邊吃藥，最後倒在講台上，為培養祖國花朵獻出了寶貴生命。他們把愛心獻給學生，用真情温暖人間，譜寫了一曲曲感人至深的愛的旋律。他們就是給我榜樣力量的優秀羣體，他們就是當代最可愛的人!

我不過是滄海一粟。我覺得人的一生總要有點追求，熱愛崗位，熱愛學生是我一生最大的追求。我常説：沒有這點追求，你永遠不會成為一個好老師!朋友，沒有愛的追求是盲目的追求，沒有愛的追求就不會有愛的奉獻。“只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間!”

教師的無私奉獻國旗下講話大全 篇15

1992年6月5日，在我平凡的生命裏，是個非同尋常的日子，它甚至決定了我的一生。

那一天，我回故鄉參加了我最敬愛的一位老師的葬禮。我的老師去世時才只有46歲，他終生未娶，是個一生都沒有離開過枴杖的殘疾人。18歲高中畢業後，他就在故鄉的國小教書，直至去世，整整28個年頭。去世時，他還僅僅是一名月工資不足百元的民辦教師。我永遠都無法忘掉他最後的幾句話，他説：“我的愛都給孩子們了，這一生，我很幸福……”

那年，我22歲，正面臨着大學畢業分配。

那年，我22歲，正面臨着大學畢業分配。

那年夏天，我拒絕了父母所有條件優厚的工作安排，收拾起簡單的行囊，來到遠離故鄉的滕州市第一職業中專，做了一名普通的語文教師。我想伏下身來，用我這一生的精力和真愛的付出，走進我敬愛的老師曾經達到的那種境界，那種把全部的精力和愛奉獻給一項事業之後，感覺幸福而無憾的境界。

從那時起，我的時間分成了兩部分，一部分留在辦公室裏查資料、備課;一部分留在教室裏，跟學生談心，做學生的思想工作，和他們一起走過青年時代那些或晴朗或陰雨的日子，然後伴他們走向成熟。

大多數情況下，晚上，伴隨我的是書桌上的教材、教案、教參和從圖書館借來的厚厚的資料，然後在第二天的課堂上我把知識的精華以儘可能好的方式傳授給我的學生。從他們那一雙雙睜大了的眼睛裏和聽完課後會心的微笑裏，我找到了我的方向和價值。1995年的教師節，我收到了我的第一批畢業學生從各個高等技校、大學和不同崗位寄來的長長的信與賀卡。我感到了那種沉甸甸的收穫和深深的欣慰，我甚至感覺到了一種超乎物慾之上的幸福和自豪。我從那些長長的來信裏深深體會到，不只是我愛他們，他們也愛我。我願為這樣的愛與被愛付出更多，甚至我畢生的精力。

隨着社會上離婚率的增高，從離異家庭中走出來的孩子也越來越多。我的班裏有這麼一個學生，父母離婚了，父親帶着新娶的小媽到外地做生意去了，下崗後失去生活來源的母親嫁給了一位有錢但年齡懸殊很大的老頭兒，老頭兒脾氣暴躁，動輒就打罵他母子倆，他母親性格軟弱，除了哀求老頭兒就是抱怨孩

子。在這個畸形夾縫中生活的孩子，變得圓滑、世故、虛偽。為了在同學們面前擺闊，生父寄來的生活費他揹着母親請幾個同學下館子花了;為了逃脱繼父的打罵，他謊稱母親病了不來上課。那天，當我費了九牛二虎之力把他從錄相廳的角落裏找到時，他雙眼紅腫，一臉疲憊，渾身上下散發着難聞的氣味。看着他，我流淚了，我發誓：無論付出多少艱辛、承受多少辛苦，我一定要給他撐起一方不落雨的天空，讓他年輕的臉上洋溢和其他孩子一樣的朝氣和快樂。於是我開始了一次又一次的家訪，和他繼父談，和他母親談，吃他繼父的閉門羹、逐客令，聽他母親含淚的抱怨;同時，我寫信給他遠方的父親，讓他在寄錢給孩子的同時把愛和責任也寄來。這樣的家訪有時是在有風的午後，有時是在有雨的晚上。就這樣，一次又一次，我走過泥濘的夜路，有過被拒之門外的尷尬，有時，我覺得累極了，真想請個長假回父母身邊去，或者乾脆倒頭睡他三天三夜，但每當這時，我都會想起那張躲在錄相廳裏疲憊的臉，我的心立刻像被什麼揪扯着，無法平靜，於是爬起來，再一次去扣響他家的大門。慢慢地，他繼父的態度不再粗暴了，他母親也開始堅強起來了。當我終於有一天看見他和其他孩子一樣學習和嬉笑時，我感到了無比欣慰。

我想，如果當初選擇這個職業，走進這所學校是因為我敬愛的老師的話，那麼今天，當我把我一生中最美好的青春歲月都揮灑在這片土地上的時候，當我和我的學生們共同走過一段風雨歷程相視一笑的時候，當我甘願把我今後的生命和所有的愛都奉獻給這項事業的時候，就不僅僅是因為我的老師了，還有一個同樣重要的因素，那就是我的學生，我像愛我的幼子一樣所珍愛着的學生。正是由於這份愛的力量，使我在這個繽紛多姿的世界裏固守着我的三尺講台和一身清貧，固守着我心中的這一方聖土，無怨無悔。也正是由於對他們的愛，生活再苦再累對我來説都成了一種樂趣，我在和他們的相處裏感受到了一種生命的愉

悦。

每當晚自習時，在柔和的燈光下，我坐在講桌前備課，學生們坐在課桌前學習。我喜歡在這樣靜靜的相守裏，端詳我的每個學生，端詳他們的臉龐、他們的動作，甚而他們緊鎖的眉頭。這時，我常從心底湧起一種深深的感動和愛憐。我想，我向他們傳授知識、講解做人的道理，看着他們長高長大走向成熟，他們都是我的弟弟、妹妹，甚而是和我的小兒子一樣需要我來關心與呵護的我的孩子。為了他們，我願讓我的雙鬢變白，我願讓風霜吹老我的臉，我願讓皺紋爬上我的額頭，我願燃燒我自己，決不流一滴淚，只要他們能飛得更高更遠。是的，我願意，因為我愛，我愛我的學生，我愛這項事業。

有人説生命重在耕耘不在收穫，但在付出了五年的辛勞和真愛之後，我己感覺到了收穫的喜悦。

去年夏天的一個晚上，我騎車經過一個十字路口時，聽到馬路對面有人喊“李老師”，我回過頭去，在朦朧的燈影裏，認出了我的學生。他推着車子走過來説：’’老師，我上班了，你最近好嗎，老師?我可想你了，咱們班的同學都可想你了。”那一刻，我清楚地感覺到了幸福和激動，我清楚地意識到，在魚與熊掌之外，我更需要什麼，我更愛什麼。

西方哲學認為，人的一生有兩個家園，一個是生命生長的地方，一個是長大後精神依託的地方。我想，我已在三尺講台上找到了我的精神家園，在這裏我找到了那種幸福的感覺和生命裏最動人的愛。

正如那句蘇格蘭諺語説的一樣：“我的口袋裏沒有很多錢，但我感覺到了我的富有。”我想我也是這樣。儘管在今後更長久的未來我所有的也僅僅是一些澀澀的平凡和淡淡的喜悦，我永遠都不會有名揚天下的輝煌和腰纏萬貫的豪侈，但我相信，只要我守住了心中的這份平凡，守住了腳下的這方土地，只要在我播撒過春雨的土地上，能長出綠色茵茵的芳草地，那麼回首這一生，我就無怨無悔，因為我有愛，這份愛的付出，使我在平凡的生命裏也能審視出一種超常的美麗來。

教師的無私奉獻國旗下講話大全 篇16

如果我是詩人，我要用美好的詩句謳歌我熱愛的教師職業;如果我是畫家，我要用多彩的畫筆描繪我眷戀的三尺講台。我知道，沒有當過教師的人，怎麼也不會把如詩如畫的境界與教師的工作聯繫在一起，因為教師太清苦，太忙累。然而，20xx年的晨昏風雨，20xx年的酸甜苦辣，沉澱下來，在我心頭湧動的依然是我對事業、對學生的一片摯愛。

20xx年前，大專畢業的我，步入了教師崗位，心中充滿着幻想和激情。可是，當班主任工作和兩個班的教學任務沉甸甸地壓在我的肩頭時，我才真正體驗到教師工作的艱辛和壓力。面對一雙雙渴求知識的眼睛我很難滿足，面對淘氣調皮的學生我手足無措，面對去家訪遭冷遇我滿腹委屈，這時我苦惱、迷惘，甚至有過動搖，但有件事深深感動了我，使我在動搖中堅定了信念。一次我帶學生到工地參加義務勞動，一位男生為了保護我被突然滾下來的石頭砸傷了腿。我去醫院看望他，家長有意不見我，我很尷尬。這位同學卻安慰我説：“老師，您安心上課吧，我很快就好了。”面對這樣真誠的學生，我有什麼理由不盡心盡力地培育他們呢?從此後，我利用五年業餘時間和十個寒暑假，攻讀高師本科函授課程並取得了優異成績，為教書育人打下了雄厚的知識基礎，我的課也越來越受到學生歡迎。

20xx年來，我一直擔任班主任。除了在學生的心靈中撒播知識的種子外，我更注重幫他們在困境中樹立信心，在逆境中鑄造理想。

1992年，我班一位新生還沒報到就因白血病住進了天津血液病醫院。消息傳來，我的心立刻被悲傷包圍了。教師的責任告訴我一定要幫她樹立戰勝病魔的信心。我帶頭捐款，並和全班同學發起了捐款活動。飽含全校師生深情的1萬元錢很快送到了醫院，她的病得到了及時治療。剛住院時，她情緒很不好，我發動同學給她寫了一封封熱情洋溢的信，又幫她購買了她需要的書。

新年到了，我從青島打去長途電話，跟她説，她的座位一直留着，希望她堅強起來，早日回到我們中間。電話那邊，她哭了;電話這邊，我也哭了。我們師生雖未見過面，心卻緊緊貼在了一起。春天，她來信了，把她化療後長出新頭髮的喜訊第一個告訴了我。捧着信，我激動得熱淚盈眶。兩年之後，她重返校園了!不久，她以我和她的事為題材寫的作文獲全國徵文獎，我由衷地為她的進步和堅強而高興。

1993年，我班轉來一位新生，他因父母離異而沉默寡言。為幫助他儘快走出家庭生活的陰影，課餘時間，我給他補習功課。

節假日裏，我去他家家訪。為改變他不開朗的性格，我鼓勵他參加班合唱隊，邀請他與我同台朗誦詩歌。不久，他的臉上有了微笑，他的眼裏有了自信。經過努力，他考上了自己理想的學校。在來信中，他寫道：“楊老師，是您培養了我對音樂的興趣，是您幫我走出學習的困境。您的關懷使我明白：人活着就應該在他人心裏播下美好的種子。”還有什麼比用辛勤的汗水澆灌出春華秋實更讓人喜悦呢 正因為如此，我甘願用自己的奉獻去實踐對事業的忠誠、對學生的摯愛。1991年，我的孩子上一年級，為了送好畢業班，我忍痛將只上半天課的兒子鎖在家中。一到傍晚，他便爬上牀頭，趴在窗上辨別着每一個上樓人的腳步聲，而媽媽的腳步聲總是最後一個響起。一次給學生補課，回到家己是晚上7點半多了，孩子抱着餅乾筒睡着了，臉上還淌着淚珠。望着委屈的孩子，我的淚湧上來，我在心裏對他説：“原諒媽媽，誰讓媽媽是教師，誰讓媽媽有那麼多孩子呢?”是的，為了我熱愛的學生，我捨棄了許多，許多。當上市政協委員後，好幾個民主黨派的領導曾動員我參加他們的黨派，開拓新的工作領域，走入另一個天地，我都婉言謝絕了。我覺得：一切民族精華的繁衍，一切人類文明的傳遞，都離不開教師平凡的工作，更何況我己與我的學生融為一體了呢?

一場春雨，一份秋實。20xx年來我帶出了一個個優秀班集體，送走一批批合格畢業生，我自己也成長為一名省級優秀教師、市教學能手。有一天。我突然發現白髮己過早地攀上鬢角，心中不免生出一番感慨;但一走進教室，來到學生們中間，想到他們未來的事業中將融進自己的生命，就更堅定了自己的信念：教師職業是一首無盡的詩，是一幅絢麗的畫。我和許多老師一樣，願用汗水和心血，在那詩行裏寫下燦爛的詩句，在那畫卷上繪上鮮亮的一筆!因為我愛三尺講台，我愛我的學生!