研修活動總結十篇

研修活動總結 篇1

自從參加國培以來，我觀看了許多數學教學視頻案例，從這些案例知識中，我深刻感受到，新課程理念下，教育教學理念創新和發展的腳步是如此的快。視頻中的上課教師，在教學內容上的獨到的設計與實施，周使我獲益匪淺。反思自己的教學，雖然在探索研究的過程中也有進步，但是仍然存在差距。經過反思我得出，自己不僅專業知識需要再提升，也需要不斷提教學方法技能，從另一方面來看，自己在平時工作中缺乏總結歸納，平時教學中往往有許多亮點和經驗，但是沒有歸納總結，把它上升到自己的知識理論高度，也是一個主要方面的原因。國培研修日記

要解決這些實際問題，那就是多學習、多吸納、多反思、多總結，只有不斷鑽研探索，吸收借鑑，才能不斷提高自己的教育教學水平。所以我深刻地意識到，教師角色的重新認識，教學觀念的全新改變，這是我們每一個新時代教師的迫切需要。“他山之石，可以攻玉”學習借鑑，吸收再利用，這是我在這次培訓中的一點深刻認識。

研修活動總結 篇2

我校英語科組以教師為主體，以學校為主陣地，通過有計劃、系統的研究活動，解決課程中的多層次問題，促進教師的成長和學校的發展。促進了教師教育教學水平的提高和學生學習興趣的發展和成績的提高。下面是我校英語組在英語校本研修中的一些做法及收穫：

一：全員參加各種校本教研活動

我校在暑期教師集訓結束後，就要求所有的教師必須準備好本學期的校本研修方案，開學的第一天就必須上交。這就充分利用了集體智慧，體現了全員參與。其中，英語校本研修內容有閲讀教學，口語教學等。並且，每一份校本研修教案都是詳案，都有具體的操作過程，都包括了3—4個課時的教學內容。在具體的實施過程中，全校的英語教師根據具體情況，結合本年級的教材，選用了部分他人的校本研修方案，並加以修改，使得各年級都有本可依。

二：開展小課題研究

我校所有備課組都開展了各種形式的小課題研究。這是每一個教師都必須積極參與的校本研修活動。小課題研究針對各學科的不同特點來確定。例如九年級英語組前一段時間確定的小課題就是根據教材的內容來定的：例如其中有一個小課題就是如何深入淺出地講解被動語態。

三：備課、上課、反思

要求所有老師提前背好課，寫好教案。做到課前熟悉教案，課上靈活運用與調整，課後認真反思，讓自己的課堂教學達到效。每個年段如果有兩位老師上課的話，請兩位老師之間互相(或每個備課組)認真研究教本、學情等，合理安排課時。備課之前全面計劃好每個學期所要講授的教學內容。備課時把具體教學方法和手段寫清楚。認真研究教材內容。上課時堅持常規部分不鬆懈，教材內容講解清晰，示範準確到位。盡力用多種方法進行教學，教學中及時糾正學生存在的問題，採用有效方法讓每個學生都受益。課後進行認真總結與反思，並在教案後做好小記。

四：注意總結出具有實用價值的教學方法

在上公開課時，老師們能以多媒體手段展示教學環節，多媒體教學集圖像、聲音、文字、動畫於一體，能起到如臨其境、如見其人、如觸其物、如聞其聲的效果。能借助音樂、舞蹈、美術等藝術的魅力實施教學，在課前和課後引導學生唱一些英語歌曲，不僅消除了學生學習英語的.緊張心理，而且可以使他們從中文思維的狀態漸漸進入英語思維的狀態，把他們帶入一個輕鬆、和諧的英語氛圍中。能營造真實交際情境，體現語言美，教師自然流暢的語調，抑揚頓挫的節奏能使學生置身於良好的語言學習環境，保證教學信息在傳輸的過程中發揮的效能，在潛移默化的薰陶中培養學生良好的聽力和英語語音語調。

總之，我校英語組在前段時間的校本研修活動中做了很大的努力。在今後的研修活動中，我們會更加努力，爭取更好的效果。

研修活動總結 篇3

20xx年的10月20日，我們開始了“國培計劃”——農村教師置換脱產研修班的第二個階段——“影子教師”的研修學習。我們被分在第五組，一行10人將跟楊xx老師進行為期一個月的學習。在xx市第十九中學，我們就從常規課堂開始，開擴了視野，見識到了什麼是語文課的原生態，感受到了教師怎樣依據學情實施同一教學內容。走進原生態的常規課堂，走進十九中的教研，讀了楊xx老師的博文日誌，才深刻感受到了省教研的熱烈氛圍，深刻體會到了這裏孩子的優越性，更感受到自己做得還不夠好。

這裏有優厚的教育資源，先進的教育理念，最重要的是有一批像楊老師一樣優秀的教師團隊。我除了羨慕他們，唯一能做到的就是努力提高自身的專業素質，提高自身的教育教學水平，讓所教的孩子們在現代教育資源共享的條件下，享受到與省裏孩子同等的教育水平。落後了，就要比別人多付出，只要肯以百倍的努力，尊重孩子的差異，等待孩子的成長，孩子自會綻放出屬於自己的光芒。

感謝國培給予我們這次寶貴的學習機會，感謝國培給我們提供了成長的機遇。在校內指導慶xx老師的帶領下，我們聽了楊xx老師的《作文講評研討》課，參與了十九中的教研活動，雖然沒有聽成《天上的街市》一課，但讀了她的博文日誌，我們已深深的諒解了，體會到她旅途奔波的勞累。就如何激發學生的學習熱情，尋找教學實踐的最自然、最真實的切入點等問題，和楊老師做了交流研討，我們尋找到了共同發展的有效途徑。現總結如下：

一、課堂因點贊而精彩，學生因自主而發展

聽楊老師的《寫作點評研討》課，分四個環節：上次作文要求回顧、榜上有名、佳篇有約、片段欣賞（爭鳴研討）。根據學情同一內容在不同班級施教，九（七）班的學生活潑，程度直線上升，發言積極，又進行了一個環節“爭鳴研討”。看着課堂上孩子們張揚個性，充滿自信，互相點讚的表現，我看到楊老師與同學們的互動的情景，以及課堂上注重常態學習的現場生成，思想與思想相互碰撞，交流與交流之間的真誠，都堅守着遵循學生個性特徵的教學理念。

九（八）班相對比較安靜，教師為喚醒孩子求知的渴望，寬容其言語繁雜的回答，寬容課堂上那不和諧的唏噓聲，寬容那些不着調孩子的閒話等，我們見證了還孩子們一個自由，自信，自主，自強的生態課堂。教學環節因學習動態做了及時調控，時而降低要求，讓學生更加自信；時而不着痕跡，化整為零，讓學生有了“跳一跳摘到桃子”的激動。

就是這樣，師生如親子互動，學生以平等相誠，在和諧中創造了課堂學習的精彩。或議論、或欣賞、或質疑、或建議、或設想，他們在這生態課堂中嘗試、體驗，在感動中尋求發自內心的師生共同發展的輕鬆和諧的教學境界。原來“精彩”可以在愛的啟迪下如此展現。此情此景，讓我明白師生肩並肩的學習與實踐，手拉手共同發展的美好願景：課堂該是學生成長的沃土，只不過是老師不急，不慌，不賣弄，不討巧，不代言，不提示，只是樸實地微笑，耐心地等待而已。

二、教研因反思而明晰，思想因碰撞而深邃

假如説，學生是課堂學習的主體，那麼，教師研修就是課堂設計的主流。我們有幸參加了第十九中學的語文研討活動，兩位年輕教師的説課富有親和力，導讀有趣，設計內容有條不紊，結合學情順勢延伸，歸納技法，學以致用。讓學生自主合作，使得生成水到渠成。尤其是楊老師的課，課堂上，張弛有度，點撥得當，讓學生全員參與，抽籤進行。全方位、全身心的積極體驗，把學生的朗讀放在正面強大的輿論之下，所以學生從不厭倦，從不懈怠，並積極性不斷增生。還孩子一個輕鬆自由的課堂，學生才得以放飛心靈。

楊老師的智慧點撥，循循善誘，靈活駕馭課堂的能力，更促使學生在有限的時間內現場生成。每個教師不僅教會學生以知識，更主要的是啟迪他們的智慧。一樣的學生，產生了各自的效應，形成了各自的風格，收穫了不同的反響。我想，這與學校給教師提供更輕鬆自由的環境是分不開的。這些教師敢於取捨，指導有序，耐心與朝氣並存，知識與技能融合，真真正正實現了簡簡單單教語文，紮紮實實練技能。自主學習，反思總結，思想碰撞中達到了語文教學的美好境界，更顯現教師引領的生態課堂的靈動。

三、課堂因體驗而生成，積累因沉澱而豐富

我們要幫助學生來實現他自己，但不能放縱。要從學生的角度考慮，目的是幫助學生，而不是打擊他們。所以，要先肯定他們的優點，要以對個別的教育帶動全班的教育，樹立正能量。要班級內每個人都明白：沒有人違反規則。規則約束人，但也成全人。好的優點，值得尊重與保護。但對缺點、陋習也從不姑息。遵守規則是一種修養，也是一種胸襟。遵守規則是要把人變得更美好，而不是為所欲為，恃強凌弱。教育的事，急不得，想好了再説，想好了再做。要把學生的事情做完整。

要交給學生最需要的，就需要去傾聽學生的心聲，就得全方位的給予，無論是理論的引領，還是實踐的體驗，都需要師生再學習。要按文體來教，來寫作，詩歌、小説、散文，我都讓學生嘗試着寫。每一篇課文都有自己獨特的價值，沒有必要千篇一律地講，結構不清晰、不突出，完全可以放棄精講，只突出文章重點就行。基礎知識可以讓學生在課下以作業的形式完成，老師和小組長檢查就行。這樣可以節省出來很多時間去挖掘文本中很多有價值的東西，我豁然開朗。

在備課方面，一定要做到厚積薄發。楊老師告訴我們，如果對文本讀不透就不給學生上課，僅培養學生提問的課堂，就等了三四年，學生不提問就不上課。並且楊老師在課前還查閲了大量相關資料，做了大量筆記、旁批，僅一篇教後記，楊老師就能寫幾千甚至上萬多字，令人汗顏！想想自己，比比專家，自愧不如。育人是一種慢成長，急不得。工作要做紮實，做透徹，才能遊刃有餘。為什麼我上課時辭藻是貧乏的，語言是乾癟的？原因就在於自己平時讀教育名著少，積累得少！這就要求我以後，多讀書，多做筆記，多參加教研活動，多聽評別人的課！

學習，是一個人成長的必由之路。只有不斷交流，注重實踐，自主地思考，合作研討，點點滴滴的收穫才能匯成涓涓細流，才能達成豐富的課堂積累。看看她的博文日誌，不難發現，注重學生的能力培養。授之於魚不如授之於漁。課堂上，不是老師一味的去講，學生也不是一味的去聽。為了讓學生質疑，老師寧願等。正如孔子所説的：“不憤不啟，不悱不發”，有疑而教，學生才喜歡。“學而不思則罔”，教學就要學習與思考相結合，要給學生充分思考的時間，讓學生自己動手解決問題，培養學生這種能力。教師應在課堂上設置問題引導學生分析問題，解決問題，教師應在適時給予學生點撥、總結。

注重語文學科人文性的教學。人文性教學是我長期以來所忽視的，原來一切向考試看齊，考試考哪裏，我們就練向哪裏。很多時候學生對語文都很厭煩，就是因為沒有讓學生感知到語文的人文性，沒有把學生的感情引入到文本里，學生沒有自己閲讀，沒有心靈火花的碰撞，所以就不會喜歡。楊老師的“淘汰式閲讀”“免死金牌”“追問式課堂”“講評式的展示課堂”都值得我們去實踐，去運用。教研就得從實踐出發，就得從課堂行動中去體驗，去思索，去積累，去生成。這樣的課堂才能從語言的規律和技法上去提高，讓我們依據學情，去及時對課堂進行調控。

“影子教師”實踐研修告一段落，我們的國培行囊顯得更加豐滿和充盈，因為是“影子”，我們敏鋭地體察到自己的缺憾；因為是“影子”，我們跟隨榜樣的步履加快；因為是“影子”，我們要更加勇敢地走出來，在陽光下呼吸，在春日裏綻放，成為真正的農村骨幹教師的先行者，讓河南省的農村教學因為我們而精彩紛呈！

研修活動總結 篇4

這一學期，我們四年級組數學學科進行了一輪螺旋推進式的講、評活動，我們組的李、張、程、劉、於先後進行了公開教學，本年級組及其他年級組的老師們自覺聽學習，另外，我們學校的數學權威滕校長、楊校長、陳主任對整個活動進行了全程的聽、評指導。老師們都進行了精心的準備，結合新的教學理念充分備教材、備學生，展示出了我們四年級組數學學科老師們的強大實力，充分向構建新的'堂教學模式邁進。李XX老師的堂有激情，堂氣氛比較活躍。張XX老師的堂教學非常理性，教材挖掘得非常深刻，同時也看出張老師平時對本班數學教學所下的功夫之深，學生的學習習慣培養得非常好。劉XX老師的製作得非常完美，對角的度量這節的學習起了非常關鍵的作用，突破了難點，同時也展示了該教師的過硬的基本功。於XX老師和程XX老師的堂教學都採用了前小研究的形式進行教學，效果不錯，為我們呈現了這種堂教學模式的魅力。每節後，我們都同滕校長、楊校長、陳主任一起進行評、尋找不足，發現問題。在評活動中，大家暢所欲言，充分發揮自己的見解，有時甚至評到很晚很晚，還意猶未盡。在評過程中，我們也學到了不少。

通過這次活動，學校領導對我們四年級數學學科老師的堂教學非常滿意，我們也通過活動學到了許多，信心十足，對我們今後的堂教學幫助很大。

研修活動總結 篇5

本學期，我們教研組以語文課程標準》和《浙江省國小語文教學建議》為指南，以“温州市新常規”活動為抓手，緊扣“學本課堂”，以促進學生髮展為宗旨，基於教材，立足課堂，探中求索，認真貫徹落實“高效課堂，高效作業”的工作重點。在研修活動中，繼續以主題探究、課例探究為抓手，讓文本解讀與課堂練習設計成為落實有效課堂的重要突破口，從而有效提高課堂活動的實效性，優化教學過程，紮紮實實地提高語文教學質量。現將一學期的工作小結如下：

一、不斷磨課，共同研討。

開學初，制定了校本研訓工作策劃書，並在實際工作中有計劃、有步驟地貫徹和落實。本着“互幫互助，共同進步”的原則，我們經常從教材到學生，從課前預設到課堂生成展開討論，提高認識。教研活動有明確主題，以優秀教師帶新教師為目標，每次活動後討論交流教學中遇到的困惑、獲得的經驗、取得的成功、經歷過的失敗，形成濃厚的教研氛圍。本學期我們組圍繞“校級四課聯推”展開活動，並在此活動中得到了成長。“尺有所短，寸有所長。”只有多學習多交流才能取人之長，補己之短。

二、全策全力，推進低段項目測評。

在區教師發展中心和學校校長室、教科室的`牽頭下，我們低段語文教研組承辦了灣龍區國小語文低段項目測評活動。我們的活動得到了來自全區一二年級300多名老師的參觀和好評。不管是前期的策劃，中期的項目修進，還是後期的現場佈置，都充分體現了我們低段語文教師的智慧和團隊的力量。我們設置了“狀狀元元們”進行森林探險的各個夢幻關卡：有藏字於林間的“識字林”，有展示書寫本領的“書寫屋”，有遊走於雲霧間的誦讀“走搭石”，有滿富挑戰的推理閣，有趣味昂然的“故事宮”，有奇幻無比的“閲讀長廊”，還有精彩絕倫的“展示台”。遊考結束後，孩子們到“收穫園”兑換“狀元幣”，與可愛的吉祥物“狀狀”和“元元”合影，定格這美好的瞬間。這樣的評價方式，趣味性十足，滋潤着孩子們學習母語的心懷。

三、利用業餘時間學習，進行自我增值。

我們教研組以《國小語文教師》等雜誌為依託，摻雜學校推薦的一些書籍和自己圖書館中借閲的書籍，努力擠出一些業餘時間閲讀。我們深深地覺得，專業刊物上的文章具有比較好的導向性，純粹、檔次高，給人更多的啟發和學習，而且有時在閲讀同行文章的時候，也能進行一定的自我勉勵。

存在問題與思考：

本學期教研活動已接近尾聲，回顧這一學期的工作歷程，因為確定小組主題有欠考慮，活動組織性不強。

本學期，我們教研組雖然沒有轟轟烈烈的業績，但每一位老師都能踏實，認真地工作，在自己的工作崗位上勤勤懇懇工作，默默無聞地奉獻，在下學期的工作安排中，我組教師將繼續關注課改，聚焦課堂，同時確立共同的研究主題，積累課堂中的真實案例，關注教師的專業成長，促進語文教學的整體提升。

研修活動總結 篇6

聽完老師的《雙課堂與魯迅作品教學》講座和鄭--老師的一堂作文課，我感觸最深的就是成功的教師應該是研究型的教師。

教師要實現自我發展、自我提高必須要積極參與科研活動，增強科研意識，提高科研水平。善於在實踐中反思、在實踐中積累、在實踐中總結;從“經驗型”走向“研究型”，從“辛苦型”走向“創造型”。

老師對“經典閲讀”進行了研究，確立了“魯迅作品專題實驗研究”方向，教學活動用四個環節在虛擬與實體課堂間切換，對課堂教學進行改造，與時俱進的運用互聯網，真正達到了教學相長的目的，她的研究和實踐是專業的。鄧老師的特殊課型---“雙課堂模式”關注了學生的學習需求，體現了學生的主體地位和教師的主導角色，注重學生的學習過程，關注課堂的生成性，重視課堂教學的延伸性。

鄭--老師的作文教學很有自己獨到的一面，鄭老師這堂課的中心是“抓住景物特徵寫景”，如何把景物寫具體，她關注學生的學習成長點，用學生的習作進行授課，引導學生找出寫景習作具體的要領：

1、對具體的事物進行描繪可以使畫面感更強。

2、心理描寫可以烘托景物特點。

3、少用集合概念詞。

4、多用形容詞修飾具體的事物。

5、景物要選擇生活中較熟悉的，可以叫得出名稱的。

最後老師總結為：增加數量，少用集合概念，增加具體事物名稱。鄭老師的作文教學是有專題和系列研究的，她的作文教學研究是具體的，課堂教學是關注學情的。

語文教師的成長需要研究，要從教書匠走向專家型研究者。葉-教授曾説過這樣一句在教育界耳熟能詳的話，“寫一輩子教案，你可能只是一位教書匠，而寫三年反思，你就可能成為一名教育家”。反思是什麼呢?反思就是研究，在實踐中研究，在實踐中思考。也只有研究，才有可能發展，只有研究才能讓你保持工作的激情和動力。所以説，我們通過研究自己的工作，不僅可以提高工作績效，也可以讓你自己贏得更大的發展空間，贏得更好的發展環境，從而提升自己的人生價值。

研修活動總結 篇7

轉眼間，一學期又匆匆而過。借用老舍先生的一句話就是：“有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色，既須勞動，又長見識”，這就是工作的樂趣。靜下心來回望過去，盤點得失，不由得感慨萬千。工作室的每一次活動都讓我及學員們收穫頗豐，我和學員們在校的學習研討活動，既有值得繼續發揚的成績，也有應該引以為戒的不足，現總結如下：

一、目標——前進的導航台

小溪是大海的起點，種子是希望的起點，沙礫是高塔的起點，信念是成功的起點。有了目標才會使前進的步履更加矯健。

本學期縣國小語文名師工作室的教學研討，主要圍繞工作室主持人張海萍老師主持的課題研究《國小中高段語文“寫讀結合”實踐研究課題實施方案》進行作文教學的研討學習。開學伊始，我就召集我校學員一起了解方案的內容，並就此做了明確的分工。老師們針對自己班的實際情況做出了具體細緻的計劃，因此一學期下來工作開展得有條不紊。老師們還把每次作文的好、中、差的文章做了整理。並記錄下了實踐中的成功與困惑。每週二是我校的文科教研組活動，我們以此為契機和學校裏的所有語文教師一起交流成功的做法，探討存在的問題。因此，不光實驗班的老師在嘗試“寫讀結合”的方法，其他班的語文老師也在嘗試。我們看到了“寫讀結合”給學生作文帶來的進步，看到了學生在素材交流課上的收穫，看到了學生讀課外書的積極。當然我們也有困惑，比如：大部分學生仿寫的成分過多，自己的東西太少;學生看了相關文章之後思維受到限制，選材不夠有新意等等。我們不會停止研究學習的腳步，相信有大家的智慧，一定能找到解決的方法。

在此過程中，我和學員們不但在學習上互促共進，在工作上取長補短，還在生活中互相照顧，形成了一個團結的大家庭。除了工作室的課題外，大家還經常研討教學終於到的問題，大大增強了集體凝聚力。

二、實踐---成長的催化劑

從書本上得到的知識終歸是淺薄的，最終要想認識事物或事理的本質，還必須依靠親身的實踐。只有這樣才能把書本上的知識變成自己的實際本領。教學實踐的持續改善是教學研究的出發點和根本旨歸。

本學期五位學員積極認真地上好研討課。有不少值得肯定的地方：

1、各位學員精心準備每一節課，很好地落實了本堂課的教學目標，呈現了一節節各具特色的課堂。

2、教學環節清晰、流暢，結構合理，設計精當。例如：王春老師執教的《荷葉圓圓》一課設計就很精巧。

3、課堂教學中體現了現代教學氣息，形象直觀，有助於學生對課文內容的理解。例如：王麗萍老師在執教《兩隻鳥蛋》時，藉助多媒體播放了雞蛋孵化小雞的整個過程，學生就能很容易的理解為什麼課文中會説：“兩隻鳥蛋就是兩隻小鳥。”

4、每次課後，我都會和上課教師交流，既説兩點，又指出不足。在交流中表達能力得到了訓練，又對一堂好課有了更全面的認識。

然而，課堂教學是一門缺憾的藝術，在此次活動中也有一些不盡人意之處，需要我們在今後的教學工作中加以改進。

1、在課堂教學方式上，教師講解偏多，放手讓學生去完成的現象較少。

2、教師提出問題後給學生思考的時間較短。

3、朗讀指導時，教師的指導還不到位。

4、當課堂生成與預設不一樣時，教師的教育機智還有待提高。

三、努力方向

1、雖然我們運用了多媒體來輔助教學，但是教師自身也要有激情，要用自己的情緒感染學生。

2、要深入挖掘教材，不能浮於教材表面，應充分理解和掌握教材的重難點。

3、我們的教學基本功還要不斷加強。比如：教學語言的精煉、得當，處理課堂生成的教育機智。

4、在今後的教學中，我們要儘量嘗試把閲讀教學與作文緊密結合。

5、學無止境，身為教師的我們還應該不斷擴寬自己的視野，提高自身的素質，不斷地通過閲讀來充實自己。

總之，本學期的教研活動，為我們的成長提供了鍛鍊的舞台，搭建了成長的階梯，讓我從中收穫了喜悦，增長了見識，完善了自我。

尺有所長，寸有所短。每個人都有自己的長處和短處，如果能相互學習，相互借鑑，揚長避短，我們的工作就能事半功倍。我們將把本學期的教研學習當做一面鏡子反觀自己的教學，在今後的課堂教學中紮紮實實，努力鑽研，盡力上好每一堂課，不斷提高自己的課堂教學能力。

研修活動總結 篇8

班級是學校最小的組成細胞，班主任工作對學校工作具有舉足輕重的作用。為更好地加強--國小校的班級管理工作，提高班主任的工作能力，達到交流經驗，反思心得，共享班級管理智慧的目的。7月13日上午，--國小校召開了本學期班主任工作室的研修總結會。

總結交流會由工作室主持人李老師主持，她首先帶領大家回顧了本學期工作室的各項工作和收穫;接下來幾位班主任代表從不同的角度作了交流：

於老師是一位工作細心，富有激情和愛心的班主任，她介紹了《滋潤心靈的教育》;

李老師的《做有愛的教育》講述自己如何用愛心和耐心，贏得家長支持，解決了學生行為習慣培養;

王老師的《積極的力量》，講述瞭如何培養學生的積極性，讓孩子更積極陽光的面對每一天;

吳老師的《和諧平等的師生關係》向大家介紹瞭如何指導家長實施有效的家庭教育，改變問題學生的經驗;

吳老師是位經驗豐富的班主任，她從一件件小事入手，講述了《平等地對待每一個學生》……

單獨交流後，幾位教師代表進行現場答疑，把一些寶貴的經驗以小妙招的形式傳遞給年輕的教師。

此次班主任工作室研修交流會，不僅為班主任創設了交流學習的平台，更是一次具有實效、快捷、高效的校本培訓，大家共享教育經驗，取長補短，提高了班主任老師育人的整體水平，讓每位與會老師獲益匪淺。

研修活動總結 篇9

本學年度，在學校的推薦下，我有幸參加了名師工作室進行學習，受益匪淺。

20--年10月，簡單而隆重的--名師工作室在新會一中成立。名師工作室成員譚良友老師從工作室的背景意義、目標措施進行彙報，結合工作室的特點，讓工作室所有成員融合在一起，成為一個信息技術教育教學創新、創造的結合體。

--名師工作室成立後，全體工作室成員信心滿滿、幹勁十足，在區教研室的正確指導下，譚老師組織了工作室的所有成員和學員舉辦了多項活動，非常有意義。

讓我印象最深刻的是在新會一中舉辦的同課異構公開課活動，譚良友老師和何永忠老師分別對兩個班級，同一個Flash教學目標進行不同的備課和構思進行課堂演繹。儘管形式不同，方法有異，但課堂效果卻一樣的精彩絕倫。課後各位聽課的老師都各各抒己見，一一進行評課，讓我豁然開朗。在聽課、評課的過程中，我認真分析了自己的優勢和不足。工作室的成立，使我認識了一批有幹勁、有智慧、有追求的夥伴，開闊了我的思維和眼界。

20--年10月17日，江門市新會圭峯國小的學子們朝氣蓬勃，第七屆STEM科技節盛大開幕。這是一場科技盛宴，更是圭峯國小科技精華的縮影，是孩子們的科技“嘉年華”。我們工作室也組織我們參加了這場盛大的活動。本屆STEM科技節的指導思想是：全面實施素質教育，提高學生的科技素質、科學創新精神，讓學生在活動中充分體驗學習、創造、動手、動腦的樂趣。通過開展第七屆STEM科技節系列活動，促進STEM教育工作，培養學生的創新能力。震撼的STEM教育課程——FEG智能車VR(虛擬現實)拼裝和現場表演拉開了科技節開幕儀式，引起孩子們的歡騰。那不僅是表演，同時宣佈了圭峯國小STEM教育課程——FEG智能車從這學期正式開班。最後，江門市教育研究院教研員林雪峯老師還為本次活動總結髮言，給予了充分的肯定。參加這一次活動，讓我腦洞大開，也為我日後在工作中開展學校的社團活動指明瞭方向。

20--年1月17日，我們工作室在新會一中舉行了又一次活動，內容包括討論下一學期工作要點;參加全國教師教育教學信息化交流活動的莫日生老師的專題報告;區級課題的研討方向與策略。其中給我印象最為深刻的是莫老師的專題報告，他給我對課件製作方面有了很大的啟示。莫老師向我們展示了國家級的作品，分別是使用PPT、Flash、希沃白板，授課助手等軟件製作的優秀課例，向我們説明了製作一個好的課件，不拘泥於某一軟件，只要搭配得當，PPT也能製作出優美、出色的課件。由於希沃白板簡單易用，交互性強，讓我產生了濃厚的興趣，相信以後它將是我研究課件製作軟件的一個重點方向。

路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索!我將一如既往，懷着最初的心，在工作室中發光發熱，為我的教學生涯添磚加瓦。

研修活動總結 篇10

我覺得自己很幸運能參加“名師工作室”的教學研討團隊，和大家一起探討交流教學中的得與失。這半年多的時間裏我經歷着，學習着，收穫着。回想這段時間的學習過程，從心底裏感謝於主任，感謝工作室這個平台，讓我認識這麼多優秀的老師。從大家身上，我學到了很多，感受到很多。現將一些收穫總結如下：

一、 積極參加活動，學習先進理念。

上學期，工作室的活動豐富多彩，我先後參加了在市先盛裏國小組織的二、三年級課例展示及交流研討活動、在市迎秋裏國小組織的一、四年級課例展示及交流研討活動、在區古城國小組織的二年級課例展示並聆聽了於主任講座《透過“課標”看“有效”》。

每一次活動都讓我歷經一次洗禮。那一堂堂精彩的數學課總是那樣清晰地浮現在腦海中：劉老師的《簡單的數據分析》、計老師講的《一個數是另一個數的幾倍》、韓老師的《三角形的分類》、費老師的《認識人民幣》、韓麗老師的《找規律》。執教者們睿智的語言、獨到的教材解讀、“大雪無痕”的教學藝術……無不深深震撼着我。於主任的講座《透過“課標”看“有效”》更是引領了我的教學工作，讓我找到了努力的方向。每一次活動的認真聆聽都給了我新的思想、新的啟發，這一切為我的教學注入了新的活力。

二、 利用平台交流，積累教學經驗。

“名師工作室”博客為我們提供了一個交流的平台，在這裏可以暢談教學中的得失，和各位老師共同教研，所以，我每上完一節課，每遇到一個問題，我都會在平台上和老師們共同探討。這樣一點一滴的記錄下自己的得失，也就是在記錄着自己的成長，現在，我常常回顧以前的帖子，享受着那一刻教學中的遺憾或成功，也收穫着當時記錄的心得。另外這個交流平台不僅可以表達自己的見解，重要的是還可以向其他老師學習。我經常瀏覽各位老師的教學博文。一有新的跟帖我都會前去學習一下，學習各位老師教學中的好方法，在各位的得失中，感悟自己教學中的不足，及時糾正。

三、理論聯繫實踐，創造優質課堂。

在這半年多的時間裏，我在課堂上踐行着我在團隊中學習到的一切，新的理念、好的方法等等。備好每一節課，上好每一節課成為我的工作重點。紮紮實實一步一個腳印的進行着教育教學工作，在工作中不斷反思自己，不斷進步、改正自己課堂上的不足。完善自己的教學。3月底，在我校組織的“家長學校”活動中，我所講的一年級《分類與整理》一課被評為區級優質課。

跟着大家交流的這多半年時間裏，覺得自己最大的進步就是能夠把課堂還給學生，也許我現在做的還不夠好，可是和自己比，我看到了自己的成長——課堂上，我能靜下心傾聽孩子們的`每一句話、我的眼中能夠看到孩子們的需求、我盡力的讓學生自主學習知識……這一切，我都在努力。

四、反思我自不足，今後努力方向

回顧這段時間的團隊活動，沒能及時、積極的參與到博客的交流討論中是我存在的不足。特別是6月的平台交流。在本學期的活動中，我將繼續認認真真、積極參與到我們的團隊中來，跟着大家一同學習交流，充實自己，提高自己。爭取在個人業務能力上更上一層樓!

名師工作室的學習讓我漸漸成長，更讓我發現了自己的不足，感謝工作室給我的幫助。在今後的學習中，我會常常反思自己的不足，縮短差距，不斷進步。