度第二學期語文研修活動總結

重視學生課堂學習常規是優化學習過程、提高學習效率的重要環節，更是以學生為本的管理理念的具體體現和學生獲得終身學習能力的重要方面。恰逢今年教研室正提出“常規年”建設相關活動，結合學校科研總課題——《課堂教學提升師生自我效能感的實踐研究》，我們語文組在期初確立了 “關注學生課堂學習常規，提高教學有效性” 這一校本研修主題。

一學期來，我們根據既定的研訓計劃，有條不紊地開展了系列主題研訓活動，現將本學期的研訓活動做一小結回顧：

1、精心確立研修主題

為制定比較科學有意義的研修主題，學期初，我們教研中心組成員多次協商討論，羣策羣力出幾個認為比較可行的研訓主題，在教研大組內與老師們交流，在此基礎上最終確立了本學期的研訓主題。但考慮到“學生課堂學習常規”所涉面很廣，點很細，我們對照語文課程標準又在各小組內積極討論，最後通過中心組成員的整合，根據不同學段學生的年齡特點有重點地選擇常規加以落實。為此，我們確定：一、二年級側重關注學生“聽、讀”的學習常規;三、四年級側重關注學生“説、寫”的學習常規;五、六年級側重關注學生“思、寫”的學習常規。

2、有序開展研修活動

本學期的主題研修活動分三個階段(學習思辨——實踐研討(一)——實踐研討(二))，每次活動，我們努力做到主題明確、注重過程、人人蔘與，強化研討、反思、總結，使研修活動力求達到高效。

學習思辨階段：

在確定了研訓主題之後，我們馬上組織全體語文老師人手一份集中學習寧波市的《語文學科教學常規》，並由楊雨老師組織，對這份材料做了比較詳盡地講解與説明。接着小組分散重温《語文課程標準》，組內交流“課堂學習常規細則”，學習蒐集的相關材料，撰寫學習心得，在此基礎上交流課堂學習常規細則，由年級備課組長彙總，整理出本年段的“課堂學習常規細則”初稿，教研大組長綜合完成《市實驗國小學生語文課堂學習常規細則》(討論稿)，並設計出了相應的課堂教學觀察表。通過這一階段的討論、交流、學習活動，教師們明白了“聽、説、讀、寫、思”這些常規所包涵的細則，瞭解了培養這些良好學習常規的一些策略、途徑，在理論層面上有了較充分的認識，為後續的教學實踐奠定了良好的理論基礎。

實踐研討(一)：

本學期主題研訓的實踐研討(一)這一環節，我們整合了學校開展的常規課堂檢查和在我校舉行的“奉化市領雁工程帶徒活動”，充分運用課堂觀察表，通過跟帖、集中評課等方式紮實地開展實踐研討(一)活動。

我們語文組的老師根據自己所在年段有選擇地聆聽了以上這些老師的常規課堂，關注了這些教師對學生學習常規的指導情況，並就本年段的研訓主題以網上跟貼的形式進行了評課，3月30日，我們全體語文大組的老師又與骨幹班的學員一起，就這些家常課堂的有效性以及課堂學習常規這一主題進行了熱烈地探討與交流，代表年段做了主題式評課。

在學校開展的常規課堂檢查活動中，楊老師與俞老師率先代表高低段進行了常規課堂教學展示，老師們把關注的焦點聚集到了課堂上學生們的學習常規是否良好，教師在課堂上是否對此進行了有效地指導、點撥。接下來，又有鄔敏敏等6位老師進行了常規課堂教學展示，老師們也積極地在網上進行了跟貼評課，探討良好的“聽、説、讀、寫、思”習慣應包涵哪些常規細則，以及如何培養以上常規的策略與途徑等等，從操作策略層面上對本次研訓主題有了更進一步的認識。

實踐研討(二)：

在實踐研討(二)這個階段，一方面，我們繼續結合學校常規課堂聽課檢查活動，密切關注學生的學習常規，進行聽課、跟帖評課活動，不斷完善常規細則，在此基礎上，每位教師根據自己的關注視角，列好本學期的常規教學案例撰寫題綱，上傳到校研修平台上，期末認真撰寫相應常規案例，深化這一學期的研訓所得，並在小組內討論完成《市實驗國小學生語文課堂學習常規細則》(定稿)。

為了使“主題化系列教研活動”更加規範、更加有效地得到落實，在前幾個學期摸索實踐的基礎上，本學期我們針對實踐中發現的不合理之處，又加以調整、改進，以切實提高研訓實效。首先，我們努力整合了市教研室、學校教導處的教學活動，減輕了老師們的負擔，保證了每次研訓活動能紮實有效地開展。其次，本學期我們語文組加強了網絡研修的使用、督查力度，每位老師材料的上傳及時，較好地發揮了網絡優勢。當然，校本研修活動是一個連貫的、動態的、生成的、發展的過程，因此，在關注“學生語文課堂學習常規”的研修基礎上，下學期我們將組織教師進行“有效落實學生課堂學習常規相應教學對策”的研究和探討，從而使一學年的研修更完整、更有效。