研修活動方案(4篇)

本文目錄2019研修活動方案國小現場教師校本研修團隊活動方案國小教師校本研修團隊活動方案校本研修活動方案

校本研修作為教師繼續教育活動的重要組成部分，在教師專業發展中起着至關重要的作用。現就XX-學年我校校本研修活動計劃的制定如下。

一、參與範圍

全體具備專業技術職稱的在編教師。

二、活動時間

XX年7月1日至5月30日

三、學時限額

80學時（72合格）

四、研修內容

本學年記入繼續教育學時的規範性校本研修活動大體分閲讀、主題研修、教育電影三大類。

1、閲讀。40學時。從本年度起，校本研修的閲讀內容擴展為兩領域。一是關於教育教學理論專著類的“專業類閲讀”20學時。暫定閲讀《學校無分數教育三部曲》。二是關於提升教師綜合學養的“人文類閲讀”20學時。暫定閲讀<四大名著系列》。閲讀要求：1、摘抄18頁，計18學時。在交流平台發表不低於的閲讀感悟2條，計2學時。

2、主題研修。30學時。在主題研修活動中要結合教師各自教育教育中的問題，開展個性化主題研修活動。要求：在研修茶座發表不少於8篇文章，計30學時。

3、教育電影。10學時。在現代電影中有不少反應教育題材的優秀影片。這些影片從不同側面反應了對教育現狀的反思和願景。觀看這些優秀的教育電影將有助於我們更好地認識和思考“教育是什麼”的本源性問題。要求按時參加觀影活動，並撰寫心得。計10學時。

屯軍國小

XX.7

國小現場教師校本研修團隊活動方案2019研修活動方案（2） | 返回目錄

按照《齊齊哈爾市XX年中國小校長“走、比、看”活動——富拉爾基區長青鄉海格國小現場實施方案》的要求，制定本方案。

一、指導思想

按照《富拉爾基區海格國小構建學科課堂教學模式工程方案》、《海格國小教師校本研修團隊活動方案》的要求和基本程序，以“控制自學教學模式”的實驗研究為重點，圍繞“控制自學教學模式”教學設計導學案的中“問題——課題”研究的中心，採用“自我反思、同伴互助、專業引領”的校本研修的基本方式，達到逐步完善“控制自學教學模式”基本模塊教學設計及導學案編制科學性目的。

二、 活動目標

1、完成課前説課、上課、聽課，課後自我反思、同伴互助、專業引領的任務。

2、在經歷團隊校本研修的主要過程中，進一步掌握和提高團隊校本研修的基本方法。

3、增強深入研究“控制自學教學模式”的信心。

三、 活動內容

展示海格國小校本研修團隊活動基本程序中課前説課、上課、聽課、課後自我反思、同伴互助、專業引領的過程。

四、 活動程序

1、課前説課

2、上課、聽課

3、課後自我反思

4、課後同伴互助

5、課後專業引領

五、活動要求

1、活動要客觀真實。參與校本研修團隊活動的領導和教師要真實客觀的表現説課、上課、自我反思、同伴互助、專業引領的各個環節，不準弄虛作假。

2、活動中要虛心聽取市、區領導和外校校長的意見和建議。

3、活動過程要有記錄，活動後要有總結。

富拉爾基區長青鄉海格國小

XX年4月17日

國小教師校本研修團隊活動方案2019研修活動方案（3） | 返回目錄

按照《富拉爾基區海格國小構建學科課堂教學模式工程方案》的要求，特制定本方案。

一、指導思想

在課程改革新理念的指導下，以“控制自學教學模式”的實驗研究為重點，圍繞“控制自學教學模式”教學設計導學案的中“問題——課題”研究的中心，採用“自我反思、同伴互助、專業引領”的校本研修的基本方式，達到逐步完善“控制自學教學模式”基本模塊教學設計及導學案編制科學性目的。

二、活動目標

1、通過逐步完善“控制自學教學模式”基本模塊教學設計及導學案編制科學性；

2、在校本研修團隊活動過程中，學會行動研究的基本方法，進一步提高教師團隊研修的能力，進一步提高教師專業發現能力。

三、活動程序

（一）課前準備階段

1、個人主備：上課教師在備課過程中寫好教學設計初稿，教研組其他教師同時備要上的課，準備計提備課。

2、集體備課：在教研組長的組織下，利用業務學習時間或通過qq羣進行集體備課。針對本學期教研組研究“問題——課題”的方法和策略，提出自己的意見和建議，形成基本一致的意見，修改教學設計。

3、領導審批：教研組長把通過集體備課修改後的教學設計上交學校主管領導指導、審批。

4、課前説課：授課教師在上課前對聽課教師、領導進行説課。重點説清楚通過這節課要驗證什麼假説。

（二）課上實施階段

1、教師上課

2、教研組、領導聽課

（三）課後總結階段

1、自我反思：授課教師自我反思

2、同伴互助：聽課教師現場分析、評價

3、專業引領：聽課領導現場分析、評價、指導。

4、總結經驗：授課教師寫教學反思，教研組長寫團隊研修總結。

四、活動要求

1、校本研修要以團隊為單位，各教研組長要承擔組織領導的責任，組內教師要積極參與並服從組長的領導。

2、各教研組要嚴格按照活動程序要求進行活動，不能隨意減少程序。

3、學校領導要對校本研修活動進行及時有效的指導和管理，做到不經過審批的課堂教學設計，不能上課。

4、在校本研修活動中各個教研組要根據實際情況，調整和創新研修方式。

富拉爾基區長青鄉海格國小校

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一、指導思想

以師德修養提高教師思想道德素質，以知識更新與拓展、教育

教學原理、教學基本功訓練提高教師教育教學技能，促進教師專業化成長

二、實施校本研修的目的

1、提高教師專業素質，促進教師成長為研究型、專家型、學者型的教育者；

2、改善學校教育教學環境，解決在新課程改革中面對的各種實際具體問題；

3、建立優勢互補、資源共享、合作交流、勇於探索的學習型組織。

三、實施校本研修的措施

1、成立校本研修工作領導小組。

（1）.校長是校本研修的第一責任人，安排、佈署全校校本研修工作。

（2）.學校成立校本研修工作領導小組，指導、督查校本研修工作。

（3）.教導處具體組織落實校本培訓工作。

2、健全校本研修制度，建立校本研修工作檔案。

（1）.健全校本研修制度，定時間、定內容、定要求，保證研修活動的有效開展。

（2）.校本研修要長計劃、短安排，重落實，勤記錄、抓過程。

（3）建立學校校本研修工作檔案。

3、採取多種校本研修形式，促進教師發展，提高教師素質。

（1）.專題帶動：通過專題研究，形成校本辦學特色，促進教師行為改進。

（2）.集體充電：要求全體教師積極參加上級組織的由教育專業人員為教師“充電”的教師繼續教育學習，變被動接受學習的局面為主動吸取養分的過程，使理論與實踐融合真正成為可能。

（3）.觀摩聽課：廣泛開展觀課活動，落實觀課後的評課和討論環節，為大家提供交流的契機，運用理論分析實踐，提高教育理論修養和自身實際教學水平的良好機會，引導教師獲得有益信息，達到資源共享。

（4）個人自修：教師自己確定目標，尋找相應教育理論和知識武裝自己，在自修和實踐中不斷反思、調整，實現自我改進和提高；

（5）. 校際交流：加強兄弟學校的交流、開放、互通有無，積極為教師外出學習進修創造條件

四、校本研修保障

1、適時確定具體的研修內容，組織教師進行研修。

（1）.師德研修：認真學習《教育法》、《教師法》、《中國小教師職業道德規範》，加強教師教學理論、教育思想、職業道德教育，樹立正確的教師職業觀，認真履行教師職責。

（2）.基本功研修：按照教師職業基本功和專業基本功的要求，組織教師學習理論、進行時間和技能培訓，使教師在原有水平上有一定的提高，以適應實施素質教育的需求。

（3）.教育教學能力研修：在新課改中，主要突出轉變教師教育觀念，改變教師教育行為，優化課堂教學結構，提高教育教學質量，讓教師儘快成長和成熟。

2、實施校本研修活動中，開展“五好活動”，要求每位教師每學期做好五件事：（1）讀好一本教育名著；（2）寫好一篇心得體會；（3）上好一節公開課；（4）做好一個優秀課件；（5）寫好一份教學經驗總結

3、建立教研組和教師個人研修檔案，注重過程落實和資料收集管理。健全研修制度，創設研修條件，採取激勵性措施，把校本研修與晉職、評先、選優等工作相結合。

五、研修活動安排

時間

研修方式

研修內容

研修目的

二o一一年春季

制度建設

校本教研製度建設

建立校本教研製度

理論學習

説課研究

説課材料寫作方法培訓

專題研究

作文教學案例學習

通過案例學習研究作文教學實踐

應用題教學案例學習

通過案例學習研究應用題教學實踐

觀摩聽課

“互助——聽課”，落實觀課後的評課和討論環節

以“説課—講課—評課”進行，提供交流的機會，運用理論分析實踐，達到教學互補，相互提高之目的。

二o一一年秋季

集體培訓

個人研修

35歲以下計算機上網和課件製作培訓

為電教進入課堂做準備，提高教師整合教育資源，優化課堂教學的水平。

集體研修

學習課標 ，學科（語文、數學、英語）培訓

更新教育觀念，轉變教師角色，重塑教師形象，構建新的教學方式，推進新課程改革。

集體“充電”

個人研修

現代教育理論學習

更新教育觀念

觀摩聽課

“互助——聽課”，落實觀課後的評課和討論環節

以“説課—講課—評課”進行，提供交流的機會，運用理論分析實踐，達到教學互補，相互提高之目的。

時間

研修方式

研修內容

研修目的

二o一二年春季

理論學習

教學反思研究

教學反思寫作方法培訓，在教學實際工作中實踐、研究。

集體培訓

個人研修

35—50歲教師計算機初級培訓

普及計算機的使用，強化青年教師對計算機的操作能力，用計算機上好學科整合課。

專題研究

閲讀教學案例學習

通過案例學習研究閲讀教學實踐

計算教學案例學習

通過案例學習研究應用題教學實踐

繼續教育

普通話訓練

80%的教師普通話達到標準

觀摩聽課

“互助——聽課”，落實觀課後的評課和討論環節

學科組以“説課—講課—評課”進行，提供交流的機會，運用理論分析實踐，達到教學互補，相互提高之目的。

二o一二年秋季

繼續教育

口語英語訓練

80%的教師達到常用簡單課堂口語英語交流。

集體培訓

個人研修

班主任工作培訓

提高班主任工作藝術和班級管理能力，增強班主任熱愛學生、熱愛事業的責任感，強化班主任隊伍力量。

觀摩聽課

“互助——聽課”，落實觀課後的評課和討論環節

學科組以“説課—講課—評課”進行，提供交流的機會，運用理論分析實踐，達到教學互補，相互提高之目的。

二o一三年春季

集體培訓

個人研修

現代教育理論學習

學習現代教育理論，樹立新的教育理念

繼續教育

簡筆畫訓練

教師能畫出一些簡單的簡筆畫

觀摩聽課

“互助——聽課”，落實觀課後的評課和討論環節

學科組以“説課—講課—評課”進行，提供交流的機會，運用理論分析實踐，達到教學互補，相互提高之目的。

二o一三年秋季

校際交流

請實驗國小名師來校指導

通過專家指導示範，提升教學能力

觀摩聽課

“互助——聽課”，落實觀課後的評課和討論環節

學科組以“説課—講課—評課”進行，提供交流的機會，運用理論分析實踐，達到教學互補，相互提高之目的。

集體培訓

個人研修

現代教育理論學習

學習現代教育理論，樹立新的教育理念

六、保障措施

（一）組織保障

1、成立校本研修領導小組，由以下人員構成：

組長：***校長

副組長：***副校長

組員：教導主任 語文教研組長 數學教研組長

校本研修領導小組每月一次例會，制定方案，保證進度，監控質量。

2、針對校本研修工作，由學校每月進行檢查，每學期選出校本研修成績突出的教師給予表彰和獎勵。

（二）經費保障

1、每年要確定專項經費用於教師校本研修。

2、積極為教師外出考察、學術活動等提供經費保障。

3、確保對校本研修工作中表現突出的個人進行獎勵的經費。