優質課活動總結（精選9篇）

優質課活動總結 篇1

為了充分發揮國小美術優質課評選的目標導向和激勵作用，引導廣大教師立足教育教學實際問題的解決，構建國小美術優質高效課堂，切實提高美術課堂教學的實效性、藝術性，教研室於20xx年11月4、5日兩天在臨山國小成功舉行了薛城區國小美術優質課評選活動。此次活動開展有序，共有國小美術參評教師9位，所有教師參與積極，展示效果良好。既有紮實的基本功做基礎，又有良好的課堂駕馭能力作保障，展示了美術教師的風采風貌，現將活動做以下總結。

總體上，參賽教師的教學設計科學合理，符合新課標修訂之後的精神，符合教材和學生實際情況，教學思路清晰，情景創設比較實用，課堂教學結構嚴謹，能夠在限定的時間內達成教學目標。

1、教學理念有所提高。依據新課標精神，美術學科開始迴歸美術本位，教師在教學過程中能以審美為核心，有效實施雙基教學，將其融入到美術實踐活動中。教師重視在教學過程中良好的師生互動關係的形成、自主、合作、探究學習有所體現，激發了學生對美術的興趣，提升了學生的藝術素養。在教學中注重學生參與,體現學生主體地位。課堂教學充分體現了新課標“以學生為主，教師為主導”的理念，在教學過程中關注學生的進步和發展，以學生的發展為中心，一切以學生的實際需要出發。大部分老師能突出學科特點，注重了學生的個性發展。

2、教材內容的理解和把握準確到位。在教學中，教師能緊緊圍繞教學目標設計教學環節，教學層次感強，教學思路清晰，知識間的過渡和銜接自然巧妙，問題設置層次分明，設計合理，重難點突出。在美術課堂中，教師在美術學習內容的四個領域中，能夠根據不同年齡階段的學情，加強綜合性和探究性，豐富了學生的視覺和審美經驗。

3、教學手段和方法先進。參賽教師能夠密切聯繫教材，使用多媒體教學手段，操作熟練，切換流暢，通過製作精美的課件，使抽象的、在國小階段學生難以理解的內容變得具體、形象、生動，藉助直觀的教學課件，學生能在一定的時間內輕鬆學習教學內容，而且教學效果持久有效。教學方法有了轉變，教師在教學中能夠突出美術學科的特點，運用啟發引導、範畫演示、精講點撥、小組合作、自主探究、情景設置等等符合教學實際的教學方法和教學手段，加強了對學生學習方法的指導，使學生在愉悦的教學中進行學習，各種教學手段豐富和拓寬了學生感知藝術的渠道，教學效果明顯。

4、教師基本功紮實，綜合素質普遍提高。從本屆教師的綜合素質來看，所有教師的課堂語言都使用普通話，而且非常準確清晰，精當簡練，抑揚頓挫，很富有感染力，教態親切、自然，創設了民主、平等、和諧的課堂氛圍。美術教師基本功作為優質課評選中作為一個評分標準，體現美術的學科特點，教師在授課過程中都適時地加入了基本功的展示，使學生更加直觀地感知、感受美術的魅力，激發了學生的學習興趣，提高了學生的審美情趣。

5、注重能夠運用學科語言進行評價。在教學過程中，激勵性評價貫穿整個課堂。美術教師也能從學生作品的內容、色彩的運用、線條的流暢、構圖是否飽滿等美術要素（語言）進行評價，避免了泛泛的評價和應付的評價。

6、所有的評委認真負責，堅持聽評每一節課，給每位參賽教師以客觀公正的評價。

當然，在本次表賽中，也暴露出了一些問題和不足，主要表現在以下幾個方面：

1、教學環節設計不合理，時間把握不準，導致一節課提前或拖後接近2-4分鐘的偏差，使本來一節很流暢自然的課給大家留下些許的遺憾，這説明個別教師調控和駕馭課堂的能力還需要提高。

2、個別教師在教學的環節中只注重了對個別學生的啟發和訓練，忽視了教學過程是面向全體學生給的過程，不能為了應對評委和聽課教師，將注意力只放在幾個學生身上。美術的課程基本理念都要求是面向全體學生，注重個體發展，所以課堂中要注重面向全體學生來實施教學活動。

3、部分老師在教學過程中預設的內容過多，沒有生成的內容，使課堂顯得沒有靈性和亮點。

4、個別老師沒有注重學科特點，在課堂中尋找了美術之外過多的東西，課堂中沒有學科語言的評價等。

5、極個別教師的綜合素質和基本功有待提高，比如照着教案上課的現象，板書的水平不高，教學環節的語言銜接匱乏，這些方面都將直接導致教師作為主導作用的發揮，課堂感染力不強，學生的接受程度也會受到一定的影響。

總之，本屆美術優質課評選活動有優點也有不足，有成功也有缺憾，全區美術教師要不斷反思，汲取經驗，彌補不足，在今後的的教學中取長補短，學習他人的優點和成熟的經驗，更好地服務於我區的國小美術課堂教學。

優質課活動總結 篇2

本學期的優質課活動圓滿結束，共上數學課11節。在活動期間，教師們在能夠做到課前精心準備，説課切合實際，評課客觀實在。11節課全部使用多媒體教學，能較好地綜合利用各種教學資源，更加關注課堂生成，收到了較好的教學效果。活動真正起到了練兵的作用概括起來有以下亮點：

一、精心預設，巧妙設計

在這次優質課活動中，執教老師各具匠心的精心預設給我們留下了深刻印象，正因為有了精心的預設，才有精妙的詮釋，才能有精彩的課堂生成，尤其是他們畫龍點睛的精巧之作，令聽課者受益無窮。

找準起點：“我們想引領學生到我們想讓他去的地方，那必須首先知道學生現在在哪裏。”瞭解學生在哪裏就是學習的起點問題。起點包括現實起點和邏輯起點，邏輯起點就是我們常説的備教材，現實起點就是備學生。在周靜霞《認識幾分之一》教學中，能準確地把握學生的現實學習起點，充分關注學生已有的生活經驗和知識背景，從分東西的現實情境中激活已有認知基礎，特別是關於“分數”，學生大多已初步接觸過，老師能給予重視，而不是把學生看成白紙，積極引導學生從經歷和感受中“認識分數的重要性及分數的意義”。屈紅豔《認識鐘錶》結合學生生活實際，整體把握教材，教學目標定位準確，深淺適合。

提供支點：劉俊峯《角的認識》、沈小平《周長的認識》兩節課，教師能積極為學生提供豐富的生活素材，引導他們實質性地接觸實物，通過看、畫、塗、找、剪、做、數等一系列的數學活動，為新知的建構提供了豐富的感知表象和實踐積累。周蓮華《連加》一課，教師以“擺小棒、列算式”等為支撐，突出數形結合，為突破難點提供了有效的支點。

突出亮點：本次活動多數老師在課堂教學中，都不同程度地有“展現數學文化魅力”特徵，塗曼霞《垂直與平行》讓學生畫直線，研究兩條直線在同一平面的位置關係，讓學生經歷知識產生的過程，滲透數學思想。再如郭鋭《雞兔同籠》感受前人創造的艱辛和智慧，讓學生感受數學知識的現實價值，體驗數學應用的魅力……這也是這次活動中一個亮點，數學課就應該有濃濃的“數學味”。

練習出彩：許多課堂練習設計令人耳目一新，形式新穎，設計巧妙，寓意深遠，使學生樂於接受，張貴末設計讓學生當福爾摩斯，讓學生根本看不出是在做題，而是樂於參與的破解謎案，塗前華的猜方程是以前沒有見過的，新穎實在，鞏固了概念。程繼紅的摘蘋果充分調動學生參與。周蓮華用不同方法拿8角錢具有開放性。

二、三維目標落實到位

有效的課堂教學總是“知識與技能、過程與方法、情感態度和價值觀”三維目標主線錯落有致、縱橫交織的合理展現和有序推進過程，“在知識與技能上落腳、在過程與方法中提高、在情感態度和價值觀上升華”，顯示着課堂教學的厚重和豐實……

這次活動的課許多都是概念教學，都明確地體現和運用了新課程“創設情境——建立模型——解釋應用——拓展延伸”的基本教學主線，通過情境激趣調動參與，在活動中經歷數學建模，於實踐中解釋應用，在總結時拓展延伸，三維目標合理滲透。如：塗前華《方程的意義》班上25位同學，來了a位聽課的老師，用含有字母的式子表示階梯教室的人數，在具體情境中引發促進學生產生認知。

這次參賽的老師能把新課改的新理念、新方法落實到課堂教學的每個環節，使教學行為發生了可喜的變化：不僅僅是“傳道授業”，更注重“過程與方法、情感態度和價值觀”的滲透。張貴末《比的意義》用“神七”帶入太空的國旗為研究材料，激發學生愛國熱情和自豪，有的老師的課前談話及遊戲既緩解了孩子的緊張情緒，又滲透了知識要點，可謂巧妙。

三、課堂氛圍和諧自然

創建和諧社會，課堂也要和諧，《課標》前言部分就指出：義務教育階段的數學課程，其基本出發點是促進學生全面、持續、和諧地發展。和諧的課堂演繹才會有令人心動的課堂魅力。

在好多老師的課堂教學中，都可以看到老師耐心的傾聽、和善的指導、善意的提醒和人文的關懷，使得課堂裏，孩子們能“踴躍地站起來説、體面地坐下去聽”。師生關係的和諧促進了教與學行為的和諧。如：程繼紅《6的乘法口訣》一課的教學，執教老師讓孩子們在“金魚圖”情境中自主提取信息、自主發現數學問題素材，使得主動性被大大地調動起來。屈紅豔教態和藹，角色轉變快，語速、教法適合低年級學生的特點。

四、體現常態，注重實效

課堂不要紛紛雜雜、千頭萬緒，也不要支離破碎，要崇尚簡約、返樸歸真、更要追求實效！

教師的課堂評價，少了一味的吹捧，多了激勵性的語言，不見模稜兩可的肯定，多了真情實感、真心實意；練習設計富有針對性，凸顯實際功效。大多數的課以情境導入，這些情境及素材的選取，也可算是合情合理，沒有故弄玄虛，沒有拖泥帶水，符合學生及教學實際。

教學方式的選用，不再迷戀於形式化地演繹“自主探索、動手實踐、合作交流”，倡導自主跟進、有效指導，鼓勵合作有了獨立思考為基礎，動手實踐是為了學生更直接地體驗建模過程。多數小組學習實實在在。在教學手段的選取上，大多數老師比較恰當，沒有過分鋪張渲染，沒有一味追求“先進媒體”，教學手段的選用符合並服務於教學需要。當然，一些課件的動畫及聲音需要商榷，操作的熟練程度有待提高。

“教學永遠是一門缺憾的藝術”，這次活動也不例外，課堂展示中映射出的一些問題，也亟待需要我們去理性面對、去積極應對：

一是數學語言的表達還需進一步錘鍊

二是課堂提問還需進一步提煉，問題要有思考的價值

三是小組學習討論要真正落在實處，要先獨立再交流

四是不夠重視板書設計

優質課活動總結 篇3

為了更好地相互交流教學經驗和體會，提高教師的教學水平，根據省市區優質課選拔工作計劃安排，在5月15日組織了鄉村優質課選拔賽。本次活動學校全1人次參加授課，本次聽課，學校要求全校教師參加，附有評分記錄表，學校教務處統一存檔並上報中心校進行下一階段選拔。經過全體教師的共同努力，本次選拔活動基本上達到了預期目的。

1、教師將新課程理念較好地貫徹到課堂教學之中，針對不同層次的學生，精心設計活動內容和形式，引導學生進行自主學習、探究學習、經歷驗證的過程。重視對學生學法的指導，師生平等對話，氣氛民主和諧，學生思維始終處於跳躍的狀態。

2、增加了課堂容量，教學內容豐富，圖文並茂，提高了課堂效率。

3、重視課前準備工作:上課前自己動手製作教具，並且讓學生充分準備學具。説十遍，不如做一遍，學生在課堂上動手操作，由形象到抽象，符合學生認知的規律。

4、王亞輝老師很重視課前導入，選取多種形式導入新課開篇，吸引了學生的注意力，激發了學生的興趣和求知慾。

5、重視聯繫生活實際，喚起學生已有的經驗和知識，引導學生學會融會貫通、舉一反三，提高了學生運用知識解決問題的能力。

6、板書精當，易於學生理解,給學生留有完整的印象，層次深入。課雖然結束了，但留給學生的餘味卻可以讓他們久久品嚐。

本次選拔活動，給老師們帶來了收穫，當然，我們的課堂還有許多有待提高的地方，例如細節之處不必處理過細，影響學生思維發展，可以通過碰撞產生問題；及時抓住學生在課堂上的反映，根據學生的回答水到渠成地生成教學資源；加強課堂的組織教學，讓學生飽滿激情地投入到課堂中，提高我們課堂教學的有效性等。

優質課活動總結 篇4

最後參加本次優質課競賽複賽的教師共有11人，活動共評選出一等獎1名，二等獎2名，三等獎3名，優秀獎5名。本次教學活動是以做好課堂常規教學、促進教師專業成長、提高課堂教學質量為核心，給老師們提供了一個自我挑戰自我展示的舞台。參賽教師中，有參加工作不久的年輕教師，還有五十多歲的老教師。各位教師都格外珍惜這次優質課評選機會，把他作為自己練兵和展示的大好機會，認真備課，每節課都有令大家耳目一新的地方，都有值得大家借鑑的長處，確確實實達到了通過教學活動實現互幫互學、共同提高的目的。

一、教學活動的亮點

1、態度端正，準備充分。

在活動中，我們看到了不管是年輕教師還是老教師，都能做到態度端正，準備充分。通過鍛鍊，個人的綜合素質得到了促進和提高。老教師為做一個課件反覆請教年輕教師，年輕教師利用自己的優勢，自己拍制視頻，教師認真準備教學教具，充分體現了教師求學、求知、鑽研、上進的精神，展示了良好素質和風采。

2、注意創新，調動氣氛。

在教學活動中，我們很高興的看到，教師們能很努力創設學習情景，儘量讓學生學習的主體地位得到發揮，教師能夠利用分組討論、學生到台上板書、自由發言討論、自主動手操作等提高學生的動手能力和小組間協作能力。

3、準備充分，組織嚴密。

本次教學活動從準備階段到聽課評課結束，教務科準備充分，組織嚴密。對每一節課都進行了拍照存檔，評委認真聽課評課，從而確保了這次活動獲得了圓滿成功。

二、值得反思的問題

本次活動在取得成績和進步的同時也有一些值得商榷的地方，從整體上看，教師基本功提升的空間還很大，值得探討、改進。

1、教師的整體參與度不高，參與的積極性有待加強。

2、課堂上師生互動還需要加強。

3、教師講授的內容多，預設的多，放手讓學生主動探究、自主有效學習的不夠，有效地課堂容量應以有多少學生學會和學生學會多少，動手做到多少，學生完成了多少來衡量，而不是單純看老師講了多少。

4、有的老師仍存在備課時只備教材，不備學生，導致突發情況出現時不能得心應手的應對。

5、教師駕駛課堂的能力仍有所欠缺。時間分配不夠合理。

6、板書缺少設計，隨意性大，起不到提示和強化知識的作用。

7、部分教師對信息化技術在教學中的運用還不夠熟練。

三、課堂教學的幾點建議：

1、職業教育教學中，要不拘一格，採取多樣的教學手段，提高學生的學習興趣。

2、教學中要加大現代信息化教學手段的利用。

3、擺正常規課與優質課的關係，偶獲成功存在較大僥倖，不斷成功才是真正的成功。我們應該用優質課的標準嚴格要求自己，認真備好平時的每一節課。只有把平常課用優質課來要求，才能把優質課當平常課運用自如。

總之，這次優質課評選活動是以強化教師教學基本功，提高教學質量為目的，為教師搭建了鍛鍊成長，展示自我的舞台，也是為老師們提供了互相學習的一個平台，教學活動達到了預期的目的，也取得了積極的成效。

優質課活動總結 篇5

一、活動開展的情況

為了使活動順利開展，培訓中心按照神寧教培〔20xx〕23號文件精神及要求，下發了礦發〔20xx〕90號文件，明確了開展員工培訓優質課件評比活動的目的、意義及要求，並將此次活動分為三個階段組織實施，第一個階段宣傳階段，為了保證宣傳效果4月9日通過郵件方式下發優質課件評比活動通知，4月14日召開了關於員工培訓優質課件評比活動的專題會議，29家單位參加會議，此次會議召開拉開了課件評比活動的序幕；第二個階段課件徵集上報階段（4月10日-5月5日），共收到機關部門及基層區隊課件35個，其中機關部門13個、基層區隊22個，按照專業，分別為機電運輸類8個、採掘類9個、安全類4個、通風類3個、其他類11個；第三個階段評比階段（5月11日），下午14:00在一分區倒班樓（122）培訓教室開展評比活動，為了保證公平、公正，評審小組組長由馬佔榮副礦長擔任，成員有機電副總紐濤、掘進副總侯樹宏、通風副總王學兵、西安和利德軟件開發公司銷售經理楊慶偉、培訓中心牛有莉，及基層員工評委9人，評委共計15人，採用加權平均得分方法進行現場打分，由記分員加權平均後，現場亮分公佈，通過現場激勵角逐，機電一隊李靖製作的《水泵工培訓課件》、通風一隊殷超製作的《一號井通風系統課件》等10個課件入圍前十名。

二、活動開展的特點及優點

一是，領導重視程度高，基層參與活動的熱情高。此次活動從通知文件的下發、課件開發製作的前期宣傳，開發製作過程進度跟蹤，以及課件的上報，得到礦領導和各級領導密切關注和大力支持，給員工培訓課件開發製作提供了動力源泉，突出表現出以下特點：

一是，各單位負責人蔘與課件製作，提高了課件內容的符合性、有效性和準確性，為課件的質量提供了保障；

二是，個別單位負責人開發製作課件，如團委書記馬榮榮製作的《新形勢下思想政治工作與企業文化建設》、機電二隊隊長劉正文製作《S150型掘進機結構及原理》等課件，充分體現各單位積極參與活動的配合精神和全面落實能力。

二是，員工參與面廣，基層潛力挖掘深。主要表現為：

一是，基層宣傳工作到位，調動了員工自主開發製作課件的積極性；

二是，基層單位協調到位，合理安排日常生產工作，切實做到了課件製作工作於生產工作兩不誤，助推活動的有序進行；三是，基層人才挖掘到位，為課件開發和製作注入了新動力源，如：機電一隊一線操作員工李靖，開發製作的《水泵工間隙調整及日常維護》課件，內容重點突出，界面設計簡潔明瞭，美觀大方，畫面圖片清晰，呈現效果直觀。為潛在人才的挖掘和優秀課件開發起到助推作用。

三是，課件開發製作凸顯多元化，開發製作勢頭強勁。主要表現為：

一是，課件開發製作類別多元化，除了採掘、機電運輸、通風、地測、安全類，增加了物資供應、財務、人力資源及政工類別；

二是，課件開發製作多元化，如：物資供應站製作的《精細化軟件操作培訓》、財務科製作《關於票據制度及報銷粘貼單元規範》等課件，為我礦多元化課件庫建設提供了保證。

四是，部分課件開發製作，填補了我礦專業課件的空白。如：地測科製作的《羊場灣煤礦地測防治水課件》、生產技術科製作的《羊場灣煤礦一號井巷道斷面及支護設計課件》、通風一隊製作的《羊場灣煤礦一號井通風系統課件》、通風科製作的《巷道自然發火的防治課件》、通風二隊製作的《綜放工作面回收期間綜合防滅火課件》等，為我礦專業類培訓提供培訓資料，為培訓質量的提高奠定了堅實的基礎。

三、活動存在的不足

1、個別基層單位重視程度不夠，存在未報送或報送課件質量差等問題。

2、多個課件製作中，綜合文字、圖形圖像，音頻視頻效果差，課件抽象知識直觀呈現力差。

3、課件交互性差，給學員提供參與教學機會不夠，還需在課件內容及環節設置上修改完善。

四、整改措施及要求

1、對優質課件評選活動重視不夠，未報或報送課件質量差，影響課件評比的單位給予考核罰款並全礦通報處理，未報送課件的單位必須上報課件。

2、礦將聘請專業老師和專家對課件進行後期處理，力求達到，佈局合理、結構清晰、內容貼切，直觀整潔，具有直觀的呈現效果。

3、課件內容處理中，請礦專業副總指導修改，合理插入交互環節，使學員儘可能參與教學，增強互動交互能力。

1、以上單位要提高思想認識，將培訓工作作為員工安全工作的基礎性工作去抓，積極配合參加各類培訓和活動，不斷推動安全管理工作再上新台階，確保安全生產。

2、未上報課件的單位，必須根據各單位管理業務特點，選擇有針對性的課題，製作本單位課件，以填補專業業務空白，為羊場灣煤礦課件資料庫建設提供支持。

3、未入圍課件，請各單位重新修改完善，並作為本單位項目化管理規定範圍內的培訓課件，並在日常培訓中使用。

優質課活動總結 篇6

根據學校教學工作計劃，我校於20xx年10月至4日，開展了優質課評比活動。本次優質課競賽活動的目的是為我校教師提供一個交流學習的平台，一個展示自己風采的舞台。但活動的根本目的還是通過這樣一種有效的形式瞭解我校教師課堂教學中存在的整體性問題，進一步推動教學水平的提高。本次活動歷時1周，達到了預期的效果，現將具體情況總結如下：

一、學校領導高度重視，廣大教師積極參與。

為了保證活動的順利進行，學校成立了以鄧民修校長為組長的領導小組，並制定了中心學校優質課評比方案》及《評分標準》。鄧校長對這次活動非常重視，多次親臨課堂聽課。聽完課後，對授課老師的課進行點評，提出改進建議。這樣的聽課評課，對參賽老師是一次推動，也是一次促進。本次活動也得到了廣大教師的大力支持，參評教師上課時相關學科教師參加了聽課活動，部分教師還跨學科聽課評課。他們認真聽課，認真記聽課筆記，在課後與上課教師積極交流心得體會，交換經驗和看法，從而更新了觀念，提高了認識。

二、授課老師高度重視這次優質課評比活動，認真備課，精心設計，準備充分。

從課堂教學來看，教學結構日趨合理，對新課改的理念也有體現，可以明顯的感受到老師們在不斷成長。趙高侖老師執教的《一箇中國孩子的呼聲》一課，感人至深，催人淚下，深受評委和老師們的好評；鄧留顯老師執教的《冬陽.童年.駱駝隊》一課，採用抓詞、抓句、談體會、感情朗讀的方法，再加上學生精彩的表現，給聽課老師留下了深刻的印象；麥苗老師雖然剛接手數學科的教學，但是她的教學思路很清晰，注重培養學生髮現問題、提出問題、解決問題的能力，真的非常難得。

三、課堂教學中的亮點。

1、導入新穎，形式多樣。

俗話説：“好的開始是成功的一半。”老師們非常注重設計導入這一環節，收到了良好的效果。玉曉燕老師由生活中“

“分蘋果”的事例導入平均數的教學，貼近學生生活，激發了學生的學習興趣。王紅霞老師由猜字謎導入新課，具有新意。鄧瑞華、趙麗芳老師讓學生讀課題、提問題導入新課，注重培養學生的質疑能力，方法有所創新。王志霞老師創設情境導入新課，優美動聽的音樂，清新亮麗的畫面，讓人耳目一新。

2、教學手段多樣化，極大激發了學生的學習興趣。玉曉燕老師利用粉筆盒來當教具，讓學生動手操作，促進學生理解露在外面的面發生了怎樣的變化，達到了教學目標；丁帥強老師用色子當教具，讓學生擺出各種長方體，學生在動手操作、合作學習中推導出長方體的體積公式，突破了難點。參評的老師都應用多煤體進行教學，製作比較精美的課件，給學生輸送更多的教學信息，學生形象直觀的感知教學內容。3、參選的語文課更加重視學生的朗讀、感悟。授課老師能緊緊抓住關鍵詞語、含義深刻的句子指導朗讀、品詞嘗句，讓學生在讀中思考，讀中感悟。

4、參選的數學課注重培養學生的問題意識，動手操作能力，並引導學生將所學的數學知識運用於平時的生活，達到了學以至用的目的，體現了生活問題數學化，數學問題生活化這一新的教學理念。

5、抓住各種有利因素，適時對學生進行思想教育。“以人為本，德育為先”，是現代教育觀的集中體現。參賽老師不僅注重基礎知識的教學，而且注重對學生進行思想教育，把三維目標有機的整合起來，收到了良好的效果。

四、存在問題

教學永遠是不完美的藝術，本次競賽活動也存在一些比較突出的問題，值得我們每位教師去思考：

1、個別教師在課堂上過於強勢。教師強勢，學生必然弱勢。老師整節課總喋喋不休，自問自答説個沒完沒了，這樣留給學生思考、實踐，閲讀、感悟的時間自然也就少了，學生始終是被老師牽着鼻子走，學生的主體作用沒能得到很好的發揮。

2、個別老師側重教，缺少學習方法的指導。

3、學生的各種學習習慣的培養應進一步強調落實。如：善於傾聽的習慣、高聲回答問題的習慣、讀書認真思考的習慣等。

五、反思與建議

1、各位執教老師都要認真反思得與失，針對不足進行整改。

2、加強教育教學理論的學習，用理論指導自己的教學實踐。

3、年青教師要多深入課堂聽課，不斷更新教學觀念，學他人之長，補己之短。

總之，這次優質課評選活動雖然已經結束了，但是，我們的課堂教學研究永遠都不會畫上句號。希望各位老師在教育教學這片沃土上辛勤的耕耘，不斷的收穫喜悦、收穫成功、收穫幸福。

優質課活動總結 篇7

一、活動概況

沭陽縣中學“教學光盤進課堂”優質課評比活動於20--年3月26日在沭陽縣七雄中學舉行。本次比賽日程緊密，組織有序，呈現了六大特點：

1、縣局和各學校非常重視。

一是縣教育局對“送優質教學資源下鄉工程”教學光盤應用工作非常重視，前後發了兩份文件，尤其教研室20--年第1份文件就是關於落實此項工作的實施方案。

二是學校重視，有選手參賽的學校都派了好幾位領導老師陪同。無選手參賽的學校也派了老師來觀摩學習，全縣有近百位老師到會進行觀摩學習。在李波校長帶領下我校兩校區共11位老師也到會進行了觀摩學習。

2、多個學科綜合進行比賽。

本次比賽沒有分學科進行，而是把多個學科放在一起進行評比。比賽的主題是“教學光盤進課堂”，關鍵看對光盤的操作使用情況和光盤在課堂教學中的應用情況，同時也體現了教師本人的教學基本功情況。經過各大片選拔，共有師3個學科14位老師(語文、英語和物理學科)參加比賽。

3、參賽老師歷經層層選拔。

本次參賽的老師都按教育局的要求，先是各校在校內進行選拔，然後選出一位老師參加片賽，每片再選出2兩位老師參加縣決賽。這些老師真可謂是過五關，斬六將篩選出來的優秀老師。相對來説本次比賽文科老師較多，理科老師較少(只有物理學科一位老師)，政史地生等學科一位老師也沒有，這種現象值得我們反思。

4、光盤價值得以極大發揮。

推廣本套光盤的最根本目的就是要幫助推動提高薄弱地區的課堂教學水平。光盤中內容主要是優秀教師對課堂的教學設計或對課堂教學活動的示範、引導。各參賽老師在比賽中都能較好地利用了光盤中的內容，體現了光盤的推廣價值。

5、比賽評委陣容非常強大。

本次比賽既是光盤推廣應用的優課評比，也是多個學科優課的綜合評比。比賽評委由教研室8位領導和教研員擔任。第一組由教研室葉志兵主任擔任評委組長，第二組由教研室魏良亞主任擔任評委組長。評委涵蓋了多個學科的教研員，也體現了比賽的綜合性。

6、承辦單位準備充分有序。

縣級大型比賽很少在鄉一級中學舉行，但是本次比賽放在七雄中學舉行，這也體現了七雄中學的辦學實力。七雄中學為了辦好這次活動，作了充分的準備，比如在比賽前新購置了兩台電腦，為參會人員準備了豐盛的工作餐，有序地調配了14個班學生參與上課等等，這些工作的落實使得本次比賽進行得非常順利。

二、聽課點評

我校觀摩老師今天都是馬不停蹄，連續聽課，一共聽了7節課。本人聽了5節語文，1節英語和1節物理課，都是跨學科聽課。我雖然不是專業課老師，但聽了這些課，感覺收穫很大，也更加堅定了我以前的觀點――跨學科聽課的收穫，有時比聽本學科課收穫更大。新課程改革中提倡要在教學進行跨學科滲透教學，那麼任課老師進行跨學科聽課，就更加有必要。老師有了學科滲透的思想、學科滲透的行為，才能更好地做到學科滲透教學。

我對所聽的7節課進行了“2+2”式點評，這也只是我個人的看法，不一定正確合理。

1、第1節課七語課題《兩小兒辯日》

1)本節課充分體現了語文學科的教學特點，能關注學生的讀、説能力的培養。

2)整節課教學設計流暢，能開展多種形式的學習活動，適時地對學生進行學習方法指導。

3)老師對光盤中的聲音運用較多，未能很好體現教師的引導和示範作用，使得師生之間容易產生距離感。

4)學生深層次的學習思考不夠，課堂生成較少，往往都是照書讀。

2、第2節課七語課題《松鼠》

1)在目標展示，引導學習等環節能有機對信息技術和教學內容進行整合，很好地利用了光盤。

2)課堂板書設計合理，用字簡練、重點突出。

3)課堂問題設計有時不夠精確、簡潔，對學生學習引導不夠。

4)教學過程不夠精練，課堂氣氛不是很活躍。

3、第3節課八語課題《陋室銘》

1)教師上課富有激情，善於運用名言名句激勵學生學習。

2)教師課堂應變能力較強，尤其是在課件出現問題時，處理得非常好。

3)教學節奏較快，導致學生學習情緒有點緊張。

4)對學生學習情緒和學習活動調節方法不多，導致後半堂課比較沉悶，缺乏生機。

4、第4節課七語課題《我的中國心》

1)教師教態大方自如，語氣親切自然，能很快拉近師生間距離。

2)對學生學習過程關注仔細，不僅關注學生的知識學習，還能很好地關注學生的心理感受，並能適時地對學生進行情感教育，尤其是宣誓活動設計的非常好。

3)對課件可以進行適當的整合改造，使課件變得更加簡潔實用。

4)教學環節可設計的再緊湊些，則能更好地控制好時間，不至於超時較多。

5、第5節課八英課題《unit5》

1)教師教學基本功紮實，能熟練地進行英語口語教學。

2)能精心設計一連串問題，引導學生學習，並不斷地對學生進行激勵表揚，有效的刺激了學生的表現欲，調動了學生的學習積極性。

3)課堂活動比較單調，參與式、體驗式活動較少，對學生訓練力度不夠。

4)對羣體學生關注較少，問題大部分由少數幾個學生回答。

6、第6節課八物課題《宇宙的奧祕》

1)課堂用嫦娥探月衞星視頻引入新課，非常新穎有趣，極大調動了學生學習積極性。

2)教學過程條理清晰，層層遞進，符合學生對抽象知識學習的認知規律。

3)視頻播放較多，教師的講解、點撥不是到位，課堂氣氛比較單調沉悶。

4)雖然準備了一個實驗，但未能充分發揮實驗的作用，效果不明顯。

7、第7節課七語課題《沁園春·雪》

1)教師語文功底深厚，對語文知識運用自如，對課堂教學的調控能力很強。

2)教師情緒飽滿，語言富有感染力和幽默感，很好地調動了學生學習積極性。

3)課件設計和製作有點粗糙、簡單，可再進一步進行優化充實。

4)對一些教學細節處理不是很到位，比如對待學生回答問題的處理方式等。

優質課活動總結 篇8

一、本屆優質課的亮點：

1、參賽選手比較重視，準備充分。

2、兩位老師講同一節課，上出不同的效果，很有新意。

比如：語文組桂欣老師和璐璐老師同時講授《那樹》一課，切入點完全不同，一個緊扣“那樹”逐步探討，樹的品質，樹的貢獻，樹的命運;一個則在整體感知的基礎上，把重點放在對文中富有感染力的句子賞析上，最後殊途同歸，讓學生理解課文的主旨。

3、都比較注重“課前引入”這個環節。

給我印象最深的是南巧晴老師數學課的引入，如詩如畫，一上去就抓住了學生的心;靜潔老師變魔術導入，玲哲老師的清唱導入，楊勇老師的視頻導入等，一開始就吸引住了學生，開端很好。

4、教學模式靈活多樣，能有效調動學生的積極性。

比如：會敏老師和利平老師的課，讓學生坐成圓形，便於討論，也便於老師深入到學生中去。曉鵬老師課堂延伸中學和現實，播放感動中國十大人物的視頻，讓學生進一步理解愛的含義，豔傑老師讓學生對愛的感悟寫在心形卡片上，貼在黑板上，極大的調動了學生的積極性;(英語老師的課堂，引入競爭機制等。)

5、課堂教學機智靈活多變

比如：政史組學生回答不上來問題時，玲哲老師推選實力派參加，學生回答聲音小時，曉萍老師“推選一個聲音大的”等，有效地緩和了氣氛。

6、充分展示了每位老師的個人教學風格。

7、備課組齊心協力，團結協作。

8、老師們的課件製作精美。曉鴿老師用動畫的形式演示相遇與追擊，非常直觀。

二、不足之處：

1、個別老師的課堂語言不夠簡潔流暢，需要平時有意識的錘鍊。

2、語文組存在個別老師的課堂走出文本過早，課後延伸時間過長，有點喧賓奪主。

3、對學生髮言評價針對性不強，要麼簡單説“好”，要麼就沒進行評價。對學生演板出錯時，直接換人，也不太合適，不能很好的調動學生的積極性。

4、英語組存在口語練習較多，筆頭練習較少的問題。

5、政史組應注意讓學生當堂背會基礎知識，留到課外，加重了學生負擔。另外，對學生閲讀能力、審題能力、概括能力等方面的指導還應加強。

6、個別老師存在老師講的稍多，學生參與較少的現象。另外，九年級的老師較為注重知識的掌握效果，對於課堂活躍稍有不足。

7、個別老師上課激情不夠飽滿，不能有效帶動學生激情飽滿的進入課堂。

8、個別老師上課速度過快，學生還沒看清題目的意思就開始提問，課件牽着老師走。

十一屆優質課已圓滿結束，每位老師也都寫出了自己的反思，希望能從別人的課堂中多吸收自己欠缺的部分，取人之長，補己之短。完善好自己的課堂，提高自己的業務水平。

優質課活動總結 篇9

一、活動概況

沭陽縣中學“教學光盤進課堂”優質課評比活動於20__年3月26日在沭陽縣七雄中學舉行。本次比賽日程緊密，組織有序，呈現了六大特點：

1、縣局和各學校非常重視。

一是縣教育局對“送優質教學資源下鄉工程”教學光盤應用工作非常重視，前後發了兩份文件，尤其教研室20__年第1份文件就是關於落實此項工作的實施方案。

二是學校重視，有選手參賽的學校都派了好幾位領導老師陪同。無選手參賽的學校也派了老師來觀摩學習，全縣有近百位老師到會進行觀摩學習。在李波校長帶領下我校兩校區共11位老師也到會進行了觀摩學習。

2、多個學科綜合進行比賽。

本次比賽沒有分學科進行，而是把多個學科放在一起進行評比。比賽的主題是“教學光盤進課堂”，關鍵看對光盤的操作使用情況和光盤在課堂教學中的應用情況，同時也體現了教師本人的教學基本功情況。經過各大片選拔，共有師3個學科14位老師（語文、英語和物理學科）參加比賽。

3、參賽老師歷經層層選拔。

本次參賽的老師都按教育局的要求，先是各校在校內進行選拔，然後選出一位老師參加片賽，每片再選出2兩位老師參加縣決賽。這些老師真可謂是過五關，斬六將篩選出來的優秀老師。相對來説本次比賽文科老師較多，理科老師較少（只有物理學科一位老師），政史地生等學科一位老師也沒有，這種現象值得我們反思。

4、光盤價值得以極大發揮。

推廣本套光盤的最根本目的就是要幫助推動提高薄弱地區的課堂教學水平。光盤中內容主要是優秀教師對課堂的教學設計或對課堂教學活動的示範、引導。各參賽老師在比賽中都能較好地利用了光盤中的內容，體現了光盤的推廣價值。

5、比賽評委陣容非常強大。

本次比賽既是光盤推廣應用的優課評比，也是多個學科優課的綜合評比。比賽評委由教研室8位領導和教研員擔任。第一組由教研室葉志兵主任擔任評委組長，第二組由教研室魏良亞主任擔任評委組長。評委涵蓋了多個學科的教研員，也體現了比賽的綜合性。

6、承辦單位準備充分有序。

縣級大型比賽很少在鄉一級中學舉行，但是本次比賽放在七雄中學舉行，這也體現了七雄中學的辦學實力。七雄中學為了辦好這次活動，作了充分的準備，比如在比賽前新購置了兩台電腦，為參會人員準備了豐盛的工作餐，有序地調配了14個班學生參與上課等等，這些工作的落實使得本次比賽進行得非常順利。

二、聽課點評

我校觀摩老師今天都是馬不停蹄，連續聽課，一共聽了7節課。本人聽了5節語文，1節英語和1節物理課，都是跨學科聽課。我雖然不是專業課老師，但聽了這些課，感覺收穫很大，也更加堅定了我以前的觀點――跨學科聽課的收穫，有時比聽本學科課收穫更大。新課程改革中提倡要在教學進行跨學科滲透教學，那麼任課老師進行跨學科聽課，就更加有必要。老師有了學科滲透的思想、學科滲透的行為，才能更好地做到學科滲透教學。

我對所聽的7節課進行了“2＋2”式點評，這也只是我個人的看法，不一定正確合理。

1、第1節課 七語 課題《兩小兒辯日》

(1）本節課充分體現了語文學科的`教學特點，能關注學生的讀、説能力的培養。

(2）整節課教學設計流暢，能開展多種形式的學習活動，適時地對學生進行學習方法指導。

(3）老師對光盤中的聲音運用較多，未能很好體現教師的引導和示範作用，使得師生之間容易產生距離感。

(4）學生深層次的學習思考不夠，課堂生成較少，往往都是照書讀。

(1）在目標展示，引導學習等環節能有機對信息技術和教學內容進行整合，很好地利用了光盤。

(2）課堂板書設計合理，用字簡練、重點突出。

(3）課堂問題設計有時不夠精確、簡潔，對學生學習引導不夠。

(4）教學過程不夠精練，課堂氣氛不是很活躍。

3、第3節課 八語 課題《陋室銘》

(1）教師上課富有激情，善於運用名言名句激勵學生學習。

(2）教師課堂應變能力較強，尤其是在課件出現問題時，處理得非常好。

(3）教學節奏較快，導致學生學習情緒有點緊張。

(4）對學生學習情緒和學習活動調節方法不多，導致後半堂課比較沉悶，缺乏生機。

4、第4節課 七語 課題《我的中國心》

(1）教師教態大方自如，語氣親切自然，能很快拉近師生間距離。

(2）對學生學習過程關注仔細，不僅關注學生的知識學習，還能很好地關注學生的心理感受，並能適時地對學生進行情感教育，尤其是宣誓活動設計的非常好。

(3）對課件可以進行適當的整合改造，使課件變得更加簡潔實用。

(4）教學環節可設計的再緊湊些，則能更好地控制好時間，不至於超時較多。

5、第5節課 八英 課題《unit 5》

(1）教師教學基本功紮實，能熟練地進行英語口語教學。

(2）能精心設計一連串問題，引導學生學習，並不斷地對學生進行激勵表揚，有效的刺激了學生的表現欲，調動了學生的學習積極性。

(3）課堂活動比較單調，參與式、體驗式活動較少，對學生訓練力度不夠。

(4）對羣體學生關注較少，問題大部分由少數幾個學生回答。

6、第6節課 八物 課題《宇宙的奧祕》

(1）課堂用嫦娥探月衞星視頻引入新課，非常新穎有趣，極大調動了學生學習積極性。

(2）教學過程條理清晰，層層遞進，符合學生對抽象知識學習的認知規律。

(3）視頻播放較多，教師的講解、點撥不是到位，課堂氣氛比較單調沉悶。

(4）雖然準備了一個實驗，但未能充分發揮實驗的作用，效果不明顯。

7、第7節課 七語 課題《沁園春·雪》

(1）教師語文功底深厚，對語文知識運用自如，對課堂教學的調控能力很強。

(2）教師情緒飽滿，語言富有感染力和幽默感，很好地調動了學生學習積極性。

(3）課件設計和製作有點粗糙、簡單，可再進一步進行優化充實。

(4）對一些教學細節處理不是很到位，比如對待學生回答問題的處理方式等。

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