優質課評比活動總結十篇

優質課評比活動總結 篇1

為了檢驗我校新課改的最新成果，把高中新課程改革進一步推向深入，同時也為了進一步提高全體教師的業務水平，進一步提高課堂教學質量，打造高效課堂，在校領導的大力支持下，在教務處的精心組織下，在各教研組初評推選的基礎上，我校教務處於11月28日至12月9日，進行了為期兩週的年度優質課評比活動，本次活動以常態課形式進行展示。

本次公開課涵蓋所有學科，文科組共有7位教師參與，總體來看，這次優質課評比活動充分激發了青年教師提高教學水平的內在要求，基本達到了預期目的，7位教師青春澎湃，激情洋溢，充分展示了我校教師的個性和風采，較好的呈現了我校新課程改革所取得的階段性成果。

現從以下幾個方面進行總結：

首先，課前備課充分，教學目標設計合理，能面向全體學生，並注意思想教育滲透。

全體教師接到通知後都高度重視，積極準備，深入鑽研教材，研究教學方法，並翻閲有關書籍或上網查找相關資料，力求把知識和能力既深入淺出又紮紮實實的傳授給學生。在教案的撰寫上，既詳細又認真，既不忘實效性和可操作性，又注重新課程理念的滲透。

同時，還注重利用多媒體技術服務教學，追求既生動形象又快節奏高效率的教學效果，努力把秀的課堂教學展示給所有評委和聽課教師。如xx老師的教案，內容豐富，條理清晰，目標準確，實踐性強。xx老師把社會主義人生觀和價值觀教育巧妙地滲透課堂，讓學生在課堂教學中收到潛移默化的思想教育。xx老師的課件製作精美，課堂容量豐盈。

其次，在教學內容的選擇上，能夠緊密結合學生實際，重點關鍵突出，知識科學精當，能力訓練有序。

備課的一個重要環節就是備學生，瞭解學生現有知識狀況和接受能力，才能有的放矢，增強課堂教學的針對性，提高課堂效率。xx老師在課堂上針對學生的特點，一節課只教5個單詞，並且讓學生當堂掌握，並當堂反饋。沒有花裏胡哨的表演，學生得到的是實實在在的收穫。xx老師的教學設計，講練結合，當堂反饋，效率極高。

再次，教師課堂駕馭能力較強，教學環節科學合理，教師精神飽滿，教態自然，思路清晰。

7位老師，在整個課堂教學的組織中不慌不忙、鬆弛有度、收放自如。設計的問題合理科學，針對性強，大多數教師都能把握重點和難點，解決核心問題。如xx老師的複習課對主幹知識的梳理，脈絡清晰，一線貫穿。xx老師的講評課詳略取捨，老練自然。

開展活動時，注重引導學生通過不同形式來完成老師的問題，並培養了學生的獨立思考、合作探討、展現自我、口頭表達等能力，整個的教學過程清晰流暢而完整。xx老師的課，教態親切自然，能夠積極的鼓勵和引導學生，充分調動學生學習的自覺性。活動內容豐富多樣，活動類型各異，學生參與面廣，積極性高，是真正的師生互動，這種流暢的教學過程，正是很強的課堂駕馭能力的體現。

最後，注重反思，吸取經驗。

每位老師上完課後，都會對自己的課進行反思，與同學科的老師交流，主動向聽課教師請教，聽取評委們的批評指導，並在此基礎上思考課的得與失，將不足改進，將長處守住，真正從心裏把這次活動當作取長補短的平台和機會，從而為以後的教育教學奠定良好的基礎。

優質課評比活動總結 篇2

為選拔參加市優質課評選的優秀教師，按照上級要求，我鎮於20xx月10日，開展了優質課選拔賽講活動，現在國小品德與生活、社會優質課評選活動已順利結束。期間，共有12位教師展示了精心設計的課堂教學成果。其中我鎮xx老師被評選推薦參加xx市的品德與生活和品德與社會優質課比賽。從兩位老師講課回來的反饋情況來看，我們的選擇是正確的。現在回過頭來看一下我們的整個活動過程，有許多值得總結的地方。

一、領導重視，準備充分

為了保證活動的順利開展，國小教研室主任對此項工作進行了專題研究，成立了親自任組長的領導小組和工作小組，我擔任品德與生活、社會小組的組長，組員由我鎮的德育課程的指導團隊成員擔任。

在活動程式上，我們採用了分配名額——各學校初選推薦——教研室工作小組複評的辦法進行。首先，我們召開了各校校長會議，安排了初選工作，認真選拔後，把選拔出的教師名單交教研室。教研室對選拔出的教師講課地點、時間統一安排後，參賽教師進行做課，評委對參賽教師進行評審，然後按成績排隊提名，選拔成績好的，推薦參加市優質課比賽。

二、選拔賽賽出了水平

1、所有參賽教師都能按照新課程標準要求去準備課程，按照學科特點去分析教材、處理教材，安排教程和教法。

通過對參賽教師教案的審查和聽課，我們發現，多數教師都突出了以學生為主體、教師為主導教學原則，着力於培養學生自主學習的積極性和創造性。結合學科和課程特點，尋求儘可能多的刺激點和規律，使學生學會知識、理解知識、掌握並運用知識，為其終身發展奠定基礎。

備課中，教師教學目標明確，教學方法明確，教學重、難點明確，學生活動明確，學生交流知識點明確，課堂、課外作業明確，知識點的拓展和運用明確。課堂講授時間、活動時間、知識點的拓展延伸時間等分配合理、安排恰當。

2、所有參賽教師都較好地運用了小組合作和多媒體教學的方法。

這次評選中課件的製作，可以説，展示了我鎮教師近幾年來致力於電腦教學的較高水平。優美動聽的音樂，清晰亮麗的畫面，會讓你感受到輕鬆、時尚、新穎科學的學習氛圍。

多媒體教學方法的運用，不僅增加了課堂的容量，而且也使教學更加直觀、更加有序；不僅增加了課堂的情趣，而且使學生在不斷的興奮點轉換中輕鬆愉快地學到了知識，不僅節省了課堂小結歸納的時間，而且為課堂知識的拓展提供了更為廣闊的空間。

三、效果良好

1、各學校經過認真聽課都推薦出了自己的優秀的代表，各參賽教師都展示了自己較高的水平。可以説，這次選拔活動，是我鎮教師課堂教學水平的一次交流，達到了牆內開花牆外香的目的。

2、這次評選促進了教師的聽課活動。

學校內的的相互聽課，賽講中的教研組聽課等，都促使全體教師投入到了大聽課活動中。這對全鎮教學經驗的交流，教學方法的相互學習等，無疑是一個很好的促進。

3、充分發揮了指導團隊的作用。

在評選出兩位老師後，我們品德學科的指導團隊教師積極參與、悉心指導，為兩位老師的課堂教學水平的提高做出了巨大貢獻。

總結這次優質課選拔活動，我們認為成績是明顯的。雖然還有這樣那樣的不足，但這也為我們的今後工作提供了借鑑和經驗。我們將以此為契機和動力，把學校教學工作再向前推進一步，使教學質量再上一個新的台階。

當然，在這麼多的優點背面，也有一些應引起我們的深思和注意。課要實實在在，無論怎麼創新、怎麼熱鬧，給孩子們的能力、情感、思考等，最終的結果是要沉甸甸的，必須讓他們有真實的收穫，讓課堂見到實效而不是熱鬧。

課堂是學生生命成長的地方，通過一課的學習，讓學生在知識、能力、情感態度上有一些提升，學生就是在我們的課堂上一天天長大的。讓我們所有老師共同努力，把課上得充滿生機，讓學生感動，給學生生命鋪上了一層温暖純淨的底色

優質課評比活動總結 篇3

今天，縣國小語文優質課評比活動在我校舉行，以微型課堂方式進行比賽。

微型課堂，顧名思義就是很短小的課堂，可以是教師所設計的一節完整課教學流程的展現，也可以是針對某一個知識點或一節課內容的某一個方面進行教學過程的展現。微型課堂一般沒有學生，只是面對評委授課;教學性質上，具有甄別評估功能。通過微型課堂，我們可以看到教師上課的'導語、環節過渡語、講解、提問、評價語言以等。通過這些語言，可以反映教師教學設計、執教的環節、教學的方法、教學活動的評價引導以及教學的理念(如語文教學滲透寫作方法的指導、師生地位的把握……)。同樣，也要象平時上課一樣注意表情、肢體語言的運用，從而透出自信、透出親切、透出和諧。微型課堂往往也是反映教師的教學基本功(普通話、課堂組織語言、粉筆字、板書板畫等)的重要平台。

微型課堂教學展示應該注意：1、不要對教材進行分析，哪怕是簡析，也不要闡釋教學各環節的設計理念。2、因為沒有學生，也無法呈現學生的回答和活動情況，因此就會缺失針對學生優秀回答的睿智評價，因此可以根據平時的教學情況，對學生的回答作多種預設，並根據預設的回答，預設評價語言。評價語言不宜過多。3、雖然只有教師一個人在表演，但切忌變成説課的內容。4、語文微型課堂教學展示如有教師朗讀、範讀等的情況，教師讀一兩句就可以了，不要通篇朗讀，免得佔用有限的時間，使得教學流程無法全部展現。5、有的教師為了讓板書的字規範、工整，板書速度很慢，也會佔用有限的時間。在平時教學中，就要訓練快速書寫一手好字。6、防止沒有學生就沒有了教學氣氛，教師仍要注意語言要有感染力。

以上是我聆聽在我校舉行的小語優質課微型課堂評比後的感受，希望有不同認識的朋友提出寶貴的意見。

優質課評比活動總結 篇4

一年一度的校內優質課比賽又拉開了帷幕，進過我們英語組一致商量決定這次都講“Let’s talk”這個課型，於是大家開始精心準備，在備課，製作課件，還有課堂評價方式上下足了功夫，真可謂是“八仙過海，各顯神通”。

經過兩天的激烈比賽，看到老師在課堂上的精彩瞬間，我回味無窮，感受頗深，收穫頗豐。

本次優質課比賽，讓我感受到了團隊的力量，賽課前的準備階段，大家先教研確定Let’s talk課型的整體模式，然後根據自己情況進行個性化備課，在教研中，大家各抒己見，毫無保留;在製作課件時，互相幫助，有問題只要招呼一聲，就有會的同事就積極幫助;製作完課件大家有互相提出好的建議，進一步進行修改;賽課當天，大家更是配合默契，一個人上課其他人幫忙，幫着擦黑板，幫着拿教具，幫着組織學生，完全把這當成是自己的是一樣，真的，在這樣一個團結友愛，互幫互助的大家庭了，我很知足，也很幸福。

課堂上，大家的表現也是精彩紛呈，xx老師親切地叫三年級的孩子“小豆豆”，她的課堂孩子們在玩中學，在遊戲中學新知，孩子們喜歡的不得了;餘姬老師的課是側重於讓學生説練寫，強調詞組的講解，另外加入了寫得環節，效果很好;xx老師的課注重細節，側重於學生學習習慣及方法的指導，並在教學中滲透思想教育;xx老師的課上的紮紮實實，遊戲教學使孩子們興致盎然，板書設計美觀實用，很好地輔助教學;xx老師的課重難點突破到位，各環節之間銜接自然;張豔老師的課課堂指令清晰，學生參與積極性高，並及時表揚鼓勵學生，讓學生信心滿滿;孫麗華老師的課注重基礎知識，課堂上開門見山，直擊文本重難點，但又不忽略細節;xx老師的課對文本的重難點處理到位，學生課堂上練習充分，形式多樣，總之，大家的課準備的充分，課堂上都有亮點，有值得借鑑的東西。

本次賽課大家在課堂評價上也下足了功夫，xx老師的“小魚吹泡泡”，xx老師的爬樓梯，獲勝者得到老師的神祕禮物，xx老師的“比蘋果”，根據學生的表現得到相應的蘋果獎勵;xx老師的“做冰糖葫蘆”;xx老師的評價採用爬小狗小貓樓梯得到愛吃的魚和骨頭等等，總之，這次的賽課活動，大家都是八仙過海各顯神通，課堂評價實用，有趣，極大激發了學生的學生積極性，學生參與度高，課堂實效性強。

總之，此次賽課活動，我收穫了很多，在今後的工作中藥取其精華，爭取自己的課堂更精彩，更高效!

優質課評比活動總結 篇5

上週，我校的青年教師語文創新教學優質課如期舉行。比賽結果週一已經揭曉。12位語文教師的課各有千秋，展示了許多亮點。他們的課主要有以下幾點是值得學習的：

1、參賽課教學設計大多數科學合理，教學目標基本符合《語文課程標準》。最可喜的是，部分教師的教學設計比較新穎、有創意。如：張小榮老師在教學《一個小村莊的故事》時，先指導學習“小村莊的美麗”部分，再到小村莊被洪水沖走的句段，然後再引導學生重點探究小村莊發生這種變化的原因，教學設計較為嚴謹，教學過程一氣呵成，讓學生讀懂了課文，明白了道理。邱常玉老師把長文短教的教學方法巧妙地設計運用在《老人與海鷗》一課，重點突出，主次分明。《走進麗江》和《桂林山水》，肖豔娟老師以及陶桂蓮老師都能抓住“麗江，是一片神奇而美麗的土地。”“人們都説‘桂林山水甲天下’”這樣的中心句輻射全文，教學提綱挈領，過程有條不紊。

2、課堂導入合理恰當。這是本次比賽的一大亮點。如何讓學生儘快進入課堂情境，各位老師都在自己執教的課中，下了工夫，動了腦筋，出了效果。這也是與去年青年教師優質課比賽大有進步的一個方面，這是老師們平常注重了理論學習的突出表現。如：温素華老師猜謎畫手導入。陶桂蓮老師播放音樂導入，自然流暢。張小榮老師讓學生説説森林的作用導入。邱常玉老師從電視上看來的一個真實的感人故事導入，對渲染課堂氣氛，調動學生情感很有作用。

3、能滲透創新教學的理念。楊慧珍、符夏紅等老師都能引導學生質疑，注重學生質疑問難，培養學生創新思維。

4、重視課文插圖的運用。曾賴瑤老師能讓學生結合文中插圖認識鈴琅花，這對於從來沒有看過鈴琅花的孩子們來説，是非常好的方法。林仲平、陶桂蓮老師也是。

5、多數參賽教師潛質優良，教學過程中能較好的發揮自己的特長。如：李慧娟老師簡筆畫的運用，孫茂清老師充滿激情的語言，賴明明老師富有磁性的聲音，張小榮老師通過表演示範動作幫助學生理解“拎”等等，都給評委們留下了深刻的印象。

作為我們本校的比賽，目的在於提高青年教師的教學水平，所以，在小結成績的同時，我們更應該清楚地認識到我們所存在的問題。

1、對課標瞭解不到位。低段忽視了字詞教學，大多數教師對字詞的教學只是檢查一遍，沒做重點指導試想，如果這是之前沒有老師上過的課文，學生能認識這些生字詞嗎?字都不認識，能讀通課文嗎?……語文的“工具性”和“人文性”都同樣重要。

低段、高段閲讀教學究竟有何區別?

低段重點是字詞教學

對於課文內容：瞭解————理解————揣摩

(低) (中) (高)

高段：閲讀不但要理解，還要體會作者怎樣表達，為什麼要這樣表達，讓學生經歷一個感知——感悟——感受——揣摩的過程，很多老師只重視理解，忽略對錶達方法的學習。

2、對教材的把握不夠準確。有些老師對課文的重難點沒把握準確。

3、品讀重點詞句淺嘗輒止，學生沒有把文字背後藏着的東西讀懂。

4、教師在教學中放手還是不夠，牽制得過多，沒能真正體現學生的主體地位，不能夠給學生真正自讀自悟、思考交流的充足時間，許多合作、自學環節都是蜻蜓點水，走了過場。素質教育提了這麼多年，老師們這一點一定要引起重視。

4、教師在課堂中不能夠靈活、很難看到精彩的課堂隨機生成，對學生的指導、點撥、引領、提升等作用發揮不太理想，多數教師面對課堂生成還是很被動、很無奈。比如：很多老師課堂的過渡語言生硬、甚至讓人感覺突兀等。

5、朗讀指導沒有實效。好像只是為了朗讀而朗讀，沒有達到朗讀的目的。

6、競賽課堂出現教師把生字讀錯、寫錯，把問題提錯，把板書寫錯，把意思表達錯的現象，這是在今後教學中要儘量避免的。

7、課堂評價很少，未能調動學生的積極性。

8、競賽課堂的課前缺乏與學生的交流與溝通。作用：瞭解學生;拉近師生距離;為課堂作鋪墊。(例舉名師及自己的一些做法)(只有李慧娟老師：唱首歌歡迎老師好嗎)

優質課比賽是一次大練兵，比賽的結果是次要的，揚長避短，提高水平才是最重要的。希望各位教師都能夠把本次的比賽結果當作今後奮鬥的一個新起點，在我們今後的教學實踐中，“博採眾長，熔於一爐”、“結合實際，為我所用”，不斷努力優化課堂教學，提升專業水平，提高教學質量。

優質課評比活動總結 篇6

本星期，我有幸參加了水城縣教育局組織的“20--水城縣國中語文優質課評比活動”課堂觀摩。授課教師都是水城縣非常優秀的鄉鎮語文教師，每位老師的講課都給我留下了非常深刻的印象，尤其是雞場中學的王老師和南開中學的管周雲老師。使我對新課程、新概念有了更深刻的瞭解。對新課改教學法有了更深刻的認識。在精彩的講課中，體現了以下幾個優點：

一、新課程概念在課堂上得到了充分體現。

1、重視了學生的朗讀教學，提倡了多角度有創意的閲讀，利用閲讀拓展思維空間，提高了閲讀質量，也加強了學生閲讀理解的能力。

2、注重培養了學生的理解能力、語感能力和思維能力。每位教師都注重培養了學生的語感能力和思維能力，都在學生讀完課文後，留給學生自由發言的時間，説説自己讀懂了什麼?還有什麼不懂得地方?學生不明白的問題都創設思考的空間和氣氛，給學生思考的機會，讓學生自主探究合作學習，培養了他們的思維能力和語言的表達能力。注重培養了學生運用語言積累語言的能力。

二、教學過程中，注重培養了學生創新思維的培養。

在“讀”“練”環節中，培養創新精神。“讀”“練”的本身就是學生自主的學習活動。教師善於引導，學生大膽質疑，對問題敢於求異創新，提出自己的獨特見解，培養學生的創新精神。

在這個過程中，教師不光要求學生了解課文內容，還要求學生注意課題與課文內容的關係，鼓勵學生不明白的地方要及時發問，發表自己的意見。對於發表自己意見的學生，教師給予表揚，並抓住帶有普遍意義的見解、疑問引導全班學生思考，給予正確解答。

三、課堂中，鼓勵性語言的使用和積極評價的效果。

1、努力營造寬鬆、民主的評價氛圍，教學是一種溝通的藝術。教學需要在特定的環境中進行。因此，講課教師都注意了營造寬鬆、民主的評價氛圍。

2、適時捕捉學生的閃光點。每位學生都有自己的優點，講課教師都注意適時發現以及進行評價，把握時機進行對話交流評價促進師生之間生生心靈的溝通，隨時隨地的培養學生的興趣和自信心。

在朗讀環節中，有一名學生讀得不夠好，但老師並沒有批評他或放任不管，而是給他機會並鼓勵了他：“一次比一次又進步”。我想這樣的激勵比任何物質獎勵都有用，對學生來説，這樣的話語更使他們有成就感，更能激發他們的潛能，以便以後更好的學習。

通過這次學習，我深刻地感受到了語文教學的魅力所在，尤其是多媒體設計教學的效果既創設了教學情景，激發了學生的學習興趣，又使課堂結構環環相扣。總之要學習的地方太多了，同時我也認識到城鄉孩子的差別，部分因素也在我們教師，因為我比較後發現大部分的教師對基礎知識抓得踏實。譬如：八年級還指導學生找多音字詞和其他生字，朗讀時再三指導，下課時教學任務似乎不完整也很自然地宣佈下課。

而我們鄉村老師卻總是追求課堂結構的完整，把課文講解全部留給了老師，學生課堂上讀的時間少，對重難點句子的品讀、感悟做得不夠，使學生的語言表達能力提不高。當然，這是很多因素造成地。但我通過這次學習，心情焦急，也很矛盾，要想在課堂上把基礎抓好，可教學任務完成不了。總之感想很多呀。我將會在以後的學習教育中重新塑造自己，提升自己，努力拼搏探索，不斷地完善自己，讓自己能擁有足夠的知識和能力去勝任中學語文的教學。盡最大努力縮小與其他鄉鎮教育的差別。

優質課評比活動總結 篇7

為了檢驗我校新課改的最新成果，把高中新課程改革進一步推向深入，同時也為了進一步提高全體教師的業務水平，進一步提高課堂教學質量，打造高效課堂，在校領導的大力支持下，在教務處的精心組織下，在各教研組初評推選的基礎上，我校教務處於11月28日至12月9日，進行了為期兩週的年度優質課評比活動，本次活動以常態課形式進行展示。

本次公開課涵蓋所有學科，文科組共有7位教師參與，總體來看，這次優質課評比活動充分激發了青年教師提高教學水平的內在要求，基本達到了預期目的，7位教師青春澎湃，激情洋溢，充分展示了我校教師的個性和風采，較好的呈現了我校新課程改革所取得的階段性成果。

現從以下幾個方面進行總結：

首先，課前備課充分，教學目標設計合理，能面向全體學生，並注意思想教育滲透。

全體教師接到通知後都高度重視，積極準備，深入鑽研教材，研究教學方法，並翻閲有關書籍或上網查找相關資料，力求把知識和能力既深入淺出又紮紮實實的傳授給學生。在教案的撰寫上，既詳細又認真，既不忘實效性和可操作性，又注重新課程理念的滲透。

同時，還注重利用多媒體技術服務教學，追求既生動形象又快節奏高效率的教學效果，努力把秀的課堂教學展示給所有評委和聽課教師。如xx老師的教案，內容豐富，條理清晰，目標準確，實踐性強。xx老師把社會主義人生觀和價值觀教育巧妙地滲透課堂，讓學生在課堂教學中收到潛移默化的思想教育。xx老師的課件製作精美，課堂容量豐盈。

其次，在教學內容的選擇上，能夠緊密結合學生實際，重點關鍵突出，知識科學精當，能力訓練有序。

備課的一個重要環節就是備學生，瞭解學生現有知識狀況和接受能力，才能有的放矢，增強課堂教學的針對性，提高課堂效率。xx老師在課堂上針對學生的特點，一節課只教5個單詞，並且讓學生當堂掌握，並當堂反饋。沒有花裏胡哨的表演，學生得到的是實實在在的收穫。xx老師的教學設計，講練結合，當堂反饋，效率極高。

再次，教師課堂駕馭能力較強，教學環節科學合理，教師精神飽滿，教態自然，思路清晰。

7位老師，在整個課堂教學的組織中不慌不忙、鬆弛有度、收放自如。設計的問題合理科學，針對性強，大多數教師都能把握重點和難點，解決核心問題。如xx老師的複習課對主幹知識的梳理，脈絡清晰，一線貫穿。xx老師的講評課詳略取捨，老練自然。

開展活動時，注重引導學生通過不同形式來完成老師的問題，並培養了學生的獨立思考、合作探討、展現自我、口頭表達等能力，整個的教學過程清晰流暢而完整。xx老師的課，教態親切自然，能夠積極的鼓勵和引導學生，充分調動學生學習的自覺性。活動內容豐富多樣，活動類型各異，學生參與面廣，積極性高，是真正的師生互動，這種流暢的教學過程，正是很強的課堂駕馭能力的體現。

最後，注重反思，吸取經驗。

每位老師上完課後，都會對自己的課進行反思，與同學科的老師交流，主動向聽課教師請教，聽取評委們的批評指導，並在此基礎上思考課的得與失，將不足改進，將長處守住，真正從心裏把這次活動當作取長補短的平台和機會，從而為以後的教育教學奠定良好的基礎。

儘管有諸多的可喜之處，但也有一些不足之處：

1、就教案撰寫來看，有些教案過於簡單，內容不詳；有些教案重難點未恰當把握；有些教案過程設計不完整，沒有板書。

2、就課堂流程設計而言，個別老師由於對教材內容的處理不夠合理，對學情判斷不準確，導致授課時間把握不到位，出現了早下、拖堂現象。

3、就課堂評價而言，學生回答問題時，老師對學生的鼓勵性語言較少。

對學生的解答，有的沒有及時評價，有的甚至還忽略了對學生的評價，這也是極需要改進的地方。對學生學習效果的考量，應該是判斷一堂課好壞的最重要的標準。有些課堂只體現了教師的“教”的水平，而不瞭解學生學的“效果”。

4、就課堂語言而言，部分老師語速太快，授課內容過多，任務繁重，學生不易接受，甚至接受困難。

5.還有個別老師講得過多，課堂上沒有體現學生的自主性。學生探究、合作、自主的精神還有待於進一步培養和提高。

當然，雖然有上述缺點，但是瑕不掩瑜，之所以指出存在的問題，是衷心希望各位老師要以這次優質課評比為契機，力爭在今後的課堂教學中海納百川、博採眾長，力爭使自己的課堂教學水平再上一個新台階。

優質課評比活動總結 篇8

在入職的第二個月，河南省語文優質課觀摩大賽在安陽舉行，學校領導非常重視青年教師的成長，我們語文高中組一行在20__年十一月十五日和十六日兩天觀摩了省優質課大賽部分課程。在這次安陽之行中，總共聽了來自我省不同地市的優秀教師的優秀課程，同時也聽了不同地市語文教研員的精彩點評。兩天奔波勞碌，雖然很累，但是收穫滿滿，現將自己的一些心得體會彙總如下：

(一)迴歸文本，迴歸學生。

所有參賽老師都是有着多年教學經驗的中青年骨幹教師，他們有一些共同的特點，就是基本功紮實，對教材熟悉，備教材的同時也備學生。將學生的主體地位充分的發揮出來，老師只是問題的設置者和課堂的組織者。教師緊扣文本，對文本進行認真細緻的解讀，沒有過多的旁逸斜出。學生也能真正的進入文本，問題的解決和能力的提升真正得到落實。在參賽的老師當中都能真正做到這一點。例如李惠珍老師在講《蜀道難》的時候，一來文本是一首古風，很多生僻字，二來可能學生預習不到位。在具體的課程推進的過程中，遇到很多困難，李惠珍老師調整方略，從字音開始，認真糾正。這種依照學生實際情況的課堂，才是真正的課堂，沒有聲光電影，沒有熱烈的討論，但卻是紮紮實實地語文課堂。

上面是根據學生實際，備學生，備教材的例子。學生主體性得到充分發揮的課堂也是精彩紛呈。例如開封高中的鄭彥凱老師講的《就任北京大學校長的演講》一課時，學生程度明顯就比較好，鄭老師啟發引導學生，創設情境，鼓勵學生自由發言。學生們侃侃而談，精彩的回答不時得到在座老師們的陣陣掌聲。文本是學生語文學習的載體，而語文學習最終也是語言和文化的學習。在文本閲讀過程中，學生的信息篩選能力、分析理解能力以及語言表達能力都得到了鍛鍊和提升。這樣的課堂無疑是成功的課堂，精彩的課堂。

(二)正確處理常態課堂和觀摩課堂的關係。

隨着我國教育事業的發展，教育相關部門給青年教師提供了越來越多的成長平台。比如各個地市的優質課和微課賽課等等，一些青年教師在一系列的比賽中快速的得到了成長，基本功和心理素質在反覆的錘鍊中越來越強。這其中不乏湧現出一些佼佼者。隨着成功的到來，各種鮮花、掌聲和榮譽也會接踵而來。

巨大的利益回報也讓其中一些教師不免豔羨，渴望自己在短時間內得到認可。這就出現了觀摩課和常態課的差別，許多教師觀摩課悉心準備，請專家、特教專門指導，認真反覆打磨一節精品課程，希望通過一節課讓自己一鳴驚人。這體現在課堂上就出現一些問題。比如課程推進過於流暢，情境設置過於精巧，能力生成過於順利。整個課程雕琢的過於精巧完美，給人一種虛假的感覺，課堂成了秀場，學習成了表演。在這次觀摩課大賽中，有個別老師出現了這種情況。教研員一陣見血的指出來虛假課堂的危害。但是這也給初上講台我很大的感觸。

學生是真實的人，我們要上真正的課，教給學生做真事，做真人。常態課堂就是真正的課堂，它能讓我們根據學生實際，發現問題，及時調整方法。懷着上觀摩課堂認真的態度上好每一節常態課堂，每一節常態課堂都按照觀摩課堂的高標準要求自己。這樣常態課堂出現的問題可以激發我們用更好的教育機智去化解。不知不覺中我們的每一節常態課都可以是觀摩課。“欲作詩，功夫在詩外”真正的功夫應該下在平時，平時的每一堂課，每一個問題，每一次總結中。

教育是個耐心活，也是個細緻活，必須在長期的實踐中慢慢積累、慢慢總結、慢慢摸索，不可急功近利，不可好高騖遠。“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，多學多思多實踐，在實踐中總結自己，成長自己。總之，這次學習我還是收穫頗豐的，謹以上兩條心得，筆而記之。

優質課評比活動總結 篇9

根據教育局威教通文件精神，在學校的安排下，在九位評委及二十位參賽教師的共同努力下，歷時四天的“五心”教育優質課評比活動圓滿結束。本次優質課評比活動中，共有7位教師獲獎，獲獎名單附後。下面，我就本次“五心”教育優質課評比活動談點我的理解及看法：

（一）本次活動中做得好的地方

1、參賽教師

大部分參賽老師的課都能以教材為依託，並能創造性地使用教材和組織學生學習。一部分教師能夠選擇學生喜愛的、生動有趣的、貼近學生生活的內容來導入及為自己的教學內容服務。大部分教師備課充分，對知識的把握和處理較到位，對知識點的講解比較全面、到位。教學目標的“三維性”基本上得到了落實，圓滿完成本節課的教、學任務。一部分老師也對自己的教學內容精心設置了問題，注重調動學生的學習積極性，限度讓學生參與到自己的教學活動中。一些老師的板書也很不錯。另外，不少參賽教師在上課時注意教學情境的創設，引發學生的求知慾望，在新課上完後還引導學生對本節課的知識點、重點進行了梳理和鞏固。

2、評委

本次活動中，評委們能對參賽教師進行客觀公正的評價，並能及時肯定參賽教師的優點，也能及時指出參賽教師的不足之處，並能抓住重點和關鍵簡潔明瞭的評價。

（二）存在的不足之處

1、教師自我中心現象仍然存在。主要表現在：備課時只考慮我要講什麼，我要怎麼講，而不考慮“講給誰”，不考慮學生的的實際接受能力，也不考慮學生的個性差異，更不考慮學生的學習效果；課堂上為了完成教學任務，一言堂、滿堂灌，很少與同學生溝通和交流，偶爾提問也只是出於自己教學的需要，甚至提問題後自問自答，沒有給學生思考、討論、解決問題的機會和時間。學生被動地聽，默默地記，不理解聽不懂也不能發問。

2、課程標準和教材把握不好。一些教師憑經驗出發，仍然用講舊教材的方法處理新教材。對於教材中的內容不敢大膽取捨，進行適當調整。凡是教材中有的知識，不論輕、重、緩、急一律面面具到，一講到底。結果不但重、難點沒有得到妥善處理,而且造成時間緊張，完不成任務或勉強完成任務。

3、教學設計不甚合理，教學方法不靈活。一些教師課堂教學內容的順序安排不合理，先講什麼後講什麼，先做什麼後做什麼沒有充分考慮清楚，課聽起來沒有章法；有的教師教學目標模糊、重點難點不突出，講課平鋪直敍，一堂課下來學生不知道哪些知識是重點知識需要掌握，不知道哪些知識只需要瞭解就可以；教法呆板不靈活，教學手段簡單，習題的處理方式過於單一。有少數教師教學語言平淡，板書欠規範；個別教師發音不準確，不能用普通話授課。

4、教學過程嚴謹有餘活潑不足，缺少激情或激情不夠。

優質課評比活動總結 篇10

按照上級要求，我校開展了優質課評比活動，在校領導的高度重視下，在全校教師的積極準備和密切配合下，經過聽課、説課、評課，本次活動圓滿結束，取得了良好效果。現將具體情況總結如下：

一、學校領導高度重視，全體教師參與積極。

為了保證活動的順利進行，學校對這項工作進行了專題研究，成立了以校長為組長的領導小組，活動得了全體教師的大力支持，他們認真聽課，認真記聽課筆記，在課後與上課教師積極交流心得體會，交換經驗和看法，從而更新了觀念，提高了認識。

二、參賽教師準備精心，教學效果精彩紛呈。

此次活動剛一開始，參賽教師便熱情高漲，每人都爭取在本次活動中大顯身手。每人都找材料、請參謀、問指導、忙教案，精心製作課件，認真備課寫教案，醖釀設計。所有參賽教師都能按照新課程標準去準備，按照新課程要求去分析教材，處理教材，安排教法。而且都較好地運用了多媒體教學的方法。這次評比，課件製作，可以説，展示了我校教師近幾年來多媒體教學中較高水平。走進每節評比的課堂，都會令你眼前一亮，耳目一新。優美動聽的音樂，清晰亮麗的畫面。都會讓你感受到輕鬆，愉快的學習氛圍。在參賽教師的精心準備下，都上得很成功，起到了積極的帶動作用和一定的示範作用。王剛嶺教師課堂節奏感強，知識性、趣味性強，深深吸引了學生，取得了很好的效果。總之，每一位老師都有一個閃亮的亮點，都有一個值得稱道之處。

三、專業水平和教學能力顯著提高。

大多數參賽教師都有這校的感受：上優質課就逼着你鑽研教材，這樣對教材理解就深刻了，上優質課就逼着你設計最佳教學方法，這個教程就是教學能力提高的過程。確實，開展優質課評比也是全體教師積極進取的一個推動力。一方面教師可以通過互相聽課取長補短，對自己教學提高有幫助，另一方面，別人聽自己的課進行交流，能有益於組織教學，因為當局者迷，旁觀者清，這樣提出的問題可能是你永遠沒有發現的問題。

四、存在問題和改進方向。

大多數教師都成功運用了多煤體課件，但個別教師操作尚不夠熟練，運用不夠自如，另外，還有一些教師普通話尚不夠標準。有待提高。

總的來説，這次優質課評比活動，先手們各有千秋，各展風采，評比活動取得了一定成效，達到了預期目的，取得了圓滿成功。