國小生課外閲讀活動總結（通用3篇）

小學生課外閲讀活動總結 篇1

時光荏苒，一學期即將失去。回顧本期，匆忙中我校課外閲讀課題組活動從不敢懈怠。這項工作使得學生受益終身。本期除了督促教師讀書學習以外，學校主要開展了一下活動，來幫助學生養成良好的閲讀習慣：

一、開展豐富多彩的實踐活動，有針對性地訓練學生養成良好的閲讀習慣。

(1)經典誦讀比賽。9月份，學校開展了一次經典誦讀比賽，以班級為單位，評選出7個一等獎，12個二等獎，讓經典讀物在孩子幼小的心靈中紮根，傳承祖國優秀的傳統文化。

(2)古詩文背誦比賽。12月份，舉行了一次古詩文背誦比賽，以推選及抽取學號相結合的形式，將古詩文背誦積累落實到每位學生。

(3)講故事、演講比賽。11月份，講故事比賽與演講比賽穿插進行，讓學生將所讀書籍中最想與同學分享的故事講給大家聽，讓好書在更多夥伴間流傳。讓學生將書本給予的啟迪通過演講的形式去感染同伴，激發學生更高的讀書熱情。

(4)閲讀手抄報展覽。閲讀手抄報，內容豐富多彩，孩子們在其中寫下閲讀感受、推薦好書、介紹自己喜歡的主人公、繪畫書中的插圖。

(5)讀書卡展覽。孩子們用自己親手製作的卡片，摘錄精彩段落，寫下最深感觸，每個孩子手中厚厚的一疊卡片，記錄下閲讀的痕跡。

(6)讀書心得評比。本學期開學，學校開展了一次讀書心得評比活動，交流同學們假期的課外閲讀情況，這也是一次瞭解新書、開發書源的機會。

(7)好書推薦會。各班利用班隊會召開好書推薦會，將本班學生的閲讀方向引向優秀兒童讀物、經典兒童讀物，讓書籍淨化孩子的心靈。

(8)作家見面會。11月份著名兒童作家秦文君來校與學生座談，本次作家見面會又一次掀起了閲讀的浪潮，讓學生了解更多精彩的兒童文學作品，為他們的閲讀指引方向。這些活動的開展，讓學生能夠及時與老師、家長、同學分享閲讀的感受，師生、生生、親子之間有了共同的話題，加強了彼此之間的溝通交流。在各類競賽活動中展示自己的閲讀成果，品嚐閲讀帶來的成就感，對學生閲讀習慣的養成，起到了積極地促進作用。

二、在班級、學校、家庭渲染良好的閲讀氛圍，使得讀書成為學生周邊環境的主流風氣，為學生良好閲讀習慣的形成提供了保障。

1、保障書源

學校投入專項經費，為校圖書館更新藏書，定期向學生開放;班級配備書櫃，師生共同捐書，形成借閲制度。

2、開設閲讀課程

閲讀課進課表，每班每週一節閲讀課，教師就不同類型的書籍進行閲讀方法的指導;每班每半月安排半天時間，由教師組織學生在校閲覽室閲讀各類書籍、報刊。

3、書香校園環境育人

校園每一面牆、每一道廊檐都為孩子們開啟一本經典的書，涉及科學、藝術、古詩文、建築、人物、古訓等方方面面，引領學生去相關的書籍中尋根求源，把閲讀引向深入。

4、班級讀書會

(1)書友小隊共讀一本書。實驗班成立書友小隊，5人一隊，選出小隊長，利用下午到校至上課前的20分鐘時間，組織隊員共讀一本書。讀完以後，交流感受，寫讀書心得，貼在班級宣傳欄。

(2)親子共讀。要求家長每月與孩子共讀一本好書，共同做讀書筆記，寫心得感受。每個學生家裏都設立了小書架，逐年增加家庭藏書。開學初，教師根據學生年齡特點，發給學生一張書目，推薦一些適合他們閲讀的好書。期末評選“書香家庭”，促進家庭閲讀活動的積極開展。

(3)師生共讀。教師通過閲讀指導課向學生推薦好書，學生也可向老師推薦好書，教師閲讀學生推薦的書籍，與學生一同評書，更能激發學生讀書興趣。

(4)實驗班每個星期的班會課都有固定的10分鐘時間是“新書快報”的環節，學生用簡短的語句把自己最近喜歡讀的課外書內容介紹給全班同學，因為同齡人的讀書興趣相似，有時候，推薦人眉飛色舞的講述勾起了學生的濃濃興趣，常常出現許多同學共讀一本書的情況，然後把他們寫的讀後感貼在班級的讀書園地裏，引發更大範圍的討論。

課外閲讀在學校、家庭、社會蔚然成風，孩子們以讀書為榮，以讀書為樂，一日不讀書，就感覺似乎缺少了什麼。讀書漸漸成為和吃飯睡覺一樣重要而習慣的事情，成為生活不可或缺的一部分，成為一種高尚的心靈需求。

三、注重培養學生自主閲讀的好習慣：

1、課內閲讀與課外閲讀相結合。

有人打過一個不恰當的比喻：課內閲讀是“圈養”，課外自主閲讀就是“放養”。放養不是放任自流，我們的教師就如同牧羊人，把羊兒帶到水草肥美的地方，還要看着他們吃飽吃好。在幫助學生選擇課外讀物時，我們的教師發現，既要選擇經典的名著，又要選擇重要的時文，還要兼顧學生的年齡特點，選擇學生喜愛讀的書籍。一味的要求學生讀經典、讀名著，而學生卻很不情願。他們的興趣更多在於那些與他們生活聯繫緊密的作品上，讀這樣的書更能引起他們的共鳴，體驗生活的快樂，實際地消除他們的煩惱，教會他們處事方法。於是，在學校開展的一次次作家見面會上，一批優秀的兒童作家帶着他們的作品走進校園，為孩子們帶來了一批又一批優秀兒童讀物。我們的教師，將這些作品的閲讀，與語文教學實踐相結合，如教學《生命的壯歌》一課，同學們認識了令人仰慕的動物小説家沈石溪，閲讀了他的一整套作品。孩子們被深深吸引，從沈石溪的作品中他們瞭解到許多關於動物的鮮為人知的情感故事，心靈受到了震撼。閲讀推薦課上，老師推薦楊紅櫻的《淘氣包馬小跳》系列、《笑貓日記》系列，更是猶如香氣撲鼻的心靈雞湯，給孩子們幼小的心田帶來慰藉。還有學習完《裝滿昆蟲的衣袋》一課，孩子們不僅對法布爾充滿敬意，更對他的《昆蟲記》充滿了好奇，喜愛動物是國小生共有的特性，他們很快就迷上了《昆蟲記》，在昆蟲世界裏獲取知識和樂趣。品嚐到課外閲讀的樂趣，你不讓他讀都難，幾天不讀課外書，他就會覺得心裏空蕩蕩的。讀書成了一種需求，自然也就養成了愛讀書的好習慣。

2、“定時定量”進行課外閲讀。

自制能力差、愛玩好動是國小生的天性。讀書是一種肢體相對靜止而思維活躍的腦力活動，天生自抑能力強、愛動腦讀書的學生畢竟是少數，故我們要根據學生的心理特點和個體差異性，採用“鼓勵+佈置”的方法，引導學生多讀書。我們的教師鼓勵並佈置學生每天自我閲讀不少於20—30分鐘，閲讀內容以新課標推薦的國小生必讀的優秀兒童圖書為主，在完成每天規定的保底閲讀任務後，可以自主選擇閲讀內容只要是健康的，積極向上的，報刊、雜誌、電子書也可以作為信息補充。每週親子共讀不少於3次，每次不少於15分鐘。教師每日讀書不低於30分鐘，並做讀書摘抄;教師導讀、引讀，在情感上成為學生堅持閲讀的強有力支持。久而久之，無論是師生還是家長，品嚐到了閲讀的甘甜，習慣成自然，讀書漸漸成為和吃飯睡覺一樣重要而習慣的事情，成為生活不可或缺的一部分，成為一種高尚的心靈需要。

成績和收穫成為過去，今後，我們將一如既往地堅持開展課外閲讀活動，讓一屆又一屆學生養成良好的閲讀習慣。

國小生課外閲讀活動總結 篇2

好書，像長者，諄諄教導;似導師，循循善誘;如朋友，心心相印。積累語言，豐富知識，能陶冶情操，受益終生。為進一步推動我校教育工作，激發學生讀書熱情，營造校園的書香氛圍，我校在上級領導的關心和指導下，結合實際，開展了豐富多彩的讀書活動。通過讀書活動的開展，進一步提高了學生的思想覺悟和文化底藴，有力地促進了和諧班集體的建設，營造了書香校園，達到了活動的目的。現總結如下：

一、發揮“四個作用”，使讀書活動成為廣大師生的自覺行動。

(一)發揮學校的主導作用。

我校建立了以校長為首，教導處領導、班主任與科任教師齊抓共管讀書領導小組，做到了分工明確，責任到人，形成了齊抓共管，密切合作的工作局面。在讀書活動中深入倡導“大量閲讀、自主摘抄”的理念。深入宣傳，營造讀書學習的良好氛圍。根據學校每學期工作計劃，學校及時制定了詳實可行的讀書活動方案。按照活動方案，我校的讀書活動便紅紅火火地開展起來了。隨後各班召開主題班會、出主題黑板報、手抄報，並在學校櫥窗、班級黑板報和體驗園地開設了讀書活動宣傳欄，多渠道、深層次宣傳讀書、學習的重要意義，提高廣大師生的思想認識，為深入落實讀書活動方案中的各項活動奠定了堅實的基礎。

(二)發揮教師的引導作用。

教師是學生讀書的引導者和組織者，教師的積極性是學生讀好書的關鍵。我校積極安排有關教師為學生導讀，將班級作為學生開展讀書活動的主陣地，充分發揮班主任與語文教師的閲讀指導作用。同時，我們也非常重視的言傳身教，開展了較為豐富的教師讀書活動，以閲讀豐富教師的內涵、修養，以閲讀增加教師的凝聚力、親和力。

(三)發揮學生的主體作用。

開展讀書活動，學生是主體，必須充分調動學生的積極性、主動性、創造性。我們組織讀書活動時提出了“三個放手”，即：放手讓學生參與活動的策劃;放手讓學生在活動中唱主角;放手讓學生參與總結。每年的讀書節活動的設置就是來源於學生的啟發，在整個活動期間，也做到了完全由學生唱主角。學校在每一屆讀書節活動中，着眼於提高教育質量和促進學生的全面發展，以形成人人好讀書，人人讀好書的終身學習的目標，開展了一系列豐富多彩、靈活多樣的讀書學習活動，收到了較好的效果。

(四)發揮圖書館的陣地作用。

1、我校圖書室藏書多，一直以來有圖書管理老師負責，並配備班級小圖書管理員協助。我們在每天的午休時間、放學後開放學校圖書館，方便學生借閲圖書。圖書管理員，一方面負責管理圖書，另一方面為前來借閲的學生提供優質服務——推薦好書，指導借閲合適的書籍。

2、為更好方便學生閲讀，我們還在各班下發《推薦閲讀書目》，發動學生把自己和家中收藏的書籍拿到學校，充實班級圖書角，至少達到了一人一書。好書共欣賞，各班的圖書角藏書可謂琳琅滿目，涉獵廣泛，有科普知識，有小説評書，有歷史故事，有文學評論，有人物傳記，有雜誌，也有趣味幽默大全等等。各班學生自發成立了圖書管理小組，開展借閲管理活動，舉行了好書交換活動，同學們形成了好書先讀為快的愉悦讀書氛圍，暢遊書海，班班洋溢着濃濃的讀書氣氛。

3、在“六一”“元旦”等喜慶的節日裏，我們號召學生把書作為節日的禮物進行交換，讓書成為我們聯結友誼的絲帶。這些都為開展讀書活動，營造了愉悦氛圍，暢遊書海，各班洋溢着濃濃的讀書氣氛，每天課間或放學後都有許多同學都沒有在教室和校園吵鬧玩耍，而是很有次序的在學校閲覽室看書。

二、堅持“四個結合”，把讀書活動作為教育教學的有效載體。

(一)讀書活動與課堂教學相結合。

課堂不僅是傳授科學文化知識的陣地，也是德育教育的重要渠道。我校不僅把讀書納入語文課堂教學中，同時也作為學生德育的重要載體。例如讀書朗誦比賽，參與的學生不僅從文字中發現主人翁的精神品格，更能將這種認識以輕鬆愉悦的形式傳遞給更多的同學。在我們的課堂教學中，早已將“大語文”教學觀融入教學實踐。讀書活動內容，增強了學生動力，啟發學生思維，培養了學生的創新能力、競爭意識和健康的心理狀態，師生互動，既提高了教學質量，又提升了學生素質。每學期，我們都有老師上一節課外閲讀的專題指導課，利用課堂40分鐘為學生解決閲讀中遇到的實際問題。

(二)讀書活動與道德養成教育相結合。

我校圍繞以禮儀教育為核心的德育工作目標，把讀書活動與道德養成教育緊密結合，培養學生從我做起，從小事做起，因人施教，循序漸進，持之以恆。我校一二年級學生的《弟子規》《三字經》誦讀，中高年級《古今名人道德故事》的誦讀等，都已將書中內容漸漸轉變成為全校師生遵守的行為規範。在讀書活動中教育學生用這些“守則”約束自己，改掉不良的行為習慣。

(三)讀書活動與校園文化建設相結合。

校園文化對學生的身心健康有潛移默化的影響。為了給學生創造良好的讀書環境，我校確定了以校園文化建設為突破口，融讀書活動、養成教育和校園文化建設於一體的工作目標。我校投資為各班級製作了班級園地展板，各班學生在班主任的帶領下，將展板作為讀書活動的主要宣傳、交流與展示的舞台，不斷更新的內容，時刻帶給學生閲讀的新鮮感。在富於教育的人文環境中，思想得到薰陶和昇華。吸引了學生讀書興趣，開闊了學生視野，形成了“以讀輔德，以讀輔智”的教育，使學生的思想道德素質有明顯提高。

(四)讀書活動與體驗實踐教育相結合。

在讀書中學到知識，在實踐中增長才幹，這是我校師生的共識。我們在組織讀書活動中，十分重視對學生的體驗實踐教育，讓學生在實踐中感悟做人的道理。通過小製作、小表演、小競賽、小參觀、等，使學生在體驗中學到本領，在實踐中快樂成長。

(五)讀書活動與師生共同成長相結合。

開展讀書輔導講座。開學初，學校利用升旗儀式進行宣傳發動，讓每一位學生認識到參與讀書活動的意義。利用晨會、班會做輔導講座，以“如何選擇好書”、“讀書方法指導”、“寫作技巧點撥”

“怎樣寫讀書筆記”等為主要內容，讓每一位學生都愛上讀書，學會讀書，逐漸養成熱愛書籍，博覽羣書的好習慣。通過讀書輔導講座的開展，進一步提高了學生的思想覺悟和文化底藴。在讀書節活動中，我校舉辦了一次全校性的讀書筆記展，教師與學生的演講比賽等在一次次的展示、競賽中師生都得到了成長的機會。通過開展讀書活動，我校這兩年在教育教學方面有了明顯的改變。

首先，進一步培養了學生良好的讀書閲讀習慣，提升了修養。自從開展讀書以來，同學們的讀書熱情高漲了，許多同學通過學校的圖書館，有的跑到新華書店購買書籍來閲讀，一到休息時間，學生手不離書，一有空就捧着書孜孜不倦地閲讀。逐漸養成熱愛書籍，博覽羣書的好習慣。

第二，促進了校園文化建設和校風、學風的進一步轉變。通過開展讀書活動，學校的文化氛圍更加濃厚。校園裏，書聲朗朗，歌聲嘹亮。課堂紀律好轉了，午間同學們能靜心讀書了，主人意識增強了，日常行為習慣也規範了。

第三、取得令人矚目的成績：

1、湧現了一大批“讀書小明星” ;

2、校內古詩、美文誦讀競賽成績顯著;

3、學生的優秀作文、讀書競賽活動在上級評比中獲得佳績;

4、“親子共讀”活動使家校形成合力，創造了良好的讀書氛圍。

總之，我校讀書活動的開展，將對每個學生的健康成長產生深遠的意義。讀書學習活動是一項長期、有效、文明、健康的教育工程，需要每個師生繼續投入極大地熱情。在全校形成人人讀書的良好風氣，促進我校校風的進一步轉變，不斷提高我校的教育教學質量，讓朝陽書香溢滿校園。

國小生課外閲讀活動總結 篇3

為了全面提高學生的語文素養，培養綜合實踐能力，激發學生課外讀書的興趣，養成良好的閲讀習慣，在校園內形成熱愛讀書的良好風氣，促進學生的可持續發展;培養學生廣泛的閲讀興趣，擴大閲讀面，增加閲讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。”的新課程理念。要想要學生愛讀書，我們的老師就必須先愛讀書。因此，利用寒暑假的時間加強學習，至少每人讀完一本教育專著，並寫下自己的心得體會，為我們的學生樹立了榜樣。

學校也積極充實學生讀物，規範學校圖書室、閲覽室的管理，充分利用、積極開發學校現有閲讀資源，為學生創造良好閲讀環境，學校圖書、閲覽室全天向學生、教師開放;班級建立圖書角，學生互相交流個人圖書，實現班級圖書資源共享;向學生推薦優秀書、報、刊，鼓勵學生積極購書讀書，指導學生進行網上閲讀。營造良好的課外閲讀氛圍。積極開展評選 。

通過開展開展讀書活動，初步培養了學生良好的讀書閲讀習慣、提升了修養，促進了和諧校園文化建設，校風、學風進一步轉變，在學生中形成了愛讀書、讀好書的濃厚氛圍。學生的閲讀能力有了很大的提高，寫作能力、

口語交際能力得到極大改善，學生的思想得到了淨化，形成了積極向上的學風、班風、校風。

與書相伴的人生，一定有質量，有生機;書香飄溢的校園，一定有內涵，有發展。讀書活動的開展，將對每個學生的健康成長產生深遠的意義。今後，我們要在全校進一步深入開展讀書學習活動，倡導讀書明理、讀書求知、讀書成才的新風尚。