教研活動總結範文4篇

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XX——XX學年度第一學期

廣河二中語文教研組“五課”教研活動總結交流材料

為了深入推進“五課”教研活動，本學期，語文組遵照學校“五課”教研活動計劃，以“教研興校”為宗旨，以全力提升教師教育教學素養、全面提高教育教學質量為目的，立足於教情和學情，結合學習實踐科學發展觀活動，本着教研促發展的態度，在總結上學期工作經驗的基礎上，如期認真開展了相關活動，現將具體情況總結如下：

一、 開展的具體工作

1.九月三日，我們召開了“五課”教研、 “五項”素質達標活動準備專題教研組會議，宣佈了本學期參加兩項活動達標的教師和輔導教師名單，制定了活動計劃，明確了具體要求。

2.十月十二日，組織了黃益民老師參加全州“五課”教研活動國中語文課堂教學競賽聽課心得體會交流活動。

3.十月十四日，組織進行了達標教師的“設計好一堂課”交流教研活動。

4.十月二十三日，組織進行了達標教師的“説好一堂課”交流教研活動。

5.十二月八日至十一日，組織進行了達標教師“上好一堂課”和“評好一堂課”教研活動。

6.十二月十六日，組織進行了達標教師“教學反思”交流教研活動。

二、取得的成績

1.達標教師駕馭教材、處理教材和整體教學設計的能力明顯提高，不僅教學目標、重難點定位準確、教學方法選取恰當，環節緊湊，而且都有獨具個性的教學亮點。如黃益民老師《散步》教學設計中的“仿寫”環節，體現了重視語文能力培養的教學理念，遵循了語言訓練積少成多、循序漸進的教學規律。又如馬文海老師《唐雎不辱使命》教學設計中的作業設計“情景對話描寫”，既是課文寫作知識的鞏固，也是課堂教學的拓展延伸。

2.達標教師説課能力得到了提升，基本上都能從宏觀把握和細節設計方面，思路清晰地闡述自己的教學設計意圖。

3.年輕教師得到了鍛鍊，駕馭課堂的教學能力顯著提高。《得道多助，失道寡助》這篇文言文，知識點雜、難點多，尤其是孟子體現在本文中的思想，對於九年級學生來説，理解上還是有一定的難度，但馬國海老師只用一節課就輕鬆完成了教學任務。整堂課環節緊湊，知識點交代清楚，重點落實到位，難點突破恰當及時，學生參與積極性高，課堂氣氛活躍。還有石雙芳老師的《散步》一堂課，以清晰的教學思路、乾淨利落、簡練生動的教學風格和 “鮮花送給誰”這個生動活潑的語文活動而贏得了聽課教師們普遍讚譽。雖然他們的教學過程中不難避免的還有一些瑕疵，但是作為走上講台不久的他們，能有這樣的教學效果已實屬不易。

4. 把“五課”緊密結合起來進行，形成一條龍的教研活動模式。

5.大多數教師在授課過程中能充分關注學生的主體地位，想方設法調動學生的積極性，鼓勵學生髮表自己的體會，引導學生參與進來，教師語言具有較強的親和力，課堂氣氛和諧。

6. “五課”教研成果豐碩，在剛剛結束的全州“五課”教研活動競賽中，馬海峯、馬佔海、古建紅等教師，分別獲得“設計好一堂課” “説好一堂課”和論文評選一二等獎。

三、取得成績的原因

1.學校的高度重視，是我們取得成績的一個重要因素。開學初，學校就及時制定、下發了《廣河二中“五課”教研活動工作計劃》和《廣河二中“五項”素質達標活動工作計劃》，做了細緻周密的安排，並召開了專題會議，提出了具體細緻的要求，提高了廣大教師對此兩項活動的認識，為各組開展活動奠定了思想認識基礎。

2. 以課堂教學為工作的立足點和中心點。 “五課”活動的根本目的是促進教師業務成長，全面提升教師教育教學水平和質量，這目標的實現最終將通過高效優質的課堂教學來實現，即課堂教學是“五課”的綜合體現，是出發點，也是歸結點。

3.結對幫扶，同伴互助。為了使參加達標的教師順利過關，我們為每一位達標教師安排了輔導教師。要求指導教師對輔導對象從教學設計、説課稿到課堂教學認真指導，嚴格把關，從而提高了活動質量，是達標教師在活動中真正得到成長。

4.參加達標的教師對活動意義認識到位，自覺性高，積極性強，每一項活動都進行了精心的準備，從而是每一項活動都能順利開展，保證了活動的質量。

5.克服困難，按計劃如期開展教研活動。本學期，雖然學校迎接上級部門的檢查、驗收的活動多，任務重，時間緊，壓力大，但我們仍然擠時間、抽時間按計劃逐一開展了相關活動，完成了本學期的各項教研工作。

6.總結上一學期的經驗，查漏補缺。上學期，由於經驗不足，在開展“五課”教研活動過程中將個環節割裂開來進行，效果差。本學期，我們將其緊密結合起來，形成了一條龍的教研活動模式。

7.重視評議，及時反饋，發揮團隊精神。交流是思想的碰撞，碰撞產生的耀眼的或微弱的火花，就是通過活動想尋找的、大家共同受益的的東西。每一次活動之後，我們都會及時召集教師進行評議。大家本着發現亮點和解決問題的態度，遵循對事不人的原則，各抒己見，發表寶貴意見。一方面充分肯定優點，一方面又中肯的指出不足，同時集思廣益，尋找解決問題的辦法。在大家的共同幫助下，參加達標的教師既看到了自己的優點，鼓舞了信心，又發現了不足也找到了解決的辦法，及時進行了改正。

四、存在的問題

雖然我們做了一些工作，也取得一些微不足道的成績，但這些同上級部門和學校的要求相差甚遠，我們的教研工作還存在着諸多不足之處。

1.個別教師教研意識薄弱，對教研活動認識不足，沒有將必要形式和本質內容聯繫起來看待，認為達標活動只是搞形式，沒有多大意義，白白浪費時間，因此消極對待教研活動，甚至找各種藉口不參加教研活動。

2.教研活動層次低，沒有把解決教學實際問題同教研活動有機結合起來。

3.教師的基本功不紮實業務能力水平有待提高。個別教師教學雖然備課紮實，教學設計合理，但課堂駕馭能力不強，導致教學環節鬆散，銜接不緊湊，教學重點落實不到位；個別教師上課時方言濃重，很少使用普通話；少數教師粉筆不規範，跡潦草，板書結構不合理，隨意性強。

五、今後改進的方向

1.深入挖掘教學過程中存在的問題，研究解覺問題的方法策略，切實促進教學水平和教學質量的提高，從而使“五課”教研活動上層次，使教學工作得實惠。

2.繼續開展同伴互助，結對幫扶活動，集中力量輔導部分業務不熟練的教師，力爭使其在一年內熟悉教學業務站穩講台。

3. 加強教師基本技能培訓，舉辦普通話和語言文規範化培訓，組織語文教師“鋼筆、粉筆”競賽活動，努力提高教師普通話水平和板書質量。

以上如有不妥之處，敬請大家會後當面批評指正！

語文教研組

XX.12.17

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大帶小，小促大

帶了兩年的學生，一個月後就將畢業，心中時常會有一種莫名的感傷。於是，在有限的時間裏，安排了許多有意義的活動，因為，學生的素質，是今後他們能記住的東西，學科知識或許只是很小的一部分，但活動帶來的觸動和感動，一定能成為孩子們終身美好的回憶。為了成長，為了積累回憶，我們行動着……

師徒教研計劃中有我上一年級的課，為了六年級孩子，忽而就被我想成了大帶小活動課！

觀察記錄單、小老師任務、合作任務等，在原有課案的基礎上梳理出來了，但我班的學生拿到任務，僅在課前。預想效果，應該是六年級給學習榜樣，指導一年級孩子學習，及時糾錯、豐富積累。

坐定——整個教室都坐滿了——一年級的39個、六年級的46個、7位老師，大家都覺得有點新奇，因為都不知道我葫蘆裏的藥。剛開始，一大一小坐在一起，比較拘謹，一年級的相對活潑，給六年級的任務是提醒課堂紀律。

課堂從分年級問好開始了，之前的各環節比較順利，小朋友回答，小老師記錄打分。

轉折點在“共讀課文”環節。先由小老師範讀全文，我的預想應該是能讀正確、流利、有感情的，但孩子們一開口，我知道，他們緊張了，能達到正確、流利，但沒有達到投入、有感情的程度；讀完，是一年級朗讀，同樣也是正確的，速度稍比六年級的慢，但感情卻遠比六年級的好。交流感觸時，六年級孩子提出了：小朋友聲音響亮、朗讀有感情、輕聲讀得很到位等等可學的優點。我分明看見了一年級小朋友眼中閃爍的自豪感。

之後的回答搶分環節，開始熱烈了，我的分貝也不得不提高。

原定的寫環節和小老師交流故事環節，由於時間不足而被我稍作調整。

帶大家一起玩了一把！而到最後，一、六年級已經混為一個整體，小朋友和小老師成為了學習共同體，一起為爭分而努力：小老師忘記了自己監督的任務，幫着出謀劃策；小朋友高高舉手，爭着答題得分。我則冒汗進行活動調節。

既定學習任務基本完成，但六年級的後續工作還有很多，梳理得失、獲得成長、寫成文章、分享感受，7個觀察員還得在中午去一年級交流關於月亮的故事……忙碌，但很開心。

大帶小還有一個活動——下週的六年級的中隊活動展示，將邀請一年級小朋友參與觀摩。

説實話，這些活動的出發點，我是傾向於六年級的，但我相信，一年級孩子也一定會在這幾次活動中獲得別樣的經驗感受！

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xx縣xx中學 高xx

XX年11月25日，我參加了xx縣國中化學教師的教研活動，短短一個上午,緊張而又充實。

一、聽課的收穫

首先，我們聽了小作中學楊xx老師和實驗中學王連老師的兩節課。兩節課我都有收穫。楊xx老師講的是《碳單質的化學性質》，條理清晰，教態大方，基本功紮實。我印象深的是木炭還原氧化銅的實驗，説實話，這個實驗操作起來比較麻煩，在課上我很少給學生演示，經常是看一下視頻，這樣的效果肯定不如實驗的效果好，楊老師這種一絲不苟的態度是我要學習的。王xx老師的課上的很實在，很細膩，充分發揮了學生的主體地位，特別是學生動手組裝二氧化碳製取裝置這個環節，學生的積極性充分調動了起來，這樣的效果是我們追求的。

二、研訓活動的收穫

1、這次的活動是實實在在的

兩節課的評課活動，每位教師都毫無保留的發表自己的見解，改變了以往只説優點不提不足的局面，把自己在教學中的感觸和各位同行分享，真正實現了共同進步。

2、每位老師的狀態是讓我感動的

累是這學期每個老師的最大感觸，但是累並快樂着。從每位老師身上我感到了我和各位老師的差距，這讓我有了奮鬥的目標和拼搏的動力。

三、今後奮鬥的目標

現在，全縣上下都有這種趕、拼、超的喜人局面，我也不會落後。我想辦法，盡人力，和本組教師緊密團結，共同努力，以求在本校現有的基礎上的成績的最大提升。

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XX年10月19至21日，浦江縣研培中心組織了各中國小專職音樂教師教研活動。本次活動內容是赴上海蔘加XX年“爵士上海”音樂節的盛宴。接到此通知後，我興奮不已，激動萬分，盼望着那一天能夠早日到來。

這次音樂節延續四天之久，10月18日晚是歐洲新爵士領域的大師級人物erik truffaz的四重奏表演；19日晚是世界級薩克斯風演奏家kenny garrett的四重奏表演；20日晚是格萊美最佳靈魂福音六人人聲團體take 6的表演；21日晚是世界頂級爵士鋼琴大師mccoy tyner的表演。

我們有幸欣賞到了世界級薩克斯風演奏家kenny garrett的四重奏表演。他們所演奏的作品都很有自己的音樂個性，駕馭音樂的能力也非常強。我想這與他們在多年的人生歷練中同樣踏實地付諸於音樂實踐是分不開的。在他們的音樂中我彷彿聽到了他們對音樂的吶喊，我彷彿看到了他們對音樂的執着與堅持，真是大飽耳眼福啊！到至今回想起當日的情景，心情還是澎湃萬分。

10月20號上午我們來到了上海市建平世紀中學。在該學校直屬教育局領導與該校辦主任史老師的細心指引下，我們對上海的教育系統、管理模式以及上海建平世紀中學的教學模式也有了一個初步的瞭解。發現上海的教育模式還是比較開放式的。例如他們的學校都會組織每個星期“快樂半天”的活動，類似大學的選修課。學校開展各項專業課程提供學生們選擇，中途學生如果發現該課程不適合自己也可以通過向學校上報退此專業課再選其他課程。真正做到了讓學生們輕鬆的學、快樂的學。加上學生本身的素質也比較高，學校會提供給他們展示的平台，每月組織一次音樂會，供大家報名參加與觀看欣賞。上海的教學模式也非常注重教師的綜合素質培養，例如音樂課教材經過幾年的試教已經正式定為由音樂、美術、舞蹈三和一的教學形式。這更考驗了專業老師的綜合能力以及教學水準。

聽了史老師為我們上的《肢體語言 心靈律動——走進踢踏舞的世界》，我有以下幾點感觸。第一，我覺得在他們的課堂中老師與同學間的相處、互動非常之和諧。教師與學生的地位也非常平等，不會有教師高高在上，學生就是在下面聽的感覺；第二，教師的提問都是由學生自主回答出來的，教師只是做了一個簡單小結；真正做到了學生自主學習的目的；第三，整堂課的節奏教師把握的非常好，從導入到切入主題到初步學習踢踏舞到深入學習再到課後擴展部分還有教師的總結都環環相扣，緊密相連。時間把握的也非常好，內容也很豐富。整的來説整堂課教師上的非常輕鬆，學生聽得也非常之愉快，真正做到了育教娛人。教師能夠自我示範做與自己所教科目不相關的內容，從中也體現了教師自身的素質也非常高。

總之，“學無止境、教無止境、研無止境”。我會繼續努力，在這浩瀚的教海中乘風破浪，為今後的教學生涯紮好基礎，為自己的教育事業增添光彩。