國學經典誦讀經驗交流材料

“問渠哪得清如許？為有源頭活水來。”正是借學校開展誦讀“國學經典”活動的契機，我從此走上了一條學國學、教國學、用國學的國學經典之路。要想教好“國學”，必須先自己學好“國學”。

國學經典像是一個巨大的寶藏，不僅藴含了文人的智慧，更映射着曾經發生在這片大地上的各具形態的朝代與生活。從古典名著中，我們領略到的不只是一種文化，更是一種情懷，一種對人生，對社會的感悟，其中的經典華章豐厚了我的文化底藴；儒、釋、道以及諸子百家不同思想流派啟迪了我的多角度思考。我和學生一起背誦《論語》《詩經》《老子》，一起詠誦《正氣歌》《春江花月夜》《陋室銘》。我在“四書”裏探求教育的大智慧，與仁慈的孔孟、睿智的老莊對話，感悟人生的哲理……中華古典文化向我開啟了一扇門，那是一扇文化的門，一扇道德的門。何時登堂入室，可能需要我一生的努力，卻是我無悔的選擇。

我記得高爾基曾經説過：“書是人類進步的階梯。”好書，像長者，諄諄教導；似導師，循循善誘；如朋友，心心相印。可是否又是每一個人都繼承和發揚着先人的血統呢？，下面我談談我在近年在教授的班級開展“國學誦讀”的情況，與各位共同商討：

一、成立小組，選擇經典美文

把全班分成4個經典美文誦讀小組，優等生和後進生互相搭配，發揮“幫帶”作用，提高後進生的參與性。每小組自定誦讀主題，誦讀篇目可從課本、課外書和中國小生必背百首古詩詞中挑選。把時間還給學生，變講堂為學堂，學生成為學習的主人，老師關注學生的情感體驗和價值觀，在課堂中以學生誦讀為主，讓學生在讀中悟，在讀中積累優美的句子。不懂的問題學生質疑，老師點撥。老師教給學生方法，學生學得輕鬆愉快，毫無心理負擔，讓學生養成自主讀書的習慣和優良品質，學生終身受益。如《優秀古詩詞》中明朝于謙的《石灰吟》教人做人要清白的名句，“粉身碎骨渾不怕，要留清白在人間”。南宋愛國詩人陸游的《示兒》教人愛國的名句，“王師北定中原日，家祭無忘告乃翁”。唐朝李紳的《憫農》教人珍惜糧食的名句，“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”。唐朝孟郊的《遊子吟》中教人報答父母養育之恩的名句，“誰言寸草心，報得三春暉”等。

二、加大宣傳力度，培養學生的誦讀興趣，營造良好的誦讀氛圍，提高全體學生的誦讀積極性。

充分利用興趣小組的時間進行朗讀練習，教師進行有針對性指導提高學生的朗讀技巧，用小組讀、男女生讀、輪讀、領讀、配樂讀等形式激發學生參與活動的積極性與表現欲；教師參與小組活動，從選材、表現形式和技巧上給予建議。

三、保證每位學生最少完成一次誦讀展示。

每天早讀的時間以口語訓練為依託，給予每小組一位成員的展示機會。通過展示，小組成員課後提出優缺點進行改進，第二天中午再次展示。通過活動的持續開展，儘可能讓每

一位同學都有展示的機會。

四、潛移默化、潤物無聲

本學期學校開展了許多豐富多彩的“國學”誦讀活動，為了調動學生的參與的積極性，將誦讀任務下放，讓學生自己挑選了誦讀內容，並利用當地資源動手製作竹簡，在誦讀活動中取得了優異成績，達到了“隨風潛入夜，潤物細無聲”的教育目的。

二、總結

我班在開展“國學經典誦讀”活動以來，已取得良好的效果，大力促進了我班級文化建設和校風、學風的進一步轉變，班風的文化氛圍更加濃厚。課堂裏，書聲朗朗。紀律好轉了，學生有事可做了，同學們能靜心學習了，日常行為習慣更加規範了，也受到家長和社會的廣泛好評。南部教育網曾多次報道我校開展國學活動的事蹟。

我相信與經典相伴的人生，一定有質量，有生機；書香飄溢的校園，一定有內涵，有發展。