黨校學習情況彙報

XX年8月31日至12月3日，我光榮的參加了中央國家機關黨校（簡稱“黨校”）第11期科級青幹班的學習。五週的學習培訓，對於工作近七年的年輕人而言，是一次難得的系統理論學習、全面提升自身素養的機遇。在老師的指導和同學們的幫助下，自己通過認真學習，政治理論素養和思想覺悟水平得到了一定提升，對青春和人生有了更加深刻的理解，現將自己的學習情況和思考彙報如下：

一、系統學習理論，樹立堅定思想

黨校的課程設置和學習方式很獨特，黨校副校長趙建國同志在開學典禮中簡短的致辭後就開始了正式的課程學習。第一堂課就是自修毛澤東同志撰寫的《改造我們的學習》，靜下心來重温經典，文章簡明而有哲理的語言、清新簡潔的文風、求真務實的態度，讓我對學習有了更加深刻的認識，心中也多了一份對學習的思考。黨校培訓處副處長柳源老師“發生真正的學習”的專題講座，讓我們更加明瞭了“以忠誠教育為基礎、以能力建設為核心、以黨性修養為主線、以學習創新為載體”的黨校學習要求，帶着這種新的學習認識，我在五週的時間裏認真學習了“馬克思主義的世界觀和方法論”、“毛澤東思想的科學體系和歷史地位”、“貫徹落實科學發展觀”等課程，對馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論、xxxx、科學發展觀等不同歷史發展階段黨的政治主張和核心理論之間一脈相承的緊密關係有了更加清晰的理解，對黨和國家在社會經濟發展的不同時期提出的治黨理念和執政方略有了更加清醒的認識，以往學習到的政治理論知識得到了更加系統的梳理，更堅定了堅持走中國特色社會主義道路的信念和決心，進一步提高了踐行科學發展觀的主觀能動性和自覺性。

在加強政治理論知識學習的同時，黨校還安排了“我的伯父周恩來”、“我國當前宏觀經濟形勢分析”、“怎樣準備競爭上崗及做競職演講”等課程以及“如何在本職崗位上貫徹落實科學發展觀”、“如何將理想信念轉化為工作實際”、“青年幹部的理想信念”等研討課題，通過豐富生動的課程設置，塑造新時期青年幹部的核心價值觀，培養、提升學員的綜合素養和能力。從更加理性的方向加深對本職工作的認識，帶動工作思路和方法的轉變。

二、強化溝通實踐，培養協作能力

增強行政執行能力和溝通協調能力也是黨校學習的一個重要內容，為此，黨校有針對性地為我們青年科級班學員設置了“案例教學：有效行政執行—如何做事與做官”、“如何提高執行能力”、“有效溝通”、“應急管理”、“公務活動中應該注意的問題”等課程，以及寓教於樂的拓展訓練。通過學習這些課程並與同學們深入研討交流，我瞭解和掌握了加強行政執行能力的路徑和方法，學習和理解了與不同人羣進行有效溝通、交流的技巧，懂得了在逆境、順境等不同狀況下如何調整自己的心態，對人生目標和事業規劃座標進行了科學調整，這些收穫對於今後自己進一步提高工作效率，學習溝通和平衡的藝術，營造良好人際關係、和諧工作氛圍，加快進步成長都將很有幫助。在拓展訓練上，我們的團隊取名“兄弟連”，每一位隊員參與繪製的藍色隊旗在空中盡情飄揚，比賽時隊員們鼓勁吶喊，在“勇過雷陣”、“火線突擊”、“顛鼓擊球”等訓練中共克艱難，每一次經歷，都是一次成長；每一份付出，都有一份收穫。正是在團隊共同應對困難中，自己的溝通協調和組織執行能力得到了提升，年輕的心態在磨礪中不斷成熟。

三、深入討論交流，提升理論水平

除了課堂上的專題講授外，每堂核心課程授後黨校老師都組織學員進行小組討論交流，形成系統的觀點和有力的論據，在此基礎上，再組織全班共同分享學習交流的成果。生動的講解加上熱烈的研討，這樣生動活潑的學習形式，猶如咖啡加上伴侶一般，讓大家對理論學習的慾望一度攀升，完全享受於學習的快樂當中。黨校開放式的這種教學方式和教學理念，讓年輕人的思想充分活躍起來，青春的靈感在濃郁的學習氛圍中激烈碰撞，來自不同工作環境、有着不同專業背景、性格特點不一、年齡差異較大的一羣年輕人在互通有無、學習交流中充分汲取着知識的營養，枯燥的理論知識在分析辯論中融會貫通。通過組織同學們分專題、分角度、分層次、參與式的學習，自己的思想認識在組織和學習的過程中得到不斷提升，大家對理論知識和熱點問題的理解和掌握也更加系統和全面，青春的智慧和靈感的火花在交流碰撞中更加熠熠生輝。

四、基層調研實踐，磨鍊人生意志

為了傳承艱苦奮鬥的優良傳統，磨練青年幹部的意志品質，黨校組織全體學員到廣西百色地區凌雲縣下甲鄉平懷村開展“三同四情”實踐教育活動，與農户一起同吃、同住、同勞動，瞭解黨情、國情、社情、民情，在艱苦的環境中一起經受磨礪和考驗。挖紅薯、剪桑枝，一週不能洗頭洗腳，手上腳上磨出血泡……這些都是學員們來到平懷村之前不敢想象的事情。更讓大家不敢想象的是，改革開放三十年後，竟然還有這麼一羣人在這樣貧瘠的土地和艱辛的環境中生活着，不離不棄。從這些樸實的農民和基層黨員幹部口中，聽不到一句怨言，絲毫感受不到怨天尤人的情緒，他們能夠忍辱負重，他們認同共產黨是自己真正的依靠，在他們心中滿是對黨的惠農支農政策的感恩之情。我和三人組成一個文化調研小組深入農户調研孩子的教育情況，調研中發現有一個很不幸的家庭在很遙遠的山溝裏，我們翻山越嶺走了三個小時的山路找到了這家人，家徒四壁，一個母親在丈夫去世多年的情況下拉扯三個孩子，大女兒是個腦癱患者，另兩個五年級孩子的成績一直是學校的前三名可因為貧窮將面臨着輟學，這樣的場面我們都不忍多看，隨後我們把情況彙報給班級並提出了集體資助的建議，最終全班決定每年資助他們XX元錢，一直資助到大學，至今回想起這個家庭還在擔心他們未來的生活。真正好的活動不僅是教育人，更應該是感染人、激勵人，這次活動加深了我對四情的認識，對人生的思考得到了昇華，從情感到觀念，再到行為發生了很大的改變。

五週的時間既長又短，在黨校的熔爐裏，42個有情義、能擔當的青年幹部，通過潛心學習、認真思索、互相幫助、共同分享，不僅錘鍊了黨性、提升了修養，而且收穫了系統的理論知識、感悟了豐碩的人生哲理；不僅鑑知了革命的悲壯、體驗了生活的艱辛，而且懂得了如何修身處世、明白瞭如何有效執行溝通；不僅認識了朋友、交流了思想，而且搭建了橋樑、培養了情誼。 “進黨校，感謝黨；出黨校，報答黨”，這句在黨校畢業典禮上的錚錚誓言依然在我們的心中激盪。

五週的黨校生活，為我將來履行好崗位職責、實現人生價值奠定了堅實的基礎。