線上教師教學工作情況彙報（精選20篇）

線上教師教學工作情況彙報 篇1

鑑於當前的疫情，河津市教科局組織並安排學科帶頭人和骨幹教師進行線上教學仍在繼續進行。經過半個多月的摸索，我們對釘釘直播的功能已有所掌握，但線上教學與傳統教學還是有區別的，尤其在落實知識方面，教師自主性不強，管理方面存在較大漏洞。現將近段時間對線上教學的情況總結如下：

一、課前準備：

119班共42人，120班44人，每節課上課前都要對在線人數進行統計。課後通過直播數據掌握學生的在線學習時間。在上課過程中隨機點名，以防學生“掛課不上課”。對於各別學生沒有參加聽課或上課時間短的`學生，及時與家長聯繫，努力做到使每個學生都參加聽課並一直在線聽課。

二、上課教學

上課中每堂課我都會跟着學生一起進入直播間聽課，並記錄他們上課的重點知識和我要在直播間強調和補充的知識點，以便於有目的有內容的做好後面的教學工作。

三、知識檢查和落實

我每天利用釘釘直播和微信羣交流孩子們作業中存在的問題，並進行解決，利用釘釘羣裏面的家校本檢查完成的情況，並利用釘釘的提醒功能隨時催交作業。每次，作業的提交人數都能達到90%以上。

線上教師教學工作情況彙報 篇2

尊敬的各位領導、各位同仁：

大家好！

一、校情分析

我校現有教師38名，其中公辦教師35名，更換代理教師5名，男50歲以上、女45歲以上的教師就有十餘名，一線代課教師27名。我們學校雖小，但工作樣樣不少，上級部門安排的各項工作都力求做到最好。由於教師隊伍年齡整體偏高，年輕教師的工作都處於超負荷狀態。我校英語、數學兩個學科教師各代兩個班的課程，其餘一線教師全部兼職，學校中層領導無一例外，甚至部分中層身兼學校工作達五六個職務之多。比如：辦公室主任賈園擔任學校辦公室工作、語文學科包科領導、學校校刊主要負責人、九年級年級144班班主任、九年級年級144班語文課程、七年級年級153班生物課程；教導主任zz擔任學校教務工作、數學學科包科領導、七年級年級主任、七年級年級153班數學課程、八年級年級148班數學課程；政教主任zz擔任學校的政教工作、政治學科包科領導、九年級年級年級主任、九年級年級146班班主任、九年級年級145、146班政治課程。繁重的工作量、繁雜的學校工作勢必分散教師精力，影響教師精神狀態，影響教學成績。

多年來，我校年輕教師夫妻兩地工作居多、縣城買房等現象普遍，年長教師單職工較多，家庭負擔過重；長期以來，造成了教師不思進取的思維慣性和深入教學過淺的行動惰性。住校教師很少，每天一來回的家校往來肯定會導致教師過多分心，關心學生不夠，管理學生不到位，影響教學成績。

由於地理條件限制，學校教師隊伍有史以來總趨於走出去的多，走進來的少，致使教師隊伍素質出現斷層現象，學校整體教育教學質量受到影響，對於生源鞏固影響較大。

我校有語文教師8名，分別兼職史地生各學科，數學、英語三個年級教師各5名，政治教師3名，理化教師各2名。因為教師兼職多，各學科組人數少，給學校教研工作帶來不便，影響教育教學質量的提高。

學校在各年級設立重點班、普通班，似乎有利於優秀學生的培養、優秀教師的推舉，豈不知這樣的舉措更致使差生更差，帶普通班的教師思想消極、行動懈怠，教育教學成績整體推進緩慢。

二、工作思路：

在20xx年10月1日新的領導班子組建以來，針對以上校情，我校確定了一系列工作思路：

1、學校管理層明確學校工作重心，做好人事調配。

學校工作重心是：學校工作以教學工作為重心，學校一切工作服務於教學工作，教學工作以九年級年級為重中之重。 在人事調配上給予九年級年級充足的師資力量，爭取在今年會考中取得優異成績。

2、學校常規以制度為依據，力求做到在工作中講制度不講人情、用制度提升信譽。

我校新的領導班子組建以來，迅速完善學校各項規章制度，尤其在教學常規工作中，制度具體明細，責任明確，真正做到有法可依。教師量化考勤、績效工資發放，嚴格遵循《西陌中學常規工作要求》《西陌中學量化考勤制度》《西陌中學升級統考獎懲制度》等制度，使學校常規工作執法公平、嚴明賞罰。

3、學校工作以公平競爭為前提，以服務激勵為準則，激發教師工作熱情，營造校園競爭氛圍。

為了使全體學生有所發展，創造公平的學習工作環境，使優生更優，使弱勢羣體能夠迎頭趕上，按照教育局的要求，我校在上學期期會考試後，毅然決然地打破原有的班級模式，改為平行班，使每個教師、每個學生在公平競爭的前提下創造新業績。學校在元旦表彰大會上評出十佳優秀備課教師、十佳優秀作業批改教師、雙十佳（備課和作業批改）先進個人，樹立了教師競爭意識，激發了教師工作熱情。

4、學校管理工作採取平穩過渡、穩步推進的原則，逐步的使全體教職工適應新的學校管理形式。

線上教師教學工作情況彙報 篇3

尊敬的縣教育局領導：

你們好！

近幾年來，我們鎮中心國小在縣教育局和中心學校的正確領導和悉心關懷下，積極開展以“學校有特色、教師有特點、學生有特長”的“三特”特色學校創建活動。學校堅持走“文化立校，特色育人”之路，不斷創新校園文化建設，精心營造育人氛圍。

一、空竹舞動校園風

抖空竹是我國獨有的民族體育項目，至今已有20xx年的歷史。抖空竹奧妙深邃，其樂無窮。它能讓運動者做到腦、眼、耳、手、足並用，進而鍛鍊人的反應能力和思維能力，從而達到強身健體、延年益壽的目的。我校於20xx年秋季開學時，將此活動作為學校大課間活動項目。該活動一經推出，很快受到全校師生的喜愛，成為他們課間最喜愛的運動項目。現在，我校每位師生手中都有一副空竹，每當下課時，他們都要拿出空竹“露一手”。他們已經與空竹結下了深厚的感情。因我校師生在抖空竹方面成績顯著，20xx年10月，被湖北省教育廳授予“中華優秀文化傳承藝術學校”光榮稱號。可以説，抖空竹既是我校陽光體育中的一朵奇葩，又是我校的一張辦學“名片”。

在幾年的學習和探討中，我校師生不斷探索抖空竹的技巧，他們抖空竹的技能逐步提高。在抖空竹訓練中，師生們一個個精神飽滿、鬥志昂揚、滿懷信心、大顯身手。他們時而上下起伏，時而左右旋轉；時而捂首弄姿，時而翩翩起舞。只見空竹一轉、一抖、一拋、一接，五顏六色的空竹在師生們的嫻熟的耍弄之下，飛舞出一道道漂亮的弧線。“螞蟻上樹”、“回頭望月”、“蝴蝶展翅”、“金雞騰飛”等花樣，一個接一個閃亮登場。師生們嫻熟的動作，讓人目不暇接。他們一個個笑臉綻放，樂在其中。

為了將抖空竹活動發揚光大，縱深開展，20xx年5月，我校自編了校本教材《抖空竹》，每週開設一節空竹課。每週二和每週三下午課外活動時間，為全校學生訓練抖空竹的時間。學校還組織有經驗的教師編排了一套體系完整的空竹操。將抖空竹的動作與舞蹈巧妙地結合在一起，結構完整，動作優美，剛陽相濟，益智健身。此操激發了全校師生的極大興趣，他們愛不釋手，怡然自樂。

每年學校舉行一次學生空竹操比賽。 11月19日下午，我校舉行了第六屆陽光體育暨抖空竹比賽，充分展示了全校師生們積極健康、快樂向上的精神風貌。此次比賽不但豐富了師生的課餘生活，鍛鍊了他們的身體，陶冶了他們的情操，提高了他們的藝術修養和審美情趣，而且還彰顯了學校素質教育的內涵，將我校的陽光體育活動推向了一個新的高潮。

二、經典誦讀展風采

開展學生讀書活動。開學初，我們制定了讀書活動實施方案。10月進行了書香少年的評比活動。經過層層選拔，黃子清同學獲得隨縣書香少年第一名的美譽。12月學校進行學生誦讀展示活動，誦讀內容豐富，形式多樣。這些活動推動了讀書活動紮實有效開展。

誦讀活動中，學校將《弟子規》、《三字經》、《唐詩》、《宋詞》等國學經典引進校園，引進課堂。學校還於20xx年5月自編了校本教材《經典誦讀》，每週開設一節經典誦讀課，讓學生切身感受中華經典文化的博大精深，深刻領會經典詩文的魅力。在培養學生好的閲讀習慣的同時，讓學生感受古典文化薰陶，從而使學生在生活習慣、為人處世、求學勵志等方面得到培養。為營造濃厚的誦讀氛圍，學校除了規定每天上午8點至8點半為經典誦讀時間外，還充分利用課間操間隙和圖書館讀書室活動平台督促學生多讀書，讀好書，豐富學生的課餘生活。此外，學校還鼓勵家長們在家裏與孩子一起開展“親子共讀”，讓家長的多讀、愛讀，來影響和教育孩子。

為了促進師生誦讀經典古詩的積極性，豐富課間操的人文內涵，培養學生的文化素養，我校將國小生耳熟能詳的古詩《憫農》、《遊子吟》、《詠柳》、《江南》等16首古詩詞按節奏自編成一套以形體動作來表詩魂的.古詩韻律操。每到大課間時間，各班教師帶領學生來到指定場所。隨着校園廣播播放的節湊音樂和誦讀童音，師生們或伸腰踢腿，或舉手投足，或起伏轉身。一套古詩韻律操唱響校園，深受師生們的喜愛。晦澀難懂的古詩頓時變成了朗朗上口的歌謠。學校根據詩意別出心裁地排編動作，引導師生們進行另類誦讀，帶領他們步入詩意，走進詩人筆下，看大千世界，感滄桑人世。師生們興趣盎然，邊唱邊跳，享受着中華經典的潤澤，宛若唐詩宋詞裏走出的天性少年。學校還將古典詩詞帶入音樂殿堂，師生們在做韻律操時的一招一式，輕鬆地詮釋着中華民族上下五千年的燦爛文化。

我校在日常的經典誦讀活動中，形式多樣，不拘一格。學校根據學生的年齡特點，採取靈活多樣的誦讀形式。如：一年級採取老師領誦形式。二年級採取個人誦和全班齊誦形式。三年級採取音樂伴誦和繞口令的形式。四年級採取表演誦的形式，即：一部分同學誦讀經典，另一部分同學根據誦讀內容表演相應的舞蹈。學校真正做到了經典誦讀，一班一品。以此激發學生學習祖國優秀文化的興趣，促使學生從小熱愛祖國優秀文化，讓經典入腦入髓。從而激發學生的思維，陶冶學生的情操。

為了更好地踐行新教育，也為了充分展示學校各年級、各班級的誦讀特色，學校每學期舉行一次經典誦讀展示活動。展示活動分為年級展演和班級展演。通過年級展演，展示年級誦讀特色；通過班級展演，展示班級誦讀特色。

在年級展演中，各年級從《三字經》、《弟子規》、《千字文》和《增賢廣文》中選取部分膾炙人口的詩句，帶領學生把對中華民族強烈的自豪感融入到每句詩文中。“中華經典”誦讀展示形式多種多樣，有齊誦，有音樂誦，舞蹈誦，還有繪畫誦等等。場面熱烈，盛況空前。充分展示了中華傳統文化的精髓，表現了學生儒雅的精神風貌。

在班級展示中，各班的學生充滿激情，興趣濃厚，充分展示的自己班級的誦讀特色。在展示過程中，各班的誦讀聲一浪高個一浪，鏗鏘悦耳，此起彼伏，構成一幅幅多姿多彩的美麗畫卷，整個校園沉浸在詩歌的海洋裏，歡快而明媚。

三、立足常規，夯實基礎，推進教學質量上新高

抓好備課、上課、學生練習、作業批改、講評、課外輔導、測驗等環節的研究、指導和管理。常規教學周查月檢落到實處。

加強隨堂聽課力度，提升常態課教學質量。學校領導帶頭深入課堂，瞭解掌握教師教學動態，學生的學習常態，進行有效的指導，提高教師課堂教學效率和學生學習效果。

四、加快課程改革步伐，打造快樂課堂。

按照我校三段六步課堂教學改革實施方案，一步一個腳印，積極推動新課改，在全校範圍內深入踐行“情境教學之快樂課堂”教學模式。

五、潛心科研，蓄勢養鋭，激活教師發展正能量

本學期裏，金校長、王老師到北京、天津參加了教學研討及學習活動，為學校教學科研的發展帶回先進理念和寶貴經驗。

5月13日，副校長孫到襄樊市31中，參加了省教研室組織的國家級課題“生成性教學研究”的課題研討會，並代表隨縣做了課題研究報告，得到了省劉博士、楊主任等的高度讚揚。

10月8日，第二屆小桔燈作文優質課全國總決賽在華中科技大學進行，孫吳參加了互動交流活動，受到了入會領導和專家們的一致好評。新招聘的教師都講了入門課。在我校骨幹教師和名師的傳、幫、帶作用下，他們快速成長。

繼續開展“一師一優課”的課堂教學教研活動。年輕教師文雯代表我校參加了隨北片的錄課比賽。

六、課題研討，有聲有色

我校承擔了一個省級課題《經典誦讀與兒童語言發展研究》和一個國家級課題《師生關係狀況與教學生成性研究》。教導處組織老師們查閲資料、上課、研討，要求人人主講課題研討課與集中學習研討相結合。全校共編排誦讀節目22個，其中全校學生參與的2個，80人以上的2個，60人以上的3個，30人以上的8個，30人以下的7個，課題研討資料共收集76本，其中經典誦讀56本，生成性研究20本，撰寫的課題階段性報告榮獲省二等獎，孫勤老師被省教研室評為課題實驗先進個人，多次參加省、市、縣各級教研室組織的課題研討會。

當然，在特色教學方面，我們還處在摸索階段，還沒有現成的經驗，我們取得的效果可能還不能讓領導滿意。今後，我校將揚長避短，再接再厲，開拓進取，真抓實幹，力爭讓我校的特色教學工作走在全縣學校的前列。

特此彙報。

線上教師教學工作情況彙報 篇4

各位領導：

大家好！

本學期，我校的教學工作正在以縣局工作會議精神和我鎮教育組工作計劃為指導，圍繞“課堂教學是主陣地，教師培養是關鍵，校本教研是保障，質量監控是手段”，全面紮實作地做好工作，並已初見成效。下面僅就我校教學管理、校本教研、教學中存在的問題及改進的方法措施等情況，向領導作一簡要彙報。

一、教學管理方面：

我們姜各莊國中的整體管理原則是：目標、制度、規範、自覺、和諧、高效。本學期我校堅持以提高課堂教學質量為實施素質教育和創新教育的突破口，對教學工作全面加強管理，我們的主要方法、路子是：

1、教學管理：

學期初，我們完善了《姜各莊國中教學常規管理方案》、《教師教學評價方案》、《教師工作量化評分細則》等管理制度。在教學工作的計劃、實施、檢查等方面做到有章可循，使教學管理逐步走上科學化、規範化。

我們要求教師要認真鑽研教材，要按學校統一印製的教案格式，備詳細教案。各年級組都必須做到“六個統一”，即統一教學計劃、教學內容、教學進度、教學資料、每月一試和教學目標。

我們對課堂教學質量的管理辦法是：

⑴、隨堂聽課，不打招呼，聽後個別交換意見，提出要求和建議；

⑵、每週安排公開課，全校教師都可以聽，然後利用校本教研活動日進行評課，共同研討課堂教學改革的經驗和做法。

我們對“學困生”的管理措施是：

⑴、建立後進生成長檔案；

⑵、任課教師必須熟悉任課班中的後進生，教學時要求體現洋思中學“兵教兵”的教學模式，以幫助“學困生”；

⑶、教師要利用課餘時間對後進生進行個別輔導；

⑷、經常與後進生談心，只要他們有所進步，就及時給予肯定和鼓勵。

在教學常規管理方面，我們要求教師做到“四精四必”，即精講、精練、精批、精評，作業有發必收、有收必改、有錯必糾、有練必評。

對教師的教學工作除了平時的檢查，隨堂聽課外，我們還加強了過程管理。每學期對各年級組及青年教師的教育教學工作進行認真評估，包括：一聽（聽課堂教學）；二看（看備課筆記、作業批改）；三總結（總結教師教學的成功與失敗，對存在的問題及時糾正並提出改進措施）。

2、教師管理：

本學期，我校按照縣局的工作思路，嘗試並實施了“四率一分”及教學能力綜合考評的教師管理評價機制。我們的做法是：每學期期末，按照鞏固率、及格率、優良率、（升學率）、平均分、教學檢查等項，由學校對每個教師進行評估打分，排在前兩名的教師，為當然的校內模範教師，有參評縣級優秀教師的資格；排在前五名的教師，有參評縣政府嘉獎的資格；排在前7名的教師，有參評鎮級優秀教師的資格。排在前兩名的班主任老師（鞏固率必須達到100％，否則一票否決），則為當然的校內模範班主任，有參評縣級優秀班主任的資格；排在前四名的'班主任老師，學校給予一定的物質獎勵，並將所任班級命名為校內優秀班集體（為便於實際操作，學校擬定了詳細的評估細則），並將評估結果，記入教師管理檔案。為使評估工作做到公平、公正、合理，我們把任課教師分配到所任班級中，與班主任捆綁在一起，同班主任老師共榮辱，增強了任課教師的責任感與榮譽感。

3、學生管理：

本學期為搞好學生養成教育，我校制定了《姜各莊國中學生日常行為規範》、《姜各莊國中班級管理量化評分標準》等一系列規章制度。利用每天放學前20分鐘時間，逐章逐條認真組織學習，對照檢查自醒，以強化學生的規範意識和養成意識，促進學校的各種日常管理的順利開展。學校每週有值日領導、值日教師，按規範內容進行檢查並有值日監督崗學生，按照進校、課間操、課間紀律等方面進行監督，安排好記錄。衞生監督崗的同學對個人衞生、室內衞生、承包衞生區域，每天進行檢查，並選出優勝班級，及時通報全校。這樣既有利於班主任調整自己的工作，也有利於學生檢點自己的行為，增強榮辱意識。

二、校本教研方面：

本學期學校根據教研室工作要點，制定了我校全員培訓計劃，除及時參加教研室舉辦的公開課外，我們還堅持行動研究，突出課例研究，每週安排兩課時集中進行校本培訓。並要求學科組、備課組正常開展教研活動，交流教學經驗，不斷提高自身教學業務水平，努力形成嚴謹治學的良好教風。

另外，我們還先後組織部分青年教師到灤縣、豐南、新戴河國中等學校聽課學習，使教師獲益匪淺。通過分析研究，總結嘗試，不斷完善自己的教學模式，創造自己的教學風格，鍛鍊自己的教學能力，全面提高教學質量。

我們還注重了對青年教師的培養與鼓勵，加強對青年教師的業務指導。實施“名師工程”，推出“校園名師”，確定“骨幹教師”，選拔“教學新秀”，並開展一系列的聽課活動。如研究課、實驗課、模式課、創新課，並通過説課、聽課、評課活動，探索教學新路，為青年教師早日脱穎而出，努力構建專業發展的平台。

為進一步解決教師“滿堂灌”，本學期，我們繼續開展了學習洋思模式的教學活動。學校要求各年級組每月舉行一次學洋思課堂教學開放日，要求全體教師積極響應，付諸行動。開學初以來，已組織了全校教師對青年教師金蕊、王靜等洋思教學模式示範課的賞析與研討。

三、存在的問題及改進措施：

1、學校教學管理方面存在的問題：

（1）重形式，輕落實。

由於我校兩名教導主任分擔兩個年級兩個班的數學課，課時多、任務重，導致對教學工作中的過程管理、教研活動管理等方面，形成重計劃、輕落實、重總結的“兩頭重、中間輕”的現象，使有些工作得不到徹底落實。

（2）重考試，輕過程。

由於領導過於重視考試，出現了“重考”現象，產生了以“考”代教，憑考試成績評價教師和學生，這種重考試、輕過程的管理，違背了養成教育的原則，失去了其應有的教育性。

2、教師教學方面存在的問題：

（1）個別學科教學成績較低。

本學期期會考試，雖然我校取得了不錯的成績，但就總體情況而言，成績不是令人非常滿意。我校教師在近幾年中，由於各種因素調入縣城的骨幹教師達12人之多，造成了師資隊伍相對薄弱，加之教學管理有失偏頗，使個別老教師所任的學科在本次期會考試中的成績較低。

（2）教研教改力度仍顯不夠。

分析本次期會考試，覺得部分教師的教學，一是苛於追求課堂的大密度而簡化學生髮現知識的過程，導致講得過多，練得過少，學生學死知識；二是靠重複練習形成思維定勢而忽視學生解題技法的總結。三是教研教改成果，不善於應用到實際教學過程中。

3、改進的方法措施：

在具體教學管理工作中，要轉變單純重視教學內容、輕視教育過程的現象，要處理好形式與內容、過程與結果的關係。

在校本教研工作中，先要務實，才能求真。特別是現行的教改，要一切從實際出發，尊重實驗結果，處理好良好願望和現實差距的關係。

在建立健全教師和學生的培養、考核和獎懲機制的同時，要加強過程管理和人文關懷，處理好考核與獎懲、評價與激勵的關係。

各位領導，我們今後的教學工作將繼續一如既往，開拓創新。在縣教育局和鎮教育組的領導下，以飽滿的熱情，優良的作風，紮實的措施，一流的業績，發揚“崇德·博學·超越”的校訓精神，定能發揮我校的優勢，克服和解決存在的弊端，齊心協力，再造姜各莊國中新形象！謝謝大家！

線上教師教學工作情況彙報 篇5

課堂教學應被看作是師生人生中一段重要的生命經歷，是我們生命中有意義的構成部分。在我們的課堂教學中，有符合素質教育要求的優質課，既能傳授知識又能培養能力，既能注重知識建構又注重人格塑造。但是還為數不少的課，仍然存在教師是課堂的主宰者，學生是教師意志的服從者的現象，這樣的課堂教學氣氛沉悶，方法簡單容量狹小，過程乏味效果低微。單調乏味的課堂教學使學生對自己的學習行為缺少自主調控，久而久之學習的主動性和積極性受到壓抑，學習的能力系統遭到破壞，學生學習的效果則表現出低效或無效，出現了一種課程的表面達成現象。在這種形勢下，我們積極響應區教研室打造“有效課堂”的號召，在新課程理念的指導下，我們越來越關注學生在課堂中是否獲得了有效的學習，越來越關注如何組織、實施有效的課堂教學，實現由“知識課堂”向“生命課堂”的轉化，向課改要質量。在打造“生命課堂”上，已做了一些嘗試，也取得了一點成績。下面我把這些做法向領導們彙報一下，不當之處，請不吝賜教。

一、加強理論學習，把握課改實質

“生命課堂”這一改革思路，我校已醖釀已久。為了提高課堂教學的有效性，打造“生命課堂”，我校通過專題講座、理念大討論等形式，積極宣傳和學習“生命課堂”的理念,把握課改實質。本學期11月份，我們以“聚焦有效課堂，構建生命課堂”為題進行了本學期第二次“生命課堂”的專題講座和實踐的大討論。在這次會上，李校長對“生命課堂”的核心理念和意義進行了透徹的分析和闡述。“生命課堂”的核心理念，在於讓每個課堂都優質高效，讓每個學生都得到發展，同時每個老師也得到發展。生命課堂最真切的意義和最本質的使命就是充分地喚醒生命意識、開發生命潛能，讓每一個學生自由、充分、最大限度地實現自己的生命價值。董校長以“聚焦有效課堂，構建‘生命課堂’”為題，結合教學案例，就走向理想課堂的實踐作了專題講座，從“創造、生活、細節、喚醒、真情、思辨、求真、簡約、體驗、拓展”十個關鍵詞入手，對“生命課堂”的構建進行了認真的分析。經過認真討論，老師們認為：構建“生命課堂”，就是把學生確實當作是一個完整的生命體，而不是認知體，把學校生活看作是學生生命歷程的重要構成，而不是學習過程的重要構成，在新課程理念的指導下，讓我們關注學生生命發展，建構充滿生命活力的課堂，在解放學生的同時，讓我們教師成為研究者，讓我們教師的工作成為充滿智慧的事業，實理想中的新教育。另外，通過會議、展板、網絡以及致家長的一封信等形式積極對外宣傳新課程理念，從而取得家長及社會的理解與支持。實踐中，我們以教學為中心，以課堂為主渠道，以質量為生命線，充分發揮課堂教學這一主渠道作用，注重學習過程，提倡啟發式教學，引導學生自主、探究、合作學習，積極推進學生學習方式轉變和教師教學方式轉變，教會學生會學，指導學生學會，引導學生主動地學習，使之在知識能力、情感態度、創新精神等方面都能得到主動地發展，成為具有鮮明個性的人，讓素質教育的目標滲透到課堂教學的每一環節中，提高課堂教學效率。

二、打造“生命課堂”，“課程載體”作前提

“課程載體”，就是要確立課程在實施素質教育中的核心地位，把全面落實國家課程方案看作是規範辦學行為，推進素質教育的落腳點；在此基礎上，按照全面落實課程方案的要求，全面建設規範加特色學校。

學校設置的課程內容將面向學生生活，聯繫學生的生活現實。做到：一是從學生的生活世界發掘、設計課程內容；二是具體的課程內容安排上應聯繫學生的生活實際。學校實施三類課程：

①夯實基礎知識的學科課程：國家規定課程和地方安排課程。

②提升能力的活動課程：研究性學習、信息技術教育、社區服務和社會實踐、勞動與技術教育。

③發展個性的校本課程：根據《艾山一中學校課程實施方案》，設置《硬筆書苑》等學校課程，以及各學科校本課程等。《硬筆書院》校本課程共分八冊，在我校七年級至初四開設，取得了較好的效果，不但提高了學生的書法水平、欣賞水平，而且對於提高學生的志趣、愛好，提高學生的綜合素質起到了積極的作用，從課程開發到備課、上課都受到了市教育局領導的好評。上學期我校成功地為全區的校本課程研討會提供了現場，亓芹老師的示範課獲得了與會領導的好評。

我校的綜合實踐活動在教導處的統籌安排下開展的有聲有色。亓秀嵐老師“探訪汶水之源”的綜合實踐活動，曾先後組組織學生到大汶口文化遺址、市環保局、區水利局、區環保局訪問調查，瞭解汶水的污染成因、治理、河道建設，在此基礎上，為全校教師提供了一節綜合實踐活動的成果展示課，前段時間她還參加全省綜合實踐優質課評選，取得了好的成績。

三、打造“生命課堂”，教師素質是根本

打造“生命課堂”，教師素質是根本.為此我們本着在實踐中培養，在實踐中提高的原則，建立教師專業發展規劃，創設工作氛圍，搭建發展平台,學校從不放過一次教師外出學習的機會，為教師的專業成長提供堅實的物質保障，同時積極開展校本研訓活動，取得了較好的成績。

(一)開展“基於生命——我最滿意的一堂課”活動

學期初，有教導處統一安排，在全校範圍內開展了“基於生命——我最滿意的一堂課活動”,聽後即可點評，授課教師也緊扣學生當堂反饋的情況寫出課後反思和今後教學的整改措施。聽課後，教師都能及時上交自己的課堂教學反思，反思中根據本班學生的課堂反饋情況能切中要點的提出整改意見，並將措施一一落實到實處。例如：有的老師發現自己的課堂由為“活動而活動”的現象，便思考着應用大量的挑戰性的問題引導學生進行主題探究活動；有的老師根據學生的學習效果發現了今後教學中應該注重技能的學習。經過一個時期的努力，教師的教逐漸注入了思想內涵，引導着學生去領會思想、感受思想、學會思想、學會用自己的腦袋去看問題，去思考問題，學生的學習興趣更濃了。

（二）開展了營造數碼校園系列活動

根據我校現有的電教資源，以及大部分教師的建議，學校開展了營造數碼校園系列活動。活動分為計算機知識講座和多媒體課件製作及教師博客評比等內容。我們是針對教師在平時的日常教學工作中可能涉及到的一些電腦知識進行有針對性地學習，本着簡便可行，能實用、可操作的原則進行校本培訓活動。所有參加的教師都能夠認真的做好業務筆記的記錄，逐步掌握了一些課件製作的方法。學校統一將教師自制課件進行登記，建立了艾山一中教學資源庫，並建立教師博客羣加強交流學習。一年來，先後有吳豔華等2名教師獲全國課件製作二等獎，1名教師獲省課件製作一等獎，3人獲省課件製作二等獎；伊廷軍老師被評為市電化教學能手，呂雪等2名教師獲區級“優秀電化教學研究人員”稱號。

（三）發揮骨幹優勢，開展骨幹教師展示周活動

我們在骨幹教師中開展了教學展示周活動。活動中市區學科帶頭人、教學能手、優秀教師等精心準備，每人上一節自己所任學科的教學示範課，我們要求同學科的教師參加聽評課活動。學校專門為大家設計了評課活動單，每位教師在聽完課後當堂進行點評，大家互相交換意見，取長補短。通過骨幹教師展示周活動，使我校的骨幹教師業務素質上有了進一步提高，同時也使眾多非骨幹教師業務水平有了長足的進步。

(四)羣策羣力，積極培養青年教師

青年教師是學校的未來和希望，學校十分重視青年教師培養。為此學校制定了青年教師培養規劃，從學校領導、教研組、備課組，羣策羣力，通過“看課”、“學課”、“上崗課”、“過關課”、“提高課”、“展示課”等形式的教研活動，促使青年教師早日成才，成為教學骨幹。

（五）鼓勵教師拓展第二技能

目前，我校許多教師參與了器樂、聲樂、書法、多媒體課件製作等技能的拓展活動，學校成立了教師合唱團，併為他們配備了演出服裝，合唱團定期開展活動，為教師的第二技能拓展起了個好頭。

以骨幹教師發展為龍頭，青年教師培養和班主任隊伍建設為突破口，帶動了教師整體教育水平提高。許多青年教師脱穎而出， 迅速成為教學骨幹。學校現有萊蕪市名師1名，市級學科帶頭人5名，市級教學能手12名，區級學科帶頭人11名，區級教學能手30名，市區級優秀班主任15名。

四、打造“生命課堂”，課堂改革是方向

為保證課堂教學的有效性，打造“生命課堂”，學校找準了課堂改革這一突破口，實實在在地進行課堂教學的研究,為課改把握方向。

1.進行“生命課堂”的兩項改革

①把課堂還給學生

學校要求教師為每個學生的主動參與教學提供更廣泛的可能性，改變大多數學生被動“聽”課的局面。現在教學過程的形成，首先必須讓學生的內在能量釋放出來，讓他們在課堂上“活”起來，從原有的靜聽模式中走出來。如果沒有學生的主動參與，學生就不可能主動發展。教師必須做到“五還”要求：即還學生主動學習的“時間”（要求每節課至少有三分之一的時間讓學生主動學習，並逐漸向三分之二過渡，壓縮課堂上教師講授和指向個別學生一問一答所佔用的時間）、“空間”（允許學生在學習過程中根據需要變動位置和朝向，不是固定在一個位置上）、“工具”（不只是指學具，主要指教學內容結構化，教會學生學習結構及掌握、運用結構以主動、獨立學習）、“提問權”（讓學生在預習、獨立思考基礎上提出自己想問的各種性質和類型的問題）和“評議權”（包括自評與他評、發表感受、提意見、表揚和建議）。

②實現師生積極、有效和高質量的多向互動

以“還”為基礎，進行“多向互動”。這裏的多向，包括教師與全體、部分或個別學生之間的不同性質的互動，包括學生個體間、個體與小組或全班、小組與小組間不同性質的互動；對互動的要求，不僅關注學生參與課堂交往的主動性，更要把握學生的思維狀態是否被激活。從三方面來實現改革的目標，一是加強課前“教學設計”的研究力度，教師在設計中要有“結構”意識，形成“彈性化”方案，思考師生活動的合理配置與目標，用新的設計去支撐新教學過程的構建，同時要求教師對自己設計的方案、思路、目標、過程在課前嫻熟於心。二是在上課時，教師要學會傾聽，把注意力放在學生身上，學會及時作出合適的應答（包括評價、追問、啟發、判斷、組織等），通過多向交互作用，優化教學過程。三是加強課後的反思與研究，以“積極”、“有效”、“高質量”為標準，結合教學中的真實體驗來進行。

2.建立多元化的“生命課堂”模式

課堂教學改革中，我們本着有效性、生命性的原則，從學科實際出發，主張建立多元互動教學模式，例如自主教學模式、目標教學模式、問題教學模式、創造教學模式、一體化教學案模式等。其中九年級數學組的自主教學模式和英語組的一體化教學模式以取得了較大的進展。我校九年級英語備課組“英語一體化教學案”模式的研究與實踐，緊緊圍繞落實新課程的“知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀”的目標設計，從激發學生自主學習的`熱情，從學生學習流程的角度給予點撥，引導學生進行反思和評價，對學習過程進行及時反饋。它打破了傳統的“教師—學生”的單向交流模式，建立起“教師—學生”、“學生—教師”、“學生—學生”的多向交流模式，形成了信息交流的立體網絡；體現了學生是學習的主體，注重學生的自學，促進學生由先學，再到會學，從而學會學習，學會探索；實現以教師為中心向以學生為中心轉變，在教學的過程中充分展現學生思維過程，能充分調動學生學習的積極性和主動性，為學生學習創造了條件，提高學習質量和學生的學科素養.既可發展學生的個性又能使其全面發展，使學生學得輕鬆，老師教得得法，使教學雙方都能獲益。一體化教學案教學減少了課堂的隱性浪費，大大提高了課堂的教學效率，提高課了課堂達成率。“英語一體化教學案”的實踐中，針對單詞教學、語法教學、對話教學、聽力教學以及課文教學等不同的教學內容，建立不同的教學模式，構建了“英語一體化教學案”教學模式羣。例如對於語法教學，他們採取感知領悟和歸納總結的原則。其操作程序：“預習指導（師）自學探究（生）——情景激趣（師）初步感知（生）——導而弗牽（師）融入文本（生）—要點導航（師/生）疑難解析（師/生）——跟蹤練習（師/生）達標檢測（師/生）——歸納總結（師/生）思維拓展(師/生)”。循序漸進，水到渠成。

3、抓好課題研究的帶動作用

根據《艾山一中新課程改實施方案》，全校教師本着“問題即課題，教改帶教研”的思路，着眼於教學實際，提出自己的問題，發表自己的見解，紛紛參與課題研究。在課題研究的進程中，採取“點面結合，以點帶面，全面鋪開”的方法，各學科教研組圍繞自己的教學實際設立課題，教師再根據子課題確立自己的課題.我校承擔的省級以上4項研究課題，2項已結題。9項市區級研究課題均取得重大進展，計劃今年下半年結題。齊翠華

五、打造“生命課堂”，教學評價是催化劑

煥發出生命活力的課堂才是理想的課堂。這樣的課堂，也就是新課程所追求的課堂。“生命課堂”，教師尊重每一個學生的自由意志和獨立人格，不僅要激發他們的智慧潛能，還要激發他們的情感潛能，營造幽默、活潑、和諧、融洽的教學氛圍。突出課堂教學的生命性，讓學生參與教學是課程實施的核心。學生的“積極參與”側重解決情感、態度方面的問題，“有效參與”側重解決知識與技能、過程與方法等問題。為此我們重新修訂了《艾山一中教學常規》，制訂了《生命課堂教學評價標準》，特別緻力於教師評價的研究，促進教師的專業成長。至於對學生的評價，我們結合實際，以人為本，關注差異，構建了促進學生全面發展的評價體系，其做法在全省召開的學生評價會議上得到交流，受到好評。

新評價體系的建立，推進了教育教學質量的提高。學校年年被評為教學工作先進單位；學生特長得到全面發展，有許多學生在各級作文大賽、全國中學生英語能力競賽、全國奧林匹克數學競賽、全國國中應用物理知識競賽和全國奧林匹克化學竟賽中獲獎。有6名同學在山東省第18屆青少年科技創新大賽中獲獎，吳數萬、趙超越、郭華昌等同學的小發明均獲得國家知識產權局發明專利。一年一度的校園文化藝術節，十二年不間斷，年年有創新，不但豐富了學校文化生活，而且有效的激發了全體師生追求美好生活和藝術真諦的滿腔熱情，為大家提供一個觀察美、欣賞美、體驗美、表現美、創造美的廣闊天地。近幾年，有上百名同學在全國少兒書畫大賽、各級運動會、文藝匯演中獲獎，由我校輸送到市體校的孟麗麗獲第十屆全國運動會女子自由式摔跤金牌和世界錦標賽冠軍、欒兆超獲21屆省運會摔跤第一名，我校被市政府授予體育工作“突出貢獻獎”。今年6月，師生作品參加慶祝建國60週年全國美術教育成果展榮獲一等獎。

路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索！今後，我們將不斷努力和探索，努力打造“生命課堂”，使孩子們的心扉更加敞開，使孩子們的生命更加靈動，讓孩子們生命的活力盡情釋放。

線上教師教學工作情況彙報 篇6

遵循市教育局“一年見成效，三年上台階，五年顯特色”的工作方略和打造“三鄉五園”教育特色的戰略部署，針對國小作文課堂教學費時低效，普遍存在的“重指導輕練筆，重形式輕內容，重課內輕課外，重共性輕個性”的現象，我們審時度勢，在請教高萬同、唐中民（原運師函授部主任）等名家後，我校確立“科研興校、以研促教”基本指導思想，決定另徑突出，打造學校特色和品牌。我們在全校學生中普遍開展“人人寫日記”（一二年級寫話）活動，旨在利用寫日記的形式，真實生動地記錄生活素材，把作文教學指導放在平時，切實有效地提高習作教學效率，從而形成我校的辦學特色。具體做法是：

一、統一要求。

全校所有學生均有規格要求一致的日記本（一、二年級寫話訓練）。學校對日記的格式、正文書寫、每週篇數等都提出了明確要求。教師抽批、精閲相結合，以激勵學生寫日記(話)。要求所有教師撰寫教育日記，為學生樹立榜樣。每月組織一次學生日記（由年級組長負責）、教師教育日記（由教科室負責）的檢查，及時小結，有力促進。

二、課研引路。

為推進日記教學特色的形成，通過摸索和總結，XX年3月，我校分別在徐州教科所、省教育學會申報立項了兩個日記教學相關課題並實施研究。XX年12月我校又參加省學會祕書長姚文蔚主持的國家級重點課題——“生活作文”課題的研究工作，在研究過程中又成功申報國家級子課題《堅持日記向作文轉換的研究》，同時接受省學會、徐州青少年文學協會、市教科所等相關專家的悉心指導，鼓勵教師學生人人蔘與。XX年12月，相關課題全部如期結題。為鞏固並擴展日記教學特色，20xx年我校又向中國教育學會申請並立項了科研規劃課題《運用日記提高國小習作教學效率的研究》，現正在研究中。在擺正了課研與教學關係的基礎上，通過課題實驗，我們探索出了較為科學的農村國小作文教學“多種途徑，激發興趣——體驗生活，積累素材——坡度練習，循序漸進——連段成篇，快速行文。”的基本教學模式。並且已在高流鎮各所國小的課堂教學中推廣，收效很大，有在較大範圍內輻射推廣的價值。

課題研究過程中，我們把大力倡導學生寫日記作為語文教學課程改革的突破口之一，立足學生的素質教育，學校採取了一系列的措施推進學生的日記寫作活動，挖掘日記多元育人功能。現在學生的日記寫作活動蔚然成風，已成為學校文化的一道亮麗的風景。

三、營造氛圍。

學校在校園每面牆上都有有關日記的寫法指導、學生心得、教師寄語、每日提醒語等匾格或標語，力爭做到讓每一面牆都為日記“説話”。如辦公樓牆面上“昨天的日記你寫了嗎？今天你準備寫什麼？”大幅提醒語，教學樓上大小近300塊日記各類宣傳匾等，讓學生在校園每一個角落、每一面牆壁前都能感受到日記教育，使日記成為學生生活中重要的一部分。

四、活動展示。

各個班級的黑板報、櫥窗、專欄都為學生日記提供了足夠的展示空間和交流平台。學校每學期都要多次開展日記教學研討課及講座、優秀日記評選、千人同題日記競賽、快樂日記講壇等，辦好《蓓蕾》日記小報，組織引導學生向各類報刊投稿、積極參加各級徵文比賽，依此促進並鼓勵學生堅持寫日記，用日記。

五、成果宣傳。

幾年來，我校學生習作發表獲獎350多篇，教師相關課題論文發表獲獎240多篇。有三個國家、省、市級日記相關課題順利結題。學校被確認為中國教育學會“生活作文”實驗學校，江蘇省教育學會寫作教改實驗學校，徐州市青少年文學活動優秀學校、明星學校等，學校科研成果先後得到《新沂日報》、《新沂教師教育》、《徐州青少年文學報》、《啟明星》雜誌等多家媒體的報道宣傳，課題成果先後在國家級刊物《希望月報》、省教育學會主辦的《江蘇省“十五”優秀課題成果彙編》中刊載。20xx年8月我校日記課題實驗報告又榮獲國家第五屆“中國教育學會獎”優秀教育科研成果三等獎，使我校在眾多名校中“小荷才露尖尖角”。

實踐證明，學生堅持寫日記，能夠提高學生語言文字的表達能力，促進學生寫作水平的提高；能夠歷練學生意志，涵養性情，省身自重，形成健全的人格；寫日記還可以積澱豐富的知識、思想、情感，釋放鬱悶的情緒，實現心態的自我調整；在寫日記的過程中，能夠使學生養成對世界觀察、探究、記錄、整理、思考的能力和習慣；還能夠幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀和遠大理想，有利於潛移默化地對學生進行思想道德品質的養育。

在不斷深化日記教育教學的過程中，國小開展日記校本教育科研，實施學校日記教育品牌戰略，用“小日記”，書寫了素質教育的“大文章”。

線上教師教學工作情況彙報 篇7

20xx年，我們高舉“培養名師，打造名校”的旗幟，在上級領導的大力支持和關懷下，我們的工作向前邁進了一大步，也迎來了社會各界的讚譽。回顧04年的工作成績，它與xx年xx年以至以前我一如既往的工作思路是分不開的。現就圍繞xx年的教育教學工作情況向大家彙報如下：

一、以情感為基石，營造暖人氛圍

回顧xx年x月xx日,組織上把我從增村中學調到張家莊中學任職，x月x日我向共處已久的老師們辭過行，當我收拾完行李走出辦公室的時候，門前站着全校的66名教師，站在最前面的15位50歲以上的老教師搶過我的行李包，拉住我的手聲音低沉地説：“你不能這樣走，既然是組織的決定，我們攔不住，你走，大家為你餞行。”看到眼前的一幕，我激動地説不出一句話。憑心而論，我願意也必須和支持我工作的老師們喝上一杯告別酒，來圓滿地結束我與增村鎮中人這一待近四年的交情。因此我很榮幸的接受了這場在飯店以老師們個人的名義為我送行的告別宴。

鎮政府派車送我走向新崗位的那天，老師們列隊為我送行。我握別一雙雙温暖的手，全場鴉雀無聲，氣息凝重。當我登上汽車的一剎那，淚水模糊了我的視線。這時，老師們也哽咽了，不約而同的説：“常回來看看從感動地我只説了一句話：“謝謝了，我永遠忘不了你們對我的幫助1

從老師的眼神裏，從老師們賜予我這份珍貴的獎賞,證明了我的工作是成功的。從那時起情感已深深地埋在了我管理工作的深處。情感增進了我與教師之間的交流與合作，促進了學校的教育教學工作的順利開展。如：教師田蘭芬的丈夫因車禍受傷，我親自到家中探望並派其他教師幫助她幹一些家務；教師吳俊蕊的父親患病住院，學校先借給她兩千元以解燃眉之急……情感是增進互信的橋樑和紐帶，雪中送炭可以温暖受冷落的心靈。

情感管理不僅拉近了我與教師之間心靈的距離，而且在老師對學生的教育管理工作中更見成效。中學生來自不同的家庭環境，所受家庭教育也不同，性格上各有差異。比如：02-2班鮑樂樂同學天資聰明，但在有段時間其父母由於工作忙，對他疏於管理，在一個偶然的機會，他迷戀上了網吧。且把網上的垃圾也帶到了學校，在班裏説粗話、髒話，造成很壞影響。班主任發現後針對青少年好奇心、探索欲比較強的特點，並把粗話、髒話與文明用語相對比，蒐集了許多關於青少年盲目上網，沉湎於遊戲色情、暴力等，最後導致求學無望的典型事例讓他看並幫他分析沉湎於網吧對他成長的弊害。老師的動之以情、曉之以理，使鮑樂樂改掉了上網的習慣。可見對學生的人文關懷，在學生的心海里會激起層層情感的浪花，也許扭轉的是他的整個世界！

牛彥芬老師平時把學生當作自己的孩子一樣，喜歡拉着學生的手促膝長談，學生把她當自己的親人一樣愛戴，班裏就象大家庭。國中二年級沒有一名學生流失。本學期開學一個月的一天，她聽説班裏的一位女生因鼻竇炎導致經常頭痛，學習成績下滑，決定不上學了。牛老師聽説後，拿起電話，一句“醜閨女，班裏就缺你，你不來同學們聽不好課”，就讓對方泣不成聲。第二天父母親自把孩子送到學校，找老師道謝，他們半天沒有做好的工作，老師幾句話説服了。牛老師平時就是這樣，她把母愛獻給了她所教的學生們。

我們同級同類學校生源質量沒什麼兩樣：優等生外流、差等生充斥、惡劣品質危害等等嚴重影響良好環境的形成。為了使課堂形成一個安靜祥和的學習環境，為了撫平師生間的鴻溝，讓學生充分接觸老師，達到互通互融，拉近心靈的距離。我們學習兄弟學校的經驗，04年秋我們把辦公室搬到了教室。這樣既提高了課堂這個學生學習的環境質量，也促進了老師上課的業務質量。平時好動，愛搞小動作的學生受到了人為的約束。良好的學習環境營造出良好的學習風氣。

人性美是昇華情感教育的催化劑。因而人性美的培養能使情感教育錦上添花。為了給學生創造一種置身於美的人文環境。在老師們的倡議下04年以來，在教室內擺放了花盆，五顏六色的鮮花爭相鬥豔，淡淡地清香在教室迴盪。這就培養了學生的環保意識、生活質量意識、遵紀守紀意識，總之是在體現人文意識，美化自己生活。熱愛生活、熱愛學習、熱愛花朵、熱愛大自然，使他們充滿對未來生活的憧憬和追求，揚起希望的風帆。人活着就要有一種精神，在這樣一種環境中學習生活不就更能增強了他們珍惜生活、珍惜現在、珍惜學習的信心嗎？

二、以制度為保障，規範師生行為

在管理上，我認為，首先，健全的制度是規範教師教學行為的前提；其次，校長必須要有足夠的威信，以其品德、才能、作風、氣度等凝聚成獨具個性的工作魅力，對全體師生產生足夠的向心力、親和力；善於運用感情的力量激動人心，最大限度的發揮羣體的積極性，為實現校長所確立的辦學目標進行創造性的工作。作為校長要充分發揮領導班子的帶頭作用，使領導班子各成員之間緊密團結，擰成一股繩，富有充沛的精力和頑強的戰鬥力，這樣才能帶動領導班子和全體教職工心往一處想，勁往一處使，同心同德實現教育教學質量的顯著提高。我近十年來一貫堅持了這樣的一個

做事原則，對班子成員在不失政策文件的前提下，給他們留有充分的工作空間，從不事無鉅細的.統統包攬。比如，涉及教導處和政教處的各項制度的制定和完善，從宏觀進行指導後，細則的制定放手交給各處室，和自己一起分別去擬訂，然後進行互補成文。

眾所周知，制度是學校進行各項工作的有力保障，沒有制度就沒有規矩，就會像一盤散沙無法收拾。為了保證教學高效、健康的發展，我校也制定了許多制度。如：教師備課、上課、作業批改、輔導制度，教師教學考核制度，考勤制度，教師獎勵制度等等。這為老師明確了工作方向，但這並不意味着對老師的言行、思想套上了枷鎖。相反，我們為教師們提供了較為寬鬆的工作和學習環境。比如學校出差旅費鼓勵教師學歷進修和非學歷業務培訓，進行學歷進修的人數達90%以上。制度不會説話，而情感能貼近人心。只靠給教師的小恩小惠來收買教師的心，也只是暫時的，不牢固的，還必須依靠學校給予他們的寬鬆和諧的政治、生活、教學、進修環境，給他們充分發揮自己施展才能的機會。給老師創造條件以實現他們的抱負，給他們開闢一片成長的土壤才是最重要的。又比如：教師的評先評優，這是教師最關注涉及切身利益的大事，如果這裏邊出了問題校長的威信會一敗塗地。因此這項評選工作的開展，評選標準、項目、分值都教給老師自己去評價，評選的程序、結果都是公開透明的，評出的結果老師們都心悦誠服，沒有任何鬱悶、黑暗的心理壓抑。

我校在設備不太先進的條件下為提高老師的知識層次、教學能力提供了各種便利。我們學校的微機室對老師大力開放，在學校現有的基礎上，盡力地提高老師接受新事物、新信息的能力，為老師提供了一個良好的學習平台。在04年下半年，我校教導處組織全體教師參加製作課件大賽，參賽作品中有的儘管顯得有些稚嫩，但重要的是，我們看到了教師們臉上露出的初有成效的喜悦之情，傾聽了教師們不甘落後的心聲，感悟了教師們要求上進的憧憬。

三、以民主促穩定，確保教育健康發展

針對我校的實際我們採取了情感管理、制度管理和民主管理相結合的管理模式，作為校長我一貫用務實的態度對待學校的工作，決不用放牧的方式發揮牧鞭的作用。在用人問題上，我用人不疑，用人相信人，相信他們有比自己高明的一面，堅信每一位老師都是要求進步，積極向上的；堅信每一位老師主觀上都是想把工作幹好，幹出成績的；堅信每一位老師都希望有一個安定團結、和諧的工作環境；堅信每一位老師都希望得到領導認可的。作為校長雖然不可能事必躬親，但必須作到事必關心。我們領導班子每週一上午都召開碰頭會。一是彙報上週工作的進度或完成情況；二是彙報一下本週的工作設想。這樣，領導班子的每個成員不僅要動手，而且還要動腦。每週的碰頭會目的就是要監督領導成員在學校工作上積極主動的去幹、去想，以彌補校長想而未想，做而未做的能力不足。這樣才能完善自己的工作，使學校工作保持在緊張有序、充實有效的狀態之中。勤政務實的領導集體必然帶動一支勤勉敬業的教師隊伍。在要求班子成員強化理論學習搞高理論指導，不能當好運動員但要當好教練員。現在，我校培養出一批工作有能力，思想覺悟高的班主任，帶出了一個個班風正、學風濃的班集體。形成了一個工作佈置快，任務完成好，師生關係融洽的穩定健康的新局面。一派樂學善教、互敬共榮的精神風貌正在蔚然形成。04年我們在使用《中學生綜合素質評價要求》以來，就作為法制課的教學內容貫徹在教學活動中，並以家長通知書的形式張貼到學生家裏，讓學生及家長對學生在校的行為標準做到心中有數。

對《學生髮展成長記錄卡》的使用，我校每月評價一次。有老師很有感觸的對我説：每次在填寫評語時，有些調皮的學生面對老師的評語在小組討論時就説：“把某某在教室打鬧，碰倒了一隻木凳先別寫進去，我下次一定改正。”還有“某某同學上課説話一次”“某某同學曠課一次”等等都在小組討論中在學生的請求下刪除了，隨着評語的刪除，他們的壞習慣也漸漸不見了。例如：03-6班的男生宿舍的碗櫥被人砸壞了兩個，經查證吳某某同學因心裏感到鬱悶而發泄所致，這樣損壞公物的行為是應該寫進評語的，但是經過老師的調查他的鬱悶是由於父母經常吵架，他心裏有苦無人訴説而導致的。按大家對他的瞭解這個學生平時很內向，學習很用功，並無什麼不良習慣。在小組討論時，班主任發表意見：“鑑於吳某某平時表現較好，並且有改正的決心，損壞公物就不寫進去了，但改為違紀一次。”這既體現了老師對學生的寬容，又不失《評價》的權威性。對於其父母吵架的問題，班主任又進行了家訪，從影響孩子心理健康的角度解決了一個家庭矛盾糾葛。學生們的壞毛病就這樣在自覺中改掉了，校園中追逐打鬧的少了，課堂上説話的少了，校風、學風一天天的好起來。

四、以課改為契機，提高教學質量

前幾年，我們一直屬薄弱學校，打翻身仗一直是我們多年的夙願。20xx年春，有人引巨資要在北龍宮建一所現代化中學——卓華中學。競爭是無情的，對我們來説，這無異於雪上加霜。我把這個消息告訴了全體教師，就像晴天一聲驚雷，教師們的臉上立刻消失了平日裏那種輕鬆無慮的笑容，空氣像凝固了一樣。我説：“我們不能再輕鬆的工作了，我們遭遇了一個新的競爭夥伴，競技場上定輸贏，我們猶如逆水行舟—不進則退，我們要與卓華比賽。我堅信：月宮折桂，捨我其誰？”我們借課改的東風，重新定位教學思想。

在課堂教學上，要求教師博取眾人之長、採取自主合作探究的教學方式，致力於提高45分鐘的課堂教學效果；在作業佈置上要在“精”上下功夫，在“點”上做文章，在“能力”上找出路，在“指導方法”上找竅門。在03年春季，由於“非典”停課，但我們也沒有放鬆組織教師進村入户的分組教學，這年我校的教學成績初露曙光，省重點中學2名，一中、九中20名。

04年我校乘勢而上，把課改當生命，把教研室當作救命神。教研室領導視我校向新課改要質量的決心很大，伸出援助之手。在我校打響了向新課改進軍的全面戰役。我們先把在新課改教學中有成績的個別教師當示範，邀請教研員到我校指導教學。課後，教研員充分肯定了我們的成績，並從理論高度給我們提出更高的要求。從點滴入手具體到每個細節，細緻入微的指點，給我們的教師以很大的鼓舞。萬事開頭難，以前教師們羞於人前出醜，不願站出來作課。首次以後，極大的鼓足了教師們登台作課的勇氣，以身邊的榜樣為依託創新自己的特色。在以後的幾次教研活動中，教師們都踴躍參加。在教研室的送課下鄉活動中，我校都極力推薦給他們，以展示自我能力的機會，每次都受到好評。現在，我校的骨幹教師大1/3還多，都能夠隨堂上好較高質量的公開課，且在評課上也能站在新課改理念的高度發表自己獨到的見解。我為我現在這樣一支教師隊伍而欣慰。我也為我現在這樣一個領導班子而自豪。

在德育方面我們狠抓班風學風建設，完善學生激勵機制。分別設置了：“學習之星”、“進步之星”、“明日之星”、“體育之星”、“文藝之星”等獎項，以適應不同學生的不同情趣促進學生全方位的發展，達到學生伸張個性之目的。我校04年會考207名考生會考取省重點中學4名，一中、九中24名。

這些成績的取得與我校教師教學觀念的轉變密切相關，也與學生學習方式的轉變分不開。比如在教師在課堂上的用語變了——“有不同的意見嗎？”“你的想法比老師的好1這些看似平常而又不平常的話語，是孩子們的陽光，是課堂的生命，極大地激發了孩子們的興趣和主動參與的積極性。最大限度的為學生的發展提供了空間。合作交流、探索學習成了主要的學習方式。如：數學課上，老師注意創設教學情景，讓學生體驗、感受數學就在身邊。在學統計表時，老師將學生分為若干小組，到市場去調查辣子的價錢，蘋果的品種與價格，然後等上課時，再讓學生將調查的內容列為統計表。這樣使學生不但掌握了知識，而且學會了在生活中怎樣運用知識。

在課改過程中我們深刻感受到最大的受益者是孩子，他們不再為書包的沉重而發愁，也不再為學習的枯燥而煩惱，我們的學校充滿了輕鬆愉快的學習氣氛。

一份耕耘，一份收穫。我校齊芳老師的《巴東三峽》獲得國家級優秀教案二等獎，齊芳指導的李世杏同學在石家莊市中國小生“讀寫杯作文大賽”獲得優勝獎，李智豔老師獲得市青少年“走向世界的中國”讀書教育活動輔導一等獎。崔志娟老師、馬延欣老師、李麗娟老師、杜秀衞老師在巡迴評優課中獲得一等獎，崔玉芬老師獲二等獎。崔茉莉老師的《實施多重角色建立新型師生關係》獲“全國中國小教師優秀論文”一等獎，崔玉芬老師的論文《如何提高英語課堂上學生的學習興趣》，崔志娟老師的《如何提高國中化學學習興趣》，馬延欣老師的《物理教學中學生自主能力的培養》，紀會喬老師的《淺談國中政治教學》均獲得了國家級獎勵。吳俊蕊老師04年被評為藁城市優秀班主任。

以民主為先導，以情感為基石。建設一支制度健全，行為規範；精神飽滿，作風正派；心情舒暢，幹勁十足；業務過硬，效果顯著；團結向上，同心同德的教師隊伍，是我們的奮鬥目標。實現強校之夢，打造教育名市，將激勵我們奮力前行，百尺竿頭更進一步，我們的明天會更加燦爛。

線上教師教學工作情況彙報 篇8

尊敬的各位，各位同仁：

大家好!首先感謝局委給我這次交流學習的機會。下面我就方官鎮總校教學工作向大家簡要彙報，不妥之處，敬請各位指正：

一學期以來，鎮總校在各級的關心和支持下，以提高教學質量為中心，以確保安全穩定為前提，一心一意搞教學，千方百計抓質量，在全鎮幹部教師的共同努力下，上學期各項工作齊頭並進，教學成績再創新高。

一、建章立制，規範常規管理。

上學期，鎮總校完善了“備、講、批、輔、考”教學五環節規定，對教師的備課、上課、作業批改、課外輔導、教學考核等教學環節提出了更高的標準和要求，通過制度約束和檢查督導，規範教師的教學行為，提高教師的教學水平;建立了“週一例會制”：每週一上午8:30總校全體成員召開例會，上週工作，查擺遇到的問題，討論解決的方法，同時佈置本週工作，將任務細化到天，落實到人;建立了月工作彙報制：每月底總校召開全鎮幹部會，各單位一把手彙報月內工作，主要説工作亮點，談工作方法，通過月工作彙報制，全鎮幹部在彙報中交流，在交流中學習，在學習中提高。

二、深入學校，強化業務視導。

總校一班人堅持深入一線，加強基層調研，下鄉必聽課，聽課必反饋教學常規檢查堅持“四查一聽”，“四查”即查備課、查聽課記錄、查校本教研、查作業批改;“一聽”即隨堂聽課，每一個環節都抓實、抓細，對發現的問題進行及時的處理，對好的提出表揚，對差的進行批評，並限期改正。總校一班人堅持帶着任務下鄉，帶着問題下鄉，做到專項檢查與綜合評估相結合，定期與不定期相結合，隨機抽查與全面監測相結合，如：開學初，專項檢查各校安全衞生工作;學期中，不定期抽查各校師生到崗到校情況，隨機抽查薄弱學科課堂教學情況，學期末對各校進行綜合評估。

三、關注薄弱學科，抓課堂教學實效。

提高教學質量，關鍵在課堂教學，注重過程管理，關鍵應抓薄弱學科。上學期，總校一班人理性分析各科教學成績，經過多層次、全方位的立體對比，將“數學”確定為本鎮“薄弱學科”，為提高薄弱學科課堂教學實效，總校實行推門聽課制度，對數學教師進行兩次以上的推門聽課，並把聽課結果作為對單位考評的依據。具體程序如下：①隨機進課堂，主要聽新授課，不聽示範課、表演課;②當堂抓檢測，主要查課堂教學實效，查學生對基礎知識的掌握情況;③課後查備課，主要看備講是否一致，是否存在不備課就上課現象。

四、推行月考、聯考，狠抓教學質量檢測。

上學期，總校在全鎮範圍內推行月考，鼓勵各校聯考，將“以考促教，以考促學”作為重要策略。首先，畢業班實行月考，考後及時召開教學質量分析會，會前有提綱，會上有交流，會後有。其次，獎優罰劣，對月考成績優勝的教師進行表彰獎勵，對月考落後的教師進行個別談話，令其定出奮鬥目標，拿出改進措施。第三，統一組織期會考試，公示單位及教師的考試成績排名，考後及時召開座談會，組織幹部教師交流教學管理經驗，分析存在的問題，共同找尋解決問題的辦法，責成教學成績較差的教師，上交述職報告。第四，全鎮教師根據個人教學實際抓單元測試，及時反饋教學疏漏，查找出存在的不足，並將試卷存檔備查，警示今後的教學工作。

五、實行單項評比，創設競爭環境。

總校佈置的各項工作，都堅持做到“四定四有”，四定即：定任務、定標準、定時限、定責任人;四有即：有反愧有、有評比、有通報;根據工作的質量和數量，做好詳細的記錄，在月工作彙報會上進行分析，表揚先進，弘揚正氣。這樣，強化了競爭氛圍，無論單位還是個人，形成了事爭一流，人爭先進的良好局面。

由於廣大幹部教師的敬業奉獻，我們取得了點滴成績，但也存在諸多不足，主要表現在：一是國小優質生源嚴重外流，制約中學優秀率提高，中學鞏固率始終偏低，與先進學校存在較大差距。二是部分學校圖書、儀器利用率不高，造成教育資源的閒置、浪費，個別教師缺乏團隊意識，教學方法陳舊，課堂教學效果不理想。三是學校之間發展不平衡，在辦學條件、師資隊伍、教學質量等方面仍存在較大差距。

針對以上不足，我們擬採取的措施有：一是借勢造勢，中、國小廣泛宣傳本次考試所取得的成績，爭取家長的認可與支持，控制優質生源外流;二是抓校本培訓，促進教師專業化成長;抓學生的養成教育，提高學生的綜合素養;三是加大資金投入力度，加快佈局調整步伐，充分利用各類教育資源，合理調配師資，力爭學均衡發展。

回顧過去，感慨萬千，展望未來，任重道遠，我們將繼續發揚團結拼搏、敬業奉獻的優良作風，虛心學習兄弟鄉校先進經驗，與時俱進，開拓進取，力爭教學質量再上新台階。

謝謝大家!

線上教師教學工作情況彙報 篇9

一、班級基本情況

電子商務課的學習是建立在傳統的商務工作模式之上的。學生對傳統交易有一定的經驗。使用計算機的熟練程度與學習使用互聯網進行商品貿易活動有很大的關係。高二的大部分學生已經對使用辦公軟件製作文檔，使用即時聊天工具進行溝通，使用搜索引擎在ie瀏覽器中查詢資料有一定的基礎，這對學習電子商務有很大的幫助。

二、取得效果

本學期，我按照教導處的安排，科學的設置教學計劃，認真執教，讓學生切實得到了提高：

1、學生在瞭解電子商務實務理論基礎之上，認識了電子商務的實用價值。

2、學生熟悉了電子商務實務的業務操作流程，學會基本操作。

通過這個學期的學習，使每一個學生能夠獨立完成實訓環節，對電子商務及電子商務的`發展趨勢有一定的瞭解，知道了電子商務的概念模型和組成要素，明白了電子商務按照不同的標準分成了不用的電子商務類型。掌握b2b電子商務的交易過程和業務流程。把握b2c電子商務模式的一般模式和交易過程，能夠獨立完成網上購物。

3、培養了學生通過互聯網訪問目標網站的技能，以電子計算機網絡技術為依託，以外貿統合業務知識、技能為主導，通過電子商務網絡進行網上交易磋商，簽訂電子合同等業務環節的綜合訓練，使學生掌握了電子商務的基本操作方法。

三、存在的不足

1、由於學校教學硬件設備的限制，學生上網練習的時間少之又少，無法完成相關的實訓操作，不能親身體驗網上購物。

2、由於學生對整體商務知識儲備不足，對網絡和應用軟件也少有了解，影響教學內容的瞭解。

3、由於網絡教學軟件沒有辦法上，在教學中難以實現整體流程的操作性。

4、學生知識面無法拓寬。

四、改進的措施

1、把學校的不足向學校彙報，儘可能建立實訓室，儘可能讓微機室中的電腦能上網。

2、鼓勵學生多閲讀書籍，拓寬知識面，培養學習興趣。

3、認真學習教學理論外，學習有關計算機軟、硬件方面的知識。認真備課，儘可能使用多媒體教學。

4、與同事們一起搞好教學研究，探討問題，對教學中出現的問題及時有效的解決，使教學工作順利進行。

一個學期結束了，學生在知識上和技能上得到了鍛鍊，培養了學生良好的品德和習慣，並取得了良好的成績，下學期，本人將繼續努力，爭取取得更好的成績！

線上教師教學工作情況彙報 篇10

教學工作彙報新學期，在教育局和中心校的正確領導下，學校堅持用科學發展觀指導一切，堅持兩個堅定不移不動搖，在教育教學管理和教育教學改革等方面進行了大膽的嘗試和探索，學校的各項工作得到有序、穩步、健康的發展，教學工作彙報。現將我的教學工作向各位領導彙報如下:

1、把握一個方向：把握學業水平命題方向，深刻領會國中教學的最新要求。自覺落實好教學常規，紮紮實實的做好備課、上課、輔導、作業佈置與批改、單元檢測等常規教學工作，注重實效。全面落實學習常規，做好六方面的工作。

第一，指導學生預習、聽課、做筆記、複習鞏固的方法；

第二，引導學生學會自主高效的學習，提高自習課的效率；

第三，制定學習目標，使學生逐步進入適度緊迫、自我加壓的最佳學習境界；

第四，培養學生構建知識網絡，養成積累好題，錯題再現的好習慣；

第五，養成善於觀察、注意探究、樂於思考、善於發現問題、指出問題、解決問題的思維習慣。

第六，重現對學生“仔細審題—規範書寫—完善答題—認真檢查”的考試習慣的訓練。

2、切實抓好四個重點：

1）備課：備課重效益，不重形式，不備課不準進課堂。

2）課堂效率：第一、做到“三講”，“三不講”；第二、解決好“精講”與“精練”的結合；

3）、抓好“四清”：堂堂清、日日清、週週清、單元清。單元達標：第一，單元達標內容必須體現教學指導思想，跟進度。第二，不搞過場，搞好講評，第三及時補救邊緣生和後進生，不放過每一個落伍者。同時教師在活動中不斷開發新的校本課程，加強研究性學習，豐富校本文化。

本學年，根據學校實際和學生的認知水平，組織有關教師相繼開發了《舜文化》、《校園植物知多少》、《可愛的家鄉》、《中國傳統節日》等系列校本教材，組織好10個綜合實踐活動小組開展活動，大力培養學生的創新精神和實踐能力，努力提高學生的綜合素質，為學生的自主學習和發展提供有力的學習素材和保障，工作彙報《教學工作彙報》。

（1）開展三個五分鐘活動：新學期開學後，利用早上、中午、晚自習前五分鐘開展早演講、午唱歌、晚背詩活動，給學生提供展示的`平台，既活躍了學生的生活，又提升了學生的素質。

（2）開展各種評選活動：充分利用雙休日和節假日，組織學生進行小課題研究撰寫小論文、進行小發明小創造、參與社會實踐，利用課外活動舉行了感恩演講比賽、革命歌曲大合唱、讀書報告會、古詩文背誦比賽、手抄報展評等活動，學校設立若干獎項，給學生頒發證書，裝入成長記錄袋，計入學生的綜合素質評價，為落實各項活動進一步搭建平台。

（3）認真組織快樂大課間活動：大課間活動以訓練學生身體素質的跑步為主，並根據學生特長，組建學校乒乓球中心隊和籃球中心隊，由學校統一組織訓練。回顧過去，學校在上級部門的關心和全體師生的共同努力下，取得了一定的成績，但這些與領導的要求相差還很遠，與兄弟學校相比我們在教學方法的改進、教研教改的力度、名師名生的培養、教育科研的開展、學校精細化管理等方面還有一定差距。

相信有各級領導的關心支持,有我們全校師生的共同努力，諸馮學校的明天會更好！

線上教師教學工作情況彙報 篇11

一、規範教學行為

萬物皆有法，有法必有規。我校認真學習《教學常規管理規範》，堅持不懈地抓教學常規的落實，促進教學行為的規範。

1.落實課程設置。開齊、開足、開好每一門課程，嚴格落實一張課程表，學生在校時間符合規定，把學生陽光運動每天一小時落到實處。堅持做到“六不準”(不準小科目用來上語數、亂買各種資料，增加作業量，放學留學生、節假日補課。)，確保教學行為規範化。

2.規範常規管理。我們採取了“三查、兩看、一分析”的管理措施，即查教案、查備課、查作業批改;看課堂教學效果、看學生學習情況;分析考試成績，以此來規範我們的教學工作。同時加強對課堂教學質量監測，每學期末都召開一次專門的教學工作總結會，對教學質量進行分析與總結，表彰先進，樹立典型。對於年青教師，實施“青年教師工程”戰略，使他們能快速成長。今年我校的李萍、田月梅、臧志軍、臧殿華四位老師被評為區級骨幹教師，張瑞玖被評為區級模範教師。

二、夯實校本教研。

“問渠那得清如許，為有源頭活水來”只有教育科研落到了實處，讓教師的情智在教學中不斷碰撞閃出火花，教師才能不斷進步。

1.教研活動形成常規。學校將週三下午定為語文教研活動時間，週四下午定為數學組教研活動時間，由教研組長組織開展教學研究活動，有專題探討，教學研討課，知識講座，尤其注重結合教學實際，研究探討教學中的疑點、難點問題。通過教研活動，在今年10月學校開展的全校性的教學競賽活動中，我們欣喜地看到，教師們大部分表現突出，如臧殿華老師的作文課，採取啟迪學生思維空間的的方法，讓學生學到極富個性的寫作知識。田月梅老師在語文課中，注重閲讀，讓學生在讀中感情飛揚。

2.課題研究活動豐富多彩。作為一所農村國小，我們堅持“問題”即“課題”的原則，以教研組為主陣地，以課題研究為主要形式，促進教師發展。在研究中，鍛鍊了我們的教師隊伍，培養了教師的團結合作精神。程立新、李萍等一批科研型的教師正快速成長。

3、注重開發校本，形成教育特色。我們以學校的教育教學設施作為挖掘校本課程開發的內容並結合教材開發適合學校的校本課程，本學年又新開設了《美圖高手》、《日有所誦》、《書寫童年》、《編織夢想》、《飛舞的精靈》、《我是小演員》等校本課程，提高了學生的素質，凸顯辦學特色。

三、提高隊伍素質。

教師要想高雅自由，只有不斷充電，為此，我們不斷加強對教師的培養。我們採取了以下幾種方式：

(1)開展科學發展觀的大討論;

(2)開展“五個一”工程;

(3)開展教師基本功訓練;

(4)進行“知行中國”班主任網絡培訓。

通過培訓，極大提高了教師的專業素質。同時我們堅持“走出去，請進來”的原則，全面開展教師培訓活動。同時學校還與市區的一些國小，村小等組織相關教學聯誼活動，開闊教師視野。

四、豐富學生活動。

我們始終堅持開展豐富多彩的活動，陶冶學生的情操。

首先是開設童聲飛揚廣播站;其次是開展競賽活動，以活動促發展。我們每期都要組織學生作文、書法評癬手抄報比賽、等競賽活動;再就是開展法制教育活動。為玉樹地震災區捐款活動。這些活動陶冶了學生的情操，增長了他們的才幹。

五、存在的問題與困惑。

1、學校專業教師缺乏。

2、提高師資水平，優化教師結構。

3、教學研究成效不明顯，無階段性成果。

以上是我校教育教學中所做的主要工作，我們深知，我們的工作距領導要求和教師的期望仍存在差距，懇請各位領導為我們留下寶貴的意見和建議。我們一定會借這次活動的機會，認真完善和改進工作中的不足，努力使學校的教學工作再上一個新的台階。

線上教師教學工作情況彙報 篇12

本學期，我擔任五年級的英語教師，結合本校的實際條件和學生的實際情況，在工作中從各方面嚴格要求自己，積極向老教師請教，回首這一學期的教學工作，感觸頗多，現對本學年教學工作做出總結：

一、認識教材，瞭解學生

新標教材由外研社出版，這套教材內容豐富，理念新穎，針對的是有一定英語基礎的學生，同時該教材營造了一個文化滲透語言的環境，很多內容對於農村學生理解起來有點難度，五年級下冊英語教學總結。和以前的教材相比，新標準的起點比較高，單詞的呈現比較多，語法知識結構複雜，且難度梯度不明顯，提倡“用到即學”。在這種情況下，我積極開展備課，對每一節課都做到“有備而來”，在課前做好充分準備，並製作，各種利於吸引學生注意力的有趣教具，課後及時對該課做出總結，寫好教學後記，並認真按蒐集每課書的知識要點，歸納成集。

二、加強學習，提高業務水平：

“學海無涯，教無止境”，只有不斷學習，才能維持教學活力。在本學期教學中，我認真學習新的英語教師用書，嚴格按照教師用書上的要求進行教學。為了能更好地使學生掌握所學的英語知識，我精心地進行備課，認真按排每一個英語教學環節，注重每一個教學重點的理解教學。同時，利用課餘時間學習和教學有關的資料，使自己能夠更好地掌握教材中的難點，有針對性地利用不同的教學手段進行教學。授課後根據得失及時寫教後感、教學反思。

三、因材施教，掌握難度

我們常説，教學就是教與學，兩者是相互聯繫，不可分割的，有教者就必然有學者。學生是被教的主體。因此，瞭解和分析學生情況，有針對性的教對教學成功與否至關重要。最初接觸教學的時候，我還不懂得了解學生對教學的重要性，只是專心研究書本，教材，想方設法令課堂生動，學生易接受。在經過幾次新教材教研活動後，感覺受益匪淺，於是開始學會根據學生的實際情況有意識的把教材的難度降低，比如聽力在本套教材中難度比較大，我就把聽力的形式進行適當的改良，讓學生更容易聽懂，不斷提高學生的積極性。我想這大概就是教育學中所説的“備教法的同時要備學生”。

四、認真批改作業

佈置作業做到精讀精練，有針對性、有層次性。對學生的作業批改及時、認真，分析並記錄學生的作業情況，將他們在作業過程出現的問題做出分類總結，進行透徹的評講，並針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。並分派小組長幫助檢查其他學生的課文朗讀及背誦情況並及時反饋。

五、加強教學反思，及時總結經驗。

反思本學期的教學工作，主要由以下幾點不足：個別學生的不良的學習習慣還有待進一步引導改正；教研方面，本學期加大了學習力度，在教學實踐中的應用還不到位。

總而言之，本學期以來，我盡心盡力做好了自己的英語教學工作，努力汲取他人的長處，不斷更新自己的教學理念，認真上好每一節課。以後更要加倍努力，不斷嚴格要求自己，做一名優秀的教師！

線上教師教學工作情況彙報 篇13

10月9日我們到進行課堂教學檢查。通過隨堂聽課、評課、查閲教案和聽課筆記等，我們感覺到該校老師工作熱情高，教學認真負責；從抽查的情況看教案編寫較詳細，正常開展公開課活動，教師聽課有記錄有點評。下面着重對在該校聽的兩節課談個人觀感。

第一節我們聽的是xx老師的《第三組積累與運用》，第二節是xx老師上的《用心靈去傾聽》，這兩節課都是六年級的課，兩位老師都很年輕，教學基本功都較好。農老師這節課先是採用全班齊讀、小組賽讀、"開火車"等多種形式的讀來進行單元的"詞語盤點"，而後通過學生朗讀、教師講解的形式來指導學生學習"日積月累"中的經典語錄。我覺得農老師的這節課如果在讀詞語的基礎上，再讓學生動手寫寫練練，在經典語錄的教學上教師也不必對譯文做太多串講，把時間用在給學生誦讀和談感悟上，以培養語感，訓練學生的聽説讀寫能力，效果會更好。

《用心靈去傾聽》是篇自讀課文，陳老師先是借回顧上一篇課文內容來導入，解釋文題中"傾聽"的意思而後以問題"誰用心靈傾聽誰"來設疑引導學生讀文；接着就帶着學生從頭到尾逐段地學習課文，瞭解課文內容；最後小結、練習。陳老師教學思路清晰，語言表達流暢而富有熱情。但是，逐段分析課文這樣的教學過程設計較為陳舊。本人認為本課教學可先讓學生自讀課文，對課文內容進行整體把握；然後教師再抓住文題中的"心靈傾聽"來引導學生讀文，通過對"總是耐心的……一遍遍地向我解釋"、"蘇珊想了想，對我説……"等重點語句的揣摩來認識蘇珊，體味"我"對蘇珊的感情，讓學生在與人物對話、與文本對話中感悟到：人與人之間心靈的真誠對話和傾聽是如此的美好！另外這堂課老師包辦太多，學生始終處在被動學習的狀態，建議陳老師多給學生展示的機會，如讓學生説説初讀感受、複述故事、猜想蘇珊在電話那端的心理等等，讓學生動起來，即活躍了課堂氣氛，又訓練了學生能力。

針對這兩節常態課所反映出來的問題，我們在評課後對該校今後的教學提出了要求：學校要克服困難讓教師外出向先進學習，如多派教師參加市區的教學觀摩活動等；教研組活動應注重實效，不能流於形式；教師要多做反思，勇於創新，大膽嘗試新的教學模式，共同努力改變農村國小語文課堂傳統而沉悶的現狀。

拓展：期中教學檢查總結

為深入瞭解教學運行狀況，貫徹落實學校“教學質量建設年”活動的具體要求，促進我校教學水平和教學質量不斷提高，教務處於第九周下發了《關於開展20xx-20xx學年第二學期期中教學檢查工作的通知》，各系（部）及肇慶校區按學校統一部署，於第10-12周組織開展了期中教學檢查工作。現將檢查情況總結如下：

一、整體情況

各系（部）根據教務處下發的期中教學檢查要點，以聽課、檢查教學秩序、開展教學觀摩、教學研討活動及檢查教研活動質量為檢查的主要內容，通過聽課、教學觀摩、教學研討、召開學生座談會等多種形式有條不紊地開展了期中教學檢查工作，並提交了期中教學檢查工作總結。各系（部）的總結材料，既對教師自身的教學能力進行了梳理和反思，又指出了今後的努力方向和進一步提高教學質量的措施。經貿系、勞經系、思政部、數學系、財傳系、公共課教學部、肇慶校區期中教學檢查總結較好，全面地反映了教學檢查的情況，並能夠針對本次教學檢查的具體要求和重點內容，有針對性地予以總結、反思。

1、抓實教風和學風建設，教學秩序良好

各教學單位按照學校有關做好“教學質量年建設”的精神，在提高教師自身素質水平，改進教學方法，提高課堂教學質量等方面做了一系列工作。要求任課教師在教學中按學校教學工作規範的有關規定嚴格要求自己，對自身的教師職業生涯進行設計，認識教師的職責所在；優化課堂教學內容，提高教學質量。系（部）反映教師授課方面總體來講教師的教學態度端正，能做到治學嚴謹，備課認真，課堂教學組織嚴密，教學效果良好。從檢查情況反饋來看，我校日常教學秩序穩定，教學氛圍較好。

本學期各系還對學生的學風進行了整頓，學習氛圍大為增強，學習風氣得到加強。組織紀律性較強，曠課、上課遲到現象明顯減少，課堂秩序基本良好；學習熱情較高，大部分學生學習態度端正、上課注意聽講，能按時完成作業。

校區教學管理部門和學生管理部門雙管齊下，組織教學秩序的檢查，掌握教師授課、學生聽課情況。教務科安排教學管理部門的負責人每天進行課堂教學巡查，並做好巡查記錄集中保管以備查。學生管理部門安排輔導員積極參與教學秩序的檢查，輔導員以定期不定期的方式深入課堂一線瞭解學生的到課情況、聽課質量，並嚴格執行考勤，確保教學秩序的正常運轉。

2、積極組織聽課、教學觀摩和教學研討活動，營造良好的教學研究氛圍

各教研室充分發揮其引領、導向作用，積極開展教學研究、教學改革、教學建設等方面的教研活動，組織教師集體聽課、集體評課、交流教學經驗情況，促進教師教學水平和能力的提高。

本次期中教學檢查工作，各系（部）共安排了55節學術水平高，教學經驗豐富，授課效果良好的教師的授課作為教學觀摩課（見附件1、2），各專任老師尤其是年輕教師均表示獲益良多。

各系（部）圍繞“教學質量建設年”開展了以“改進課堂教學方法、提高教學質量”為主題的形式多樣的教學研討活動（見附件3），有系（部）組織全體教師的主題研討，也有各教研室組織的專題研討，形成了良好的教學研究氛圍。

校區的“教學質量建設年”專題研討會，既有宏觀戰略高度的遠瞻，也有微觀戰術的重視。宏觀上樹立“質量意識”是決定學院生命力一盞的明燈，微觀上從教學計劃的制定到教學質量的監控，從人事分配製度的改革到後勤保障，都要為提高教學質量服務。為此，校區將出台《肇慶校區教師“優秀教案”、“優秀課件”評選辦法（試行）》、《肇慶校區優秀公開課獎評選辦法（試行）》、《肇慶校區最受學生歡迎教師獎評選辦法（試行）》、《肇慶校區優秀教學管理服務獎評選辦法（試行）》《肇慶校區教研組考核制度》等獎教獎學措施，在此基礎上形成校區的實施方案，並鼓勵教師外出進修提高，積極投入到提高教學質量的活動中去。

二、本次教學檢查呈現的特點

（一）思想認識到位，組織領導得力，檢查目的明確，不圖形式，不走過場

本次期中教學檢查，恰逢我校正進行“教學質量建設年”紮實推進時期，各系（部）結合《教學質量建設年實施方案》及本系（部）實際，全面貫徹和落實學校對這次期中教學檢查的要求，各系（部）高度重視此次期中教學檢查工作，成立了檢查小組，由主任、書記帶頭，用隨機抽取與重點考察相結合的辦法檢查教學各個環節。要求所有教師要從思想上提高對期中教學檢查工作重要性、必要性、緊迫性的認識，不能走過場，圖形式。所有教師都以積極的態度，全心全意投入到了期中教學檢查工作中去。通過本次檢查，總結經驗，查找差距，完善了相關教學文件，進一步提高了授課水平和質量，達到了預期的目的。

（二）抓落實，求實效，注重提高教師的主動性、積極性和學生的參與性

1、各教研室自主檢查意識加強。在系、室領導帶領下組成的檢查小組，按時按質完成了期中檢查任務，並以自查為主，充分反映教學狀況，反饋教學信息，而非走過場。

2、教學工作符合基本規範，教學積極性明顯提高，教學質量也有保證，教師們都能認真備課，授課方式靈活，積極進行教改，豐富教學手段和教學方法，大多數教師的教學效果得到學生的認可。

3、充分重視師生溝通，做到教學相長。能夠把學生放在主體地位，在教書育人的同時，增強了服務意識。

4、開展教研活動，組織聽課、評課活動，提高了課堂教學質量，增強了教師的質量意識。在教學檢查期間，教師之間的相互聽課並填寫聽課記錄，既汲取了別人的長處，拓寬了視野，又查找了自己的不足。

三、存在問題

1、學生學習方面。

系裏反饋通過聽課和座談了解到部分學生學習的積極性和主動性還有待進一步提高，部分學生對所學專業課及選修課的作用認識模糊，部分學生對有些學科感到學習困難，均認為教師教學水平都較高，都較負責，但他們的基礎較差，不能理解所學內容，還有一些專業基礎課程也不易學懂。

目前學生對實踐操作性強的課程較歡迎，對理論偏重的課程都感到有較大壓力，不太容易學懂。另外學生希望有些課程增加實踐內容、要求教師運用多種教學方法從事教學活動，有些課程實驗與理論課程同步進行，以增加感性認識。

2、課堂教學方面。

個別教師講課重難點不夠突出，案例選擇不恰當；教學形式和方法單一，啟發式教學運用的不好；個別教師的師生互動性欠缺；有些教師語速不當，影響教學效果；有的老師理論講解的深度不夠，有的單位時間內信息量傳遞不夠；有的教師活動空間較小，不經常走到學生中間；個別教師由於教學經驗不足，授課存在隨意性等。

四、改進措施

1、加強教學改革和教學方法研究。鼓勵教師大膽嘗試各種教學手段，發揮教研室以及學科帶頭人的作用，教學、科研相互促進。對教學能力弱的教師，各教研室應進行監督和幫助，以促進整體師德、師能的提高。在如何處理好教師的現代化教學手段與教學效果的協同，社會對人才需要的多樣化與教學要求的相對穩定性之間的關係，人才培養模式改革中的理論課與實踐課的關係等方面，還有待於今後通過經常舉行教學改革研討會等形式進行深入的研究和分析，以便更快、更好地提高教學質量。

2、加強課堂教學管理。系領導、專業負責人和學科帶頭人都應積極深入到教師和學生中進行經常性聽課，及時解決教學過程中的遇到的各種問題。

3、增加師生溝通渠道。通過溝通，瞭解學生的需求，開展教學工作；通過溝通，使教師瞭解教學信息，及時反饋，從而改進教學方法。

4、提升教師教學能力。採取以老帶新、相互交流的方法，使教師的整體教學水平和質量不斷提高，並逐步培育自己的學科帶頭人。

線上教師教學工作情況彙報 篇14

一、關於近一年來的工作

一年來，區教育局新一屆班子組建成立後，我們制定發佈了《教育質量攻堅五年行動計劃》，這個計劃出台以後，大家普遍感覺到我們是一件事情一件事情地去抓、去落實，沒有太多驚動大家，實際上每一個事情每項工作都在按計劃推進，工作成效也是很不錯。今天上午，局裏召開了校級後備幹部“先鋒計劃”研修班開班儀式，效果非常好，曹區也到會講話，她要求後備幹部學員要認真學習、鍛鍊身體。會上，曹區梳理了教育這一年來，特別是這學期開學以來所取得的工作成績，説“時間短，開局好，有龍馬精神”，肯定了我們這種思路和工作方式。這也是區委區政府一貫倡導要求的“認定一個目標，咬定青山不放鬆，一件事一件事地去做，堅持不懈必見成效”。

這學期開學以來，我們高度重視並及時啟動了臨聘教師綠色通道工作，現在這項工作已進入審核階段，下一步就報人事局辦理調入手續。這一批辦理的人員超過250人，這是歷史上從沒有過的這樣大批量調入老師。這一批調完以後，人事局説可能在六七月份啟動第二批，再辦理一批臨聘教師的調入。局黨委一直重視解決老師的切身利益，大家可以想一想，如果我們教師的切身問題都解決不了，局長怎麼當？我們校長怎麼當？我們教育又何談具有實際的競爭力？所以，全局上下對臨聘老師綠色通道工作都是高度重視，反覆醖釀。接下來，我們還會考慮研究臨聘教師工資能否再增加一些。

另外一件大事，《教育質量攻堅五年行動計劃》裏面明確提出在北部片區（和片區）打造新的品牌學校，目前這項行動計劃已經進入實質性操作階段。這是區委、區政府基於北部片區社會、經濟和教育文化發展的大趨勢和背景所作出的決策。現在，南方科技大學實驗國小由校長親自題寫校名，今年已經開始招生。借力大學城，我們提出大學城聯合辦學，首批大學城聯合學校（3所）這週一已經正式揭牌。上兩週，我們已經和大學城簽署了合作協議。這三所學校就是國小、中學和學校。隨着高職院校等陸續加入，這些都會在新一輪教育均衡化優質發展中起到非常重要的作用。目前，加入到合作辦學的學校教職工激情和積極性都非常高。最近，我們還要專門研究這四所學校未來到底要做哪些改革，整個思路明確後還要向區委區政府專題彙報，爭取更大支持，從過去傳統的行政管理中要政策、從政策裏面要效益，逐漸過渡到向政府要改革，要改革權，要改革的資格。改革一旦啟動，就要及時跟進相應政策。比如説，在這幾所學校裏實施小班化教學，區政府主要領導已經認可，還有就是在中學增設國小部。學校場地富足，生源有點不足，小班化教學條件相對成熟。國小班級規模較大，在校園沒完全改造升級前，小班教學有一定難度。

還有一件大事，就是“清涼教室”工程，各學校都在緊張施工，緊鑼密鼓地進行，預計六月中旬完成。

二、關於體育工作

體育工作，我們一定要當作一件非常重要的事情來抓。

黨的十八大以後，國家在各個領域不斷推出新政策，希望校長和老師們能及時主動地關注一下國家改革的方向和動態，特別是教育方面。如果我們意識不到，不主動順應、適應變革，就會落後。4月21號，教育部正式印發《關於進一步加強學校體育工作若干意見》和《學校藝術教育工作規程》兩個文件，可以預見的是：體育和藝術教育將會成為下一步基礎教育學校所要面臨強化的重大領域。在藝術教育領域：規定要開設書法課，還有一些掌握樂器的基本要求，這些都將成為考核學校未來落實教育計劃、教育教學大綱非常重要的一個方面；體育也是一樣。北京一位教授曾説到北京四中這所北京最好一所的高中，每年考上清華、北大的學生就佔三分之一，這所學校有2項強化體育的措施，多年來雷打不動，即“每天一節體育課，每天體育課的時候所有教室、實驗室都關閉，所有學生都到練習場體育館進行鍛鍊；另一措施就是要求每一位學生必須學會游泳”。涉及安全工作的需要，關於中國小生意外死亡事件，區每年的統計數據也表明需要加強教育宣傳，過去一些年份學生意外死亡主要是溺水，現在交通安全和交通事故成為主要因素，也發生了一些意外事故，今天這個會議我要再次強調一下安全。

體育和安全，是我們教育質量的核心。我們明確提出的教育追求是：讓每一所學校都優質，讓每一個學生都幸福，讓每一位教師都精采。讓每一個學生都幸福，這涉及到教育是什麼、為了什麼的問題。試想，如果學生老師體質都沒有，健康都沒有，安全都沒有，還談什麼教育，所以我們經常講的體質和安全，其實就是在談教育，體現學生生長的教育。剛才水發同志提到義務教育均衡化的問題，市體格檢查，四個區中，和另外一個區學生體質合格達標率是零分，雖然大部分講這個統計指標設置太高，不可能達到，但這個零分的事實、體質合格率不高的事實擺在眼前，那我們應該怎麼辦？沒有別的選擇，必須全力、強力地抓下去。今天這個“0”，就是我們高規格召開全區學校（包括民辦學校）體育現場會的重要原因。

在會議籌備和日常工作中，我們也聽到一些家長反映的問題，一方面是教師問題，涉及教師工作方法、價值觀、工作狀態、教學能力和水平；另一方面就是家長現在不僅僅是關注孩子學業成績，已開始關注學生的身體素質，向我們反映學生體質存在嚴重的下滑。學生體育工作要開展好，教師配備和課時保證是關鍵。現在學校的教師編制都交給校長，校長必須根據課時要求配備適當數量的老師到各個學科，包括體育，這是校長的權力和責任。

這幾年，我們學生的體質狀況比較差，不僅僅是區，市和全國的學生體質狀況都在下降，全國上下都在反覆講、反覆強調重視學生身體素質問題，這一點從徵兵體質數據就可以看出國民身體素質狀況，連續十年，我們國家徵兵指標都在下調，連續調了十年，這就意味着我們國民身體素質十年都在下降。反觀美國人，他們鍛鍊方法很簡單，就是跑，在蛇口不管是在路上還是在公園，都看到他們拿着手機在跑，關鍵是鍛鍊習慣，貴在堅持。所以，我們的體育課和體育訓練，關鍵是訓練孩子終生受益的鍛鍊習慣和方法。

當然，我們區裏很多學校體育方面也有特色，例如育才一小的競技體育足球隊，小小足球隊踢向了西班牙，走向國際。將符合競技體育的苗子選拔轉移到學校培養，關鍵是要有一個很好的機制，注重培養和選拔，將教體結合、與教育機構很好地合作。還有很多學校，如華僑城中學和龍珠中學的棒壘球、育才中學的排球隊、實驗的乒乓球都非常有特色。

三、幾點強調的事項

一是嚴格抓引體向上訓練。我看到一個數據，説1/3學生引體向上只能做0-2個，根本達不到這項訓練科目要求。訓練的力度不夠，學生的抗衝擊力差，有時候一運動就骨折、一站就暈倒，所以我們每位校長要高度重視。校長和老師要轉變觀念，自己也要堅持微鍛鍊，貴在堅持。

如果我們體質都不好，培養的下一代怎麼參與國際競爭與對抗？學生大部分兩餐在學校就餐，學校要保證學生每天有足夠的體力，飲食一定要經過衞生健康部門的檢測。

現在中國的學生，脊柱彎曲情況非常嚴重，走路的姿勢不正確，近視率也高。我們看美國的學生，他們每天都充滿活力，當他們站在運動場上的時候每個細胞都好像在活動。所以觀念很重要，要高度重視學生的體質，鍛鍊一定要堅持。

二是嚴格落實通知要求。各校園要嚴格按照教育部文件要求，認真組織學習和落實，把體育課、陽光體育活動抓好、抓到位。關於運動會，我們要在全區開展體育賽季活動。我記得一次美國考察，看到有一個州各個學校互相打比賽，包括籃球隊、橄欖球隊、板球隊，各種隊打比賽，持續一個月，互相交叉打。受此啟發，我們學校也要形成自己的特色，下大力氣在全區範圍內組建各類專項運動隊，召開全區及各校的運動會，在運動會上展示團體操等，各隊進行賽季比賽。我在想，如果有一天區每年每所學校都召開專項賽季，那就是真正的體育教育。

三是嚴格保障政策落實。政策落實重在保障執行，同時也會向政府爭取經費支持。各位校長副校長，特別是校長，一定要對學校的體育設施進行一次排查，基本的體育設施設備一定要備齊。關於體育工作，我們要設置幾個硬指標，比如：必須保證陽光體育活動鍛鍊一小時，體育課必須開足開齊；一個學校必須有一個特殊運動隊，至少一個以上。通過設置這樣類似的指標，我們對學校的總體評價肯定會有所上升，而且這些指標也要納入考核學校和校長的一個指標。

四是高度重視安全問題。我們有一個數據，市學生意外死亡事件是“零”，包括交通安全和交通事故都沒有，不知道他們是怎麼做到的。關於自殺，感覺是越偏遠的地方，國小生自殺比例就越低，發達的、經濟越好的地區，自殺比例相對越高，這種趨勢或者現象必須引起高度重視。下一步，安全科和基礎教育科要聯合對學生進行交通安全教育，加強交通安全意識，每所學校都要在全校開展一次交通安全知識的教育，可以聘請交警大隊輔導員現場講解，告訴學生怎樣防止交通安全事故。

線上教師教學工作情況彙報 篇15

按照學校的安排，本人本學年擔任高三1、2、3三個班的英語教學工作，這兩個班一個是美術班，一個是平行班和一個重點班。這一學期來，本人更積極地去了解學生，去摸清學生的學習基礎，以便更好地“因材施教”。在教學中認真備課、上課、聽課、評課，及時批改作業、講評作業，做好課後輔導工作，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識結構，嚴格要求學生，尊重學生，發揚教學民主，使學生學有所得。發揮老教師骨幹作用，幫助青年教師提高科研能力。從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，並順利完成教育教學任務。

主要做法和成績

一、進行了英語學情分析。

我所帶的班級英語成績起初均不太理想，沒有一個學生能達到優秀(120分)檔次，而且過百分的學生幾乎為零，大多學生的英語分數在及格線以下。不少學生感到英語特別難學，對英語學習比較頭疼。開學之初即對學情進行了認真分析。在日常教學中認真落實因材施教和因人施教。

二、把教學計劃落到實處。

本年度教學工作重心即在進行基礎知識的複習上鞏固和加深對基礎知識的理解和掌握，提升期解決問題的能力，所以教學工作安排上把重心放在了對課本知識的複習上。三輪複習中，首輪複習是從XX年8月中旬到XX年3月中旬，內容是高一年級課本22個單元，高二年級課本20個單元，高三年級課本16個單元。對這58個單元的複習安排是第一學期複習到高三年級第6單元(XX年1月底)。課本複習安排是每單元課本複習用時1節課，優化設計1節課，英語週報1課時，單元基礎知識總結和反饋1課時。平時複習中把高中英語複習語法項目中的13個專題適當融合進去。通過練習和講解，增強學生對語法的理解和對英語用法的複習鞏固。

三、大量練習促進學生對基礎知識的鞏固和能力的提高。

課本複習是學生能力提高的關鍵。從開學之初即對課本知識點認真歸納和總結，通過練習的形式進行學習反饋。英語週報的運用是今年教學工作的一大幸事。人教修訂版大學聯考複習版英語週報成了學生的良師，也成了我英語教學中的益友。第一學期共26期，無論是單元複習版和高中英語知識點專題版都是題目中的精品。我立足報紙，認真把握教學工作中的練習環節。

四、擴大閲讀，培養英語能力。

課外閲讀必不可少，這學期《21世紀學生英文報》高三版為班級大紙三分之二的學擴本人擔任高一英語教師，在英語教學中，工作紮實，認真備課，認真上好每一堂英語課。現做如下幾點總結。

一、注意高一年與國中的銜接過渡

經過一個學期的交流，可以通過摸底瞭解學生大致水平，及時給學生彌補國中的缺漏知識。可利用晚自習的時間從語言、詞彙、語法、句型等方面系統複習。要儘快使學生適應高中英語教學，具體做法是：培養學生課前預習、課後複習的良好學習習慣;堅持用英語授課，要求並鼓勵學生用英語思考問題、回答問題;根據大學聯考要求，從高一年開始就需要培養學生的閲讀能力，教會學生一些閲讀技巧，養成良好的閲讀習慣;另外，課後要多與學生接觸，儘快和學生熟悉。

二、高中英語教學要始終貫徹交際性原則，強化學生主體意識

“讓游泳者到水中去。”這是交際語言教學理論的思想核心。語言學家毛魯(ke morrow)曾説過：“to learn it，do it only by practicing communicative activities can we learn to communicate.”意思是，要學，就得實踐。貫徹交際性原則亦就是要把教學活化為實際:

1.建立“課前五分鐘會話”，培養課堂交際氛圍。如一進課堂老師説：“it’s nice to see you again./it’s fine today，isn’t?/how are you today?”星期一上課問：“did you have a good time in the weekend?”學生會作出不同的回答，引出更多的對話，從而達到交際的目的。這些對話情景可以由淺入深，逐漸培養學生口語交際能力以至於提高學生興趣。

2.多鼓勵，少批評。特別是要針對那些基礎較差的.學生。為了使學生更愛開口，在練習中，要重視運用鼓勵性語言，不斷強化學生參加交際的信心。

三、培養學生的自學能力

只有通過輔導學生掌握一套科學的學習方法，並培養學生的自學能力，才能使學生的學習積極性和主動性得以發揮。具體包括：培養學生的預習能力、各種方法掌握英語基本知識的能力、學生自己整理所學知識的能力。另外，自學能力的提高還得益於大量的獨立的閲讀，於是新學期開始就要要求學生人人必備一本英漢詞典作為工具書，讓學生勤查典。

四、激發學生學習英語的興趣

在教學中培養學生的學習興趣，增強教學效果，才能避免在以後的學習中產生兩極分化。具體做法是把語言教學與日常生活聯繫起來，上課可以結合時事、熱點，給學生講有關政治、歷史、社會等各方面的新聞、幽默等。還可以通過開闢第二課堂，如舉辦英語角、講故事、各類競賽等。老師課後應當多和學生交流接觸，瞭解學生的需要，適當和學生一起參加活動、體育運動。課後還可以佈置學生聽英語廣播、看英語新聞，然後再到學校進行交流。

線上教師教學工作情況彙報 篇16

本學期我校教學工作在上級的正確領導下，嚴格執行開學初制定的教學工作計劃，我們立足“科研興教，科研興校”，以“創建學習型”學校，以“領導提高管理能力，教師提高教育能力”為工作重點，落實了課程方案，規範了教學管理,學校各項教學工作井然有序，教學質量逐步得提高,良好的學習風氣逐步形成。現從以下幾個方面進行總結。

1、建立健全校本教研製度，使校本教研走向規範化

本學期我校重新修訂和完善的校本教研製度主要有：①校本教研三年規劃；②校本教研實施計劃；③學校各室教研職責；④校長、教導主任、教研組長、教師等各類人員的校本教研崗位職責；⑤校本教研經費保障制度；⑥教師集體研討制度；⑦課題研究制度；⑧課堂評優制度；⑨校本教研獎懲制度；⑩校本教研成果總結、推廣制度 。

校本研究的流程是：

①發現問題——教師在自我反思中發現教育教學存在的困惑和問題,並和教研組的成員進行交流,選擇大家都感興趣的問題,作為校本研究的主題.

②制定計劃——蒐集、學習、整理相關的文獻,瞭解所要研究的問題的癥結和關鍵,制定解決問題的計劃和方案。

③行動實踐——根據制定的研究計劃，教研組成員進行分工，分頭開展教育教學實踐和探索，並保持探索過程中的同伴互助。

④修改方案——結合實踐過程中遇到的實際問題，教研組反思，修改原來的行動計劃，使之更加符合教學的實際情況。

⑤再次實踐——根據新的實施方案再次開展教育教學實踐，取得第一手的實踐資料。並注意反思實踐過程是否和修訂之後的方案相吻合。若差距比較大，還需進一步修訂方案，並進行第三輪的實踐。

⑥總結反思——教師個人將參加校本研究活動中感觸最深的一件事、一個教育教學片段，通過案例的形式撰寫出來，並和全組教師一起分享。同時教研組總結本教研活動的得失，寫出教研活動的報告。

2、科研興教、科研興校，促進教師專業化發展

我校發展途徑是通過教育科研促教師的發展，進而實現學生的發展。在幾次校本教研活動中，大家通過研討交流，發現了一些問題如：

1）學生在數學學習中興趣不濃，教師完成本節課的任務有困難等問題

我們對18位數學教師進行了調查。當前數學教師在課堂教學中有72.2％的教師“有時不能完成”。只有27.8％的教師能節節課完成教學任務。

在推行新課程改革後，我校許多老師都多次承擔公開課、示範課、研討課。儘管是這樣優秀的教師，還是坦言在平時的教學中課堂很活躍，但容易失控，浪費時間，可見，教師們雖然具有新課程的教育理念，但未能真正將理念落實到教育實踐中。另外，教師們受原有經驗制約，環節設計不夠緊湊。原有經驗與新理念之間存在着一定差距。同時，在我區數學教師素質大賽的公開課上，我們也發現有很多教師完不成教學任務。

針對調查的.問題確立了數學課題“關於國小數學課堂教學中我們面臨的困惑的研究”。並提出了具體建議和幾點策略：

（1）加強師資培訓，提高教師的教學能力。只有“走出去，引進來”我們的教學才不會陷入“閉門造車”的困境中，每位教師都很珍惜每次學習培訓的機會。

（2）開展經常性的教研活動，使教師有交流、互補的機會。如：集中研討課程標準、課題實施方案，教材理解，教學方法的運用等。

（3）不斷積累經驗，及時反思，把好的教學片斷記錄下來或錄製回放。

（4）發揮骨幹教師、老教師的“傳、幫、帶”的作用，使青年教師迅速成長。

（5）在進行創造性的使用教材時可以借鑑的幾個方法：創造性的使用教材要依據《新課程標準》的要求而定；創造性的使用教材要依據學生的自身情況而定；創造性的使用教材要根據教學情境而定。

2）作文教學中學生寫作水平不高的現象已經引起了老師們的關注，我們也做了問卷和訪談

（1）教師為學生創造寫作氛圍方面

58%的老師表示注意自己在課上或課下的語言表達，有意識的使用書面語，42%的老師能創造機會挖掘學生潛在的語言表達的能力，16%的教師能經常與各科教師結合及時捕捉利用各種資源讓學生練筆，5%的教師經常與學生一起擴大閲讀量，一起交流閲讀感受，68%的教師在學生寫作注意了加大詞句積累，32%的教師引導模仿寫作忽視了學生真實情感的抒發，導致作文內容枯燥空洞。

（2）作文批改方面

50%的老師喜歡眉批，喜歡總批的佔16%，賞析式批改佔16%。主張學生互評作文的佔74%，20%的老師對小本本經常作批改。在指導學生習作上，58%的老師能作個別指導，50%的老師仍做統一要求。可以看出多數教師還在仿寫或提統一要求，沒有注意挖掘個性作文。傳統批改方式仍佔多數，指導性不強。

針對調查問卷情況，現已確定了研究主題：“挖掘身邊資源，拓展作文教學領域。”並提出了合理可實施的方案。如：這學期我校開展了“每日一薦”活動，學生把自己看到的好文章或好書籍每天推薦給全班同學，由大家給他推薦的文章評定等級。學校每月評選“書香班級”、“書香家庭”、“小作家”、“先進個人”，為學生建立優秀作文集錦，選拔更多的優秀作文向雜誌社投稿。

3、鼓勵教師參加教科研，提高教科研能力

1）建立實效化的教科研網絡

現任校長劉素娟十分重視教科研工作，她帶頭學習先進的教育科研理論，帶頭參加區、校教科研活動，及時把教育科研最前沿的信息帶回學校，傳遞給行政、傳遞給教師，營造了健康、濃郁的學校科研文化氛圍。

通過各種途徑，採取各種方法和手段，鼓勵教師做科研型的學者。我們把教科研工作置於核心地位，並把這一工作納入全體教職工的考核評比之中。學校設立了教科研成果獎。

現在已初步形成人人有課題，個個搞研究的氛圍。為使教育科研與教學實踐相互促進，相互融合，學校成立了以校長為第一責任人的教育科研小組，發揮學校教科研積極分子的作用，將教科研工作進一步延伸、深化、做實、。每兩週安排一次活動，學習理論，研究課題實驗課，交流心得，在工作中不斷培養和提高青年教師的教科研能力，形成了羣體優勢。

2）實施規範化的課題管理

課題研究是教科研成果的核心工作，規範化的課題管理體制是學校教科研有效運行的重要保障。學校制定有相關的管理制度和獎勵條例。有足夠的經費保證科研活動的正常開展。一年來，我校重點做好以下兩項工作：

（1）認真做好省級“十五”課題結題工作

課題《信息技術在綜合實踐活動中的地位與作用》已結題，並獲省級二等獎。

（2）做好校級課題開題工作

開題之後，劉校長對教師們進行了課題的確定、課題材料的蒐集、課題研究方法等內容的培訓，確保課題規範操作。

為加強課題過程管理，學校做好各類課題的建檔工作，為45週歲以下的教師人人設立教科研檔案，收集好各子課題的原始資料和各課題的階段性成果，注重課題探索過程，從而提升教師教育教學水平，提高教師的科研能力。

對於教師，我校注重開展校本化培訓，要求教師做到資料積累齊全，填寫詳盡務實，每學期必須填寫課題研究計劃、上實驗課、寫好案例、反思、論文和階段總結。平時帶着課題進課堂，做到課題研究與課堂教學實踐有機結合，鼓勵教師以個案研究為突破口，勤於反思，善於總結，使課題研究進入“理論—實踐—理論”的良性循環。期末上交教科研檔案，組織課題評選。

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一、傳統教學模式下的學習過程

傳統教學法又叫傳授教學法，又稱“講授――接受”教學模式。傳統教學模式以教師為中心繫統授課。利用書本和黑板作為教師和學生的通訊工具進行的以講授為主的教學過程。通過教師的系統講解，學生獲得大量知識的教學模式。該模式在傳統課堂模式教學基礎之上漸漸演化。偏重於教師活動，學生被動接受，其功能是在短時間內掌握大量知識。傳統教學的優點是具有通俗化和直接性的優點，使深奧、抽象的課本知識變成具體形象、淺顯通俗的東西，減少學生對知識的畏懼情緒，使學習變成一件輕鬆的事情。一方面使學生少走彎路，另一方面傳統教學方式在傳授知識方面具有無法取代的簡捷和高效，幫助學生全面、深刻地掌握教材。

傳統教學方式並不是一成不變的，優點經久不衰。進入21世紀，創新性人才培養成為各國政府和高等教育界關注的一個焦點。傳統教學模式受到很大的挑戰。在日益發展的新時代，各大高校引進多媒體等電子設備提高學生積極性，但是學生的學習效果和成績並不是想象中的理想。

二、研討式教學模式下的學習過程

高等教育對象往往是研究生，大、中專的學生，他們往往具有較強的好奇心和思考分析能力，具有一定的思考邏輯，在傳統教學模式下聽講很難發揮自身優勢，並且傳統教學模式具有一定的壓抑性。學生自身思想容易被禁錮，不利於21世紀創新型人才培養。此時，研討式教學應運而生。

研討式教學模式是我國教育改革過程中出現的一種新型教育模式。所謂研討式教學就是打破傳統教育方式，由老師選定課題，學生以小組形式進行討論，通過研究與學習結合的方法提高學生理論水平和研究能力的一種教學模式，提高對知識的興趣。它作為一種新型教育模式體現的教學原則是以學生為主體，具有一定的啟發性、循序漸進型及和諧型。它要求學生成為學習行為的主人，始終處於穩定的自主地位，發揮和創造內在潛力，施展才華，佔據課堂主導地位。研討式教學要求以“導”為主，創設貼近學生生活、富有吸引力的情境，提出有思考價值的問題，具有一定的民主化體現。始終處於穩定的自主地位，發揮創造潛力，實現才華，讓學生佔據課堂教學主體地位。另外，這種教學模式對教師的要求相對較高。

首先，它要求教師由易到難、由繁到簡和量力而行地循序漸進教學，達到學生個體和班級之間的共同共進。這種教師當“導演”，學生當“演員”的模式，創造了師生、生生之間的平等，和諧的教學環境有利於形成一個教學和諧共進、教學相長的局面。研討式教學是從實踐中發展起來的一種新型課程形態。學生上課前準備充分，逃課現象逐漸減少。學生自主學習能力得到一定提高，效果是相對比較可觀的。可見，研討式教學的引入具有一定的前瞻性。

三、研討式教學模式的優點

1.更突出學生主體地位和老師在課堂上的主導性。傳統教學模式中，不少學生會進行心靈的自我封閉，環境壓抑。但是，研討式教學模式下，教師只屬於一個客位，具有組織、引導、參與的'作用，絕不會像以前的教育模式一樣，更不會越俎代庖。學生可以放鬆地學習、放心地思考，不用擔心老師的責罵，也不會擔心同學們的嘲笑，學生個性得到發展，潛能得以開發。學生作為主體，是針對認知對象而言的，教師這一角色看似不佔有很大比重成分，但是萬萬不能缺少。恰恰相反，教師的引導作用仍要放在首位。根據調查顯示，現代心理學家認為，大腦的凝聚性思考可以使學生在認識方面產生困惑，進而產生衝突，引發定向探究式反射，教師巧妙設置問題，使學生大腦產生凝聚反應，會有效激發學生探求新知的熱情。

2.研討式教學可以提高課堂教學效率。研討式教學為所有學生提供了更多課堂參與機會，每個學生通過獨立自主的學習與思考積極發表觀點，一定程度上，改變教師講授、學生被動接受的局面，加深對個人學習過程難點內容的理解。研討式教學往往從具體問題出發，使書變厚，再從具體框架看齊，將書讀薄。

3.研討式教學提高學生素質。研討式教學的特點決定了它的優點，在自主學習後，學生自己思考問題的事情變多，不再是被動的接受者，而是解決問題的能力者，其解決問題的能力必然增強。此外，它激發學生髮散思維，打破知識的絕對化現象，形成探索的、發展的、科學的觀念，全面提高學生主動性和靈活性。

4.研討式教學增進同學間的情感。在研討式教學模式下，同學之間、師生之間的自由性和直接性交往增加，培養學生的社交意識，並尊重他人建議。幫助他人，增強合作意識。

四、研討式教學的不足

1.事物都有兩面性，教學方法也不例外。我們不能單純地説一種教育模式好，也不能説一種教育模式差。研討式教學雖然一定程度上提高了學生的思想道德水平和科學素養，但是，在此前提，是學生自身擁有一定的修養和素養。還要具備分析問題、解決問題的能力。研討式教學適合運用在高等教育中，學前教育及初等教育不具備研討式教學需要的學生自身的能力。另外，除了受學生自身素質的影響外，研討式教學也會受教學內容的限制。有些課題適合研討，但是有些課程，如高等數學和自然科學這類科目，抽象思維較強就不適宜使用研討式教學。

2.研討式教學容易受到時間限制，因為研討式教學雖然以人為本，但是如果一味引入課堂中，就會佔用大量課堂時間，導致完不成教學任務。當然，還有一些少數同學渾水摸魚。這些情況都是可以掌控的。但是作為研討式，它的優點也決定了它的缺點，即研討式教學實施過程是不受人掌控的，因為每個學生的條件和優點不同。

3.教師更是充當了多個角色，既要組織、引導，又要參與其中。研討式教學不容易把握。要真正做好，還需要不斷嘗試與積累。不要花費大量時間，但是沒有達到預期效果，浪費大量正常教學時間。

五、結語

研討式教學作為一種新型人才培養教育模式和新的理念，是現階段我國教育轉型重要發展階段的具體體現。這種教學模式貴在堅持以人為本，不斷強調主體發展的教育理念，在培養學生創新能力和提高學生綜合性素質方面具有一定現實意義。當然，事物不都是一成不變的，研討式教學也在不斷髮展完善中。弊端在所難免，我們要在應用過程中不斷總結髮展和總結經驗，不斷完善。

線上教師教學工作情況彙報 篇18

一、全面提高我校教師職業道德水平。

中心國小為更好地貫徹、實施《公民道德建設實施綱要》，更快提高老師的職業道德水平，我們以縣科教系統開展師德活動為契機，緊密配合鎮中心校行政，並結合本校實際，切實地開展教師職業道德建設工作。首先制訂好師德建設計劃，利用各種會議組織教師學習《公民道德建設實施綱要》，《中心國小教師職業道德規範》和組織老師深入學習“師德標兵”先進事蹟等有關師德建設的文章，使廣大教師樹立起愛崗敬業，安教樂教，為人師表的良好師德形象。

中心國小同時結合本校實際，制訂《教師日常行為規範細則》，向全校教師提出師德建設的目標、要求，建立以教育為基礎，以制度建設為核心，以督導評估為手段的師德建設工作機制，切實推行師德量化評估方案，努力提高教師隊伍的師德水平，努力塑造新時代教師的新形象。其次結合縣、鎮的師德紀律教育學習活動月，組織廣大教師學習有關關紀律教育活動的文章，收看師德專題教育錄像片，寫讀書筆記，心得體會，貼在教師學習園地，相互交流學習。進一步提高教師的道德觀念和法律意識。為了把師德建設活動落到實處，還制訂《中心國小教師職業道德考核細則》，每一項進行量化考核，使教師自覺執行。

二、加強學習，樹立新的教學理念。

本學期繼續緊緊圍繞學習新課程，構建新課程，嘗試新教法的目標，不斷更新教學觀念。注重把學習新課程標準與構件新理念有機的結合起來。通過學習新的《課程標準》，認識到新課程改革既是挑戰，又是機遇。我校教師將新一輪課程改革視為一次難得的歷史機遇，將理論聯繫到實際教學工作中，解放思想，更新觀念，豐富知識，提高能力，以全新的素質結構接受新一輪課程改革浪潮。

通過學習，教師們逐步領會到教學的終極目標不是讓受教育者適應現實，而是改造、創建新的現實，培育出有創造能力的人。從而形成了“實施新課程的成敗在教師，教師的要務在於更新教學觀念”的共識。確立了“一切為了人的發展”的教學理念。樹立“以人為本，育人為主”的思想。樹立學生主體觀，貫徹民主教學思想，構建一種民主和諧的師生關係，尊重學生人格，尊重學生觀點，承認學生個性差異，相信學生都存在發展潛能，積極創造和提供滿足不同學生學習成長的條件。樹立學生髮展觀，將學生的發展作為教學活動的出發點和歸宿。關注學生情感的體驗，關注學生學習興趣等非智力因素，重視了學生獨立性、自主性的培養與發揮，使獲取知識，學會學習，掌握知識和技能的過程，成為學生豐富情感完善自我，學會合作，學會做人的過程。

三、加強管理，落實常規工作。

1、加強學生學籍管理學籍管理是學校管理工作的一項重要內容。

本學期我們根據縣教育局關於加強國小生學籍管理的有關意見，對全校學生的學籍檔案進行了全面的複查，發現問題及時糾正，對轉學、休學、復學，掛靠的學生學籍進行了規範，並及時辦理相關學籍變更手續，對新生實行入學登記制度，建立了完整的學生學籍檔案。

2、加強教學常規管理

為了確保學校教學秩序的正常進行，我們建立健全了教學管理制度和教學質量的綜合評價體系，加強了學校內部各項教學工作的科學管理和考核獎懲力度。在宏觀上體現管理的目標是“德、智、體、美、勞”全面發展，從微觀上，對學校的授課計劃、備課、教學、批改、輔導、複習、考試、成績評定等項教學規章制度，做到嚴格要求，嚴格管理。本學期，學校教導處堅持除每月的常規檢查外，還重點對校本課程的落實情況進行了專項抽查，保證課程計劃的整體有效的落實。

3、加強畢業班管理

畢業班工作是學校工作的重點。為了讓每一名學生都順利畢業，合格升入國中，學校領導高度重視，開學初，學校領導班子經過認真研究，加強了教師的力量，用具有豐富教學經驗的教師來擔任六年級的教育教學工作，並把畢業班工作列入重點工作之一。及時召開畢業班教師會、學生會、家長會，瞭解學生狀況。要求教師以教材為主，打好學生雙基，制定系統的、科學的、周密合理的教育教學計劃和複習計劃，採用抓兩頭帶中間的辦法，認真上好每一節課，特別對過去學習底子薄的孩子，教師更是關心照顧，早來晚走，利用課餘時間不計報酬為孩子們輔導。

四、改革完善師生的考核評價制度。

1、進一步開展文明班、文明校的創建活動。我校制定了《中心國小文明班評比方案》，動員和組織全體師生開展以十項內容為評分標準的創建文明班活動，開展以七項內容為評分標準的創建文明學校活動，在教師中開展文明和睦家庭活動，促進社會主義精神文明建設。

2、健全有利於培養人材，發現人材，使用人材的優良環境與機制。建立和完善國小教師職業道德、綜合素質考核獎懲制度，評選先進教師做到“公開、公正、公平”。我校把教師職業道德建設納人重要議事日程，做到制度落實、組織落實、內容落實。校長親自抓教師職業道德建設工作，並率先示範、以身作則，加強自身職業道德修養，杜絕巧立名目亂收費。學校的黨組織和黨員教師發揮政治核心和先鋒模範作用，做好教師的思想政治工作，還充分發揮學校工會小組、共青團在教師職業道德建設中的作用。

3、做好全體教師的考核評價工作，使用縣科教局制定的考核辦法。突出優質多得，多勞多得，責重多得，強調協調和整體創優，完善學生素質個體評價制度。

(1)根據素質教育質量目標要求，結合本校實際，修訂學生素質個體評價方案，注重評價內容的全面性，評價視點的科學性，評價操作的可行性和評價結果的效力性。

(2)積極探索有利於全面提高學生素質的學生管理制度和評價制度。

(3)實施各年級學生學習成績等級評定製度。學生素質個體評價合格率100%，優良率96.8%。五、綠化、美化校園，營造良好的學習環境。

1、創設幽雅的校園環境。學校加快綠化、美化、淨化校園步伐，把綠化區、美化區、淨化區責任到班到人，把校園內及周邊的環境整治好，在舊校區種上綠樹紅花，努力創設奮進的育人環境。

2、學校領導親力親為一手抓，校園內外的綠化、美化、淨化已舊貌換新貌。嫩綠的花草樹木充滿生機。上級教育部門的領導到校調研後對學校的綠化、美化、淨化工作給予充分的肯定與好評。

3、學校指定一系列的管理制度，走依法治校的道路，規範各班綠化區、淨化區的環衞保潔管理工作，營造良好的育人環境。

六、鞏固“普九”成果，管好用好教育經費。

1、認真貫徹落實《義務教育法》和上級有關文件的要求，嚴格控制學生輟學，堅持依法辦學，確保我校適齡兒童入學率達100%。密切與xx鎮委鎮府、xx村委幹部的聯繫，執行有關法律法規，使適齡少年兒童都能接受九年義務教育，鞏固普九成果。

2、學校通過家訪或召開家長會議的形式，向學生家長宣傳教育法規，爭取全社會關心支持教育。對有流失的學生，能夠及時家訪、瞭解實際情況，查找原因，做到有的放矢地進行教育。採取有效的辦法，對學生家庭確實有困難的採取幫扶等措施，杜絕學生流失。

3、教育教師熱愛學生，關心學生成長，對學習差的學生進行幫助，成立學習小組，形成互幫互學的良好學風，使學生感受到學校“大家庭”的温暖。

4、遵守財務制度和校務公正，增強理財透明度。通過多渠道籌集學校建設資金，加快學校建設的步伐，完善好學校佈局調整的總體規劃。

七、加強學生的安全教育，創建安全文明和諧學校。

1、加強學校周邊環境的整潔，把學校創建為安全文明和諧學校。我校學生的安全教育工作是利用校會、班會、品德課、隊活動課的主題會開展學生的防火、用電安全、交通安全、防雷電、防水、游泳安全、上下樓梯、體育鍛煉事故安全等方面進行教育。聘請了司法所和交警大隊的領導到我校進行法制、治安處罰條例、防盜防搶防騙教育、交通安全教育、防火安全教育、破除迷信教育等，確保我校師生在校內、校外沒有發生安全事故。

2、牢固樹立“安全第一”的思想。全面推行安全工作責任制，狠抓校園綜合、普法、創安等各項工作的落實，為我校創設優良的育人環境。

3、衞生保健工作，加強學校食堂飲食衞生安全和住宿生安全的管理。本學期，學校主要以上好衞生健康課為主，加強“兩操兩課一活動”的工作，並結合作好學生體檢，作好各種疾病的免疫和防治，嚴防各種疾病進入校園。

八、存在問題和努力方向。

1、辦學條件方面：多方籌措資金，加快學校的建設，完善現代化教學設備設施，使學校早日邁上現代化教學步伐。

2、學生的安全問題還存在隱憂，雖然我們學校實行上學、放學迎送制度，但是全校80%以上的學生都離學校較邊遠，而且山路崎嶇。故此，我們更要提高師生的安全意識。

3、學校管理方面，教師重智育輕德育現象仍有存在。德育工作方法與手段欠創造性、針對性和實效性，且常規管理與教書育人、為人師表的要求仍有一定的差距。

4、教育經費短缺，現代化教育手段的運用缺乏財力保障。

5、努力方向：我們要立足學校實際，着眼於未來的辦學總體規劃，開拓進取，大膽實踐，一如既往地堅持正確的辦學方向，發揚優點，克服不足，把中心國小建設成有特色的學校。

線上教師教學工作情況彙報 篇19

轉眼間，20xx學年下學期就過去了，一學期來我校在區教育局和鎮黨委、政府的正確領導下，中心校領導班子帶領全體教職工堅持科學發展觀，依法治校，依法治教，努力工作，較好地完成了教育教學任務，現將一年來的工作作彙報如下。

一、堅持依法治校，依法治教，以德育人的方針，把德育工作放在學校工作的首位。

1、加強教師隊伍建設，不斷提高教師隊伍思想素質。利用假期教師集中時間，認真組織教師學習《教師法》、《義務教育法》、《未成年人保護法》、及__大會議精神，未成年人思想道德建設的有關文件等，一年來，教師中無違法亂紀現象發生。

2、加強教師隊伍法制建設，努力提高教師的法制意識，組織全體教師學習普法的有關知識，並參加“普法”考試，全體教師考試成績優良。

3、加強學生的德育教育，樹立熱愛祖國、熱愛社會主義的正確人生觀。利用開學初班會、晨會時間，組織學生學習新的《國小生守則》、《國小生日常行為規範》等，組織學生參加第十三屆讀書教育活動，取得了良好的效果，其中拔貢中心國小的吳丹和北香國小的覃茜蘭同學金城江區第十三屆讀書活動講故事比賽，都獲得了較好的成績。

4、認真做好行風建設及校務公開工作，切實把行風整頓落到實處。紮實開展校務公開工作，組織教師開展民主評議活動，凡重大事情由中心校班子醖釀後，交由教代會討論決定，對全體教職工進行公開，執行公示制度，本年度出版兩期校務公開專欄，對本年度各項費的收支、人事調動、教職工職稱評聘、教職工年度考核等情景進行公開，理解羣眾的監督。

二、切實抓好教學教研工作，穩步推進素質教育。教學質量是學校工作的生命線，教學質量的好壞，直接影響到學校的辦學水平。

1、主管教學的副校長注重加強自身的理論學習，不斷提高業務水平，認真做好教研教改的指導工作。本年度，以拔小、北香國小為教改基地，成立教改課題小組，開展教研活動。取得良好的效果，課題組教師羅秋、韋丹玲同志參加金城江區中青年教師課賽，均獲得二等獎。

2、各校以課堂為主陣地，紮實開展教研活動，切實提高教學質量。異常是拔貢中心國小的教研組認真組織教師參加教研活動，有、等教師撰寫的教學論文均分別獲得自治區級一、二、三等獎，陳、周、在地市級刊物上發表。

3、充分利用教育資源，努力提高辦學效益。拔小開設信息技術和英語課，並利用網上教學資源補助教學，提高教學質量。另外我鎮以拔貢中心校作為教師信息技術培訓基地，教師分期分批在拔貢中心國小學習，目前，我鎮國小85%的教師都掌握了操作和使用電腦的基礎知識。

三、強化學校常規管理，不斷完善學校規章制度，全力抓好學校的常規管理工作。

1、加強學校領導的管理。組織學校領導進行思想和業務學習。本年度組織拔小和北香國小部分學校領導到城區掛鈎學校進行跟班學習。組織各國小領導學習有關會議精神，提高他們的思想素質和業務本事。

2、加強教師管理。各校都能有計劃、有組織地對教職工進行政治理論學習，提高教職工的思想道德修養和職業道德修養。充分調動教職工的積極性。

3、強化學校的常規管理。組織各校領導認真學習常規管理的有關知識，並在工作實踐中運用，遂一對照，做好學校的常規管理。本年度各校常規管理檢查評估都達優秀檔次以上。

四、認真抓好體衞和安全工作，確保學校無重大事故發生。

1、堅持健康第一的.思想，各校均能認真開展體育健康教學工作，對全體學生進行例行體檢及有關疫苗的接種。

2、各校均能認真紮實地開展衞生工作。執行每一天一小掃，每週一大掃制度，堅持學校衞生整潔，拔小、北香兩校認真抓好學生食堂衞生工作和學生宿舍衞生工作，一年來，師生無食物中毒現象發生。

3、牢固樹立“安全職責重於泰山”的思想。按照上級要求建立安全工作職責制，年初與各國小鑑定好安全工作職責狀，在師生中開展安全防範演示活動，強化師生的安全防範意識和自救本事。

4、加強宿舍的安全管理，制定內宿生安全管理制度，在內宿生中進行防火防電教育，防止意外事故發生。利用“五.一”假整改了學生宿舍照明線路。

5、認真做好防止學生大面積感冒工作。發現學生感冒，班主任及時送學生到醫院就診，進行隔離治療，並通知家長。一年來，全鎮無學生大面積感冒現象發生。

五、認真抓好成職教工作和學前教育工作，努力促進我鎮農村經濟的發展。

1、經過掃盲驗收和幾年的脱盲人員的文化鞏固工作，現全鎮已經把重點轉移為抓好流失生的回校，嚴格控制學生輟學率的工作。一年來我鎮國小輟學率為0，國小適齡兒童入學率、鞏固率為100%，15週歲完成率為100%。

2、積極配合鎮、村幹部做好送科技下鄉工作，順利的完成了區教育局佈置的各項成職教培訓任務。

3、抓好學前教育。全鎮各村都以不一樣的形式開展學前教育，由於師資配備不一樣，有的學校採取跟班就讀的形式，有的採取獨立辦班的形式，認真做好學前教育。據統計，全鎮5至6週歲兒童有238人，其中，已經入學前班的有148人，入園率達62.18%。

七、堅持“收支兩條線”，切實抓好財務工作。

1、按照“收支兩條線”的財務制度，中心校財務人員做好全鎮各國小的財務管理工作，做到日清月結，認真把好財務關，用好學校的每一分錢。

2、嚴格按照上級有關文件規定收費，收費項目公開，沒有亂收費現象。

八、少先隊工作。

1、積極開展各種有益的活動。開展“優秀少先隊員”評比活動，充分發揮少先隊的先鋒模範作用。

2、“六一”兒童節做好新隊員的發展工作。

3、學校文藝組組織學生參加金城江區紅歌大賽，獲鄉鎮組第一名。

4、學校政教處和少先隊組織學生進行愛國衞生活動，到街道、車站等公共場所打掃衞生。

九、不足方面。

學校制度建設欠完善，有時並沒有得到認真的落實。

線上教師教學工作情況彙報 篇20

一、共築理想高位謀劃

促進教育跨入新時代，必須再次定義人的教育理想，以點燃激情，凝聚士氣，使教育在傳承中創新。我們根據區域教育高位發展的實際，確立了自己的教育理想："讓的每一所學校都優質，讓的每一位孩子都幸福"。

為了使理想變為全體教育人的行動指南，我們結合實際，認真研究了國家教師職業標準，研討、起草和發佈了《教師宣言》。這個宣言既是教師使命的告白與責任感的喚醒，也是對社會公眾的承諾。

實現教育理想，打造“質量”，需要研究質量標準。關於質量標準，一般來説有兩個依據：一是符合性標準，二是適用性標準。"質量"是二者兼而有之：從符合性標準看，教育要以國際優質教育標準作為參照系，來設計教育改革和發展藍圖；從適用性標準看，教育要以適合學生和利益相關者（包括政府、家長和社會各界等）的需要作為衡量教育質量高低的依據。其中，前者定位高端，是一種境界和追求；後者則依據現實，是一個腳踏實地、不斷積累的過程。

二、思維轉型實現“五化”

實現教育的高位發展目標，在發展思路上，必須促進“三種轉型”，提升“五化水平”。

“三種轉型”，是指思維、話語和行為方式的轉型。思維是創新的源泉，所以首先要促進思維方式的轉型。其關鍵是進一步解放思想，在頂層設計、行動策略、實施途徑等方面推動思維方式的根本轉變，由按照教育人的經驗思考教育發展戰略，轉為以國際標準、區域使命和百姓意願為出發點和依據，確定區域教育發展戰略。其次要促進話語方式的轉型，通過對話的方式，建立上下級之間程序式、相互信賴與支持的教育行政關係，形成教育工作者與民眾互説互聽、雙向互動的動態交流。再次，要促進行為方式的轉型，即通過行動研究和實踐變革，推動區域教育發展。具體要做到：多研究黨和國家的方針政策以及國際教育發展動向，少發文件；多深入基層調研幫助解決實際問題，少開會議；多蹲下身來與校長、幹部、教師交流溝通，少發號施令。

提升“五化水平”，就是提升教育的均衡化、國際化、信息化、素質化和個性化水平。在提升國際化和信息化兩方面，我們的思路是，不僅要研究和導入國際教育質量標準，而且要通過具體項目和課程來實現。為此，我們要開通中英文雙語網站，實現公辦學校聘請外籍教師全覆蓋，打造10種國際理解教育精品課程，實施“海歸博士進校園”計劃，探索在公辦高中引進國際合作課程，加強特色項目在境外國家和地區的推介、落户。當下，學習先進國家和地區的現代學校管理制度更為迫切。同時，我們要藉助建設教育部“教育信息化試點區"和省"以信息化促進義務教育均衡發展實驗區”的契機，改變教育的發展方式和教育形態，探索區域"泛在學習"發展機制，包括探尋優質資源共建共享途徑、實現跨區域網絡協同教研等。

三、強化行動攻堅質量

在上述教育發展的`具體思路下，推進《教育質量攻堅五年行動計劃》則是質量提升的實施路徑。

我們通過制定教師宣言、建立師德檔案，加強師德師風建設，在全區教育工作者中開展建言獻策活動，強化教育理想在改革和發展中的價值引領作用；我們實施教育人才先鋒計劃和學科骨幹帶頭人計劃，發揮兩個計劃的行政導向和學術導向作用，打造高水平的校長和教師隊伍；我們利用大學城、南方科技大學和中國科學院先進技術研究院坐落北部片區的智力優勢，打造大學城附屬學校和相關實驗學校，實現新的更高層次的教育均衡，同時投資近億元在全區中國小實施“清涼工程”（即在所有教室安裝空調），進一步改善辦學條件；我們開展"素質教育指數"綜合評價實驗，導入卓越績效管理模式，深化教育評價改革；我們籌建"少年科學院"，推進"校外腦庫"行動，實施"學校--大學夥伴計劃"，為拔尖創新人才成長搭建廣闊平台；我們推動"一對一學習平台"、"無線智能教室"、"移動學習終端"、"多元智能測量"等項目的實驗研究和應用推廣，提升教育人的信息素養和信息應用能力。