國小教學水平評估彙報材料

我們遵循國家教育方針，本着為學生的美好人生做準備的辦學理念，應時適宜、因地制宜地提出了我校“以人為本，和諧管理，嚴謹治學，創新教育，特色辦學”的教育教學思想，高舉“教學為主，育人為本，安全為天，質量為命”的辦學旗幟，唱響“萬眾一心，做好學生，當好老師，辦好學校”的口號，創建以文化學校、文明學生、文雅教師為核心的城市化“三文”優質教育，致力推進課堂教學改革提高教學質量、強化責任教育提升師德敬業精神，夯實理想教育促進學生的全面發展，建章立制，周密計劃，有效實踐，創新運作，堅定不移地走創新發展德育、創業發展教師、創造發展條件、創特發展學校的“四創”策略和向教學管理要質量、向校本教科研要質量、向課堂教學改革要質量的“三要”興校之路，使我校教育教學進一步向社會化、現代化、信息化、人文化、城市化邁進，初步具有了現代而務實的教育教學理念，有效而人文的學校管理，向上而敬業的教師隊伍，文雅而和諧的學習生活環境，優越而完善的教學設施設備，規範而高效的育人行為，優良而紮實的教學成績，使我們的學校、教師、學生得以持續全面發展、和諧發展、口碑良好。因而獲得2011年郊區教育教學工作先進集體、2011年義井鎮教育教學工作先進集體、2011郊區教學工作先進集體、2011年郊區教育工作先進集體的表彰。

一、以發展為本，創造“三文”優質教育

（1）我校教師整體素質較高。在校學生120人，教師大專以上學歷達100%，是一支具有愛崗敬業和團隊精神的教師隊伍。學校領導班子團結向上、個性張揚、獨擋一面，引領着教師和學生快樂成長、快速發展。（2）學校教學條件與環境優良。建立了計算機教室及多媒體教室、音樂活動室、體育活動室、圖書室等專用教室，實現了音樂教學專室上課、班班通、小班小組學習，使得課堂教學形式和結構發生了根本變化。園林化的學校、人文化、教育化的學習辦公場所，“做好學生，當好老師，辦好學校”的目標氛圍、“三文”精神的引領，讓我們的校園充滿了“四聲”（激情的歌唱聲、朗朗的讀書聲、歡快的活動聲、和諧的交際聲），讓全校師生生活和學習在一種文化、文明、積極、上進的氛圍中。（3）學校教學管理務實和諧嚴謹有效。我校建章立制，以制度規範教師學生和教育教學行為；同時，以人為本，以理想、信念、責任、職業道德教育為核心，實施人文性的教育管理使全體教師學生學習生活在一種輕鬆、愉悦、積極、有為的氛圍，激情煥發，愛校如家，工作高效，一切願景逐步實現。（4）我校更新觀念，打造特色，初步構建了有效的教學模式和育人風格，教學質量優秀（實現了連續三年教學總成績位居全鎮前列的教學目標）。發展與特色是我們快速興學強校的寶鼎之舉。由於我們以學生為學習主體，以學生全面發展為奮鬥目標，以提升國小生綜合素養為辦學根本，始終堅持以教學為主，以提升教學質量為命，以深入課堂教學改革為抓手，全力實施了創建城市化優質教育的“三文”特色行動，因此顯現出了可喜的成績：國小生自主合作探究性學習行為和良好學習生活行為養成教育的積極實踐，使國小生朝着自主學習學會學習學業優良的方向大步邁進；《禮儀規範養成教育》、《生命尊貴》校本課程的實踐和良好品德行為習慣的養成教育，使國小生逐步具有了美好情素和文明處事安全行事的行為意識和能力；終極目標明確而務實的校本研修和校本教科研的有效開展，大大地促進了教師的專業化發展，提升了教師的教育教學技能，學生的學業成績大幅度快速提高；教師教學思想行為和學生學習方式的進一步轉變，使課堂教學正在逐步形成以“標-學-講-練-測”為基本環節、以“閲讀、體驗、互動、鞏固”為基本學習特點和方法的、以導學案教學設計為理念的有效課堂教學模式；內容豐富的《國小生社會實踐和創作活動周》的開展，以文藝為龍頭的強勁的藝術教育，務實的全面育人“三好工程”、“八好行動”、“100個好習慣”等“四育”工作，讓我校國小生具有了良好的品德行為和學習行為習慣，學生身心健康朝氣蓬勃；豐富多彩的教學競賽活動、校園文化建設和課外活動，使國小生的綜合素質得以全面和諧地發展；使我們的學校教育、社會教育生機勃發，為學生的美好人生做準備的辦學理念得以進一步實現。

二、以教學為本，創業發展優質課堂

我校堅定不移地始終將教學工作作為學校一切工作之中心，大張旗鼓以教學為主、育人為本。因此，我們制定了“為學生的美好人生做準備”的辦學理念，“明理守信，崇文尚德”的校訓、“嚴謹治學，誨人不倦”的教風、“勤學尚德，自主創新”的學風和“團結緊張，嚴肅活潑”的校風，進一步實施正面教育和隱性教育，積極構建和諧的教學、育人氛圍；以實為本，尊重教師、尊重教學，實施制度與人文相結合的管理教育教學工作管理策略，力求使教育教學工作落到實處，求得高效。

1、抓機制保障，促規範運行。

我校建立健全了教學管理體系，以制度促規範；充分調動了教師的工作積極性，以職業道德促發展；實行校長任課（8節，達到三分之一工作量）、切身實踐、深入教研、協調指導，做好標榜和引領；實行了主要領導年級包乾制，力爭使得各年級各學科均衡發展；實行了教研組長負責把關制，保障了平時教學工作；實行了責任目標管理制，簽約加壓挖掘動力；實施了學生、教師學習教學行為規範和日常教學學習常規活動管理體系，強化了過程，注重了結果；加大了校本研修的力度，積極服務於課堂教學和教學質量的提高；我校教育教學檔案，圖文並茂、隱性教育、資料殷實，良好服務，已成為我校教學檔案建設的真實寫照。可以説，我校做到了開足、開齊、開全規定的課程，精心策劃，周密部署，以“實嚴細活”為手段規範抓日常教學工作，保證了教學工作的順利進行，逐步提高了教學質量。

2、抓環節管理，促質量提高。

本學年，我校圍繞郊區教育局提出的“閲讀、體驗、互動、鞏固”八字教學理念，在更新教育觀念，提高教師素質，改革教學方法和培養學生良好學習習慣等方面做了積極的嘗試，課堂教學實效性在提升，學生自學能力在增強，同伴、學伴學習小組合作學習在成熟，教師的教學研究氛圍比以往更加濃厚，形成了寬鬆、和諧、務實、進取的三六管理（課堂教學六注重，教學研討六反思，學生自學六環節）的教學特色。 課堂教學六注重，即（1）注重培養學生的自學能力，形成個性化自學方法；（2）注重培養學生的質疑能力，激發學習興趣；（3）注重培養學生應用所學知識解決實際問題的能力，使課內知識得到拓展延伸；（4）注重開發學生的潛能，讓每位學生都得到發展；（5）注重有針對性的指導，不讓一個學生掉隊；（6）注重培養學生的創新精神，使其優秀成長。教學研討六反思，即“聽、評、研、講、思、寫”，聽—多聽課，學經驗（要求校長堅持每日聽課，教師每學期30節以上）；評—談見解，促改進；研—研教法，探學法；講—講理念，明思路；思—多琢磨，求實效；寫—寫感想、導實踐。教學環節的合理性（時間分配和教學目標的達成度）；學生的參與度（是否以各種形式參與學習）；學生的學習狀態（是否動腦思考、動手去做）；學生的作業、筆記等練習 (看學生寫)；學生的交流展示（學習的結果）；學生的基本素養和能力（聽、説、讀、寫的基本能力），教師“是否能夠幫助學生髮展”。《我在聽課中學習成長》，設立“成功之處、借鑑經驗、教學建議和自我改進”四部分，主要目的是教師通過聯片教研活動，對自己所在年級所帶科目的課堂教學情況進行反思，借鑑經驗，吸取教訓，提升自己的課堂教學效率。

《我在新課堂教學中改革成長》，分成功點和不足點兩部分，主要目的是教師通過對本月工作中，對自己所任學科的課堂教學、學生作業、輔導情況和教學質量進行回顧，反思得失，制定下月的工作目標，做到“四清”。

《我在自我監控中學習成長》，分“我這樣賞識我自己和我這樣建議我自己、自我改進措施”三部分，主要目的是教師在一月一次的自錄課上，對自己完成課堂教學改革的階段目標的跟蹤，通過自己監督，發現自己的優點，及時彌補過失，使自己做的更完美。

《我在同伴幫助下學習成長》，分“同伴這樣的看我和同伴這樣的建議、自我改進”三部分，主要目的是教師在進行一個階段的課堂教學改革之後，邀請本組有經驗的教師對自己的成果進行鑑定，促進、提升自己的執教能力。也是我校青藍工程的延伸。

《學科教學質量分析反思》，分學情分析、試題質量客觀認定、本次測試成績真實反映、存在問題和着眼“八字”學習方法和教育教學目標責任制改進教學的切實措施幾個方面，其目的是認真反思在月考、期中、期末考試中的得失，及時改進，提升質量。

《班級學習情況分析反思》分學科，從五環節中看教師，看學生，找問題，定目標，使年級組教師相互瞭解學生，取長補短，相互促進，形成一個強有力的整體。

學生自學六環節，即“六畫讀書預習法” （一畫段兒，二畫圈兒，三畫需認字，四畫翹舌音，五畫疑難處，六畫好詞句）數學課"六字訣預習法”（ "讀、查、思、比、記、練"）。並且在五六年級設立了預習本，在作業檢查中，我們發現了一些值得借鑑的經驗，如五年級的語文，注意單元學習之前的總結和單元學習之後的延伸，每課的學習注重學習方法和寫作方法的總結提煉，文章結構的分析，又為理清文章脈絡和作文中的列提綱，打下了基礎，使學生將其方法運用於自己的寫作中，提高了閲讀和作文能力，起到了一箭雙鵰的作用；六年級語文注重學生課前對字詞句的理解，及優美詞句積累；英語注重學生句型、短語的備忘積累，數學對一些概念的理解與區分做了總結提煉。

（1）提高備課質量

本學期教導處以我區“八字”教學理念課改經驗為重點，大力實施課案改革。備課中要緊密聯繫實際，注重知識的前後連接、學習內容的問題設計、學生預習習慣的培養、學習方法的指導、小組合作學習的管理、題組分層練習設計、教師精講點撥的重點難點易錯易混及拓展延伸方面、當堂測試的設計等，並及時記錄好課堂反思或教後記。教師的備課更加用腦用心、注重實效。

（2）優化作業佈置

作業佈置形式要“講科學、重實效、嚴要求”。常規作業和特色作業相結合，注重主題性作業的設計，追求作業、練習的有效性，做到精選內容，舉一反三，切實減輕學生作業過重的負擔。根據學科的特點和需要，作業、練習的內容和形式要有針對性、多樣性、層次性；課內與課外作業，獨立與合作作業，書面與實踐作業相互聯繫，有機結合。在作業批改中，要有針對性和時效性強，批語有激勵性和指導性，能夠及時反饋作業情況，並重視對作業的矯正，注意規範學生書寫。

教導處本學期檢查作業時除了檢查作業量，批改次數，二次批改是否及時以外，還把書寫規範、鼓勵性批語、特色作業作為評價的依據，在六一學校將組織一次大型的作業展覽（分為常規作業和特色作業兩部分）。

學校對學生作業實行“六責任制”管理：（1）教務處學期整體監控評價制；（2）教研組學科月研討評價制；（3）班主任各學科作業量周協調統管制；（4）科任教師作業日把關制；（5）學科代表學習組長當堂監督制；（6）家長每日作業簽字把關制。

（3）重視培優輔困工作

班級要建立潛能開發生檔案，進行跟蹤管理，有的放矢地進行培優輔差，確保教學質量的提高。積極實施優生輔導與教師輔導相結合的管理辦法。

（4）做好測試工作

教研組長負責制度，把好日常性教學各個環節關口。實施任課教師依據課標、教材，做好學生的隨堂測試、單元測試及月考、期中、期末測試工作，教師自己精編試題，每次測試後，及時記錄學生的成績，搞好試卷分析，切實瞭解學生的掌握情況，使考試真正成為衡量和促進師生教與學的手段。

本學年我校繼續大力實施家庭作業和單元測試試卷家長簽字把關制，形成家校共育氛圍。及時做好學習過程和終結測試後的質量分析，並認真反思着力補救，按目標責任合同完成教學任務。教導處、教研組要對薄弱年級薄弱學科薄弱教師薄弱教學給予經常性的監督和指導、幫扶，力爭大面積提高教學質量。學校領導年級包乾責任制——校長二三四五年級，教務主任六年級，政教主任一年級；學校領導主要學科包乾責任制——校長負責語文學科，教務主任負責英語學科，政教主任負責數學學科。分工負責，強化平教學研究組長負責制，引領骨幹教師發揮模範帶頭作用。

3、抓課堂改革，促效率提高。我校深入開展了課堂教學改革，加強教師的理論學習和實踐操作，通過骨幹教師示範指引，以點帶面，讓全體老師課堂教學100%合格，50%優秀。在此基礎上，創建了以“標-學-講-練-測”為基本框架的、以“閲讀、體驗、互動、鞏固”為基本學習特點和方法的、以導學案設計為理念的、富有教師個性和實效的不同的教學模式。如李秀衞、趙君慧、荊素琴老師的有效數學課模，張淑萍、石愛花、趙風嬪、樑仙娥老師的行為習慣養成課模，閆慧芳、嶽曉菲、石媛老師的情景教學課模，張曉紅、葛雲紅老師的“四動”語文課模，趙衞芳老師的快樂英語課模，的確促進了我校課堂教學齊頭並進大發展。在不斷改革課堂教學的同時，我校抓緊了教學環節的硬管理。結合學校實際情況，我校重新修正制定了《河下國小教師教學常規管理體系》，分學科提出了備課的具體要求和指令，結合實際以有效行為為目標重新設定了語文、數學教學設計新模式，明確了作業設計、批閲規則，強化了學習輔導的有效性，積極實施了課堂教學任課教師進行“當堂測”、教研組長組織調控“周測”、教務處組織“月測”，中心進行“中段測”，保證了國小生學習質量的進一步到位。可以説，我們不遺餘力抓課堂教學改革，教師的教學思想和行為，學生的學習方式與興趣得以空前發展與解放，教師教的方法、語言、行為、理念等，學生學的態度、情感、興趣、方法進一步煥然一新，效益倍增。上課更充滿激情與和諧發展；輔導更着眼於實，誨人不倦；作批更加認真而細緻，瞄準今後的發展；考核更適宜而注重學生的發展，積極實施家長簽字把關制，使學校與家庭合力教學。學生的口語表達、計算、操作、朗讀、交際、習作、演講、唱歌、欣賞等能力獲得大發展。毫不誇張地講，河下教師現在的工作主動性、育人的責任心、事業的上進心、教研的積極性，均現強勁發展勢頭。

三、以學習為本，創新優質教科研

1、利用聯片教研和校本研修，切實加強了課程標準、教材教法、課堂教學改革、“八字”教學指導辦法等的學習和實踐，進一步轉變了教師的教學觀念和思想，進一步提高教學技術，逐步構建了行之有效的課堂教學。現在，我校教師的教育教學行為明顯地體現出了關注每一個學生，關注每一個學生的全面發展，以學生為學習主體，以課堂教學為主陣地，以小班同伴、學伴學習小組合作學習為基本形式，以培養國小生形成有效學習方法和技能的良好氛圍。廣大教師努力遵循學生的天性，發展其個性。親近學生，與學生做知心朋友，已蔚然成風。

2、將教科研工作放在校本化建設首位。本學年，我校將課堂教學改革、學案教學改革、教學設計改革、同伴學伴學習小組合作學習改革為重點攻關項目，採取外出學習培訓、實地觀摩考察、專題研究學習等途徑和方法，靈活、隨機、規範地開展教科研活動，開展特色化的學科組“兩分鐘教研”活動，推進了教師教學行為和學生學習方式的較大轉變；提高了教師的創新教學能力。我校學科骨幹教師李秀衞、石愛花、趙君慧、等在日常教學工作、公開示範教學中起到了以身示範的模範作用，使我校的課堂教學質量教學不斷髮展。

3、教研意識和行為的加強，提高了教師的業務能力和素質。我們每學期課堂教學達標活動，讓教師高質量備課，創新備課，取得了良好的效果。學校又組織了專題評課、“小問題大家做”（指定有經驗的教師專題講座，包括教材的通識、重難點解讀、聯繫題設計、複習方法內容、試題命制技術，而且校長一一提問，大家記錄，再研討）活動，教導主任做針對性的專題講座，校領導為每位教師針對性的出講座專題，把學月反思會診做深做透。同時積極組織教師進行國小生日常學習行為的研究與管理。大力推動教師的課題研究和教學經驗論文的撰寫，積極在學校網站上發表交流。本學期，我校教師人人建立了教育教學博客，進行網絡教科研。

四、以共贏為本，創實教學活動

1、彈性教學調控，創設積極自主的教學局面。

創業中發展教師。我校繼續落實了“實嚴勤創”四字經為內核的教學策略，構建由教師個體---教學班級---教研組---教務處為一條龍的教學生產線。圍繞目標和思路、抓嚴、抓實、抓細教學工作的各個環節過程並有計劃有目標地開展了一系列教學活動。同時，加強了國小生學習實踐活動的開展。為了真正意義上的素質教育、現代教學，讓國小生更多的更好的全面發展，我校採取學校和班級相結合的方式，堅持開展了學生書法比賽、文藝表演、運動會、朗讀競賽、徵文比賽、讀書演講等學習競賽活動，有效地促進了學風和文風的發展與提高，為學生的全面發展奠定了良好的基礎。

開展“國小生社會實踐與創作活動周”，全面的安排、分層的實施，務實的內容、較強的實踐和創新活動，得到全體師生和家長的一致認可。同時積極組織國小生參加市科協組織的國小生科技創新大賽，7人獲得市二等獎、區三等獎。

綜上所述，我校在教學工作的很多方面的確存在着諸多急需解決的問題和困惑，但我們在區局、鎮聯的正確領導下，將着眼“發展”，立足“創新”，堅持 “三個面向”，一切為學生的美好人生做準備，長規劃，短計劃，以促進校長職業化發展、班主任專業化發展、教師專業化發展為手段，以促動學生人生夢想為引力，以課堂教學改革為動力，以和諧管理為策略，在認真落實教育教學導師責任制的全過程中實現教學、服務、科研、管理“四育人”，努力創建具有朝氣蓬勃的早晨，和諧發展的課堂，輕鬆愉快的課間，歡樂活潑的中午，豐富多彩的下午，自主自動的傍晚，這樣一所育人樂園而不懈奮鬥！真正讓學生稱心，家長放心，教師舒心，領導安心，最終實現河下國小文化、文明、文雅“三文校園” 的理想目標！