高中教師現場觀摩研討會彙報材料

XX年6月20至22號，在範xx校長、陳xx書記的帶領下，我一行八人赴青州xx、xx一中學習先進學校的管理及課改經驗。同行諸君還有呂xx、劉xx、宗xx、白xx，司機為邵xx師傅。

時值雨季，我們冒雨前行，在20號中午12點前率先趕到xx二中。在xx二中參觀了學生就餐及午休情況，並與xx二中校長座談後，下午趕赴xx。我們先約談了xx二中副校長，請教了關於課堂改革方面的若干問題的處理辦法。21號上午又聯繫xx一中副校長張xx，到xx一中參觀學習。下午趕赴xx市委黨校參加“xx省‘翻轉課堂’課題研究及推進經驗介紹會”，22號上午參加xx一中現場觀摩研討會。

三天的學習，收穫很大。開闊了眼界，提升了認識。為落實和推廣先進經驗，現把學習所見所感歸攏提升，總結匯報如下。

一、管理

（一）安靜而有序的就餐環境。

xx二中的精細化管理確實很到位，偌大的餐廳，男女分區就餐，學生依次排隊買飯，沒有推搡，沒有擁擠，都在有序排隊買飯。但讓我驚訝的是，沒有人隨意説笑、大聲喧譁。學生的就餐，體現出良好的素養。

（二）乾淨而美麗的校園環境。

雨中的xx二中校園很是安謐，青葱的花草樹木掩映着一棟棟亭台樓閣，唯美醉人。徜徉其中，心曠神怡，令人流連忘返。但讓我們連連讚歎的卻是，轉了大半個校園，我們竟沒有發現一片紙屑。校園的衞生整潔的讓人驚訝。別説校園內沒有紙屑、食品包裝袋等垃圾，就是牆壁上，也沒有到處可見的塗鴉、腳印和球印。這種印象，同樣來源於xx一中和xx二中。

習慣就是素質，好的習慣讓人受益終生，壞的習慣毀人不淺。

（三）人性而温情的宿舍管理。

我們跟隨值日老師分別進入男女宿舍，考察學生的午休管理。整個宿舍樓雖有學生不斷進出，卻依然是安靜的。聽介紹，我們瞭解到xx二中的宿舍管理分多個層次，一是帶班領導的巡查，二是班主任的值班檢查，三是宿管員的管理，四是各宿舍的輪值學生檢查。重點查什麼呢？學生的到位和説閒話。當日的帶班領導介紹説，午休期間，學生進入宿舍，只允許做兩件事：睡覺或學習。這比我們學校的午休管理人性化，學生不願意睡覺，也別硬逼着他睡。他精力充沛，願意學習，老師就應該鼓勵和支持。只要不影響同宿舍的同學休息即可。所以我們在巡視xx二中的學生宿舍時看到，幾乎每個宿舍裏都配備了學習桌，每人一張。偶爾有個別宿舍沒有學習桌，是什麼情況呢？xx二中的領導説，我們也有不認真學習的學生，違紀了，就把他的學習桌撤掉了，表現好了，再配發。晚修也是這樣，願意學習，可以，但不能影響別人。允許學生使用充電小枱燈，為了保證學生用電安全，學校在每個年級部專門配備充電插排，一次可供一個班級六十人同時充電。各班錯開時間充電，這樣在老師的監管下，既保證了充電的安全，又保護了學生拓展學習的熱情。這是關懷，這是温暖。

二、教學

（一）請教xx二中趙xx副校長。

關於課改推進過程中出現的問題，趙校長給予了一一解答。

1、問：學生在預習案上投入的時間過長，沒有了消化吸收的時間。

答：一是要給預習案瘦身，不能讓學生把預習案探究案甚至當堂訓練案都在預習時間完成。二是要限定每天發放的預習案數量不超過三科。三是必須保證晚自習留一節課時間查缺補漏，消化吸收當天所學內容。四是要經常調研學情，掌控各科作業量。五是普通班一定要降低難度。

2、問：在落實上，有沒有實行週考制度或月考制度？

答：沒有。但每單元學完，都有單元過關檢測。每學期進行四次考試，即除了期會考試和期末考試，每半學期中間再加一次學情調研考試。這樣算來，基本上是每月考一次了。

3、問：訓練案的數量怎麼掌控？

答：每週發三科的訓練案，每個訓練案的訓練時間不超過30分鐘。印發每個訓練案都要由包組領導審核簽字。

4、問：雖然推行了三年高效課堂模式，但仍有部分老師不理解不支持。

答：三年了，成績如何？如果成績不差，就不要擔憂，要繼續搞下去。三年的實踐，你們也一定認識到符合新課改精神的高效課堂模式，是方向，是對的。不能倒回去，再去堅持落後模式。另外，每種模式，每個環節都不是一成不變的。要根據自己學生的實際，去不斷的優化，改進。

（二）現場觀摩xx一中“翻轉課堂”實踐。

所謂翻轉課堂就是把現在的教學模式完全翻轉過來，一是把老師的教學搬出正課外，老師編制學案並提前錄製微課（利用5分鐘左右的時間講解一個重難點的微視頻），上課前一天讓學生在自習課上根據學案自學教材，在有疑難時自主選擇觀看相應的視頻學習（必要時可以反覆觀看，也可以在線上、在線下與老師或同學研討），通過按自己的節奏自主學習，在上課前理解絕大多數內容。二是把學生以前在自習時獨自做的作業，搬到課堂上來進行。讓學生在老師的指導下做作業，有疑難時跟老師和其他同學一齊來討論。

微課介入課堂，有多種便利，一是老師針對重難點講解的微視頻，可以反覆使用，成為可以靈活應用的教學資源。二是既便於學生學習，又有效減輕了教師備課負擔。三是在線測試功能，大大提高了課堂學習效率。

以“微課導學”和“自學質疑”為核心的翻轉課堂的實質仍然是先學後教，以學定教。xx一中總結為“二段四步十環節翻轉課堂”教學模式。“二段”是指“自學質疑課”和“訓練展示課”兩種課型；“四步”是指教師備課的四個步驟：課時規劃、難點精選、教學設計、微課錄製；“十環節”是指學生學習的十個環節，其中自學質疑課包括“目標導學、學案導學、微課助學、合作互學、在線測學”五個環節，訓練展示課包括“目標導學、疑難突破、訓練展示、合作提升、評價點撥”五個環節。

xx一中在課堂改革中率先引進微課，走在了全省課改的前列。但不管課堂學習模式是怎樣的，只要是以學生為主體，處處為了學生健康成長，並遵循學生身心發展的規律，就是好方法，就是好教育。

反觀我校的課改，問題集中體現在以下幾個方面。一是整體投入太少；二是監管力度不夠；三是信息反饋渠道不夠暢通；四是校本教研力度不夠深廣，五是獎懲措施不夠健全。但有一點是可以大聲肯定的，那就是方向不錯。只要本着解決問題的態度，集思廣益，虛心以納下，及時總結經驗和教訓，樹立典型，幫扶後進。那麼，成武一中的課改就一定會不斷走向深入，並最終走向成功。