學校一站式檢查彙報材料大綱

近年來，學校審時度勢，搶抓機遇，確定了以現代教育技術為辦學特色的發展方向，以示範學校建設為主體，外塑形象，內練真功，謀求穩健、有序的發展壯大，教育教學碩果累累。

一年多來，我校教育教學取得較大成績，我校教師獲得國家級、省級、市區的表彰、榮譽稱號等110多項，學生獲獎170多項。機器人大賽獲得全國一、二等獎，科技創新碩果累累。

一年多來，我校先後獲得安徽省文明單位、安徽省體育傳統項目學校、合肥市德育先進單位、合肥市工人先鋒號、合肥市毒品預防教育示範校、瑤海區先進基層黨組織、瑤海區平安瑤海先進集體、瑤海區教育新聞宣傳工作先進集體等稱號。

一年多來，我校積極開展各種課題研究。國家“十一五”重點課題《利用校園網絡及其資源提高學生綜合實踐能力的研究》已取得階段性成果， 2010年11月順利通過中期評估，並於2010年5月接受中央電教館檢查獲好評。全國教育科學“十一五”規劃教育部重點課題：有效推進合肥地區教師專業化發展子課題：有效技能與學科整合的研究合肥市現場會在我校舉行。2010年4月結題獲合肥市優秀等次。全國教育科學規劃重點課題：現代信息技術與學科教學整合的應用模式研究中期評估獲好評。

一年多來，我校先後獲瑤海區先進教研組（信息組、政治組）、瑤海區教育教學質量管理優秀獎和進步獎，瑤海區教育教學成果優秀單位，合肥市先進教研組（信息組）。尤其2010年會考，我校700分以上137人， 379人達一中、六中、八中分數線，兩項數據均位列全市前五名。10人被錄取為省示範高中特長生，會考理化操作躋身全市前3名。

今年會考已經進行的考試，體育28.9分，理化實驗操作9.57分，31人被預錄取為省示範高中特長生。

一、學校管理

（一）會考目標獎勵制度

為提高教育教學質量、調動廣大教師教書育人的積極性，進一步加強各學科團結協作精神，經九年級畢業班領導小組研究制定會考目標獎勵制度。

（二）班主任工作激勵制度、先進班主任表彰、優秀班級評選

為了強化班級管理，豐富校園文化，鼓勵爭先，弘揚正氣，學校每學期評選一次優秀班級，獲優秀班級的班主任為當學期優秀班主任。對獲獎的班主任，開會表彰，並給予一定的精神和物質獎勵。同時，通過報告會、經驗交流會，學校網站，大力開展優秀班主任感人事蹟及成功的工作方法的宣傳，通過榜樣激勵和典型示範，形成人人爭做班主任，個個爭做優秀班主任的良好氛圍。

（三）先進備課組、先進教研組評選

隨着教改的深入，備課組的作用愈來愈得以顯現，它不僅直接影響教研組建設，而且還關係到學校教學質量的整體提高，因此要落實好學校的教學管理，夯實基礎，必須從備課組抓起。為此學校每學期評選一次先進備課組,每學年評選一次先進教研組，依據是平時考察及組內取得的成績。

（四）加強教學科研，走科研興校之路

置身於新世紀社會轉型期，學校、教師都會面臨着許多困惑、許多矛盾，而要真正解決這些問題，都需要藉助於研究才能找到解決的方法與途徑。我校領導高度重視教研的開展，將教研納入制度化、規範化，由於領導得力，管理高效，教研成果碩果累累。教研使我校在新課程形式下，轉變了教師的教學理念，整體提高了教學水平，也改變了學生的學習方式，更使我校的教育教學和管理水平日趨完善，以精心的態度、精細的作風去打造教育的精品。

（五）期中期末教學工作檢查制度

為對教學過程的各影響因素進行有效控制，實施教學任務的分解落實，保證教學任務的全面完成和各科教學目標的實現，我校期中、期末對教師的備課筆記、聽課記錄、作業批改與平時測試情況進行集中檢查，同時召開學生座談會，問卷調查等，期中、期末都召開質量分析會。對教師所帶班級的學生成績、從優秀率、及格率、平均分幾個方面進行分析比較，然後綜合評獎。期中、期末的教學評價涉及到了教師教學的各個方面，因而調動了教師工作的積極性，對教師教學水平的提高也起到了較大的促進作用。

（六）教育教學表彰，編印教育教學成果冊

為了激勵教師在各自的工作崗位上充分發揮自己的才能，提高教師的教育教學水平，為學校爭取榮譽，學校每年出一本成果冊，將一年來教師在教育教學、科研論文、輔導獲獎、學科競賽、教學評比、藝體比賽、會考成績等方面獲得獎勵和成績的教師，在成果冊中進行宣傳，既弘揚正氣又為今後職稱評聘積累材料。

（七）問卷調查

為了全方位考評教師，在引導教師科學提高教學質量的同時避免了片面追求考試分數的現象，教務處每學期召開兩次學生座談會，隨機從班級抽取5名學生，對所有任教教師的“為人師表”“教學水平”“教學效果”“滿意度”等方面進行評價，然後教務處彙總，在教育教學反饋會上進行公佈。此舉，保證了對教師的評價更加地客觀公正，促使教師不斷進行調整、改進，從而提高課堂教學質量。

（八）實施名師工程

一所好的學校，必然要有一批名師，我校一直走本校培養和引進兩條路，積極鼓勵教師參與各種比賽或考察學習，併為參賽教師提供最好的條件，一人蔘賽整個備課組共同研究，發揮集體的智慧和力量。另外，只要有一點途徑，就為青年教師創造機會，搭台亮相。

二、教學工作與教師隊伍建設

能否把學生培養成對社會有用的人，能否讓學生獲得全面而健康的發展，關鍵是教師。

（一）加強師德建設，發揚奉獻精神

教師的師德高尚與否直接影響到下一代，我們以自己的言行舉止讓學生在耳濡目染中受到啟發與教育。我們以人為本，以學生為本，再小的事也從教育學生的角度出發，要求學生做到的，教師自己必須先做到；學生難以做到的，教師自己也應先行一步。

我們教師愛崗敬業，自覺、不斷地完善自我，以身作則，為人師表。我們見到許多老師常常利用下班時間、雙休日和節假日家訪，備課，輔導學生，批改作業。可以説，我們的老師，沒有真正意義上的上下班，上班好好工作，下班常常又是上班的延續。

我們教師不僅教會學生知識，而且教會學生學習的方法。我們教師轉變學習觀念，確立“邊學邊幹、邊幹邊學、終身學習”的觀念，並不斷更新知識，改進教育教學方法，提高教育教學水平。我們的教師走上三尺講台，教書育人；走下三尺講台，為人師表。

（二）培養團隊精神，發揮集體作用

每個教師教學質量高，羣體又能擰成一股繩，團隊精神好，學校質量就高。教師如果視教科研成果、課題研究等為個人財富，加以保密、封閉，就損害了教育的整體效益。因此，我們增強羣體意識，發揚團隊精神，以學校大局為重，以千方百計教好學生為重，反對保守封閉。我們發揚團隊精神，重視各學科之間的相互照應，工作中相互尊重，主動協作，經常溝通，這樣既有利於教師羣體成就的推進，也有利於教師個人的專業發展。

學校建立了以年級組以及以班主任為核心的教師集體；成立了學科組、備課組，建立健全了備課、教研製度。學科組、備課組相互協調，每學期分學科組、備課組進行評比並給予適當的獎勵。特別是學校充分發揮班主任的核心作用，對教師個人的獎勵逐步過渡到對班級的集體獎勵，促使班主任要做好協調工作，各班級任課教師之間也要相互支持、相互幫助、相互團結，這種團隊精神使得教師之間雖有競爭，但更多的是合作。

（三）撰寫教學反思，提升專業水平

為了落實新課改精神，我校狠抓校本教研，引導教師做一個教育的有心人。我們通過對教學新經驗、新問題的分析與研究，從而發現新理念、新見解，促進教師對實踐的反思和智慧的提升。撰寫教學反思，記錄個人成長的所感所想，回想教育的得失，教師常常會品味理性的感受，對自己有更全面的認識，這有利於教師提高修養和教育教學水平。教師把教學感悟付諸筆端是新課程標準下教師自我成長的關鍵，是教師成才的橋樑，它對教師的成長具有顯著成效。學校將寫教學反思制度化，教研活動中備課組要做的第一件事就是交流教學反思，可以是教學中的，也可以是心理健康方面的；可以是教學中畫龍點睛的精彩一筆，也可以是教育教學中沉痛的記憶；可以是班主任工作中的領悟，也可以是任課教師某一方面敗筆的思考；可以寫家庭教育，也可以寫學校見聞……學校鼓勵老師將自己精彩的教學反思發表在校園網上，每學年學校科研處還將教師中優秀的教學反思編印成冊，分發給每一位教師，供大家學習、借鑑。

（四）抓師徒結對，促青年教師成長

為儘快幫助青年教師成長，充分發揮優秀教師的帶動作用，全面提高教育教學質量，學校規定，每位新來的教師(包括有工作經歷的教師)都要拜一位教師為師，當師傅的老師由學校指定，都是骨幹教師。要求新教師 “一年合格，三年成才，五至七年成名”。徒弟要經常聽師傅的課，在備課、組織教學、作業的佈置與批改、學生的教育等方面向師傅虛心請教；師傅要經常聽徒弟的課，在上述各方面耐心指導徒弟，幫組徒弟儘快成長。

（五）聽課制度

記得京劇藝術大師梅蘭芳説過這樣的一句話：“不看別人的戲，就演不好自己的戲。”演戲如此，教學也如此。可以這樣説：“不聽別人的課，就上不好自己的課。”為此，我校聽課制度要求學校中層以上幹部每月聽課5節；任課教師每學期聽課20節。

教師互相聽課，可以聽本學科課，也可以聽其他學科的課。虛心學習任何人的長處。聽課者要認真記錄聽課內容，寫出評價意見，如發現問題，要及時給授課老師指正，教研活動時，教師要發表一週來聽課的感想，期中、期末教學檢查，教師的聽課情況作為對教師評價的一個方面。

（六）加強課堂教學模式和集體備課模式的探究，切實提高課堂教學實效

質量是學校的生命線，教科研是學校的水平線，改革是學校發展永恆的主題。教學改革首先是思想觀念的改革。任何一種新的教學方法或課堂教學模式，都是在一定的教育教學思想的指導下進