國小學年度校本培訓實施方案

為了貫徹《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（XX－2020年）》，充分發揮學校在提高教師素質，促進教師專業發展方面的作用，努力造就一支“師德好、業務精、底藴厚、活力強、發展快”的專業化教師隊伍。現根據縣教師發展中心轉發的温州市教育局《關於進一步推進校本培訓工作的通知》的精神，結合我校工作實際，特制定本方案。

一、指導思想

以“三個代表”重要思想和科學發展觀為指導，圍繞深化基礎教育課程改革、全面推進素質教育，以“備好課、上好課、評好課、命好題、育好人”為目標，以提高教師實施素質教育的能力和水平為重點，立足學校實際，面向全體教師，圍繞有效教育教學，全面提高教師的師德水平和業務素質。

二、基本要求

（一）全面認真貫徹黨和國家的教育方針，更新教育觀念，樹立現代教育思想，加強師德建設，優化知識結構，聚焦課堂，直面問題，增強教師創新精神和執教能力，提高教師教育教學水平。

（二）在教育行政部門的領導和培訓機構的指導下，以學校為基本單位，在校長為第一責任人，切實推行校本培訓工作，力求全面提高校本培訓的質量和效益。

（三）堅持理論聯繫實際原則，堅持“教學做合一”，圍繞教育教學工作，以解決問題為導向，按需施教，講求實效，學用一致，結合學校實際，多途徑多形式開展校本培訓。

（四）堅持面向全體原則，每位教師必須參加校本培訓。每學年不少於24學時。

（五）以教師發展為本，調動教師積極性，提高教師的整體素質，注重差異，突出個性，滿足教師發展需要。

（六）注重資源整合，加強教學、科研、培訓的有機統一；注重校際合作與交流，充分利用現代信息技術和遠程教育手段。

（七）建立配套制度，完善激勵機制，逐步實現校本培訓規範化與特色化發展。

三、培訓對象

全校在職公辦（正式）教師

四、培訓內容

1.專業精神

（1）每學年至少組織一次先進教師經驗交流會；

（2）每位教師每學年至少閲讀一本教育類書籍，並至少撰寫1篇讀書心得及體會；

（3）結合課堂教學，每學年至少撰寫一篇質量較高教學案例、反思或論文，參與評選活動,並上交教科室作為考核依據。

2.專業知識與技能

課堂教學是一項極其複雜的創造性勞動，教學實踐是教師工作的落腳點，以實踐操作為主的策略研究是校本培訓的主要內容。在學科教學中如何落實現代教育理念，培養學生的創新意識，激發和培養學生探索未知世界的慾望和能力，都必須落實、融化在教師教學過程的點點滴滴之中。此項培訓主要包括：

（1）學校每年至少組織6次（每學期3次）各學科集體備課活動；

（2）以教研組1人1課為基本單位，結合每學年1次的教研大組主題性研討活動，每位教師每年至少上校級以上公開課1次；

（3）每位教師每學期聽評課不少於10節，評課至少1節；

（4）每位教師每年至少參加一次評價研究活動；

（5）學校每年至少組織一次教學技能培訓或展示活動。

3.專題培訓

以 “三個面向”教育思想為指導，以《教育法》、《義務教育法》、《教師法》等法規為依據，組織教師開展政治思想教育、心理健康教育、法制教育、職業道德教育及教育科研等專題培訓，使教師樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和教師職業觀，提高思想道德素養及專業意識。

4.學校特色（待定）

開展師徒結對，優勢互補活動。師徒結對是我校校本培訓的重要形式之一，本學期我校將繼續做好年輕教師和有經驗的老教師進行師徒結對活動，形成優勢互補。

五、培訓形式及時間安排

（一）培訓形式

1.校際培訓：學校通過調查瞭解，根據教師普遍性實際需要，組織開展全校性的校本培訓活動。

2.教研組培訓：根據各教研組特點，開展與各教研組專業緊密相聯的培訓內容。

3.自我培訓：教師自定個人發展計劃，為自己設計個性化的培訓方案。

（二）時間安排

1.集中培訓——利用開學前的準備周，每週安排一個單位時間。

2．教研組研討——合理安排課程，按照學科組隔週安排一個半天(語文組：週三下午；數學組：週四下午；英語組：週二下午；技能科組：週三上午)的空課時間，專門用於校本培訓。

3.課題組研討——根據各自所承擔的課題，不定時進行。

4.中心組探討——組建學校教科研中心組，開展“主題性問題攻關”研討活動，每學期不少於一次。

六、組織保障

校長為校本培訓第一責任人；校本培訓要有學年培訓計劃和總結；學校有校本培訓組織機構、專人負責和相應的管理制度；學校有必要的經費、圖書、設施和骨幹隊伍保證校本培訓的開展；校本培訓各項工作有考勤、記錄、考核，檔案齊全；學校較好地完成“規定內容”的培訓，並有自己的特色；教師參與率高，培訓質量高，整體素質提高，骨幹教師成長快。

（一）建立和完善校本培訓督導機制。

1．成立校本培訓領導機構。校本培訓作為學校的重要工作，由校長親自抓。成立由校長為組長，領導班子成員、各教研組長（備課組長）、德崗組長為成員的領導小組，分工負責抓好培訓的各項工作。

2．將校本培訓納入校長辦學目標管理和年度考核目標體系，作為校長績效考核和學校評優、評先的重要內容。對校本培訓工作成績優異的單位和個人予以表彰和獎勵；不能有效組織校本培訓，年度評估不合格或當年有15%以上的教師未能完成規定學時的學校，當年不得參加縣級及以上各項先進單位（集體）評選，校長年度考核不能評為優秀並予通報批評。

（二）教師參加學習培訓並取得規定學時是年度考核、職務評聘和評先評優的必備條件之一。每位教師每學年必須取得48學時，其中必須參加學校校本培訓（被教育行政部門、教師培訓部門派出長週期培訓的除外）並不少於24學時。

（三）健全各項規章制度。

1．根據學校實際完善各種規章制度，如考評制度、獎勵制度，把校本培訓和教師的年終考評及崗位職務晉升結合起來。

2．學年內參加學習培訓累計不足48學時，其中校本培訓不足24學時者，當年年度考核、高級教師履職考核不能評為優秀。無正當理由不參加學習培訓的，年度考核為不合格。五年內參加學習培訓累計不足240學時的，予以待聘或降職聘任，不得晉升上一級教師職務，不能評優評先。

（三）為教師搭建學習、展示平台。

採用“走出去、請進來”的方式，組織教師學習、培訓，增強教育教學能力。把校本培訓與教師參加各級各類評比、競賽和教研活動結合起來；積極創造條件，儘可能更多地爭取提供、推薦讓教師展示自我的各種機會。

（四）校本培訓繼續實行學分管理。

1．校本培訓的學時由學校教科室負責統計，縣教師發展中心認定。

2．學時登記以學年度為單位，從上年7月1日至當年6月30日完成的教師教育學時計算為當年學時。於每年9月上旬將校本培訓學時統計表報縣教師發展中心審核。

本方案自XX學年度第一學期開始實施，如教師教育學分管理規定有變動的，以通知為準。

附：鰲江實驗國小XX學年校本培訓工作計劃

鰲江實驗國小

二○一二年九月十五日