幼小銜接實施方案（精選18篇）

幼小銜接實施方案 篇1

“幼小銜接”問題廣泛涉及到家庭、幼兒園、國小等教育機構，並直接關係到兒童的健康成長，所以“幼兒園與國小的研究”這一課題所獲得的成果對當前有重大現實意義。如何做好幼小銜接工作，不是單方面因素就能解決的，需要調動各方面因素一起做好以下準備。

一、幼兒本身應做好以下準備：

1、生理準備：

進入國小後，兒童的生活條件和教育條件都將發生新的變化，幼兒由事事依賴父母逐漸過渡到事事獨立完成，因此，即將進入國小的幼兒應該具有一定的生活自理能力。

(1)具有良好文明的進餐、睡眠、排泄、盥洗等衞生習慣。

(2)能自己整理自己的儀表，注意保持儀表整潔。

(3)會動手整理好自己的物品(書包、鉛筆盒等)。

(4)瞭解身體主要器官及自身生長的需要，掌握自我保健的有關常識和簡單方法。能沉着地處理日常生活中可能出現的緊急情況。

2、心理準備：

目前，人們關注的主要是大、中、國小生的心理素質教育，而對於幼兒園如何進行心理素質教育的研究還很少，對於即將離開幼兒園進入國小的幼兒來説，這是他們人生的一個轉折點，他們由事事依賴父母逐漸過渡到事事獨立完成，所適應的以遊戲為主要形式的活動改變為學習為主要形式的活動，課後還要預習、複習功課或做作業。因此，幼兒入學前一定要具備一定的心理準備。

(1)要有強烈的求知需要，我們將安排各種以探索為主的活動，提供豐富的材料讓幼兒大膽操作，將問題拋給幼兒，發展大班幼兒發現問題，探索問題，解決問題的能力。

(2)有一定的抑制控制能力，能控制衝動，上課不做小動作，堅持完成規定的任務。許多研究都表明兒童的心理理倫和抑制控制之間存在關係。抑制控制能力的訓練不僅能提高兒童的抑制控制能力，而且也能提高兒童對心理狀態的認識能力，這説明兒童的抑制控制能力可促進兒童心理理論的發展。我們將從遊戲、日常生活入手，培養幼兒的一致性、堅持性，培養幼兒的抑制控制能力。

(3)應具有初步的抽象邏輯思維能力和一定的想象力，“做中學”理論活動中有兩個環節“猜測或假設”和“記錄試驗過程”對促進幼兒的思維發展具有極為重要的作用。“猜測或假設”有助於激活幼兒的思維。動手前，先動腦，幼兒的思維會處於一種激活狀態，這無疑能對發展幼兒的思維能力起到了重要的作用。其次，在探索猜測和實驗結果是否一致的過程中，幼兒學會了思考。所以我們應着重引導幼兒去猜測，去假設以及引導幼兒記錄試驗過程，幼兒思維的抽象、概括水平因此會獲得發展。

(4)應具備一定的社會交往能力。因為在社會交往中，兒童會接觸到不同的想法和觀念，注意自己和他人的願望、信念等心理狀態，並對這些心理狀態進行思考。即將進入國小的孩子們更應該加強幼兒的社會交往和言語交流，多向幼兒使用心理狀態的詞語。如：想要、希望、認為、覺得、記得、忘記等。

二、認識幼兒園與國小生活的不同：

第一、正確認識幼兒園與國小的主要差異第一，生活環境的變化。幼兒園的活動室，一般佈置得美觀、形象和富有兒童情趣，不僅有豐富的物質環境，而且包括和諧的心理環境。而國小教室只有桌椅，固定的座位對幼兒缺乏吸引力，而操場上的運動器械低年級享用機會較少，必然使幼兒感到枯燥。

第二，生活內容的變化。國小學習是社會義務，是國小生的主要活動，不論對所學的課程是否感興趣，孩子都要根據國家統一規定的教學大綱來學好所規定的課程。所以我們老師和家長就要努力地讓孩子對學習感興趣。

第三，師生關係的變化。幼兒教師像父母般地照料幼兒並參加到幼兒生活的各項活動之中，師生之間形成了和諧、親密的氣氛。而國小教師主要精力放在教學上，對學生生活關心機會較少，師生個別接觸時間少，新入學的幼兒可能感到壓抑和生疏。

第四，教學方法的變化。幼兒園教學具有直觀性、趣味性和多樣性的特點，是在玩中學，學中玩。而國小強調系統文化知識教育和讀寫、算術等基本技能的訓練，這需要勤奮刻苦才能完成學習任務。

以上幾方面説明，幼兒教師只有充分認識到這些變化將給孩子帶來的影響，才能科學地從生理、心理、行為習慣等方面為孩子做好入學前的準備。

三、老師怎麼做?

第一、培養幼兒規則意識，形成良好的生活、學習習慣

我們可以通過日常生活活動，培養幼兒理解每個活動的規則，幫助幼兒掌握執行規則的能力，鼓勵幼兒在活動中發現規則，及沒有規則帶來的後果(破壞圖書等)。

第二、培養幼兒的責任感

老師要讓幼兒認識任務的含義，意識到老師或成人信任你，才給你佈置任務，培養幼兒樂意接受任務的意識，並且幫助他們在實踐中學習並掌握完成任務的本領。

第三，培養獨立性和生活自理能力。

要給幼兒鍛鍊的機會，讓他們獨立完成老師佈置的力所能及的事情。同時，特別要注意培養幼兒的時間觀念和勞動觀念。請家長配合幼兒園的目標要求，培養幼兒做力所能及的家務勞動，如掃地、揀菜等。

第四、培養幼兒大膽與人交往的能力

培養幼兒的交往能力應從小事做起。例如：叫孩子學會謙虛、有禮貌，不大聲喧譁，不與小夥伴搶玩具等等。這些事情看起來很小，但卻有利於創造友好合作的氛圍，有利於增強孩子們的交往能力。家長們也應多讓自己的孩子與不同年齡的孩子交往，多帶孩子走出家門，廣泛結交夥伴，讓孩子成為一個樂於交往和善於交往的人。

第五、提高幼兒解決問題的能力

幼兒園是培養幼兒獨立解決問題能力的好場所。我們應該主動從幼兒學習生活的細節上入手——如自己遇到難題時怎麼辦?如何收拾玩具及學習用品?如何分碗筷、倒垃圾?同時，讓孩子學會準確表達自己的意見，能夠妥善地解決同伴之間的矛盾。在活動中，特別是自由活動，嘗試着放手讓孩子們自己去解決問題。

第六、進行安全意識教育，增強自我保護能力。

離開幼兒園，走進國小，孩子更多面對的是複雜的社會大環境，會遇到很多不安全因素。老師就更應該教孩子很好地保護自己，例如告訴孩子，不隨便與陌生人説話，遇到困難如何求助等等。另外，還要教育他們懂得和遵守交通規則，注意自身安全。

幼小銜接實施方案 篇2

一、情況分析：

再過一個學期，孩子們就要結束幼兒園的學習生活升上國小，從幼兒園進入國小對學前幼兒來説是人生的一大轉折，有教育家甚至認為這種轉變的跨度是人生中最大的一次，要比大學聯考、會考都要變化巨大。這個階段的家長和孩子在短時間內有着太多的不適應，作為家長面臨孩子人生的第一次考核，諸多家長有着太多的無奈和困惑。對於幼兒來説從幼兒園的小朋友成長為學校的國小生，角色變了，要求也變了，國小和幼兒園的生活又存在着一定的差異，如活動的組織形式，學習的習慣等，面臨着許多不適應，所以幼兒園應進行有目的，有計劃的社會性適應與學習適應教育，促進幼兒在入學前具有良好的心理準備，養成良好的生活能力和學習習慣，認真做好幼兒園與國小的銜接工作，幫助孩子們順利度過這個轉折期，減少家長的焦慮和擔憂，為幼兒入國小學習從多方面打好基礎。

二、銜接目標：

1、從心理準備入手，培養孩子入學前良好的心理品質。(情感、興趣、注意力、意志、責任感、自信心等)

2、以培養孩子良好的學習、生活習慣為重點，幫助孩子適應幼小過渡中的斷層問題。

3、加強幼兒園與國小的互動觀摩交流，為幼兒做好入學前必要的心理準備。

4、家園同步，增強教師與家長的交流溝通，共同為幼兒入國小做好準備。

三、具體方案。

1、身體方面的準備：

(1)保證每天幼兒再園內户外活動一小時的活動，通過户外活動，增強幼兒體質，使他們能夠身心健康地邁入國小。

(2)為了讓幼兒能夠較快地從幼兒園過渡到國小生生活，我們將採取適當延長幼兒上課時間、減少遊戲時間等。

(3)在日常活動中培養幼兒正確的讀書、寫字、握筆姿勢，同時，讓幼兒懂得保護好自己的眼睛及各種感覺器官。

(4)注重安全方面教育，讓幼兒懂得並遵守交通規則，學會看紅、綠燈，走人行道;有困難找警察，記住各種急救電話;知道不能玩水、玩火，玩電。

2、獨立生活能力的準備：

(1)、良好的作息習慣。

讓幼兒養成遵守作息時間的習慣，如：不遲到早退、不隨便請假等

要適當調整孩子的作息時間，每天6：50左右起牀，早晨8：30以前入園。晚上9：00上牀入睡。晚飯前後與孩子共同商量一些活動內容，如畫畫，彈琴，玩玩具，看書等，動靜搭配，使孩子每天的生活富有節奏，與國小生的生活相接近。

(2)、自己收拾東西的習慣。

學習整理自己的書包、鉛筆盒，愛護並看管好自己的物品，學會使用剪刀、鉛筆刀、橡皮、刨鉛筆和其它學習工具。每晚還要讓孩子養成檢查學習用品的習慣。同時我們老師會在離園時，檢查孩子的書包整理情況和學習用品保管情況。並對做的好的幼兒提出表揚。

3、學習方面的準備：

(1)培養孩子的效率意識。現代社會是一個高效社會，機會無處不在，卻又轉眼即逝、生活節奏愈來愈快，所以教孩子學會做人的第一步是做一個適應現代社會的具有高效率的人，首先讓孩子學會管理時間，這一點很重要，比方説，這個時候該為孩子買個小鬧鐘，天天晚上自己上好鬧鐘，第二天自己起牀，每個人都是有懶性的，何況是小孩，鬧鐘響了，沒起牀，咱們就又去叫了，這時候我介意您沉住氣，讓他睡，睡到他認為合適，讓老師去評價他的遲到行為，讓他們從小懂得，每個人都要對自己的行為負責。

(2)孩子做作業要有質有量，這方面我們在班內要求幼兒不僅要寫好而且必需在規定時間內完成，對完成好的幼兒提出表揚，完成不好的進行指導。

(3)、做事專注的習慣

培養幼兒專注的習慣是一年級孩子最為重要的學習習慣。我們班開設了紅花台，每節課評選一名幼兒，並以紅花表示獎勵，每週做一小結看看誰的紅花最多，並把照相貼在紅花台上，從而激發孩子的好勝心理。

(4)學習習慣中最重要的是傾聽習慣。

好多孩子進入國小後第一不適應，就是記不住老師佈置的作業，在幼兒園作業公佈，家長記錄。到了學校完全憑孩子自己記，有的孩子回來了，忘了作業是什麼，急得直哭，忙得家長又給同學打電話又給老師打電話。傾聽能呼直接影響孩子的學習效率，為了孩子更好的適應國小生活，我們班開展了”比比誰的記憶好”的活動，要求幼兒每晚自己記作業，並回家複述給家長聽。通過第二天幼兒完成作業情況，來表揚幼兒。

幼小銜接實施方案 篇3

轉眼間，孩子們在星晨幼兒園的學習生活即將結束了!很快將步入國小的大門，做一名國小生!我園為了激發孩子們入國小的慾望，緩解孩子和家長入國小的心理壓力，讓孩子順利適應國小生活，做一名優秀的國小生!我園教研組根據《上海市幼小銜接活動的指導意見》，將20__年6月、7月作為幼小銜接月。從物質準備、心理準備、知識準備、國小生禮儀等方面制定了《星晨幼兒園幼小銜接實施方案》。希望家長能夠配合我們做好幼小銜接的相關工作，從而，為孩子們進入國小打下良好的基礎!

具體內容如下：

一、物質準備系列(文具標準僅供參考)

1、書包：適合國小生的書包。

2、鉛筆盒：結構簡單、方便使用。儘量不要準備卡通、好玩的鉛筆盒，以免上課時影響孩子的注意力。

3、鉛筆：準備2只HB六稜形的`鉛筆，方便孩子握筆。1只自動鉛筆。

4、卷筆刀：簡單、方便。

5、橡皮：顏色單一、無味的，質地較軟的。

6、水壺：樣式自定!

7、跳繩：一根跳繩，請選擇在跳繩時不易打結的類型。

二、參觀國小系列活動

1、參觀國小環境。

2、瞭解國小生一日生活安排。

3、瞭解國小和幼兒園的不同。(校園環境、班級環境、作息制度、上課時間等)

4、與國小生面對面。(請已從我園畢業現已讀國小一年級的國小生，講講幼兒園與國小不同的地方併為孩子解答他們需要知道的問題)

三、國小生禮儀系列活動

1、學習國小生日常行為規範。

2、開展情景模擬國小生一日學習，生活：如上課、值日生、户外活動等。

3、國小教師進課堂。屆時邀請國小的英語老師、數學老師進課堂，為小朋友上實踐課。

四、學習習慣系列活動

1、遵守上學的時間制度，不遲到、不早退!

2、能夠認真完整的記錄作業內容。

3、回家第一時間認真完成作業。

4、正確的握筆姿勢、看書姿勢及坐姿。

5、召開幼小銜接家長座談會。

五、生活習慣系列活動

1、學會安排課間十分鐘。

2、認識鐘錶。

3、學會整理書包、整理鉛筆盒。

4、知道常備的自我保護常識(熟背家庭地址、家長聯繫電話、緊急電話110、120、119等)。

5、學會與他人相處的溝通策略，如與同伴、教師、陌生人等。

6、改變作息時間：午睡時間的縮短、集體活動時間的延長、課間遊戲讓幼兒自由活動等。

六、知識儲備系列活動

1、語文：

每週一本故事書，能夠在集體面前大膽的講述故事，創編故事內容。旨在重點培養孩子的表現力、語言表達能力、想象力、以及自信心。

2、數學：

幼兒園為孩子購買“幼小銜接數學綜合練習冊”，由教師結合教材進行系統的學習幼小銜接的數學內容。

為了讓星晨的孩子們順利升入國小，希望您能支持我們做好幼小銜接工作!謝謝配合!

幼小銜接實施方案 篇4

為推進我鎮學前教育數學領域活動的質量，發揮我鎮學前教育名師成長工作室的教研力量，結合20__年學前教育宣傳月“幼小協同科學銜接”主題活動，開展龍湖鎮幼小銜接聯動教研。以下是方案具體內容：

一、活動地點：

衙口中心幼兒園二樓綜合室

二、活動時間：

20__年5月13日上午

三、參加對象：

龍湖鎮幼教、數學名師成長工作室全體成員;龍湖鎮幼兒園教研組長各1名

衙幼大班段家長、衙口中心國小教師若干名

四、教研議題：

幼小銜接——幼兒園數學集中活動有效性

五、活動安排

時間內容主持人

8：10~8：30報到高麗卿

8：30~9：00學前教育宣傳月啟動儀式

呂寒珊

9：00~9：30研究課《學編5以內加法應用題》

(衙幼青年教師—施茵茵)

9：30~10：00研究課《汪汪的生日派對》

(龍湖鎮幼教名師成長工作室—施菲菲)

10：10~11：00對話研討

11：00~11：30專家點評尊道附小蘇明強教授

六、活動要求

1、活動前：提前熟悉議題，結合各自數學教學經驗，帶着問題參與觀摩、交流。

2、活動中：圍繞研討議題，選取觀測點，認真記錄、診斷，做好交流準備。

幼小銜接實施方案 篇5

一、大班老師統一認識，認真學習新《綱要》的有關理念和觀點，從而轉變以往一些比較陳舊的教育理念，特別是在幼小銜接工作方面一些偏面的認識和理解，進一步理解幼小銜接工作的重要性，並在此基礎上，各班根據本班幼兒的實際情況制定出相應的幼小銜接工作的具體計劃和安排。

二、在銜接的內容和形式上進行大膽的探索和嘗試：

(一)在教學活動上，模擬國小上課的形式，適當地延長活動時間，並與國小老師進行積極的溝通，派大班老師去國小觀摩國小老師的具體上課形式，並回園後進行積極的嘗試，讓幼兒初步瞭解國小的課程及活動形式;

(二)在家園合作上，及時將幼小銜接方面的有關知識或注意點放在“家園共育”欄目中，並召開家長會、舉辦家長學校、建立家長活動小組等多種形式，多方位讓家長參與到幼小銜接的工作中來;

(三)在實踐活動上，多次組織幼兒參觀國小，觀摩一年級的教學活動，請本園已升入一年級的畢業生來園，向大班幼兒講述自己在國小學習、生活的親身體驗，培養幼兒入國小的興趣。組織幼兒進行整理書包、文具等一系列的國小學習和生活自理能力表演賽;注重幼兒在書寫方面的學習習慣的培養。

(四)注重個別指導：孩子的發展水平存在着明顯的個體差異，為儘可能的消除這種差異，我們則利用家訪、家長來園接送幼兒、電話溝通等，與家長進行積極的溝通和交流，使家園能做到互相積極配合，共同做好每一個孩子的幼小銜接工作。

三、具體的幼小銜接工作計劃如下：

(一)期初召開家長會，向家長宣傳和教育幼小銜接工作的重要性，使家長們能夠主動配合幼兒園，並能積極的參與到此項工作中來。

(二)利用家園共育欄目，向家長們宣傳和溝通本班在幼小銜接方面所開展的每一項工作，並向家長們提出一些相應的要求，如要求家長配合幼兒園在家督促自己的孩子能在指定的時間內完成某項具體的任務，這樣做的目的，一可以培養幼兒做事的效率性，為入國小的學習提供在時間上的保證;二可以培養幼兒責任性，使幼兒進入國小的學習能夠堅持有始有終，以防出現在學習上的虎頭蛇尾。

(三)加強教師之間的溝通和相互間的聯繫。這種溝通和聯繫，除了要加強本園大班老師之間的，同是還要加強與國小一年級老師之間的以及與家長之間的相互溝通和聯繫。這樣做的目的旨在能夠及時的探討在具體操作上所遇到的一些困惑和問題，尤其是對教學大綱內容上的銜接進行探討和研究。

(四)改變以往的一些習慣做法，帶幼兒多次去國小觀摩，從單一的觀摩國小的教學活動，可以涵蓋到觀摩國小的各種活動、環境佈置、校舍面貌等，從而進一步的激發幼兒嚮往對國小的學習生活，更進一步的培養幼兒入國小的興趣。

(五)建立家長活動小組。讓家長自行或幼兒園幫助，與已進入一年級學習的本園畢業生聯繫，並結成相應的對子，加強家長們之間的互相交流和溝通，從而讓大班的家長們能夠初步瞭解並充分意識到自己的孩子在入國小前的各種準備工作，除了物質上的，更重要的是身體和心理方面的各種準備，並能夠讓這些家長有針對性的為自己的孩子進行各種有目的性的訓練和培養。

(六)請已上一年級的本園畢業生來園，向大班幼兒講述國小生的各種生活，以自己的親身體會和感覺，為大班的孩子上一課，因為同年齡孩子之間的溝通是非常之必要的。

(七)組織大班幼兒進行國小生生活自理能力的表演賽，並注意對大班幼兒在書寫，閲讀等方面的良好習慣的培養。

(八)適時調整大班幼兒的生活作息時間表，使幼兒能夠逐步適應國小學習與生活的節奏。

(九)向大班幼兒家長進一步宣傳和教育，如何做好孩子的幼小銜接工作——開辦大班年齡段家長學校。

(十)利用家訪、家長來園接送幼兒、電話交談等形式，與家長及時溝通和交流，使家長們能夠及時瞭解和掌握自己的孩子在幼小銜接方面所存在的問題，準確把握自己的孩子當前的發展水平和狀況，並對其進行專門的教育和訓練，使家園能更進一步的配合，相互理解和支持，使每一個孩子都能順利的從幼兒園過渡到國小的學習與生活。

(十一)認真做好幼小銜接各項工作的資料收集、整理、歸檔工作。

幼小銜接實施方案 篇6

尊敬的家長朋友：

在《3-6歲兒童學習與發展指南》中，科學領域的科學探究子目標中有以下行為表現和教育建議：

“能用數字、圖畫、圖標或其他符號記錄”;

“鼓勵幼兒用繪畫、照相等辦法記錄觀察和探究的過程與結果，注意要讓記錄有意義，通過記錄幫助幼兒豐富觀察經驗，建立事物之間的聯繫，並分享自己的發現”;

可見，難點在於用符號記錄孩子的發現結果。因此，本週的重點是讓孩子用多樣化的測量方法記錄生活中各類物品的長度、寬度、甚至高度。

本週課題：

《小小測量師》

小貼士：

1、您可以和孩子玩“立定跳遠”的遊戲，比一比誰跳的遠，用腳或鞋子作為測量單位，協助孩子用圖畫和數字記錄下來，如“媽媽能跳6只鞋子那麼長，我能跳4只鞋子那麼長”。

2、您可以問問孩子“咱們家的圓桌一圈到底有多長”，用什麼辦法可以測出來，協助孩子用布條、繩子等進行測量。比如“我們家的桌子要10段這麼長的繩子才能測出來/比10段還多，但是不到11段”。

3、您可以給孩子提問“同樣的桌子，用這根繩子只要4段就夠了，用那條為什麼要6段呢?”在問題中對孩子進行分數、整體與局部關係的啟蒙，注意不要直接告訴孩子答案，而是自己思考。

4、相信經過四次的調查，您已經養成簽名和時上交的習慣，以身作則，培養了孩子的守時習慣和任務意識。

任務解析：

1、用非標準測量的方法測量物體(手指頭、胳膊、手掌、瓶子、鞋子等作為基礎單位);

2、對測量的結果進行思考和比較(爸爸的桌子有4段繩子那麼長，我的桌子只有3段)。

3、能用有意義的符號記錄。

幼小銜接實施方案 篇7

為認真貫徹落實《指南》精神，以"尊重孩子的年齡特點和發展規律，考慮孩子的心理需求和發展需要"為研究的基本原則，以"如何解決幼兒園與國小的銜接問題，怎樣讓孩子從幼兒園平滑過渡到國小，促進學生健康、快樂的成長"為研究重點，幫助孩子順利地完成這一階段的過渡。結合本園的實際，制定本實施方案：

一、指導思想：

堅持面向全體幼兒，促進幼兒體、智、德、美的全面發展。針對幼兒身心發展特點，從幼兒園的實際出發，積極創造條件，通過豐富多彩的教育活動、教育環境的創設、日常生活的管理、家長工作的開展等途徑，促進幼兒的身心發展。

二、活動目標：

1、從心理準備入手，培養孩子入學前良好的心理品質。(情感、興趣、注意力、意志、責任感、自信心等)2、以培養孩子良好的學習、生活習慣為重點，幫助孩子適應幼小過渡中的斷層問題。

3、加強幼兒園與國小的互動觀摩交流，為幼兒做好入學前必要的心理準備。

4、家園同步，增強教師與家長的交流溝通，共同為幼兒入國小做好準備。

三、活動時間和班級：

活動時間：__年2月-9月，活動時間為一學期。

活動班級：大一班、大二班、大三班、大四班、大五班四、活動內容和要求：

(一)幼兒方面

1、入學前思想準備：通過參觀國小，讓幼兒知道為什麼要上國小，國小與幼兒園有什麼不同，激發孩子上國小的慾望。

2、身體方面的準備：

(1)通過體育鍛煉、疾病預防增強幼兒體質，使他們能夠身心健康地邁入國小。

(2)為了讓幼兒能夠較快地從幼兒園過渡到國小生生活，我們將採取適當延長幼兒學習時間、減少遊戲時間等。

(3)在日常活動中培養幼兒正確的讀書、寫字、握筆姿勢，同時，讓幼兒懂得保護好自己的眼睛及各種感覺器官。

(4)注重安全方面教育，讓幼兒懂得並遵守交通規則，學會看紅、綠燈，走人行道;有困難找警察，記住各種急救電話;知道不能玩水、玩火，玩電。

3、獨立生活能力的準備：

(1)通過談話、故事、社會實踐培養幼兒的獨立意識，增強獨立解決問題的能力。讓幼兒感知到，即將成為一名國小生了，生活、學習不能完全依靠父母和教師，要學會自己的事自己做，遇到問題和困難自己要想辦法解快。

(2)培養幼兒的時間觀念，在學習生活中，要學會自我觀察、自我體驗、自我監督、自我批評、自我評價和自我控制等，讓他們懂得什麼時候應該做什麼事並一定做好;什麼時候不該做事並控制自己的願望和行為。

4、學習方面的準備：

(1)培養孩子學習方面的動手操作能力：讓幼兒學習有關的常規知識：學習整理自己的書包、鉛筆盒，愛護並看管好自己的物品，學會使用鉛筆刀、橡皮和其它學習工具。

(2)培養孩子良好的學習習慣：首先，請家長配合幼兒園，讓幼兒養成遵守作息時間的習慣，如：不遲到早退、不隨便請假等;其次，在教學活動中讓幼兒養成愛想、愛問和認真回答問題、注意傾聽的習慣;再有，培養幼兒正確地握筆寫字、看書、讀書的習慣;還有，通過適當的佈置作業培養幼兒的任務意識，遊戲、活動中加強幼兒規則意識的培養。

(3)五月份開始學習時間、運動時間逐步增長，生活、遊戲時間逐步縮短。如集體活動時間可延長為35分鐘，讓幼兒在心理上對時間概念有所準備。

(二)教師方面

1、學習幼小銜接文章,精通幼小銜接的相關知識，掌握國小生活、教育的一些基本行為習慣要求。

2、加強幼兒安全意識和自理能力的培養。

3、加強幼兒對課間休息和自由活動的引導，讓幼兒學會自主安排和管理自己的生活。

4、與國小老師座談，瞭解歷屆我園幼兒升國小後存在的突出問題及幼兒園需要注意的幼小銜接的問題，並及時調整自己的教學策略。

5、開展相關主題活動，加強幼兒對國小生知識的學習和熱愛上國小的情感培養，做好幼兒心理疏導。

6、向家長宣傳幼小銜接的相關知識。

(三)家長方面

1、召開家長會，向家長宣傳幼小銜接的相關知識。

2、利用家園聯繫欄向家長宣傳幼小銜接方面的知識。

3、在家培養幼兒的時間觀念，定時作息，如：有計劃的完成老師留下的任務;不遲到等等。

4、加強幼兒自理能力的培養。

五、活動實施步驟第一階段：

啟動、探索階段(第一階段：啟動、探索階段(2、3月)

(一)我園成立幼小銜接指導小組，__園長為指導組長，__為指導副組長。

(二)加強教師幼小銜接的理論學習，通過學習、討論等形式，瞭解國小生的行為習慣、心理特點和國小的教育目標及要求，從而使自己的教育教學和管理風格接近國小階段，主動適應國小生特點，為幼兒儘快適應國小的學習生活打好基礎。

(三)做好家長工作，形成教育合力。召開家長會，向家長宣傳和教育幼小銜接工作的重要性，使家長們能夠主動配合幼兒園，並能積極的參與到此項工作中來。

幼小銜接實施方案 篇8

各學區中心校、縣直各幼兒園：

值第七個全國學前教育宣傳月活動來臨之際。按照《安徽省教育廳關於開展20__年全省學前教育宣傳月活動的通知》(教祕基〔20__〕號)和《__市教育局關於開展20__年學前教育宣傳月活動的通知》(教基函〔20__〕171號)統一部署，現就我縣學前教育宣傳月活動有關事項通知如下：

一、高度重視，精心組織

各幼兒園要高度重視，把學前教育宣傳月活動納入年度工作重要內容，緊扣主題，抓住重點，認真制定宣傳活動實施方案，落實具體工作措施，通過多角度，多形式宣傳，呈現幼兒教師工作、學習真實情景和具體案例。

二、活動主題

我是幼兒園教師

三、宣傳活動時間

5月20日至6月20日

四、宣傳重點

深入貫徹落實《3-6歲兒童學習與發展指南》，樹立科學的教育理念，通過組織開展豐富多樣的我是幼兒園教師宣傳活動，幫助社會和家長認識幼兒園保育教育的特點，理解幼兒園教師職業的專業性，瞭解幼兒園教師專業成長曆程，塑造新時代幼兒園教師積極向上的良好形象，營造重視關心幼兒園教師成長，支持推動學前教育發展的良好氛圍。

五、組織實施

第一階段：5月15日至5月18日為制定活動方案階段。組織有關園長，結合本地實際，制定我是幼兒園教師宣傳月實施活動方案。

第二階段：5月21日至5月25日為我是幼兒園教師宣傳發動階段。

1、通過新聞媒體、教育局網站向社會廣泛宣傳。

2、縣教育局組織召開全縣各類幼兒園負責人會議，對宣傳月的活動進行具體部署。

3、要求各幼兒園在醒目位置懸掛宣傳標語、電子屏遊走字幕宣傳，營造宣傳月氛圍。

第三階段：5月28日至6月15日為實施階段。具體活動內容如下：

1、各學區中心校、縣直各幼兒園要組織一次開展“我是幼兒園教師”師德演講比賽，增強幼兒園教師職業的榮譽感和責任感。同時推薦優秀教師參加縣級組織的“我是幼兒園教師”演講比賽。

2、結合我省第四屆“娃娃樂”故事會、第二屆“幼兒遊戲活動周”等活動，搭建平台，積極參與，展現新時代幼兒園教師愛崗敬業、積極向上的良好風貌。

3、各幼兒園要利用“六一”活動契機，組織開展1次大型室外宣傳活動或家長開放日活動，發放《學前教育宣傳月——致家長的一封信》，讓家長認識到幼兒園教師職業特點和專業內涵，樹立幼兒園教師兢兢業業，愛崗敬業、貼心育人的良好形象。迴應家長和社會對幼兒園保育教育工作的期望及幼兒健康成長等先進的教育理念和科學。

4、以省市一類幼兒園為依託，組織一次分區域遊戲課教學觀摩活動。

第四階段：6月18日至6月20日為宣傳月活動總結階段。

各園要對“我是幼兒園教師”宣傳月活動及時總結，並把活動圖片及總結報告發送到教育局基教股。

幼小銜接實施方案 篇9

目標：

1.初步熟悉國小生活。瞭解國小生課間十分鐘的活動內容。

2.嘗試合理安排自己的課間活動，並在與同伴、國小生的互動中大膽表達。

3.嚮往國小生活，渴望成為一名國小生。

準備：

I.參觀國小並與國小生對話.對國小生課間十分鐘的活動有所瞭解。

2.錄像《課間十分鐘》，邀請一位國小一年級學生。

過程：

1.認識國小生，產生參與活動的興趣。

(1)今天有一位客人要和我們一起活動。你們看，他是幼兒園的小朋友還是國小生?你們是怎麼看出來的?(教師請出國小生，鼓勵幼兒仔細觀察.並通過國小生的書包、紅領巾等特徵進行判斷。)

(2)請國小生自我介紹，師幼共同歡迎國小生。

2.遷移參觀經驗，理解"下課"的意思。

(1)國小生哥哥在_國小上學。你們還記得去這所國小參觀的事情嗎?那天.你們在國小裏看到了什麼?(師幼共同回憶參觀國小的情形，鼓勵幼兒交流在國小校園內的所見所聞。)

(2)國小生上課的時候和我們一樣嗎?哪兒不一樣呢?(先請幼兒根據自己的理解講述，再請國小生介紹.幫助幼兒瞭解國小生每天上午要上四節不同的課。每節課都是四十五分鐘，每上完一節課就有十分鐘的休息時間，這十分鐘就是下課時間。學校裏會有鈴聲或音樂提醒大家上課和下課。)

3.觀看錄像《課間十分鐘》，瞭解課間十分鐘的作用。

(1)課間十分鐘有什麼用呢?你看到國小生在下課的十分鐘裏會做些什麼事情?(引導幼兒積極回憶，大膽想象，主動表述。)

(2)國小生哥哥給我們帶來了《課間十分鐘》的錄像，我們來看看國小生在課間十分鐘裏都做了些什麼，想想他們為什麼要做這些事。(播放錄像，師幼共同觀看。)

(3)幼兒自由結伴討論、交流國小生在課間十分鐘做些什麼事，為什麼要做這些事。教師鼓勵幼兒有疑問時去問問國小生。初步引導幼兒理解課間十分鐘是國小生入廁、喝水.、換課本和遊戲的時間。

4.實踐活動。學習安排課間十分鐘。

(1)如果你是國小生，你會在課間十分鐘做什麼呢?我們一起來試着安排"課間十分鐘".請國小生哥哥當評委。看看誰安排得合理。

(2)幼兒安排課間十分鐘，請國小生哥哥瞭解幼JL的課間活動內容。

5.交流、討論，知道要合理安排課間十分鐘。

(1)誰願意來介紹自己在課間十分鐘做了些什麼?(請幼兒互相交流，大膽介紹自己課間十分鐘做了哪些事。鼓勵幼兒主動了解同伴對課間十分鐘的安排。)

(2)我們來聽國小生哥哥説説哪些小朋友安排得合理。(國小生説説哪些小朋友安排得合理，讓幼兒知道課間首先要解決入廁和喝水的事、學習上的事，如果有時間再和同伴遊戲。)

幼小銜接活動方案實施4

為推進我鎮學前教育數學領域活動的質量，發揮我鎮學前教育名師成長工作室的教研力量，結合20_年學前教育宣傳月“幼小協同科學銜接”主題活動，開展龍湖鎮幼小銜接聯動教研。以下是方案具體內容：

一、活動地點：

衙口中心幼兒園 二樓 綜合室

二、活動時間：

20_年5月13日上午

三、參加對象：

龍湖鎮幼教、數學名師成長工作室全體成員;龍湖鎮幼兒園教研組長各1名

衙幼大班段家長、衙口中心國小教師若干名

四、教研議題：

幼小銜接——幼兒園數學集中活動有效性

五、活動安排

時間內容主持人

8:10~8:30報到高麗卿

8:30~9:00學前教育宣傳月啟動儀式

9:00~9:30研究課《學編5以內加法應用題》

9:30~10:00研究課《汪汪的生日派對》

10:10~11:00 對話研討

11:00~11:30 專家點評尊道附小蘇明強教授

六、活動要求

1.活動前：提前熟悉議題，結合各自數學教學經驗，帶着問題參與觀摩、交流。

2.活動中：圍繞研討議題，選取觀測點，認真記錄、診斷，做好交流準備。

幼小銜接實施方案 篇10

一、指導思想：

再過半年，大班孩子就要邁進國小的大門，實現基礎教育階段的第一次轉折。幼兒入國小是教育過度的關鍵期，應做一些適當的準備，這已經是幼兒教師和家長們的共識。做好“幼小銜接”，不僅有利於入學前後幼兒的學習和發展，而且能為孩子的後續學習乃至終身學習打下良好的基礎。我們堅持面向全體幼兒，促進幼兒體、智、德、美的全面發展。針對幼兒身心發展特點，從幼兒園的實際出發，積極創造條件，將嘗試通過教育教學、班級工作、家長工作等多方面多途徑實施“幼小銜接”活動方案，將“幼小銜接”工作真正落實到實處。

二、活動目的：

1、讓幼兒瞭解即將面臨的入學變化，初步體驗國小的作息時間及課程模式，減少幼兒對國小的陌生感、神祕感，化解憂慮，為適應國小生活做好各項準備

2、通過和諧幼小銜接，增加幼兒對國小生活的嚮往，幫助孩子從身心方面向國小順利過渡

3、家園同步，增強教師與家長的溝通，以培養孩子良好的學習、生活習慣為重點，幫助孩子適應幼小過渡中的斷層問題，共同為幼兒入國小做準備。

三、活動銜接方案：

（一）教育教學方面：

通過“幼小銜接”系列活動的開展，瞭解幼兒園與國小的差異，減少幼兒對國小的陌生感、神祕感，為適應國小生活做好各項準備。

1、參觀國小。

為了讓大班的孩子能更進一步感受國小的生活，瞭解國小生的學習生活與責任意識，我們將組織他們去體驗生活，觀看國小的升旗儀式和廣播體操；參觀國小的環境，包括操場、教室、圖書室、廁所等地方，邊看邊比較與幼兒園的不同；並深入一年級的課堂與國小生同上一節課，瞭解國小生是怎樣上課、怎樣舉手、怎樣做作業的，並組織幼兒運用繪畫的形式表現“我心目中的國小”，使孩子們對國小產生嚮往，激發他們上國小的願望。

2、課間銜接，由於國小與幼兒園活動室環境佈置、玩具投放以及教師跟從的密切度等完全不同，孩子們在國小的課間活動與幼兒園“課間”活動存在很大的差異。通過加強對課間休息和自由活動的引導，讓幼兒學會自主安排和管理自己的生活，為他們儘快適應國小生活奠定了心理基礎。讓幼兒瞭解國小生的課間十分鐘都做些什麼。讓教師進行拍照，回來組織幼兒討論、交流，課間十分鐘是用來幹什麼的？有哪些地方對？哪些地方不對？為什麼？

3、請孩子學做國小生每天揹着書包來園，並學着整理自己的書包和學習用品，開展整理書包比賽。

4、和孩子一起制訂作息時間計劃表，養成做事專注有序的習慣。

（二）班級工作方面：

培養孩子間的相互學習、自主性和決策的能力，建立一個共同探討的團體。營造一個充滿愛的班級氛圍，讓幼兒有安全感，培養幼兒的責任意識。

1、身體方面的準備：

（1）開展《飛快行動》、《一棒接一棒》等動作敏捷的體育遊戲。通過體育鍛煉、疾病預防增強幼兒體質，使他們能夠身心健康地步入國小；

（2）為了讓幼兒能夠較快地適應國小生活，我們將適當延長幼兒學習時間、減少遊戲時間。每節課35—40分鐘左右。

（3）在日常活動中培養幼兒正確的讀書、寫字、握筆姿勢，同時，讓幼兒懂得保護好自己的眼睛及各種器官。

（4）注重安全方面教育，讓幼兒懂得並遵守交通規則，學會看紅、綠燈，走人行道；有困難找警察，記住各種急救電話；知道不玩水、玩火，玩電。

2、獨立生活能力的準備：

（1）通過談話、講故事、社會實踐等培養幼兒的獨立意識，增強獨立解決問題的能力。讓幼兒懂得，成為一名國小生，要學會自己的事自己做。

（2）早睡早起，按時上學。培養幼兒的時間觀念，讓他們懂得什麼時候應該做什麼事並一定做好；什麼時候不該做事並控制自己的願望和行為。

（3）和孩子一起閲讀故事《快睡吧，小田鼠》、《慌慌張張的沙沙》等作品，讓幼兒克服動作拖拉、沒有條理的不良習慣，養成動作敏捷、有條不紊的習慣。

3、學習方面的準備：

（1）培養孩子良好的學習習慣：如不遲到早退、不隨便請假，上課時要認真聽講、積極動腦，要認真完成作業等。

（2）和孩子一起閲讀故事《一半先生》、《犟龜》、《鵝太太洗澡》等作品，讓幼兒克服丟三落四、缺乏責任心和堅持性的缺點，養成做事有恆心、有耐心的習慣。

（3）知識經驗的積累：

為幼兒創設一個良好的閲讀、書寫環境；以語言區為重點精心設計製作有關讀寫方面材料供幼兒操作，同時，讓幼兒熟悉漢語拼音，通過每次的數學活動、數學區活動對幼兒進行分類、統計、簡單運算、自編應用題的培養，提高幼兒的邏輯思維能力。

（三）家長工作方面：

幫助家長樹立正確的兒童觀、教育觀，共同配合為孩子入國小做準備。

1、看着畫面，講述《着急的豆豆》，學會必要的等待。

2、家園同步，教師與家長的溝通，以培養孩子良好的學習、生活習慣為重點幫助家長科學地去對待孩子成長中的轉變。在家長園地中開闢“家庭教育分享欄”，在上面粘貼幼兒學習內容，讓家長鼓勵幼兒獨立完成，家長則對幼兒不明白的地方進行點撥，通過這種形式培養幼兒獨立完成作業的習慣，使家長真正參與到孩子規則意識、任務意識的培養中來。

入國小是人生成長中的一件大事，幼小銜接是一項艱鉅而又重要的工作，我們一定全力以赴，幫助孩子順利度過人生的第一大關口。以上這些方案是我們的初步設想，希望大家多提寶貴意見，以便我們更好地做好這項工作。

幼小銜接實施方案 篇11

目標：

1、初步熟悉國小生活。瞭解國小生課間十分鐘的活動內容。

2、嘗試合理安排自己的課間活動，並在與同伴、國小生的互動中大膽表達。

3、嚮往國小生活，渴望成為一名國小生。

準備：

I。參觀國小並與國小生對話。對國小生課間十分鐘的活動有所瞭解。

2、錄像《課間十分鐘》，邀請一位國小一年級學生。

過程：

1、認識國小生，產生參與活動的興趣。

(1)今天有一位客人要和我們一起活動。你們看，他是幼兒園的小朋友還是國小生?你們是怎麼看出來的?(教師請出國小生，鼓勵幼兒仔細觀察。並通過國小生的書包、紅領巾等特徵進行判斷。)

(2)請國小生自我介紹，師幼共同歡迎國小生。

2、遷移參觀經驗，理解”下課”的意思。

(1)國小生哥哥在__國小上學。你們還記得去這所國小參觀的事情嗎?那天。你們在國小裏看到了什麼?(師幼共同回憶參觀國小的情形，鼓勵幼兒交流在國小校園內的所見所聞。)

(2)國小生上課的時候和我們一樣嗎?哪兒不一樣呢?(先請幼兒根據自己的理解講述，再請國小生介紹。幫助幼兒瞭解國小生每天上午要上四節不同的課。每節課都是四十五分鐘，每上完一節課就有十分鐘的休息時間，這十分鐘就是下課時間。學校裏會有鈴聲或音樂提醒大家上課和下課。)

3、觀看錄像《課間十分鐘》，瞭解課間十分鐘的作用。

(1)課間十分鐘有什麼用呢?你看到國小生在下課的十分鐘裏會做些什麼事情?(引導幼兒積極回憶，大膽想象，主動表述。)

(2)國小生哥哥給我們帶來了《課間十分鐘》的錄像，我們來看看國小生在課間十分鐘裏都做了些什麼，想想他們為什麼要做這些事。(播放錄像，師幼共同觀看。)

(3)幼兒自由結伴討論、交流國小生在課間十分鐘做些什麼事，為什麼要做這些事。教師鼓勵幼兒有疑問時去問問國小生。初步引導幼兒理解課間十分鐘是國小生入廁、喝水。、換課本和遊戲的時間。

4、實踐活動。學習安排課間十分鐘。

(1)如果你是國小生，你會在課間十分鐘做什麼呢?我們一起來試着安排”課間十分鐘”。請國小生哥哥當評委。看看誰安排得合理。

(2)幼兒安排課間十分鐘，請國小生哥哥瞭解幼JL的課間活動內容。

5、交流、討論，知道要合理安排課間十分鐘。

(1)誰願意來介紹自己在課間十分鐘做了些什麼?(請幼兒互相交流，大膽介紹自己課間十分鐘做了哪些事。鼓勵幼兒主動了解同伴對課間十分鐘的安排。)

(2)我們來聽國小生哥哥説説哪些小朋友安排得合理。(國小生説説哪些小朋友安排得合理，讓幼兒知道課間首先要解決入廁和喝水的事、學習上的事，如果有時間再和同伴遊戲。)

幼小銜接實施方案 篇12

一、指導思想

為落實教育部和省教育廳有關減負規定的要求，切實減輕國小低年級學生課業負擔，幫助國小低年級學生激發學習興趣，養成良好學習習慣，儘快適應國小生活，根據《寧波市教育局關於規範教學行為切實做好國小零起點教學工作的通知》(甬教基229號)文件精神和《北侖區教育局關於“規範教學行為切實做好國小零起點教學工作”的通知》(侖教73號)，制訂本校零起點教學和幼小銜接工作的實施方案。

二、工作思路

國小低年級是從直觀形象思維為主轉向抽象思維發展的關鍵時期，也是從遊戲為主的學習轉向規範的課堂學習的過渡階段。因此，根據國家課程設置的標準和浙江省教育廳下發的《國小低年級語文和數學教學要求的調整意見》(浙教辦教研21號)的要求，從學年起，學校要進一步加強教育教學管理，規範教學行為，切實做好國小起始年級零起點教學。具體為：執行“零起點”教學，嚴肅課程計劃，完善“綜合活動”方案，注重對一年級新生良好學習習慣的養成和學科學習方法的習得，讓學生學會學習。通過開展新生及家長親子培訓活動、新生的全覆蓋的家訪、一二年級任課教師的專題培訓、常規教學研究課、入學準備綜合展示活動等環節，加強一年級新生的行為規範養成，指導學生迅速適應國小學習生活，減輕學生學習負擔。

三、具體措施

(一)加強學習培訓，提高思想認識

組織教師認真學習相關文件精神，從根本上轉變教育觀念，端正教育思想，讓老師充分認識到“實施零起點教學”的重要意義，積極營造氛圍，形成共識;同時根據學校實際，組織一、二年級教師開展專題培訓，尤其是對一年級準備期教學要求進行解讀學習，剖析《浙江省國小低年級語文和數學教學要求的調整意見》等文件，並根據學習培訓作出反饋、分析、研究，制訂相關的實施措施。

(二)嚴格相關計劃，依法規範辦學

嚴格招生制度，學校在招生過程中，堅持免試入學，並通過家長會、入學演習等形式做好幼小銜接，切實做好兒童入學後的過渡和適應教育。嚴格課程計劃，把規範落實國家課程計劃作為規範辦學行為的重中之重，不隨意提前教學進度、不隨意增加教學內容、不隨意拔高教學要求，讓學生喜歡學習，增進情感，培養良好的學習習慣。嚴格教學規範。一年級新生入學後必須堅持零起點教學，各門課程要嚴格按照課程標準和教科書的規定目標進行教學，不得自行增加教學內容、提高教學要求、加快教學進度。

(三)強化教學研究，提高教學效益

1、強化校本教研活動。

以教研組、備課組為團隊，抓好國小語文、數學等學科教師培訓。根據浙江省教育廳下發的《國小低年級語文和數學教學要求的調整意見》(浙教辦教研〔〕21號)要求，認真細緻地組織好有關專題培訓。加強教師的學習和研討，要求教學活動方案的設計應根據學生的年齡、心理特點及他們的生活經驗，設計出豐富多樣、有趣、有意義的活動內容，提高孩子的學習興趣，讓他們有興致地投入到學習活動中去。

2、強化日常教學活動。

要求一二年級任課教師全員參與課程實施，集體備課，認真上課，做到專課專用。

備課要求：要凸現學生年齡特徵以及教學要求，不隨意拔高，在備課中要顧及學生的情緒、興趣、層次，注重活動的合理性，提高學生的參與性。以活動、遊戲、情景創設等形式組織教學，激發學生的學習興趣，寓教於樂。另外，備課不僅僅是備課本，還要備常規教學，備姿勢指導，備習慣養成。因為，好習慣才能成就好知識。

上課要求：以學生為主體，應合理把握授課時間與學生活動時間的比例，應給予學生充分活動時間，引導學生在活動中知道並逐步掌握基本的習慣要求和行為準則，使學生在行為、情感、興趣等方面有所收穫。切忌急於求成，簡單灌輸。每節課應留出10～15分鐘練習時間，讓學生獨立完成作業。課堂作業要及時批改和反饋、訂正，提倡當堂面批和個別輔導。重視養成學生獨立思考、書寫工整、及時訂正等良好作業習慣。

3、強化團隊合作。

開展一、二年級課堂教學研究課、示範課教學活動，通過引領、模仿、實踐等環節提升教學實效，並以參與式研討為主要形式集中和分學科組交流、討論、合作探究，在體驗互動中切實提高教師實施“零起點”教學的能力。同時利用校園“QQ工作羣”、教師博客、備課組教研活動等平台，強化各科教師的溝通與交流，研究教學中的經驗與困惑，及時調整教學設計。

(四)嚴格作業制度，減輕學生負擔

要從激發國小低年級學生的學習興趣和習慣養成出發，科學合理地設計練習，形式多樣，提高練習的有效性和趣味性，不搞機械性的重複訓練。要保證多數學生能在課內完成書面作業，其餘學生也能在校內完成。不佈置書面家庭作業。嚴格控制學生作業量及教輔資料徵訂，控制學生作業總量，不準超量佈置課內外作業，確保學生有自主學習時間、空間。一、二年級不佈置書面家庭作業。

(五)實行動態監管，提高執行效益

深化“一日巡課”制度，突出行政值周、值周教師的巡視、督察、指導，規範學生的大課間、課外體育活動、音體美等課程的嚴格執行，深化教學五認真調研，及時瞭解學生的課堂學習行為、作業佈置等情況，並及時反饋跟進，優化課堂教學的執行效益。

(六)夯實課外活動，營造快樂氛圍

豐富校園活動。以大課間為主平台，以音樂、美術、體育課為主陣地，結合學校書香工程經典誦讀、名著導讀課程的開展，充分發揮體育、藝術、科技2+1+1和社團的作用，讓學生結合自己的興趣愛好，快樂參與，為低年級學生提供豐富多彩的校園活動。

(七)優化評價方式，引領學生髮展

把評價納入學校的學位晉級制度，並根據課程的目標內容，合理設計評價目標、內容與方式，對學生學業水平採用等第制和評語相結合的評價方式，學業成績、學習表現、學習動力等評價結果採用“優秀、良好、合格、待合格”等四級評價，並從學習態度、學習習慣、知識理解、學習能力等方面選擇若干要素進行評語描述。採用“課堂即時評價、親子合作評價、學校綜合評價”等方式，通過口頭激勵性表揚、“五角星”“小紅旗”等物品評價、觀察評價、星級評價、學習之星等多元評價，鼓勵學生，並適宜指出學生做得不理想的地方，提出希望，優化學生的行為表現、學習興趣和情感溝通，讓學生快樂進步。不組織任何形式的國小一至三年級學科“統測”。

(八)開展親子培訓，營造良好氛圍

多與對應幼兒園溝通，開展切實有效的幼小銜接活動，並確立在開學前召開新生家長會制度，向家長説明零起點教學的意義和相關要求。同時，在學期中通過一年級親子培訓、家長學校、校訊通、QQ羣等平台，向家長宣傳“零起點”教學要求，開闢“家長鬚知”、“今日要點”等欄目，加強與家長的信息交流，取得家長的支持與配合，以達到家校合一的教學效果。

幼小銜接實施方案 篇13

一、活動宗旨：

1、幼兒入國小前要做一些適當的準備，這已是國小老師和幼兒園老師的共識，做好“幼小銜接”不但有利於入學前幼兒的學習和發展，而且能為孩子的以後打下良好的基礎。

2、通過幼兒園與國小的銜接、班級工作、家長工作等多種實施方案，將“幼小銜接”活動真正落到實處。

3、本着“真誠、尊重、互動、合作”的原則、加強幼兒園與國小的銜接。

4、有效整合家園力量，幫助家長樹立正確的知識觀。

二、活動時間：20__年4月2日下午2：30

三、活動地點：幼兒園多功能活動室

四、活動前準備：家長邀請函、簽到表、相機、班主任代表準備發言稿。

五、人員分工：

1、大班級部主任張新芳負責策劃活動方案，紀金梅準備家長簽到表;

2、副園長李真負責家長邀請函。

3、大班教師孫海英準備發言稿

4、王愛新負責家長會PPT的製作，李園長負責音樂的準備

徐園長主持幼小銜接家長會;

5、大班教師負責家長接待、簽到和拍照;

6、大班教師提前一天佈置會場及會場衞生;

六、活動流程：

1、大班教師負責會場接待家長簽到。

2、會前播放音樂等待家長。

3、大班班主任負責安排家長按規定的順序入座。

4、介紹本次活動的目的和流程。

5、中心國小一年級教師宋良辰講座。

6、班主任代表發言。

7、徐園長精彩講座。

8、與家長交流(互動)

幼小銜接實施方案 篇14

本學期各項工作即將結束，在孩子們即將完成大班學習任務之際，我們大班年級全體教師坐在一起，對照本學期初制定的結合大班的“幼小銜接”的工作計劃，回首所做過的工作，共同總結經驗，反思不足，具體總結如下：

1、開學初我們開展了《大手牽小手，攜手向前走》家長會，讓家長接受了幼兒園、國小的專題指導，有效地架起幼兒走向國小的橋樑。讓家長進一步明確如何在心理和能力上為孩子作好充分的準備。比如有意注意的水平的高低決定幼兒成績的好壞，因而家長可以多與孩子玩棋類遊、拼圖遊戲，這對培養有意注意很有益，能夠幫助幼兒集中注意力;家長對幼兒進行一些零散正確入學知識準備，但不是提前教拼音、識字等，也無須把玩具收起來。同時，家長要及時、準確地把握幼兒當前的發展狀況，使得家庭教育更具針對性。

2、在實施計劃的過程中，根據班級幼兒的實際發展水平，有目的、有計劃地將教育教學活動滲透在幼兒的日常生活、各學科領域、各活動區域以及幼兒家庭教育當中。經過一個學期的努力，每一位幼兒幼兒在原有基礎上都獲得了不同程度的提高。

3、在“幼小銜接”的準備工作中，我們重點對幼兒進行了規則意識、任務意識、自我服務能力以及合作能力的培養，經過一學期的努力，我們認為：班級大部分幼兒能夠較認真的完成老師每次交給的任務，在與同伴的合作中能夠用較靈活的方式較好的與同伴進行遊戲，遇到困難時能夠和同伴們共同商討解決問題的方法，班級幼兒社會交往能力得到了很好的提高。

4、結合“小小值日生”和“小書包真整齊”活動培養了幼兒的自理能力。培養幼兒的自理能力應該從生活中的每一件小事做起，如，留給兒童一片自己的小天地，指導他學會收拾自己小天地中的器物，學會穿衣、洗臉、疊被、整理房間、端飯、擦桌子、掃地等。能力不是與生俱來的，心理學研究表明，兒童能力的發展有一個關鍵期，在關鍵期內，兒童的能力易於養成，過了培養期，過了關鍵期，幼兒能力的培養就顯得特別困難。可見，為了培養幼兒的生活自理能力管理，家長們應在關鍵期培養幼兒能做和應該做的事情自己去做。比如大班時期，家長就要注意讓幼兒自己整理圖書、玩具，收拾小書包和生活用品等。同時家長要幫助他們在實際行動中克服困難，而不要代替他們克服困難，當幼兒遇到困難時，要不斷給予鼓舞，使其具有較強的信心和決心，以至不達目的，決不罷休。此外，還要在克服困難的方法和技術上給予適當的指導，讓幼兒掌握克服困難的技巧，少走彎路。

5、參觀國小，通過參觀國小的校園環境、觀看國小生上課、參觀國小的圖書室、教室、走廊文化，在這一系列活動中孩子們瞭解國小生的基本學習生活，更增添了他們嚮往上國小的願望。模仿國小生上課等。在這一系列活動中孩子們發現孩子們求知慾旺盛，上課表現特別棒，上課位置的適當調整;增加一些書寫、早期閲讀的練習時間;改變舉手姿勢。在這一系列活動中孩子們有了較初淺的經驗練習。

二、不足及努力方向：

本學期，我們雖然取得了一定成績，但還存在有不少不足：

(1)班級幼兒的觀察記錄還應該進一步完善，應該嘗試做好幼兒的個案追蹤、分析。

(2)班級教師在材料整理方面有待提高。

幼小銜接是幼兒園、國小和家長都非常關心的問題，搞好它需要幼兒園和國小的改革，需要家長熱心支持及其觀念的改變。總之，搞好幼小銜接工作，需要幼兒園、國小和家長三方共同努力。

幼小銜接實施方案 篇15

一、實施“幼小銜接”的目的和意義：

孩子從幼兒園進入國小學習，是人生道路上又一個重要的轉折點。由於活動環境，生活習慣上的驟變，以及課業的繁重，使許多孩子在進入國小後出現疲勞、消瘦、厭學的不適應的現象。因此，孩子能否很快的適應國小生活，做好幼小銜接是關鍵。那麼如何讓孩子愉快的進入國小，自信獨立的面對國小生活呢?這需要幼兒園、家庭和國小共同重視、努力配合，才會取得一定效果。《幼兒園工作規程》明確指出：“幼兒園教育應和國小密切聯繫，互相配合，注意兩個階段教育的相互銜接”。《__市課程指南》也明確指出：“幼兒園以家庭、社區密切合作，與國小相互銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發展創造良好的條件”。因此，研究幼小銜接問題，做好銜接工作是十分重要的。幫助幼兒走好從幼兒園到國小這個“坡度”，為孩子順利適應國小的學習與生活，是幼小銜接工作的重點。

二、指導思想：

以《__市幼兒園幼小銜接活動的指導意見》為依據，針對我園大班幼兒的特點。以及我園原有的幼小銜接的工作經驗和做法，有目的、有計劃地開展幼小銜接活動，旨在幫助大班幼兒實現從幼兒園到國小兩個不同階段教育的平穩過渡，與幼兒園的課程實施有機結合，體現科學性、整合性和趣味性。並與國小“學習準備期”主題活動做到有機結合，通過幼兒園與國小的銜接、班級工作、家長工作等多種手段多方位實施“幼小銜接”活動方案，將“幼小銜接”活動真正落實到實處。

三、銜接目標：

1、從心理準備入手，培養孩子入學前的良好心理品質。

2、以培養孩子交往能力為重點，幫助孩子適應幼小過渡中的斷層問題。

3、加強幼兒園與國小的互動觀摩交流，為幼兒做好入學前必要的心理準備。

4、家園同步，增強教師與家長的交流溝通，共同為幼兒入國小做好準備。

5、有入國小的願望和興趣，嚮往國小的生活，具有積極的情感體驗。

四、活動時間：

____年4月中旬——____年6月中旬

五、活動對象：

大班組全體幼兒、教師、家長、實驗國小的部分教師

六、具體措施與內容：

1、入學前的思想準備：

通過參觀國小、與國小生同上一節課等方式深入國小，多方面體驗國小的學習生活，激發兒童對國小的嚮往，並對上國小充滿期待，同時幫助兒童瞭解他們想知道的國小的事情。

2、社會適應方面的準備：

首先是獨立生活能力的準備。通過談話、故事、社會實踐培養兒童的獨立意識，知道遇到困難和問題時要想辦法，自己能夠解決的自己解決，自己不能解決的請求教師、家長等成人的幫助;通過自己動手自己操作、做自己應該做的事情，鍛鍊兒童的動手能力和生活問題處理能力;通過自我評價和自我控制，讓他們懂得什麼事情可以做，什麼事情不應該做並學會控制自己的行為。

其次，培養兒童的新環境適應能力。在兒童對國小產生嚮往的前提下，發展兒童的社會交往能力、溝通能力，讓兒童掌握一些與他人溝通交往的技巧，並期待到新環境中;通過對兒童集中力、自制力的培養，以及對規則的認同，讓兒童能適應新環境的新規則和新的要求。

3、學習適應方面的準備：

首先要培養兒童良好的學習習慣。讓兒童養成守時的好習慣，不遲到不早退、不隨便請假;在教學活動中讓兒童養成愛思考、專心、願意傾聽的好習慣;培養兒童正確的握筆寫字、讀書的習慣，以及學習整理自己的'書包、文具，學會使用學習用具。

其次，要培養兒童的語文學習能力和數學學習能力。這兩種能力在國小的學習生活中試非常重要的，語言是交流的基礎，數學是思維的一種表現形式。因而，要特意培養這兩方面的能力，在幼兒園的幼小銜接方案中也特別強調這兩方面的知識準備。

4、家長工作

首先，開學初召開家長會，向家長介紹幼兒園實施的幼小銜接教育方案及實施進度，取得家長的支持，為今後的工作打下基礎。

然後，對家長進行理論指導，更新其觀念。請國小老師來幼兒園為家長舉辦有關幼小銜接的專題講座，使家長正確瞭解幼小銜接的意義和重點，掌握入學前習慣培養、能力培養的內容、方法，並瞭解入國小除了需要知識的準備，還應重視兒童心理的準備及生活習慣、學習習慣等方面的準備，全面理解幼小銜接工作。

幼小銜接實施方案 篇16

一、參訓人員

全市各公、民辦幼兒園園長、骨幹教師(每園限報2人)。

二、訓練時間安排

5月11日

上午9：30———11：00下午2：00———4：30

5月12日

上午8：30———11：00下午2：00———4：30

三、訓練科目

軍姿定型訓練、規範升旗儀式，軍歌、隊列訓練、行進分列式。

四、訓練場地

待定

五、有關要求

1、各幼兒園於5月4日下午3點前將參訓人員姓名、性別、出生年份、聯繫方式以電子表格的形式報市教體局成職教辦公室。

2、為保證軍容整齊，訓練中不得戴手套、口罩、墨鏡、飾物等影響訓練物品，女員工不準化濃粧、長髮必須紮起。

3、保證出勤質量，嚴格遵守紀律，做到應訓盡訓，如有特殊情況不能參加訓練者須由本人出具書面請假報告，報軍訓工作領導小組批准。軍訓期間考勤結果納入幼兒園長教育培訓管理。

4、參訓人員統一着夏迷彩服裝，統一安排中餐，學員軍訓期間服裝、中餐等費用回原單位報銷。

六、組織領導

為保證軍訓工作的有序進行，成立軍訓工作領導小組。

幼小銜接實施方案 篇17

一、宣傳主題

給孩子適宜的愛。

二、宣傳時間

集中宣傳時間：20__年5月20日至6月20日。各幼兒園可根據實際工作需要，延長宣傳時間至20__年7月(暑假結束前)。

三、宣傳內容

深入宣傳《3—6歲兒童學習與發展指南》。針對當前幼兒家庭教育中普遍存在的過度保護、過高期待、高度控制或流於放任以及忽視幼兒自身的發展需求等方面的現象和問題，組織開展內容豐富、形式多樣、持續深入的宣傳教育活動。引導和幫助廣大家長反思自己的教育行為，理性把握愛的“温度”和“尺度”，尊重幼兒的獨立人格，遵循幼兒的發展規律，傾聽幼兒的心聲，陪伴孩子共同成長。自覺抵制拔苗助長的錯誤教育思想，堅決預防和糾正“國小化”教育傾向。

四、活動安排及形式

(一)準備階段(5月15日—5月20日)

區教育局下發區宣傳月活動通知，各幼兒園按照區宣傳月活動通知，結合本園實際，制定本園宣傳月活動實施方案。

(二)實施階段(5月20日—6月20日)

1、區教育按照時間安排，組織實施區級宣傳月活動。

①在府城地區和雲龍鎮各舉辦一次户外宣傳活動。

②在醒目位置懸掛宣傳標語，組織有經驗的園長和教師，積極開發宣傳信息，製作宣傳單，開展講座、諮詢、訪談活動。

③充分運用網絡、海報及手機等媒體，進行廣泛宣傳。

2、各幼兒園要組織實施本園宣傳月活動。

①各幼兒園要充分利用“六一”兒童節及暑假前的家長會為契機，積極宣傳，通過經典案例，剖析過度保護、過高期待、過分控制、過於放任給孩子帶來的危害，觸動和引發家長的深度思考。

②各幼兒園要繼續加強《指南》的宣傳活動，幫助家長掌握科學的育兒方法，更新教育觀念，建立對幼兒的合理期望，自覺抵制拔苗助長的錯誤教育行為。

3、各幼兒園要開展本園《指南》的分層培訓工作。通過請專家講座、研討交流、現場觀摩等形式，有計劃、有步驟的對全園教職工進行培訓，做到有培訓方案、有培訓記錄，有培訓感悟及培訓效果分析，切保培訓實效。

4、區教育局將宣傳月活動與年檢工作相結合，在2020__年檢優質幼兒園中召開現場會，組織教師深入學習、觀摩。同時全面總結本區幼兒園年檢工作，肯定各園好的經驗和做法，指出存在問題，以促進幼兒園管理整體水平提升。

(三)總結階段(6月21日—6月25日)

各幼兒園要及時總結宣傳月活動的開展情況、落實措施及取得成效，並形成書面總結材料，報送區教育局。區教育局整理彙總全區情況，形成書面總結，報送市教育局。

五、有關要求

(一)高度重視，精心組織

各幼兒園要充分認識學前教育宣傳月活動的重要性，要切實加強組織和領導，結合實際，研究制定行之有效的學前教育宣傳月活動實施方案，緊扣宣傳主題，做到組織到位、人員到位、措施到位。同時要高度重視宣傳活動的安全工作，保障所有活動在安全的前提下順利進行。

(二)強化主題，科學規範

各幼兒園要圍繞主題，認真組織學習，確保宣傳內容符合兒童身心發展規律和國家教育方針，切實增強活動的針對性和有效性，努力擴大宣傳活動的覆蓋面。嚴防禁止單位和個人借宣傳月名義搭車開展商業性宣傳、推銷產品，確保宣傳活動的公益性和科學性。

(三)創新形式，注重實效

各幼兒園要因地制宜，精心組織形式新穎、各具特色的宣傳活動。通過家長開放日活動、召開家長會、製作宣傳欄、為廣大家長釋疑解惑，引導教師和家長學會認真觀察瞭解孩子，充分尊重理解孩子，正確鼓勵支持孩子，給孩子適宜的愛!

(四)其他説明

各幼兒園要重視材料收集整理工作，包括本園具體的活動方案、活動圖片、宣傳單、活動簽到表、活動總結等材料的歸檔。此項活動的開展情況將納入20__年幼兒園年檢考核工作。

幼小銜接實施方案 篇18

一、指導思想：

孩子從幼兒園畢業後進國小讀書後往往不適應國小的生活，許多孩子在開學時高高興興地上學,幾個星期後,身體明顯消瘦,病假率上升,有的害怕上學,對學習產生厭惡心理。做好幼兒入國小之前應做一些適當的準備，這已是國小教師、幼兒教師和幼兒家長的共識。做好“幼小銜接”，不但有利於入學前後幼兒的學習和發展，而且能為孩子的進入國小一年級學習乃至終身學習打下良好的基礎。

嘗試通過幼兒園與國小的銜接、班級工作、家長工作等多種手段多方位實施“幼小銜接”活動方案，將“幼小銜接”活動真正落實到實處。此次活動為走進校園實踐活動。

二、活動目的：

(1)以幼兒園為主，通過幼小銜接活動，宣傳學校工作和發展方向，讓各位家長更好地瞭解學校，謀求幼兒園學生家長對學校工作的支持與認同;

(2)通過幼小銜接活動，幫助家長形成正確的家教認識，實現國小與幼兒園的有效對接。

(3)通過幼小銜接活動，幫助幼學前兒童實現從幼兒園到國小兩個不同階段教育的平穩過渡，讓幼兒建立自信心，能健康、快樂地適應國小階段的學習生活，標尺身心的和諧發展。

三、銜接方案：

(一)、成員：

組長：楊家清副組長：麥燕文

組員：全體一二年級教師

(二)、銜接重點：

(1)興趣激發;

(2)習慣規則培養;

(3)語文學習能力——聽説讀寫能力方面;

(4)數學學習能力——加減運算、思維及操作能力方面(蒙氏數學);

(5)適應能力方面——個性，心理，獨立性等。

(三)、具體措施：

A、對幼兒園教師進行幼小銜接專題培訓，

B 、參與幼兒園家長會幼小銜接專題講座

C 、組織幼兒園參觀國小,與國小聯誼活動

D 、進行教師座談,組織教研活動

E、組織各類評比或展示活動

(四)、從各方面提高幼兒的能力真正做到幼小銜接。

1、時間上的互相靠攏

在幼兒園大班，按規定集體活動時間是三十分鐘左右，注重動靜交替，注重遊戲，注重幼兒活動與參與。而國小上課時間規定是四十分鐘，與幼兒園相比較靜多動少，並且要求遵守嚴格的課堂紀律。因此，從幼兒園進入國小，一下子要坐四十分鐘，對很多一年級國小生來講，無疑是一場嚴峻的考驗。許多孩子對國小生活的嚮往在這時變成美麗的泡影，心裏開始失望。為了使這種情況得到緩解，幼兒園在集體活動時間的安排上做了適當延長，大班下學期集體活動時間安排在三十分鐘左右，讓小朋友在心理上、時間概念上有好的準備。這種時間上的靠攏非常有效。

2、學習習慣和常規要求上互相銜接

培養良好的學習習慣，使幼兒掌握正確的坐姿、寫姿、握筆姿勢。坐姿、寫姿、握筆姿勢是我校多年來一直強調的事情，如果這些基本姿勢不正確，在高年級糾正往往收效甚微。因此，在幼兒園和國小一年級這樣的起始階段建立起上述幾個良好習慣尤為重要。在大班後期可以進行專門的訓練和指導，學寫一些簡單的數字，不要求快，只要求規範。還可以組織大班年級的“坐姿、寫姿、握筆姿勢”的比賽，組織幼兒觀看有關錄象，這些活動都收到了很好的效果。

3、生活能力上的重點培養

加強學生生活能力的培養。如：整理書包，管理自己的物品，準時上幼兒園，按時入睡，在自由活動時會結伴玩耍，聽指令完成任務或聽老師口頭通知帶指定物品等，使用權幼兒在自理能力、時間概念、任務意識、責任感、解決問題的能力、獨立交往能力、以及建立良好的人際關係能力等方面打下良好的基礎，減少初上國小時丟三拉四，東拉西扯的現象，逐漸學會管理自己，進入國小後能開始忙而不亂、有條不紊的生活。

4、，學習能力方面的培養

(1)、學會準備上課需要的學具和物品。

(2)、各種姿勢訓練及達標，坐姿，書寫姿勢，舉手姿勢。

(3)、學會認真獨立地做事，懂得追求良好的結果。

(4)、學習時愛動腦筋，獨立思考，並願意尋求問題的答案。

(5)、喜歡回答問題，提出問題，討論時能夠大膽地説出自己的想法。

(6)、聽讀識字教學以100個會認的字為主(見圖)要求會認、會讀、會用，期末100個達標要求100%。

注重計算能力的訓練(20以內加減法計算)(10以內加減運算要求達標)

(7)、注重思維能力的訓練。

5、家長方面

1、嚴格執行作息時間：準備一個鬧鐘，讓孩子自己用。

2、實行生活環節”限時制”：規定時間限制，刷牙洗臉等。

3、花時間監督孩子完成”作業”,並簽字：認真對待並堅持。

4、為孩子做好物質準備(安全,方便,實用)：書包，鬧鐘，鉛筆橡皮尺子，記作業本，