中學教師暑期培訓方案（通用3篇）

中學教師暑期培訓方案 篇1

炎炎夏日，激情燃燒，懷揣夢想，逐夢飛揚!為加強教師隊伍建設，提高教師綜合素養，xx中學舉辦了為期十天的教師暑期培訓，培訓工作於8月10日上午圓滿結束。

本次培訓活動，校領導高度重視，精心組織，認真安排，全員參與。培訓形式多樣，內容豐富，涉及面廣，主要表現為以下幾點：

一、分科目、分年級對教材進行系統培訓

各科目、各年級安排兩名負責人，培訓內容主要為統編版教材。近年來，隨着教學的不斷深化改革，教育部組織統一編寫了新的教材，面對教材的“新”變革，我們的“舊”老師如何能更準確地把握教學方向以及教學過程中的重難點，是值得每一位老師深思熟慮的。所以，今年暑期的教師培訓顯得尤為重要，它為每位老師留足充分的時間去研究、專研即將要輸送給學生的知識點。

二、邀請專家做報告

這一舉措，讓所有老師，足不出户就能與本學科前沿教師對話，聆聽他們的教育理念、教育方法，吸收他們的教學經驗。各位專家採用“理論引導、實踐訓練、研討交流、案例分析”等形式從教育教學實際出發，開展精準培訓，使老師們受益匪淺。

教育部國培項目、民族貧困地區教師綜合素質培訓項目特聘教師，河北省中國小幼兒園教師省級培訓專家團隊成員，中國教師研修網、中國新思考網、山東教師教育網教師培訓特聘專家霍慶老師。

太原教科研中心語文教研員，山西省名師培養對象，省學科帶頭人，市優秀青年人才，太原師範學院教育碩士導師，太原市名師工作站導師，全國中青年教師課堂教學大賽一等獎獲得者任海林老師。

三、對新聘教師進行校園文化培訓

學校文化是一種動力，一種希望，一種植根於每位老師心中最主要的價值觀，同時它也是學校教育教學水平和辦學特色的重要體現。如何讓新聘教師快速融入這個大家庭？校園文化培訓就顯得尤為重要！

四、注重對教師的師德師風建設

教育部國培項目、民族貧困地區教師綜合素質培訓項目特聘教師，中國教師研修網、中國新思考網特聘專家霍慶老師做了以“享受教育·享受人生”為主題的專家報告會。他圍繞學校教育師德師風建設，從具體的教育教學管理案例入手，以教師職業道德具體要求為線索，指出作為學校的一線教師，要做學生品德習慣的榜樣、做學生文化學習的導師，做學生課外生活的朋友，努力做一名讓自己幸福的教師。兩個多小時的時間裏，霍老師用鮮活的`案例、生動的語言，將自己對師德建設的認識和方法原汁原味的分享給在座的每一位，具有較強的實踐指導意義，讓人深受啟發。

在培訓過程中，後勤處為參訓教師免費提供三餐，還特意舉辦了消夏晚會，全校教師歡聚一堂，其樂融融。

此次教師暑期培訓時間雖短，但意義深遠，不僅為教師提供了一個學習平台，點燃了教師思想的火花，指明瞭以後努力的方向，而且還為提高課堂教學質量，提高學校管理水平，開闊教師視野奠定了堅實的基礎。

通過培訓，全體教職工更加深入瞭解了教育方針政策並自覺貫徹落實，以真正做到愛崗敬業。學校還要求全體教師在思想政治、職業道德、專業知識水平、教育教學水平、教研能力、教育管理能力等方面一如既往地學習並提高自我，共同努力為學校的發展作出更大的貢獻。

中學教師暑期培訓方案 篇2

幼兒教師是幼兒教育的能動資源，是幼兒園可持續發展的根本。提高教師素養，是時代對我們廣大幼兒教師提出的迫切要求。為提高我鎮幼兒教師的業務水平，拓展幼兒教師的發展空間，激發幼兒教師的積極性和主動性，根據我鎮教辦的暑期培訓指南，結合我鎮幼教實際情況，決定利用暑假時間對我鎮幼兒教師進行全員培訓，特制定實施方案如下：

一、培訓指導思想

為了進一步加強教師的職業道德教育，鞏固教師專業思想，使教師掌握必備的教育技能，樹立現代教育觀念，熟悉有關教育法規，不斷提高科學教育理論水平和教育教學研究能力，更新知識，提高執教水平和課堂效益。

二、培訓目標

1、加強師德師風建設，提高愛崗敬業精神。

2、更新教育教學觀念，提升教育科研能力。

3、強化專業知識培訓，提高課堂教學水平。

三、培訓對象

全鎮所有的幼兒教師。

四、培訓時間及地點

20xx年8月27日至20xx年8月29日在袁場幼兒園

五、培訓方式

堅持集中培訓和教師上觀摩課相結合。

1、授課：認真參與我園組織的《3—6歲兒童發展指南》的專題講座。

2、觀摩：為教師提供一些優秀教師的觀摩課。

六、培訓要求

為確保本次培訓的順利開展特做如下要求：

1、全體教師要提高對本次培訓的認識，從思想和行動上保持同教育局相關精神的高度一致，積極、主動地參與培訓。

2、參加培訓的教師應全程參與培訓工作，自覺遵守紀律和相關規定，做到認真聽講，並做好記錄。

3、參加培訓的教師應按培訓要求完成各項培訓任務，培訓結束時交一篇學習心得。

七、培訓措施

（一）加強領導工作，落實培訓計劃

成立暑期培訓領導小組

組長：譚佳麗

副組長：羅豔、高宇、袁星月

成員：全鎮所有公辦幼兒教師

（二）明確培訓要求，紮實培訓舉措

1、幼兒園領導班子重視教育培訓工作，帶頭組織和參與學習培訓工作，而且要加強培訓各環節的檢查和指導，以自己的行動來帶動和促進活動順利開展。

2、每天的主講和上觀摩課的人員要提前做好充分的培訓準備，要求每次集中培訓都按計劃圍繞一箇中心領域展開學習、研討、交流，中心明確、重點突出、研討深入、富有實效。

3、要求每位參訓人員嚴格按照培訓要求，積極遵守培訓紀律，要有考勤記載和學習記錄，要做好讀書筆記。

八、幾點要求：

1、培訓實行簽到制，嚴格考勤。

2、注意課堂紀律，不遲到、不早退、不做與培訓內容無關的事。否則將視為培訓不合格。

3、培訓期間需要請假的教師統一由教辦張主任批假。

九、生活安排

由袁場國小提供。

中學教師暑期培訓方案 篇3

英語家庭作業是英語教學中一個不可缺少的環節，它是教師根據教學目標、教材內容、學生學習狀況設計促成學生聽、説、讀、寫能力的活動;是瞭解教學目標落實情況及學生知識和技能掌握情況的一種重要形式;是鞏固、掌握和深化課堂所學知識的必不可少的手段;是培養學生綜合運用語言能力的有效途徑。

英語課外作業，作為一項評價方式，對學生及教師本身都有非常重要的作用。對學生而言，一方面可以加強和鞏固學生對課堂知識掌握及運用，另一方面作業也能使得學生學會相應的語言基礎知識和基本技能，掌握初步運用英語的能力;而對教師本身而言，通過對學生作業的檢查和反饋，教師不僅可以檢測自己的教學成果，若發現問題及時修正教學策略及方法，同時有助於指導學生學習，樹立學生學習自信心，發展學生自主學習的能力，形成有效的學習策略。

但是，在實際教學中，目前中學英語作業環節存在的不少弊端。學生的作業並沒有起到對課堂知識的複習和鞏固，更多的是一些孤立的練習;教師的作業佈置往往是書面作業居多，口頭作業少，即使有也僅僅流於形式;學習基礎較差的學生抄襲作業的現象嚴重;教師作業佈置大多依賴現成的教輔資料，千遍一律，缺乏變化和層次;機械性作業多於運用性作業，缺乏趣味，很難提高學生的興趣，學生疲於應付交差;更有甚者，課外作業與課堂教學目標脱節或偏離。由於教師長期養成的教學習慣、氾濫的教輔用書、對作業認識的偏差等主觀客觀原因，教師在教學的同時不同程度地忽視了作業的設計和佈置。

究其原因，無外乎兩個方面，一個是內容，另一個是形式。內容方面主要體現為不能很好地體現課堂教學目標，與課堂脱節，用抄寫單詞、詞組或課文替代，甚至採用單項選擇題，不利於學生基礎知識的鞏固和基本技能的發展;形式方面主要體現為機械性作業大大多於語言運用性作業;用一張卷子或一本甚至數本教輔用書包辦所有的作業，或所謂個性化作業是從網上下載的，沒有加以甄別、篩選和改良，量大質低;作業大多為書面的，口頭作業缺乏明確的要求或具體的檢查措施，不被學生重視，成了“空對空”作業;一個作業面對所有學生，對於學困生來説很難獨立完成作業，他們要麼不做，要麼就是抄襲，甚至在一些中等偏下的學生中抄襲作業現象也比較嚴重。