幼兒園中班玩水活動方案（通用19篇）

幼兒園中班玩水活動方案 篇1

活動目標：

1、學説大海、池塘、小朋友與小水珠的對話，產生保護水資源的意識。

2、瞭解污水對環境造成的危害，並簡單瞭解保護水資源的方法。

活動準備：

《小水珠找家》故事圖畫、錄音磁帶，水資源被污染的圖片。

活動過程：

一、談話引導，引起幼兒興趣，引出正題。

直接出示一盆水供幼兒仔細觀察：水是什麼樣子的?水有什麼特徵?讓幼兒親身體驗。

(通過生動有趣的談話激發幼兒的興趣，興趣是幼兒主動參與活動的關鍵，開始部分我就以一盆水吸引了幼兒的注意力，供幼兒仔細觀察，並且通過親身體驗水的特徵進入了課題，並請幼兒自己討論並大膽發言)

二、開展水是我們的朋友討論活動。

1、請幼兒自由討論：我們什麼地方會用到水?結合圖片，引導幼兒講述與人們生活的密切關係。如：平常我們洗衣、做飯、洗手、洗臉、洗澡，還有我們喝水，澆地，種花，種樹，打農藥等等，生活、生產，還有動物、植物都需要水。

2、引導幼兒思考：我們的生活需要水，動物、植物也需要水，那麼水從哪裏來呢?根據幼兒的回答出示一些相關的圖片：江、河、湖、海……

3、教師小結：水除了地面上有江、河、湖、海的水，還有地底下有地下水，山上有流下來的瀑布，有冰川，還有天上落下來的雨水和雪水等等。

(在這一環節中，我運用了開展水是我們的朋友討論活動，展開了一系列的問題，通過提問的方式來了解水與人們生活的關係，而且知道水是從哪裏來的)

三、講故事，瞭解水資源的珍貴。

1、聽錄音講故事，用提問的方式幫助幼兒理解小水珠找家的過程：小水珠找家時都遇到了誰?大海和池塘為什麼不是小水珠的家?小水珠最後找到家了嗎?為什麼幼兒園的荷花池是它的家?

2、教師結合圖片複述故事，引導幼兒學説故事中的對話。

(此環節其實重在揭示思想內涵，進行情感教育，我通過聽錄音和教師結合圖片複述故事的形式讓幼兒完整欣賞故事，有利於幼兒更形象的欣賞故事，理解故事內涵。同時我還運用了提問法，引導幼兒去發現本質，充分滿足幼兒的活動慾望，讓幼兒在輕鬆的氛圍中學習對話，主動地去學説大海、池塘、小朋友與小水珠的對話，表達自己的理解，給幼兒提供表現和説話的機會，將整個活動推向__，最終達到實現活動目標的目的從而產生保護水資源的意識)

四、教師引導幼兒討論保護水資源的方法。

1、觀看圖片資料，讓幼兒瞭解水被污染後的現象和後果，知道水被污染後給我們的生活帶來的危害。

2、引導幼兒説説水被污染的原因，並引導幼兒積極發言，説説都知道哪些方法可以保護水資源。

3、給幼兒講解現在缺水嚴重的現象，並結合日常生活教育幼兒要從小養成節約用水的好習慣。

活動延伸：

組織一次節約用水活動，並鼓勵幼兒積極參與和宣傳，保護水資源的行動。

活動反思：

水都是我們大家所熟悉的，由於我們經常接觸到水，所以孩子們並不在意，通過這個活動孩子們對水有了更深一層的理解，尤其是我們組織的“節約用水活動”，孩子們積極參與，把洗手剩餘的水沖廁所、澆花、衝拖把等等，可以循環再利用。喝水的時候看到水龍頭沒有關緊，孩子們會主動提醒身邊的小朋友關緊水龍頭。以前總是有些調皮的孩子利用各種機會到廁所裏玩水，可是現在他們卻都成了節約用水的小衞士。我感到通過這次活動孩子們時時刻刻提醒着自己節約每一滴水，回到家也發動家人一起節約用水，他們已經深刻感受到污染水資源的利害關係，所以從小培養孩子節約用水的好習慣。

幼兒園中班玩水活動方案 篇2

活動目標：

1、 欣賞散文，瞭解露珠與太陽的關係。

2、 尋找露珠的蹤跡。

活動準備：

自制太陽一個。

幼兒每人自己繪製小露珠指偶。

活動過程：

一、 會跳舞的小露珠。

1、 出示小露珠指偶。每天早上，小露珠總是第一個醒來，它是個舞蹈家，你瞧——

2、 教師完整朗誦散文。

3、 小露珠常常在哪些地方跳舞?(嫩綠的草葉上、花朵上、田野上)

4、 教師再次完整朗誦散文。

5、 小露珠在等誰?為什麼?(太陽總是第一個看到它跳舞。)

6、 小露珠突然不見了，它到哪裏去了?它還會來嗎?為什麼?

7、教師朗讀散文，套上露珠指偶代表輕盈的露珠，根據散文內容變換位置做跳舞狀。當聽到“小露珠終於等到了太陽”時，幼兒做騰空而起的動作，表示小露珠變成了水汽，升入空中。

二、 尋找小露珠的蹤跡。

1、 讓我們去看看小露珠。

2、 帶領幼兒到户外找一找什麼地方有露珠。可有意識地引導幼兒觀察小草上、花朵上、滑梯上、鐵門上等地方，説説自己的發現。

3、 剛才我們看到的都是露珠、它是熱空氣遇到冷空氣凝結成了水珠。早晨，露珠到處都是。

4、 與小露珠道“再見”。

活動過程：

小朋友一起探討。

幼兒園中班玩水活動方案 篇3

【活動目標】

1、學説兒歌，理解兒歌表達的內容，感受兒歌優美的意境。

2、嘗試仿編兒歌第一句，體驗學習兒歌的樂趣。

【活動準備】

1、《水珠寶寶》幼兒學習資源。

2、《水珠寶寶》語言磁帶，教師教學資源。

【活動過程】

一、引導幼兒理解兒歌的內容，激發幼兒學習兒歌的興趣。

播放教師教學資源，請幼兒觀察並提問：畫上有哪些景物?(大海、帆船、睡覺的水珠寶寶、風兒姐姐、小鳥。)

二、引導幼兒學習兒歌：水珠寶寶。

1、教師完整朗讀兒歌。

2、引導幼兒加上動作學説兒歌。

三、引導幼兒嘗試仿編兒歌第一句，增強學習兒歌的趣味性。

1、請幼兒想一想、説一説，還有哪些東西可以做水珠寶寶的搖籃?

2、引導幼兒改編第一句兒歌，如小小花瓣，小小荷葉，小小手兒……

附兒歌《水珠寶寶》

小小船帆

像個搖籃

水珠寶寶

睡在上面

風兒輕輕

親親臉蛋

鳥兒歌唱

做夢香甜

幼兒園中班玩水活動方案 篇4

教學目標

1、能初步瞭解人消化食物的過程。(重點)

2、認識身體主要的消化器官及基本功能。(難點)

活動準備

1、《豆豆變形記》故事掛圖，錄音。

2、可拼拆的人體內臟模型、每人一顆五香豆。

活動過程

一、嘗一嘗

幼兒每人一顆五香豆，一邊吃一邊思考：五香豆吃到我們肚子去後會變成什麼?

二、説一説

請幼兒互相大膽交流自己的猜想。

三、聽一聽

教師出示掛圖，有表情的講述故事。

引導幼兒思考：豆豆最後變成什麼?它是怎樣一步步變成糞便的?

欣賞錄音故事，加深對食物消化過程的瞭解。

四、想一想

教師根據故事情節演示人體內臟模型。

請幼兒邊聽，邊看，邊觸摸自己消化器官所在的身體部位，加深瞭解。

引導幼兒互相交流，體驗發現的樂趣。

附故事：《豆豆變形記》

“小嘎啦”是一顆可愛的小豆豆，這會兒被送到了嘴巴里。

只見兩排雪白的牙齒向自己壓下來，“小嘎啦”一下子被咬成了兩半。牙齒還在不停地嚼呀嚼，眼看着自己越變越小，“小嘎啦”急得直向牙齒叫：“你可別再動了，我被你嚼得不成樣子了。”牙齒慢吞吞地説：“把你磨細了，才好————”

牙齒話還沒説完，“小嘎啦”只覺得咕咚一下，自己走過了一條直直的管道，來到了一個黑暗的大房子裏。這房子會不停地動，“小嘎啦”和它的朋友在房子裏轉來轉去覺得挺舒服，不一會兒睡着了。

一覺醒來，“小嘎啦”發現自己變得粘乎乎的，來到了一個新的地方。“這是什麼豆腐?好像是個迷宮，會不停地動，四面還有許多細細的毛。”“小嘎啦”正在擔心自己會不會迷路，突然發現自己身上不少粘乎乎的東西被細細的毛“吃”進去。還好，“小嘎啦”沒有全部被吃光，剩下一點“渣渣”。

他急忙向前跑，不久看到了一個寬敞的通道，“咦，前面有點亮光，一定是個門。”真的，前面是一個門口，通向門口還有個滑梯。“小嘎啦”高興地沿着滑梯哧溜一下滑出了門口，睜開眼睛一看：“天哪，我變成了什麼呀?”

幼兒園中班玩水活動方案 篇5

活動目標：

1.能運用身體的各個部位拍打節奏。

2.能看圖譜演奏樂曲，並進行簡單的合奏。

活動準備：課件。

活動過程：

一、啟發式談話，導入活動。

1、演唱歌曲《在農場裏》引入。“秋天到了，農場裏可忙碌了，有很多小動物都去幫忙，我們也去看看吧。現在我們就用好聽的歌聲和它們打個招呼吧。”

2、引出課件：馬。“農場裏的動物可真多，今天還有一位動物也來農場裏做客了，我們聽是誰?”

3、練習用手拍打馬蹄的聲音。“小馬正朝我們走來了，聽馬蹄聲真好聽：一匹小馬走來了，兩匹小馬走來了，許許多多小馬走來了(教師手拍腿念兒歌)。”

二、用身體部位練習節奏。

1、幼兒模仿馬蹄聲。老師剛才的聲音像不像馬蹄聲音啊?那你們也拍拍腿，讓我們一起聽聽你們的馬蹄聲是什麼樣的?幼兒自由拍。

2、教師和幼兒共同總結馬蹄聲的種類：∣__∣，∣_∣。並集體練習。

預設一：“老師發現啊，我們小朋友都拍的不一樣，有的是這樣拍的——”請個別小朋友演示，集體練習。

預設二：“小朋友都是這樣拍的，我們一起來試試，(拍主要節奏，)，老師還聽到過小馬這樣慢慢地去走路的，拍另一種節奏，我們一塊兒來學一學。拍節奏。

3、啟發幼兒運用各種身體感官來模仿馬蹄聲。“還有哪些身體部位可以發出馬蹄的聲音來?”(手、腳、嘴)教師帶幼兒分別用不同的部位練習節奏：∣__∣，∣_∣。

4、遊戲：小馬兒歌。附兒歌：小馬搖着尾巴，噠噠噠噠去玩耍，東邊跑跑，西邊跑跑，噠噠噠噠，真快樂。

“老師發現你們可真像一羣小馬，現在啊，你們就是一羣可愛的馬寶寶，老師呢就是你們的馬媽媽好不好，現在跟着媽媽一塊兒來玩個遊戲。”帶幼兒念兒歌，做動作。

三、小馬去運糧。

1、情景引入：剛才我們去農場玩了，發現農民伯伯種了很多糧食，太忙碌了，那我們去幫他把糧食給運回去，好不好啊?(好)

2、出示路途及路標課件。“我們運糧食是時候要經過很多地方，我們一塊兒看大屏幕。(山坡、森林、小路)經過這麼多地方，很容易迷路的，那我們應該怎麼走才不迷路?(地圖，路標)森林裏給我們準備好了音樂路標。

3、練習圖譜(路標)節奏。∣__∣(手)，∣_∣(手)。

4、去運糧。讓幼兒跟音樂看圖譜打節奏。前兩遍用手，最後一遍讓幼兒用腳走(小馬跟着媽媽去散步)。

四、分角色進行演奏。

1、出示腳印圖譜，引導幼兒認知。“我們走過了這麼多地方，媽媽發現一路留下了很多腳印，我們一塊兒來看大屏幕。”

2、幼兒、媽媽分別看圖譜練習節奏。並比較媽媽和寶寶的腳印走起來有什麼不同。“兩遍的腳印一樣嗎?腳印是誰走的?”

3、幼兒嘗試合奏。“現在老師跟你們玩一個切西瓜的遊戲——玩遊戲。這一半寶寶你們來做馬媽媽好不好，這一半寶寶你們繼續是馬寶寶。那我們跟着音樂一塊兒出發吧。”讓兩撥孩子分別站在自己圖譜前隨音樂拍節奏。

五、結束。

1、引出樂器：“我們身體的很多地方都可以發出好聽的馬蹄聲，有好多的樂器也可以發出馬蹄的聲音，下次來我們就拿着樂器區運糧

2、隨樂曲《賽 馬》出活動室。現在我們跟着音樂把糧食送到更遠的地方去。

幼兒園中班玩水活動方案 篇6

活動目標：

1、通過遊戲使幼兒熟練掌握雙腳蹦跳步、單腳蹦跳步、踵趾小跑步(以下簡稱“三個舞步”)。

2、培養幼兒創編舞蹈的興趣及自覺遵守遊戲規則的良好習慣。

3、對音樂活動感興趣，在唱唱玩玩中感到快樂。

4、體驗歌唱活動帶來的愉悦。

5、感知樂曲的旋律、節奏、力度的變化。

活動準備：

1、擬人化的跳跳糖頭飾與幼兒人數相等。

2、實物跳跳糖若干，玩具電話一部。

3、在活動室一端畫一張“巨人”張大的嘴巴。

4、已學過歌曲《跳跳糖》。

活動過程：

一、複習歌曲《跳跳糖》，引出主題。

師：你們吃過跳跳糖嗎?(吃過)誰來説説，你吃過以後感覺怎樣?(甜甜地、酸酸地、還會跳……)。還記得咱們學過一首《跳跳糖》的歌曲嗎?我們一起來複習一下。

二、學跳三個舞步。

1、師：你們唱得都很好聽，那你們願意來學一學跳跳糖嗎?我們邊唱歌邊來學學跳跳糖是怎樣跳的。(隨音樂任意跳)

2、師：都跳得不錯，剛才老師發現ХΧ小朋友是這麼跳的，(雙腳蹦跳步)，我們一起來學一學吧!(學跳)它有個好聽的名字叫雙腳蹦跳步，跳的時候要輕輕的，兩隻腳一起往上跳，腳尖先着地。(幼兒學跳)，你們學的真快，咱們把這個舞步放進歌曲裏來跳跳，(邊哼邊跳兩遍)。

3、師：還有哪個小朋友跳得不一樣的，(幼兒上台跳)噢，他是把一隻腳提起來跳的，也來幫它取個名字(幼兒自己起名)大家一起來學一下，(邊學便提要求：一隻腳提起，另一隻腳輕輕跳起，也是腳尖先着地)咱們也把它放進歌曲裏來跳跳吧!(邊哼邊跳兩遍)(可把雙腳蹦跳步與單腳蹦跳步和跳一遍)。

4、師：老師這裏也有個好看的步子，(踵趾小跑步)它的名字叫踵趾小跑步，我跳得好看嗎?那我剛才是怎樣跳的呢?(幼兒回答)(講解：前一步後一步再跳三下，動作要輕，慢慢得跳)放進歌曲裏來跳跳吧。(邊哼邊跳兩遍)。

5、師：如果把剛才我們跳的三個步子都放在歌曲裏表演一下一定很漂亮，先讓老師來試一試，你們幫我拍手唱歌，請你們看看我是怎麼跳得?(提醒幼兒注意欣賞舞蹈，哪句跳什麼動作)我表演得好不好?(開頭部分可拍手，從雙腳蹦跳步到單腳蹦跳步到踵趾小跑步)你們想來試試嗎?(與幼兒一起表演三遍，提醒幼兒邊唱邊跳，步子要輕)

6、師：開動你的小腦筋，加上你的手的動作，跳得就更棒了。(幼兒隨意加上手的動作)別忘了，跳跳糖吃到最後會怎樣?(融化)請你來做做融化的動作，真象。現在，我們把這些動作都加上來表演，相信大家都會表演得很漂亮。(提醒幼兒找個空的地方表演，邊唱邊跳，注意自己的表情)。

三、遊戲。

1、(給幼兒一個驚喜)師：聽，什麼聲音?(電話響起，師接電話)你們知道嗎,剛才“巨人”先生打來電話，他説用望遠鏡看到我們小朋友跳得很好看，想邀請我們到它的嘴巴里去跳，你們願意嗎?那我們就來打扮一下，我呢，就打扮成跳跳糖姐姐，你們就打扮成跳跳糖弟弟和妹妹。(掛好胸飾出發)。

2、師：哇，“巨人”的嘴巴好大呀，在它嘴巴里跳舞一定很好看，你們準備好了嗎?(表演一遍)(對幼兒的舞步進行指導，表揚有節奏的幼兒)(根據時間長短，可分男女表演)

四、聽音樂，結束活動。

師：“巨人”説，你們表演的都很棒，大家都累了，我們一起來放鬆放鬆，回家休息休息吧。(聽着音樂做放鬆運動，結束活動)

幼兒園中班玩水活動方案 篇7

活動設計背景

每天在對幼兒進行知識技能學習的同時，我發現幼兒有很多不容易察覺，卻很不好的一些壞習慣，這些壞習慣天長日久就會習以為常，不容易改變，因此我設計了這節課，意在讓幼兒認識到哪些行為是好的，是值得提倡的和學習的，哪些行為是不好的，不值得學習，應該改正的。

活動目標

1 讓幼兒知道哪些行為是好的，應該堅持，哪些行為是錯的，應該改正。

2 讓幼兒嘗試用完整話來回答問題，培養幼兒的語言表達能力。

3在遊戲中，培養幼兒的團隊精神，和體驗成功的快樂

教學重點、難點

教學重點：讓幼兒知道哪些行為習慣是不好的，要改正，哪些行為習慣是好的，應該堅持。

教學難點：讓幼兒用完整話來回答問題。

活動準備

大的骰子 紅旗藍旗各若干個 大的跳棋一個 教學用掛圖若干 好習慣 壞習慣 字條若干 錄音

活動過程

一、故事 不講衞生的小豬 情景導入

1、教師一邊講解故事，一邊逐幅圖的出示掛圖。

2、幼兒看圖聽教師講解。

二 基本環節

1、幼兒看圖用完整話回答教師問題。

2、教師板演對應每幅圖，貼出相應的字條：

例如：

壞習慣：不按時起牀 飯前便後不起手 吃水果不洗 不洗澡不換衣服

肚子裏有蛔蟲

3、問幼兒我們應該學習這個小豬的這些壞習慣嗎?

4、鼓勵幼兒説出相應的好習慣，用完整話説出應該怎樣做?

例如：

好習慣：按時起牀 飯前便後要洗手 果蔬要洗乾淨 勤洗澡勤換衣服

肚子裏沒有蛔蟲

5、小豬知道自己錯了，也知道以後應該怎麼做，他編了一個好聽的《數字歌》送給幼兒，放錄音，小朋友們聽，然後有節奏的兩人一夥拍手説：“數字歌”。

例如： 你拍一我拍一，清潔衞生要牢記。

你拍二我拍二，洗手洗臉要勤快。

你拍三我拍三，刷牙洗腳在睡前。

你拍四我拍四，天天早睡又早起。

你拍五我拍五，自己收拾好牀鋪。

你拍六我拍六，保護鼻子不亂摳。

你拍七我拍七，衣服襪子自己洗。

你拍八我拍八，清潔衞生靠大家。

你拍九我拍九，飯前便後要洗手。

你拍十我拍十，清潔衞生是大事。

6、延伸：在我們的幼兒園，或家裏還有哪些小朋友認為是不好的行為呢，我們應該怎麼樣做呢?

7、幼兒踴躍回答，提倡説完整話。

例如：壞習慣：

個別幼兒上下樓梯打鬧，有的幼兒浪費水，有的幼兒罵人，有的幼兒吃零食，有的幼兒午睡説笑打鬧……等等。

好習慣：應該上下樓梯安靜，不浪費水，不打人不罵人，不吃零食，不挑食，安靜睡午覺 ……等等。

8、遊戲——《好習慣跳跳跳，壞習慣退退退》

遊戲規則：地上放一個大的跳棋，教師自制的，上邊有一些圖片，有的圖片是好習慣，上邊有提示，好的習慣向前走，不好的圖片就後退。將幼兒按人數分成紅，藍兩隊，每對每次選出一名幼兒擲骰子，然後找到相應的圖片，在分析是好習慣還是壞習慣，比比哪隊最先到達終點。

三、結束部分，拓展延伸：請小朋友們回到家裏以後找一找，看看家裏有哪些是不好的習慣，哪些是好習慣。

教學反思

本節課，很貼近生活，是對幼兒進行品德教育的一節課，意義深遠，本節課

運用了大量的圖片教具，直觀易懂，使幼兒易於理解和接受，因此教學目標基本完成。重難點突出，尤其是遊戲環節的設置，

讓幼兒情緒高漲，都踴躍參與其中，感受成功的喜悦，和團隊精神，幼兒

在玩中學，在學中玩，即愉悦了心情，又鞏固練習了新知識，效果很好，只是在回答問題時，仍有表述不完整的幼兒，需加強練習。

幼兒園中班玩水活動方案 篇8

一、目標：

1、能用多種感官感知黃色水果的特徵。

2、知道水果有營養，並有每天吃水果的習慣。

二、準備：

1、黃色的水果，水果展台，盤子，盆若干。

2、幼兒活動材料第二冊第7-8頁。

3、將水果洗淨，切成片狀。

三、過程：

1、猜猜是什麼。

師：“有個謎語想請大家來猜一猜。”(幼兒根據謎面的描述，舉起相應的水果進行驗證)

“扁扁的，圓圓的，桔黃色，一瓣一瓣的。”(桔子)

“彎彎的像月亮，青青的不好吃，黃黃的甜蜜蜜。”(香蕉)

師：“這些水果都穿着什麼顏色的外衣?”

幼：“黃色的。”

2、品嚐黃色水果的味道。

師：“不知道這些黃色水果能不能吃，吃起來會是什麼味道呢?”(幼兒品嚐水果)

師：“説説你吃的是什麼水果?它的味道怎麼樣?”

幼1：“香蕉，甜甜的。”

幼2：“梨，脆脆的。”

3、擴展水果的經驗。

(1)介紹水果。

師：“除了這些水果，小朋友自己也帶來了水果，你能來説説你帶來的水果是什麼嗎?什麼顏色的，形狀怎麼樣?”

幼1：“我拿的是哈密瓜，黃色的，是橢圓形的。”

幼2：“我拿的是香蕉，也是黃色的，彎彎的像月亮。”

(2)感知水果的特徵。

師：“這邊有個水果的小展台，小朋友可以過來看一看，摸一摸，聞一聞，感覺一下這些水果有什麼特徵。”

幼1：“滑滑的皮，香香的。”

幼2：“都是黃色的。”

(3)小結：

秋天的水果大多數十黃色的，有的是桔黃，有的是淺黃色，它們聞起來香香的，吃起來甜甜的，多吃水果能使身體更健康，我們每天都要吃水果。

幼兒園中班玩水活動方案 篇9

教學理論依據：

草地上的螞蚱、花叢中的蝴蝶，神祕的昆蟲世界深深地吸引着孩子們。他們能蹲在地上看一上午的螞蟻搬家，喜歡追着蜻蜓飛舞，更想捉一隻瓢蟲數數到底有幾顆星星……他們玩着、説着、畫着、問着，樂此不疲。但是，螳螂有幾種顏色?竹節蟲長什麼樣?生活在城市中的孩子離大自然卻越來越遠了。因此選擇《捉迷藏的昆蟲》這個教學內容正是遵循了《綱要》中關於教學內容選擇的三個原則：既適合幼兒的現有水平，又有一定的挑戰性;既符合幼兒的現實需要，又有利於其長遠發展;既貼近幼兒的生活、是幼兒所感興趣的，又有助於拓展幼兒的經驗和視野。

《綱要》指出幼兒的科學教育是科學啟蒙教育，重在激發幼兒的認識興趣和探究慾望。瑞士心理學家皮亞傑認為“正確的教育能夠加速兒童的發展。教師只是兒童學習的促進者，要尊重兒童學習的願望，不能強加給學生。教師的作用是間接的，教師不應該企圖將知識硬塞給兒童，而是介紹問題和對策，讓兒童自己主動地、自發地學習。”在《捉迷藏的昆蟲》活動中，教師始終堅持幼兒想、説、做在前，教師指導、小結在後的原則。皮亞傑還認為“遊戲是兒童認識新的複雜客體和事件的方法，是鞏固和擴大概念、技能的方法，是使思維和行動結合起來的方法。”因此，本次活動將探索過程與遊戲結合起來，既滿足幼兒的遊戲需要，又能維持幼兒對科學探究活動的興趣，從而達到科學探究活動的目標。

實施策略：

整個活動的組織以遊戲貫穿始終。

1、師幼遊戲，打好鋪墊。通過遊戲“捉迷藏”，理解“隱藏”與“發現”之間的關係，為了解動物利用“保護色”進行自我保護做鋪墊。

2、趣味尋找，探索發現。尋找花草叢中、圖片中利用保護色隱藏自己的小昆蟲，探尋昆蟲保護自己的奧祕，體驗發現、探究的樂趣。

3、角色扮演，知識拓展。通過扮演角色，複習鞏固昆蟲利用保護色進行自我保護的知識經驗。

教學目標：

1、瞭解蘭花螳螂、枯葉蝶、竹節蟲等昆蟲利用“保護色”進行自我保護的本領。

2、產生探究動物自我保護本領的興趣。

活動準備：

1、藏有螳螂、蝴蝶、螞蚱等昆蟲的花草叢。

2、《昆蟲躲貓貓》圖片。

3、《春天》的音樂，昆蟲頭飾若干，小鳥頭飾一個。

活動重點：

瞭解蘭花螳螂、枯葉蝶、竹節蟲等昆蟲利用“保護色”進行自我保護的本領。

活動難點：

對昆蟲“保護色”的理解。

活動過程：

1、遊戲“捉迷藏”，理解“隱藏”與“發現”之間的關係。

教師帶領幼兒玩“捉迷藏”的遊戲，讓幼兒親身感受：如果想不容易被別人發現，必須要隱藏好。

2、探究、瞭解昆蟲利用“保護色”進行自我保護的本領。

(1)找找、説説

①教師帶領幼兒尋找藏在花草叢中的昆蟲。

②請幼兒説説是在什麼地方找到的，討論為什麼這些昆蟲藏在和身體顏色一樣的地方。引導幼兒觀察昆蟲以及與所處的外部環境之間的關係，鼓勵幼兒大膽表達自己的看法。

(2)看看、聽聽

教師播放課件，讓幼兒瞭解枯葉蝶、竹節蟲、蘭花螳螂等昆蟲是利用“保護色”進行自我保護的。

(3)找找、認認

①教師出示《昆蟲躲貓貓》大圖片，請幼兒尋找圖中已經認識的蘭花螳螂、枯葉蝶、竹節蟲。

②請幼兒找出圖片中的其他昆蟲，拓展幼兒關於昆蟲利用保護色進行自我保護的經驗。

3、遊戲《小鳥和小蟲》，複習鞏固昆蟲利用保護色進行自我保護的知識經驗。

教師帶領幼兒玩“小蟲和小鳥”的遊戲，鼓勵幼兒將掌握的知識經驗運用到遊戲中。

幼兒園中班玩水活動方案 篇10

活動目標

1、體驗快樂的情感，知道快樂的孩子人人喜歡。

2、能用合適的方式表達自己的情感。

3、培養幼兒大膽表現自己的能力。

4、主動參與活動，體驗活動的快樂及成功的喜悦。

5、培養幼兒健康活潑的性格。

活動準備

1、《你是怎樣笑的呀》《幸福拍手歌》vcd

2、幼兒對歌曲旋律已經熟悉。

活動過程

一、開始部分

遊戲《爬山》導入

老師和小朋友一起説兒歌做遊戲：大拇哥，二拇弟，中鼓樓，四兄弟，小妞妞，來爬山，爬呀爬呀爬上山。耳朵聽聽，眼睛看看，鼻子聞聞，嘴巴嚐嚐，咯吱一下。(小朋友相互咯吱，或者老師咯吱)

二、基本部分

1、請幼兒學學自己是怎樣笑的：嘻嘻嘻，哈哈哈哈，咯咯咯……

2、談話：請幼兒説話為什麼笑的這麼開心?

3、鼓勵幼兒説説開心的事。

幼兒和老師小朋友一起分享開心的事。

小結：小朋友都是快樂幸福的小寶貝，每天有那麼多開心的事，笑呵呵的，真可愛。

4、説説爸爸媽媽，爺爺奶奶都是怎麼笑的?什麼時候會那麼開心的笑?

小結：大家一起生活，真幸福，會有很多開心的事情，小朋友真快樂，真幸福。

5、老師和小朋友一起唱快樂的歌。

(1)老師説：“___,___(幼兒名字)，你是怎樣笑的呀?笑給大家聽一聽，笑給大家聽一聽。”幼兒回答：“嘻嘻嘻，嘻嘻嘻，我是這樣笑的呀，大家一起笑一笑，大家一起笑一笑。“邊説兒歌邊拍手。

(2)幼兒熟悉歌詞內容以後，老師演唱，幼兒回答笑聲。

(3)幼兒和老師一起演唱，老師叫到誰的名字，大家就跟着學他的笑聲。

三、結束部分

放《幸福拍手歌》小朋友一起感受幸福快樂!

幼兒園中班玩水活動方案 篇11

活動背景：

瓶子在我們生活中隨處可見，但是真正又有幾個人仔細觀察過呢?在本課的學習活動中，引導幼兒充分地學會觀察，引導幼兒運用線條、色塊等方法來裝飾瓶子，體驗創作的樂趣和審美享受，最後的作品通過集中展示，自制唱歌瓶子等方式，豐富幼兒的生活，感受藝術學習的樂趣。

活動重難點：

1.在圓柱形的物體上繪畫，並用不同的線條和色塊進行裝飾。

2.聽不同的材料相同分量，和相同材料不同分量的瓶子，比較它們發出的聲音。

活動目標：

1.嘗試在圓柱形的物體上繪畫，引導幼兒用線條、色塊有規律排序來裝飾瓶身。

2.培養幼兒動腦筋想辦法解決問題的能力。

3.培養幼兒的環境保護意識。

活動準備：

1.收集瓶子若干;畫筆。

2.魔術盒

3.沙類、小石子、豆類等。

4.音樂及圖譜。

活動過程：

(一)變戲法引起幼兒興趣。

出示瓶子，引出課題。

師：瞧，這是什麼?

幼：牛奶瓶

師：牛奶喝完了，瓶子還會有什麼用呢?

幼：可以放東西……

師：真棒，不過，今天老師要把它變得不一樣。(從魔術盒裏拿出一個製做好了的瓶子)

(二)激發幼兒的操作慾望。

觀察教師的瓶子與普通瓶子對比，找不同。

師：看看這兩個瓶子有什麼不同?

幼：上面有顏色、圖案不一樣。

師：我是怎麼打扮這個瓶子的呢?

幼：有黃色還有綠色。

師：對!用不同的顏色來打扮。我們一起來看看，這個瓶子上的顏色塗成了什麼形狀?

幼：三角形。

師：如果請你用蠟筆把瓶子裝扮漂亮，你會用什麼辦法呢?

幼：塗不同的顏色。

師：那老師塗的顏色是什麼形狀呢?

幼：三角形。

師：你能不能用不同的形狀來裝飾它呢?想一想，可以用什麼樣的圖形?

幼：圓形、正方形、梯形……

【總結歸納裝飾瓶身的方法：除了用不同的顏色和形狀，還可以用不同的線條來裝飾。】

師：聽一聽老師的瓶子，你還發現了哪些不一樣的?

幼：瓶子裏有東西!

師：所以老師搖動瓶子的時候，瓶子怎麼了?

幼：瓶子響了。

師：那普通的瓶子裏有嗎?

幼：沒有。

教師準備放入多個不同材料的牛奶瓶，搖晃瓶子，傾聽聲音的變化。

師：聽，是什麼聲音呢?

幼：瓶子的聲音。

師：它們發出的聲音一樣嗎?

幼：不一樣。

【引導幼兒幼兒説出裝的材料不同，聲音也不一樣。】

師：你的瓶子會發出聲音嗎?誰來説説，你是怎麼讓瓶子發出聲音的。

(幼兒説，教師示範，得出結論，裝的材料正好，不多也不少否則都不能發出聲音。)

(三)教師示範，提出要求，幼兒製作。

1.教師介紹重點：裝飾瓶子，用筆畫上自己喜歡的花紋。線條和圖形，然後用不同的顏色進行填充。

2.幼兒操作瓶子，教師巡迴指導。

3.在幼兒操作過程中，教師針對個別差異進行輔導。

【操作時，提醒幫助能力弱的孩子進行顏色的搭配，並找到在圓柱體上畫畫的技巧】

(四)介紹製作會唱歌的瓶子。

1.請拿着裝有不同材料瓶子的幼兒，上前示範表演自己的瓶子會發出什麼樣的聲音。讓孩子自己探索發現：用力的大小和裝的材料的多少不同，發出的聲音也不一樣。

師：小朋友的瓶子都做好了，我們怎樣讓瓶子發出好聽的聲音呢?你的瓶子發出的聲音像誰?我們一起來搖一搖。

2.去旅遊，聽音樂，看老師指圖譜。

3.玩一玩，聽音樂，打擊樂器。

4.分組嘗試，聽音樂，簡單演奏。

【通過遊戲的形式，讓一名幼兒搖一搖，其他幼兒猜的方式，引導幼兒猜一猜、學一學，讓裝有同一材料的孩子一起搖一搖，加深經驗。】

活動延伸：

1.小型打擊樂器演奏會。

2.將製作好的瓶子放在表演區供幼兒表演。

3.在科學探索區投放更多的材料，讓幼兒繼續探索。

活動反思：

孩子在看到瓶子時就顯得很感興趣，在之後的繪畫過程中，孩子們的想法都很有趣，都自己大膽想象創作，用不同的圖形拼成蘋果、機器人、車、oooooo本節課的目標達成得較好，幼兒對於繪畫瓶子以及瓶子發出的聲音有很濃厚的興趣，並且都能夠用線條、色塊有規律排序來裝飾自己的瓶子，但是在介紹會唱歌的瓶子時，幼兒大聲的評論小夥伴的作品，有些吵鬧，在下次的活動中，這點是需要注意的。

3、展示幼兒作品

(1)、看一看、説一説作品美在什麼地方。

(2)、有序地整理用具。

幼兒園中班玩水活動方案 篇12

活動目標：

1、初步瞭解影子產生的原理，激發幼兒探索自然奧祕的興趣。

2、通過畫影子，觀察太陽與影子的關係，瞭解影子變化的原因。

活動準備：

1、幻燈機(或手電筒)、不透光的各種物體。

2、粉筆、玩具若干。

活動過程：

一、影子是怎樣產生的。

帶領幼兒散步，找影子。請幼兒觀察什麼地方有影子，什麼地方沒有影子，發現了什麼東西的影子?

1、室內談話：幼兒漫談散步時的發現。

小結：太陽光下有影子，陰暗處沒有影子。

2、小實驗：影子的產生。

(1)打開幻燈機(或手電筒)，將光投到牆上，問幼兒：牆上有影子嗎?

(2)將玩具狗擋住光線，問幼兒：現在牆上有影子嗎?為什麼?(玩具狗擋住了光線，所以出現了影子)

(3)將幻燈機(或手電筒)關掉，問幼兒：現在牆上有影子嗎?為什麼?(沒有光，有物體，也不會產生影子)

小結：影子的產生有兩個條件，一要有光，二要有不透光的物體。光照在不透光的物體上，就會出現影子。

3、試一試：讓每位幼兒拿一件玩具到室外陽光下做遊戲。

A：把玩具的影子找出來(把玩具放在陽光下)

B：把玩具的影子藏起來(把玩具放在陰暗處)

C：幼兒自由交流遊戲的方法與結果。

二、遊戲：踩影子

1、幼兒在陽光下自由活動，觀察自己的影子，找出規律：人動，影子動;人停，影子停;影子跟着人。

2、教師在陽光下跑，讓幼兒踩教師的影子。教師可變換方向，站起或蹲下，引導幼兒注意影子的變化，控制幼兒的活動量。

3、幼兒兩人一組，互相踩對方的影子。

三、美術活動：畫影子(時間：上午)

1、兩位教師示範，站在陽光下(面向一定方位)互相將對方的輪廓用粉筆描畫下來。(提醒幼兒：下午，我們將站在原地，再畫一次影子，看看有什麼變化，你們願意試試嗎?)

2、幼兒兩人一組。互畫影子，先畫小朋友現在所在的位置，做上自己知道的記號。

活動延伸：

1、下午四時左右，再組織幼兒畫一次影子。然後組織幼兒討論：影子變了嗎?為什麼會變?

小結：太陽在動，影子也隨着移動。太陽在這邊，影子總是在那邊。(也可讓幼兒比較早晚的影子與中午的影子的不同)。

2、上述各項活動，可以讓幼兒重複進行，進一步深入觀察、瞭解影子，理解各種條件與現象之間的內在聯繫。

幼兒園中班玩水活動方案 篇13

活動目標

1.讓小朋友們懂得不獨佔玩具，願意將自己喜歡的玩具與大家分享，體驗交換玩具玩的快樂。

2.初步養成按要求擺放和收拾玩具的習慣。

3.願意大膽嘗試，並與同伴分享自己的心得。

4.使小朋友們感到快樂、好玩，在不知不覺中應經學習了知識。

5.探索、發現生活中的多樣性及特徵。

教學重點、難點

重點：讓幼兒初步體驗分享的快樂。

難點：體會自己一個人在家玩和大家一起玩的不同感受。

活動準備

1.老師準備一些好玩的玩具。

2.請家長配合把幼兒喜歡的家裏的玩具帶到幼兒園。

活動過程

(一)講述故事

1、大意：小寶的爸爸給小寶買了一輛漂亮的玩具小汽車，車上還有燈，一開起來，燈一閃一閃的，還能唱歌，小寶可喜歡了，他走到那裏就把玩具小汽車帶到哪裏，他的鄰居小朋友明明看見了，説：“小寶，咱們一起玩好不好?”小寶説：“我有小汽車才不和你玩。”玲玲看見了，説：“小寶，咱們一起玩好不好?”小寶説：“我有小汽車才不和你玩。”説完就抱着小汽車跑開了，可是他一個人玩，慢慢的就覺得小汽車越來越沒有意思了。一天，他看見明明和玲玲在拍小皮球，就抱來了小汽車，和明明玲玲一起玩了起來，玩得可開心了。

2、問題

1)小寶剛開始是怎麼做的?

2)小寶後來又是怎麼做的?

3)小寶為什麼和小朋友一起玩得很開心?

3、小結“好孩子有玩具大家玩”

(二)教師將玩具帶到幼兒園，告訴小朋友們這是自己喜歡的玩具，它願意和大家做朋友，請小朋友們也來玩。

(三)鼓勵幼兒將自己帶來的家裏面的玩具拿出來和大家一起玩。

(四)和幼兒共同佈置玩具角，佈置時，請幼兒介紹自己帶來的玩具及玩法。

(五)一起玩

1)介紹自己的玩具名稱和玩法

2)讓每個幼兒都有機會去玩具角玩。

3)觀察幼兒是否只玩自己帶來的玩具，如何玩的?

(六)小結，自然結束。

“今天我們玩得真開心呀，原來大家一起玩可以比自己一個人玩更開心。和大家一起玩，不但可以交到好朋友，還可以玩到更多的玩具。所以，以後有了玩具我們可以和大家一起分享玩。”

活動延伸：

1、每月定出一天為“玩具分享日”，請幼兒從家裏拿來玩具和小朋友一起分享玩。

2、從分享玩具延伸到別的東西的分享，在日常生活中，隨機教育，促進他們情感的交流，逐漸增強幼兒分享意識。

幼兒園中班玩水活動方案 篇14

活動目標：

1、樂意參加種植活動，願意照料大蒜並關注大蒜的生長。

2、觀察、認識大蒜，學習用簡單的語言講述對大蒜的認識和發現。

3、能嘗試用“按、壓”的方法種植大蒜。

活動準備：

1、幼兒認識大蒜，知道大蒜的生長環境。

2、適合種植的大蒜若干。

3、裝好鬆軟泥土的廢舊杯子、罐子若干;小灑水壺。

活動過程：

1、直接出示大蒜，引導幼兒認識大蒜的外形特徵。

(1)出示大蒜，引導幼兒觀察。

師：小朋友，這是什麼呀?誰認識它?你在哪兒見過呢?

(2)引導幼兒從顏色、形狀上認識大蒜的外形特徵。

師：請你看看大蒜是什麼樣子的?像什麼?

(3)剝大蒜，引導幼兒進一步認識大蒜。

師：請你們把大蒜掰開，看看是什麼樣的?和剛才的大蒜有什麼不一樣的地方?

(4)請幼兒上前摸一摸，聞一聞，並説説自己的感受。

師：摸上去感覺怎樣?有什麼氣味?

2、學習種植大蒜的方法。

(1)引導幼兒討論種植需要的材料和器具：如器皿、土、灑水壺等。

師：你會種大蒜嗎?我們種大蒜需要什麼?

(2)引導幼兒自由講述如何種植大蒜。

師：如果請你來種大蒜你會怎樣做?

(3)教師小結、示範種大蒜的方法。

(種大蒜分三步——第一步：選擇種植需要的材料和器具。第二步：找出大蒜根部，把大蒜頭的鬚根朝下，用手按到土裏，輕輕地把泥土壓在大蒜身上。第三步：給大蒜澆水，再將種好的大蒜端平擺在户外平台上。)

(4)請個別幼兒進行示範，和老師一起種大蒜。

3、幼兒嘗試種植大蒜。

(1)教師講解種植要求與注意事項。

師：在種大蒜的時候要把大蒜的尖頭朝上，把大蒜按在土裏，要保持地面乾淨。

(2)幼兒分組自由種植大蒜，教師巡迴指導。

4、活動評析和小結。

(1)展示幼兒的種植結果，引導幼兒觀察。

(2)師幼一起檢驗種植情況，並進行改進。

(3)給大蒜澆水，再將種好的大蒜平擺在户外平台上。

活動延伸：

將種植的大蒜擺放自然角，並讓幼兒是日常觀察、管理，同時把生長情況拍下照片，按順序貼在牆上，幫助幼兒瞭解大蒜的生長過程。

幼兒園中班玩水活動方案 篇15

一、設計意圖

此活動的選材來源於生活，筷子是幼兒比較熟悉的一種餐具，他們基本上每天都能看到，用筷子進食是我國的一大特點。

常言道，心靈手巧。使用筷子是手的精細協調動作。用筷子夾食物時，不僅是5個手指的活動，腕、肩及肘關節也要同時參與。從大腦各區分工情況來看，控制手和麪部肌肉活動的區域要比其它肌肉運動區域大得多，肌肉活動時刺激了腦細胞，有助於大腦的發育。可見，及早進行手的活動功能訓練一方面可以讓幼兒享受用筷子進餐的樂趣，另一方面對幼兒的智力發育也有好處。中班幼兒的小肌肉不斷的發展，可以掌握多種動作技能，而且會比較協調。但班裏大部分幼兒不會使用筷子吃飯。因此，我選擇此教材讓幼兒在遊戲練習中學會使用筷子，並體驗其中的樂趣。

二、活動目標

活動的目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起着導向作用。根據中班幼兒的年齡特點及實際情況為依據，確立了認知、能力、情感方面的目標，其中既有獨立表達的成分，又有相互融合的一面，目標為：

1、瞭解筷子的用途，知道筷子是中國人的發明創造。

2、鍛鍊手部肌肉的靈活性和手指配合的協調性。

3、嘗試用筷子進行各種活動，體驗活動帶來的樂趣。

根據活動目標，我把活動的重點和難點定位於：使用筷子進行各種活動。為此，我作了以下的準備：

三、活動準備

幼兒人手一雙筷子、一隻碟子;每組一隻托盤，內放煮熟的五香豆粒、花生粒和豌豆粒;《賣湯圓》音樂磁帶和錄音機。

四、活動過程

新《綱要》指出："教師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者。"在本次活動中，我還採用了適宜的方法組織教學，採用的教法有：

1、示範法：使用筷子需要掌握動作要領，通過教師準確的示範動作讓幼兒掌握學習內容和基本動作技能。

2、操作探究法：它是幼兒建構活動的基本方法。所謂操作法是指幼兒動手操作，在與材料的相互作用過程中進行探索學習。本次活動安排了三次操作活動。第一次是引起興趣後第一次操作，主要是練習筷子的正確使用方法。此時不必強求孩子一定要按照自己用筷子的姿勢，幼兒拿筷子的姿勢有個逐漸改進的過程，學會主要動作要領就可以。隨着年齡的增長，幼兒拿筷子的姿勢會越來越準確。第二次操作是實踐活動，通過品嚐食物進一步練習和鞏固筷子的使用方法。第三次操作，主要是嘗試使用筷子進行各種活動，培養幼兒的創造能力，並體驗其中的樂趣。

3、遊戲法：中班幼兒處於遊戲的高峯時期，好動是他們這一年齡段的突出特點。因此，我設計了"筷子舞""搭建筷子"等一些遊戲，讓幼兒充分體驗筷子帶來的樂趣。

説學法：

1.操作嘗試法：陶行知先生説過在"做中教，做中學，做中求進步"。在第一次操作活動中我就引導幼兒練習筷子的使用方法，在這一過程中幼兒通過對教師示範的觀察進行練習，他們不一定會使用的很正確，那也不要緊，在第二次的實踐活動中，幼兒通過品嚐，強化了筷子的使用方法，教師適時的個別指導，就鞏固了練習方法。在嘗試筷子進行各種活動時，孩子們通過使用筷子打擊節奏、搭建遊戲等活動中，他們的創造思維得到了發展。

四、活動過程

我採用了環環相扣組織此活動程序，活動流程為：

導入活動--學習筷子使用方法--練習筷子的實踐活動--筷子游戲

1、導入活動

"興趣是的教師"。活動一開始我就採用謎語引起幼兒對筷子的興趣，"姐妹雙雙一樣長，一起工作一起忙，冷冷熱熱都經過，酸甜苦辣一起嘗。"這個謎語形象的講述了筷子的外型特點和用途。在孩子們興趣勃勃的猜出謎語後，教師出示筷子，簡單介紹它的來源和用途，激發幼兒操作筷子的慾望，為下一環節打下基礎，並落實了第一個目標。

2、學習活動。

筷子的使用方法有一定的標準，因此，我在幼兒第一次練習前，先示範講解使用筷子的動作要領，再讓幼兒練習自由練習。第二次的學習，我配上了音樂，讓孩子在輕鬆快樂的氛圍裏練習併攏筷子撥飯、張開筷子夾菜等動作。

3、實踐活動。

學習筷子的目的在於在實踐活動中的運用，在這環節裏我為幼兒提供了豆類食品，讓他們通過品嚐鍛鍊手部肌肉的靈活性和手指配合的協調性，落實了第二個目標，在音樂中，孩子們無拘無束的使用筷子，邊吃邊和同伴交流，教師巡迴指導，幫助有困難的幼兒。最後是小結使用筷子的好處。

4、遊戲活動。

《綱要》指出"教育活動內容的組織應充分考慮幼兒的學習特點和認識規律，各領域的內容要有機聯繫，相互滲透，注重綜合性、趣味性、活動性。"因此，在幼兒使用筷子品嚐活動即將結束時，教師隨音樂用筷子敲出歡快的節奏，吸引幼兒一起來打擊節奏樂。這個遊戲活動滲透了藝術活動，在幼兒跳完節奏舞后，教師提問："筷子還可以怎麼玩?"這個問題的設計為幼兒提供了創造發揮的空間，在這環節中幼兒可以充分發揮自己的創造能力，用自己喜歡的方式進行遊戲活動。

五、案例評價

縱觀整個活動，各環節緊密相連，相互滲透，所有環節都是圍繞"筷子"來進行。本次活動，在教學內容的組織上體現了"整合"的設計思想，有效貫徹了《綱要》的理念，真正做到了師生互動，生生互動。我相信，通過這個活動，能讓幼兒真正體驗在活動中享受使用筷子的樂趣。

幼兒園中班玩水活動方案 篇16

活動目標：

1、在活動中感知小腳的特點和功能，產生初步的探索興趣。

2、通過操作活動，讓幼兒懂得如何保護自己的小腳。

3、幫助幼兒瞭解身體結構，對以後的成長會具有一定的幫助。

4、積極的參與活動，大膽的説出自己的想法。

5、瞭解主要症狀，懂得預防和治療的自我保護意識。

活動準備：

1、場景佈置：小腳丫樂園(有沙子、地磚、鵝卵石、海綿);

2、小組操作材料：毛巾、肥皂、釘子、火、笑娃、哭娃等等五套

3、律動磁帶：《大鞋和小鞋》

活動過程：

一、腳步律動導入，引起興趣。

師：今天老師和我們小朋友一起用小腳來跳個舞，好嗎?

二、赤足坐在地毯上，認識雙腳的結構。

1、脱襪子(兒歌)。

2、初步認識腳趾、腳背、腳心。

3、小腳為什麼會有臭味?怎樣讓我們的小腳變得香香的呢?

三、通過體驗和感受，引導幼兒認識腳的功能。

1、小腳有什麼本領呢?請幼兒去小腳丫樂園走一走、踩一踩會是什麼樣的感覺。

2、幼兒赤腳體驗踩在沙地、海綿、鵝卵石、地磚上的感覺。

3、活動後談話小結：我們的小腳真有用，除了能幫我們做很多的事情，還能感覺冷、暖、硬、軟、光滑和粗糙等。

四、通過小組操作，引導幼兒知道如何保護好自己的小腳。

1、(出示笑的小腳和哭的小腳圖片)小腳為什麼會笑?小腳碰到哪些東西會哭呢?哪些東西是小腳喜歡的?哪些東西是小腳不喜歡的?分別送到它們的身邊。

2、幼兒小組合作操作送卡片。

3、和幼兒一起講述。

4、引導幼兒討論在生活中該如何保護好自己的小腳。

五、結束活動。

1、穿襪子(兒歌)

2、摸過腳，腳上的細菌都到手上了，怎麼辦?我們一起去洗手吧!

幼兒園中班玩水活動方案 篇17

活動目標：

1、根據不同的畫面進行講述，並列出相應的算式，從而感知加法算式所表達的數量關係。

2、理解交換規律，懂得運用互換規律列出另一道算式。

3、積極探索數學活動，樂於講述探索結果。

活動準備：

1、教具：城堡圖一副(分為三層，每一層分別有表示7的加法的三副圖，用紙覆蓋)、水果單一張。

2、學具：城堡圖人手一份、水果單人手一張。

活動過程：

一、開火車：複習7的組成

師：城堡王國的國王邀請我們去他的國家玩，你們願意嗎?那讓我們快點乘上7次列車(出示數字7)出發吧。

師：嘿嘿，我的火車X(1)點開，你的火車X 點開?

幼：嘿嘿，我的火車X(1)點開，我的火車X(6)點開。

二、情境感知——登城堡：看圖學習7的加法

1、師：看，城堡王國已經到了，國王説了，他在城堡裏藏了許多的問題想考考我們小朋友，那我們就先去這座的城堡去看看好嗎?

2、師：我們先登上城堡的一樓，原來這層樓上有三幅圖，誰願意來講講呀?

國王想考我們的是看了這三幅圖誰能列出一道算式?回答出來後就可以上二樓、三樓。

3、幼兒操作

師：那我們每人都去一個城堡回答問題吧，速度慢的呢，可以只在一樓回答，速度快的可以去二樓三樓。別忘了把你的答案寫的清楚一點。

4、總結：

師：你剛剛碰到了什麼問題?(用三句話表達三幅圖)你是怎麼回答的?(幼兒列的算式)老師記錄

請幼兒觀察這些算式“它們有個小祕密，看誰能先找出來?“

師總結：這些算式的得數都是7，而且都是加法，那麼這6道算式就是7的加法算式。

師：象1+6=7、6+1=7這兩道算式數字相同，位置不同，但得數不變，所以看到1+6=7馬上就想到6+1=7，我們把他們稱為朋友題，同樣我們看到2+5=7就會想到什麼呢?看到…

三、內化遷移——遊戲：買水果

1、師：城堡國的國王誇我們都很聰明，送了我們每人一張水果券(出示水果券)，我們先來看看水果的價錢。

2、國王又想考我們了，他説，7元錢只買兩樣水果，你會買什麼?為什麼?還可以買哪兩樣?

3、幼兒操作

4、講評：你有幾種方法?買的是什麼?

5、師：如果7元錢買三樣水果呢?

四、結束：

我們一起去水果店選購吧。

幼兒園中班玩水活動方案 篇18

活動目標：

1、學習用線描畫方式繪畫秋天的動物，再以油畫棒形式勾畫外輪廓並塗色。

2、能表現出動物的主要特徵，體驗在紙盤上作畫的樂趣。

3、大膽嘗試繪畫，並用對稱的方法進行裝飾。

4、引導孩子們在活動結束後把自己的繪畫材料分類擺放，養成良好習慣。

活動準備：

1、紙盤範畫。

2、人手一個紙盤、勾線筆、油畫棒。

活動過程：

一、提問導入，引出主題。

師：小朋友，現在是什麼季節啊?秋天是個豐收的季節，農民們忙着收穫。小動物們也都很忙碌呢?你們知道它們都在忙什麼呢?你們都喜歡哪些動物啊?它們都長什麼樣呢?

二、出示範例，教師講解。

師：小朋友看，這些小動物都是畫在哪裏的?是怎麼畫的呢?畫好以後還要怎麼樣?(先用勾線筆在紙盤上畫出自己喜愛的秋天的動物，然後再用油畫棒勾畫外輪廓塗色)

三、提出要求，幼兒作畫。

師：在紙盤上畫時要注意把小動物畫的大一些，把它們的樣子畫清楚。可以為它們設計漂亮的服裝穿上。在用油畫棒添畫時要注意色彩的搭配及塗色的均勻。(幼兒作畫，教師指導)

四、展示作品，共同欣賞。

師：一起來欣賞今天的動物紙盤畫，你喜歡那個紙盤畫，為什麼?

幼兒園中班玩水活動方案 篇19

[教材簡解]

天氣，與每個人的生活休慼相關，也越來越多地影響着幼兒的生活，《3-6歲兒童學習與發展指南》科學領域提出了在探究中認識周圍事物和現象的目標，而瞭解天氣的變化，正是幼兒對周圍事物和現象認識的重要內容之一。

陰晴雨雪、沙塵、霧霾……，幼兒每天都能體驗到天氣的變化，對天氣有着豐富的感性認識，卻缺少進一步的經驗提升，如何引導他們對熟悉的自然現象產生關注，感受天氣與生活的密切關係，獲得經驗的提升、總結和初步的系統化，是設計這一活動的出發點。

進入中班下學期，幼兒的觀察、探究等能力得到進一步發展，並嘗試用語言、圖畫等表現事物的特徵，積累了簡單的記錄經驗。結合幼兒的年齡發展特點，活動從認識形象的天氣符號入手，引導幼兒發現天氣的多變，從而引發關注，並通過合作配圖、交流討論，真切感受天氣與生活的密切關係，並引發後續的關注。

[設計理念]

充分體現《綱要》和《指南》精神的科學教學活動是以幼兒為主體的，它不僅僅關注科學知識的獲得，還更重視科學素養的養成、科學興趣的培養。“多變的天氣”這一教學活動，以“多變”為主題，通過三個環節的不同設計，使幼兒主動發現天氣的多變，感受天氣與生活的密切關係，引發對天氣的關注。環節一，利用天氣與符號間的多次轉換，形象地瞭解天氣的變化，並與環節三鏈接，體現“多變”的主題;環節二設置了有意義的情境，以配圖形式，將天氣與幼兒生活相聯繫，讓幼兒在解決問題的過程中獲得發現，知道在不同的天氣下需要做合適的事情。同時通過交流討論，分享同伴間不同的思考;環節三既是對前面經驗的鏈接，又為後續關注提供鋪墊。

[目標預設]

1.認識晴、雨、雪、霧等天氣符號，發現天氣是多變的，引發對天氣的關注。

2.知道在不同天氣需要做合適的事情，感受天氣與生活的密切關係。

[活動準備]

Ppt課件小組操作板(含晴雨雪霧符號、√×?符號、圖片插槽設置等)每組8幅生活圖片(曬被子、放風箏、輪船、飛機、傘、墨鏡、帽子、口罩)[教學過程]

一、話題導入，引出天氣符號今天的天氣怎麼樣?(以晴天為例，結合幼兒回答，ppt出示晴天圖片假如請你用一個符號來記錄晴天的話，你會怎麼記錄?

我們看看生活中是怎麼記錄的——出示晴天天氣符號(評析：從今天的天氣導入，自然引發幼兒的興趣，並且利用幼兒已有的記錄經驗，建立起天氣與天氣符號之間的聯繫，瞭解生活中可以用天氣符號來記錄天氣，從天氣轉換到符號)二、認識各種天氣符號，發現天氣是多變的1.認識各種天氣符號(1)認識雨天符號(如當天為雨天，與步驟一中內容互換)出示雨天符號——看到這個符號，你知道表示什麼天氣嗎?

(評析：利用ppt鏈接，設計可隨機調換的符號，可結合當天的天氣與步驟一中的圖片內容靈活調換)(2)認識多種天氣符號出示多種天氣符號(晴、多雲、陰、雨、霧、雪、沙塵)除了晴天、雨天，你還知道哪些不同的天氣?從符號中你也能找到嗎?有沒有你看不懂的?(結合幼兒回答，出示相應的天氣圖片)(評析：當幼兒對符號有了概念之後，又從符號轉換到天氣，從眾多的符號中找出相應的天氣，初步感受天氣的多樣)2.瞭解同種天氣不同程度的符號(1)出示三種雨天符號為什麼同樣是雨天，要出現三種不同的符號?

(2)除了雨天，有沒有其它天氣也會用不同程度的符號表示?(結合幼兒回答，ppt展示雪、風等天氣不同程度符號，拓展經驗)例：小雪、中雪、大雪、暴雪例：不同等級的風(評析：從單一的符號到三種不同程度的符號，是在上一環節基礎上的遞進，上一環節是不同天氣的變化，這一環節是相同天氣不同程度的變化，通過符號→天氣的轉換，再次感受天氣的多變。)3.小結原來，天氣的變化有這麼多，有晴天、陰天、雨天，還會颳風、下雨、下雪起沙塵，同一種天氣還會有很多不同的變化。

(評析：小結，將經驗進行適時的提升與總結)三、合作配對圖片，感受天氣與生活的關係1.為四種典型的天氣進行生活圖片配對，知道不同天氣下做哪些合適的事情(1)討論配對方法，瞭解合作要求①Ppt展示8幅生活圖片：曬被子、放風箏、輪船、飛機、傘、墨鏡、帽子、口罩這些圖片表示生活中我們會做的事情，你看懂了嗎?

②出示操作板(以晴天為例)怎樣才能從8幅圖中選出所有適合晴天的圖片?三個人一組，該如何合作?遇到有不同意見怎麼辦?

(師結合幼兒回答，梳理配對方法與合作要求，如：可以一張張圖一起看，也可以全部放在桌子上一起討論，一起看;合作時可以一起先看，再配對，再檢查，也可以有人負責配對，有人負責介紹;遇到有疑議的，可以討論或者放在操作板?區)(2)幼兒三人一組，合作配對圖片(評析：圖片配對，截取了幼兒生活中典型的情境，將天氣與生活的關係，巧妙的用遊戲配對的形式呈現，使幼兒在自我分析、配對的過程中獲得發現，而不是機械的學習。)2.交流討論，感受天氣與生活的密切關係(1)分享合作經驗哪一組完成最快，你們是怎麼合作的?

(2)交流操作結果你們選了哪些適合X天的圖?怎麼選出來的，為什麼這麼選，説説你們的想法?

結合幼兒回答，進行經驗拓展或提升①例：晴天除了曬被子，還可以曬什麼?為什麼這些事情都適合在晴天做?

②例：霧天為什麼乘船、做飛機都不適合在霧天進行?霧天為什麼適合戴口罩?

(3)提出疑議問題，引發幼兒思考①例：雨傘為什麼晴天、雨天、雪天都適合用傘?這8幅圖中還有沒有別的事情在不同天氣情況下都適合?

(評析：交流體現了幼兒思維過程的碰撞，因為配對的結果不是的，所以通過交流可以瞭解到幼兒的不同想法，進行同伴間的經驗分享。這一過程是開放式的，對幼兒具有思考、分析、表述等方面的多重挑戰。)3.小結原來變化的天氣會影響我們的生活，根據不同的天氣情況，我們可以進行合理的安排，選擇做一些合適的事情。

(評析：適時小結，再次歸納提升。)四、介紹極端天氣，引發繼續瞭解的興趣1.介紹極端天氣出示極端天氣圖片或播放視頻剪輯——沙塵暴、颱風、乾旱、暴雨、暴雪、霧霾除了我們瞭解的天氣，還有很多極端天氣，你知道它們嗎?

2.引發繼續瞭解的興趣極端的天氣會給我們生活帶來很多災害，你知道會有些什麼災害嗎?

這麼多極端天氣是因為什麼原因產生的?在極端天氣里人們又可以做些什麼事情來應對呢?

變化多端的天氣留給我們很多的疑問，讓我們一起回家尋找答案，明天繼續交流。

(評析：從常見的天氣轉換到極端的天氣，這是“多變”的再次遞進，既鏈接前面的經驗認知，又為後續的關注提供鋪墊。)