國小六年級美術教學方案實用篇（精選24篇）

國小六年級美術教學方案實用篇 篇1

教材分析：

本課是造型、表現領域。本課根據美術課程標準要求，充分利用隨處可取的黏土材料。運用傳統的泥塑造型方法，塑造學生喜歡的人物、動物或者景物形象，並通過小小的泥浮雕來了解祖國民間藝術文化。欣賞泥塑的藝術特色和審美情趣，同時讓學生感受泥材，瞭解三維空間的塑造方法，培養學生的動手能力，造型能力和創造力。

教學目標

1、知識：瞭解浮雕的概念和分類

2、技能：學習用陶泥製作一個浮雕作品。

3、情感：培養在生活中發現美，並用自己雙手美化生活的情趣。提高學生審美能力。

教學重點

製作泥浮雕。

教學難點

設計一個自己喜愛的泥浮雕

教具準備

收集有關浮雕的資料、圖片，準備多媒體課件及示範用材料。

學具準備

陶泥、泥塑工具、報紙、畫稿、抹布

課件內容

1、浮雕圖片

2 浮雕的概念

3、製作步驟

教學評價

1、大膽想象，設計出與眾不同的泥浮雕

2、裝飾方法多樣，作品突出

3、學生之間互相取長補短

教學過程：

活動一：欣賞

1、 同學們今天老師要帶大家到雕塑館去參觀，想去嗎?(生答：想)

2、 課件展示一起欣賞古今中外的浮雕作品如：中國唐朝的《昭陵六駿》，《人民英雄紀念碑》、非洲浮雕、青島沿海的浮雕柱子等或者是其他學生的浮雕作品

這不僅有中國的雕塑還有外國的，看還有我們家鄉的雕塑呢!

欣賞到了這麼多的雕塑作品有什麼感想?教師拿同學以前做的泥筆筒或完全立體的雕塑(本地特有的雕塑)與我們欣賞的這些雕塑有什麼不同?

(生答：一種是完全立體的，一種是在平面的基礎上有一部分立體)

3、揭示“浮雕”的概念

我們知道，從背景中凸出形象的雕塑稱為浮雕。根據凸出的程度不同，還可以分成高浮雕和淺浮雕。浮雕具有繪畫與雕塑相結合的特點。

為什麼我們説浮雕具有繪畫與雕塑相結合的特點呢?

(學生回答：因為浮雕和普通雕塑一樣是凸出的，但卻又和繪畫一樣只能從一個方向進行觀察，所以我們這樣説。)設計意圖：

通過對比欣賞，認識、瞭解浮雕，先由學生揭示浮雕的概念，然後老師給以總結

活動二：學習製作泥版浮雕

1、 看到這麼多的浮雕作品，我想同學們也都躍躍欲試了，你們想做一個什麼樣的浮雕呢?(生答：動物的、人物的、植物的、太陽的等)

2、 那怎樣做呢?來看書上下方的步驟圖，請同學説出製作泥版浮雕的步驟，師生共同演示製作一條魚的泥浮雕

製作泥版浮雕主要有以下幾個步驟：

1、揉泥

2、拍泥板

3、割邊

4、畫形象;

用鉛筆或者自己的泥塑工具在底板上畫上形象。畫形象時我們可以參考我們製作漏印版畫時製作的形象。

5、堆出大的形體;

注意看老師都用了那些製作方法?

(生答：用搓、捏、壓、剪、刻、畫等方法制作出泥版浮雕大的形體，並將他們按照剛才畫出的形象，利用水作為粘合劑，將他們粘在底板上。)

6、塑造形象局部;

注意看老師都用了那些裝飾的方法?

這一步實際上就是繪畫過程中的精細描繪。我們要利用泥塑工具或者手指，將自己已經制成的大的形體進行仔細的描繪，也要用到壓、剪、刻、畫等方法進行裝飾最後形成製作好的泥版浮雕。

設計意圖：

讓學生通過看書和師生的共同演示、探究，自己總結出製作的方法

活動三：創作.評析

1、分小組討論你打算怎樣表現泥浮雕

選出代表談一談想法

2、小組合作、實踐

3、評析作業

將小組的作品放在展示台上，請小組代表介紹本組的作品，其他小組可提寶貴的意見

今天我們各小組的作品不僅創意好而且製作的也非常精美，希望同學們能夠利用所學過的陶藝製作方法，作出更多更出色的作品來!

板書設計：

泥雕塑

課件展示 製作步驟

揉泥

排泥板

割邊

粘牆和窗框

刻出磚痕

粘花

國小六年級美術教學方案實用篇 篇2

教材分析：

本課屬於造型表現領域。通過本課教學使學生懂得寫實素描石膏幾何體寫生的意義。瞭解物體在光的照射下，會產生深淺不同的明暗關係。把這種關係畫出來，就能表現具有立體感的物體。

課 時 2課時

學習領域

造型.表現

教學目標

1.知識：通過觀察、分析、比較，使學生初步掌握物體的明暗發現方法。

2.技能：學生能初步運用明暗表現方法去觀察、分析、描繪物體的立體感覺。

3.情感：培養學生對客觀世界存在的自然現象的研究興趣。

教學重點

引導學生觀察、分析和比較物體在光照射下的明暗變化的原理和規律。

教學難點

初步運用物體的明暗畫法規律，表現出物體的立體感。

教具準備

1. 球體、立方體石膏模型數個。 2.射燈。 3.擺放石膏形體的桌子，配以襯布。 4.投影儀。 5.範畫兩幅6.鉛畫紙一張(4k)、鉛筆、美工刀。

學具準備 8開素描紙，繪圖鉛筆、畫板、橡皮

教學評價

1. 從學生作業中選出質量較高與較差的作討論評講。

2. 肯定作業中的優點，同時啟發學生，指出缺點與改正方法。

3. 學生作業時，教師應該全面輔導、督促學生按要求、方法進行練習，發現典型問題時再作補充講解。

教學過程：

活動一：欣賞導入

(設計意圖：給學生營造一個學習氛圍，增強學生的學習興趣，導入新課。)

1.同學們，我們看教室兩邊牆上，這些是美術興趣小組同學們的素描作品，你們能看這些作品有什麼特點?

對，這些作品都是用明暗造型方法表現的石膏體。那麼今天我們就跟大家來共同學習新的一課“明與暗”。(出示課題)

活動二：探究新知(設計意圖：提高學生的觀察能力，激發學生的好奇心、有助於學生理解物體明暗的產生。)

1.我們首先來研究研究明暗怎樣產生的。

(寫生燈)你們來看，這是一張白紙，我們把它放在燈光下，你來觀察一下，在它的表面上有沒有明暗變化?誰能想辦法讓這張紙產生明暗變化?(學生上台演示)

你是把它捲了一下，來觀察一下在光的照射下發生了什麼變化?

總結：有了從明到暗的漸漸過渡的變化。

下面來看這位同學把紙折了一下，我們把它放到燈光下，有了什麼變化?

總結：對，明和暗有了一條明顯的分界線，對比非常強烈。

還有一位同學把紙揉皺了，看看它在燈光下又會發生怎樣的變化?

總結：紙上出現了豐富的明暗變化。

通過剛才的觀察，你能總結出明暗時怎樣產生的嗎?

總結：對了，有體積的物體在光線的照射下，會呈現出一定的明暗變化。

活動三：觀察體會(設計意圖：通過對實物的觀察理解，加強學生對物體明暗認識與體驗，併為下一步進行實踐創作做準備。)

1.同學們這裏有一個石膏球體，我們來觀察，當光線照射的它時，我們會發現什麼?(出示石膏球讓學生思考、議論後回答)

總結：光照後，球體表面出現了明、暗半球。你們再仔細看看，球體的亮部有沒有明暗變化?暗部呢?

總結：球體的明暗變化比較複雜，而且是逐漸轉變的，可概括為：亮面(即直接受光面)，灰面(即側面受光面)，暗面(即沒有受光的面)，明暗交界線(區分明暗兩部的界限)，反光(側面環境光影響)，投影(物體擋住光源產生)。(課件演示)

2.剛才我們分析了球體的明暗變化規律，其實任何物體在光的照射下都會產生這些明暗變化，我們來找找看。(出示石膏幾何體讓學生觀察)

活動四：主動參與(設計意圖：演示繪畫方法，給學生直觀印象。)

下面老師就用鉛筆畫素描的形式表現圓柱明暗關係。

1.第一步是整體觀察分析，要確立光源方位，找出明暗交界線所在的位置。

2.觀察好了就可以起稿了，用直線畫出圓柱的結構輪廓;接着畫出明暗交界線、投影;

3.然後就可以鋪大色調了，鋪出暗面、投影的基調;(注意：用直線排成塊面，順着球的弧面畫;投影注意近實遠虛。)

4.最後進行細緻刻畫：從明暗交接線入手，先畫出背光面基本調子;背光面近暗遠灰，但不能比受光面的灰調亮;再從明暗交界線向亮調子由深到淺過度;亮調子用較硬鉛筆畫。

活動五：學生實踐(設計意圖：給學生營造一個學習氛圍，增強學生的學習興趣，導入新課。)

作業設計：

1.學生選擇立方體或圓柱體畫出明暗素描，教師進行巡迴指導

2.注意把握以下問題：

A、 灰調過少或高光位置不對;

B、明暗交界線不準;

C、投影不準;

D、排線問題;

E、反光太亮。

活動六：欣賞講評(設計意圖：給學生一個師生交流、生生交流的平台。)

1.教師把學生完成的作品擺放到前面，全體學生欣賞討論，然後説出自己的觀點。

2.課堂小結：這節課我們學習了物體明暗變化的基本規律，知道了怎樣運用明暗變化表現石膏幾何體的立體感，希望同學們能將這些知識運用到繪畫中，觀察生活中各種不同物體的明暗，並用畫筆把他們描繪出來。

國小六年級美術教學方案實用篇 篇3

教學背景分析

教學內容：

“紙柱造型”就是把紙做成基本的形體——圓柱、方柱或三角柱……然後用鉛筆在柱面上畫出小圖形，再用剪刀、小刀剪刻，接着翻轉、捲曲某些部分，最後便可以創作出變化豐富的立體造型作品。通過學習，讓學生感知紙柱造型的藝術形式及特點，並選擇自己喜歡的製作方法來表現紙柱造型，學會用自己的作品來美化生活，以此培養學生的審美和創新意識。

學生情況：

國小六年級的學生思維活躍，想象創造能力得到了長足發展。在美術學習中，學生經常製作手工作品，積累了豐富的經驗，有較強的動手能力。對於製作紙柱造型需要運用的技能技巧，學生在之前的各個學段中已基本掌握了。剪、刻、卷、折、貼這些基礎的手工技法能靈活運用，對於幾種常見紙張的特性也很瞭解。高年級的學生，其空間想象思維能力發展較強，富有創造精神，這些都為本節課的學習起到很好的鋪墊作用。

教學方式、手段：

1.將基本的幾何柱體與變化的紙柱造型進行對比，讓學生髮現差異，感受紙柱的造型之美，激發學生的求知探索慾望。

2.營造學習氛圍，設置問題情境，引導學生在看看、摸摸、想想、説説中主動探究紙柱造型的剪、刻、翻折、捲曲等基本技法。

3.通過師生合作共同示範，啟發學生設計紙柱造型，瞭解其製作方法及步驟，激勵學生創造出富有個性的紙柱造型作品。

4.引導學生了解紙柱造型與實際生活的聯繫，體現美術教學中學以致用的特色。

教師準備：彩紙或卡紙、剪刀、美工刀、雙面膠、紙柱造型作品、多媒體課件、實物展示台。

學生準備：彩紙或卡紙、剪刀、美工刀、雙面膠、直尺、鉛筆等。

教學目標

知識與技能目標：瞭解紙柱造型的藝術形式及特點，感受紙柱造型的變化之美，掌握紙柱造型的基本製作方法。

過程與方法目標：探究並掌握運用剪刻、翻折、捲曲等方法來設計和製作立體紙柱造型。

情感、態度與價值觀目標：發展學生空間思維，培養學生審美和創新意識，關注紙柱造型與生活的聯繫，體驗美術活動的樂趣。

教學重難點

教學重點：讓學生通過欣賞和探究，感受紙柱造型變化之美，運用剪、刻、翻折、捲曲等基本的手工製作方法來創作紙柱造型。

教學難點：根據基本柱體設計，創作出富有新意的紙柱造型作品。

教學設計

一、激發興趣導入課題

1.玩紙，感受紙性

師：今天老師帶來了卡紙，你能讓它站起來嗎?

生：將紙捲起來，或者摺疊一下。

請學生上來演示，發現卡紙卷不柔順，摺疊的痕跡很粗糙。

師：用什麼方法讓手中的卡紙聽話呢?

師生探究發現：

(1)分別從兩頭各卷一次，紙便自然彎曲，柔順許多。

(2)將紙在桌邊緣抽拉，這樣紙便能自然捲曲。

(3)用美工刀在需要摺疊處輕輕劃一下(不要劃斷，僅僅劃破卡紙的表皮)，然後輕輕一折，筆直的摺痕自然呈現。

2.玩紙，學做基本柱體

師：剛才通過捲曲、粘貼的方式將紙變成圓柱體，誰能告訴大家如何做方柱、三角柱?

學生回答後，師生總結：(1)將圓柱體摺疊兩次變成方柱;也可將紙折成四份，變成方柱。(2)將紙折成三份(留粘貼邊)，就變成三角柱體。

小練習：學生嘗試製作基本柱體，比一比，誰做得又好又快。

展示學生作品，學生不僅做了三種基本柱體，而且創造性地製作了愛心形、五角星形、六邊形柱體……

3.對比、感受紙柱造型變化之美

出示PPT：三組紙柱造型(每一組有基本柱體和在其基礎上變化的紙柱)，學生欣賞。

師：比一比，每組左邊的紙柱與右邊的紙柱有何不同，你更喜歡哪一個?

讓學生通過對比，感受右邊紙柱造型變化之美。

師：今天我們就來研究這些富有變化的紙柱造型。

教師板書課題：紙柱造型。

設計意圖：首先通過玩紙，認識紙性，一系列小技巧讓紙更柔順、更聽話，為下面的創作奠定基礎;接着在學做三種基本柱體中，讓學生創造性發揮，可收穫意想不到的效果：學生不僅做了三種基本柱體，而且別有新意地創作了愛心形、五角星形等紙柱。然後通過對比欣賞，既激發了學生的興趣和求知慾望，又讓學生強烈感受到變化紙柱造型之美，教師自然導入課題。

二、欣賞體驗探究方法

(一)分組研究，探索方法

師：今天老師帶來四個紙柱造型實物，同學們想看嗎?

生：想看。

師：你喜歡哪一個紙柱?説出你喜歡的理由，説好了這個漂亮的紙柱就送給你。

學生踴躍發言，每個小組都獲得了一個變化紙柱造型。

師：將紙柱造型放在桌子中間，你們集體研究一下本組的漂亮紙柱是如何製作的?

教師引導學生看一看、摸一摸、想一想，討論紙柱造型的製作方法及步驟。

生1：我們組是小鳥紙柱，先做基本柱體——三角柱，然後在柱體的三角邊上畫小鳥，接着用刀刻出小鳥的外形，最後翻折而成。

生2：我們組的蝴蝶紙柱製作方法和他們一樣，不同的是在圓柱上畫蝴蝶、剪刻蝴蝶。

生3：我們組的方形紙柱，是在四個面上畫菱形，然後在邊上畫線條剪刻、翻折而成。

……

教師總結：先確定紙柱的基本形體——圓柱、方柱或三角柱……用鉛筆在柱面上畫出小圖形，再用剪刀、小刀剪刻，然後用手翻轉、捲曲某些部分，單調的紙柱就會發生意想不到的變化。

教師板書步驟：1.做基本柱體;2.設計;3.剪刻;4.翻折、捲曲;5.調整。

(二)探究紙柱造型的圖形設計元素

師：我這裏有一個基本紙柱，可以在上面設計什麼圖形呢?

師：大家不要急於回答，我們先來欣賞幾組變化紙柱造型作品，看看別人是怎麼設計的?

出示三組紙柱造型作品，讓學生欣賞和討論這些作品是用什麼元素來表現紙柱造型的。

生：第一組是小鳥、蝴蝶圖形。

師生總結這屬於：(1)自然圖形。

生：第二組是方形、菱形、半圓等圖形。

師生總結這屬於：(2)幾何圖形。

師生總結第三組屬於：(3)點、線、面結合。

(三)欣賞作品，開闊視野

教師出示各種紙柱造型作品，讓學生看一看這些變化的紙柱是如何製作的。在欣賞中注意引導學生感受紙柱造型的節奏美、韻律美。

設計意圖：紙柱造型的製作方法和步驟是本課的重點。教師以學生為主體，分組觀摩，主動探究，在觀察、觸摸、思考、討論中得出結論，這樣既培養學生合作意識，又提升學生探究能力。在紙柱上設計什麼圖形是本課要點之一，是製作好紙柱造型的先決條件，這一環節旨在讓學生形成設計意識，而不是漫無目的地剪刻。最後欣賞紙柱造型作品，開闊學生眼界，豐富學生視野，為下面創作做好準備。

三、師生合作設計創作

師生創作變化紙柱造型

1.教師示範

教師做一圓形紙柱，先不要粘貼，將紙放平，用鉛筆輕輕畫上設計好圖形，剪刻(簡單的圖形，可不畫草圖直接剪刻)、翻折、整理變成一個燈籠形紙柱造型。

2.師生示範

教師出示方柱，讓學生説説製作什麼樣的變化紙柱。

師生合作做卡通紙柱造型。

在四個柱面上先畫上眼睛，在四個稜上畫出嘴巴，然後請學生上來剪刻(在剪刻時，指導學生用刀方法)、翻轉、整理成形，最後變成一個可愛的卡通紙柱造型。

設計意圖：這是本課教學中的重難點所在。通過師生合作，直觀演示，讓學生了解運用剪、刻、翻折、捲曲等技法來創作紙柱造型。此環節教師要注重示範的生成性、遞進性，按照學生的設計要求來創作變化的紙柱造型作品，避免單一性示範。

四、嘗試創作評價發展

1.學生創作

教師提出作業要求：

運用剪、刻、翻折、捲曲等方法，設計並創作1-2件富有創意變化的紙柱造型。

教師提醒學生注意點：

(1)製作基本紙柱時，先不要粘貼，便於製作環節時的剪刻;

(2)注意用刀、剪工具的安全;

(3)在剪、刻時，不要將整個圖形全部切斷，要有相連之處，這樣便於翻折、捲曲。

學生作業時，大屏幕展示紙柱造型作品，教師巡視指導。

2.展示評價

學生作品集中擺放在前面的展示台上。

(1)互評、自評：説説自己覺得有新意的紙柱造型，它有哪些閃光點，還有哪些不足，提出修改意見，也可以説説自己的作品。

(2)教師點評：給予學生充分的肯定和表揚。

設計意圖：學生創作時既要鼓勵學生創新，又要提出注意點，讓學生在設計製作過程中，關注細節，少犯錯誤，少走彎路。展示作品，讓學生體驗成功的樂趣，評價作品取長補短，不僅讓學生在相互欣賞中，找到閃光點，而且幫助學生完善自身不足，起到相互評價、共同成長的作用。

五、拓展延伸回歸生活

1.展示台上這麼多精美的紙柱造型，我們用它們來做什麼呢?對了，美化我們的生活。

2.教師出示筆、鮮花等，放在適當的紙柱造型裏。看它們變成了什麼，變成了精緻的筆筒、漂亮的花瓶。

3.請學生欣賞生活中的紙柱造型作品：酒瓶的包裝設計、燈籠、枱燈的設計、建築設計、服裝設計等。

我們可以將精美的紙柱造型放在書桌上、陳列櫃裏，當作藝術品欣賞，一樣能陶冶我們的情操，也可以利用紙柱造型的元素來包裝、設計、美化我們的生活。

設計意圖：用自己的作品裝扮美化自己的生活，充分感受和體驗成功的樂趣，讓學生進一步意識到藝術為生活服務，藝術與生活是密不可分的。

作業要求

本課有兩次作業：

第一次作業：學生嘗試做各種基本柱體。

第二次作業：製作富有創意變化的紙柱造型。

教與學的評價

1.紙柱造型有一定的抽象性。本課的學習對象是六年級學生，有較強空間思維能力。在欣賞比較中，學生能總結出紙柱造型圖形的基本元素，可以是自然形、幾何形，也可以是點、線、面結合，這點難能可貴。評價時儘量多發現學生的閃光點，適當地鼓勵學生，發揮評價的促進作用。如在看一看、摸一摸、想一想、説一説中主動探究紙柱造型的製作方法、步驟，讓學生覺得我能行，這樣在很大程度上幫助了學生樹立自信心，體驗美術創意的樂趣。

2.本課設置兩次作業。第一次作業嘗試做基本柱體，通過激勵性評價學生不僅做出三種基本柱體，還有愛心形、星形等富有創意的柱體。第二次作業創作變化的紙柱造型，教師提醒學生注意安全，關注細節。在教師巡視指導時，特別注重形成性評價，隨時提出改進意見。

反思和總結

六年級學生在美術學習中，有較強的動手能力和空間思維能力。本課主要讓學生感知紙柱造型的藝術形式及特點，並選擇自己喜歡的創作方法來表現紙柱造型，學會用自己的作品來美化生活，以此培養學生審美和創新意識。

1.積極引導，主動探究。學習紙柱造型的製作方法、步驟是本課的重點所在。教師以學生為主體設置問題情境，分組探討，引導學生在看一看、摸一摸、想一想、説一説中主動探究紙柱造型的設計、剪刻、翻轉、捲曲等基本方法。這樣既提升了學生探究能力，又培養了學生合作意識。在紙柱上設計什麼圖形是本課要點之一，也是製作好紙柱造型的重要條件，學生在欣賞中總結出紙柱造型圖形的基本元素：(1)自然圖形;(2)幾何圖形;(3)點、線、面的結合。讓學生在探索中形成設計意識，而不是漫無目的剪刻。

2.鼓勵創新，張揚個性。課堂伊始的小練習，學生嘗試製作基本柱體。有一些學生別有新意地創作出星形柱體、愛心形柱體等，讓人驚奇不已。在創作中不僅讓學生關注細節，而且鼓勵學生大膽想象設計，不拘一格。在最後展示中，琳琅滿目的學生作品有點讓人出乎意料，學生的創意和精巧的製作讓人折服：有精美的多邊形紙柱、有組合型變化紙柱、有蝙蝠俠式的卡通紙柱等。

3.師生合作，生成性示範。示範創作給學生提供學習範例，此環節教師要注重示範的生成性、遞進性，避免單一性示範。本課第一層次示範創作簡單的圓形燈籠紙柱，第二層次示範創作富有新意的卡通紙柱。在師生合作示範中及時發現問題，解決問題，既要鼓勵創新，又要關注細節。

4.積極評價，共同成長。注重過程性評價，讓學生在主動探究紙柱造型方法時得到肯定，在很大程度上幫助了學生樹立自信心，體驗成功的樂趣;注重作業評價，在自評、互評、點評中取長補短，不僅讓學生在相互欣賞中找到閃光點，而且幫助學生完善自身，起到相互評價，共同成長的作用。

5.拓展延伸，迴歸生活。主要是引導學生了解紙柱造型與實際生活的聯繫，體現美術教學中學以致用的特點。你瞧，各種紙柱造型變成了精美的燈籠，別緻的花瓶、高大的建築、時尚的服裝。用藝術作品裝扮美化自己的生活，充分感受、體驗成功的樂趣，讓學生進一步意識到藝術與生活是密不可分的，藝術可以讓生活更美好。

國小六年級美術教學方案實用篇 篇4

教學目標：

1、瞭解中國畫與油畫的各自特點。

2、感受中國畫的藝術境界，提高學生的審美能力、感受能力和表達能力。

教學重點：

瞭解中國畫與油畫的各自特點。

教學難點：

感受中國畫的藝術境界，掌握欣賞中國畫藝術的基本方法。

教學準備：教學課件

教學課時：一課時

教學過程：

一、導入(展示作品，激發興趣。)

把已準備好的油畫作品和中國畫作品展示給學生欣賞，並讓學生們對比區分，找出這兩幅畫面中不同的地方。

二、通過欣賞比較，瞭解油畫與中國畫的特點。

(一)西方油畫花卉作品與中國花卉作品的比較

1、欣賞西方油畫花卉作品

(1)意大利 卡拉瓦喬 《水果籃》

(2)北歐 丟勒 《野兔》

2、欣賞中國花卉作品

明代 徐渭的兩幅作品 《魚蟹圖》

(二)西方油畫人物作品與中國人物作品的比較

1、欣賞西方油畫人物作品

(1)十七世紀西班牙宮廷畫家 委拉斯貴支 《教皇英諾森十世》

(2)意大利 卡拉瓦喬 《女占卜者》

(3)十七世紀荷蘭畫家 倫勃朗 《戴金盔的人》

2、欣賞中國人物作品

(1)南宋 梁楷 《李白行吟圖》

(2)《對話的人》

(三)油畫與中國畫的特點

西方油畫最突出的特點是求真寫實，追求真實地表現事物的形貌色彩。

中國畫最突出的特點是追求真實地表達人的思想感情。

三、感受中國畫的藝術境界

(一)中國畫的藝術境界：追求筆墨韻味與情感思想合二為一

1、“以形寫神”的重要理論

2、推動中國繪畫藝術發展的兩位關鍵人物：蘇軾和倪瓚

(二)中國畫藝術不求形似，而求神似，追求真實地表達內心的思想情感

1、南宋 梁楷 《潑墨仙人圖》

2、南宋 梁楷 《布袋和尚圖》

3、南宋 鄭思肖 《蘭花圖》

四、總結延伸

國小六年級美術教學方案實用篇 篇5

教材分析：

本課是造型表現領域。法國雕塑家羅丹説過：美是到處都有的，對於我們的眼睛，不是缺少美， 而是缺少發現。這節課就是用相機來記錄我們身邊的美。

學習領域

造型表現 綜合探索

教學目標

1、知識：認識肌理，從整體和局部尋找美、體會美

2、技能：培養學生髮現美創造美的能力。

3、情感：熱愛生活的思想感情

教學重點

1、理解肌理的美

2、合理構圖

教學難點

從多角度發現事物的美。

教具準備

數碼相機，牙刷，吸管，水粉顏料。水粉筆 墨水 宣紙

學具準備

數碼相機，牙刷，吸管，水粉顏料。水粉筆墨水 宣紙

課件內容

1、不同數量花的欣賞

2 長城遠近照片的欣賞

3、樹林、沙漠以及樹葉、沙粒的欣賞圖片

4 肌理圖片的欣賞

教學評價

1、在學生回答感受時加以肯定，並對創意好的回答突出表揚，對欠缺的回答進行補充。

2、對學生作業肯定的同時要提出更高的要求，加以改善。優秀作業要給予表揚，並指出優點所在。

教學過程：

活動一：

請學生欣賞一朵花照片、幾朵花照片和許多花的照片.(展示課件圖片一、圖片二和圖片三)

教師分別請學生談談對三張照片的體會

小結：一朵花明朗清晰、幾朵花重疊綻放，許多花絢麗多彩。

我們一起來《尋找美的蹤跡》。(板書課題)

設計意圖：引導學生髮現不同的數量不同的方法可以表現出不同的美

活動二：

請學生欣賞長城的遠觀和近看的圖片。(展示課件圖片四、圖片五和圖片六)

教師再分別請學生談談對三張照片的體會

小結：近處的長城威嚴壯觀，遠處的長城宛如一條長龍盤旋在山間。

教師啟發學生：古代詩人杜甫曾有一首詩來形容廬山。“橫看成嶺側成峯，遠近高低各不同。”也是來形容從不同角度觀察事物的美。

設計意圖：引導學生髮現遠近的不同可以表現出不同的美

活動三：

請學生欣賞樹林、沙漠的照片(展示課件圖片七和圖片八)

提問學生：從這些自然的景色中，還隱藏着哪些美的蹤跡呢。

學生回答完後再欣賞課件九和課件十。

小結：這些景色都是我們平時注意到的美。成林的大樹很美，片片的樹葉也美麗。無限的沙漠很美，顆顆的沙粒也很美麗。

設計意圖：引導學生髮現宏觀和微觀，整體和局部都可以表現出不同的美

活動四：

教師請學生用這種排比句的形式表達自己找到的美麗。

例如：汪洋的大海很美麗，滴滴水珠也美麗。 我家的房屋很美麗，整齊的磚瓦也美麗。

我們的學校很美麗， 。。。。。。也美麗。

設計意圖：開拓學生思維，從不同角度發現美的蹤跡。

小結：線可以用吸管吹，用墨和生宣紙渲染等方法

點可以用牙刷、噴壺、水彩筆點等方法進行製作。

教師在學生回答時，演示其中一種到兩種方法。

設計意圖：讓學生髮現生活中的肌理現象，找尋肌理製作的方法。。

活動六：作業設計

學生作業提出要求，可以用數碼相機直接拍攝風景或者肌理的照片。也可以用你喜歡的方法制作肌理效果的作品。教師鼓勵學生用多種工具相結合的方法個人或小組合作完成作業，教師進行指導，並要求給作品起名字。作業完成後，學生相互欣賞，通過師生互評對作業進行評價。

國小六年級美術教學方案實用篇 篇6

一、教學內容與目標

1、瞭解人物頭像的基本結構和特徵。

2、學習認為頭像的畫法，運用發散思維添畫人像。

3、訓練學生的發散思維，激發學生的想象力。

二、教學的重點與難點

教學重點：欣賞和了解人物頭像的表現方法，學習利用頭像的一半創造性的添畫另一半。

教學難點：發散和想象，運用不同方法進行表現。

教學準備：

人物頭像圖片，繪畫用具。

教學過程

一、啟發談話引入新課：

大家在一年級時就從《畫自己》開始學習了一系列的人像畫的方法，對人像早就不再陌生，(師出示一組人物頭像)，同學們你們來欣賞一下，説説這些人像作品各有什麼特色(繪畫風格、人物特點)?

出示課題：添畫人像

二、新授

出示課本中提供的素描、油畫、版畫、中國畫等大師作品。

1、簡單歸納臉型、五官的的基本特點。

2、欣賞作品中不同年齡和性別的人物特點

3、簡析作品的繪畫特色及風格：

a素描注重光影和體積感的表達;

b立體派油畫注重形塊的空間表達，簡化人物的細節;

c版畫突出線條的裝飾美感;

d中國畫強調筆墨的韻味、民族的特色。

4、添畫指導 我們一起來看這幾幅作品，你認為哪幾張畫的比較好?為什麼?

這些作品可以怎樣添畫它的另一半呢?

學生答： 可以用圓珠筆勾線，畫線描; 可以用彩色水筆添畫，用誇張的色彩來表現;

可以用油畫棒添畫，用色彩明度對比的方法來表現另一半; 可以用顏料來添畫，模仿印象畫派的風格。

三、學生練習，師巡迴指導

作業要求：根據不同人物頭像的基本特徵，有創造性地畫出人像的另一半。

教師巡視，對需要幫助的學生提供幫助。

對發現的普遍問題，如構圖大小、用墨濃淡、表情呆板等，給予及時點撥、啟發，幫助學生解決。

四、講評作業

1、學生自評

2、我們來看年輕大師們的作品，對照第一次的作品，你是否對自己的作品滿意呢?並説説這些作品還有哪些不恰當、不足的地方?

(1)添畫特色(2)線條(3)形體特徵(4)五官特徵(5)佈局

3、修改調整

國小六年級美術教學方案實用篇 篇7

一、組織教學：

按常規進行。

二、過程設計：

1、講評上節課作業

⑴透視現象是否準確

⑵近大遠小、近疏遠密、近粗遠細的規律，有沒有運用在畫中?

2、在繪畫上色時注意哪些問題?近的鮮明一些、遠的灰暗一些。

3、學生繼續完成作練習，教師輔導。

4、作業展示

師生共同評價。

教學反思：

學生以前已經接觸過寫生課，所以對於靜物寫生已經不陌生了，主要看學生對近大遠小的透視關係掌握得如何，從作業的總體看來，學生還需加強練習。

國小六年級美術教學方案實用篇 篇8

教學目標：

1、根據記憶活想象，表現心中的風景。

2、培養學生的創造能力。

課前準備：教師與學生蒐集一些具有當地特色的風景圖片。

教學過程：

第一課時

一、引導。

1、引導學生回憶曾經給自己留下深刻印象的風景。

2、引導學生回憶語文課上曾經學過的描寫優美風景的課文片斷。

3、引導學生曾經聽過的旋律優美的音樂，產生的聯想。

4、引導學生想象：你理想中的家鄉美景或理想中的生活環境。

二、指導學生作畫。

1、根據上面的提示，選擇你喜歡的進行作畫。

2、作畫形式、要求：

(1)可以用中國畫、水彩畫、水粉畫的形式進行創作表現。

(2)也可以用鋼筆、圓珠筆、鉛筆等線描的形式進行創作。

3、學生創作，教師巡迴指導。

三、展示學生中的優秀作品。

第二課時

課前準備：學生自帶自己拍攝的風景照片。

教學過程：

1、 揭示內容：利用自己拍攝的風景照片，進行添畫、擴展，創造風景畫。

2、 指導學生通過觀察教材上的範圖懂得創作方法：利用我們自己拍攝的風景照，粘在白紙上，延伸、擴展出一幅風景畫。

3、 學生進行創造，教師巡迴指導。

4、 展示優秀作品。

5、 未完成的學生可以課後繼續創作。

國小六年級美術教學方案實用篇 篇9

教學目標：

1、學習用黑色卡紙製作剪影人物。

2、瞭解皮影藝術的特點。

3、增強對中國民間傳統藝術的瞭解。

課前準備：

1、蒐集有關皮影的圖片、文字資料。

2、準備黑色卡紙、針線、竹條、剪刀、刀片等用於製作剪影的材料。

3、選擇幾個傳統劇目或故事(民間故事、成語故事)。所選擇的劇目或故事，內容和情節應簡單、易懂。

第一課時

一、引導階段。

1、學生之間交流蒐集到的有關皮影的圖像和文字資料，談談他們所知道的皮影知識。

2、分組討論皮影戲中人物的造型特點。(用燈光照射獸皮或紙版雕刻成的人物剪影以表演故事的戲劇劇目、唱腔多同地方戲曲相互影響，由藝人一邊操縱一邊演唱，並配以音樂。)

3、指導學生觀察教科書上的圖例、技法點擊欄目中的剪影人物製作過程，想一想皮影該如何製作。

(1)第一步：剪出人物造型。

(2)第二步：用針線縫上手臂、腿。

(3)第三步：裝上木棍。

二、發展階段。

1、將學生根據劇目或故事，分成8組，分小組進行構思、合作創作。(提示學生要根據故事的內容和情節來考慮人物的造型特點。)

2學生進行創作，教師巡視指導。

3、未完成的可以在課後接着製作。

4、準備下節課的表演，想一想改怎樣表演。

第二課時(剪影表演)

課前準備：佈置環境

一、8個小組將自己製作的剪影，輪流進行表演、展示。體驗民間皮影藝人的表演技能。

二、教師對學生的表演進行總結、點評。

三、總結：激發學生對民間美術的認同感。

四、拓展：用透明膠片等透明或半透明的材料，試着製作彩色的皮影，在課餘，同小夥伴一起演一演。

課後反思：

六年級的學生已經形成較為獨立的個性，有自己的主張。所以做為教師要努力改變“傳道、授業”的模式，把主角的位置讓給學生。要以學生為中心，不要讓學生覺得上美術課是一種負擔，把完成美術作業看成一項艱鉅任務。教師應該把自己當做學生中的一分子，和學生一起參與作品的完成和討論，拉近自己和學生之間的距離，營造愉快的學習氣氛，讓學生以輕鬆的心情去體驗學習過程中的樂趣，享受自己的勞動成果。以一份真誠的心與學生交流思想，把他們的藝術表現熱情培養起來，並留一個空間，讓學生的藝術個性體現出來。

國小六年級美術教學方案實用篇 篇10

教學目標：

1、知識：學會運用繪畫形式表現自己的想法，培養他們的創造性，增強學生的生活情趣。

2、技能：學習用繪畫表現自編故事的形式特點，通過創作畫，使學生進一步掌握人物動作的畫法。

3、情感：通過畫自編故事，使學生從生活中體會真、善、美。

教學重點：

1、瞭解繪畫故事的表現特點，感受真、善、美。

2、繪畫自編故事的創作特點及步驟。

教學難點：

1、選材、構思設計。

2、構圖與繪製。

教具準備：各種材質和表現形式的作品，繪畫工具

教學過程：

第一課時

一、組織教學：

二、講授新課：

(一)導入：

1、遊戲：“連連看”：(設計意圖：以遊戲的形式“連一連”，激發學生的好奇心和興趣，以飽滿的熱情投入學習內容——圖文並茂。)

教師提供數張圖片和幾句話(或幾段文字)，請學生根據文字找到相應的圖畫將它們連起來，並找出先後順序將故事講完整。

教師小結，出示課題《圖文並茂》。

2、欣賞分析作品(設計意圖：讓學生體會故事畫的魅力。)

(1)欣賞大師豐子愷的配文圖畫，體會其中的趣味性趣。

提問：如果這些繪畫作品沒有配上文字，還會這麼具有感染力嗎?

(2)欣賞不同種類的故事畫。(出示單幅、連環故事畫)

(3)欣賞小朋友自編故事的配畫作業。

師：看了這麼多的故事畫，你有沒有發現一幅好的故事畫應該包括哪些內容?

師總結：一幅故事畫應該包括三個主要元素：誰、在哪裏、幹什麼(板書)

3、分析故事畫的創作步驟：(設計意圖：使學生明確繪畫故事的完成過程。通過欣賞也可以使學生從生活中發現美好事物，提高去挖掘素材的能力，開拓創作思維。)

知道了故事畫的元素，如果讓你自編一幅故事畫，應該按什麼步驟進行呢?

①構思要從一天中發生的有意義的、使自己感受深的事情中去選材、構思，設計出文字與畫面的結合方法。

②選材、構思設計以後，還要按照整體與文字的安排，進行書寫文字製作，注意字跡要工整，文字部分要簡練，安排在畫面的位置等。

三、學生作業，教師輔導(設計意圖：使學生了解文字故事的簡短扼要性，通過不同畫面對視覺的刺激，使其發揮想象，完善自己編的小故事並使學生明確繪畫故事的完成過程。)

自編一個小故事：

它可以是一個夢想、所見所聞、自己聽到的、自己設想的……

作業要求：

1、小組合作完成編寫故事，編寫故事。

2、用連環畫或插圖方式表現自編的小故事或童話故事。

四、下節課帶齊工具

第二課時

一、組織教學

二、繼續上節課作業

1、小組交流各自的故事選材，構思設計

2、分析作業步驟：(板書)

①選材構思(已完成)

②文字表現(已考慮好)

③構圖

根據故事內容確定用大場面還是小場面表現，選擇恰當的角度用鉛筆定出環境中各景物的位置。

④深入表現和着色

如果採用線表現，那麼就可以用黑色鋼筆直接描繪，從近向遠處畫。用油畫棒、彩色水筆、國畫、版畫等也基本用此法定稿。需要着色再按要求進行。

三、作業評價

四、課堂小結

五、拓展：學生可以在課後多加練習，將生活中有趣的事情編成故事畫。

課後反思：學生們對這種圖文並茂的藝術形式感興趣，並能將生活中的小故事用故事畫的形式表現出來。

國小六年級美術教學方案實用篇 篇11

裝飾畫

教材分析

一、教學內容與目標

1、通過本課學習，瞭解裝飾畫的特點，感悟裝飾畫帶給人的美感。

2、通過學習，能用富於變化的線條創作一幅裝飾畫。

3、培養學生熱愛生活、熱愛自然的情感及對美術學習活動的興趣。

二、教學重點與難點

教學重點：裝飾畫的特點及表現方法。

教學難點：如何表現出裝飾畫的特點。

教學準備：圖畫紙或刮畫紙，水粉工具等。

教學過程

一、導入新課

教師：同學們，今天我們一起來學習一種新的畫種，它的名字叫裝飾畫。

板書課題：裝飾畫

二、新授新課

1.什麼是裝飾畫?你能説一説你聽了它的名字後對它的理解嗎?(學生小組討論回答)

小結：裝飾畫一般是指具有裝飾意義的繪畫，是一種獨立的藝術形式。它與一般的圖案、圖畫的區別，在於它具有欣賞性和裝飾性，其價值在於滿足人們裝飾的需要。

2.介紹裝飾畫的種類：

以適用環境劃分，可分有人物裝飾畫、家居裝飾畫等等;以性質劃分，可分有抽象裝飾畫、現代裝飾畫等等;以製作材質劃分，可分有油畫、動感畫、木製畫、攝影畫等等;以製作方法劃分，又可分有印刷品裝飾畫、實物裝裱裝飾畫和手繪作品裝飾畫等等。此外，裝飾畫作為一種工藝美術作品，它涉及到美術、鑑賞、工藝等的多個範疇，因而可以説它是一種聚集多元化的專業性產品。

3.欣賞書本作品

(1)丁紹光的《樂園之夢》你能説一説作者在這張裝飾畫中表現了些什麼內容嗎?

靜謐的藍色密林中，潔白的飛鳥與婀娜的少女相依想戲，引發人們無限美的聯想。疏疏密密地交織在一起的金色線條，帶給畫面一種月色融融的感覺。

(2)平時我們經常畫的畫叫寫實繪畫，今天欣賞了裝飾畫後，你覺得裝飾畫和寫實性繪畫在表現手法上有什麼不同?

裝飾畫與寫實繪畫的不同之處在於，它偏重表現形式的裝飾

性，不強調真實光影和透視關係，注重色彩的象徵性及整體的和諧，多以誇張、變形的手法，給人以簡潔、明快、強烈的藝術美感。

4.裝飾畫繪畫方法

(1)裝飾畫構圖，是我們不斷刻苦錘鍊的首要課題。裝飾畫的構圖較一般繪畫更具鮮明的視覺特點，要求簡單明瞭。一句話，裝飾畫的構圖是體現裝飾畫特點的最為重要的因素。當然也是裝飾畫觀點的集中反映。

裝飾畫的構圖的特點是自由性較強。它完全打破了時空的限制，是根據作者的觀念自由發揮組織畫面的。由於裝飾畫是通過鮮明強烈的視覺語言的傳達給人以美好的視覺感受，因而裝飾畫的構圖一般是比較鮮明的。也就是説，畫面大的結構應當清楚鮮明，這樣，才能達到強烈的視覺效果，感受深刻。(邊欣賞書本範作邊體會)

(2)裝飾畫的色彩，以固有色為基礎，排除自然界中光源色與環境色的影響，把自然界中的色彩關係綜合、概括、抽象出來，利用色彩的濃淡、冷暖、明暗、互補等對比手法進行色彩藝術創造。這些知識我們會在第6課《裝飾色彩》一課着重學習。

三、佈置作業：

請用富於變化的線條創作一幅風格別緻的裝飾畫。學生練習，

師巡迴指導

國小六年級美術教學方案實用篇 篇12

教學目標：

1.學習在泥做的六面體或圓柱體上進行切挖。

2.培養學生空間想象力和造型能力。

教學重點：

理解日常生活中的物體是由哪些基本形體切挖的。

教學難點：

各個形體的切挖變化及整體的把握。

教學具準備：

師：範圖實例製作材料。

生：蘿蔔橘子蘋果肥皂花泥小刀。

課時：1課時

教學過程：

一、導入階段。

複習幾何形體，回顧圓柱體六面體圓錐體球體等造型：這些都是大家所熟悉的幾何形體，你能説出它們的名字嗎?生答師問：我把他們稱為圓柱形六面形圓錐形球形，對不對?為什麼?因為它們都是有長寬高的三度空間的立體實物。(課件幫助學生理解)

你們在下面的圖片中看到了它們當中誰的身影?(課件)

師：立方體和圓柱體是我們最熟悉的形體之一，它們看似簡單，可千萬別小瞧了它，我們生活中很多東西小到杯子，大到汽車，不管是造型簡單或者繁雜的，都是從六面體和圓柱體的基本形變化而來的。今天我們學習用單個六面體或圓柱體進行形體切挖的練習。(欣賞課本範圖，講解結構)

二、發展階段。

欣賞課本圖片，加深形體感受，瞭解草圖畫法。

請大家根據課本範圖嘗試製作一個凱旋門，留意小結制作方法，師總結。

欣賞具有抽象意味的有特色的建築、日用品等等，開拓學生視野，激發學生想像。

三、本課練習。

根據草圖，在帶來的材料上進行切挖練習

四、生作業，師巡視輔導。

五、作品展示。

作品擺在展示台上，生評價，師總結

六、拓展。

紙雖然是一種平面的材料，但在紙上進行切挖以後，用折卷等方法使它成為立體的形體，也能成為一件精美的藝術品。大家可以回家嘗試着製作

國小六年級美術教學方案實用篇 篇13

教學目標：

1、認識廢舊物品再利用的意義，提高環保意識。

2、嘗試廢舊物品利用，用多種廢舊物品進行有意義的製作，讓學生養成保護環境、愛惜資源的習慣，培養學生的動手與探究能力。

3、利用廢舊物品進行有創意的製作，感受美、創造美。

教學重點：根據廢舊物用品的外形、材質等特點，展開聯想。

教學難點：用各種廢舊物品製作有創意的作品。

教學過程：

一、激趣導入

1、看圖片，瞭解我國險峻的環保狀態，垃圾山，河面漂浮物、景點垃圾……嚴重破壞環境衞生，這裏面有易拉罐，包裝盒，飲料、礦泉水瓶，舊衣服，舊畫報……

想一想，這些東西真的毫無用處，只能走進垃圾場嗎?

2、欣賞生活中的廢棄物品創作的圖片

看了這些圖片，你有什麼感想呢?

出示課題——《廢舊物的“新生命”》

二、新課教學

1、出示課件，欣賞廢棄物製作的簡單工藝品。

學生一邊欣賞一邊説説它們是用哪些廢舊材料創作出來的?欣賞時思考:這些廢棄物變成藝術品用了哪些方法?

2、小組討論廢棄物的加工方法及使用工具

方法：剪，卷，貼……　　　　　　　工具：剪刀，雙面膠……

3、廢舊材料分類

想一想，該如何給我們帶來的廢舊材料進行分類呢?

學生歸納回答，説説各種廢棄物自身的材質。

(1)紙質類：紙盒、紙板……　　　　色彩豐富易加工

(2)金屬類：鐵絲、易拉罐件……　　規整光潔

(3)塑料類：飲料瓶、光盤……　　　透明美觀

4、出示製作要求

以瓶、杯、盒為主要材料，充分利用材料自身的形體特徵，通過聯想，製作一件特徵突出的工藝品。

5、各小組討論製作方案。

6、領取材料，進行製作

7、作品展示，學生自評和互評。

提供評價建議：

(1)作品是否有創意　　(2)是否把廢棄物的價值體現出來。

(3)色彩搭配是否和諧　(4)做工是否細緻

(評出創意獎、搭檔獎、色彩獎、細心獎各一名，讓學生體會到成功的快樂!)

8、教師小結

三、課後延伸

1、同樣的材料你還能創作什麼?

2、能用其他廢棄物製作有特色的造型藝術。

國小六年級美術教學方案實用篇 篇14

教材分析

一、教學內容與目標

1、通過圖片、文字、影像等方式來了解外國的一些寶貴的自然遺產。

2、能夠以語言交流的方式來説説自己對自然奇觀的感想。

3、為大自然的神奇而感到驕傲，激發學生珍視、保護世界自然遺產的感情。

二、教學的重點與難點

教學重點：解外國的一些自然奇觀的特點。

教學難點：感受自然奇觀的美麗，能從審美角度去評價自然遺產。

教學準備：課件、圖片、資料。

教學過程

一、組織教學

二、導入新課

1、教師：在我們生活的地球上，有很多神奇的自然景觀以它們多姿多彩的風貌裝點着我們的世界。它們是大自然饋贈給人類的寶貴遺產，下面，我們來一起領略世界上最為奇特的自然奇觀。

2、出示課題：探訪自然的奇觀。

三、講授新課

(一)、媒體出示世界十大奇觀照片及資料讓學生欣賞。(二)、小組交流研究：

1、除了剛剛欣賞的世界十大奇觀，你還見過哪些世界自然遺產? 教師課件演示課本中的精彩圖片，並分別對這些奇觀做簡要的介紹。

2、自然奇觀美在哪裏?

師生一起將這些奇觀從美術的角度進行概括

板書：色彩奇美 形態壯美令人驚歎 生態優美

四、學生實踐

要求：畫一幅你最喜歡的一種自然奇觀，在作業背面寫下自己的感想。 學生繪畫，並在繪畫的過程中認真思考自己的感想。 教師巡視輔導。

五、小結，佈置下節課準備材料。

第二課時

一、組織教學 穩定情緒，檢查用具準備情況。

二、作業展評

欣賞學生作品，並請畫得好的學生讀一讀感想。

三、研究景點及相關資料

請同學們結合課前準備的資料，分組研究一處景點：它美在哪裏?你認為應該怎樣做才能儘量維持這裏最原始的狀態?

四、總結，延伸。

通過學習我們瞭解了自然遺產是人類的財富，我們應該如何珍視人類自然遺產呢?今天，有些世界遺產正面臨危機。除去自然災害，更多的是人為因素(如：污染、戰爭等)，我們能為保護世界遺產做些什麼呢?

涉及到遺產的開發利用問題，有些同學可能會提出是保護自然遺產重要還是提高人們的經濟水平重要等問題，針對這種情況我們可以引導學生進行討論，討論人與自然的關係，如何合理利用自然等，這正是世界教科文組織所倡議的保護遺產，留給未來這一觀

國小六年級美術教學方案實用篇 篇15

教學目標：

學習簡單的風景構圖知識，利用所學的透視和構圖知識進行風景寫生。

鞏固對透視概念的理解，提高造型能力與構圖能力。

教學重點：瞭解簡單的風景構圖知識，鞏固對透視概念的理解。

教學難點：如何把透視和構圖知識運用到繪畫實踐中。

教學過程：

(一)引導階段(10—12分鐘)

欣賞、分析課本圖例，鞏固對透視概念的理解。

師：“同學們學習了基本的透視知識。下面讓我們來欣賞一組圖片，看看他們是如何運用哪些透視方法的。”鞏固、加深對平行透視(一點透視)和成角透視(兩點透視)的理解。引導學生分析他們的特點。

瞭解風景寫生的方法與步驟。

欣賞課本第2頁下方的圖片，瞭解白色方框的作用，師：“這些方框我們稱之為取景框，在風景寫生中有很重要的作用，它就象照相機的鏡頭，照出來的景色美不美和拍攝者的所取的景構圖好不好有直接關係。所以畫面的美不美和你們的所取的景構圖好不好有直接關係。”師展示“回”字形的取景框。並介紹其使用方法。同時介紹在沒有取景框的情況下，可用雙手架成“口”字形進行取景。

以圖片或照片資料為例或通過對窗外景物的觀察，講解風景寫生的方法和步驟，瞭解風景寫生中的近景、中景、遠景的概念。如何利用取景框進行取景構圖。在平行透視和成角透視中房屋的各條稜邊會有什麼變化。如何在畫面中確定“視平線”和“消失點”。欣賞一些風景畫和學生習作。

步驟：觀察——取景——構圖——描繪——修改——收拾完成

(二)發展階段(28—30分鐘)

1、取景構圖實地風景寫生

選擇操場或頂樓陽台先集中引導學生進行取景，觀察建築物的透視變化，然後以小組的形式分散開進行實地風景寫生。

老師巡視輔導，及時幫助學生改正錯誤。

作業點評。

教學反思：

本節課中部分學生們有點感覺了畫的還不錯，我發現學生越大越需要鼓勵，表揚。有的同學告訴我：老師,其實畫畫很有意思，用筆能表現不同的美，很神奇。課後我做了一個調查，發現學生都很喜歡畫實物。讓學生對美術感興趣，學生的作品不能要求太高了，以激勵，表揚為主，讓他們喜歡上美術課，喜歡畫，這節課目的達到了，在以後的課堂上我還要想更多的方法來讓他們喜歡畫畫。

國小六年級美術教學方案實用篇 篇16

教學目標：

複習、鞏固水墨畫的基礎知識。即，工具材料，用筆用墨。學習幾種動物的畫法。

教學重、難點：

訓練學生的用筆、用墨。用筆用墨的技法、技巧，以及動物的造型。

課前準備：

學生準備幾張小動物的照片。準備好筆、墨、宣紙等。教師準備幾幅小動物的圖片。教師準備範圖。

教學過程：

1.簡要地複習國畫的基礎知識和用筆用墨等作畫技巧。

2.教師出示幾幅動物的水墨畫，並結合課本的範圖，引導學生進行欣賞。

a.欣賞靈活多變的用筆，加深中鋒、側鋒以及點筆的瞭解。

b.欣賞用墨焦、濃、重、淡、輕五色，加深學生對墨色的瞭解。

c.構圖以及動物的造型。

d.欣賞名家名作，瞭解名家的風格及其代表性作品。瞭解幾位畫壇大師，激發學生對傳統藝術的熱愛。

3.教師現場示範，讓學生直觀瞭解作畫的全過程，並歸納出步驟：

a.講解歸納動物的大形體。

b.講述調墨、調色。

c.分步作畫，講解畫動物的先後順序。

d.修改調整完成。

4.佈置作業，畫兩幅自己喜歡的小動物——麻雀、蝦。

5.老師巡迴指導，主要是用筆、用墨以及動物的造型。

6.徵集作業、講評，提高審美能力。

(三)課後拓展

收集徐悲鴻、齊白石等畫家的資料，瞭解馬和蝦的畫法。

國小六年級美術教學方案實用篇 篇17

教材分析

一、教學內容與目標

1、懂得自己的成長離不開母校及老師的培養，在今後的學習中要維護母校榮譽，為母校爭光，對母校抱以感恩之情。

2、綜合運用已學過的美術知識、技能，用多種形式進行藝術創作，運用美術語言來表達自己對母校的懷念與感激之情。

3、激發學生的集體主義觀念、相互合作意識及探究精神。

二、教學的重點與難點

教學重點：綜合運用已學過的美術知識、技能，用多種形式進行藝術創作，運用美術語言來表達自己對母校的懷念與感激之情。

教學難點：把握集體創作作品的整體美感。

教學準備：多媒體課件、圖片等。

教學過程

一、課前準備

二、導入新課，出示課題

三、講授新課

1、幫助學生確定藝術創作的題材

2、欣賞同齡學生的優秀作品

3、幫助學生確定藝術創作的表現形式

4、示範木瓢畫製作步驟

選擇材料

先上一層白底色。

待幹後用鉛筆輕輕繪製草圖。

着色時依據造型設計不同的色彩並進行美化。

水粉上色，最後上透明漆，使作品色彩更豔麗、耐

久而不褪色。

四、學作創作

指導學生繪畫或紙立體造型

提示：選取國小生活中最美好的時刻畫出來留給母校作紀念。

畫出自己想對母校説的話和自己的願望。

巡迴輔導，幫助有困難的學生。

五、展示評價

鼓勵學生大膽暢談自己的想法。

國小六年級美術教學方案實用篇 篇18

一、教學目標

1.感受竹秀美、挺拔的自然美，體驗竹帶給人們的美感和積極向上的精神力量。

2.瞭解部分竹製樂器(笛、蕭、蘆笙)的造型、音色和旋律風格。

二、教學重點、難點：準確繪畫。

三、教學準備

課件、笛

四、教學過程

(一)組織教學：欣賞民樂《紫竹調》進教室入座。

(二)看竹林，感受竹的色彩、形態。

“今天，老師邀請同學們一起跟隨我走進竹林去看一看。”

1.你喜歡竹嗎，為什麼?

2.你能用一個詞語或者一句話來表達你對竹子的感受?

(三)討論竹與人們生活的聯繫。

1.繪畫，以國畫居多

2.雕刻，竹根雕

國小六年級美術教學方案實用篇 篇19

教學目標：

1.通過本課的學習，使初步認識線造型的藝術特點，並能運用正確的技法進行線造型的創作，鍛鍊學生手腦協調能力，使健康和諧地發展。

2.能力目的：掌握硬質線材的表現手法，學會用曲捲、摺疊、連接等手法進行線造型的創作。培養學生初步的立體造型能力和多維空間想像能力。

3.感覺線造型的藝術特點，體會線造型結構帶來的審美趣味，培養學生合理用材巧妙用材的可持續發展的理念。

教學重、難點:

重點：通過本課的學習，學會用金屬線材創作一個藝術造型。

難點：線造型的創意表現。

課時：1課時

教學過程：

一、認識軟材與硬材。

1.組織教學，檢查學生上課所備的工具材料情況。

2.教師從教學知識説起，引導學生認識“線”。線：兩點之間作連接，便是線。

3.教師拿實物讓學生知道什麼是軟材，什麼是硬材。點明本課學習硬線造型。

導入本課，板書課題。

二、欣賞認識線造型

1.引導學生欣賞課本上的線造型作品和學生作品中，認識線造型的表現形式和藝術特色。

2.引導學生線造型作品。

三、學習線造型的表現方法。

四、實踐操作，練習創作線造型。

五、作業展示，共享創作成果。

國小六年級美術教學方案實用篇 篇20

教學目標：

1 指導學生打開電腦並進入操作系統畫圖程序的界面。

2 指導學生採用界面上的繪畫工具進行繪畫和複製、粘貼遊戲。

3 引導學生通過簡單的創意和操作感受電腦美術課的樂趣和成功的喜悦。

教學重點：引導學生採用界面上的繪畫工具進行繪畫和複製、粘貼遊戲。

教學難點：引導學生採用界面上的繪畫工具組合新穎的畫面。

作業設計：利用複製、粘貼的功能組合畫面。並且可以用改變大小的

教學過程：

(一) 引導階段：

師：同學們我們學過電腦繪畫，並且用畫圖軟件畫了很多漂亮的畫，那麼你們用畫圖軟件畫過那些畫?都用到了畫圖軟件中的那些工具?

生：鉛筆工具

師：老師這裏也有一幅同學的電腦作品，是一隻小鳥，可是它很孤單，它想讓同學們為它找一個同樣的夥伴，可以用什麼辦法去找呢?

(二)新授階段

生：用手來畫，畫一個和它一樣的。

生：用電腦繪畫。

師：用那一種方法更簡單?

生：電腦繪畫

討論：從畫圖軟件中的那裏可以找到?去找找看!

(讓學生上講台來找給大家看。)

師：請同學們試一試，一起來製作更多的。

生：鞏固練習。

師：同學們電腦繪畫有趣吧!老師也非常喜歡用電腦繪畫。

想不想和老師共同完成一張電腦畫?

生：想。

師：我來操作，你們幫我思考。(講解繪畫過程)

(三)學生創作 教師輔導

(四)互評

(五)總結

課後反思：

使學生能掌握畫圖程序上菜單的功能及畫圖工具的使用。.指導學生運用畫圖程序上的繪畫工具進行繪畫,複製,粘貼和翻轉。引導學生通過簡單的創意和操作,感受電腦美術課的樂趣,從而激發學生學習電腦美術的興趣和熱情。.使學生在掌握運用複製和粘貼的基礎上進一步認識運用翻轉的功能進行花邊圖案的設計與製作。利用矩形,橢圓形,線形等工具進行花邊圖案的創作設計.。通過電腦屏幕引導學生鞏固認識畫圖程序窗口請學生按程序打開電腦進入畫圖界面複習複製和粘貼的操作過程,從而調動學生學習熱情與興趣.讓學生利用複製,粘貼,變化和翻轉製作一副獨特,有趣的花邊圖案.鼓勵學生大膽,自由地創作和繪製。

國小六年級美術教學方案實用篇 篇21

教學目標：

1、知識：有興趣的討論學生着裝問題，能從服裝的色彩、款式等不同角度進行審美思考，提高學生對着裝美的鑑賞能力和審美情趣，。

2、技能：瞭解服裝設計的基本知識，通過服裝設計激發創新意識。

3、情感：培養學生熱愛祖國傳統藝術及熱愛生活的情感。

教學重點：賞析服裝的作品，運用所學的服裝設計知識進行設計練習。

教學難點：服裝設計過程中運用傳統及民間圖案進行創作。

教具學具準備：蒐集服裝歷史資料及圖片資料、鉛筆、彩色水筆、各種布頭、毛線、廢光盤、氣球或彩紙，剪刀，膠水、膠帶等。

教學過程：

一、組織教學：

二、講授新課：

(一)導入(設計意圖：以傳統圖案裝飾、設計的服裝啟發學生，激發創作欲。)

老師在自己的衣服上粘貼剪紙圖案，問：看看老師的衣服獨特嗎?為什麼?

這是老師運用我國民間剪紙圖案設計的，你們想不想也設計自己的服裝?

2、揭示課題：

今天我們就來動手試一試：我設計的服裝(板書課題)

(二)新授：

欣賞、交流、學習

1、課前，老師讓大家蒐集有關服裝發展、設計方面的知識，請同學與大家一起交流。

(1)服裝與人類的生活息息相關，最早是遮擋身體和保暖用的，後來它演變成為一門藝術，不僅可以滿足人們的日常需要，還裝飾美化人們的生活。

(2)我們查找了關於服裝的相關資料：

服裝是一種身份地位的象徵，一種符號，它代表個人的政治地位，和社會地位，因此，自古國君為政之道，服裝是很重要的一項，服裝制度得以完成，政治秩序也就完成了一部份。所以，在中國傳統上，服裝是政治的一部份，其重要性，遠超出服裝在現代社會的地位。古代的服裝，依穿着場合，主要可分為：禮服、朝服、常服三類，每類又可分幾種，原則是地位愈高的人，可以穿的種類愈多，可以用的顏色愈多。

(3)我收集了服裝的一些圖片，從中我們知道每個國家還有自己獨特的民族服裝，如：中國的旗袍、日本的和服、韓國的韓服等

(4)現代服裝被稱為人類的第二皮膚，它代表個人的品位，不同的場合，要穿相應的服裝，如：運動裝、套裝、工作裝、校服等。

師小結：同學們蒐集的資料真是豐富多彩，我們從中增長了不少的見識。老師也帶來了一些資料，想不想看一看?

2、我們中華民族是一個多民族的國家，又是一個歷史悠久的古國，歷代的服裝樣式和各民族的服裝真是色彩斑斕。

最原始的服飾就是山頂洞人用動物的毛皮製成的衣服，這在紡織技術尚未發明之前，是人們服裝的主要材料。當時佩戴這些飾物有天然美石、獸齒魚骨和海里的貝殼，可能不僅是為了裝飾，也許還包含着對漁獵勝利的紀念。(欣賞毛皮服飾)秦始皇陵兵馬俑的發現，讓我們看到了當時漢代鎧甲的樣子。(鎧甲圖片)

歷代帝王的服飾與眾不同，這是漢代皇帝的服裝，冕冠的顏色以黑為主，此外還有蔽膝、佩綬、赤舄等，組成一套完整的服飾。這種服裝始於周代，歷經漢、唐、宋、元諸代，一直延續到清代，綿延兩千多年。(漢代皇帝服裝圖片)

這是唐朝畫家周昉的一幅畫，名叫《簪花仕女圖》，表現了當時宮廷婦女穿着的服裝，這種開身肥袖的服裝樣式當時流傳到日本，成為當今日本和服的主流樣式。(看簪花仕女圖)

清朝在我國曆代中服裝最豐富，民族特點，以滿族服飾為主流，深刻影響着各民族的穿戴，為現代中國服飾奠定了基礎，如中山裝、旗袍、坎肩等。(清朝皇帝、皇后服飾圖，)

3、瞭解少數民族服飾(直觀的瞭解少數民族服飾)

師問：我國有多少個民族?(56個民族)

56個民族，56朵花，你瞭解他們特有的服裝嗎?現在我們來做一個小遊戲連連看：

在黑板出示7幅圖片，給出相應的民族名稱：蒙古族、藏族、朝鮮族、白族、彝族、傣族、高山族

請小組同學連連看。

4、現代社會服裝的功能、樣式更是多姿多彩，從功能上分有禮服、職業裝、學生裝、休閒裝、泳裝等，種類有：男裝、女裝、童裝，在日常生活中，我們一般要根據不同的場合穿相應的服裝，如：開運動會或上體育課時要穿運動裝;平日上學要穿有領或有袖的服裝，以示對老師、同學的尊重;在家休息可穿家居服、休閒服;陪爸爸、媽媽參加別人的婚禮，要穿禮服，這時我們可穿中國傳統的服裝。(多姿多彩的兒童服裝)

5、思考、討論

(1)着裝與環境相協調的人是有品味的人，此外在此基礎上，還要穿出自己風格，怎樣才能穿出自己的風格呢?從哪些方面來突出個性呢?請同學們做小組中討論?

學生討論結果：1、樣式要獨特。2、色彩要鮮明。3、在服裝上加自己喜歡得圖案。4、運用獨特地材料。

師小結：我們還可以從祖國傳統服裝、少數民族服裝及民間美術中找創作元素，看老師的這件衣服就是運用我國民間剪紙——團花圖案設計的，是不是很有個性?所以服裝重在裝飾。

俗話説：“愛美之心人皆有之”。生活中每個人都希望自己的服裝能體現自己的個性，那麼今天就讓我們嘗試着將理想中最能展現自我的服裝給設計出來。

(2)今天大家都帶來了什麼材料?(學生舉起：有塑料袋、毛線、花布、彩色紙、氣球、廢光盤等)

請小組同學共同設計一個主題：20__奧運會運動員入場服裝、生活裝、學生裝、節日盛裝、未來宇航服

你們想怎樣設計呢?老師給大家一個建議：可先設計一個效果圖，再進行創意。

三、學生作業，教師指導(播放音樂)

各組推薦一個組長，一個模特，將布或塑料袋、彩紙圍在身上，進行大膽的創意，沒有特定的要求，學生自己想怎樣設計就怎樣設計，組長安排大家分工，教師鼓勵學生大膽創意，集思廣益，發揚合作精神。

1、小組討論，設計以什麼圖形為主的圖案

2、考慮顏色如何搭配，圖案如何粘貼比較好看

3、試穿設計的服裝

四、服裝發佈會

1、師：經過設計師們緊張的工作，我們的最新款的服裝就要展現在大家面前了。

請欣賞小模特的時裝表演。(播放音樂)

2、請小組代表談設計意圖。

3、通過今天的學習，你有什麼收穫?

五、小結：今天我們運用服裝設計知識設計出了別具一格的服裝，這些服裝張揚了大家的個性，只要我們能象今天這樣勤動腦、勤動手，我相信你們一定會創造出幸福、美好的新生活!

六、拓展：女同學可為自己心愛的布娃娃縫製衣服。

課後反思：服裝設計是一門藝術，與我們的生活密切相關，我們用自己的雙手創造，使生活變得更美好。

國小六年級美術教學方案實用篇 篇22

教材分析

一、教學內容與目標

1、瞭解用中國畫形式進行故事情景描繪的基本步驟與多種方法。

2、能在作品中表現故事情節，突出主要形象的動作與表情。

3、通過故事情節、歷史背景材料、不同學生的現象思維角度去激發孩子們的創造慾望。通過畫故事，體味故事中人物的精神，促進學生對人類存在的意義、自由等人文精神的理解和認識，形成合理的價值觀。

二、教學重點與難點

教學重點：瞭解畫故事情景的基本步驟和方法。

教學難點：角色造型、場景設計、構思構圖的表現方法。教學準備：中國畫顏料、生宣紙、毛筆、墨汁等國畫工具，相關資料。

教學過程

一、導入新課

説英雄：(播放課件)每個人心目中都有崇拜的英雄人物，説説你心目中的英雄應該具有哪些形象特點?

二、講授新課

1、今天老師要給大家介紹一位英雄，想認識一下嗎?

2、點擊播放課件：(故事大意)很久很久以前，九個太陽一起出現在天空中，土地烤的直冒煙，禾苗都乾枯了，銅鐵沙石也軟軟地快熔化了，一些猛禽怪獸也出來作亂，人民苦上加苦。有一個叫后羿的人，帶着玉帝賜給他的紅色的弓、白色的箭，去解救受苦受難的人民，於是故事發生了……

3、點擊播放課件：(神話故事《后羿射日》動畫)論英雄：

(1)后羿具有什麼精神?

(2)他是個什麼樣的人?引導學生：“為人類謀生存、大

無畏的精神、正義感、不畏艱難、機智、勇猛、技藝超羣。”

4、審題：

后羿：后羿長什麼樣?(年齡、髮型、服裝)

射：(1)后羿的武器是什麼?你想怎樣設計弓箭的造型(課件顯示不同造型的弓箭)

(2)后羿彎弓搭箭的姿勢是什麼樣子的?誰來演示一下(學生演示，課件顯示不同造型的射箭姿勢)

(3)他在什麼位置射?是準備射?射箭中?還是已射下?

日：(1)十個太陽長什麼樣?

小結：形態各異、猙獰、頑皮、得意、猖獗。

(2)太陽的表情：后羿彎弓搭箭，滿天流火，落地的變成了三足烏鴉。有的太陽剛剛中箭，還沒有開始變成烏鴉，是什麼表情?別的太陽看到他的同伴被射中時有什麼表情(課件顯示不同造型的太陽)

5、國畫線描作品展：欣賞后羿射日的線描作品，拓寬思路，激發學生的創作欲。

6、講解常見的沒骨法和雙勾線法：沒骨法：直接用色墨點寫的方法。雙勾線法：用線條進行勾勒後設色的方法。三、作品欣賞：

打開教材第8-9頁，大家一起欣賞研究書上的優秀作品，分析他們的成功與不足。(從選材、構圖、主體形象、色彩、筆墨等方面)。

四、學生實踐：

創作新英雄：現在，你就是后羿，是正義的化身，在你面前的紙張上讓正義的后羿和邪惡的太陽展開激烈的戰鬥吧!也可結合自己的選題進創作。

教師巡視指導。

國小六年級美術教學方案實用篇 篇23

教學目標

1、綜合己學過的美術知識，用多種形式進行藝術創作，表現出六年學習生活中最難忘的瞬間。

2、能用美術語言來記錄童年成長的足跡。

3、通過實踐活動，讓學生懂得感恩，激發學生愛學校、愛老師，愛同學及愛生活的情感。

4、發揮其想象力及對藝術的感受能力。

教學重點與難點

重點：1、用形式多樣的藝術創作記錄國小階段最美好、最難忘的事情。

2、激發學生內心的愛，讓孩子們懂得感恩，學會熱愛學校、熱愛老師、熱愛同學、熱愛生活。

難點：綜合學過的美術知識和技能，用多種形式進行創作。

教學過程(15分鐘)

(一)展示課件，引入課題

1、引導學生觀看校園及校園生活的每個角落。

(二)新課講授

師：親愛的同學們，看着咱們生活過學習過的校園，老師感覺我也回到了我的學生年代，和你們一樣調皮可愛了。我相信同學們此時也一定是思緒萬千，是的，它勾起了我們對國小六年生活的回憶。親愛的同學們，讓我們一起來看看教我們知識、教育我們成長的母校吧。

師引導學生們一起觀看校園生活的記錄圖片，師着重加強引導學生們的情感教育。

觀看學生們成長的生活點滴。

圖片展示：這是我上學第一次郊遊、我入少先隊了、參加活動了、認識了好多小夥伴啦等等。

師：親愛的同學們，看了這些你此時內心是什麼感受呢，有沒有讓你印象特別深刻的老師、同學或者事情呢，誰願意跟我們一起來分享一下你內心的小故事、小祕密嗎?

學生到台前講訴自己在校園裏影響深刻的故事。(師鼓勵學生大膽説出自己內心的真實感受)。

師：謝謝同學們分享給我們內心的珍貴的小故事。那麼同學們你們現在想不想通過我們的美術課，用繪畫的形式把我們珍貴的小故事永遠的保存到我們的畫紙上呢?老師看出你們的迫不及待了。那麼請同學們和老師一起製作成長記錄袋。

1成長記錄袋的封面。封面很重要哦，自己設計自己的封面，自己參與到自己的成長記錄中來可能會更加有意義，而且有利於發揮自己的想象力和創造力。在封面上可以簡單的記錄自己的基本信息和特長愛好

2我的愛好和特長。同學們都有自己的愛好特長等，可以將記錄學生特長愛好的資料，照片等放進成長檔案袋，比如參加舞蹈比賽的照片，參加繪畫比賽的作品，參加鋼琴比賽的證書等，這些都是咱們成長過程中很重要的足跡。

3可以在咱們的成長檔案袋中放入同學們的作品或者作品圖片，比如我的小發明小製作等。如剪紙，繪圖，書法等，這些都會喚起我們美好的回憶和積極進取的興趣。

4每個同學除了要學習文化知識之外，還要在課餘時間參加一些有意義的活動，比如植樹節，感恩節，學雷鋒活動等，這些都可以記錄在咱們的成長檔案裏面。

(三)作業要求

親愛的同學們，你們做好準備了嗎。相互説一説你的創作想法。

師：同學們非常棒，能想到這麼豐富有趣的畫面，很大膽很自信，老師也相信你們，一定能完成一幅有意義獨特的作品來。那這兒老師也帶來了兩幅學生作品，先讓我們一起來看一看。

小結：好的，同學們拿起你們的畫筆，着手畫吧，大膽的創作，大膽的構畫，大膽的塗色，老師相信你們，你們都是獨一無二的。

學生創作，老師指導。

六、作品展評(五分鐘)

展示自己的作品，講一講自己的記錄袋，談一談自己的經歷。欣賞其他同學的作品，説一説同學作品的優點、缺點，還可以如何表達。

七、課後拓展(五分鐘)

鼓勵學生談一談自己創作後的感受。臨近畢業，對老師或母校有沒有想説的悄悄話，可以寫到作品的背面。

小結：親愛的同學們，在我們的成長進步中，無不滲透着老師的辛勤汗水。你們即將步入中學時代了，記住老師們永遠希望你們能健康快樂的成長，自信的迎接新的挑戰。

國小六年級美術教學方案實用篇 篇24

學情分析：

我們學校的學生大多來自農村，對美術認識很侷限，僅僅搞教師講授，自己對身邊的美術資源認識不清楚。但大部分的學生都很喜歡美術課，特別是手工製作及寫生課。

教學方法：

依據學生學情，採用以下教學方法

我着重從我們身邊的美術資源出發，通過地方特色的景物的速寫作品激發學生興趣。

教學目標：更多精品教學設計，盡在拇指教育。

本着激發學生學習興趣，依據學情特制定如下教學目標：

知識與技能：通過同學或老師的介紹瞭解家鄉的一些旅遊資源。通過速寫練習，觀察生活，使學生熱愛生活，關注身邊的事物，培養學生靈敏的觀察、感受能力和迅速捕捉物象形神的能力，能夠用美術語言表達自己的內心感受。

情感態度與價值觀：通過欣賞，讓學生體會家鄉的美，培養學生熱愛祖國、熱愛家鄉的思想感情。

教學重難點：

重點：掌握速寫的基礎知識、基礎理論和基本技能。

難點：如何啟發學生的藝術感受，引導學生探索不同的表現方法、開發自身的語言模式，使自己的作品有自己的語言風格特點。

教學過程設計：

説導入：出示一些立石玉龍湖及老街的攝影作品,並給以説明，讓同學們覺得原來我們生活的地方這麼美，激起學生對風景寫生的興趣。

新授課：

師：這些圖片是不是很漂亮呢?

生：是，很漂亮。

師：看了這麼多圖片，體會到了什麼?或者説為什麼要把這些攝影作品展示給你們看，目的是什麼?

生：攝影和繪畫是有聯繫的……

師：大家都説的很對，攝影和繪畫是相通的,面對大自然，要進行選景和構圖，主次關係等等。

師：面對這麼美麗的風景，無不讓人心動，如果沒有相機的情況下，我們是不是很想把它成功地描繪下來呢?

生：是……

師：那我們該如何進行繪畫?這堂課就讓我們一起走進風景寫生。

二、基礎知識點：

1分類：

風景速寫按題材來分：自然風景速寫、鄉村速寫、建築速寫、城市速寫等

風景速寫按工具材料來分：有鉛筆速寫、鋼筆速寫、炭筆速寫、毛筆速寫等

風景速寫按表現形式來分：有粗細線速寫、帶明暗調子速寫、均勻線速寫等

2取景與構圖

確定所畫對象要根據自己的愛好、興趣和感受，選擇自己最想畫的那部分景色。一定要克服不注意觀察、缺乏感受、坐下就畫、見什麼畫什麼的盲目性，應該通過風景速寫練習，達到既學習表現技法又提高審美能力兩個目的。角度確定後，要確定視平線在畫面中的位置。視平線在畫面的中間是平視構圖，在畫面的上方是俯視構圖，在畫面的下方是仰視構圖。構圖形象不同，畫面的效果和氣氛也不相同。安排視線的位置和主要形象的輪廓。為了集中反映主要形象，可以把某些次要形象省去不畫，或在合理的範圍之內在畫面上改變它們的位置，使構圖更加理想，主要形象更加突出。

取景分三層：遠景、中景、近景。

3速寫語言更多精品教學設計，盡在拇指教育。

速寫是記錄生活的一種方式，是抒發感情的一種途徑，是收集整理創作資料的一種手段，同時它也和素描一樣是一種獨立的藝術語言。

學會利用速寫語言繪畫是風景寫生中最為實質性的一個環節。手寫是具體技法的表現，不同的技法可以表現出不同的審美效果。如同樣是線，有的輕鬆、有的凝重、有的流暢、有的滯澀、有的纖細、有的厚實，有的柔、有的剛、有的緩、有的急等等。因此，不同的對象，應採取不同的技法去表現。

⑴觀察自然景觀中相互對立的關係：形意、主次、虛實、動靜、疏密、大小、長短、輕重、曲直、前後、高低等。畫風景速寫，也就是要運用不同的技法將這些對立的關係統一起來。

⑵空間的透視：平行透視、成角透視。國畫中的散點透視。

⑶形體的疏密虛實關係

利用“點、線、面”的疏密排列，表現不同的風景。如同樣是線，有的輕鬆、有的凝重、有的流暢、有的滯澀、有的纖細、有的厚實，有的柔、有的剛、有的緩、有的急等等。

點：圓點、三角形的點、不規則的點等

線：直線、折線、曲線、虛線等

面：畫面的留白等

4感悟自然的美

風景速寫並非攝影一般純客觀地描摹對象，學生在表現自然世界的同時必然要滲入自己的主觀感受。在實際寫生中對自然景物的概括與提煉，對素材的取捨與添加等就源於此。這種感受一半源於眼觀，一半則得自心悟。風景速寫雖是表現自然景觀，但同樣要強調錶現意境及情趣。這就需要同學們對生活中的自然現象除了有敏鋭的觀察能力外，還應具有深刻的領悟性，要善於理解和發現其有意趣的生活內容及自然景觀中的意境與情趣。比如在一個鄉間的小村中的建築與城市中高樓大廈對比，同學們你該選取什麼樣的繪畫語言去表現呢?你該選取什麼樣材質的繪畫材料呢?

而這些，有的需要同學用心去捕捉，有的則需要在表現中着意鋪設。一幅優美的風景速寫畫，所表現的應是情景交融的意象。

三、臨摹練習

選取一些風格不同速寫作品，供學生臨摹練習，在臨摹中體會畫家對於自然景觀的感悟，學習其表現方式。

(五)課堂小結：

好!今天我們學習了風景的速寫，希望同學們在以後的生活中善於觀察，善於思考，把我們身邊的美好用手中的畫筆把它描繪下來!