語文組集體備課方案（精選23篇）

語文組集體備課方案 篇1

集體備課是實現資源共享的一種重要形式。圍繞課堂教學，通過集體參與，共同討論，互相啟發，彼此交流，集思廣益，創新教研形式，加強備課的實效性，有利於教師在備課過程中較好地掌握課堂教學背後和根源性的東西，有利於教師在備課過程中進行教學研究和討論，改進和創新教學方法，提高課堂教學質量。

一、指導思想

以新課改精神為指針，以學校教導處、教研室教學工作會議精神為指導，以本組實際情況為依據，充分發揮備課組的集體智慧，以“集體備課，資源共享，討論吸收，課後反思，經驗共享”的集體備課思路，創設研究氛圍，形成一種研究的工作習慣，努力提高教學水平，促進教師專業成長，全面提升教師素養。

二、主要內容

1、關注教學目標的準確定位，關注教學結構的優化組合，引領深入解讀。

2、充分挖掘教學資源，吃透教材，研究教法，關注學法，關愛每一個學生，關心每個學生的'發展。

3、充分體現新課標理念，重點探究教學過程，引導重難點突破和問題探討；如何讓學生在課堂上動起來，如何讓學生在動中體驗感悟，展示思維，發展個性，提高素養。

4、注重教案的理論框架、基本觀點、基本概念，應突出的重點、新意，應解決的難點，充分發揮集體備課的實效性，達到資源共享，經驗共享。

三、組織建設

1、高一年級

備課組長：姜 指導：楊 組員：陳 劉 何

2、高二年級

備課組長：王 指導：唐

組員：周 王 秦

3、高三年級

備課組長：黃 指導：羅 組員：趙 熊 何

四、集體備課時間

每週星期三下午14：30-15：30。

五、活動地點

各年級組教研活動室

六、備課流程圖：

制定計劃→個人初備（形成個人教案課件預案）→集體研討→主備人二次備課（形成備課組優化教案和優化課件）→教師個人二次備課（完成個人個性教案和個性課件）→教後記

七、具體操作

1、學期初制定集體備課計劃，根據教材確定單元集體備課主備人及內容。

2、個人初備。各備課教師提前認真鑽研教材，鑽研教學內容（符合新課標精神的優秀教學資源）、手段、方法，提出問題或設想；寫好“單元集體備課初稿”，精心設計教學預案，並完成課時教學課件設計預案。教研組積極提倡教師自主設計教案及課件。教案課件設計力求規範、科學。（教案可手寫，也可打印，課件必須電子版）

3、集體研討。各備課教師要充分準備，對教材進行深入解讀，前瞻後延，集體討論時，先由主備人圍繞主備稿説課，其他教師充分研討，要求人人發言，共同研討、集思廣益，對備課進行討論、優化。備課組長作好詳細記錄。

4.主備人二次備課並展示成果。在進入課堂實施教學之前，主備人根據集體討論，結合年級學生實際情況進行“二次”備課，形成備課組優化教案和優化課件。（優化教案必須打印，在進入課堂實施教學之前人人分發一份；優化課件必須在進入課堂實施教學之前發到各備課組成員郵箱內備用）

5、教師個人二次備課。在主備人二次備課的基礎上，各備課教師結合本班實際，在研討深化的基礎上可適度靈活調整，完成個人個性教案設計和個性課件設計。

6、教後記。要養成反思的習慣，要及時對課堂上的得失、感受、發現做好記錄，加以分析與研究，並記錄在教案後面的“教後記”欄內。

7、做好每次集體備課記錄（填好教研活動記錄卡），學期末交教研組存檔。

八、檢查考核：

1、教研組制定集體備課計劃，備課組長安排好主備人和備課內容，備課組成員都要準時參加集體備課。

2、加強監控與管理。個人初備預案須在集體研討前由備課組長檢查，主備人主備稿須提前經備課組長審核，如有不合格，則要求本人對教案進行認真修改，直到合格為止。嚴禁備課組成員不寫預案參加集體討論，要求備課組成員務必認真落實二次備課。

3、嚴格考勤制度。備課組負責對本年級集體備課教師考勤。備課組長安排好本組教師集體備課，保證備課時間。要按照規定的時間，按時到達指定的地點，進行集體備課，不得遲到或缺席。若因特殊情況，確實不能進行集體備課的教師，必須提前給備課組長請假，教研組全程參與，調控，出勤情況納入教師考核。

4、學校定期進行業務檢查。每月教研組對備課組集體備課實施情況進行評價，包括對個人預案和二次備課優化教案兩項進行專項評價，並由檢查人和備課組長簽字，記錄好檢查情況，期末作為優秀備課組和優秀備課教師評選的重要依據。

5、集體研討時，要營造一個良好的教研氛圍，參加集體備課的教師要認真履行職責，積極發表自己的見解，保證集體備課的質量。

6、教研組每學期對教師的教案課件進行評選，評選出的優秀教案優秀課件結集出版，在教師綜合考核中加分，並記入教師業務檔案。

7、集體備課結束前，備課組長要將下次集體備課的內容和主備人確定好，以便提前作好準備。

語文組集體備課方案 篇2

教學目標

1、情感目標：以生活中有關“左右”的真實情境激發學生的學習興趣。

2、能力目標：培養學生運用“左右”的數學知識解決實際問題的能力。

3、 知識目標：認識“左右”的位置關係，理解其相對性。

教學重難點

認識“左右”的位置關係。

教學過程

一、創設情境，生成問題。

1、拍手遊戲

2、用左、右的知識介紹同學

3、板書課題：左右

二、探索交流，解決問題。

（一）建立左右標準

1、説一説：你是用什麼方法來分清楚左右的呢？

2、找一找：在我們的身體上還有像左手和右手這樣的好朋友嗎？

3、聽口令，做動作

4、擺文具：

(1)擺一擺：同桌合作擺學具?

(2)數一數：從左邊數橡皮是第幾個？ 從右邊數橡皮是第幾個？

指出：同一塊橡皮，按左右不同的方向去數，順序也就不同

(3)説一説：尺子的左邊有什麼?右邊呢

(4)想怎麼擺就怎麼擺，再説一説 ?

（二）體驗左右的相對性

1、聽音樂，編動作：（播放音樂）

學生自己根據歌詞編動作

2、分四人小組，前後同學面對面的跳一次

3、討論：剛才在跳舞時，你發現什麼和左右有關的問題啦？為什麼會發生這種現象呢？

5、小結：面對面地站着，方向不同，左右也就不同。

6、觀察講台上的粉筆盒和數學書。

問：誰左誰右？如果站在老師這個角度看，會是誰在左邊，誰在右邊呢？

三.應用拓展

1、評一評，誰的行為好？

（1）看錄像（兩組學生上下樓，左邊的學生上下樓時擁擠、無次序，右邊的學生都是靠自己的右邊走的，並且排着整齊的`隊伍。）

（2）師：他們誰的行為好？好在什麼地方？

（3）學生彙報

（4）大家都認為右邊同學的行為好，那他們是靠自己的哪邊走的呢？（指名兩組同學上台表演）

（5）師：平時我們上下樓時也要像這些同學一樣靠自己的右邊走、有次序的走。

2.師：除了上、下樓在我們的生活中還有什麼地方要用到左右的知識？

3.出示教科書P6的“生活中的數學”圖，教師進行簡單的介紹。

四、總結。

（1）師：今天我們學習了什麼知識？

那麼，等會大家下樓回教室時應該走哪邊呢？

（2）聽指揮回教室：

左手拿數學書，右手拿文具盒起立。

第4小組左邊的小組先走，

第5小組右邊的小組接着走，

其他的同學按你們的從左到右的順序排隊走。

語文組集體備課方案 篇3

一、教學目標

1、準確、流利、有激情地朗讀課文。

2、能歸納綜合課文的首要內容。

3、能連繫課文，聯繫現實，和同窗交流讀後的感應感染。

二、課前預備

策動學生尋找宋慶齡的生平資料，閲讀有關宋慶齡的`故事。

三、教學過程

（一）談話導入

1、哪位同窗訂閲過《兒童時代》？你知道這份兒童刊物的最早開辦者是誰？宋慶齡是誰？

操作自己尋找到的資料，將查找的內容向同學們介紹。

2、今天我們就來進修一個她小時候的故事——《我不能失蹤信》（板書課題）。

（二）初讀感知

1、請各自輕聲讀課文，碰着生字拼讀一下括號裏的注音，讀不通順的處所屢次多讀幾遍，把課文讀順暢。

2、分自然段指名朗讀。

3、談判疏解：

（1）故事發生在什麼時刻？

（2）文中講到了哪幾小我？他們間有着若何的聯繫？

（3）完整地説説課文首要講了一件什麼事。

課文講了一個禮拜天，宋耀如一家預備到一位伴侶家去，二女兒宋慶齡也很想去。她倏忽想起今天上午要教小珍學疊花籃，爸爸媽媽都勸她改天再教，但她為了守信就留了下來。

4、分腳色朗讀

（1）交接使命：前後四位學生為一組，分腳色朗讀，一位讀旁白，其餘三位分別讀爸爸、媽媽和宋慶齡的話。先組內操練，然後小組間角逐。

（2）組內放置腳色，各組操練，教師巡視。

（3）挑三四個小組進行角逐。

（4）同窗評議，選舉優勝組。

（三）談判深化

1、讀了這個故事，你感受宋慶齡做得對還是不對？

2、你在日常中有沒有碰着過近似的事？你是怎麼處置的？

3、小結：俗話説“一諾千金”，誠懇守信是我們做人處事的根基準則，但願往後同學們也能像宋慶齡一樣重諾言，守信用。

語文組集體備課方案 篇4

1、自備

在每週三之前，把下一週的課的內容和教參要看明白，做到心中有數。

2、集體教研

⑴集體教研時要有主備者，要有記錄，主備者要指出這一週教學的重點、注意事項和教學思路，其他教師可以討論，找出最適合自己的教學方法。（每一學科限制在25分鐘以內）

⑵內化

根據集體教研的結果，完美自己的電子教案，填寫個性創新部分，準備教學共享資源。（課件）（時間在一個小時左右）

3、早研

在晨讀時間，年組老師要聚在一起，對於當天要講的`課要做到重點突出，思路清晰，同時可借鑑其他教師的方法，做到胸有成竹。

語文組集體備課方案 篇5

集體備好課是上好課的前提。集體備課就是教師根據課程標準的要求和教材特點，結合學生的實際情況，選擇最科學的教法和程序，為優質高效的課堂教學做好充分準備。為了充分發揮集體智慧，促進以老帶新，以新促老，集思廣益，博採眾長，真正實現腦資源共享，使全體教師能從單元整體上駕馭教材。

指導思想：集體備課必須立足個人備課的基礎上，以學科備課組為單位進行，要在充分研究課程標準和教材的前提下，集體商討教學方法，共同研究教學中應注意的問題，同時要兼顧學生的基礎和實際情況，確定教學目標，提高課堂教學效率。

一、集體備課的運作方法

教師集體備課是以教研組為單位，組織教師開展集體研讀大綱和教材、分析學情、制定學科教學計劃、分解備課任務、審定備課提綱、反饋教學實踐信息等系列活動。其具體運作方式如下：

1、組織管理：

集體備課由教務處、教研室實施管理。由教研組長具體主持集體備課活動；公共科和規模較大、門類較多的專業教研組可分成若干備課組，由備課組長負責具體實施，教研組長指導並參加各小組的備課活動。（備課組長，哈語備課組組長再次確定上報）

2、具體實施步驟：

（1）、集體備課的基本程序是：個人粗備——集體備課——個人細備。組長提前通知全組成員在集體活動前認真研讀教材、大綱，通知中明確集體活動的“三定”：定時間、定地點、定中心發言人，實行先周集體備課。

（2）、中心發言人在集體備課前要深入鑽研教材和大綱，反覆閲讀教學參考書及有關資料。集體備課時詳細介紹本單元在教材中的地位及前後聯繫，單元教學目的，三維教學要求，教材重點難點，突出重點和突破難點的方法，每課課時分配，作業與練習配備，教學方法的設想等。

（3）、組內每位教師要積極參與集體備課活動，各抒已見，充分討論，統一認識，實行教學上的“五統一”，同時提出改進教學方法的建議。集體備課時，除中心發言人作主題發言外，其他教師也要積極參與，發表自己的教學設想並闡述理論依據，經過“爭鳴”，形成比較一致的意見和實施教案。活動結束後，教研組長要認真做好活動記錄，以備學校領導及相關部門檢查。

（4）撰寫教案。各任課教師根據集體備課的備課提綱和各班的學情，撰寫教案。此時，在不離開“五統一”的前提下，各位科任教師在這一教案的基礎上，融入自己的教學風格，進行實施、總結和反思，最終形成對某一教學內容的最優秀的教學設計。

（5）信息反饋。下一次集中時，把根據備課提綱實施時反映出來的.重點問題提出來，供以後借鑑。特別要注意記錄好課後反思，這將成為評價教案等次的重要依據。

（6）、集體備課的具體要求是：“三定”、“五統一”，同時注意搞好“五備”，鑽透“五點”、優化“兩法”、精選“兩題。

三定：定單元集體備課課題，定中心發言人，定單元教學進度。五統一：統一單元教學目的，統一教學重點、難點，統一課時分配和進度，統一作業佈置和三維訓練，統一單元評價測試。五備：備課標、備教材、備教學手段、備教法、備學法。五點：重點、難點、知識點、能力點、教育點。兩法：教師的教法和學生的學法。兩題：課堂練習題和課後作業題。

二、集體備課必須堅持“三性”原則

1、統一性原則。

集體備課的實質是同步教學，具體實施中教學目標、教學進度、作業訓練、資料使用、檢測評估等必須統一。特別是教學進度和目標檢測，一旦失去了統一，就不能在集體討論中獲得正確的信息，及時矯正教學實踐。

2、超前性原則。

分配撰寫備課提綱的任務和提供備課提綱要有一定的超前性，任課教師的提綱準備任務在制定學期教學計劃時一併分配，便於教師早作準備，收集資料，鑽研大綱和教材。備課提綱的討論一般要超前一週。

3、完整性原則。

劃定備課任務應考慮到教材內容的內在聯繫，保持其內容的完整性。一般依據教材的單元或章節來劃分比較合適，切忌人為地將教材割裂開來。

三、集體備課必須正確處理好“三個關係”

1、正確處理好個人鑽研與集體討論的關係。

集體備課，不僅僅是集中討論，一般採取集中討論與個人鑽研相結合的形式。如果僅僅依靠聽中心發言人的説課，討論是不能成功的。要發動全組成員認真鑽研大綱和教材，討論的時候才可能各抒己見，百花齊放。所以，個人鑽研是前提。這大概就是“功夫在詩外”。集中討論時，組長要善於引導，把大家的積極性都調動起來。還要善於總結，概括大家的長處，指導中心發言人整理備課提綱。

2、正確處理好備課與試講的關係。

備課是講課的基礎，講課以備課提綱為指導。集體備課之後，由一人或幾人進行試教，每次教後及時組織評課。執教者發揮自己的特長，上出自己的風格。備的內容統一，教的風格可以百花齊放，方法可以各有不同。概括地説，備課要統一，上課在不離開備課提綱的情況下，可以百花齊放。千萬不能出現“千人一面”的局面。

3、正確處理好骨幹領路與培養新教師的關係。

集體備課的中心發言人一般挑選本組骨幹。一來有把握，二來組長也省心。備課是貫穿於每學期的全過程，從培養新教師的角度出發，也應給新同志壓壓擔子，讓新同志來當“中心發言人”，同時採取“青藍結對”的方法，然後逐步放手。這樣可以一舉數得。如果能切實搞好集體備課，既可以減輕老師的工作強度，又可減輕學生的學習負擔，並可提高教學質量和效果。集體備課，是實施“減負”和“增效”的根本。

語文組集體備課方案 篇6

你有一個蘋果、我有一個蘋果，交換後每人還是一個蘋果，你有一個智慧，我有一個智慧，交換後就變成了兩個智慧。這就是集體備課的優勢，集體的智慧和力量是不可估量的。為了切實發揮集體備課的優勢，提高學科的整體成績，減輕教師的繁瑣勞動，實現資源共享，促進教師之間同伴互助，提高教師業務能力，努力實現高效課堂，各個學科實施務實有效的集體備課。

一、集體備課的要求

1、由年級辦結合課程表安排統一時間同學科集體活動，每單週週一、三、五、日，雙週二、四下午第三節為全校語數英物化學科集體備課時間；單週一、週日為其它學科集體備課時間。每次備課內容一般應為兩課時。集體備課時間一般情況下不經年級辦主任同意不得佔用。

2、集體備課是在教師個人提前備課的基礎上，實施的課前二次備課，以學科備課組為單位，由備課組長負責在學期前統一安排主備課人，作為中心發言人主講，主講人就自己承擔的主備任務進行研究，提前整理製作課件、設計電子教案，在集體備課時把老師們的.共同意見修改在教學設計或課件上，同時將電子教案、課件分別上傳到長城中學教務信箱（教案網）及資源網，並與大家共享。

3、在集體備課前，每個任課老師都要對備課的內容進行鑽研，做到有主見。為集體議課時的交流做好充分準備。

二、集體備課的任務

1、做到既備教學（備教材、備學生）又備作業。集體議定下一節（兩節）教學設計及教學課件。包括：

（1）課前導課

(2)學習目標（重點難點）

（3）指導自學的題目設計

(4)堂清檢測題設計

(5)小結及作業佈置

（6）板書設計。達到“統一模式、統一進度、統一課件、統一作業”。確定電子教案（附“堂清檢測題”）、教學課件。

2、組長負責：

（1）組織好本組備課活動，填寫備課組活動記錄表。

（2）及時把備課組活動記錄表上交年級辦。

（3）用小黑板在辦公室前公示每天的學科統一作業（統一格式為：“xx年級xx學科xx月xx日作業：”）。

3、語文、英語學科還要確定早讀時間背誦、默寫內容，連同其他作業一併公示到小黑板上。確保同年級統一背誦、默寫作業。

4、教導處專人負責登記主備課教師上傳教案、課件情況，及時整理學科統一教案（課時教案）、堂清檢測題，以編印《長城中學教案》、《長城中學堂清檢測題》。各位老師結合集體議課的意見，要根據本班的學情，進行修改，使之適應本班的教學實際，努力突出個人特色。每節課後，教師都要每節課後的教案上寫好教學反思，總結自己課堂教學成功的做法、存在的問題、學生學情如何。教師合理使用妥善保存教案。對沒有教學反思的教案在檢查時視為不合格教案。對及時上傳課件、教案（附“堂清檢測題”）全組成員均享受教案計分，沒有及時上傳教案的視為全組成員無教案，不予計分。

三、集體備課制度

1、學校對集體備課主講人，每人每次加計元，原備課費每人每節課元改為每一次集體備課每人元。

2、備課組長費每人每月由原來元增加一倍為元再加組員參與活動實際人數費每人元。

3、備課前，人人鑽研教材，按時參加集體備課。不論何種原因每缺一次（或遲到、早退兩次）減本人備課費元，並依據《長城中學教職工量化考核方案》扣本人量化積分。

4、組長必須按時組織集體備課活動，做到認真考勤，詳實記錄，每雙週結束把集體備課情況記錄表交年級辦。否則一次扣發組長費元。

4、備課時，全體教師積極參與研討，不做與備課無關的事。每次集體議課不發言者扣發備課費元，並提出批評。

5、集體備課時，年級班副主任參與並監督本學科組備課過程，年級辦主任監督檢查其他學科組備課活動，教學副校長、教導主任對各年級學科組活動進行督查。

6、每月集體備課的津貼，各年級辦單獨報教學副校長審查，無誤後轉辦公室註冊發放。

7、集體備課活動建立舉報制，教師可以向年級辦舉報（或直接報主管副校長、教導主任）不按“統一模式、統一進度、統一課件、統一作業”做自行一套的教師；學生可以向年級辦舉報除統一作業以外自行留作業的教師，對於統一作業以外自行留作業學生有權拒絕完成。一經查實，除扣發教師本人當月的備課費外，並通報批評。

8、學校對學科組設“團結協作獎”，依據中招成績、全縣升級統考成績，同年級同學科三率綜合排名居全縣排名前3名，同時依據我校計算三率辦法同學科在我校同年級同學科平均三率和上、下浮動語文、政治、歷史、地理均小於2的學科組，英語、數學、物理、化學均小於3的學科組，將榮獲“團結協作獎”，獎金為人均300元，學科組組員共享。

語文組集體備課方案 篇7

實施方案

集體備課是實現資源共享的一種重要形式。圍繞課堂教學，通過集體參與，共同討論，互相啟發，彼此交流，集思廣益，有利於教師在備課過程中進行教學研究和討論，改進和創新教學方法，提高課堂教學質量；有利於遏止應付檢查式的備課、抄教案甚至補教案的無效勞動現象，進而大面積提高教學質量。為了進一步發揮集體智慧，創新教學思路，促進教師之間互相交流教改信息、探討教學方法、切磋教學藝術，高效解決教學工作中遇到的普遍性問題和突出的困難，使我校教師全力提高教學質量，現制定我校“集體備課”活動實施方案，以便進行集體備課嘗試。

一、指導思想

為充分發揮我校年級組、學科組教師羣體優勢和骨幹教師教學的引領作用，促進教師自身專業不平的提升和學校課堂教學效率的提高，克服以往備課過程中存在的進度不統一、把握不住重難點、解決不了疑點、教材處理不當、教法欠缺、學法指導不力、訓練不足、作業佈置隨意等現象，我校決定以實施“集體備課”為突破口，以“集體備課”的形式加強教師間的交流與合作，促進年級組、學科組的均衡發展。同時“集體備課”也是我校新教師交流、合作、實踐、提高的研究過程，從而提高教師的業務素質和理論水平，全面提高教學質量。

二、主要內容

集體備課以年級組、學科組為單位，主要解決教學計劃、課程進度、教學重點、教學難點、教學手段及方法、作業練習、測試命題等常規教學基本問題，以達到年級組、學科組內集體的智慧和個人的特長有機結合起來，取長補短，共同提高的目的。

1、備教學目標、重點、難點、疑點。摸準學生已有的知識水平

是上好一節課的基礎。科學定位教學目標，準確把握教材的重、難點是基於學生已有的知識水平之上，它是上好一節課的關鍵。集體備課時，應深刻領會課程標準，充分討論生情、班情，在此基礎上確立教學目標、教學重和難點，合理劃分課時，使課堂教學密度均衡。

2、備教材處理。分析教材原先的設計思路是什麼，為什麼這樣設計；這種設計是否符合我校學生的學情，能達到教學要求的哪種程度；確定切合學情的入手點、突破點及教學思路。

3、備教師教法：依據學情、內容設計教法，要體現靈活、實效。

4、備學生學法。新課程積極倡導的自主、合作、探究的學習方法與“有意義的`接受學習”相輔相成。這告訴我們，自主、合作、探究的學習方法不應是唯一的課堂學習方法，它應與有意義的接受學習有機結合，互為補充。集體備課時，應探討教材中哪些知識是可以讓學生自已學習掌握的，哪些是需要教師講解的，教師應講到什麼位置。通過具體內容應教給學什麼樣的有針對性的學法。

5、備訓練，集體備課時應探討訓練的目標，訓練的方式方法；例題、課堂習題的選擇及層次安排和拓展。

6、備作業設計。“作業”是教師瞭解自已教學效果、掌握學生學習情況的一把尺子，這把尺子在教師手中。教師應怎樣用好這把尺子，是需要我們集體備課認真探討的。至少應探討兩個問題：

（1）作業的量。不論課堂作業，還是家庭作業，都應嚴格控制學生作業的數量，保證學生在一定的時間範圍內完成作業。可以因人而異，對不同學習層次的學生設立必做題和選做題，以滿足不同學生的需要。

（2）作業的質。這是教師備課討論的重點。作業的設計應該既是對課堂學習的鞏固，也是對課堂學習的反饋。作業題型的設計既相對固定，也應有所變化。作業內容的設計應把基礎知識和基本能力的鞏固與掌握放在首位。

三、組織形式和基本流程

由於我校是一所既有高中又有國中的完全中學，所以根據實際情況分年級以學科成立備課組，統一組織實施集體備課。以年級學科組靈活組織具體活動。

1、教師的理論學習和理念性備課以學科組進行，每週一次，每週週二安排內容。教師的理論學習和教學理念很重要，因為它是人們從事教學活動的指導思想和行動指南，可以這樣説，有什麼樣的教學理念就會產生什麼樣的教學行為，教學行為受教學理念支配。通俗地説就是“態度決定一切”。

2、具體的教學內容備課以年級學科組為主，由備課組長組織實施，同科年齡大的教師先當主備人（就是中心發言人），然後實行輪流組織。

3、集體備課的基本流程共分五步。

（1）分配任務。此項工作要按教學進度提前安排，備課組長按所確定的課時的特點確定好主備人，組內其他人則為輔備人。

（2）初備。每次集體備課的內容就是難以確定重難點、教學、學法，不易把握教材，疑點較多的課題。所有備課人要將教學內容深入吃透，梳理出教學內容的知識點和教學目標，確定好教學的重難點。並就教學目標的達成、教學重難點的突破作深入的思考和設計，即教與學效果，無論是主備人還是輔備人都要在自已進行初步設計的基礎上，明確書面列出自已的困惑和疑問，這是確保集體備課成效的一個關鍵環節。內容詳見附表二。

集體交流。交流的內容具體見附表二。交流的時間、地點由備課組長協調安排。集體備課的價值在於相互交流，在交流中達到信息溝通，資源的共享，在交流中達到相互促進，

共同提高。為了創設良好的交流氛圍，教師交流可以不拘形式，可以就一點有感而發，可以就整體發表見解，可以中途打斷，可以求同存

異，可以相互爭執。發言時不分主次，某一方面能力強的，掌握信息多的可以多説幾句，才入門的，經驗欠缺的可以多聽聽，學學別人的方法。至於交流時的記錄，取消統一的專人記錄的做法，改由各人記，記什麼？記討論交流達成的共識。

集體交流中要做到因時制宜、因地制宜、各有側重。針對每節的教學內容有重點之分，備課交流時要做到區別對待。針對不同的主備人備的課，在交流時也要體現區別。骨幹教師主備的課能起到促進、垂範的作用，討論時可以重點“交流”；才入門的青年教師需要更多的關心和鍛鍊，備的課可以重點“討論”。集體備課以討論並形成教案為主，同時也包括教具準備、製作的討論，媒體資源選擇的討論，練習、階段檢測試卷的討論。

每次集體備課的主持人，就是備課組長。

（3）個性設計與反思，編制教案。抓好個性設計與反思可以説是關係到集體備課能否成功的一個重要因素。要求我校每位教師根據自已的情況，就集體備課中確定統一的六個方面作深入的推敲、斟酌，寫出適合學生的學情、自已的教學風格的個性教案。所撰寫的教案應先由備課組長審閲後方可實施。為了保證提前備好教案，規定集體備課的內容要提前教學進度一週。

（4）個人執教：將個性設計與反思的個性教案付諸教學實踐。

（5）撰寫教學反思。

四、工作管理

教師集體備課的成功與否，是能否減輕教師工作量、提高教學質量的重要環節。學科組長具體負責。

1、學科組長和年級備課組長全權負責組織本組的集體備課活動，統籌安排，嚴格把關，制定切實可行的活動計劃。

2、備課教師提前做好初備內容的撰寫工作，要認真鑽研教材，準確地把握重、難點，寫好説課稿，提出教法建議，以便集體交流時發言。

3、集體備課要做到四定、六備、五點、兩法、兩題、五統一。 四定：定時間、定地點、定內容、定中心發言人。

六備：備重難疑點、備教材處理、備教法、備學法、備作業、備訓練。

五點：重點、難點、知識點、能力點、疑點。

兩法：教師教法和學生學法。

兩題：課堂練習題和課後作業題。

五統一：統一教學目標、統一重點、難點和關鍵點，統一課時分配和進度，統一作業佈置、訓練和活動，統一單元測試。

4、嚴格考勤制度，遲到、早退、缺勤按考勤制度執行。

5、集體備課採取主備人主講大家討論的辦法，把集體備課落實處。

6、主備稿經學科組長審閲後上交教導處，以備期末評定。

7、個人教案要專門設一本，備法遵照《備課制度》、《備課規程》進行。

8、按備課內容，同組互相聽課評課，評價備課實用情況。

9、年終考核加入集體備課的內容。

五、備課組長職責

集體備課是一項十分複雜的工作，需要教師們的敬業精神和無私奉獻精神，不同的教師有不同的個性，不同的學生有不同的學習方法，只有根據各具體情況，充分發揮教師的創造性，才能收到良好的效果。集體備課的意義在於教師之間通過探討取長補短，提高認識，更好地發揮每個人的教學特色。因此，備課組長要履行以下職責。

1、在確定課題及主備人時要充分考慮該課題特點及主備人的特長。

2、要組織備課人確定好集體各課進度表。

語文組集體備課方案 篇8

課題：知識助我成長

一、學習目標：

1、通過學習，懂得教育的涵義、教育的作用、受教育的涵義、義務教育的地位、涵義和特徵。

2、樹立終身學習觀，提高依法維護受教育，培養自覺的學習態度。

學習重點：教育對個人和民族發展產生的影響。

學習難點：義務教育的特徵。

二、導學流程：

自主學習組內合作

1、請你説説對教育的理解。

2、受教育權指的是

3、所謂義務教育是指

4、義務教育具有性、公益性和性。

5、“玉不琢，不成器;人不學，不知義”。這句話主要體現是。

展示與探究

1、某學者與陝北一放羊娃的對話：“你放羊做什麼?”“掙錢。”“掙錢做什麼?”“娶媳婦。”“娶媳婦做什麼?”“生娃。”“生娃做什麼?”“放羊”

(1)上述對話你有何感受?

(2)你認為怎樣改變生存命運，為自己創造一種幸福生活呢?

2、材料一：調查資料表明，實行家庭承包責任制後，農民的致富程度與其文化程度成正比。文化程度高的，致富門路多、致富快;文化程度低的，致富慢。

材料二：我國目前25歲以上的勞動人口中受過高中、中職教育的只有18%;接近9億的勞動人口平均受教育年限僅為7.4年，還不到國中二年級水平。提高25~~64歲勞動人口的文化素質是終身教育要解決的根本問題。

(1)在未來的人生中，我們最不能放棄的是什麼?

(2)為完成規定的學習任務，我們應該做什麼?

3、“阿韋龍野人”的故事，你對“知識改變命運”這句話是如何理解的?

4、中學生綴學現象已成為全社會關注的一個話題，某班開展一次社會調查活動，假如你是其中成員，請你完成下列問題：

(1)調查前你準備學習哪些相關法律?運用哪些調查方法?

(2)通過調查，請總結青少年綴學原因。

(3)如果你的同學中有綴學的，你打算怎樣動員他們重返校園，設計簡單方案。

歸納與總結

請你對本課結構給予概括

感悟與啟示

談談對本科學習的感悟

三、反饋與檢測：

1、對“知識改變命運”這句話理解正確的是( )

A、只要學習了知識，命運就會變好

B、知識是萬能的，可以改變人的一切

C、知識是改變命運的重要因素

D、知識可以改變所有人的命運

2、近年來，一些地方教育行政部門陸續取消了對進城務工人員的子女義務教育階段入學的一些限制，這樣做的目的是

A、促進城務工人員的子女充分享有平等的受教育權利

B、促進城務工人員的子女充分享有政治權利

C、加快城市教育發展的建設

D、提高農民工的素質

3、比爾蓋茨説：“我們這種企業，如果失去人才的支持，衰敗就在一夜之間。”這充分説明日趨激烈的國際競爭歸根到底是人才的競爭。材料告訴我們

①人才的培養靠教育②教育成就未來③教育為幸福生活奠基④我們要大力發展教育培養人才

A、①②③B、②③④C、①②④D、①③④

語文組集體備課方案 篇9

教學目的：

1、通過討論交流考察成果，認識薔薇花叢中動植物之間的食物能量交換關係。

2、通過分析討論，讓學生們認識到薔薇花叢中的動植物間相互聯繫、相互影響，是一個和諧統一的整體；瞭解羣落和生態系統的含義。

3、培養學生分析、推理的能力，在討論中善於聽取別人的意見、虛心向別人學習的科學態度。

教學重點：

會分析薔薇花叢中動植物間的食物能量交換關係。

教學難點：

理解薔薇花叢與動植物組成的生態系統。

教學準備：

學生活動手冊。

教學過程：

一、引入

師：上節課我們觀察了花叢，並做好記錄。請幾個小組彙報一下。

二、探究過程

1、交流考察記錄。

·請1—2個學生彙報展示考察記錄。

·教師根據學生的彙報，對他們的考察情況進行簡要的評價，總結評價學生的考察活動。

2、討論薔薇花叢動植物間的食物能量關係。

·薔薇花的生長需要什麼，它的食物和營養來自哪裏？

·薔薇花的鄰里們生長需要什麼，它們的食物和營養來自哪裏？

·誰能分解動植物的屍體和糞便，使它們成為植物需要的肥料？

·採用提問的方式，全班研討交流。

·誰能用圖畫的方式表示動植物間的食物能量關係？

如：肥料薔薇

薔薇蚜蟲

蚜蟲瓢蟲

能把這些動植物間的食物能量關係連在一起嗎？

·學生在記錄本上表示各種食物能量交換關係。

蚜蟲鳥

薔薇

微生物肥料

3、瞭解動植物間複雜的相互依存關係。

·問：除了食物關係，它們之間還有什麼關係？

薔薇花叢是蚜蟲、瓢蟲等動物遮陽避雨的場所；

蝴蝶為薔薇傳粉；

瓢蟲為薔薇花叢除害蟲；

蚜蟲等動物的糞便是薔薇等植物的肥料。

……

·如果薔薇花生長不好，會發生什麼現象？

·如果薔薇花旁邊的`小草等植物長得太繁茂，會發生什麼現象？

·瞭解羣落和生態系統的概念。

·知道草地、森林、沼澤、農田、城市和礦區等區域都可以看做是一個個生態系統。

4、小結。

學校科學備課活動方案

科學教學是學生提高整體素質的重要組成部分，為了開展好學校的科學教學工作，以提高學生的創新潛力和綜合素養為目的，為學校科學教學成績的全面提高而努力。以下是小編為大家精心整理的學校科學教學活動方案五篇，歡迎閲讀。

語文組集體備課方案 篇10

教學目標：

1、能識記11個生字;正確書寫“懂、念、段、糊、塗、晃、呆、雀、厲、漏、詳”11個生字。積累8個詞語。

2、學習邊讀邊思考。朗讀課文，想想為什麼孫中山明知會捱打，還要向老師提問題。

3、正確朗讀課文;説一個“不懂就問”的事例。

4、明知不懂就問是人的美德，更是學習的良好習慣。

重點難點：

識記11個生字，正確書寫6個生字。懂得不懂就問是人的美德，更是學習的良好習慣。

教學工具：

多媒體工具

教學過程：

一、談話導入，揭示課題

師：小朋友，我們在學校裏學到了許多知識。而在古時候，人們把學校稱為“私塾”。

1、板書並學習：私塾

師：以前，孩子們在私塾裏是怎樣讀書的呢?

2、出示第二小節。

3、交流讀後的感受。

師小結：那時候的私塾老師一般都比較嚴厲，誰不聽話或不認真讀書的'話，還會挨老師戒尺的打。上課時，學生大多不敢向老師提出問題。可是，孫中山卻敢於不懂就問。

4、揭示課題：不懂就問

5、學習生字：懂

過渡：這個故事到底講了些什麼呢?

二、初讀課文，整體感知

1、學生輕聲讀課文，要求：藉助拼音讀準字音，不加字，不漏字，讀通句子。

2、指名學生讀課文，教師隨機正音。

重點指導：

糊塗：“塗”在詞語中念輕聲。

詳、段：複習三拼音

霎：注意讀準翹舌音。

3、指導學生用簡單的幾句話來概括課文內容。

三、細讀課文，深入瞭解。

師：那時候在私塾上課，先生從來都是讓學生讀、背課文，至於書裏的意思，從來是不説的。可孫中山想，這樣糊里糊塗的背，有什麼用呢?於是，他就向他的老師提出了一個問題，這是一個什麼問題呢?

1、出示句子：於是，他壯着膽子站起來，問：“先生，您剛才讓我們背的這段肯問是什麼意思?請您為我們講講吧!”

(1)教師引讀第3小節。

(2)理解“壯着膽子”的意思，體會孫中山此時緊張的心情。(初步感受孫中山明知可能會挨老師的打，但仍然勇敢地向老師提出問題的可貴精神。)

2、當他提出自己的問題後，老師和同學又是怎樣的呢?再讀課文4-8節。

3、學生讀後交流，教師隨機板書。

(1)板書：

同學們：嚇呆了、鴉雀無聲

老師：拿着戒尺、厲聲

收起戒尺、擺擺手、讓孫中山坐下

講得很詳細

師：老師為什麼沒有打孫中山?(因為孫中山一字不漏地把課文背了出來。體會孫中山是一個認真學習的好學生，因此，老師沒有用戒尺打他。)

(2)隨機指導：

鴉雀無聲：結合課文內容説説“鴉雀無聲”的含義。

厲聲：區分“厲”和“歷”

一字不漏：教師在田字格里範寫“漏”字，生書空，再在田字格里描寫一個。

戒尺：查字典理解。

4、朗讀課文4-8節。

師：既然孫中也怕捱打，那為什麼還要向老師提問的呢?

5、學生交流後出示句子：學問學問，不懂就要問。為了弄清道理，就是捱打也值得。

(1)齊讀句子。

(2)男女生輪讀句子。

6、明白道理：不懂就問是人的美德，更是學習的良好習慣

語文組集體備課方案 篇11

為進一步構建有效課堂，實施素質教育，實現教育教學質量全面提升,根據縣教育局課改精神指導，結合學校實際情況，特制定我校集體備課實施方案：

一、對集體備課的基本認識

1、集體備課是指同學科或相關學科的教師為實現教學目標和完成教學任務，通過相互討論、集體研究等形式制定教學計劃和方案的一種備課形式。

2、集體備課的優勢主要體現在三個方面：

一是集體備課可以有效凝聚集體的智慧。由於教師的教學年限、業務水平、學科專長和教學經驗各有不同，組織開展集體備課，通過同科教師的積極討論，可以集思廣益，博採眾長，在討論的過程中相互啟發，在思想的碰撞中擦出智慧的火花。

二是集體備課有利於共同提高教育教學水平。集體備課要求同科教師人人蔘與，所以每人都要精心準備，通過相互交流與切磋，參與集體備課的教師既可以學習到他人的長處，又可以找到自己的不足，通過揚長避短，實現共同提高，同時，集體備課的開展，一方面促使青年教師儘快成熟起來，另一方面也讓老教師更加嚴謹治學。

三是集體備課能夠更好地服務於教學，集體備課的目的是優化教學設計，保證課堂教學的規範，從而提高教學質量，通過集體備課形成的教學方案是集體智慧的結晶，它與個人備課相比，對教材的把握更加準確，對學情的分析更加細緻，對課堂教學過程的設計更加規範，因此，集體備課的教案會更切合學生的實際需要，更有利於提高課堂教學效果。

二、建立健全機構，強化管理過程。

為加強領導，保證集體備課活動的順利開展，學校成立集體備課工作領導小組：

組長：趙米柱（校長）

副組長：樑新周（教務主任）

文科組長：樑改霞（文科教研組長）

理科組長：趙保國成員：全體教師

三、集體備課人員的職責和任務1.備課組長的職責和任務

（1）備課組長要根據教材的知識結構、學科特點和教師的實際情況，將備課任務提前合理地分配給組內成員——主備人，並督促主備人做好準備。

（2）認真組織開好議課會。議課會由備課組長主持，主持人發言後，即由主備人（中心發言人）陳述教材及設計思路等有關情況。接着集體議課、質詢。最後主持人小結。議課會要做好記錄。議課會記錄包括集體備課實施細則（含備課計劃）、議課會時間、地點、主備課人、參備人、備課內容、發言記錄。

（3）把議課會開成學術研討會。對主備人的發言及設計思路，要讓參備人提出問題和補改意見，每個人都要有自己的觀點，不能人云亦云。

2（4）負責對集體備課的考勤、監控與管理。集體議課時，參備人不得無故缺席。

2.主備人（中心發言人）的職責和任務

（1）分析教材。要在新的教育理念指導下，認真閲讀課標、教材，搞清所備內容在教材體系中的地位，即縱、橫向聯繫，縱向看是給什麼內容作鋪墊的，橫向看是與那些內容有聯繫。

（2）提出教學目標。即：知識與能力、過程與方法、情感態度和價值觀三維教學目標。

（3）準確把握所備內容的重點和難點。

（4）備教法和學法。教師採取的教法必須有效，學生的學法諸如小組學習法、探究法等必須符合教學實際。

（5）備教具及多媒體。根據學校實際，尋找或自制教、學具，搜尋、設計製作多媒體課件。

（6）設計教學活動。教學活動的設計要科學合理，諸如新的教育觀、教師觀、學生觀的體現，行之有效的教學方法的使用，教學重難點的突破，教學時間的分配，學生課內外作業和測試練習題的設計，教具、多媒體課件使用的時機，對學生的評價等等，都必須考慮周全。

（7）編制教學簡案和學案並在議課會前下發全體參評人員。各備課組可根椐本組實際情況，確定一位輔助備課人，協助主備課人工作。

3.參備人（本學科組教師）職責和任務

參備人除認真履行好主備人的職責外，還必須做到：

3（1）認真學習課標，通讀教材，瞭解全冊教材的內容、結構、知識點及重點，做到宏觀上把握教材，微觀上重點吃透所領受的任務的部分。

（2）集體議課時，參備人要以積極的態度參與，認真聽取主備人的.發言，質詢主備人的觀點和設計思路，列出補充和修改意見，不當“局外人”。

（3）認真修改教案簡案和學案，搞好復案補改。參備人領到教案簡案和學案後，要結合班情，對教學目標、重難點、教法學法及教學活動等環節、內容等進行修改、補充，寫出自己的教案詳案。

四、集體備課的步驟

1、合理安排，落實分工。

備課組長負責該組該年級學科集體備課的組織實施、任務分解、教學設計（或其他研討問題）審核等工作，並督促每一位教師及時撰寫教學設計。

2、設計方案，及時交流。

各位教師必須根據各學科備課組長安排的任務內容，深入研讀課標、教材，鑽研教參，根據學生實際精心撰寫符合新課標理念的教學設計或教學中某一問題的解決方案，在規定的時間內交給備課組長。

3、集體研討，完善方案。

備課組長召集本組全體科任老師針對本單元各備課人提供的教學設計及相關設想進行研討，備課人在認真聽取本組老師發言的基礎上，進行二次備課，對教學設計等進行完善，定稿後將紙質稿複印交備課組長（紙張頁面右邊留有空白，供自己和別人修改時使用），備課組長再下發相關學校和老師。備課組長要安排專人記錄，形成集體備課記錄。

4、合理借鑑，有效創新。

每位教師在自己充分研讀課標、吃透教材的基礎上結合自己的教學實際及學生的實際，在主備人的方案中補充內容，編寫出個性化教學設計方案，為上好課做好準備。

5、課堂落實，教後反思。

各年級學科教師要在課堂教學中靈活使用教學設計，明確教學目標，科學使用教法，提高課堂教學效率。同時針對課堂中發生的現象及時記下修改建議以及亮點分析，及時書寫教學後記或教學反思。教學後記要做到課課記、及時記。每個教師每個月至少要寫一篇教學反思（隨筆）交教科室，以便擇優交流。

五、集體備課的流程和運作方法

1、參與人員發表補充意見，共同從以下幾個方面集中研討備課：

A.備教學理念。即明確教學指導思想，要用理念指導實踐。

B.備教材。每學期開學之前，各位老師一定要認真研究教材，對本學期的課程進行整體規劃，在第一次集體備課時，簡要寫出本學期的教學計劃，並制定好單元教學計劃，對教材要有宏觀上的把握，做到心中有數。同時更要從微觀着手，腳踏實地，力求實效。

C.備學生。學生是學習的主體，要讓學生髮揮主觀能動性去學習，就必須充分地“備學生”。要具體分析學生學習實際，在哪些方面會存在問題，怎樣講更易於讓學生理解、領悟和應用。要充分考慮到學生的心理特點、興趣愛好，從其感興趣的方式、方法入手。

D.備教法、學法。 “教無定法，貴在得法。”教法得當，教學效果可以事半功倍。反之，則事倍功半。集體備課時必須根據各班學生的實際情況，結合不同的教學內容，採用適當的教學方法，同時，對學生要進行學法指導。

E.備教學重、難點。摸準學生已有的知識水平是上好一節課的基礎。準確把握教材的重、難點是基於學生已有的知識水平之上，它是上好一節課的關鍵。就學生已有知識經驗而言，班與班之間參差不齊，學生與學生之間參差不齊。在平常的教學中存在兩種不利現象：一是教師為完成教學設計中既定的內容，在學生已掌握知識要點的情況下，仍不厭其煩地反覆講解該知識要點，學生真正需要教師講解、加強鞏固的地方因時間不夠而耽誤，或一帶而過，或省略為自學；二是過於嚴格區分課時目標，當然，目標本身設置沒有錯，但是，每個班級的學生情況不同。教師要根據所教班級的具體學情，適當調整課時目標，避免出現第一課時吃不飽，第二課時撐太飽的現象。集體備課時，應充分討論生情，班情，學情，在此基礎上確立教學重、難點，合理劃分課時，使課堂教學密度均衡。

F.備學習方式。積極倡導自主、合作、探究的學習方式。當然，自主、合作、探究的學習方式不應是唯一的課堂學習方式，它應與有意義的接受學習有機結合，互為補充。我們要着力避免把學習方式“自主”變為“自由”的現象的出現。集體備課時，應探討教材中哪些知識是可以讓學生自己學習掌握的，哪些是需要教師講解的，教師應講到什麼程度。要預設學生會出現什麼問題，教師該採用什麼形式幫助學生解決問題。學校要求每節課至少要給學生15分鐘左右的自學時間。

G.備學案和作業設計。學案包括課時目標、重難點、課前預習（作業）、課堂作業、課後作業和單元、章節測試練習題。

學生對知識的掌握是通過“學得”和“習得”而來的，無論課內還是課外，“學得”與“習得”應並存。教師要把作業設計成為了解、掌握學生學習情況一把尺子，教師應怎樣用好這把尺子，集體備課時要重點探討兩個問題：

一是作業的量。不論課堂作業，還是家庭作業，都應嚴格控制學生作業的數量，保證學生在一定的時間內完成作業。可以因人而異，對不同學習層次的學生設立必做題和選做題，以滿足不同學生的需要。

二是作業的質。這是教師備課討論的重點。作業的設計應既是對課堂學習的鞏固，也是對課堂學習的反饋。作業題型的設計既相對固定，也應有所變化。作業內容的設計應把基礎知識和基本能力的鞏固與掌握放在首位。

2、修改教學簡案和學案，在教案本上撰寫教案詳案和打印學案。根據集體討論的意見，參備人修改教學簡案和學案，要充分體現“五統一”的原則：教學目標、教學進度、重難點處理、作業訓練、檢測評估必須統一，同時提出改進教學方法的建議。可根椐各班的學情，在不離開“五統一”的前提下，發揮各人特長，在教案本上撰寫教案詳案。集體備課既要強調共同研討，統一認識，又要突出個性特色和自主發揮。

3、信息反饋。教師特別要在教案後記錄好課後反思，下一次集中時，把上次教案實施時反映出來的重點問題提出來，供以後借鑑。

六、集體備課必須堅持“三性”原則

1、統一性原則。

集體備課的實質是同步教學，具體實施中教學目標、教學進度、作業訓練、資料使用、檢測評估必須統一。特別是教學進度和目標檢測，一旦失去了統一，就不能在集體討論中獲得正確的信息和及時矯正教學實踐。

2、超前性原則

分配撰寫教初案的任務和提供教初案要有一定的超前性，任課教師的教初案准備任務在制定學期教學計劃時一併分配，便於教師早作準備，收集資料，鑽研大綱和教材。教初案的討論一般要超前一週。

3、完整性原則

劃定備課任務應考慮到教材內容的內在聯繫，保持其內容的完整性。一般依據教材的單元或章節來劃分比較合適，切忌人為地將教材割裂開來。

七、集體備課必須正確處理好“三個關係”

1.正確處理好個人鑽研與集體討論的關係。

集體備課，不僅僅是集中討論，一般採取集中討論與個人鑽研相結合的形式。如果僅僅依靠聽中心發言人的説課，討論是不能成功的。要發動全組成員認真鑽研大綱和教材，討論的時候才可能各抒己見，百家爭鳴。所以，個人鑽研是前提。這大概就是“功夫在詩外”。集中討論時，組長要善於引導，把大家的積極性都調動起來。還要善於總結，歸納大家的長處，指導中心發言人整理教（學）初案。

2.正確處理好備課與講課的關係。

備課是講課的基礎，講課以教案為指導。集體備課之後，由教師進行授課。執教者要充分發揮自己的特長，上出自己的風格。備的內容統一，教的風格可以百花齊放，方法可以各有不同。概括地説，備課要統一，上課在不離開教案的情況下，可以百花齊放，千萬不能出現“千人一面”的局面。

3.正確處理好骨幹領路與培養新教師的關係。

集體備課的中心發言人一般挑選本組骨幹。備課是貫穿於每學期的全過程，從培養新教師的角度出發，也應給新同志壓壓擔子，讓新同志來當“中心發言人”，同時採取“青藍結對”的方法，然後逐步放手，這樣可以一舉數得。

八、教師在集體備課時要樹立以下幾個意識：

1.合作意識

合作是進行集體備課的前提條件。集體備課時要創造一種平等、民主，互相尊重、互相合作的氛圍。對每一階段的工作，備課組教師都要有明確的分工。在進行專項複習時，要根據各位教師的長處，備課組長指定專人負責，準備各板塊練習材料。

2.整體意識

集體備課時，教師要有整體意識。例如，第一次集體備課時要縱覽全局，制定整個學期或整個學年的教學計劃；同時，還要注意教材各章節之間的內在聯繫。

3.超前意識

教師超前集體備課，不僅能增強教學的目的性和針對性，而且有利於將問題消滅於萌芽狀態。在制定好整體教學計劃後，集體備課時最好能提前準備。

4.反思意識

通過對教學行為的反思來提高教學能力是教師成長的重要途徑。眾多在教學上獲得成功的教師都是十分重視寫教學反思的。有位學者指出，教師的成長=經驗+反思。教師只有通過不斷反思自身的教學行為，才能揚長避短。寫教學後記是教師反思自身教學行為的行之有效的辦法。教師參加集體備課，將教學方案付諸課堂實踐，並對自己的教學過程進行評判性反思和分析，研究並總結出最基本的教學原始資料，可為積累教學經驗奠定基礎。

九、集體備課成果的展現

集體備課的最終成果體現於教案和學案。而如何使用教案以實現集體備課的最終目的——提高課堂教學效益，進而提高教學質量，就顯得尤其重要。在教案的編寫和使用上要注意以下幾個方面：

（一）注意教案的預習功能：學案要提前發給學生，要追求“實效”。要學生預習什麼，應該達到怎樣的效果，都必須明確。

（二）注意教案的載體功能：教案是集體智慧的集中體現，是集體備課成果的展示。因此，教案必須精心選材，並注意以下幾個原則：

1.邏輯性原則。選材要注重學生的認知規律，由易到難，然後由一般到特殊。

2.層次性原則。教案的編寫要兼顧各個層次的學生，讓每個學生都有所得。

3.多樣性原則。教案的題型應多樣性，不拘一格。

4.“教”、“考”不分離原則。教什麼，就考什麼。目的明確，針對性強。便於及時反饋信息，瞭解學生對所教知識的掌握情況，以採取相應補漏措施。

十、集體備課應端正的幾點認識

受傳統教學觀念的影響，集體備課還存在一些認識上的誤區，也還存在着種種名不符實的形式主義做法。在集體備課問題上，需要端正以下幾點認識：

1.集體備課≠輪流備課。集體備課強調的是集體參與，共同研討，決不能把它理解成為備課組成員間的輪流備課或分工備課。如果備課組成員採用“值日”式的輪流備課或協作式的分工備課，這完全是一種不負責任的投機取巧，其效果與個人備課相比，只會差不會好。

2.集體備課≠統一教案。集體備課要求在教學思想、教學進度、重難點處理、教法學法、訓練檢測等方面做到基本統一，但這並不意味着從備課形式到教案內容都高度一致。集體備課既要強調共同研討，統一認識，又要突出個性特色和自主發揮。如果同組教師都抱着同一版本的教案走進教室去照本宣科，那則是對集體備課的歪曲。

3.集體備課≠個人不備課。集體備課旨在克服個人備課的惰性、片面性和隨意性，同組每一位教師都應該積極參與，相互探討，貢獻才智，共享資源。如果某一個人一味依賴集體備課，機械地使用他人撰寫的教案，既難以取得理想的課堂教學效果，也不利於教師提高教育教學業務水平。

十一、集體備課的要求

1、制定集體備課計劃。備課組長負責組織本組的集體備課活動，統籌安排，嚴格把關，每學期開學初，各備課組制定出切實可行的集體備課計劃並及時上報學校教科室。

2、加強集體備課的目的性和計劃性，每次活動備課組長都要讓老師明確重點。做到“三定、一有”即：定時間、定內容、定地點，有記錄。教師要積極支持備課組長工作，主動承擔任務。

3、參加集體備課活動，應事先做好充分準備。中心發言人根據自己對教材的理解，撰寫出本次集體備課的講稿，要針對教學設計內容説明設計的依據、意圖和思路，重點闡釋教學過程與教學方法（每次可輪流由一位教師主講，其他教師再作補充）。個人要認真鑽研教材，明確教學目的和要求，熟悉教學內容，思考教學方法，備課組成員要圍繞知識建構、能力發展、教法學法等深入進行研討，充分發表見解，優化教學設計。

4、集體備課時要尊重同志，暢所欲言，相互啟發，取長補短。

5、集體備課中要加強教育教學理論學習，進行教學反思，總結、交流教學心得體會，剖析教學中實際存在的問題，開展研究活動，提高備課組從事校本研究的能力。

6、嚴格考勤制度，遲到、早退、缺勤按考勤制度執行，學期結束納入績效考核。

7、活動過程中做好資料的整理和記錄工作。

語文組集體備課方案 篇12

一、指導思想

為了進一步落實新課程理念，發揮集體智慧，創新教學思路，促進教師之間互相交流教改信息、探討教學方法、切磋教學藝術，努力提高教師備課和集體備課活動的實效性，推動教師專業成長，提高課堂教學效率，引領學校持續發展，特制定我校“集體備課”活動實施方案。

二、 組織機構

1、領導小組：

組長：

組員：

2、工作小組：各相關學科教研組長、備課組長

三、 工作流程

1、本學期先在八年級語文、九年級語文、九年級數學、九年級英語備課組進行試行、探索，推行集體備課活動實施方案。

2、凡被擬定進行集體備課活動試點的備課組，課前必須按照《株洲市七中20xx年下學期集體備課活動實施方案》進行個人備課、學科集體備課，集中備課時間不少於半天。

3、集體備課基本步驟為：個人初備----集體交流----形成教案----課堂實踐----反思提高。

4、每次集體備課，交流的內容有兩項，一是由備課組長組織大家就備課時的困惑或上週教學實踐的反思等選擇一到兩個話題，組織大家討論交流。教師交流可以不拘形式，可以就一點有感而發，可以就整體發表見解，可以求同存異，可以相互爭執。二是由每一中心發言人圍繞個人初備教案逐一拋出自己的理解、觀點、設計及有關理論依據。參加活動的教師要發表自己的看法，補充探究，真正做到“以長救短”，共同發展。

5、集體備課期間下週授課人均為中心發言人，每人準備一課時，授課人必須準備授課教案，以電子文本的形式分發到備課組各成員，中心發言人在發言時，要按教學進度講清單元教學的教材內容，單元教學的總體目標、重點、難點，教師在教學中較適合的主要教學方法，以及學生學習過程中的學法。每一中心發言人言畢後，備課組成員圍繞該課教學人人發言，提出意見或建議。集體交流之後，每位備課組成員綜合集體的意見和智慧，在中心發言人個人初備的基礎上形成手寫教案。必須做到每一週上課的內容都經過上週備課組的集體討論、交流，是集體智慧的結晶。

6、教師將集大家合力形成的教案進行課堂實踐，備課組長一期組織一至兩次典型課例聽評課。這一過程講課者在進行有效的.課堂實踐，聽課者在學習中進行分析及思維的再創造、再思考。講課結束後進行集體評課研討，對教學活動進行審視和反思，定出更加完善的課堂教學方案。

四、工作管理

1、教研組長和備課組長全權負責組織本組的集體備課活動，統籌安排，嚴格把關，制定切實可行的活動計劃。

2、主備教師提前做好主備稿的撰寫工作，要認真鑽研教材，準確地把握重、難點，寫好説課稿，提出教法建議。

3、嚴格考勤制度，遲到、早退、缺勤按考勤制度執行。

4、教導處根據安排進行督查，併成立校級班子調研小組不定期參與集體備課活動，檢查集體備課效果。

5、教導處對各備課組一期集體備課情況和效果進行評價，並把評價結果記入優秀教研組評選條件之一。

語文組集體備課方案 篇13

一、指導思想

以新課改精神為指導，以學校實際情況為依據，充分發揮備課組的集體智慧。圍繞課堂教學改革，集體商討教學方法，共同研究教學中應注意的問題，同時還要兼顧學生的基礎和實際情況，確定教學目標，提高課堂教學效率。

二、主要內容

在個人備課的基礎上，數學組全體教師針對某一教學內容進行討論研究，從多角度，多方面共同解決教學中可能遇到的各種困惑和困難，充分挖掘教學資源，吃透教材，研究教法，關注學法，關愛每一個學生，關心每個學生的發展。充分體現課堂教學改革的理念，重點探究學生學習的過程，如何讓學生在課堂上動起來，如何讓學生在動中體驗感悟，展示思維，發展個性，提高素養。

三、組織建設

組長：王兆權

組員：農恩紅、趙豔瓊、劉曉鳳、郭鑫、陸新、王恩豔、

餘仕鳳、黃美樹

主持人：王恩豔

主備人：郭鑫

記錄人：餘仕鳳

四、集體備課時間及地點

時間：20xx年10月31日（星期三）下午第三節課

五、具體操作

1、集體備課課題：

2.主備人（郭鑫老師）初備。主備人提前認真鑽研教材，鑽研教學內容，提出問題或設想；寫好“集體備課主備稿”，精心設計教學預案，力求規範、科學。（主備人形成初案）

3.集體研討。各備課教師要充分準備，對教材進行深入解讀，集體討論時，先由主備人圍繞主備稿説課，其他教師充分研討，要求人人發言，共同研討、集思廣益，對備課進行討論、優化，備課組長作好詳細記錄。（形成共案）

4.實施人二次備課。在進入課堂實施教學之前，所有備課組成員根據集體討論和自己對主備人教案的.解讀，結合班級學生實際情況進行“二次”備課。（形成個案）

5.進行課堂教學實踐，教師根據自己的特色教案教學課堂教學。（課堂教學）

6.教後反思。要養成反思的習慣，要及時對課堂上的得失、感受、發現做好記錄，加以分析與研究，並記錄在教案後面。（三次備課）

7.備課流程圖：

個人初備（主備人形成初案）→集體研討（形成共案）→實施人二次備課（形成個案）→教師授課（課堂教學）→教後反思（三次備課）

六、活動總結

由教務處王兆權副主任對本次集體備課教研活動進行總結。

語文組集體備課方案 篇14

集體備課是上好課的前提。集體備課就是教師根據課程標準的要求和教材特點，結合學生的實際情況，選擇最科學的教法和學法，為優質高效的課堂教學做好充分準備。為了充分發揮集體智慧，促進以老帶新、以新促老、集思廣益、博採眾長，真正實現資源共享，使全體教師能從單元整體上駕馭教材，特制定集體備課計劃如下：

一、指導思想：

集體備課是當前課程改革中提高教師羣體素質，提高課堂教學效率的有效途徑。為進一步發揮教師的集體智慧，培養教師合作研究精神、促進教學相長，鑑於目前集體備課活動的現狀，現提出此方案。

二、具體實施方案：

1、集體備課時間：每週不少於兩課時，具體時間由各組安排，報教導處備查。

2、集體備課的組織：由教研組長總負責，以年級學科為單位，推選一名教師作組長，負責本學科集體備課事宜，任課教師參與，輪流做中心發言人。備課組長職責：上報集體備課方案，將每週集體備課時間、中心發言人、記錄人、教學反思整理人上報教務處（以表格形式）。

3、集體備課的形式：採取“中心發言+討論”的形式。

4、集體備課的流程：嚴格按照“個人初備——集體研討——生成教案——個性設計——個人上課，撰寫感悟與反思”的步驟進行。個人初備，每位教師根據課程標準對本學科、學段的具體要求，提前一週研究下週的教學內容，鑽研教材的編寫意圖，明確教學內容的地位和知識結構，確定本課的教學目標，教學重點難點，注意點，特別是學生易出錯的地方，根據新的教學理念設計出本課的教學思路，要在創設情境引入新課，知識點間過渡，解決重點的措施，突破難點的方法，知識與能力形成過程的步驟，學法指導的運用上多着力。中心發言人發言、集體討論、形成定稿（即教學思路）、教師個性發揮進行修改、教學實踐後進一步修改教案、寫教學反思。每次集體備課後必有教學反思記錄，學期結束後將教案交教導處存檔。

5、集體備課內容：

圍繞單元教材，研教研學。

A、做到六備：備課標、備教材、備學生、備教法、備學法、備訓練。

B、做到五統一：統一進度；統一教學目的；統一每一節課授課的共性內容；統一重難點；統一考查。

6、集體備課要突出研究風氣。

要研教研學，尤其要研課堂之教，學生之學，而不能“重教輕學”，只重視教師如何去教，忽視對學生的研究和探索，要實現教師的“教”是為學生的“學”服務的轉變，就要在集體備課中，從教與學兩個方面設計和組織課堂教學，要研究教師如何運用學法去突出重點，突破難點。在集體備中，不僅注重教師“教什麼”，更要通過對教材如何體現《課程標準》的`要求、如何體現素質教育的要求的研究，來精心設計“怎樣教”。

7、集體備課要體現創新性。

教學是一項十分複雜的工作，不同的教師有不同的個性，不同的學生有不同的學習方法，集體備課本身就是一項創造性勞動。它的意義在於教師之間通過探討與交流，取長補短，提高認識，更好地發揮每個人的教學特色，我們強調“統一”，但絕不是機械的絕對統一，照搬照教，而是在“五統一”的大前提下鼓勵教師解放思想，敢於創新。充分發展自己的個性，使課堂教學充滿活力。

三、加強對集體備課的管理。

為確保集體備課有效、有序而高質量地進行，本期試運行，具體辦法是，各年級學科先推選一名組長，由組長組織本學科教師，研討本學期本學科集體備課方案，確定每週集中備課時間，地點，每次的中心發言人，記錄人，教學反思記錄人，形成文字材料交教導處，教導處根據方案，作具體方案與落實檢查。

語文組集體備課方案 篇15

【教學目標】

1、通過熟悉神話故事情節，瞭解想象的特點。

2、通過認識神話人物，感受女媧樸實、勤勞的母親形象及人類誕生的喜悦感。

3、培養學生的想象力，激發他們探求未知領域的慾望。

【教學重點】

激發、訓練學生的想象力

【教學難點】

體會文中處處所洋溢的人類誕生的喜悦感情。

【教學過程】

一、動畫導入

放兩段無聲動畫，要求學生説出其名稱：《盤古開天闢地》、《女媧補天》。並提問：還知道與女媧有關的什麼神話故事？從而引出課題：《女媧造人》

二、初讀解疑

1、看到課題，你想知道一些什麼內容？

2、帶着疑問，閲讀課文

3、分組解答：

以女媧的身份口氣解答剛才的疑問

三、細讀探究

認識焦點人物—女媧，品讀語言，感受人類誕生的喜悦。

1、小組討論：

①你喜歡女媧嗎？為什麼？請用“我喜歡（不喜歡）女媧，因為—”説話。

②找出人類誕生時的歡呼場面及女媧此時的心理活動，加以品讀體會，談談你的感受。

③根據文章內容説説你對女媧的認識。

2、教師評價整理：女媧是一個神通廣的神，但是她也有人的孤獨，喜悦之情，她創造了人類，她得到了做母親的天倫之樂，她忙忙碌碌，像母親一樣勤勞智慧。從她的身上，我們看到神話的情節是想象的，想象大膽奇特而又合情合理，這是神話的兩大亮點。

四、閲讀比較

走近袁珂——看看作者怎樣豐富想象。

1、分小組討論交流，比較課文與《風俗通》譯文，看看作者豐富了哪些內容，哪裏最見作者的想象力。

2、小組代表整理解答

想象的內容：

①造人動機的產生

②造人的具體過程

③女媧的心理情緒

④人造出後的`歡快場面

⑤作者的評述。

其中③④兩點最見作者的想象力。

3、師點評小結：這些情節都是想象的，在科學水平不發達的遠古時代，人們無法對人類的起源作出科學的解説而大膽創造出來的。它體現了遠古時代人們那種可貴的創造力和強烈的探求精神。今天的社會科學技術高度發達，我們可以對人類的起源問題作出一些科學的解釋：由猿猴進化而成。但這種説法現在也漸漸受到衝擊，可見茫茫宇宙仍有廣闊的未知領域等待我們去探求，去發現，去感受那種創造成功的喜悦。

五、放飛想象

1、口頭表達：請你改編女媧造人的原因，經過或方法。

2、書面表達：請你想象幾十萬年後未來人的外形生活情況（四人為一小組，一人執筆）。

3、佈置課外作業：

①收集書面材料，辦一期黑板報，描繪未來人類；

②追尋人類起源，瀏覽科普網站。

六、贈送名言

激發學生探索科學知識的慾望。

語文組集體備課方案 篇16

集體備課是上好課的前提。集體備課就是教師根據課程標準的要求和教材特點，結合學生的實際情況，選擇最科學的教法和學法，為優質高效的課堂教學做好充分準備。為了充分發揮集體智慧，促進以老帶新、以新促老、集思廣益、博採眾長，真正實現資源共享，使全體教師能從單元整體上駕馭教材，特制定集體備課計劃如下：

一、指導思想：

集體備課是當前課程改革中提高教師羣體素質，提高課堂教學效率的有效途徑。為進一步發揮教師的集體智慧，培養教師合作研究精神、促進教學相長，鑑於目前集體備課活動的現狀，現提出此方案。

二、具體實施方案：

1、集體備課時間：每週不少於兩課時，具體時間由各組安排，報教導處備查。

2、集體備課的組織：由教研組長總負責，以年級學科為單位，推選一名教師作組長，負責本學科集體備

課事宜，任課教師參與，輪流做中心發言人。備課組長職責：上報集體備課方案，將每週集體備課時間、中心發言人、記錄人、教學反思整理人上報教務處（以表格形式）。

3、集體備課的形式：採取“中心發言+討論”的形式。

4、集體備課的流程：嚴格按照“個人初備——集體研討——生成教案——個性設計——個人上課，撰寫感悟與反思”的步驟進行。個人初備，每位教師根據課程標準對本學科、學段的具體要求，提前一週研究下週的教學內容，鑽研教材的編寫意圖，明確教學內容的地位和知識結構，確定本課的教學目標，教學重點難點，注意點，特別是學生易出錯的地方，根據新的教學理念設計出本課的教學思路，要在創設情境引入新課，知識點間過渡，解決重點的措施，突破難點的方法，知識與能力形成過程的步驟，學法指導的運用上多着力。中心發言人發言、集體討論、形成定稿（即教學思路）、教師個性發揮進行修改、教學實踐後進一步修改教案、寫

教學反思。每次集體備課後必有教學反思記錄，學期結束後將教案交教導處存檔。

5、集體備課內容：

圍繞單元教材，研教研學。

A、做到六備：備課標、備教材、備學生、備教法、備學法、備訓練。

B、做到五統一：統一進度；統一教學目的；統一每一節課授課的共性內容；統一重難點；統一考查。

6、集體備課要突出研究風氣。要研教研學，尤其要研課堂之教，學生之學，而不能“重教輕學”，只重視教師如何去教，忽視對學生的研究和探索，要實現教師的“教”是為學生的“學”服務的轉變，就要在集體備課中，從教與學兩個方面設計和組織課堂教學，要研究教師如何運用學法去突出重點，突破難點。在集體備中，不僅注重教師“教什麼”，更要通過對教材如何體現《課程標準》的要求、如何體現素質教育的要求的研究，來精心設計“怎樣教”。

7、集體備課要體現創新性。教學是一項十分複雜的工作，不同的教師有不同的個性，不同的學生有不同的學習方法，集體備課本身就是一項創造性勞動。它的意義在於教師之間通過探討與交流，取長補短，提高認識，更好地發揮每個人的教學特色，我們強調“統一”，但絕不是機械的絕對統一，照搬照教，而是在“五統一”的大前提下鼓勵教師解放思想，敢於創新。充分發展自己的個性，使課堂教學充滿活力。

三、加強對集體備課的管理。

為確保集體備課有效、有序而高質量地進行，本期試運行，具體辦法是，各年級學科先推選一名組長，由組長組織本學科教師，研討本學期本學科集體備課方案，確定每週集中備課時間，地點，每次的中心發言人，記錄人，教學反思記錄人，形成文字材料交教導處，教導處根據方案，作具體方案與落實檢查。

聶家寨學區

20xx年3月15日

語文組集體備課方案 篇17

為了進一步落實新課程理念，發揮集體智慧，創新教學思路，促進教師之間互相交流教改信息、探討教學方法、切磋教學藝術，高效解決教學工作中遇到的普遍性問題和突出的困難，使我校教師有更充裕的時間與精力去研究學生，全力提高教學質量，現制定我校“集體備課”活動實施方案。

一、指導思想

為充分發揮我校教研組、學科組教師羣體優勢和骨幹教師教學的引領作用，促進教師自身專業水平的提升和學校課堂教學效率的提高，克服以往備課過程中存在的以量為本，形式主義；以本為本，本本主義；以我為主，自我主義等現象，根據縣教育局教研室提出的“集體備課”活動意見，我校決定以實施“集體備課”為突破口。以“集體備課”的形式加強教師間的交流與合作，促進教研組、學科組的均衡發展。同時“集體備課”也是我校校本培訓的重要內容，我們要使“集體備課”過程成為我校教師合作、實踐、創新的研究過程，從而提高教師的業務素質和理論水平，全面提高教學質量。

二、領導組織機構

組長：

副組長：

成員：

三、組織形式

根據我校的實際情況分文科組和理科組負責，分學科成立備課組，以教研組和學科組靈活組織實施集體備課。

1、教師的理論學習（組長安排或外出學習教師傳達先進教育思想）以學科組進行，每學期兩次。教師的理論學習和教學理念很重要，因為它是人們從事教學活動的指導思想和行動指南，可以這樣説，有什麼樣的教學理念就會產生什麼樣的教學行為，教學行為受教學理念支配。通俗地説就是“態度決定一切”。

2、具體的教學內容備課以學科組為主，由主備人組織實施，主備人實行按年級輪流組織。

3、集體備課與各組公開課相結合，形式為：開課教師主備——集體備課——開課、聽課——評課、修改——再上課；

四、基本流程：

1、個人初備：主備教師在集體備課前完成備課（教案、教學思路及教學困惑）。

（1）主備人的職責：要將教學內容深入吃透，梳理出教學內容的知識點和教學目標，確定教學的重難點。並就教學目標的達成，教學重難點的突破作深入的思考和設計，然後形成交流稿。

（2）輔備人的職責：要交流前將教材研讀通曉，理清教材的知識體系，梳理出教學的知識點，並初步考慮相應的教學設計。為了確保集體交流、討論的'重點和效果，無論是主備人還是輔備人都要在自己進行初步設計的基礎上，明確書面列出自己的困惑和疑問，這是確保集體備課成效的一個關鍵環節。

2、集體交流。

（1）由主備人圍繞討論提綱逐一拋出自己的理解、觀點、設計及有關理論依據。輔備人隨時以補充、完善。

（2）由主持人組織大家就備課時的困惑（課的導入、活動安排、小結、板書設計等）或教學實踐的反思等選擇一到兩個話題，組織大家討論交流。集體備課的價值在於相互交流，在交流中達到信息溝通，資源的共享，在交流中達到相互促進、共同提高。為了創設良好的交流氛圍，教師交流可以不拘形式，可以就一點有感而發，可以就整體發表見解，可以中途打斷，可以求同存異，可以相互爭執。發言時不分主次，某一方面能力強的，掌握信息多的可以多説幾句，才入門的，經驗欠缺的可以多聽聽，學學別人的方法。至於交流時的記錄，取消統一的專人記錄的做法，改由各人記，記什麼？不做限制。可以是別人的觀點和方法，可以是聽了別人發言觸發的瞬間的思考，可以記自己認為值得記的東西。記的形式可以在書本上圈圈劃劃，可以在紙頭上寫，可以在筆記本上記。

3、形成教案。集體交流之後，由主備人綜合集體的意見和智慧，在個人初備的基礎上形成教案。主備人在形成的教案應力求精緻和完美，力求體現新的課改精神，最好形成電子文稿。

4、開課、聽課：由主備教師在下週進行開課，備課組成員聽課，落實集體備課的成果。

5、集體評課：課後備課組立即進行集體評課，總結歸納並進行適當修改教案。

6、再次開課：修改後由主備教師在其他班級再次開課交流。

7、形成個性設計與反思。抓好個性設計與反思可以説是關係到集體備課能否成功的一個重要因素。一個好的個性設計或深入的反思比單獨備一課的教案更能提高人的業務能力。要求我校每位教師都要看了主備人的教案後根據自己的情況，對集體備課的教案作深入的推敲、斟酌，寫出適合自己的學情、自己的教學風格的個性教案（最好形成電子文稿）。

五、工作管理教師集體備課的成功與否，是能否減輕教師工作量、提高教學質量的重要環節。

我們加強對此項工作的領導，成立了組織機構即集體備課領導組，領導組全面負責集體備課的管理工作和指導工作，督促檢查集體備課，指導教師備好課，確保實效，不走過場；同時，對教師的備課進行審核；教研組長具體負責各備課小組集體備課的組織實施工作。通過健全集體備課工作網絡，教師們共同參與，指導、管理同步進行，為有效開展集體備課提供管理保證。

1、教研組長和學科組長全權負責組織本組的集體備課活動，統籌安排，嚴格把關，制定切實可行的活動計劃。

2、主備教師提前做好主備稿的撰寫工作，要認真鑽研教材，準確地把握重、難點，寫好説課稿，提出教法建議。

3、集體備課做到“二規範”、“四定”、“四統一”。

（1）“二規範”是指集體備課記錄規範、集體備課材料交存規範。集體備課最後10分鐘備課組長安排具體工作。

（2）“四定”即定時間（至少1節課）、定地點、定內容、定備課人；

（3）“四統一”即統一制度，統一內容，統一重難點，統一目標。教師在此基礎上結合自已的實際，寫出個人教案。既要借鑑別人的東西，又要體現個人特點。

4、嚴格考勤制度，所有教師要按時參加學校統一組織的集體備課，確實有事，必須經分管校長或教導主任批准，且按日常請假的2倍記入考評，每缺勤一次給該教師記師德扣1分。實行簽到制度，遲到、早退、缺勤按考勤制度執行。

5、按備課內容，同組互相聽課評課，評價備課實用情況。

6、組長做好記錄，每位教師做好備課記錄（校本教研手冊），以備期末評定。

7、年終考核加入集體備課的內容。

集體備課是一項十分複雜的工作，需要教師們的敬業精神和無私奉獻精神，不同的教師有不同的個性，不同的學生有不同的學習方法，只有根據各具體情況，充分發揮教師的創造性，才能收到良好的效果。集體備課的意義在於教師之間通過探討取長補短，提高認識，更好地發揮每個人的教學特色。集體備課是實現資源共享的一種重要形式。圍繞課堂教學，通過集體參與，共同討論，互相啟發，彼此交流，集思廣益，有利於教師在備課過程中較好地掌握課堂教學的基本環節，搞好課堂教學；有利於教師在備課過程中進行教學研究和討論，改進和創新教學方法，提高課堂教學質量；有利於遏止應付檢查式的備課、抄教案甚至補教案的無效勞動現象，進而大面積提高教學質量。

語文組集體備課方案 篇18

教學目標 ：

1、在朗讀中積累優美詞句。

2、思考人與動物的關係，感悟動物身上折射出來的可貴精神。

3、在理解課文的基礎上，結合生活體驗，發表自己的見解。

4、激發學生關愛動物、珍視生命的感情。

教學重點：

1、培養學生對文章的整體感知能力。

2、引導學生思考人與動物、自然的關係。

教學理念：

1、調動學生已有的生活經驗，強化學生自主閲讀能力；

2、讓學生在學習活動中提出不同觀點，相互交流，培養學生髮散思維能力；

3、培養學生對動物喜愛之情，並與動物能夠和諧相處，增強保護生命的羣體意識。

教學準備：

CAI課件

教學過程：

一、導入 。（CAI播放樂曲《駿馬奔馳保邊疆》）

師：親愛的同學們，隨着這美妙的音樂，讓我們放飛想象的翅膀，一起踏上快樂的語文之旅吧！

師：從這美妙的樂曲聲中，你們聽到了什麼？想到了什麼？（奔馳的駿馬……）

師：是的，這旋律不僅讓我想起了那藍藍的天，白白的雲，還有云朵下那縱情奔馳的駿馬……

師：同學們，你們喜歡馬嗎？

師：其實自古以來，馬就是人類最忠實而高貴的朋友，戰場上有它們無所畏懼的身影，旅途中有它們不辭勞苦的足跡。它們默默無聞的見證着的歷史，可是，試問人類自己，我們對馬的瞭解又有多少呢？今天，讓我們隨着布封先生一起走進馬的世界。去探尋動物王國的靈性之美。

二、初讀課文，把握課文內容。

1、作者簡介。

師：提到布封，大家熟悉嗎？（CAI展示作者簡介）

師：要説布封，那我們就不能不提《自然史》，這位法國的博物學家用了40年的時間著成的鉅作。在他在作品中提到：宇宙裏沒有上帝的位置，人才是自然界的中心，決定他周圍的一切。然而作為科學家的布封頗愛詆譭，作為文學家他卻又受到普遍歡迎，因為他寫的自然史語言形象，筆鋒細膩而富有感情。我們今天所學的這篇科學小品《馬》便是其中的一篇精典之作。

2、把握課文內容。

師：看到這個題目，你們想從這篇課文裏知道些什麼？

師：帶着這些疑惑，讓我們一起走進課文。不過，在讀課文以前，老師很想知道你們預習的怎麼樣了？（CAI展示生字詞，讓會讀的同學自由的站起來讀。）

師：下面請同學們自由組合，然後按照你們自己喜歡的形式快速瀏覽課文，然後在小組內討論以下幾個問題：（CAI展示閲讀思考）

小組內討論

師：有沒有同學願意把討論結果和大家一起分享一下？（抽同學答問題1）

師：課文中哪些句子説明了這兩種馬的特點，請把你找到的句子大聲的讀出來！（學生自由讀）剛才大家讀的是布封先生向我們介紹的馬的特點，下面讓我們跟隨攝影師的鏡頭來一次眼睛的動步之旅！（CAI展示“形形色色的.馬”）

師：你能用一個詞語概括這兩種馬的特點嗎？ （抽同學答問題3）

師：不管是温順的家馬還是不羈的野馬，它們在外表比別的動物比起來都有一個共同的特點，你們知道是什麼嗎？（身材高大而勻稱優美）所以啊，生活中我們往往把年輕俊朗的男子稱作“白馬王子”呢？

師：看來馬的確頗受人們的青睞？但我們的布封先生對於這兩種不同的馬卻有着不同的態度。下面我們來合作朗讀課文二、三自然段（CAI展示兩種馬的對比圖片）

師：你認為布封對這兩種馬分別寄予了什麼感情？你喜歡哪一種馬？為什麼？

3、延伸拓展。

師：是啊，不僅是你們喜歡馬，其實自古以來，馬就與人類結下了不解之緣，《西遊記》中白龍馬一路忠心護主；三國時赤兔馬英勇救主；馬也因此而成了眾多藝術家筆下的寵兒。今天，讓們再次踏着清脆的馬蹄聲，再次走進馬的世界！（CAI展示與馬有關的）

（展示繪畫作品中的馬《八駿圖》等）

師：這是著名的畫馬大師徐悲鴻的《八駿圖》，我們且不從繪畫藝術的角度來評價這幅畫，單以一顆愛馬者的心來看，你覺得，這位畫馬大師向我們展示了一羣什麼樣的馬？

（CAI展示馬救主人片斷）

師：大家知道這是個什麼故事嗎？這是一匹什麼樣的馬？

（CAI展示文學作品中的馬）

師：同學們齊讀一遍，這是一匹什麼樣的馬？

小遊戲：與馬有關的成語接龍。

（CAI展示：與馬有關的成語或俗語）

三、體驗與反思

師：還記得赤兔馬在關羽敗走麥城時以死殉主的悲壯，也難忘的盧馬一躍三丈跨檀溪的神奇。而如今，人類帶給動物又是什麼呢？（CAI展示捕殺動物圖片）

師：你們看到了一種什麼現象？對於這樣的一些人，我們應該對他們説點什麼？

四、小結

師：世界在變，人類在變，我們的生存環境也在發生着巨大的改變，但不管如何變化，只要我們永遠懷着一顆善良的心來關愛我們身邊的每一個生靈，那麼我相信，剛才我們在圖片中看到的悲劇就不會再重演，人類和動物之間，才會成為真正的朋友！最後我衷心祝願大家事事馬到功成，天天龍馬精神，處處一馬平川，將來成為一匹脱穎而出的“千里馬”！

語文組集體備課方案 篇19

一、單元課文特點

1.本單元四篇唐代散文。二篇是初唐的作品，都是駢文：魏徵的《諫太宗十思疏》，王勃的《滕王閣序》；一篇是中唐作品，屬於古文，韓愈的《師説》；一篇是晚唐杜牧寫的文賦《阿房宮賦》。四篇散文體現唐代散文創作的不同風貌。

2.初唐駢文佔文壇統治地位。駢文追求文辭華美，聲律和諧，對偶工整，用典繁富，重形式而輕內容。本單元兩篇駢文，既有前代駢文的優點，又摒棄其缺點。言之有物.內容充實。《諫太宗十思疏》是篇奏疏，語言生動，言辭懇切，並無典故堆砌之弊端，已初露由駢人散的傾向。《滕王閣序》雖屬典型的駢文，但由於作者高超的技巧和獨具的才情，使文章自然流暢，敍事清晰，摹寫詩情畫意，讀來並無雕琢柔靡的印象。中唐韓愈倡導古文運動，反對駢文。晚唐杜牧《阿房宮賦》，駢散結合，感情激越，想象豐富，感染力強。

二、單元教學目標

1.掌握本單元實詞、虛詞。

2.瞭解駢文和古文的特點，瞭解奏疏和文賦的文體特點。

3.瞭解魏徵、王勃、韓愈、杜牧在文學史上的地位及成就。

4.學習古人居安思危、戒奢以儉、虛心納下的修身治國思想。

5.認識從師學習的重要性，端正學習太度。

三、單元教學重點、難點

1.重點：理解《師説》中關於從師學習的論述，抓住對比手法分析課文，體會作者主張的時代意義。瞭解杜牧散文大量運用比喻、對偶的表現手法及文賦鋪採摘文，體物寫志的特點，掌握每課書重點的文言實詞的意義和虛詞的作法，歸納多義詞的義項。

2.背誦四篇文章很難。

四、單元教學設計

1.用誦讀法教學，即朗讀背誦理解掌握

2.比較四篇文章作者的不同情感，以情啟文。《諫太宗士思疏》中的憂國思治之情；《滕王閣序》中的借山川壯美、抒懷才不遇之情；《師説》的批判世俗陋習的憤慨之情；《阿房宮賦》借古諷今，道興亡國原因之情。

3.時間安排：本單元用12課時，每課書3課時。

語文組集體備課方案 篇20

教學目的：

1、通過討論、分析活動，認識生態系統中的食物聯繫——食物鏈。

2、通過畫、找食物鏈，認識食物網，意識到食物網反映了羣落和生態系統中的動植物間複雜的食物能量交換關係。

3、經歷討論分析的活動過程，提高歸納綜合的思維能力，注意在討論分析活動中及時吸收別人的學習成果。

教學重點：

掌握薔薇花叢的生態系統中的食物鏈。

教學難點：

理解食物網所反映羣落和生態系統中動植物間的關係。

教學準備：

學生活動手冊。

教學過程：

一、引入

師：誰能説説薔薇花叢裏的小動物們吃些什麼？

二、探究過程

1、討論：它們誰吃誰？

（1）動植物之間有着怎樣的食物關係？

（2）用簡單的文字和箭頭表示它們之間的食物關係。

樹葉蚯蚓鳥

（3）分析這條食物關係，認識食物鏈，認識生產者和消費者。

（4）找出薔薇花叢這個生態系統中的其他食物鏈，寫在活動手冊上。

2、水田裏的食物網。

（1）看看水田裏有哪些生物，你們能説出它們的名字嗎？

（2）閲讀竹林村的同學們寫的觀察報告。

（3）對照報告，看看他們記錄的`食物鏈。

（4）有沒有他們沒觀察記錄到的食物鏈？請補充記錄在圖中。

（5）回過頭整體看一看水田裏的生物之間的食物關係，你們有什麼發現？

（6）認識食物網。像這種錯綜複雜成網狀的食物鏈就組成了一個食物網。

3、擴展與思考。

（1）出示一組學生比較熟悉的生態系統，讓學生找出其中的食物鏈和食物網。

（2）讓學生們觀察身邊的羣落，畫出一個食物網。

4、小結。

語文組集體備課方案 篇21

為了充分發揮教師的集體智慧，博採眾長，實現資源共享，提高教研和備課效率，促進教育教學質量的全面提高，結合我校實際，特制定本方案。

一、集體備課的意義

“一種思想與另一種思想交換，可以形成更新的多元思想。”“集體備課”作為教師合作研討的一種有效形式，成為日漸興起的一種教研新模式，更成為學校教研活動的“重頭戲”和“亮點”。集體備課的目的是讓教師就某一教學內容進行討論與研究，發揮集體的智慧，預期在思維的碰撞中產生更多的火花，幫助教師加深對教材的分析理解，拓展教學思路。“集體備課”最突出的功能是萃聚集體智慧，通過相互借鑑，相互啟發，相互互惠，相得益彰，優化教學方案，減輕教師負擔，增強課堂效果，提高教學質量，是教師自我成長的有效途徑。

二、集體備課組織機構

組長：

副組長：

組員：全體語、數、綜合科教師

三、集體備課要求

1.“規定動作”：各備課組在集體備課時，要做到“三定、四研、五統一”。即定備課時間、定備課地點、定中心發言人；研究教學目標、研究教學資源、研究教學程序、研究校本作業；統一教學進度、統一學習目標、統一教學程序、統一校本作業、統一評價反饋。各備課組嚴格按照集體備課的程序開展活動。

2.“自選動作”：在教育理念上創新，在教學方法上創新，在學生學法指導上創新，在提高課堂教學質量上創新，實現有效化教學，形成學科備課組的特色。

四、集體備課的實施

（一）組織形式：按年級分學科以“單元整組”的形式組織備課。

（二）制定計劃：各教研組長在第一次教研組活動中先組織學習“集體備課”實施方案，確定本學期的重點研討內容，再分備課組討論，根據教材編排體系制定學科組集體備課計劃，（含單元主備人、備課內容、備課時間、地點。詳見備課組學期計劃表。）由各備課組組長上交教研組長，確保集體備課的目的性、實效性。

（三）備課時間：每兩週（即雙週）一次，各備課組長選擇合適的時間如期進行集體備課活動。

（四）實施步驟：主備人精備--集體合備--個人細備--形成教案--實施教學

各學科備課組主備人至少提前一週完成個人負責的備課內容，並放在電腦共享文件夾內，供本備課組其他教師提前學習。具體要求如下：

1.主備人精備

A、主備人要認真梳理教學內容（某一教學單元、每一篇課文或每一課時）的重點和難點，並逐一細化，內容要儘可能全面，要緊扣教材並根據我校學生實際有所拓展。

B、主備人應認真設計每一節課的教學流程，並製作相應課件。教案設計要抓住重點，突破難點，精心設計教學細節，特別是新知識點的導入、教學重難點的深化和複習、小結等，要體現創新性、可操作性。

C、主備人需提供的資料有：教案、課件、作業、單元測試題。

D、主備人備課材料必須為電子文檔，放入各辦公室共享文件夾，（所有備課材料以“2x學年第二學期*年級（學科）第*單元備課資料”為文件名，內包含教案、課件、作業、單元測試題等多個文件。）供本組其他教師學習並在母案的基礎上進行修改。主備人教案編寫必須使用學校統一的電子備課格式。

2.集體合備

A、在備課組長的組織下，由主備人以説課的方式向本組教師詳細介紹本單元或課時在教材中的地位及前後聯繫，教學目的'、教材的重點難點和考點，教材的取捨整合，每課課時分配，作業與練習配置，教學方法的設計，本單元測驗試卷命制等內容，並展示相應的課件。

B、組內其他教師要積極參與集體備課活動，輪流發言，充分討論，統一認識。備課組長要認真組織，並填寫集體備課記錄表。

3.個人細備

任課教師在集體備課的基礎上，結合班級學生實際進行第三次備課，形成個體教案、課件實施教學。

4.上傳備查

任課教師整理集體備課活動的成果，將主備教師提供母案夾和個人修改後的教案夾（含教案、課件）同時上傳到教導處指定的位置備查，注意個人修改部分請標明，方便教導處對照檢查。（每月檢查一次）

附：集體備課教案檢查安排表

項目學科組別檢查人員

語文一至六年級1-6部分年級組長及語文備課組長

數學一至六年級1-6部分年級組長及數學備課組長

綜合學科一至六年級1-6部分年級組長及綜合學科備課組長

五、教師在集體備課中應具備的意識

1.合作意識：合作是進行集體備課的前提條件。集體備課時要創造一種平等、民主、互相尊重、互相合作的氛圍。對每一階段的工作，備課組教師都要有明確的分工。

2.全局意識：第一次集體備課時要縱覽全局，回顧整個學期的教學計劃；集體備課活動有可能會因為重要的活動受到影響而暫停，備課組長一定另找時間及時補上，以保證備課內容的系統性和連續性。

3.反思意識：通過對教學行為的反思來提高教學能力，是教師成長的重要途徑。教師只有通過不斷反思自身的教學行為，才能揚長避短。寫教學後記是教師反思自身教學行為的行之有效的辦法。

六、集體備課的組織保障

（一）集體備課工作在學校的領導下，按教導處的安排，由教研組長和備課組長組織實施。要求全體教師認識統一、行動統一；

（二）集體備課活動每學期根據備課記錄納入優秀教研組評比；

（三）每學期學科集體備課次數不少於4次（每兩週一次）；

（四）無特殊原因，集體備課時間各小組成員不得缺勤。

語文組集體備課方案 篇22

教學目的：

1、通過觀察池塘裏生物環境資料，認識自然環境下的生態系統，以此為藍本設計生態瓶的建造方案。

2、能根據設計方案及實際條件製作生態瓶，並堅持對生態瓶進行管理和觀察。

3、能互相聽取意見、共同協作生態瓶，並分工進行管理和觀察。

教學重點：

能設計一個生態瓶建造方案。

教學難點：

對自然環境下生態系統的認識。

教學準備：

大飲料瓶、剪刀、建造生態瓶需要的.材料、活動記錄本。實物投影儀。

教學過程：

一、引入

師：同學們都觀察過我們校園裏的荷花池吧？裏面有哪些生物和非生物呢？這節課我們一起來研究，好嗎？

二、探究過程

1、觀察池塘生態系統。

出示羣落圖片，老師向學生介紹，提醒學生關注下面問題：

（1）池塘裏有哪些水生生物？

（2）水生植物需要哪些生存條件？

（3）池塘裏的植物為動物提供了哪些幫助？

（4）池塘裏有哪些非生物，它們對生物有什麼作用？

學生邊觀察邊回答。

2、設計建造生態瓶的方案。

（1）小組討論：

首先考慮我們的生態瓶準備讓哪些生物來生活？

為了讓這些生物在生態瓶裏生活得好一些，我們還要為它們考慮些什麼？

（2）記錄設計方案。

3、做一個生態瓶。

（1）準備相應的製作材料。

（2）根據設計方案及實際條件製作生態瓶。

（3）小組商量決定生態瓶放置的地方並分工進行管理和觀察記錄。

4、小結。

語文組集體備課方案 篇23

【教學目標】

1、能夠從中國地形圖中，找出我國主要的山地、高原、盆地、平原和丘陵的地形名稱，並能夠説出其分佈特點；通過各種途徑感知我國的地形特徵，積累豐富的地形表象；能夠結合中國地形圖和地形剖面圖，並適當地運用數據，概括我國地形、地勢的主要特徵。

2、初步説明地形要素在我國地理環境形成中的作用，以及對人類活動的影響。

3、增強對我國“基本地形國情”的好奇心，提高學習地形的興趣，提高對我國不同地形的審美情趣，增強熱愛祖國的情感。

【教學重點】

概括我國地形和地勢的特點及其對人類活動的影響。

【教學難點】

學會分析我國地形和地勢特點及其對人類活動的影響

【教學準備】

教師：準備自制多媒體課件

學生：準備地理教材、地圖冊、其他學習用具

【教學過程】

一、導入新課

1、複習上一章所學習的有關中國的人口、民族等知識。

2、過渡：愛美之心古往今來，人皆有之，早在魏晉南北朝時期，我國就形成了以山川自然景觀為主要描寫對象的中國畫、中國山水詩詞等，這些都是源於人們對於大自然的熱愛。那麼今天我們也來學習中國的自然環境，感受祖國河川的`壯美吧！

二、講授新課

板書：地形和地勢

（一）地形類型特點

七年級時同學們學習了基本地形類型，請同學們回憶一下陸地表面的地形類型主要有哪些？共有多少種？

主要包括平原、高原、山地、丘陵、盆地五種。

2、對於這五種基本地形類型，同學們掌握的怎麼樣呢？我要來測試一下大家。

活動：看圖片識地形。首先請同學們看景觀圖片，識別一下其中展示的分別是哪種地形類型。分別是平原、丘陵、高原、盆地、山地。

3、明確地形類型和地形區的區別。

地形類型指的是地形的種類；地形區是某種地形類型的具體區域。

練習鞏固：連線題

左邊一列是不同的地形類型和地形區的名稱，請同學們選擇序號，然後再填入右邊相應概念的框子裏。

那麼屬於地形類型的有哪些呢？

A平原、D高原、E盆地，它們是五種基本地形類型中的三個，而B華北平原、C東北平原就屬於具體的地形區了。

4、請同學們讀中國地形圖找出五種地形類型對應的地形區，每種至少兩個。

由此可見，五種基本地形類型，在我國都有多個相應的地形區。説明我國地形在種類方面具有什麼特點呢？地形類型多樣（板書）

（二）認識我國主要地形區的分佈

1、認識山脈走向和我國主要山脈

（1）既然我國的地形類型複雜多樣，那我們就分類來認識和了解主要的地形區。看五種地形類型圖，感受：從哪種地形開始呢？

引導：再類比一下，決定我們人類形態、能直立行走的關鍵是什麼？（骨架）。那麼構成地形的骨架的是哪種地形類型呢？請同學們觀察23頁圖2、2來感受一下。我們可以看出是山脈，縱橫交錯的山脈就像大地隆起的脊樑，構成我國地形的“骨架”，所以認識我國複雜的地形就從山脈開始。