中外大學在教育體制、教育理念和教育方法等方面的差異

中外大學在教育體制、教育理念和教育方法等方面的差異

看了許多文章講述了中外大學在很多方面的不同，我也談談我對中外大學在教育體制、教育理念和教育方法的方面的差異。

教學體制：國外的大學內部的組織管理是體現教授治校的特點，學校的教學、科研活動基本由講座教授負責，講座教授不僅擁有領導研究所、設置課程、組織考試和自主進行研究的權利，而且直接從政府獲得研究資金與設備，完全擁有資金的支配權。教授還有權利開設自己研究領域的課程，並自由安排教授時間。而中國大學的內部組織是按行政組織的方式對校、院、系進行權力分配，並賦予其相應的行政級別，確立管理中的隸屬和服從關係，存在着行政權力與學術權力失衡的現象。因此沒有體現大學的服務職能，而成了指揮，影響了教師的教學。大學還有種變成官場的趨向，這樣會影響到學術的發展和對學生的教育。

國外的大學城是開放性的，不僅有便利的交通、良好的通訊條件，便於與外界聯繫；而且各個校園沒有圍牆、沒有校門，與所在地區的發展互相融合，而且學校的內部是向社會開放的，身處在城市中，又在小由在校園內。而中國的大學城處在相對偏遠的環境，脱離社會環境，“人文氛圍缺失”使大學城成為“學生的村落”，學生難以與社會發生積極的互動，嚴重缺乏社會實踐和創業的機會。

教育理念：在國外的大學，評價一個學校不是看最後的升學成績，而是主要看學生在這個學校提高的幅度。國外的大學老師特別擅長問為什麼和怎麼樣，老師不會對你説你錯了，即使他不接受你的意見，他也會和你説好的，只是用其他的方式去暗示學生，你的想法需要補充很完善，老師永遠是鼓勵學生的。

而在中國的大學，學生在從小到大，一直處於在不斷別糾正錯誤的過程中。隨着年齡的增長，自尊心越強，如果經常在課堂上被老師當眾否定，就會覺得丟面子，因為怕出錯，所以大多數學生變得沉默寡言。中國的老師總是用標準答案來限制學生，總是告訴學生他做錯了，因此學生容易有挫折感，慢慢對自己

教學方法：在國外的大學，它們都是追求真理的，而不是傳授知識，教授從事研究並且將自己的研究成果、方法以理論化、系統化的方式傳授給學生，一般不會對學生進行大量的知識灌輸，而是採用實驗、案例、討論、互動交流等豐富生動的方式提高學生的學習積極性，學生都是積極主動，主動發言。

相對於國內的大學而言，中國大學生的4年本科教育，真正學習專業的時間其實並不多，只有兩年，在專業領域學有所長、學有專攻的則更少，教師習慣於滿堂灌的教學方法，學生幾乎無人在課堂上主動亮自己的觀點，或提出質疑，通常都是老師點名提問。相反，學生用於學習英語、準備通過英語等級考試的時間和精力卻空前絕後，花如此多的精力和時間去功讀英語，因此失去大量學習專業課的時間，結果專業學不好。

以上是我對中外大學在教育制度、教育理念和教育方法差異的簡單認識，得知中國和外國的教育上有很多的不同。其中，國外的大學在很多方面上對於我們中國的大學在教育上有很多借鑑的方面。中國的大學在教育體制、教育理念和教育方法上需要進行改革和完善。

大學生應如何做到自立自強

自立自強對大學生來説具有十分重要的意義，自立自強是一種精神。自立自強讓學生在學習上能夠有自覺性，不依賴，獨立思考，在生活上能克服困難，擁有堅強的意志,堅持到底。因此，大學生應該做到自立自強。

那麼，大學生應該如何做到自立自強呢？在我看來，大學生要做到自立自強，不單止在其本身對自己的要求，還有學校、家庭和社會對其的教育。

第一，學校要對學生進行正面的教育，以課堂為渠道，校園文化為載體，網絡為拓展，讓學生在這樣的環境中潛移默化地培養自立自強的精神。還有，學校還要擴展學生的社會實踐平台，可以採取假期社會實踐，週末公益活動，青年志願者服務的一系列有組織的活動來引導學生自立自強精神並將在這些活動與成績和評獎評優相掛鈎，調動學生的積極性。讓學生在學習，鍛鍊，自我改造，自我提高的過程中培養自立自強的精神。

第二，全社會要把自立自強教育作為一項基礎性教育工程，給予高度重視，國家教育部門在制定專業教育，教育大綱和組織教育時，要把是否有助於培養和體現自強自立精神作為對高校教學評估的指標之一。還有發揮健康良好的社會風尚，全社會都要關心大學生的健康成長，支持大學生自立自強教育，以報紙，廣播電視等新聞媒體大力宣傳和弘揚時代的主旋律，為大學生提供更多、更好的文化產品和文化服務，培養科學的人生價值觀，樹立自強自立的精神品質。

第三，大學生在大學離家在外，遠離父母，就是培養自己自立自強精神的最好時機。在大學期間，大學生應該在生活上樹立獨立自主，自力更生的思想，自己學會料理自己的日常起居，自己的事情自己做，對自己的事情要有擔當，不可凡事要家長幫助。家長也不可過分溺愛孩子，不可什麼事都幫孩子做好。只有家長和學生都樹立正確的態度，才能幫助大學生培養自立自強的精神。

自我介紹

我叫鄧依琳，來自會計學院財務管理一班。我是一個積極向上的人，學習目的明確，態度端正，勤奮刻苦，尊敬師長，團結同學，有較強的團隊合作精神，性格開朗，親和力強，能夠同老師同學融洽相處。

經過高中三年的學習，我考上了廣東商學院，成為了會計學院財務管理專業的學生。我為自己能夠成為財務管理專業的學生而感到快樂，因為我對財務管理這個專業很感興趣，非常喜歡這個專業。在未來大學四年裏，我相信在學校的管理下，老師的指導下，同學的幫助下，再加上自己的努力，我一定能夠把自己的專業學好的，領悟專業的真諦，在自己將來的工作上有所建樹，成為一個有抱負，有理想的青年。我還要積極參加學校的活動，鍛鍊自己的實踐能力和人際交往能力，在各個方面上不斷完善自己。我相信在四年後，我會成為有用的人。

大學人生四年及一年計劃

一年計劃：

學。我們是學生，學習當然是我們的首要任務。由於自己離開了高中那種沒有自由的學習環境，我必須為自己安排好學習計劃。首先是兩項重要的課程：計算機和英語。自己對於這兩項課程都比較薄弱，所以更要花多點時間去學習。

思。大學是思想自由的地方，而不是像以前高中那樣，思考問題都要被所謂的正確答案所限制。在大一，我要改變自己以前那種依賴老師的思考方式，培養出獨立思考的能力，還有舉要批判性思維。所以，我要利用好圖書館，在裏面可以找有思想，有深度的書籍，擴展自己的視野。在生活中的問題，也要獨立思考，要有主見。

行。大一是新的環境，在新的起點，我要改變自己以往的一些習慣。我要積極參加學校的活動，發掘自己未知的潛力，參加社團，増加交流技巧，和比自己早步入入大學的師兄師姐交流。生活上，還要獨立自主，自己的事情自己做，擺脱家庭的依賴性。

四年計劃：

學。學習是四年裏的首要任務，四年裏，計算機和英語這兩樣工具要學會。術業有專攻，當然還有財務管理專業及其相關專業的課程學習，一點要把自己的專業知識學好，做大做強，讓自己對財務管理這個專業有堅實的基礎。但是，還要向多方向發展，不可只攻一業，還要多學點別的才藝，例如，舞蹈，畫畫等。

思。經過四年達大學學習，思想應該要從幼稚變成成熟，也就是思考問題的角度更多，聯繫現實，有自己獨特的見解，能獨立的思考問題。這需要平時多去圖書館看些有深度的書。多點看電視或報紙上關於社會評論的內容。

行。積極參加學校的活動和社團的活動，在平時不佔用學習時間的時候，可以去做做兼職，鍛鍊一下自己，學習一下在外的人際交往，提前熟悉一下工作的感覺，讓自己能在畢業後更有自信，更老練。

財務管理一班

鄧依琳

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