課題開題報告——學科網站羣建設及應用研究

1、課題名稱

《學科網站羣建設及應用研究研究》

2、課題研究的目的、意義

計算機有規模地進入教育領域，在發達國家始於20世紀70年代，在我國，80年代初也已經有了相當積極的探索。在這20多年中，計算機技術本身突飛猛進，其應用更是迅速滲透到社會的各個領域。但是，儘管信息技術教育的重要性幾乎已被全世界所公認，在學校裏相對對其投入也很大，計算機卻始終是"遊離於教學的核心以外"。學校各學科課程的教學，並沒有享受到多少計算機帶來的效益。所以，信息技術與其他課程教學的整合，正在成為當前我國信息技術教育乃至整個教育信息化進程中的1個熱點問題。學科網站羣建設及應用研究專門為整合提供素材及技術扶持，對此課題的深入研究，教師可以把先進的技術手段完美地融合到課程中去，就像教師們在教學中使用黑板和粉筆1樣自然、流暢。

3、國內外研究現狀、水平和發展均勢

“整合”這個概念最早由英國提出。英國在“整合”實踐中強調信息技術要配合教學實踐，在教學中利用信息技術完成1定的教與學的目標，還要利用信息技術來完成其他教學手段不能完成的任務。近幾年來，世界其他教育信息化程度較高的國家如美國、加拿大、新加坡等，在信息技術教育發展的過程中，也逐漸將信息技術教育與其他課程教學的整合放在了10分重要的地位。尤其是英國政府從基礎教育入手，採取了有效措施，在信息技術與科學課程整合方面走在了世界前列。

4、課題研究的理論依據

XX年下半年以來，許多地方教育部門、1些學術機構相繼舉辦了信息技術與課程整合的專題研討會，如全國學科"4結合"教學改革試驗研究總課題組舉辦的年會和"信息技術與課程整合現場觀摩交流會"等。許多研討會都通過理論探討和實踐經驗交流，讓與會者切實感受到要在教學設計中體現生本觀念，着力培養學生們的創新精神。而且，《中華人民共和國教師法》第2章第8條第6點還明確規定："不斷提高思想政治覺悟和教育教學水平"是教師應當履行的義務之1。而積極參加繼續教育，投身應用現代教育技術的教學改革，提高教師運用現代教育技術的能力，是各級學校、全體教師在當前乃至今後1段時間內相當重要的1項工作。而本課題就以馬克思列寧主義、毛澤東思想和鄧小平理論為指導，以黨和國家的方針政策為指針，同時借鑑吸取國內外有關現代技術教育與學科教學整合的已有成果，豐富課題研究的理論基礎，既注重幾年來信息技術教育的成功教學經驗，又努力探索現代教育技術條件下新的教學模式，使課題研究具有創新意識和時代特色。

5、課題主要研究的內容、方法

(1)本課題的主要內容是：

1、軟件方面尋求合適的教學平台

2、教師現代教育技術的應用培訓模式

3、信息技術與學科教學整合的教學應用評價

4、現代教育技術與學科整合的考核模式

5、現代教育技術與學科整合的教學評估

(2)、本課題採用的研究方法是：

調查研究法、理論研究法、評價研究法、實驗研究法、信息交流研究法、評估研究法。

6、研究工作步驟

1、軟件方面尋求合適的教學平台(XX年9月)

(1)各種輔助教學網絡的建設

(2)建立信息交流、遠程教育等為主體功能的信息網絡化平台

2、教師現代教育技術的應用培訓模式(XX年10月——11月)

(1)培訓內容的研究及確定

(2)基礎培訓的實施模式

(3)應用培訓的實施模式

3、信息技術與學科教學整合的教學應用評價(XX年12月——XX年1月)

(1)教學目標評價

(2)教學設計原則評價

(3)軟件評價

(4)教學媒體的選擇與優化評價

(5)教學效果的評價

4、現代教育技術與學科整合的考核模式(XX年2月)

(1)現代教育技術與學科整合的考核內容

(2)現代教育技術與學科整合的考核方法

5、現代教育技術與學科整合的教學評估(XX年5月)

(1)教學評估體系

(2)教學評估方法

7、課題參加人員的組成

課題主持人：佔正奎

課題組成員：許忠強、宋良兵、朱鬆、項平、馮忠誠、王祟江、劉驚濤、胡靜聲、李曉娟

8、現有基礎

上述人員在信息技術方面都有1定基礎;而且學校配備了多媒體計算機教室1座、多功能講台1座、數字投影機1台、實物演示台1個、電子備課室7座、打印室1座、語音室1座、音樂教室1座、1mb的寬帶接入，另外學校還建有自己的internet網站等，能充分保障本課題的立項與結題。

9、經費估算

資料的檢索、購置書刊、時間安排等學校全力支持，兩年內完成課題的研究與實驗。預計購買、租借及上網查閲資料，費用約500元，購買光盤及課件製作等，費用約500元，對課題組成員的強化培訓、購置書刊等費用約600元，考核與評估費用約400元，共計所需經費約XX元，由學校投入。