語言文字規範化示範校的自查報告範文（通用3篇）

語言文字規範化示範校的自查報告範文 篇1

根據湖北省中國小和幼兒園語言文字規範化示範學校評估標準，我校語言文字辦公室自評為96.5分。下面是我校申報湖北省語言文字規範化示範校的自查報告。

一、組織管理（A級指標）自評 36分

A1 組織領導16分、自評14.5分，扣1.5分。

A1-1 機構健全5分、自評4分，扣1分。

1、學校成立由校長任組長，校委會成員為組員的校園語言文字規範領導小組。1分。

2、成立由分管教學的校長任組長，辦公室主任具體工作的校園語言文字規範的工作小組。工作小組的工作是擬定管理制度，建設校園文化設施，統計彙集各項資料，建立專項檔案等。2分。

3、學校每學期拔付專項經費，用於培訓、宣傳、活動和獎勵。1分。

4、扣1分是因學校沒有普通話水平測試員。

A1-2制度健全6分、自評5.5分，扣0.5分。

1、學校制度是有校園語言文字規範實施方案。要求學校人員教師一律都講普通話。1954年元月1日前出生的教師課堂必須使用普通話、可以免試，免等級證書上崗。教師系列人員都必須達到規定的普通話等級、才可上崗。工作、臨時工作在校園內提倡並鼓勵説普通話，對外來的人士交談要使用普通話。教師嚴禁使用繁體字、異體字。板書要規範。學生不得書寫錯別字。這項做為教學檢查之一。3分。

2、建立專項檔案，由學校辦公室負責。檔案要求要達到上級要求為準。同時也要便於查閲。1分。

3、扣0.5分在督查制度上欠力度。學校對説普通話列為重點督查內容。要求教師上課、輔導、同家長交流都須説普通話。但是，由於家長不理解，給説普通話的老師有些難堪。也給督查工作帶來新問題。學校正在積極向社會和家長宣講要説普通話，也在學校醒目位置布標語和宣傳欄。1.5分。

A1-3 將規範語言文字列入學校工作日程5分。

1、語言文字工作學校列入年工作計劃。校長帶頭在校園內使用普通話，將語言文字工作分解，由各部門、年級組具體實施。落實情況做為一學期、年度考核部門工作和年級組工作的內容之一。2分。

2、堅持定期召開專題會議。春季布置工作，討論研究具體措施，秋季檢查落實及考核。1分。

3、學校語言文字工作納入文明創建工作內容，在校園文化建設中，將語言文字的規範做為師生行為規範的內容，在宣傳園地中公佈。對班級或個別人不規範行為予以公告。1分。

4、在州、市教育督導中語言文字達標，在州、市普通話使用情況檢查中合格。1分。

5、語文課教學中有訓練的常規化，七、八、九三個年級根據課程標準，都有相應的語言文字規劃。1分。

6、語文課教學中安排有漢語拼音教學內容和規範字書寫教學內容。1分。

7、在教學常規檢查中，抽查學生語言表達、文字書寫等能力，以督促教師語言文字的情況。1分。

A2-2納入師資管理7分。自評7分。

1、教師持普通話等級證上崗。免試者放寬要求。2分。

2、語言文字是教師業務的主要基本功、除每學期競賽外，還進入年度考核內容、與評優、晉級、表彰掛鈎。3分。

3、每學期教職工都必須完成學校佈置的規範字體書寫作業。2分。

A2-3 納入學生管理4分。自評4分。

1、普通話、規範字列為學生行為規範寫入管理章程，公告在校園內。並定期檢查，予以公告。2分。

2、各班制度有訓練計劃，由年級組督查。1分。

3、語言文字規範作為學生綜合考察內容。予以專項評比，寫進學生評語中。1分。

二、校園用語用字規範自評（B級指標）自評24分

1、（B1）校園用語規範，自評11分

B1.1 教學用語規範：自評4分。

自創建活動開展以來，我校師生堅持把普通話作為校園用語，學校語委辦和教務處、教科室、政教處每週定期檢查。

B1.2 宣傳用語規範：自評2分。

學校小廣播、演出、外出集會等宣傳用語規範。

B1.3 集體活動用語規範：自評2分。

學校的各類集會活動的主持、發言用語規範。

B1.4 日常工作用語規範：自評3分。

教師教育學生時，師生之間課後交談時，都使用普通話，得1分。各類會議主持、對外聯繫、接待都是使用普通話，得2分。

2、(B2)校園用字規範，自評13分

B2.1 教學用字規範：自評4分。

教務處對教師板書、試卷、教輔讀物、教學軟件、印發的教學講義等用字進行了定期檢查，規範了教師用字，得2分；注重了學生作業、答卷等用字規範，得2分。

B2.2 宣傳用字規範：自評3分。

學校的標語、櫥窗、牆報等用字規範，得1分；學校的電子屏幕、電視網絡等用字規範，得1分； 校風、校訓等用字符合規範要求，得1分。

B2.3 各類標牌、印刷物、公章等用字規範自評6分。

校名牌用字符合規範要求，得2分；校內各類標誌牌、指示牌用字規範，得2分；校內公文等印刷物用字規範，得1分；學校公章、獎狀、證書等用字規範，得1分

三、師生語言文字規範意識和能力（C級指標），自評24分。

1.（C1）教職員工語言文字規範意識和能力，自評分為14分。

C1.1、我校教職員工語言文字規範意識較強。

a.學校多次召開語言文字工作專題會，組織校委會成員學習《國家通用語言文字法》、《教師法》、《教育法》和《關於在全州各級各類學校中開展語言文字規範化示範校創建活動的通知》，增強了領導班子語言文字的法制意識和規範意識。自評1分。

b. 加確保普通話順利實施，持久地做好普及普通話工作。學校出台了若干關於日常使﹪用普通話、規範字的規章制度，並將教師使用語言文字情況納入教師基本功考核，學生使用語言文字情況納入常規考核，納入班級流動紅旗考核。自評1分。

c.失分原因：領導班子在學校和公眾場所能帶頭使用普通話和規範字，但在家庭中還是用方言交流的，扣0.5分，自評0.5分。

C1.2、我校教職員工普通話水平較高。

a.我校教職員工100﹪參加了普通話培訓和測試。自評4分。

b.我校上崗教師有113人，普通話水平全部達到了二級乙等以上水平，語文教師有21人，普通話水平全部達到了二級甲等以上水平。自評4分。

c.非教學人員6人，有5人普通話水平達到二級乙等水平，佔非教學人員的83﹪，1人普通話水平是三甲。非教學人員普通話水平應是全部達到三級甲等。自評3分。

d.失分原因：語文教師普通話水平達到一級的只有1人，不足30﹪；其它學科教師普通話水平達到二級甲等以上的只有27人，不足40﹪，扣去1.5分。自評0.5分。

2.、（C2）學生語言文字規範意識和能力，自評分為10分。

C2.1、 我校學生語言文字規範意識較強。自評2分。

a. 學校多次組織學生集中、分班學習國家語言文字法律法規。

b. 學校全面推廣國家通用的普通話（以《漢語拼音方案》為準），推行規範漢字（以《漢字簡化方案》為準）。

c. 學生自覺使用普通話學習和交流，並在家庭和社會發揮了示範帶頭作用。

C2.2我校學生語言文字規範水平較高。自評8分。

a.90﹪以上的學生能説比較標準的普通話。

b.30﹪以上的.學生能説標準的普通話。

c.95﹪以上的學生能正確分辨其識字範圍內的規範字和不規範字。

d. 95﹪以上的學生能熟練使用漢語拼音。

四、校園語言文字宣傳科研及特色（D級指標）自評12.5分

D1我校語言文字宣傳工作 9分

D1.1 校園有良好的語言文字宣傳環境：自評4.5分。

1、學校行政樓、教學樓、食堂等公共場所均設有使用規範語言文字的提示牌。自評1分

2、校園網、校廣播台、州市教育信息網等每年登載、播出宣傳語言文字規範化的文稿或節目累計均不少於5次。自評1分

3、每學期學校組織語言文字規範化專題宣傳教育活動達二次（推普周活動除外）以上，師生參與面達90％以上。自評1.5分

4、學校網站上有語言文字工作專用網頁。含《語言文字工作方案》、《語言文字工作的各項制度》、《語言文字工作的各種活動報道》、《上級語言文字工作精神》等。自評1分

D1.2 認真開展“推普周”宣傳活動：自評3.5分

1、學校每期都制訂有可操作性的工作計劃和工作方案。自評1分

2、學校每學期都要在校內外開展多種形式的推普宣傳活動，例如：語言文字知識講座、不規範字社會調查等，師生參與面達90％以上。自評2.5分

D2我校語言文字科研工作 2分

D2.1 積極開展語言文字科研工作：自評2分

1、每學年學校至少開展1項關於將語言文字規範化納入素質教育的途徑與方式的課題研究，學校承擔省級《國中語文課堂語言教學質量監測與評價研究》、《國中語文綜合閲讀研究與實驗》等科研課題。自評1分

2、學校幹部教師每年撰寫的關於學校語言文字工作的論文，或在相關報刊雜誌、省校本研究網上發表，或在校園網及其他教育信息網上發表，或學校收錄成集。自評1分

D3特色項目 3分

D3.1 我校語言文字推廣工作特色明顯：自評2.5分

1、學校每學期都要組織師生開展社會用語用字調查、社會諮詢服務等社會實踐活動，並將資料整理歸檔取得一定成效。自評1分

2、楊光炎同學參加湖北省“中華魂”演講賽活動獲得二等獎。劉宇望等同學的書法在國家級、省級都拿過大獎。自評 1.5分

以上便是我校的自查情況彙報。雖然我校在語言文字規範化方面思想上高度重視，也做了不少工作，取得了一定的成績，但還有許多的不足之處，我們在今後的工作中，要更加深入貫徹《國家通用語言文字法》，建立健全學校語言文字工作制度，繼續優化語言文字環境，進一步實現和鞏固普通話成為校園語言的目標，為全社會普及普通話貢獻更大的力量！為此，我們仍將不斷努力，也懇請各位領導、專家提出寶貴意見。

語言文字規範化示範校的自查報告範文 篇2

淮北市西園中學中學歷來對語言文字工作十分重視，隨着素質教育的深入開展，我們越來越認識到推廣普通話，推行規範漢字工作的重要性、必要性。近幾年語言文字規範化工作對我校提高教育教學質量也起到了積極的促進作用。我校語言文字工作基礎較好，但我們並不滿足，我們還要不斷提高語言文字工作的標準，積極改進，完善管理，力爭語言文字工作的管理由規範化上升為制度化、標準化、科學化。現將我校語言文字工作總結向領導及同志們進行彙報。

一、學校基本情況

淮北市西園中學建於1999年，現有42個教學班，在校學生2584名，教職工148名，是市教育局直屬的一所完全初級中學。學校先後被評為“全國中國小藝術教育先進單位”、“全國體育場館對外開放先進單位”、“全國中學語文教學藝術研究基地”、“全國地理教學先進單位”、“安徽省未成年人思想道德建設示範學校”、“安徽省現代教育技術實驗學校”、“安徽省紅十字示範學校”、“淮北市初級中學辦學水平評估優秀學校”、“淮北市文明單位”、“淮北市教育工作先進集體”、“先進基層黨組織”、“全國特色學校”全市民主考評優秀單位”等多項榮譽。

二、對語言文字工作的認識

首先，我校把規範語言文字工作上升到依法守法的高度來認識，經常性的開展形式多樣的相關活動，宣傳、貫徹、落實《中華人民共和國通用語言文字法》。此外，我校也認識到，提高語言文字規範意識和應用能力，對於文明校園建設、校園文化建設和學校教育目標的達成是有積極促進作用的，應該把語言文字規範工作同創建校園文化、創建文明校園等目標有機結合起來。

我校認真執行有關的語言文字法規和標準，採取切實有效措施，把提高學生語言文字規範意識和語言文字能力的要求納入學校的培養目標，納入教育教學和學生技能訓練的基本內容，納入學校常規管理和各學科課堂教學，滲透到德育、智育、體育、美育和社會實踐等教育活動中，不斷增強全校師生語言文字規範化的國家意識、法律意識、應用意識，讓全體學生和教職員工在健康的校園、良好的氛圍環境中“説普通話，寫規範字”。

學校在市委市政府及教育局領導的大力支持下，我校逐步建立起穩定而且長效的工作機制和管理體制，語言文字規範工作制度化、常態化、課程化。全體教師把學習和使用普通話看作是充實自我、完善自我的一項重要途徑，使我校推廣普通話活動進入了一個自覺的境界，現已由校園語言向社會語言邁進，在社會上起到了很好的示範帶動作用。

三、加強語言文字工作的主要舉措與收穫

（一）組織管理，規範有效

1、建章立制，規範管理

我校建立了一系列相關規章制度，以規範我校語言文字工作。我校把語言文字工作納入文明校園創建的指標，作為教師年終考評、學生推優評優、文明班級評比的考核內容。

2、加強領導，健全機構

我校領導高度重視語言文字規範化工作。為確保工作的落實，學校成立了三級語言文字工作機構，形成了以教學副校長主管，語言文字工作領導小組具體負責，教務處、學生會、政教處分塊負責，語文教研組監督，全員落實的立體化管理模式，圍繞“嚴管理、重落實、創特色”的總體思路開展工作，既分工明確，又團結協作。教務處、語文教研組負責教師的語言文字規範化工作；班主任負責本班學生的語言文字規範化工作；學生會負責學生在家庭和麪向社會的語言文字規範化工作。同時，學校的指示牌、標誌牌、標語牌規範用字情況，由總務處負責；對師生的專門培訓、常規檢查以及各項活動的開展等，由教務處負責。

3、措施到位，成效顯現

為了使語言文字工作常態化，我校還強調語言文字重在日常工作、教學中的滲透，規定了三個“一”：每學期必須有一次專題黑板報（手抄報）評比、一次校內用字情況檢查、積極參加每學年一次的推廣普通話宣傳週活動。

我校還在校園網上專門開設了語言文字專欄，讓學生隨時上網瞭解相關動態、學習相關法規及語言文字基礎知識，瞭解我校語言文字規範工作專題活動情況等。

（二）語言環境，建設高效

語言文字工作是一項長期性的'工作，為廣大師生營造一個良好的“説普通話，寫規範字”的語言環境是一項重要的工作。

1、校園內的標語用字、張貼畫用字規範；校刊、標誌牌、櫥窗及各種宣傳欄都使用規範文字。版面美觀大方，文字規範，內容豐富，形式多樣，適合學生閲讀。並做到常換常新，形成良好的語言文化教育環境。

2、我校將用字規範化作為提高素質教育的一個方面，建立健全有關制度，明確要求：教學使用規範漢字，教師板書及批改作業、書寫評語用字規範化，尤其不能出現錯別字、簡化字、繁體字；課件製作、多媒體用字規範化；學生的作業、考卷等用字規範化。學校加大了監督檢查力度，通過定期不定期檢查，引起全體教師的高度重視，發現問題，在崗位責任制中扣去相應的分數，並限期整改。

3、學校認真組織各類宣傳活動，開展了手抄報比賽，硬筆書法競賽等活動，來調動學生學寫規範字的積極性；語文課重視作文教學，在作文教學中進一步提高學生語言文字運用能力和寫作水平。組織學生參加各級各類作文競賽，激發學生興趣，培養提高學生的文字應用能力。

4、我校還利用學校廣播站、升旗儀式、演講活動、黑板報、手抄報、第二課堂活動、推普周活動等形式定期進行語言文字宣傳推廣。

（三）教育教學，相輔顯效

我校認為，語言文字規範意識與能力的教育培養，關鍵在於過程，在於實效，在於潛移默化的自主教育感悟與文化環境的長期薰陶。因此，充分挖掘各種教育資源，廣泛開拓多樣教育形式，把語言文字專項活動課程化，是我校開展語言文字工作重要舉措。課程化基本概況如下：

1、語文課程

語文課是語言文字教育工作的一塊重要主陣地，承擔着聽説讀寫主渠道作用，是學生説普通話、寫規範字的實踐平台，在培養學生語言文字規範化意識的過程中語文承擔着更多的責任。我校在每學期語文教研組工作計劃和備課組計劃中對此都精心設計，分年級分階段制定與學生相適應的相關教學內容，進行聽説讀寫訓練。

2、德育課程

德育課程在積極為廣大學生展示風采的舞台的同時，也在潛移默化進行語言規範應用的教育。

為提高教師的語言文字素養，我校經常組織、舉辦與語言文字工作相關的教師競賽活動。如教師使用普通話、寫規範字；積極組織全校教師參加語言文字基本功大賽；並組織教師參加漢字規範化測試；工會組織教師參加重要節日演講比賽、慶祝聯歡等。

近幾年，我校組織學生經典古詩詞朗誦比賽、“語言文字規範化”為主題的硬筆書法比賽、漢語言文字及文學知識競賽等，學生通過一系列的活動，提升了語言文字應用能力，提高了自我素養。同時也促進了我校語言環境建設，形成一種高雅的校園文化環境氛圍。

3、教學科研，引領提升

為了把語言文字規範工作更加科學化、合理化、自覺化，我校積極要求教師注重開展科研活動，探討行之有效的方法和經驗。學校各級課題的順利通過驗收，對促進我校語言文字工作的開展發揮了重要作用。

學校堅持教科研興校，把精心培育教師隊伍作為實現一流教學質量的前提，目前，學校148名教師學歷達標率100%，平均年齡36歲，年富力強，朝氣蓬勃。現有特級教師1人，高級教師45人，獲評省教壇新星3人、市級教壇新星14人，淮北市工作室首席1名，候任1人，工作室成員6人。市學科帶頭人1名，市級骨幹教師8人，10餘人次獲省、市、局政府表彰。學校現有3人次獲得全國優質課一等獎，1人獲全國教案設計一等獎，8人次獲得全省優質課一等獎，50餘人次獲得淮北市優質課一等獎。近年來，學校教師在省、市級刊物上發表的科研論文有30多篇，在輔導學生參加全國、省、市組織的各類學科競賽中，全校有20多人次被評為“優秀輔導教師”。

4、第二課堂，豐富出彩

學校以第二課堂活動為依託，積極進行學生綜合素質提升和拓展，現已開設國學、科技、物理、生物、剪紙、泥塑、藝術、體育等21個活動小組，中華經典誦讀、青少年科技創新大賽、心理拓展訓練、走進氣象台、參觀污水處理廠、考察台兒莊古城、調研洪莊新農村文化建設、草莓園採摘等一系列豐富多彩的課外活動，讓學生們體驗到知識學習的喜悦，合作的必須，堅持的重要，在活動中豐富了他們的閲歷，增長了見識，樹立了自信。西園的學生們在這種大環境的薰陶下，各興趣小組織開展了各種科技實踐活動，勇於創新，積極創作，淮北電視台多次進行專題報道，學校於20__、20__年兩次榮獲“淮北市青少年科技教育活動先進集體”榮譽稱號，這些成績的取得，是對學校長期注重學生的個性特長髮展，長期落實創新人才國中階段培養工作的又一次肯定。

綜上所述，由於我校將語言文字規範化工作與日常教風學風建設、與校園課程文化建設、與我校精神文明建設等結合起來，互相融合，使語言文字工作成為推動學校各項工作，提升學校品位形象的重要舉措，收到了很好效果。

四、不足與對策

語言文字工作的開展與堅持是一項長效的工作，雖然我校已取得一些成績，但目前我校的語言文字工作尚存在一定的不足。

1、在師生中還存在個別的語言文字不夠規範現象；

2、在社會上、家庭中學生説普通話還沒有完全普及；

3、對周邊學校和社區的輻射作用還不夠大。

下一階段，我們力圖按照“縱向深化、橫向拓展”這個思路將語言文字規範化教育推向一個新階段。“縱向深化”主要在學校取得的原有成績的基礎上，以學校具體實際為着眼點，進一步做好學校語言文字規範化工作。“橫向拓展”主要是利用一些途徑與方法，進一步對周邊學校及社區發揮示範輻射作用，讓更多的人、組織納入“説普通話、寫規範字”的陣營。我們會積極探索加強語言文字規範化工作的新途徑，如加強師資隊伍建設；加強對語文教學的研究等。通過這一系列活動紮紮實實的開展，增強了全校教職工語言文字法規意識，使全校師生更加明確語言文字規範化工作的重要意義和作用，不斷提升我校語言文字工作依法管理水平，使我校的語言文字規範化工作躍上了一個新台階。

語言文字規範化示範校的自查報告範文 篇3

武漢市光谷第二高級中學是東湖開發區唯一的一所高中學校，XX年劃歸東湖開發區管轄，XX年10月18日搬遷新校，XX年3月7日高分通過武漢市人民政府的教育督導室評估驗收，被授予武漢市示範高中榮譽稱號。新校佔地面積145畝，投入資金2億餘元。學校現有26個教學班，在校學生1140人，教職員工126人，其中特級教師1人，中學高級教師41人，區級學科帶頭6人，武漢市優秀青年教師4人，區優秀青年教師7人。

學校不斷深化“以人為本，和以共進”的辦學理念，積極響應市區教育局高效課堂建設指導思想，踐行“雙引擎”式的課堂教學模式改革，探索“融入光谷，創新課堂”的特色教育。

近年來，我校在市區教育局、語委辦的指導下，以創建語言文字規範化示範校為契機，認真貫徹《國家通用語言文字法》和國家推廣普通話的方針、政策，認真貫徹教育部提出的“三納入一滲透”方針，將普及普通話和語言文字規範化的要求納入培養目標，納入教育教學和學生技能訓練的基本內容，納入學校工作日程和常規管理，滲透到德、智、體、美和社會實踐等教育教學活動之中，形成與教育教學融為一體的語言文字工作機制，取得了良好的效果。現將我校語言文字工作彙報如下：

一、對照標準，認真自評，全員參與示範校創建工作。

根據《省教育廳、省語委關於貫徹〈教育部、國家語委關於開展語言文字規範化示範校創建活動的意見〉的實施意見》（鄂語字〔〕6號）和《武漢市語言文字規範化示範校市級評估操作規程》要求，學校成立迎檢工作領導小組，對照《湖北省中國小和幼兒園語言文字規範化示範校評估標準》、《武漢市語言文字規範化示範校評分細則》，組織專班進行了自評，自評綜合得分為94分。

二、認識明確，領導有力，學校語言文字工作有序推進。

我校一直將語言文字工作列入學校議事日程，採取多種措施，不斷將該項工作推向深入。

（一）加強領導，健全機構。

學校是語言文字工作的主陣地，學校語言文字工作的好壞直接關係全社會漢字規範化和推廣普通話的大局，要抓好語言文字工作，關鍵在領導重視和組織落實。我校根據市語委辦的要求，成立了語言文字工作領導小組，由王開橋校長擔任組長，董超綱書記、胡榮才副校長、鄧兆權副校長擔任副組長，成員由辦公室主任、黨辦主任、教導處主任、政教處主任、總務處主任、工會主席等組成。各成員分工明確，各司其職，齊抓共管，成效顯著。校辦公室主要負責教師語言文字工作的培訓和制訂計劃；黨辦負責校報校刊及校園宣傳方面的用語用字規範；教導處主要負責教學常規中的語言文字普及工作，組織教師參加普通話考核；政教處主要負責通過組織師生參加豐富多彩的活動，加強師生説普通話、用規範漢字的能力訓練；工會負責對教師日常用語用字的規範進行督察；語文組組長及各年級備組組長主要負責帶動全體語文老師對所帶班級“説普通話，寫規範字”的檢查和督促工作，並根據教學實際組織形式多樣的實踐活動；校廣播站、學校網站作好學校語言文字宣傳工作，及時報道學校有關工作動態。學校語言文字工作網絡體系的形成使我校語言文字工作層層落實，責任到人，步入科學、規範、有序的運行軌道。

（二）建章立制，措施得力。

為全面推進我校語言文字的規範化，學校十分重視制度建設，確保語言文字工作的順利實施和深入持久的開展。學校認真貫徹落實了各級下達的“語言文字規範化工作”的有關法律和規定，制定和完善了相關的規章制度，把“推廣普及普通話和用字規範化”工作貫穿於學校教育教學各個環節。為此，相繼出台了《武漢市光谷第二高級中學貫徹落實<國家通用語言文字>實施意見》、《語言文字工作監督檢查制度》、《開展加強學生行為規範建設活動實施意見》、《語言文字工作中長期規劃》、《創建市級語言文字規範化示範校實施方案》等一系列規章制度與工作措施，保證了學校語言文字工作的有序開展，把語言文字工作納入學校創建文明單位、教學、師資等管理工作之中。

（三）納入常規，確保實施。

學校把普及普通話和用字規範化的宣傳、教育、教學、培訓、考核和行政管理等工作納入學校常規工作。每學期均召開校級語言文字工作專題會議，研究、部署語言文字工作，把語言文字工作列入學校文化建設和精神文明建設之中。學校將標準的普通話作為教學語言、校園語言及與家長交流用語，實現了師生員工人人都説普通話、人人都用規範字的目標。

學校一直將教師普通話水平達標情況作為教師錄用、聘任的基本條件，並予以落實。同時堅決將教師普通話和規範漢字應用能力納入教師上崗、業務考核、職務晉級、評優評先的基本內容和條件，納入教師職後培訓的基本內容和條件。凡是普通話水平考試不達標的一律不予錄用、聘任；教師用語用字不能達到基本要求的，一律不晉升職務和評優評先；對教師用語用字不規範，學生反映強烈的，年度考核不得評為稱職。每年調入的教師，擁有相應的普通話等級證書和計算機等級證書成為兩條首選條件。同時，把語言文字規範作為學生推優評優指標、文明班級評比指標，對錶現突出的集體和個人進行表彰鼓勵。這些規章制度的實施，使全校師生語言文字規範意識進一步加強，使我校語言文字工作環境進一步優化。

三、營造環境，注重宣傳，學校語言文字規範化氛圍濃厚。

給學生提供一片淨土，創設一片藍天，這是我們學校應盡的職責。學校不僅要整潔、美觀，更重要是要創設優良的校園文化環境。因此，學校充分利用多種渠道和方式，大力宣傳語言文字規範化，努力創建優良的語言文字環境。學校教學樓、辦公樓、圖書館等地方都設有“説普通話、寫規範字、做文明人”的永久性宣傳牌，學校宣傳櫥窗、各班黑板報每學期堅持辦“説普通話、寫規範字”為主題的專欄，在辦公室張貼了《中華人民共和國國家通用語言文字法》，學校閲覽室為師生訂閲了《咬文嚼字》、《演講與口才》等專業書刊，同時發揮校“青春飛揚”廣播站的宣傳作用，在學校網站上開闢“語言文字”專欄，對師生進行國家語言文字方針、政策、知識的宣傳和教育，為師生講好普通話、寫好規範字創設良好的氛圍。

同時，學校把“推普周”作為集中宣傳教育時段，精心策劃，力求創新，一方面進行積極有效的輿論宣傳，另一方面開展形式多樣的“推普”活動。如開展語言文字規範知識講座、國旗下講話、深入社區開展“語言文字規範”問卷調查、向社區居民宣傳《中華人民共和國國家通用語言文字法》、組織教師開展普通話水平達標培訓、舉行中華經典詩文朗誦比賽、硬筆書法比賽、語文知識應用比賽、“書香伴我行”為主題的徵文比賽等特色活動，學生參與率100%，不斷掀起“説普通話、寫規範字”活動的高潮，促進推廣普及普通話和語言文字規範化工作向縱深發展。

四、加強管理，嚴格監督，師生用語用字規範化水平提高。

（一）搭建平台，豐富活動，實現師生用語規範。

學校積極強化用語規範化工作，嚴格要求普通話作為“四種用語”，即教學用語、宣傳用語、集體活動用語、工作用語。具體措施如下：

1.普通話成為教學語言，所有課程均使用普通話，並將其作為評價優質課的硬性指標。

2.普通話成為宣傳用語，校園的廣播站、校報《星光報》、校刊《晨曦》、“國旗下講話”、班級黑板報等宣傳陣地，廣泛宣傳規範用語、規範用字的重要意義。

3.普通話成為集體活動、學校工作語言，學校所有的大小集體活動、會議、公務等均使用普通話。

（二）加強督察，明確責任，實現師生用字規範。

1.加強檢查，規範教師用字規範。教師用字工作主要由語言文字規範工作督查小組負責。檢查方式包括：

（1）通過聽課，特別是行政領導隨堂聽課，檢查教師板書用字；

（2）通過教師教案定期回收，檢查教師教案用字；

（3）通過不定期抽查學生作業本和上課情況調查表，檢查教師批改作業、書寫評語用字情況。

2.分類指導，規範學生用字。政教處、團委、班主任等充分利用校園網站、校報校刊、“國旗下講話”、黑板報等宣傳陣地，廣泛宣傳使用規範漢字的重要意義，並以各重要節日和紀念日、讀書節等為契機，在學生中開展朗誦比賽、演講比賽、書法比賽等活動，有力地提高了學生分辨、書寫規範漢字的水平，鍛鍊了學生運用語言文字的能力。任課教師通過認真批改學生作業，提高學生規範用字意識。

3.責任落實明確，規範校園用字。公文、標語、名稱、標誌牌、指示牌、宣傳欄、校園網站等，涉及學校形象，為更好地規範此類用字，學校採取了處室、部門負責制。辦公室負責公文、公章的用字，總務處負責各類名稱、標誌牌、指示牌、標語的用字，辦公室和黨辦負責校園網站用字，團委負責宣傳欄用字，政教處負責教室黑板報、標語等用字。

五、研訓一體，活動豐富，師生語言文字應用能力全面提升。

學校是開展語言文字規範化工作的基礎陣地，語言文字工作必須與學校日常教育教學工作緊密結合才能取得實效。為此，學校在日常工作中堅持把“推普”納入課堂教學、納入教學基本功訓練，納入學校常規管理，把“推普”滲透到德、智、體、美、社會實踐各項教育教學活動中去，不斷提升學校的語言文字工作水平，提升學校教育教學質量。

（一）校本培訓，提高普通話測試達標率。

語言文字工作是一項長期的系統工程，為此學校有計劃地對教師和學生進行普通話訓練和規範字訓練。除了不定期對全校教師進行培訓指導外，學校還統一購買了普通話培訓書籍、資料發放到教師手中，充分挖掘語文教師和部分中青年教師的語言文字優勢，發揮他們的推普骨幹作用，推動校園語言文字工作的檢查督導工作。學校還鼓勵老師到市語委培訓中心進行學習聽講，積極鼓勵教師參加省級普通話測試員培訓考試。由省級普通話測試員向莎老師定期舉辦普通話培訓講座，對師生進行普通話知識和説好普通話的技能技巧的培訓。為了幫助老教師也能學好普通話，學校還實行“師徒結隊”制，即由一名青年教師幫助一名老教師學好普通話，講好普通話，督促老教師自覺使用普通話進行教學、交流。

學校現有教職員工126人，100%參加普通話培訓，100%參加普通話測試，全部教師達到二級乙等以上水平，語文教師普通話水平全部達到二級甲等以上，非語文教師100%達到二級乙等水平。120名教學人員中，共計達到一級水平的有3人，達到二級甲等的有46人，達到二級乙等的有71人。教師普通話水平達標率100%。

（二）技能競賽，提升教師語言文字應用能力。

為了提高教師規範使用語言文字的能力，我們組織教師參加各級語言文字規範化測試、徵文活動、教師基本功大賽、教學設計大賽、課堂教學大獎賽等，在這些活動中，教師的語言文字口頭表達、書面表達能力和規範意識都得到了極大提高。在校內，經常組織教師演講比賽、班主任論壇、教師粉筆字比賽等活動，促進教師語言文字應用能力的提升。

通過推廣普通話，規範使用語言文字工作，教師的語言文字基礎更加紮實，整體素質有了顯著提高，並在各級各類語言文字的比賽中取得了可喜的成績。近三年來，教師參加省、市、區技能競賽、優質課評比、説課比賽、論文評比、論文發表、演講比賽、班主任論壇等獲得一、二、三等獎268人次。

（三）聚焦課堂，提升學生語言表達能力。

學校歷來重視語文學科教學，語文課程起着聽説讀寫主渠道作用。語文課是語言文字教育工作的一塊重要主陣地，是學生説普通話、寫規範字的實踐平台。每學期語文組工作計劃和備課組計劃中對此都精心設計。主要做法如下：

1.常態課：課前五分鐘“説話訓練”“課前演講”活動，由語文教師擬定話題或學生自選演講話題，每節課由一名學生作不少於5分鐘的演講，師生共同做出簡要評價，以此鍛鍊學生的口語交際和表達能力。

2.活動課：詩歌朗誦比賽、演講比賽、故事演説、寫作競賽和硬筆書法比賽等都是語文課的優勢特色活動。每年由語文組和政教處聯合舉辦“晨曦”讀書節活動，在全校範圍內組織硬筆書法競賽、經典詩文誦讀、“書香伴我行”主題徵文比賽、讀書筆記評比等活動。

3.研究課：積極組織校本教材研發，開設《優美的漢字》《奇妙的對聯》《新詞新語與流行文化》《交際中的語言運用》等專題研究性學習，激發學生學習語言文字的興趣。

通過形式多樣的活動，讓學生感受祖國語言文字的魅力，學生在不斷的歷練中，提升了語言文字的應用能力，提高了自身素養，同時也促進了我校語言文字環境建設，形成一種高雅的校園文化環境氛圍。

（四）校園活動，在實踐中強化語言文字規範意識。

幾年來，我校通過開展豐富多彩的校園文化活動，搭建發揮學生專長，展示學生才能的平台，使之在語言實踐活動中強化説普通話、寫規範字的意識。

1.德育活動。結合國慶節、“九·一八”、“一二·九”、元旦等重要節日和紀念日以及“弘揚民族精神宣傳月”、“感恩教育”等重大活動，給語言文字基本功較好的學生提供了展示自我的舞台，提高了學生學習普通話、講普通話、寫規範字的積極性。

2.學校廣播站。我校“青春飛揚”廣播站成為了校園文化建設的大舞台，每天清晨、中午、晚自習前，廣播員用優美動聽的聲音，播報教育新聞和時事，誦讀美文。“青春飛揚”廣播站已成為光谷二高的鏡像和濃縮，觸角和窗口，成為全校師生的心靈驛站，成為了學生展現自我風采的舞台。

3.社團活動。在教導處、政教處的組織和領導下，我校成立了晨曦文學社、校園風景記者社、青春飛揚播音主持欄目組、新視點攝影書畫社等學生社團20多個。有的社團就是直接相關的大課堂，潛移默化鍛鍊學生運用規範語言文字的能力。如晨曦文學社組織作文競賽、校園風景記者社組織新聞採寫和訪談、青春飛揚播音主持欄目組練習純正發音等，是我校語言規範影響最大的社團，在宣傳、動員、教育、示範等方面，做了大量工作。學生的社團活動本身就是一個很好的教育資源，學生在語言文字運用方面自我規範、自我提升，很有實效。

4.文體活動。我校每學期組織學校黑板報比賽、校園歌手大賽、班級合唱比賽，舉辦元旦晚會等全校性的大型演出活動。在各種活動尤其是競賽過程中，都有嚴格的語言文字要求，增強了師生員工使用普通話的意識，提升了師生語言文字規範化水平。文藝匯演中的課本劇、相聲、小品等表演，都充分展示了學生的語言文字魅力，讓他們在美育過程中接受語言文字規範的薰陶。

通過形式多樣的課程活動，學生在不斷的歷練中，提升了語言文字的應用能力，提高了自身素養，同時也促進了我校語言文字環境建設，形成一種高雅的校園文化環境氛圍。近三年來，我校學生參加各級演講比賽、作文大賽、書法作品比賽、美術書法比賽等，成績斐然，有356人次獲市區級一、二、三等獎。

六、挖掘資源，發展特色，語言文字應用研究初顯成效。

（一）融入光谷，發揮推普工作延伸和輻射作用。

根據我校“融入光谷”的德育理念，充分利用學校與周邊企業、社區、社會單位和服務機構建立的廣泛合作關係，以推普周為契機，組織學生參與社會語言文字推廣實踐活動，走進企業，走進社區，走上街頭，開展用字情況調查和街頭宣傳。我校利用課餘時間，組織學生向城鎮居民宣傳説普通話、用規範字的意義；製作推普卡片，向人們進行宣傳；開展用字用語糾錯活動，對街名、廣告牌、車體牆體廣告、店鋪牌匾、指示牌、公共設施標誌牌等用字中存在的錯別字、繁體字、異體字、簡化字、缺損字等拍攝、記錄下來，進行專項糾錯，及時找到相關單位和個人，告知正確用法，提醒其及時更正。這一系列活動有效地促進了校內外用語用字的規範化發展。

（二）借用資源，拓寬學生播音主持升學渠道。

我校地處城鄉結合部，但相當部分學生來自於農村，受地理位置和地方方言的影響，普通話水平相對而言較薄弱。我校充分與周邊的華師傳媒學院等高校的友好協作關係，成立普通話與播音主持興趣班，為我校眾多語言藝術愛好者提供了一個學習、交流和展示自我的機會。我們以推廣普通話為目的，積極開展各項普通話訓練活動，同時，着手探索播音主持教學的新課程，爭取為學生個性化發展提供一條新的升學渠道。

（三）科研引領，逐步形成語言文字科研力量。

開展語言文字工作的研究是提升語言文字工作水平，保障語言文字工作持續健康發展的重要基礎。學校想方設法鼓勵全校師生以多種方式參與開展科學研究，增加了經費，投入了更多的力量，抓出切實的成效，逐步形成了我校的語言文字科研力量。

學校重視語言文字工作的調研、科研工作，成立了語言文字工作研究小組，組織師生以（問卷）調查分析、研究性學習等多種方式參與開展科學研究，探索語言文字規範化工作的新方法、新途徑。目前正着手組織語文組全體教師參加校級課題《課改形勢下中學語文教學與語言文字規範工作專題研究》的研究。

七、存在的不足、改進的措施與今後的工作。

多年以來，我校語言文字工作取得了一定的成績，全校師生的語言文字規範意識明顯提升，學校的語言文字工作受到了各級領導的肯定與讚譽。但是，對照創建語言文字規範化學校的目標和要求，我校語言文字工作還存在一些不足。表現在：

1.學生學校使用用普通話的情況比較好，但是離開校園，在家堅持使用普通話率還不高；

2.有關語言文字規範化的教學改革與研究需進一步加強；

3.學校語言文字規範、特色活動的顯性成果還不夠豐富；

4.語言文字課題研究水平有待提高，實施力度不夠，課題較少，涉及面窄。

針對以上存在的問題，我們對照創建語言文字規範化示範校的具體要求，完善工作管理機制，採取如下措施：

1.發揮家庭教育的作用，共同營造講普通話的環境，推進學校與社區聯手，共創美好未來；

2.大力開展各級機構組織的語言文字培訓工作，力爭讓我校普通話水平整體再上一個台階；

3.進一步將語言文字工作與深化素質教育、提升學校整體辦學水平緊密結合；

4.積極開展語言文字課題研究，提升課題研究水平。以語言文字工作的推進促進教育改革的順利進行，推進學校辦學質量的整體提升。

迎評和自查活動進一步增強了我校教職工的依法執教意識，普遍提高了我校師生語言文字應用水平，為提升我校文化品位奠定了堅實基礎。語言文字規範化工作是一項長期而艱鉅的任務，我們將以本次創建市級語言文字規範化示範校為新的起點，繼續加大監管力度，為全面提高師生素質、努力開創我校語言文字工作的新局面而不懈努力！