申報嘉定區行為規範示範校自查報告

申報嘉定區行為規範示範校自查報告

以質量求生存，以特色求發展

綠地國小位於嘉定的南大門，地處嘉定與普陀交界處。由於學校地處市郊結合區，家長的文化程度普遍比較低，生源紛雜，因此，學校充分認識加強和改進未成年人思想道德建設的重要性和緊迫性，把德育工作放在首位，確立以行為規範教育為抓手，建立良好的教育機制，提高行為規範教育的實效性。全體教職工同心協力，開拓進取，大膽實踐，取得了顯著的整體成效：教師形象不斷改善，先進典型不斷湧現，校風、教風、師風、學風日趨良好，行為規範教育成果喜人：學校被評為上海市無煙學校，紅十字達標學校，區綠化園林學校，區文明單位，少先隊被評為區雛鷹大隊，上海市紅旗大隊；學校在2001、2002、2003年分別獲全國“雙有”主題教育活動先進集體；2003年度學校綜合辦學水平上升到全區國小系統第7位，學校被評為“創優質、爭示範、推進素質教育立功競賽活動”先進單位……

幾年的辛勤實踐和努力探索，使我們對德育工作有了更深層的認識。以德育為核心，全面提高學生行為規範教育，絕對不是一句時髦口號，而更應重在實踐。針對本校未成年人思想道德建設的現狀，捕捉和尋找學校德育工作的盲點和不足，加以消除、改善，基本形成學校以班級自主發展為特色的身邊的德育。下面，就我校在行為規範教育方面的工作作如下小結：

一、依法辦學，構建規範管理機制。

依法辦學，是學校管理現代化的基本特徵之一。當一所學校達到處處有法可依，人人照章辦事的程度時，其工作效率將達到最佳水平。

1、進一步發揮黨組織的政治核心和保證監督作用。健全教職工代表大會制度，保障教代會對學校大事和教職工切身利益的重大決策的知情權、參與權、審議權。學校黨支部開展民主評議黨員工作，開展一個黨員一面旗活動，鼓勵黨員教師講學習、講政治、講正氣，樹立起榜樣示範作用。學校進行文明組室創建和評比活動，努力創設和諧向上的工作氛圍，影響和帶動教師之間的團結、合作、進取，全面提高教職工的職業道德和師德修養。

2、進一步建立和健全學校的各類規章制度，加大依法治校的力度。學校依據有關法律法規，結合《綠地國小辦學章程》，又進一步建立和健全學校多項規章制度。有《綠地國小教師職業道德規範》，《綠地國小學科帶頭人評選條例和職責》，《綠地國小能績獎勵考核細則》，《綠地國小教師崗位評聘細則》，《綠地國小爭創文明組室條約》等。使學校的教育教學和後勤服務工作制度化、社會化，提高學校教育教學的質量和效率。

3、抓好師風教風，樹立責任意識，增強教師凝聚力

為了不斷增強教師的工作責任心，規範教學、教育行為，學校組織教師聽取專家關於十六大的輔導報告，請市師資培訓中心老師作依法治校的專題講座。學校向學生家長開展了師德建設意見徵詢活動，發動廣大學生家長評議學校教師的教育思想，教學水平，教師形象，教學行為等，把家長滿意度作為考核教師的重要依據。開展“選擇了教師即選擇了高尚”——教師論壇活動，修訂教師守則，針對“道德建設”和“為人師表”活動中湧現出來的先進模範教職工，給予精神和物質獎勵，努力提高教師綜合素質。

4、切實加強德育隊伍建設，努力提高教師的育人意識和能力

班主任隊伍是學校德育工作的核心隊伍，班主任工作也是學校德育隊伍建設的重點，為此，我校注重對班主任隊伍的培訓力度，做到規範化、系統化，定時間、定內容、定要求、定目標。學校按時召開班主任例會，通過例會向班主任傳遞最新的德育信息與方法，請優秀班主任進行班級管理經驗介紹，進行手拉手互學活動。選派教師參加輔導員培訓，參加心理健康培訓，參加其他一些學校的交流活動，注重優秀班主任管理經驗的總結和推廣，用好的管理方法管理手段來帶動、促動一批青年班主任，不斷提高教師的素質。設立金榜班主任經驗介紹欄，通過國旗下講話，鼓勵班主任把班級建設的成果進行展示交流，把優秀班主任的心得體會向全校介紹宣傳，供大家學習參考。學校還利用校刊，有計劃有重點介紹優秀班主任工作中的經驗體會。

二、以德立教、營造全員育人氛圍

學校在觀念和形態上，突出“以人為本”的自主辦學管理思想，注重人的身心健康成長和終身發展的需求，同時以正確的思想引導人，以先進的榜樣激勵人，以成功業績鼓舞人，以良好的行為規範人，營造健康向上的羣體氛圍。

1、重視學科德育功能的滲透，明確行為規範教育目標

課堂教學是學校德育工作的基本陣地，德育工作應該滲透到各個學科中，我們要求全體教師必須樹立人人都是德育工作者的觀念，在教學中，有機地對學生進行品德教育，挖掘教學中的育人功能，明確“人人都是德育工作者，每一節課都是德育課”的內涵，落實專題教育、思想品德和其他教學課的聽評課工作。通過儀式教育、節日教育，結合時事教育、國情教育和形勢教育，重點抓好愛國主義教育、安全教育和法制教育。

2、以案例為載體，提高德育工作的實效性

學校結合學生學習習慣的培養，分低、中、高三個級段分別制定不同的年級段行規達標要求，並和少先隊的雛鷹爭章活動相結合，進一步規範學生的行為，做到一月一反饋，及時指出班級中存在的問題，以便及時對學生進行教育。組織進行班級管理案例評比，讓大家在學習討論過程中相互探討，共同提高。各個年級組分階段提出德育目標，分階段總結落實情況，並利用每月末的班隊課進行總結、表彰反饋。班級和中隊自主建設，制定自主發展規劃，建立和完善班級特色牆，明確班級的行為規範教育計劃，讓更多的班級、教師、學生展示出自己的特色。每個學期末，組織進行班主任工作交流，評選優秀班主任和校級優秀德育工作者。

3、注重基礎，從“小事”做起

教育切忌空洞説教，避免説空話大話，避免形式主義，避免功利思想。一切從學生的實際出發，尤其要從每一個學生的實際出發。一切從小事做起，做好了小事再做大事。做好了小事的習慣養成了，才會學着做好大事。我校注重《國小生守則》、《國小生日常行為規範》的強化訓練，每一年每一屆學生我們都首先組織學習《守則》和《規範》，以此作為每學年行規教育的第一課。

4、以活動為載體，注重行為規範養成教育

幾年以來，我校樹立“教書育人，管理育人，服務育人，環境育人”的思想，堅持“德育必做，德育實做”抓好常規管理，以各項活動為載體，着力擴大德育內涵，提高工作實效，培養學生良好的品質習慣。結合十個道德好習慣主題教育活動，大隊部開展了“乾乾淨淨迎接每一天活動”，“用好每一分錢”，“每天為父母做件好事”等主題教育活動；結合“三八”婦女節，“六一”兒童節，“十一”國慶節等開展“為媽媽洗一次腳活動”，“十月賽詩會”，“六一”主題集會等，學校認真組織開展“科技節、藝術節、體育節”。評選優秀班集體、優秀隊員、隊長、隊集體、優秀輔導員。在活動中，重視學生文明禮儀的養成教育；重視發揮學校、家庭、社區三結合立體網絡的作用；重視學生優秀品質的養成；為學生搭建展示才華的舞台，活躍了校園生活，密切了家校聯繫。

三、創良好校園氛圍，促個性全面發展

1、美化校園環境：

綠樹蔭蔭，鶯囀嚦嚦，連空氣中都洋溢着淡淡的青草香氣，這就是你步入綠地國小時的感受。校園雖小，但卻幽雅整潔，我們深知環境對人的重要影響。因此，我校積極創設良好的校園人文環境：校門的雕塑、整齊的草坪、漂亮的跑道、可愛的活動樂園。那一排排整潔而明亮的櫥窗更是充分展示了我們學校的人文精神，從奧運到到F1，從校園明星到優秀作品，從文明校園新星到愛心小天使的展示，真正是大家學習的場所，也是同學們展示的舞台。

2、優化校園文化：

學校力爭做到“讓每一面牆都説話”，精心佈置走廊牆壁，張貼名人名家、格言警句，建立榮譽櫥窗，以學生自己的書畫美化環境，以自己身邊的榜樣激勵人心，給予同學們以潛移默化的教育。學校櫥窗、樓道、走廊均佈置圖畫、宣傳圖片、行規教育圖例，並定期更換，給人以美的享受。淨潔優美的校園使學生舒心、冶情、礪志，寬鬆、和諧、愉悦的環境催人向上。教師節、敬老節、國慶節、元旦節等，組織各類班級活動、校級活動。中隊主題活動，班班行動，人人蔘與，展現班級的風采，營造班級的文化；法制宣傳週、家庭教育周，活動有序、內容落實。全校積極開展課外小組活動，定人、定時、定點、定內容、定目標，常年活動，100%的同學參加，激發學生興趣，培養個性，發展特長。學校的合唱隊，小提琴隊，舞蹈隊，鼓號隊經常性開展活動，在區乃至市的各類比賽中屢屢獲獎。在活動中，培養了同學們的團隊合作精神，有利於大家在選擇中學習選擇，在嘗試中學會負責，在參與中發展自我，潛能得以發揮，個性得到張揚。

3、創設良好的心理環境

在班集體中，總有一些同學，他們一直不被“看好”，但是，他們同樣渴望成功、渴望獲得認可，為此，我校幾年以來，堅持實施崗位管理，讓孩子們在生活中，在集體中，尋求自己的班級崗位，實現自己的角色理想。在班級管理中，我們實施小幹部輪崗制和值日班長制，使更多的學生參與到管理的隊伍中來，讓從未做過班幹部的同學都能有機會體驗成功的喜悦和自豪。我們指出，只要能為集體出力，能認真做好自己的崗位任務，不管能力大小，“官職”大小，就是一名崗位上的小明星。在各個班級中，我們評選出了一批崗位上的小明星，每學期進行表彰，“崗位管理”實施以來，在學生們的心裏留下了重要的一頁，“人人爭當崗位明星，班班爭創自主集體”，同學們積極奮進，勇爭先進，在我校師生心中已然蔚然成風。

四、增強德育合力，構建行為規範教育大格局

（一）家校攜手

1、紮實做好家訪工作：學校制定明確的家校聯繫制度，要求每學年至少一半學生進行家訪，組織教師學習家訪的要求，改變了教師們對家訪的傳統意識，認識到家訪是聯繫家庭與學校，聯繫家長與老師的一個很好載體，更是班級有效開展各項活動的前提條件。同時，老師們還經常運用電話聯繫、小小喜報、班級小通訊等形式，更好地加強了家庭與班級與學校之間的溝通與瞭解。

2、認真辦好家長學校：學校經常開展家長學校活動，各個年級的家長活動主題不同，形式也各不相同。開放日活動、親子活動、主題討論活動等，幫助家長提高了家庭教育的水平，同時也創設條件，讓大家共同解決教育過程中的困惑。每學期學校均組織評選校級學習型家庭，讓更多的家庭參與到學習型家庭的創建工作中去。學校定期出好“家庭教育小報”，在三、八婦女節，敬老節之際還鼓勵同學們關心家人，尊敬老人，為營造良好的家庭氛圍出自己的一份力

3、着力開展互助小組：家庭是學校教育的延伸，但是，生活中，往往有一些同學，他們有的家庭不完整，有的家庭經濟特別困難，有的家庭氛圍緊張，對於這樣的同學，我們不僅在學習上鼓勵他們，更在生活中關心他們。學校設立手拉手互助小組，經常開展小隊活動；設立家庭救助金，為經濟上有困難而依然努力自強不息的同學提供幫助。

4、充分發揮家委會功能：本年度學校成立了第二屆家長委員會，由每班的家長代表組成，共同探討學生的發展。我校定期組織家委會成員活動，通過家委會成員把學校有關信息及時傳遞到每位家長中去。"為孩子們今天和明天的幸福而努力工作"是我校教師的座右銘，關心愛護學生是教師的天職。我校嚴禁體罰變相體罰，關心照顧困難兒童。經常召開師生座談會，一起討論問題，聽取學生的意見，師生參與學校管理。學校門口有校長信箱，家校聯繫有專門電話，密切了與學生、家長的聯繫。我校形成了寬鬆、和諧、愉悦的學習工作環境，同學間、同事間和睦相處，幹羣間和諧共事，師生間和藹並進，內外間和氣暢通，互助、互愛成風。

（二）走入社區

我校要求每一位教師和學生以自身的形象去影響家庭和社區，並投入社區活動，參與社區服務，學校在長期的合作過程中，成立了多個學生社區實踐基地，並與他們簽定協定，組織共建活動。他們分別是：豐莊第一居委、豐莊四居委、豐莊肯德雞店、武警消防真光支隊等。學校經常請校外社區輔導員來校作法制輔導講座，請消防部隊戰士進行消防講解和演練，請居委會的阿姨來校作國旗下講話……同時，同學們也積極投入到社區實踐體驗活動中去。

（1）積極參與文明創建活動：結合街道創建上海市一級衞生街道，我校積極開展各項宣傳活動，要求全校師生人人蔘與、積極投入，從自己的個人文明行為習慣做起，同時走出家門、走出校門，開展社區文明衞生行為習慣的大宣傳，開展健康常識的大普及，以營造清潔、衞生、文明的生活環境。組織衞生大“學習”：全校師生觀看衞生宣傳系列片，倡導健康生活的理念，樹立自覺參與環境管理的責任意識。進行一次衞生大“宣傳”：以班級、小隊為單位，入社區、進家庭，開展衞生知識的學習與宣傳，人人做個衞生宣傳監督員。學校開展少先隊假日小隊活動，走向社會，深入羣眾中張貼環保標語，參加各種環保宣傳活動，在居民區撿拾白色垃圾，在路上清掃道路，填平泥坦大路，參加社區的調查，學生學環保，寫環保，講環保，幹環保，體現了人人蔘與，人人分享，人人受教育，人人擁有健康的環保宗旨。在參與社區活動的過程中，同學們的表現，贏得了社區居民和真新街道領導們的讚揚和肯定。

（2）社區互動展風采：我們經常邀請社區居民或社區居委會領導來校參加學校建設大討論，結合衞生月活動、敬老節活動等，街道領導，社區幹部、普通家長，甚至只是社區的一位普通羣眾，都熱情參與到學校互動中來，有的參加到主題班隊課中，有的參加學校的升旗儀式，有的投入到學校的師生主題大討論中來。學校把團隊建設和社區共建活動緊密結合，使學生習得的才能在社區服務中有了用武之地，在社區精神文明共建中發揮作用。學校經常與社區共建單位豐莊四居委和豐莊一居委開展聯誼活動，如納涼晚會、社區共建交流會等，有時還請社區文藝積極分子來校與師生們同表演。學校團隊組織還發動少先隊到真仁養老院為孤寡老人表演節目，送去歡樂；到真光消防中隊與官兵共慶，開展學校文化送軍營活動。學校經常參加街道重大慶典、慶祝活動，如每年的街道五一廣場晚會、每年的十一歌會等。學校代表街道參加區演講比賽，囊括個人第一、第二、第三名。在每次重大活動中，我校出色的表演，得到社區的一致認可。

（3）社區志願者在行動：學校少先隊大隊部、學校紅十字小組與豐二社區在共建活動中成立了馮大海志願者服務隊，定期到社區開展衞生活動，幫助孤老打掃衞生、清潔社區環境。每逢重陽節，元旦節等節日。在真新養老院裏就會有一羣活潑可愛的小天使給孤獨的老人帶去温暖和快樂。給社區內需要幫助的弱勢人員以温暖，同時也培養了學生的社會責任感和愛心。

四、特色工作：科研引領，開展身邊的德育

德育，就在我們身邊，德育體現在時時處處。我們必須對德育有一個重新的認識。從身邊的小事入手，從學生的實際生活入手，點點滴滴，與學生相關的才能引起學生的共鳴，切合學生實際的才能產生教育的效果。幾年以來，學校堅持科研與實踐相結合，以科研帶動德育。校內，先後制定開展的科研課題有：“運用崗位管理，提高學生自我管理能力的實踐與研究”，“重視心理健康教育，提升學生自我潛能”的實踐與研究。2004年起，在上海市德育研究所有關專家的引領下，學校以葉瀾教授《新基礎教育》的先進理念為指導，依託道德點評台，以身邊的德育為抓手，有效開展道德點評活動。

校園生活，色彩繽紛，校園應該成為學生接受綜合訓練的大本營；動態生成，應該讓學生有興趣，使管理者與被管理者之間在情感上產生認同、理解、尊重，體驗到安全感、歸屬感。因此，我們提出：把班級還給學生，把課堂還給學生，把活動的主動權還給學生。德育工作需要創新，德育工作鼓勵創新。從學校到班級，從集體到個人，變佈置工作為鼓勵創新，變統一模式為各具特色，變從上至下到廣泛聽取大家的想法：班級的佈置可以各具特色，班級的活動可以各自策劃，把班級還給學生，把創造還給學生。——這就是新基礎教育研究所提出的“生成互動”。

1、各個中隊根據自己班級的特點，開展班級大討論，引導學生，家長和老師共同參與到班級建設的過程中，各抒己見，然後形成班級的奮鬥目標和班級的行規目標。進行班級建設專題研討，定出班級行規階段性目標。

2、鼓勵班級創新實踐，開展富有班級特色的活動，形成班級的特色工作，進行班級特色的交流，把特色工作作為考核班級的一個重要組成部分，以特色的營造進行班級工作的總結。

3、班主任和中隊集體動腦筋想點子，構思並開展班級主題活動、家長聯動活動、專題教育活動以及其他一些同學們喜歡的活動（例如：各個班級分別開展：我選卡通小明星、説説我的寵物、讓我當一天班主任、小小五色花朵等）

4、開展道德點評活動：通過採用生動活潑、豐富多彩的形式，廣泛發動兒童參與實踐活動，讓少年兒童繞家庭、學校、社會自己去發現道德問題，挖掘點評內容，開展學校點評、社區點評，家庭點評活動，讓家長、學生和居民都參與投入學校開展的道德點評活動，及時把發生在身邊的，聽到的、想到的、感受到的事，説一説、談一談、評一評、議一議，改變傳統的教師説教的形式。通過評價，讓學生人人都成為德育的評價者，人人都對自己、對同伴、對他人、對社會有更新的認識。提高學生的道德認知能力和道德評價能力。

上述彙報是對我校近階段德育工作的簡要總結。幾年來，師生的精神狀況和學校的整體面貌都有了大幅度的提升。“校強我強、校弱我辱”，已成為今天綠地人共同的行為準則；不斷的完善自我，提升自我，已成為教師們努力追求的目標。為了讓我們的校園草更綠、花更紅、人更美，我們將繼續以此為起點，不斷髮揚成績，揚長避短，努力使學校德育工作更上一個台階。

2005/4/26