滴水實驗的實驗報告（通用3篇）

滴水實驗的實驗報告 篇1

教學目標：

1、設計滴水實驗方案，經歷觀察、操作、記錄、整理、描述和分享的過程，探索一個沒擰緊的水龍頭1年約浪費多少水。

2、根據實驗數據，藉助生活經驗，解決實際問題，發展學生的推理能力和解決問題的能力。

3、在合作探究、動手操作中體會數學好玩、有用。培養學生的科學精神和實踐能力。

教學重點：設計具體的滴水實驗方案。

教學難點：根據得到的實驗數據，藉助生活經驗，推算並描述一個沒擰緊的水龍頭1年浪費多少水。

教學過程：

一、複習導入（約4分鐘）

二、探究新知（約30分鐘）

1、提出活動任務。

（1）課件呈現任務。

（2）小組討論方案設計：課堂上，較短時間內，設計什麼實驗，可以測出一定時間內滴水多少？1分鐘怎麼樣：你們有什麼實驗方法？小組內議一議。

（3）小組討論交流。

2、設計活動方案。

（1）各小組彙報討論的'方案。

各小組彙報後梳理實驗方案，提出實驗要求。

需要哪些數據？怎樣測量出這些數據？實驗得有實驗名稱、測量工具、實驗人員、實驗分工、實驗方法和步驟。

強調測量工具和實驗分工。聽老師説實驗工具，學生一樣一樣地擺好：每組紙杯1個，用針紮好眼，稍微扎圓一點，大一點；每組1個水槽，注意取水時保持桌面乾淨；帶有刻度的量杯或水杯；計時器、計算機各1個；實驗報告單1份。實驗分工：1人操作，1人計時，1人記錄，1人計算。（2）動手實驗。

下發實驗報告單，各小組按照實驗方案進行實驗，並填寫實驗報告。教師巡視指導。提醒計時員看準時間，要求記錄員準確記錄相關數據，填寫實驗報告。（3）交流反思。

全班交流並分享實驗結果。請一次實驗成功的小組談談是怎麼做的，應注意些什麼；更要請兩次至三次實驗才成功的小組交流分享。

反思：為什麼得到的數據會不一樣？（扎孔的大小不一樣，測量工具比如水杯太大，水面夠不着刻度等等。）

根據得到的實驗數據，回答教材第89頁“交流反思”提出的問題。計算：1時、1天、1年會滴掉多少水？（用計算器）×60×24×365=

計算出結果，一般會對學生有很大的觸動，想不到小小一個水龍頭，一年會浪費這麼多的水啊！

展示資料：沒有擰緊的水龍頭如果每分鐘滴掉3克水，一個小時會滴掉180克水，一天會滴掉4320克水，一個月會滴掉129600克，一年滴水1576800克。每個人除正常飲食外，每天應該飲水1400克才能維持人體需要，一年滴掉的水可供一個人大約飲用1126天，也就是三年左右。

三、鞏固拓展（約3分鐘）

讀一讀，想一想。（第90頁）我國是一個嚴重缺水的國家，是全球13個人均水資源最貧乏的國家之一。生活中有許多浪費水的現象，也有很多節約水的好方法，説幾個聽聽，並説説自己的感想。

四、課堂小結

這節課，我們經歷了設計方案、小組分工、得出數據、解決問題的過程。在這次活動中，你的表現怎樣，對自己滿意嗎？請參照第90頁“自我評價”欄，評價自己的表現吧。

滴水實驗的實驗報告 篇2

準備實驗的工具：一個紙杯，一個量杯，一枚做衣服的針。

實驗方法：用針在紙杯底部扎一個小孔，然後在杯子裏倒上水。再把量杯放在杯子的下面，等一分鐘時間，看看水滴了多少毫升，並記錄下來。按照這樣的方法依次進行五次。把五次的數據平衡出一個數據用來計算。

實驗過程：説起來做實驗看似簡單，其實真作起來也並不容易。我們第一次把紙杯的孔扎得太大了，不停的往下流，就像一個小水柱，一分鐘不到整個量杯就已經被灌滿了。接受第一次的教訓，第二次把孔扎的小一點，誰知又偏小了，一分鐘還沒滴幾滴。

哎呀！真是難為人。第三次繼續接着扎，有了上兩次的經驗，這次就有了把握，果然，扎的孔正好，正式試驗開始。我們倆可忙活開了，一個接水做實驗，一個測量做記錄.

第一次滴水記錄是2.5毫升,第二次2.5毫升，第三次2.6毫升，第四次2.8毫升，第五次2.7毫升，平均2.6毫升。

下面根據2.6毫升進行計算一年的滴水量。

2.6是小數，把它升為3方便計算。那就是：3毫升水×24（小時）×30天（一個月）×365天（一年）等於788400毫升。

不算不知道，一算下一跳。如果水龍頭不關緊，任意滴水，那我們一年的滴水量就是788400毫升。就白白的流走了，就這樣浪費了。通過這個“滴水試驗”讓我明白了積少成多的道理。看似不起眼，如果成年累月的積累起來還是很可觀的。

因此。希望大家要珍惜用水。現在我們國家很多地方都缺水，通過這個實驗能讓我們提高節水的意識，珍惜水資源，一定要養成節約用水的好習慣。

滴水實驗的實驗報告 篇3

教學目標:

1.經歷實驗、預測、調查、訪談、比較等過程，瞭解預測一個滴水的水龍頭滴水會浪費多少水的辦法。

2.從數學的角度(如調查、計算)分析一個滴水的水龍頭所漏掉的水的價值，體驗節約用水的重要性。

3.通過上網、查閲報刊、專訪等方式蒐集水資源、節約用水等方面的信息，體驗到珍惜水，就是珍愛生活的教育。

4.經歷綜合運用知識和多種方法解決問題的過程，培養創新意識和實踐能力。

教學重、難點:

經歷滴水實驗的過程，初步感受研究問題的基本方法，學習從數學的角度分析生活中的很多常見問題。

教學過程:

一、引入課件:滴水的聲音。

教師:聽，你想到了什麼?課件:一滴水下滴的情形。

小朋友很會聯想，説的都是關於滴水的情況。

今天我們就一起來研究關於“一滴水”的一些問題。

二、實驗:1分滴水多少克

小朋友，在生活中都見過滴水的現象吧。但是，你們有沒有調查過1分滴水有多少克呢?課件出示問題:1分滴水有多少克?

漏水實驗:請2個小朋友來做實驗給大家看。

在杯底打孔;接水1分;天平稱重量。

教師:通過這個實驗我們知道了什麼?

三、預測:1年浪費多少水

剛上課時小朋友們介紹了生活中有水龍頭漏水的現象。如果1個沒擰緊的水龍頭漏水速度與實驗相同，也就是説1個水龍頭1分滴漏3克水，那麼1時、1天、1月、1年大約各浪費多少水?(課件呈現問題)

解決這些問題，關鍵要弄清楚什麼?(進率)請具體説説這幾個時間單位之間的進率?根據學生回答課件出示:每兩個時間單位間的進率。

學生計算，可以使用計算器。

展示計算的情況。

教師:先把這個多位數分級，再讀出來。算出的數目大不大?

四、計算:1年漏掉的水的價值

研究表明:1個人除了正常的飲食外，每天應飲水1400g才能維持人體需要。1個沒擰緊的水龍頭1年漏掉的水大約可供1個人飲多少天?

解決這個問題，只用這一個信息1400g行嗎?為什麼?學生在本子列式，計算可藉助計算器。

教師:學校每個水龍頭都這樣漏水，1年浪費的水可供多少人飲1天?根據學生彙報板書:大約可供83325人飲1天。

教師:如果全校按20xx人計算，1年漏掉的水大約可供全校師生飲多少天?

五、展示:調查的水資源信息，感受環保的重要

教師:這是小小一滴水引發的數據，如果聯想到全國，浪費就會更大。是不是地球的水資源很豐富?我國的'水資源很富裕?請看這些圖表和數據。

(請一位小朋友讀出有關水資源的信息。)

教師:課前，同學們收集了很多有關水資源、節約用水等方面的信息。請拿出來，在小組內展示，説一説。

六、總結

教師:今天，我們通過數學實驗、計算器綜合運用了數學知識，解決了身邊的一些實際問題。同時，我們也體會到小小一滴水引發的數據觸目驚心。那麼，這節課給你留下最深的印象是什麼?

欣賞動漫課件:節約一滴水。

板書設計:

漏水實驗

一分鐘一天一年