中學黨支部書記先進事蹟材料範文大綱

在鄂西北大山深處有這樣一位女老師：參加工作26年來，年年擔任班主任，從未間斷;患病XX年，卻始終站在教學一線，肩挑重擔子，把關畢業班XX年;給學生做飯、洗衣，26年資助貧困學生1萬2千餘元，學生親切地稱她為“愛心媽媽”。她，就是馬安鎮中學41歲的黨支部書記柯昌英。

真摯無私的愛給了學生

作為一個教師，能夠擔任班主任近26年不間斷，是一個奇蹟，柯昌英創造了這一大山深處的奇蹟，而且她有XX年被評為“鎮優秀班主任”、5年被評為“縣優秀班主任”。這一切源於她對學生無微不至的關愛和持之以恆的耐心。

馬安鎮錢盤子村地處遼野，山高林密。1985年，17歲的柯昌英國中畢業後，擔任錢盤子村教學點老師，整天和一羣八、九歲的孩子相依為伴。白天，她除了搞好教學外，還為學生們準備一日三餐;晚上和學生一起睡在鋪木板的水泥地上，以便夜間叫醒孩子起牀，避免尿濕被子。

作為民辦教師的柯昌英，當時每月工資只有19元，而她把這僅有的錢幾乎全部用來為學生買作業本和學習用具。柯昌英的父母都是老實巴交的農民，家庭並不富裕，為了改善學生伙食，她每天中午等學生休息後，徒步10餘里山路把家裏的新鮮蔬菜帶到學校給學生吃。當時，國家還沒有免除學生書本費，每到開學之際，為不影響學生學習，她總是先到鎮中心學校擔保，領回書本，至今學生仍有3千多元的欠款未歸還。她還自費買回收錄機、二胡和笛子豐富學生的課餘生活，每年全鎮元旦文藝匯演，錢盤子村教學點的學生節目總能贏得觀眾陣陣喝彩。

紅燭映深山，在柯昌英愛的滋潤下，錢盤子教學點從一個全鎮教學質量倒數第一的教學點變為教學質量最好的教學點。她優異的教學成績起了鎮、縣領導的關注，1996年，上級決定把她轉正為公辦教師。從此，她對自己提出了更高的要求，利用寒暑假堅持自學，她用堅忍不拔的毅力先後獲得了中專、專科和本科文憑。如果説她擔任班主任26年不間斷，創造了教師第一個奇蹟的話，那麼她完全靠自學從一個國中生變為一個本科生創造了教師的第二個奇蹟。

XX年，柯昌英從國小調到國中，33歲的她繼續擔任班主任，繼續演繹她的母愛師情。國中班主任擔負的責任更重大，8年來，她已形成了這樣一個工作習慣：工作日，早晨6點鐘和學生一起出操;中午，學生在教室午休，她趴在講桌上陪睡;晚上，等到班上學生都睡熟了，才回家，此時已近深夜11點。雙休息日，有計劃的走訪一名學生，和家長交流情況，因此，她走遍了馬安鎮14個村，92個組。

作為班主任，柯昌英敢於到最困難的地方，幹最難辦的事，XX年9月，她擔任八(6)班的班主任。當時那是全校最差的一個班，很多老師都不願給這個班代課。班裏一羣調皮搗蛋的學生經常打架鬧事，班上還有幾個幫派，幫派與幫派之間經常為雞毛蒜皮的小事打架鬥毆。這樣的班級讓老師們非常頭疼。她卻主動要求當這個“問題班級”的班主任。她整天和學生打成一片，用情感去感化“調皮鬼”，結果這個班變成全校“文明班級體”。當時，班上有一個叫夏春峯的學生，急性闌尾炎手術兩週後入學，為加強這個學生的營養，她把自己在教師食堂裏那一份飯菜留給病號吃，她買來快餐面充飢。在她的精心照料下，夏春峯XX年以優異的成績考上縣重點中學。後來，夏春峯給她來信:“柯老師，我不是您最好的學生，但是您是我最尊敬的老師，我永遠不會忘記您對我的關懷!”

柯昌英的大愛更體現在她對殘疾和智障學生的關愛上。XX年，她擔任九(2)班班主任，智障學生姚波，她從不嫌棄。去年冬天，姚波把大便拉在身上，她把自己孩子的衣服給姚波換上，然後在冰冷的河水中把髒衣服清洗乾淨。

捨身忘我的激情給了講台

柯昌英心中始終裝着學生，卻來不及照顧自己。1998年暑假，在學校組織的體檢中，她被查出患有脂肪肝，嚴重的胃病和嚴重的貧血病。正常人的血紅蛋白不低於110g/l，而她的血紅蛋白在50——60g/l之間，導致她精力不足。由於貧血，頭髮暈，柯老師上下教學樓總是手扶欄杆，以防摔倒。領導和同事都勸她休病假，她總是説：“我從一名普通的代理老師轉為公辦教師，我應當為教育事業多做一些貢獻，再説，我這又不是致命的病。”她的回答，讓人感動而又欽佩。XX年來，她與病魔賽跑，當班主任，帶兩個班的語文課。被同事們稱為“拼命三娘”。

最令人感動的是，XX年4月的一天上午，柯老師從教學樓上下來，不幸摔倒在樓梯道上，師生們驚呼着把她送往醫院，20分鐘後，柯老師甦醒了，説的第一句話是：“上午最後一節七(六)班的語文課是我的，趕緊調一下!”在場的師生禁不住潸然淚下。柯老師僅僅住了三天院，就又回到了講台，學期末，她帶的兩個班語文成績名列全縣同級同類學校第一名。

紅燭不熄，光照深山!XX年8月，學校兩位語文教師外調，學校語文老師緊缺。41歲的學校黨支部書記的柯昌英，主動承擔起兩個畢業班的語文課，並擔任其中一個班的班主任，其工作量是普通老師的三倍，也是鄖西縣學校工作量最重的領導幹部之一，這是柯昌英又創造了教師的第三個奇蹟!

儘管工作量十分繁重，但在課餘，柯昌英仍然抓緊每一分每一秒的時間輔導學生。她制定了一個叫“消號”制的輔導方法，即把全班學生編排成號，針對不同學生的不同問題，逐一輔導，完成一個，在對應號碼下劃個勾號，算消了號。這種輔導方法十分有效，不過很費時，老師沒有頑強的耐心是做不到的，她卻幾十年如一日地做到了。柯老師把時間全部給了的學生，而她自己的兒子在學校讀書三年，從未找來輔導過。兒子的老師們多次提醒她：“柯老師，兒子是你將來的希望，你是老師，順便就把自己的孩子輔導輔導吧。”柯老師總是説：“用不着我輔導，我的孩子你們教我還不放心嗎?況且，作為一個老師我首先要把自己的學生教好。”

柯昌英這樣的“拼命”讓很多人不解，因為她的丈夫是遠近聞名的房產老闆，家有存款數百萬元，而她的工資一月不到1700元。柯昌英不缺錢養家餬口，更不需要拼命勞作。特別是近年來，有的老師不甘清貧，改行的改行，進城的進城，按她的條件完全可以做到這一些，但她對大山教育就有割不捨的情緣。曾經有一位記者採訪她，她説：“我班上有一名留守學生因小偷小摸，被同學舉報，深夜翻越學校院牆逃走，我幾晚睡不着覺，直到他返校我才安然。我深深感覺到大山教育還需要我，我不能走。”

永不停息的腳步給了教改

柯昌英是深山紅燭，無聲地燃燒自己，照亮別人。她長期投身山村教育，深知學生和老師的艱辛。她始終在尋求一種方法，把師生從“時間加汗水，日光加燈光。”的繁忙中解脱出來。於是，她努力探索着。

在教學實踐中，她認為教師在課堂上要徹底改變“以講為主”的傳統授課方式，充分發揮學生的主觀動性，教師要變“教”為“導”。於是，她就在她的班上嘗試實行“學生課堂小組合作學習”的課堂教學模式，讓學生實行“一幫一”，教師只是課堂的引導者和知識的點撥者。在當時，很多思想守舊的老師認為她在“出風頭”。但是，她班上每次全縣統考，成績總是名列前茅，而且她班上學生不僅積極性高，而且學得輕鬆。其實，她的這種教學方法就是現在全國上下倡導“生本課堂”。近年來，她所在的馬安中學成為聞名湖北省的“生本教育”典範學校，很多學校的老師都來觀摩學習，連遠在千里之外的甘肅、新疆的老師都來了。由於柯昌英班上學生積極性高，小組合作成效好，學校總會讓她上彙報課。別看她平時一幅病懨懨，一到課堂她就激情飛揚，學生深受感染，討論得熱火朝天。

柯昌英是無私的，作為教學上的“課改尖兵”，她認為“一支獨秀不是春，百花滿園才是春。”於是，她積極把自己先進的教學方法傳授給別人，每學期，在承擔繁重工作量的同時，她把幾名新上崗的教師收為“徒弟”，悉心指導，這些新手很快就成為教學上的骨幹。她還在筆耕不輟，把課堂改革經驗總結成文字。她把撰寫的《高效課堂下的小組建設》、《以生為本的班級管理》、《生本課堂下教師角色的轉變》等十餘篇近6萬字的生本教育文章發送到縣、市教育網上，共供師們閲覽學習。同時，她也被多所學校邀請講課，做報告。

26載櫛風沐雨，26年跋涉探索。柯昌英的付出終有回報，她先後被評為“馬安鎮優秀班主任”、“鄖西縣優秀班主任”、“鄖西縣師德標兵”、“鄖西縣三八紅旗手”、“十堰市優秀共產黨員”。面對紛至沓來的榮譽，她總是謙遜地説:“我做的太少，得到的太多，我應當更加努力地工作，才不辜負黨和人民的期望。”