鄉村國小班主任事蹟材料

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謝海峯，男，出生於1981年4月，中國共產黨預備黨員，XX年7月畢業於遵義師範學校，同年分配到柏村龍橋國小任教，至今已在教師這個工作崗位整整度過了6個春秋。在校任職期間，通過函授方式，於XX年取得大專文憑。

六年來，他始終堅持四項基本原則，擁護中國共產黨的領導，熱愛黨的教育事業，堅持貫徹落實黨的教育路線和方針政策。在工作中，他以身作則，為人師表，愛崗敬業，樂於奉獻，深受校領導及師生的好評。這期間他一直在學校擔任班主任工作，深深體會到班主任工作的艱辛與重要，所以他不斷地學習教育理論知識，在實踐中摸索行之有效的班主任工作方法，形成了與眾不同的班級管理風格。

一、不斷提高自身素質

為了能更好地開展班主任工作，謝海峯老師認識到，這得首先從自身做起。要學習一些班主任的管理方法，就得從學生的身心去考慮。因此，他拿出自己師範時學習過的教育學、心理學進行重温，再與學生的實際相結合。掌握了學生的身心發展特點，就能得心應手地開展班主任工作了。低年級時，學生很聽老師的話，中高年級時，學生的逆反心理較強，謝老師根據理論與實踐相結合，把他的班級管理的有條不紊。

班主任要使學生對你“既親近又崇拜”，既認定你是值得信賴的老師，又把你當作好朋友，樹立起班主任崇高的威望。就必須具有體察學生的思想、情感、需求的能力，應有啟迪學生心靈的能力，應有教育和管理相結合的能力，應有較高的演講和對話能力等。因此，他在工作之餘，除了閲讀有關班級管理的書籍，還經常上網，學習有關演講、口才等方面的知識。

二、從“愛”字出發，堅持疏導、教育為主的方針，勤勤懇懇做好班級管理

熱愛教育事業，熱愛班主任工作，更愛他的學生，立志當好學生的引路人，使學生愉快地學習、生活，不斷提高思想素質，道德品質，掌握為人民服務的本領，成為國家建設發展的有用之材。

在班上，也有少數學生髮生打架、曠課、組織紀律渙散等現象。對此他沒有粗暴的斥責，而是進行耐心的説服教育。因為他深信只要能盡力地從各方面去真誠的關心、愛護、尊重學生，嚴格要求他們，一定會使學生感受到老師的真摯情感，激發起上進心。

在實際工作中，他特別注重感情投入，用愛心去填補學生遠離家庭、遠離父母所造成的感情真空，使師生的感情逐步加深，為説服教育學生打下了重要的基礎。如他得知學生生病了，他急切地詢問病情，安慰學生，並送學生到柏村龍台村村衞生室去看病，而鄉下的學生幾乎都沒錢在身上，謝海峯老師經常為這些學生掏錢看病，對此，他沒有一句怨言，總是説，學生生病能用錢解決那是最好不過的事了，只要他們不痛苦。有一次，一個學生病重，村衞生室不能解決，只得送到柏村鎮醫院。謝老師急忙通知家長，並協助家長送孩子到離學校十公里的柏村醫院，待安頓好學生後，又急匆匆地趕回學校上課。因此，家長們不得不説：這是一位稱職的老師!

除了關心學生的生活外，他還非常關心學生的學習成績，因為只有努力學習，掌握更多的知識，將來才能成為祖國的有用之材。所以他經常在班級裏強調知識的重要性。採取了一些切實有效的措施，創造好的學習條件，並經常和任課老師取得聯繫，掌握情況，還推薦有關學習方法的書籍給學生看。通過各種渠道，提高學生的學習興趣，力爭他們多學一點知識。

思想上經常與學生溝通，及時掌握他們的思想動態，耐心地引導他們不斷提高思想覺悟。由於他在平時注意了對學生的體貼和愛護，當有的學生有病不能上課時，就對他説:“老師，真不好意思，又有病了。”一個學生犯錯誤後，對其他學生説:“我真對不起老師對我的信任，怎麼又犯錯誤了。又讓老師操心了。”學生遲到了，説：“老師，對不起，我遲到了。”還有的學生正面沒勇氣給老師承認錯誤，就用發短信給的方式給老師承認錯誤。因為謝老師常常對他的學生説：要做一個有錯就改的人;犯錯並不可怕，就怕犯同樣的錯誤;要誠實，要遵守自己的承諾……

愛可以增進師生友誼，加深瞭解認識，加強相互信任，激發學生的自尊心和上進心。

在愛的基礎上，他堅持以正面教育為主，開展理想前途教育，做了大量的耐心、細緻的思想工作，收到了良好的效果。

在處理每一位學生的問題上，他都貫徹以疏導為主、正面教育的方針，不做生硬的批評，而是查清事實，分析原因，做耐心説服教育工作，使學生自己認識問題的危害性。

鄒紅林同學是所有老師都感到頭疼的學生。每天在校不學習，從來不按時完成作業，還到處與學生打架，經常欺負低年級同學，家長對學生的成績一點也不重視。有一次半期考試，謝老師要求他到指定的位置坐，他不但不去，老師説久了他還罵老師。謝老師為了不影響考試，就由着他，沒想到，鄒紅林下課後的第一件事就是拿着刀子劃謝老師摩托車的座包。謝老師不但沒生氣，還通過説理的方式，硬是把鄒紅林説的服服帖帖，藉此機會，還改了鄒紅林同學一慣的厭學態度。

學生的思想單純和考慮問題不周全，很多老師都認為不會出現的問題用不着強調説明，可謝海峯老師卻認為，學生往往會因缺乏知識、經驗而犯錯誤，因此他對學生多加註意觀察，及時掌握情況，多提醒學生注意，多打預防針，做到有備無患。學生犯了錯誤，應該幫助學生吸取經驗教訓，給予改正的機會。

三、以身作則，樹立榜樣

這雖是一種“無聲的教育”，卻能達到“此時無聲勝有聲”的效果，言教不如身教，作為班主任――他時刻不忘自己的表率作用。在寒冷的冬天，他會第一個帶着孩子滿操場的跑，呼吸清晨的新鮮空氣。夏天的太陽再烈，他也不會躲到蔭涼裏看孩子們在太陽下揮汗如雨。每天他主動大聲學生問好，從不亂丟垃圾，當孩子和他説話時，她總是親切的注視着他，與他交談。因此，他所帶班的學生講文明，懂禮貌，受到家長和學校領導的一直好評。

四、注重家庭與學校相結合，認真聽取並採納家長的意見

要提高孩子的素質，首先要提高家長的素質和參教意識。如何調動這支教育力量的自覺參教意識，發揮他們的教育同盟軍的作用?如何提高家長這支隊伍的素質?以情感人，激發他們教育的主動性和積極性是關鍵的因素。謝海峯老師經常與學生家長取得聯繫，聽取家長們的寶貴意見。秦玉岷的家長説，孩子膽小，要讓他多參加演講或表演方面的活動;駱麗在家裏很懶惰，要給她多佈置作業……學生在家的情況瞭如指掌了，才能更好地對學生進行教育。

班主任，一項平凡的工作;班主任，一個平凡的崗位。謝老師在這個平凡的崗位上做着平凡的工作。我們很幸慶，有這樣一位平凡的老師。但是，正因為這樣一位平凡的老師，開啟了孩子們不平凡的心靈!