優秀國小班主任事蹟材料大綱

以下是小編為大家收集的事蹟材料，僅供參考!

轉眼間已是我參加工作的第8個年頭了。在這8年多的時間裏，我一直默默無聞地做着班主任工作。有人説，班主任是世上最苦的“主任”，但我想説，班主任也是世上最幸福的“主任”。只要你做一個有“心”的人，那麼你就會覺得苦中有樂。

一、愛心

愛是世上最好的溝通方式，也是世上最好的教育方式。經過幾年的班主任工作，我深深體會到：想要教育好孩子，首先就得愛孩子。我們老師面對的是十幾個天真可愛的孩子，每個孩子的家庭環境和生活條件不同，他們形成的性格和習慣也不相同。但是不管他們之間有多麼大的差別，我們都要愛護他們，理解他們，急他們之所急，愛他們之所愛，做他們的知心朋友。

在我們班有一個女孩子叫曉彤，我開始教她時，發現這個小女孩特別有靈氣，其他學科學得都很好，可就是在數學課上發蔫兒。有時給我一種冷漠的眼神，(這種眼神，有時很讓我害怕)，可以説是“冷眼看數學課”。第一次數學考試得了34分，卷子發下去以後，她揹着同學們急忙把卷子塞進書包，我感覺到了她的尷尬，也感受到了她很在意這次成績。其實我早已經有了心理準備，課下我找到她，和她聊天，她很願意和我親近，和我説她的心裏話，她告訴我：她不喜歡上數學課，一上數學課，腦子裏就像灌滿了鉛，沉沉的。我告訴她，數學就像你的左腳，其他學科就像你的右腳，要想前進，兩個腳都要向前移動。她聽了之後，笑了起來，認為我説的很有道理。是啊，在我們的班級裏，最可憐的就是這些後進生，他們不能像優等生那樣大聲的喊出：“老師，我會”，也不能像中等生那樣和優等生一起探討疑難問題。但是他們有一種耐力，一節課40分鐘，能穩穩當當的坐在那裏是多麼的不容易呀!所以我們要給這些學生特別的愛。

二、細心

班主任工作要細心，最突出的表現就是要細心挑選班幹部，精心培養、鍛鍊班幹部。從低年級開始，我就注意選思想好的、學習一般、羣眾基礎好且有一定工作能力的學生擔任班幹部工作，對他們進行具體的分工，讓他們明確他們具體的職責，並教給他們工作方法，指導並幫助他們開展工作。班幹部工作有成績時，我就及時地給予肯定和表揚，他們工作有失誤時，我就更細心地引導他們開展工作，及時糾正他們的錯誤，熱情地幫助他們，鼓勵他們克服缺點，樹立他們的威信和信心。個別事情放膽和放心讓他們去做，信任他們，支持他們，逐步培養他們的工作能力。如安排值日、安排勞動等。平時多和他們談心，更加嚴格要求他們，讓他們認識到：他們應該帶好頭，給同學們做好榜樣。有了他們的幫助，我的工作就變得輕鬆，但班級卻依然管理得井井有條。

班主任的細心還體現在和各科老師的交流上。平時無課時，我都會抽出時間與各科任教師交換意見。這樣做可以及時瞭解掌握班上的動態，遏制不良之風，這樣，班級的紀律就會好起來。雖然自己辛苦些，但是看見自己的班級不斷進步，不也是美事一樁嗎?

三、恆心

俗話説：“十年樹木，百年樹人”。班主任工作有恆心是非常重要的，只要有恆心，石頭般的心都能被你感化，從而達到教育的目的。我們班有個學生叫馬鳳嬌。入學考試時，她的分數只有幾分，問她什麼都不會回答。這是一個怎樣的孩子啊!身子瘦得彷彿只剩下一副骨架，穿着極邋遢的衣服;頭髮又亂又髒，似乎從來就沒有梳過、洗過;從臉到腳都是黑的，好像從小到大沒洗過一次臉、一次澡。她坐在教室裏永遠都不説話，似乎是個啞巴。面對這樣一個孩子，我有些不知所措，但我並沒有放棄。我想她的背後應該有着鮮為人知的故事。於是我通過各種渠道去打探她的家庭背景，終於知道了她的情況：她的爸爸媽媽離婚了，她跟爺爺在一起生活，爺爺經常下地幹農活，沒時間照顧她，她就成了一個野姑娘。

知道這個情況後，我想，要打開她那封閉的心靈，不僅要從物質上去關心她，更要從精神上去鼓勵她。於是，我每天早上到校後的第一件事就是給她梳頭，要她自己去把臉洗乾淨，並經常找她談話，瞭解她內心的真實想法。一開始，她還是什麼話都不願説。但我沒有放棄，慢慢地，這孩子能夠對我説一些事情了，雖然也是很短的幾句話，但這也是一種進步，是她對我的一種信任，也是她的個性逐漸開朗的一個起點。與此同時，我還在班中開展“握住你的手，奉獻我的愛”活動，讓她感受集體的温暖。同學們經常把自己穿不着的衣服給她穿，自己有吃的東西也經常塞給她。課間，都主動拉她一起玩。一個月以後，她的臉上慢慢有了笑容，也喜歡和同學們相處了，能主動和別人聊天。她的成績也直線上升，到現在為止，每次考試她都能考到70多分，每天，小臉上總掛着甜甜的笑容。

在平時班級的管理上，恆心也顯得尤為重要。都知道班主任工作是繁重的，每天不僅要管學生的學習，還要管生活，管紀律，管衞生，管思想品德，管上級領導安排下來的各項工作等等，每一項工作都要經常抓，絕不能疏漏。然而班主任每天面對是活潑好動的孩子，他們身上經常會有意外發生。對此，班主任絕不能急躁，粗暴，更不能失去信心，放棄教育對象，而要有恆心，有耐心做好學生的思想工作，否則學生的錯誤認識就不能轉變，壞毛病就難以糾正，出現的問題就不能得到徹底的解決。可見班主任工作是難的，而更難的是要數後進生的轉化工作，因為後進生不是一日形成的，他們的錯誤認識、壞習慣都經過了長時間的養成過程，他們的錯誤認識、壞習慣都經過了長時間的養成過程，他們的轉化也要有一個艱鉅性和長期性，要有打持久戰的打算，要有恆心、有信心教育好後進生。

總之，我認為只要用“心”去做班主任，就能把班主任工作落實到實處、細處。有人説：“要給人以陽光，你心中必須擁有太陽。”班主任是教育者、領路人，只要我們的班主任心中擁有太陽，洞悉學生的心理，對學生教育動之以情，曉得以理，持之以恆，和風細雨，定然潤物無聲。我們的班主任工作也會做得更好。