“指導學生自學先進教師”主要事蹟申報材料

在十多年的教育生涯中，我嚴於律己，注重身教，在教書育人的平凡崗位上精心耕耘，無私奉獻，以高尚的道德情操、高度的育人責任感、一絲不苟的教學態度實現着一個教師教書育人、為人師表的職責。

為了把學生從題海戰術中解脱出來，把更多的自主學習時間還給了學生；為了提高學生學習的有效性，近幾年來我在指導學生自學方面做了如下一些探索：

一、創設學習情境，激發學生自主學習

在課堂教學中，合理創設情境，不僅能激發學生學習興趣，幫助學生理解教材內容、加深印象，提高教學效率，而且能夠喚醒全體學生的認知思維，讓學生主動探索，從而使學生在輕鬆愉快的氣氛中提高參與意識、提高自主學習的興趣。

二、指導學生制定自主學習計劃

學習計劃是調控學生學習的準繩，也是連接教師與學生學習狀況的紐帶，而讓學生在教師的指導下自已制定學習計劃可以調動學習的主動性和培養自覺性。當然計劃在時間安排、內容安排上要合理，並要讓計劃落到實處，計劃要實在，要寫實際的東西，而且要能夠做到的，能夠落到實處的，內容要求有：學期計劃、章節計劃、周計劃、天計劃，使自己的行動，能夠被科學的規劃起來。計劃有兩份，一份自己保存，一份交給我，我隨機抽查學生執行計劃的情況。

三、指導學生做好課前預習

預習是學生正確學習，理解掌握課本知識，學習閲讀方法，培養能力，養成良好學習習慣的重要學習形式，是課堂教學的基礎。重視預習環節，強化指導訓練，是培養學生自學能力的重要措施。老師可以在指導學生制定預習提綱，選擇預習形式，採用不同的預習方法，檢查預習效果等方面加以細化，在預習過程中要讓學生知道做什麼、怎樣做、為什麼這樣做、發現並提出問題。我在指導學生預習過程中，注重培養學生查閲資料，自覺主動獲取知識的能力，有意識地通過預習培養學生的自學能力，為提高上課聽課效率做好準備。

四、指導學生複習鞏固、查漏補缺

只有掌握了的知識才是屬於自己的知識。當日知識當日複習，需要的時間小，效率高。因此，我指導學生及時複習鞏固當天所學知識，並儘量系統整合。最好做到今天事今天完成，養成良好的學習習慣，形成良性循環。並要結合自己實際情況，合理安排時間和內容，補好自己的薄弱學科和薄弱環節。系統複習掌握基礎知識和歸納整理錯題要兼顧，並針對錯題，多做練習，鞏固提高。

五、瞭解學生的具體情況，有針對性地進行指導

學生中存在個體差異，在教學過程中要注意因材施教，尊重學生的個體差異，尊重學生的多樣化，所以要安排時間和空間進行個別指導。我利用課堂的教學時間和課外時間，儘量安排給學生有針對性地個別指導。如課堂上在全體學生獨立思考階段，這時有2、3分鐘時間，我離開講台，蹲下身子與學生一起學習，個別指導，實現了師生角色的轉換，逐漸成為了學生學習活動的組織者、引導者與合作者。

六、相信學生的自主學習

目前課堂教學中普遍存在的問題是教師不敢放手發動學生，讓學生自主學習，究其原因就在於教師雖然在理論上接受“學為主體、教為主導”的新理念，但在行動上仍然不相信學生，對學生不放心，還由於不少教師對如何指導學生自學以及如何駕馭新形勢下的課堂缺乏必要的思想和經驗準備。我充分認識到學生自學更能提高學習效率，平時教師需要講幾十分鐘的內容，學生往往自學不到十分鐘就可以了。通過自學能夠掌握知識，本身就是對學生自學能力的最大的肯定，從而使自學積極性更高。在課堂上，充分相信學生，放手發動，組織不同程度的學生自主、自覺學習，學生學到的不僅是書本知識，還包括能力的培養和智力的轉變，以及學法的積累。

七、讓學生體驗自主學習的成功

體驗成功就是要讓學生在學習的過程中體會到成功的喜悦，這是發揮學生主體作用的動力。學生都有自己的自尊心、好勝心，都希望能得到鼓勵、受到表揚。抓住學生這一心理特點，作為組織者、指導者，我在化學教學中認真挖掘他們潛在的閃光點，及時地給予他們肯定、表揚。其實哪怕是針對微小進步的表揚，都會使他們感受到老師是公平的、親切的，使他們能夠全面認識和評價自我，從而增強信心，鼓起上進的勇氣，同時更激發了他們自主學習的興趣。

總之，我認為學生是學習的主人，在教學中應千方百計地把學生的各種感官全部調動起來，引導他們主動地參加到各種學習活動中去，自己去看書、去思考、去發現問題，分析問題、解決問題。從而掌握自學方法，探索知識的規律，提高學習成績。

在教書育人的過程中我從不間斷學習和研究教材教法，學習教育教學理論。我積極參與新課改，根據化學學科的特點探索課堂教學的新模式，嘗試探究性實驗教學和分層遞進教學，在減輕學生負擔和儘量不佔用學生課外時間的前提下，努力提高課堂效率，讓學生在輕鬆愉悦中掌握知識，辛勤的汗水也換來了豐碩的果實：

一、 教學工作方面

1、在歷次會考和其他可比性考試中他所教的班級的化學平均分、及格率、優秀率均名列太倉市前茅。

2、xx年在太倉市國中教師命題競賽中榮獲優秀獎

3、xx年在太倉市國中化學教師三項基本功競賽中榮獲三等獎

4、xx年在太倉市國中化學教師優秀教案設計比賽中榮獲三等獎

5、xx年在太倉市國中化學教師評優課比賽中榮獲二等獎

6、xx年被太倉市教育局評為教壇新秀

7、xx年被太倉市教育局、人事局評為太倉市優秀教育工作者

8、xx年在太倉市國中化學教師命題競賽中榮獲一等獎

9、xx年在蘇州市化學實驗設計與創新比賽中榮獲二等獎

10、xx年被蘇州市招生工作委員會、教育科學研究院評為網上閲卷工作先進個人

11、xx年在蘇州市自制教具設計比賽中獲蘇州市一等獎和江蘇省三等獎

12、xx年在學校教學六認真教案評比中榮獲優秀教案

13、xx年在蘇州市中國小教師把握學科能力競賽中獲蘇州市三等獎

14、他所輔導的學生在歷次江蘇省國中學生化學素質和實驗能力競賽中有18人獲各級獎項其中有10人獲江蘇省級獎

xx年江蘇省化學競賽中省一等獎1人省三等獎1人

xx年江蘇省化學競賽中省二等獎1人蘇州市一等獎1人

xx年江蘇省化學競賽中蘇州市一等獎1人

xx年江蘇省化學競賽中省一等獎1人省二等獎2人省三等獎1 人

xx年江蘇省化學競賽中省二等獎2人省三等獎1人蘇州市二等獎1人

15、xx年—xx年間獲得江蘇省化學競賽2次園丁獎和5次輔導獎

16、在璜涇中學工作期間多次被評為校優秀教育工作者和凌文元獎學金獲得者

二、教育教學科研方面

1、1998年參與了高豔芳老師主持的太倉市級課題?在化學教學中分層教學的探究?

2、積極撰寫教育教學論文，多篇論文獲獎和發表

? 淺談農村家庭教育的幾點誤區?在xx年太倉市德育論文評選中榮獲二等獎

?試談國中化學探究性實驗教學?在xx年太倉教育第四期發表

?淺談在化學教學中實施分層遞進教學的幾點嘗試?在xx年蘇州市第23屆化學教學年會上交流並獲蘇州市一等獎

?淺談在化學教學中實施分層遞進教學的幾點嘗試?在xx年江蘇省中國小“師陶杯”教育科研論文評選中獲三等獎

?試談滬教版九年級化學教材中實驗的優化設計?在xx年蘇州市第26屆化學教學年會上交流並獲蘇州市三等獎

?試談化學教學中的幽默藝術?在xx年江蘇省教育學會優秀論文評選中獲省二等獎

? 試談國中化學自主學習中的抄作業現象及對策?在xx年江蘇省教育學會優秀論文評選中獲省二等獎

3、xx年開設太倉市公開課一節?對比實驗探究?，獲得好評

4、xx年參加了江蘇省國中化學新課程優秀教學設計培訓班學習

5、積極投入化學實驗的研究，大膽設計和創新化學實驗，改進了多個實驗並在蘇州市實驗和自制教具設計比賽獲獎

三、班主任工作方面

任班主任5年，副班主任1年，工作認真、細緻，努力做好後進生的轉化工作，努力營造一種人人想學習，人人求上進的學習環境。

xx——xx學年任九年級（5）班班主任所帶班集體被璜涇中學評為優秀班集體

xx——xx學年任九年級（1）班班主任所帶班集體被沙溪實驗中學中學評為優秀班集體

xx——xx學年任九年級（3）班班主任所帶班集體被沙溪實驗中學中學評為優秀班集體

xx——xx學年任九年級（5）班副班主任所帶班集體被沙溪實驗中學中學評為良好班集體

xx——xx學年任九年級（5）班班主任所帶班集體被沙溪實驗中學中學評為優秀班集體

xx——xx學年任九年級（6）班班主任所帶班集體被沙溪實驗中學中學評為優秀班集體

我以優良的個性品質，踏實的工作作風，勇於探索進取的精神，在化學課堂教學的科學性、探究性、實踐性、可變性方面進行了堅持不懈的努力實踐。在工作中做到了課前有計劃；課上有創新；課後有措施，不斷地探索高效的化學課堂模式和有效的學生自學措施，成績有實效，也得到了學生、家長、學校的一致好評。在今後的工作中，我一定會更加積極努力地工作，為太倉教育事業再創佳績！