師德標兵先進候選人事蹟展評大綱

緊跟當代教育的步伐

五龍口尚二郭小林

時代不同，教育對教師的要求也不再一樣。不再是有知識了，就符合當前教育的要求了，而需要有愛心、會反思、科研型人才，為此，我緊跟教育步伐，努力提升自身素質。

一、把愛灑向每一個孩子

愛是做好學生思想工作的催化劑。熱愛學生，對學生給予厚望，學生會在心裏產生感激，從而樂於接受你的教育。愛也是無聲的語言，他能叩開學生的心扉。尤其是對一些“弱勢羣體”，我更要從自身做起，從家長入手，一起幫助他們。對於我們來説所有學生，都是祖國的花朵，需要教師的細心呵護，而那些“弱者”，則更需要老師的關心和鼓勵，更需要給他們信心。我在平時教育中更是注重對這部分學生的關注。我在濟源研修茶座上的博文《讓我們等待花開》、《我們賽出了什麼》、《別用眼睛傷害他》《不經意間的春暖花開》等，都真實反映了我平時對學生的教育。以下舉一個特例，是我與學生以及其家長的一次簡單溝通。

班裏有個叫陳某的學生是我今天講的一個案例。他對學習的領會能力也不錯，屬於中上游，也就是我們説的腦子不笨。但是他有一個讓人難以接受的缺點：注意力非常不集中。做着題、聽着課一不小心就神遊起來，一節課假如不提醒他，他一道題都做不完。不是在愣，就是在摳手指頭。平時我每經過他的身邊就會提醒他注意，做題時尤其在時不時點一下他，甚至在我講課時也經常指名提醒他的注意。一年下來，我在他身上花費的時間幾乎等於對班裏所有學生的關注了，心裏想到升級時他的成績肯定能夠跟上，班裏將結束“學困生”的困擾。但當改卷的老師告訴我：“你們班本來成績很好，就有一個學生沒有做完題，來下了班級的整體成績。”我馬上想到了陳某。拿到捲紙一看，陳某隻做了第一題的填空，連口算都沒有做。我當時頭都發蒙了，胸口被堵了一口氣。想自己辛苦了一學期，就讓這一個人把我打敗了。説實在話，看到那24分我眼淚都要掉下來了。翻完所有的捲紙，除了他，原來幾個剛及格的學生都到了70分以上，很是不錯，其中一個竟然考到了88分，讓我心裏舒服了一丁點。可那一下午我都堵得慌，感到窩囊死了。

放假後，我接到了陳某媽媽的電話，“老師很是對不起，某某他考試又不操心了。……考卷上的題又讓他做了，他都會做，就是考試時。……”聽到她抱歉的話語，我馬上需要給她一種信心，我不放棄、她更不能放棄。“陳媽媽，我看到題就知道孩子會做，只是注意力分散了。您放心，開學後我不會放棄他，會一如既往地訓練他的。您也要利用假期，督促他的每日口算練習。不放棄，他就會有希望。不要很在意這一次的考試，我們一起努力吧！”説到最後，連我自己也信心百倍了，想：開學後要着實多幫幫他，努力從根本上提高他的學習素養。其他幾個學困生也不能放鬆，輔差的事情還是要一件一件做的。

在那個假期裏，學校每一個教師發了一本書《今天怎樣做教師》第一章的第二篇就實實在在給我上了一課——“做教育的千手觀音”。讓我更加肯定了自己平時的輔差工作。在文章中談到“教師愛的範圍還應該更廣一下，更多地灑向那些目前各方面都不盡如人意的學生，更多地關注那些教育中的弱勢羣體。要做到這一點，教師首先要有耐心，要學會等待。”有人説，花總是要開的，而我們往往缺乏等待花開的耐心。有了這個耐心，我們只要精心地施肥、澆水、鋤草、修剪，總有一天花會開的。就像美麗的神話傳説皮革馬利翁讓雕像復活一樣，我們照樣會讓那些木訥的學生，走向自己的快樂學習生活。

還有人説過，疼愛自己的孩子是一種本能，熱愛別人的孩子是神聖。我就要做到這樣一種神聖的愛，他不求回報，嚴慈相濟，這種愛是學生接受教育的感情基礎。因為一旦學生體會到這種愛的情感，就會親其師，然後信其道。

二、做一名反思型的教師

從學校讓教師們寫效率手冊開始，我就喜歡上了每天晚上的寫反思：今天上課那個學生學習有什麼問題了、那部分內容我沒有給學生講明白、學生中有哪些人今天表現特別好、哪一點我講時用的方法很不錯等等。我都會在本子上記一下，有時感到本子上寫不盡興，就會用電腦寫下來，發到研修茶座上。當一篇篇博文被評為“精華”時，當我的教學一步步走向成熟時，當我在發現自己問題後，馬上找到改正方案時，我感到做一名反思型教師的快樂和幸福。想起那年代六年級英語一次檢查作業後的一篇反思（節選）：

在辦公室同樣教六年級的程老師説，檢查數學作業六一班和六三班差別很大。他説：“平時，教學時三班的學生比一班聽話多，紀律也比一般好，我沒有想到，他們竟然這樣懶。”聽完我心裏也咯噔一下，想：我的英語是不是也是這個樣子的？……

早上第一節早讀是三班的英語，我提前到了教室，讓他們把作業放在課桌上。馬上我就感覺到了學生們十分緊張，順手在前排檢查了五個人，其中還有一個組長。在預料之中，他們沒有完成。看着他們等待訓話的表情，我沒有批評，“同學們，今天的結果在昨天你們數學老師的埋怨中，我已經預料到了。你們作業沒有完成的原因與老師平時的要求有很大的關係，是老師的疏忽造成的。經常聽你們班主任説你們比較聽話，上課我也感到比較輕鬆，對作業也是想當然你們能夠完成，所以每天老師只是課前三分鐘進行講解和對改，沒有真正一個個檢查過。老師要先向你們道歉，以後我一定會改正的。希望你們也要認真完成每次的作業，不要讓老師再失望了，更不要讓班主任的讚賞成為虛言。下午還有兩節英語，你們想想作業如何在課前完成，……”

通過這件事，我首先端正了自己的態度，無論孩子們是聽話、規矩的學生，還是頑皮、難管的學生，他們都有一個特點：是個孩子。經常在教育專刊上看到這樣的話：玩耍是孩子的天性，調皮是孩子的專利。既然是孩子就愛玩耍，“你佈置的作業不檢查，我就要偷懶。”

……萬般慶幸。自己看到了這些失誤，而孩子們也非常聽話的迅速補救着自己的行為。可，再想起來不由後怕：假如我不知道，假如程老師沒有説，我是不是就耽誤了四五十名本質優秀的孩子？

看來做教育的真來不得半點疏忽！

三、做科研型的教師

《給教師的100條建議》的第九十五條明白寫着：提倡教師在日常工作中做一些科學研究。説：只有善於分析自己工作的教師，才能成為得力的、有經驗的教師。但實際上從事科學研究的教師非常少，就我們學校而言，更是少的可憐。我能夠走上教科研這條路也是很偶然的。最終成為學校教科研的領軍人物，也與自己平時的反思寫作分不開。

兩年前我教學英語，我們學校佈置每一位教師必須有自己的課題。數學組、語文組各報了一個大課題，英語組只有我和張玲珍兩個人附屬在數學組裏，數學組人數正好夠，報完後無人管我們倆了。我們很是傷心，整個學校就我們倆教英語的，怎麼辦？最後一合計賭了一口氣，我們自己着手研究一個英語小課題《國小生中年級pep英語學習中自學能力培養的方法研究》，發誓：不幹則已，要幹就要幹到最好。一定要解題，讓他們看看。不管我們，我們也是最優秀的。

我們倆根據申報表，認真寫教學反思和同級學生學習狀況對比表，經過一年的努力，解題還不算，更是獲得了市級二等獎表彰。我們高興的同時感到教育科研也不是太難。

去年我校申報校長專項課題研究，我便成為此項研究的重要人選。雖然自己經驗有限，但大家説我至少已經結題一項研究，比其他教師要精通許多。在課題研究中，我不斷充實自己的研究水平和理論上知識的積累，用心收集各項材料。不斷督促各小組之間的合作和各項工作的拓展，使得課題順利完成，成為尚二國小教科研名符其實的領軍人物。