大四學生個人事蹟材料

寫這篇文章的時候，我正處於大四畢業設計的準備階段，在即將結束我的大學生活之際，我將我的大學幾年的有意義的生活與大家分享，看過這篇文章後也許能讓那些有相同性格和興趣的同學為了實現自己的人生目標少走些彎路，大家要相信，大學校園——將為你提供一生最好的學習環境。

先做一下自我介紹：孔飛虎，男，熱能與動力工程學院熱動專業（製冷方向）XX屆畢業生。自XX年進入山東建築大學以來便嚴格要求自己，根據自己的性格（耐得住寂寞、喜歡思考鑽研）和興趣愛好（對事物求其原理），在提高自己思想道德素質的同時，重點強化自己學術科技方面的能力，以適應21世紀時代要求的專業型人才。

大一剛進入大學校園，我並沒有放鬆對自己的要求，努力學習，但是當時並沒有專業課，課本上的知識沒有什麼需要我深入探討的內容（只是對高中課本知識的重複，只學習課本上的知識過於枯燥無味，再加上沒有了高中時期的壓力和約束，許多同學失去了學習的興趣），因此在大一下半學期我就報了c語言培訓班，晚上很多時間都用在對c語言的學習上，通過半年的學習，取得了“全國計算機等級考試二級合格證書”（之所以把這個證書的名字寫的很正式，是因為我懷念當時學習c語言時那種猶如高中時的學習氣氛，也因為它對我後來單片機的學習幫助很大），雖然大二的時候開了c語言課程，但是我的c語言基礎的確是在這個時候打下來的。

我的大二生活基本上是按部就班的，期間還好好玩了一段時間的網絡遊戲—完美國際，至今回憶起來很是感歎當時沒有抓住時間多學習點東西，如果當時我看了《我的大學六年—郭天祥》和《周立功寫給學單片機的年輕人(其他專業也同樣道理)！》這兩篇文章，肯定會好好利用這一年的時間來學習的（如果有心大家可以看一下這兩個文章，可以百度搜索，同時在我的校內網日誌裏也有這兩篇文章，我很喜歡周立功最後的一句話——您距離失敗永遠只有6個月！）。但是，我的cad繪圖能力是在這個時期自學出來的，cad繪圖基礎的強化也對我以後的學習帶來了很大的幫助。

大三的時候，王強老師告訴我們有興趣的話可以參加一些專業相關的大賽，當時我就記在心裏，當時沒有開《空氣調節》這門課程，我就借了學長的課本，在大三寒假期間在家裏學習相關方面的知識，大三下半學期就開始着手“第七屆美的mdv中央空調設計應用大賽”，並從網上搜羅了許多相關的圖紙設計規範、產品資料以及相關的圖紙作參考，並詢問有這方面經驗的王老師和羅老師，但是後來因為有課程設計和一些瑣事沒有足夠的時間完成我本來的參賽設計，就把當時學長的一份畢業設計拿來做參考，和同學王澤龍用心改了一番，交了稿件，沒想到還可以獲獎，水分還是不少！

暑期有一個去德州中大貝萊實習的機會，我追求理論與實際相結合，這個機會當然不能錯過了，當時我們一行十人作為第一批實習人員六月份就動身去了德州，在工廠一線進行了將近兩個月的實習，實習期間有空閒我就去各個生產線和廠房觀摩學習，這段時間了許多東西，把專業知識具體化，説話也有底氣了。八月份又有機會去北京一個工地上實習的機會，我也自告奮勇去北京工地實習了十天左右。請相信實習兩個月跟實習兩個周是質的差別，有實習的機會要牢牢把握！

在實習期間我還參加了“第七屆艾默生杯數碼渦旋中央空調設計應用大賽”，每天晚上在他們打牌的時候我就在忙我的參賽設計，在實習期間對設備的熟悉對我的參賽設計也大有幫助，在王老師和戎老師的指導下，終於在九月份完成了我的參賽設計，看着自己親自整理完成的設計説明書和圖紙，一種自豪感油然而生。當然後來接到獲得優勝獎的電話通知，我更是激動得滿宿舍亂串。

大四的時候，我意識到空調設備中自動控制的重要性，就開始蒐羅自控方面的實用學習內容，終於蒐羅到了郭天祥的單片機教學視頻，大四寒假期間我就我在家裏一天到晚的除了幫父母辦一些事情，就看單片機學習視頻，並買了一塊單片機學習板，c語言寫小程序做實驗，雖然現在依然只是一個門外漢，我依然會繼續我的自學路程！

從我的大學習年經歷可以看出：其實我並不主張把精力過多花在對課本知識的學習上，重要的是把理論聯繫實際，將所學知識活學活用，當然這是很多人都提起過的老套話，但是具體到本專業怎麼體現出來呢？（1）甚至在大三之前我都不清楚所學的設備到底是個什麼樣子，直到大三暑假有一個到中大貝萊特實習的機會，才把書本上的知識和現實中的產品設備具體聯繫在一起，以書本上的知識闡述產品各個部分的作用，以產品的性能比較論證知識理論的指導意義，這就是我們上大學學習專業知識的作用，否則工廠裏的生產線工人豈不是比我們強更多。所以，有實踐和實習機會要抓住，學習時要吃苦的！（2）重視課程設計和畢業設計！（3）敢於運用所學的專業知識，比方説參加一些專業方面的比賽，如愛默生杯數碼渦旋中央空調設計應用大賽等。主動完成一個參賽項目的設計是一個艱辛的過程：你需要自學相關方面的標準、知識；需要蒐羅各方面的產品資料；需要把相關軟件熟練使用；問題解決辦法有幾個方案時，需要運用所學知識論證，甚至向教師或專業人士請教；設計説明書中的每一個環節都是經過嚴密論證的，還要有自己獨特的解決問題方案。經過了這一個過程，你所學的知識就昇華到了理論指導實際的高度，到工作崗位上時比其他人會用更少的時間把工作做得得心應手。