申報一級教師個人述職報告

本人學歷資歷均符合要求，所以謹向上級申報一級教師資格。五年來我始終要求自己，紮根教育事業，埋頭苦幹。

1、苦幹的基本標準是保質保量完成常規教學工作，做到教學"六認真"。

認真備課。這有一點象學生做作業，是教師自己獨立鑽研教學、提升業務能力的重要一環。我的做法是在通讀教材的基礎上，根據教學大綱制定本課時的教學目標（包括知識目標、能力目標和德育目標），弄清雙基（基礎知識、基本技能），明確三點（重點、難點和關鍵點），精心編排教學流程，組織教學內容，並寫清某些重要細節。還要將寫好的教案交給指導老師審閲，有時也借鑑一些教師參考資料，突破教學重難點，細節問題仔細推敲，爭”敢惶煤每巍１縛我稈，也就是因材施教教學思想在備課這一環節上的體現。備課既遵循學科知識體系又兼顧了本班學生的認知水平。

認真上課。課堂是素質教育的主渠道，也是每一位教師成長最快的陣地。我有自己的教學習慣和特點，並在此基礎上逐漸形成自己的教學風格，並能深深地感染學生。課堂教學既要嚴格執行教案又要注重靈活性，尤其是遇到能激發學生興趣、對能力培養大有幫助的問題教師要積極投入，同學生一道完成。我體會到課堂上要特別注重三點：注重學生對知識的情感態度，通過課堂氣氛能知道學生對知識的好惡，是新奇還是漠然，是熟悉還是相當陌生；注重學生對知識的接受方式，通過學生的神情觀察學生對新知識是主動建構的還是被動接受；注重學生對知識的掌握程度，通過課堂提問、課堂練習，瞭解學生對知識是簡單的記憶、一定的理解、還是充分理解並能靈活運用。

認真佈置和批改作業。數學課要演算大量的習題，這是數學這門課自身特點決定的，學生的課外時間有限，學生的其他發展要照顧，因此數學作業既要足量又要節省學生時間，因此選題要精、面要廣，這本身就要求我們老師自己必須先做大量的數學習題，我通常是提前做完一章的相關習題，涉及到的資料是xx地區公認的優秀教學資料，比如説數學課本、江蘇教育出版社的數學課課練、浙江教育出版社的數學精編、xx大學出版社的數學教學與測試，然後擇要留給學生獨立完成。作業質量要求要高，從內容到形式要做到正確、完整、簡約、美觀，作業必須認真批改，爭取當天的錯誤當天糾正，有時作業要面批。

認真輔導和評價學生。學生的學習難免有差距，輔導學生要有耐心。以誠感人，學生不願意學習、學不好都是有歷史原因的，我相信用教師的耐心和真誠必定能喚醒學生對學習的熱情。對學生進行個別輔導，這是有教育理論作依據的，也就是通常講的"個別化教學"、"分層次教學"，也是明確寫進教學大綱要求的。認真考核學生，對學生不能過早的下結論，要儘量推遲判斷。從不同途徑瞭解到的學生情況可能比較複雜，因此判斷一個學生的思想品德、學習習慣、學習能力和綜合素質都帶來麻煩，我總要力爭全面真實地反映學生的努力程度和效果，保護學生的學習積極性和特殊才能。

堅持加上逐步完善，教學效果很好，在學校青年教師教育教學基本功競賽中獲"教學課件演示活動二等獎""公開課評比三等獎""粉筆字三等獎"，所帶班級數學成績年級名列前茅，並且連續兩年擔任高三畢業班的數學教學工作，在大學聯考中取得了優異的成績，深得同事和學生的好評。

2、苦幹的較高標準是孜孜不倦地進行自我學習和教育科研。

xx教育學院有一位從中學上來的數學教授，他至今已在各類教學刊物上發表80多篇論文，他概括自己一生的角色有三個：首先是學生、其次才是老師、最終是一位作者。這説明這位老師始終把自我學習、當一名學生放在人生首位，永不自滿；又把教育科研、對教育的理論貢獻作為最高追求，當然教育科研不等同撰寫教育論文。温故可以知新，從頭學習教育學、心理學、學科教學論，經常閲讀書刊、雜誌，參加教研活動了解教育教學發展狀況。參加了"江蘇省骨幹教師引智雙語培訓"。xx市人民政府副市長朱永新在一次座談會中談到：我願意和在座的每一位老師打賭，哪一位堅持每天寫一千字的教學體會，不要多的，每天就一千字，三年以後我願拿二十萬元和他換這些教學體會。原來他認為教學積累就是教育科研，就是有價值的教育研究。於是我經常積累一些新的教學體會，經常對學生做更深入一層的瞭解，經常收集整理一些新的教學資料，寫教科研論文，取得了如下成績：《初探課堂教學中數學能力的培養》於XX年11月在xx市數學會論文評比活動大會交流，《問題解決的兩大原則》發表於《中學數學》（湖北大學）XX年2月第2期，《課程標準的四點認識》發表於《數學通報》（北京師範大學）XX年11月第11期，並被人大複印資料《中學數學教與學》XX年1月第1期全文轉載，《XX年江蘇卷22題別解》XX.8發表於《中學數學月刊》（xx大學）, 《周同學的兩個轉變》於XX.9獲學校"讀魏書生書籍"徵文比賽三等獎，《數學課堂拾零》於XX年7月發表於《校園裏的守望o教育敍事》(xx大學出版社)，XX.3-XX.2參與xx市立項課題"高中數學創新教育探索"。

3．苦幹的另一方面是樂於擔任班主任工作，從德育的角度提高教育教學質量。

五年中，第一年是擔任副班主任，其餘四年一直擔任班主任。記得剛擔任班主任工作時，總是擔心誤了一個班級，工作談不上有什麼方法，更不要説竅門了，主要靠體力輸出，勤字頭上一把刀，勞力，勞心，絲毫不敢鬆懈，不肯輕易地給學生笑容，任何事都以身作則，親歷親為。比如，每天早早來到班級，一則預防學生抄作業，二來也可以零星地輔導幾個學習吃力的同學，保證早讀按時進行。值日工作本來由勞動委員督促管理得很到位，但自己還是不由得要親自檢查，作孽啊。自習課更是徹頭徹尾地陪讀，即使是其他任課教師的中自習時間或上課時間，我在辦公室也總是坐立不安，心總是掛在教室裏，腳步止不住要走到教室門口，有時候課堂紀律很差，我會忍不住打斷其他老師的講課，把破壞課堂紀律的同學請出來及時批評教育，當然課後我會向這位任課老師解釋、表示歉意，他們總是很理解、支持我。再比如，課後找學生談話則是家常便飯，既包括調皮惹事的淘氣學生，也包括懂事乖巧但學習效果欠佳的學生。我的原則是，不觸動學生心靈，不叫談話。我的印象當中，有一次三個同學自習逃課，我叫他們先打電話向父母説明情況，然後大家留下來談話，一直談到晚上七八點，最後學生不僅認識到了自己的錯誤，還自己開出了治療曠課等惡習的良方。現在想想當時真不容易，那些學生居然那麼配合，沒有扭頭就走，那幾個調皮的學生從此就乖多了，其他同學瞭解到這次談話的情況後，類似的違反班紀班規的現象明顯減少。

三年班主任做下來，學生給我的評價是嚴厲且有正氣，外冷、內熱，真心實意為他們好，他們還評價到，顧老師講課很耐心很平易近人，所以我的嚴格要求並沒有影響學習的學習熱情，主動問問題的學生還是很多。

三年磨練之後，考慮嘗試換一種思路管理班級，不要再拼體力了，我也很佩服那些把"無形到位、有形管理"發揮到極致的老班主任。有一次在高二一班監考，看到他們的班級日誌，班級情況記錄得很詳細，據説效果也很好，記班級日誌，這種方式記得在我們讀書的時候就很盛行，實質上是一種跟蹤管理、鏡象管理。後來我在自己班級也設計了一份班級日誌，安排值周班長負責記錄，同時管理班級，這樣通過班級日誌我就能較為全面細緻的瞭解我不在班級時的主要情況，這樣搞了一個學期，班級比較穩定，風氣日漸好轉。這學期我又借鑑硃紅梅老師的經驗，通過在班級牆上每個同學自己畫的手狀區域內貼上體現進步的五角星以鼓勵學生的積極性，另外，我們還在班級牆上設計了一張表格，橫向為二十個星期，縱向為每個學生的姓名，每週公佈一次班級日誌的情況，採用記分制，凡有一次不良記錄的同學在表格上記一分，分值越大表示犯錯誤的次數越多，所有同學都很緊張，另外給每週有較突出表現的同學貼上一朵小紅花，以資鼓勵，同時把每週的考核和期末的操行等第、表揚生的評比掛鈎，這樣一來，班級管理就輕鬆、有效了許多。

其實冷靜下來思考，上面的這些做法都還只是藉助了班級管理的外部條件，達到約束學生行為的目的，不是真正意義上管理，於是我開始嘗試走進學生心靈。即如何從感情上靠近學生，和學生關係融洽，讓學生能向你敞開心扉。首先，多讀書，多學習心理學、教育學知識，關注學生心理，自己買了很多參考書，如《班主任工作》、《中學生心理健康輔導》、《學生心理引導技巧》、《中學生心理建康教育叢書》、《高中生心理適應能力訓練叢書》，將班級管理中的許多現象同這些心理學書籍對照起來翻讀，我正好有個同學從事專業心理健康教育，所以有機會學習瞭解到用心理學知識管理學生、管理班級。也學着書上開系列主題班會，在班會這一整體教育交流中和學生拉近了距離，讓學生體會到我的真誠。運用書中的引導技巧和學生進行個別交流。第二個就是在生活上多關心同學，比如對學習有困難的同學進行課外輔導，增強其信心。比如，送學生學習生活用品，送一些勵志類的雜誌如《讀者》給他們。第三做好學生與家長之間的橋樑。通過閲讀成功家教啟示錄、失誤家教啟示錄等書籍作一些讀書筆記，在家長會上印發給家長，共同學習探討家庭教育的方式方法，號召家長與學生共同成長。

五年來，我一直欣賞一句話：要把教書育人當成事業來做，把"責任心、愛心、信心、細心和耐心"這"五心"融於"一心"，即把關愛送給每一個學生。在做的過程中我也體會到了成長的快樂，每年都獲得"優秀班主任"稱號，所帶班級多次被評為"文明班級""先進班級"，兩年考核"優秀"，局級嘉獎，並被評為"xx市教育局優秀共產黨員"，參加了江蘇省骨幹教師引智雙語培訓，並獲得"優秀學員"稱號。這些都讓我體會到了成功的喜悦和更加努力的動力。